Pedagogia Integrada (5547-40-SEI_PD_0712-20141)

Questionrio Unidade II (2014/1)

Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos

A revista Ptio, de fev./abr. 2003, apresenta como grande tema o Projeto Poltico-Pedaggico, destacando os
educadores como agentes curriculares. Quando tratamos de projeto poltico-pedaggico nas escolas, nos referimos:

I- A um projeto vinculado melhoria da escola, e esta, por sua vez, mudana educativa, incluindo toda a comunidade
educativa no projeto de suas metas de melhoria.
II- A um projeto que vem definido por um decreto da Secretaria de Educao contendo intenes elaboradas pelos
responsveis polticos do municpio.
III- A um projeto da escola que no seja um documento que reflete desejos e grandes palavras, mas um instrumento
terico metodolgico para a transformao da realidade.
IV- A um projeto vinculado melhoria da escola, ditado por instncias polticas, no qual professores e direo apenas
elencam desejos sobre por onde caminhar durante o ano letivo para melhorar os ndices de aprendizagem dos alunos.
V-A um processo de mudana e de antecipao do futuro que estabelea princpios, diretrizes e propostas de ao
para melhor organizar, sistematizar e significar as atividades desenvolvidas pela escola como um todo.

Assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s):


Resposta Selecionada:
c.
Apenas I, III e V.
Respostas: a.
Apenas I, II e IV.

b.
Apenas II e III.

c.
Apenas I, III e V.

d.
Todas as assertivas esto corretas.

e.
Apenas a I.

Feedback da
resposta:
As assertivas I, III e V reafirmam a importncia do projeto poltico-pedaggico. Um projeto dessa
natureza d o norte, o rumo, a direo do cotidiano da escola e do fazer de todos os envolvidos com
ela. Ele possibilita que as potencialidades sejam equacionadas, deslegitimando as formas
institudas. (VEIGA, 2003)



Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos

Leia a frase de Paulo Freire (2002, p 39) e escolha a alternativa que define que professor preciso formar neste sculo
XXI, com base nas orientaes legais da LDB, das DCN do Curso de Pedagogia e dos PCN:

No h ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino.
Esses quefazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino... continuo buscando, reprocurando.
Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago.
Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo, educo e me educo.
Pesquiso para conhecer o que ainda no conheo, e comunicar ou anunciar a novidade.

Estamos falando do:

Resposta Selecionada:
b.
Professor reflexivo e pesquisador.
Respostas: a.
Professor orientador.

b.
Professor reflexivo e pesquisador.

c.
Professor facilitador.

d.

Professor detentor de conhecimento.



e.
Professor intelectual.

Feedback da
resposta:
Espera se formar um professor capaz de refletir em suas prticas pedaggicas e, sobretudo, que
seja pesquisador, para buscar intervenes e novas possibilidades para sua atuao pedaggica.


Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos

O ato de fazer pesquisa, com base no dicionrio, significa:

I- Um conjunto de atividades que tm por finalidade a descoberta de novos conhecimentos no domnio cientfico,
literrio, artstico etc.
II- O ato de resumir, buscar por textos em livros, revistas e enciclopdias que so copiados literalmente em folhas de
almao e entregues aos professores.
III- Buscas feitas em sites, impressos e transferidas para o word.
IV- O ato de procurar, cuidadosamente, com firmeza e deciso, respostas ou informaes a indagaes de toda
natureza.
V- Uma investigao ou indagao minuciosa.

Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):

Resposta Selecionada:
e.
Somente a I, a IV e a V.


Respostas: a.
Somente a I.

b.
Somente a I e a II.

c.
Somente a III e a IV.


d.
Somente a I e a IV.

e.
Somente a I, a IV e a V.



Feedback
da
resposta:
Conforme o dicionrio Houaiss, pesquisar o ato de fazer pesquisa, o que significa um conjunto de
atividades que tm por finalidade a descoberta de novos conhecimentos no domnio cientfico,
literrio, artstico etc.; investigar ou indagar de forma minuciosa. Dito de outro modo, pesquisar
procurar de forma planejada, organizada, tendo objetivos predefinidos, por respostas ou informaes
sobre indagaes de toda natureza.



Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos

Pensar conceitualmente sobre a pedagogia requer pensar sobre a educao. Trata-se de uma relao indissocivel. A
pedagogia, desde a Antiguidade clssica, vem sendo pensada de forma correlata educao, justamente no que se
refere ao processo de formao do sujeito que se quer para a sociedade. Nesse sentido, podemos dizer que a
educao um ato:


Resposta Selecionada:
b.
Poltico.
Respostas: a.
Pedaggico.

b.
Poltico.


c.
Filosfico.

d.
Antropolgico.

e.
Social.



Feedback da
resposta:
Educar no transmitir contedo, mas preparar sujeitos crticos, que possam intervir na realidade,
transformando-a. Um professor pesquisador, reflexivo, produz cincia ao buscar prticas de qualidade.
Ele faz uma opo poltica, pois seu modelo de educao vai alm da transmisso de contedos, ele
deseja formar o sujeito, algum que seja capaz de se tornar um sujeito ativo.


Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos

Que nome se d da fase da pesquisa em que o pesquisador supe possibilidades de causa ou explicao provisria
para o problema apresentado at que os fatos venham a ser confirmados ou no.


Resposta Selecionada:
b.
Hiptese.
Respostas: a.
Consideraes finais.

b.
Hiptese.

c.
Objetivo.

d.
Formulao do problema.



e.
Coleta de dados.



Feedback da
resposta:
Uma hiptese uma suposio para a resoluo de um problema, a qual elaborada pelo
pesquisador. Formula-se uma hiptese tendo conscincia de sua natureza provisria.



Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos

Sanches (2006) revela na mesma pesquisa que possvel conquistar uma escola pblica de qualidade ao citar a
proposta pedaggica da Escola Municipal de Ensino Fundamental Desembargador Amorim Lima, em So Paulo. O
ponto central para a mudana de postura nessa escola foi:


Resposta
Selecionada:
d.
A unio entre a comunidade e a escola na elaborao de um projeto curricular que teve como
base a pesquisa.
Respostas: a.
A disciplina e a unio dos alunos.

b.
A autoridade do diretor para criar projetos.

c.
A participao da comunidade.

d.
A unio entre a comunidade e a escola na elaborao de um projeto curricular que teve como
base a pesquisa.


e.
A contratao de uma equipe multidisciplinar.

Feedback
da
resposta:
Para Sanches, a mais importante funo da escola levar os alunos a aprender a pensar com maior
abstrao, oferecendo ferramentas mentais para que eles possam compreender o mundo, pensar
sobre ele, encontrar alternativas e fazer opes para agir sobre esse mundo. A escola tem de preparar
seus jovens para a transformao social, no apenas para o imediatismo. Desta feita, a preocupao
inicial foi a busca de uma educao de qualidade para os alunos. Isso concretizou a unio da escola
com a comunidade, e, a partir da, foi elaborado em conjunto um projeto curricular para a escola com a
colaborao de alunos universitrios.


Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formao de professores da Educao Bsica em nvel superior:
No basta que o professor aprenda e saiba fazer, preciso que ele, alm de saber e de saber fazer, compreenda o que
faz. Durante o estgio, o futuro docente interpreta o que v e ouve a partir do prprio conjunto de saberes
constitudo de modo formal ou informal. Com essas referncias, ele inicia um processo de observao-reflexo-
observao que, aos poucos, vai dando significado ao estgio e ao ofcio que ir vivenciar. Para tanto, Madalena Freire
nos diz que durante os estgios, na ao de ensinar e na funo de observador, preciso que o futuro professor apure
o exerccio de:

I- Silenciar.
II- Escutar.
III- Ver.
IV- Escrever.
V- Participar.

Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas.


Resposta Selecionada:
c.
Todas as afirmativas esto corretas.
Respostas: a.
I, II e III.

b.
III, IV e V.

c.
Todas as afirmativas esto corretas.

d.
III e IV.



e.
I e II.



Feedback da
resposta:
Na ao prpria do nosso ensinar e na funo de observador, preciso o exerccio de silenciar,
escutar, ver, escrever e participar.



Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos

Walon (1975) nos aponta em sua teoria o olhar inquiridor do estudioso para a formao da pessoa a partir das relaes
afetivas que ela estabelece com a sociedade e com a cultura. Nesse sentido, ele nos esclarece a importncia da
conscincia do "eu". Isso significa dizer que a:






Resposta
Selecionada:
b.
Conscincia do "eu" no nasce pronta, vai sendo construda aos poucos, passando por etapas
cada vez mais complexas.

Respostas: a.
Conscincia do "eu" nasce pronta.

b.
Conscincia do "eu" no nasce pronta, vai sendo construda aos poucos, passando por etapas
cada vez mais complexas.

c.
Conscincia do "eu" no nasce pronta, depende de uma boa dose de estudos complexos.

d.
Conscincia do "eu" s se estrutura aps os 7 anos de idade.

e.
Conscincia do "eu", para desabrochar, depende de exerccios e treinos cognitivos.



Feedback da
resposta:
A conscincia do eu no nasce pronta, ao contrrio, vai sendo construda aos poucos, passando
por etapas cada vez mais complexas e totalizadoras para chegar construo da pessoa.


Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos

A escola a nica instituio que pode oferecer ferramentas intelectuais para costurar os fragmentos de
aprendizagem da rua, da mdia, os conhecimentos de pouca profundidade com uma aprendizagem mais elaborada. a
nica instituio que deve se ocupar primordialmente com o desenvolvimento intelectual. (SANCHES, 2006)
A autora dessa frase, Maria Cecilia Sanches, uma grande defensora da escola pblica e realizou algumas pesquisas
para melhor conhecer e entender as prticas pedaggicas dessa instituio. Nessas pesquisas ela levantou algumas
prticas que so muito comuns nas escolas pblicas e tambm so responsveis pela baixa qualidade delas. So elas:
I- Centralizao das atividades nas mos da professora, o que faz com que as crianas se ocupem com tarefas
previamente estruturadas na memorizao.
II- A recuperao e o reforo dos contedos processados pela escola reproduzem as prticas tradicionais das aulas,
cuja rotina se desenvolve por meio de exerccios repetitivos.
III- O respeito aos contedos prvios dos alunos, para posteriormente organizar novas informaes que iro ampliar
seu conhecimento de mundo.
IV- A escola valida um nico meio de ensino e de aprendizagem como tambm oferece contedos superficiais e
fracionados.

Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):



Resposta Selecionada:
e.
I, II e IV.


Respostas: a.
I e II.

b.
II e IV.

c.
III e IV.

d.
Apenas a III.

e.
I, II e IV.



Feedback da
resposta:
De acordo com a autora, as escolas continuam mantendo prticas que no favorecem o
desenvolvimento dos educandos e, consequentemente, a aquisio do patrimnio histrico e cultural
construdo pelo homem. Em termos prticos e desastrosos, o aluno est deixando de usar suas
possibilidades cognitivas para construir conhecimentos, ou seja, para fazer cultura.



Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos

Aprender a escrever, no sentido de construo do discurso, requer uma prtica constante, que somente
aperfeioada com o tempo. No Ensino Fundamental, o professor deve despertar no aluno o prazer da escrita,
norteando-o na insero de novos elementos e recursos textuais conforme seu crescimento intelectual. (XAVIER,
BRITO e CASIMIRO, 2009 p. 8).
De acordo com o que foi estudado, podemos dizer que um fator que no contribui para a formao de um aluno
escritor, autnomo, autor e competente :


Resposta
Selecionada:
a.
A educao tecnicista, exercida como uma prtica pedaggica controlada e dirigida pelo
professor.
Respostas:
a.
A educao tecnicista, exercida como uma prtica pedaggica controlada e dirigida pelo
professor.

b.
Uma educao crtica, pautada na expresso e na atuao do educando.

c.
A utilizao da tecnologia em detrimento da escrita.

d.
A ausncia do professor com formao adequada.

e.
A falta de incentivo da famlia para o aluno ser um leitor competente.

Feedback
da
resposta:
A resposta dessa questo est fundamentada na seguinte afirmao: A educao tecnicista foi uma
prtica pedaggica controlada e dirigida pelo professor, com atividades mecnicas inseridas em uma
proposta educacional rgida e passvel de ser totalmente programada em detalhes [...]. O que
valorizado nessa perspectiva no o professor, mas a tecnologia; o professor um mero especialista
na aplicao de manuais e sua criatividade no considerada. (MENEZES; SANTOS, 2002)



Domingo, 23 de Maro de 2014 14h42min22s BRT