Guia Didactica para Docentes de Primaria PDF

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Programa Educativo
Visitas Escolares Dirigidas Un Da con la Justicia
GUA DIDCTICA PARA DOCENTES DE EDUCACIN PRIMARIA
ANTECEDENTES
El Programa Educativo, hoy Unidad de Educacin del Organismo Judicial, surgi como una respuesta a la
reforma educativa y judicial contemplada en los Acuerdos de Paz, as como a la solicitud formulada por gru-
pos de la sociedad civil y comunidad internacional. El Ministerio de Educacin reconoci la importancia de
los progrumus y proyectos formuludos por el Crgunlsmo 'udlclul en benefclo de lu comunldud educutlvu,
formalizados mediante el Convenio y Acuerdo indicados en la Presentacin colocada en la contraportada..
PROPSITO
Fortalecer la educacin en valores y formacin ciudadana de la niez y juventud de Guatemala, por medio
del conocimiento bsico e indispensable del Estado y su gobierno, con nfasis en el Organismo Judicial y el
sistema de justicia, de sus derechos y responsabilidades, de manera que les ayuden en su formacin inte-
gral para desarrollar el pensamiento crtico y tomar decisiones correctas, para desempearse en el futuro
como ciudadanas y ciudadanos ejemplares.
Puru logrur el proposlto untes menclonudo, se presentu estu gulu dldctlcu dlrlgldu ul docente, con el fn de
que sus contenidos y actividades sugeridas le faciliten su labor dentro del aula, como facilitador del proce-
so de enseanza-aprendizaje de sus estudiantes.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir en la formacin cvica y ciudadana de las y los estudiantes de 4, 5 y 6 grados del nivel
primario, por medio del conocimiento de las funciones de los Organismos de Estado, con nfasis en
el Organismo Judicial.
Fomentar el acercamiento entre autoridades del Organismo Judicial y la comunidad educativa del
pas.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Orientar a la niez en el conocimiento bsico de los procedimientos de aplicacin de la ley.
Introducir a las y los estudiantes en el conocimiento de la integracin y funcionamiento del rea juris-
diccional del Organismo Judicial.
Concienciar a nias y nios en hacer valer sus derechos y cumplir con sus obligaciones.
Aumentur lu confunzu en lu efectlvldud y morulldud del slstemu de justlclu.
Contribuir en la formacin de futuros profesionales desde los primeros aos de vida escolar, encami-
nada y orientada a despertar la vocacin judicial.
GUA PARA DOCENTES DE
CUARTO, QUINTO Y SEXTO GRADOS DE
EDUCACIN PRIMARIA
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Programa Educativo
DESARROLLO PEDAGGICO
Importancia de la formacin ciudadana
Lu personulldud y conductu del ser humuno, usl como su equlllbrlo emoclonul, se refejun en lus uctlvldudes
que desarrolla, en la actitud con que enfrenta retos y problemas; por lo tanto, es de vital importancia la
formacin ciudadana en el individuo desde los primeros aos de educacin del nivel primario.
Es en esta etapa de la vida, la persona asimila mejor el conocimiento para luego ponerlo en prctica, es im-
portante que se le brinde la gua adecuada para el mismo. En base a lo anterior, se presentan a las y los do-
centes del nivel primario, guas didcticas que de forma gradual introduzcan en temas de justicia a las y los
estudiantes, los relacionen con el Organismo Judicial, vinculen el valor justicia con otros, como honradez,
equidad, responsabilidad, respeto, igualdad, por mencionar algunos. Que se despierte en ellos el respeto
y umor u lu putrlu y propongun ucclones puru lu vlvenclu de vulores refejudos en el desurrollo humuno y en
la comunidad guatemalteca.
Los temas sugeridos en la presente gua didctica se relacionan fundamentalmente con las reas de:
Formacin Ciudadana, Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Sociales y Expresin Artstica contenidos en el
Curriculum Nacional Base -CNB-.
Metodologa
Ln el proceso de enseunzuuprendlzuje, lus fgurus prlnclpules son lus y los estudluntes, lus y los docentes,
teniendo los ltimos la tarea principal de ser facilitadores que propicien la participacin activa de los pri-
meros en dicho proceso.
Guatemala es un pas multicultural en donde cada comunidad vive diferentes contextos dentro de un mis-
mo territorio; razn por la cual, se deja en libertad a la y el docente a emplear la metodologa que considere
apropiada, por ser las personas ms conocedoras del medio en que se desenvuelven las y los estudiantes.
Se sugiere seguir los lineamientos metodolgicos contenidos dentro del Currculum Nacional Base, ha-
ciendo hincapi en uno de sus prrafos: el aprendizaje es un proceso que requiere de la participacin activa
del sujeto que aprende, pues es l quien debe construir internamente nuevos esquemas y conceptos. Implica
desarrollar funciones cognitivas, habilidades sicomotoras y socioafectivas, capacidades y actitudes que per-
mitan utilizar lo aprendido en diferentes situaciones, ms que adquirir conocimientos.
Contenidos
La presente gua didctica contiene cuatro temas bsicos para 4, 5 y 6 grados de primaria, los cuales se
recomienda desarrollar en cuarto grado y repasar en quinto y sexto, antes de visitar el juzgado de paz, de
manera que las y los estudiantes cuenten con una base que les ayude a formular preguntas y aclarar dudas.
Adems, se presentan temas adicionales que estn relacionados con la problemtica nacional actual, con
el fn de lr formundo conclenclu en lu y el estudlunte en lo que es llclto e lllclto, correcto o lncorrecto.
Evaluacin
Es importante que al inicio la o el docente realice una evaluacin diagnstica del conocimiento que las y
los estudiantes tengan de los temas. Durante el proceso de enseanza-aprendizaje practique la evaluacin
formativa para reforzar aspectos que no han quedado claros, as como evaluar la metodologa empleada.
Por ltimo, determine el grado de aprendizaje por medio de una evaluacin sumativa.
Al fnullzur cudu temu, puru reforzur o evuluur el uprendlzuje, se presenta un ejercicio como ejemplo.
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Programa Educativo
CURRICULUM NACIONAL BASE CNB
Competencias Marco
1. Promueve y practica los valores en general, la democracia, la cultura de paz y el respeto a los De-
rechos Eumunos Unlversules y los especlfcos de los Pueblos y grupos soclules guutemultecos y
del mundo.
2. Actuu con usertlvldud, segurldud, confunzu, llbertud, responsubllldud, luborlosldud y honestldud.
3. Utlllzu el pensumlento loglco, refexlvo, crltlco proposltlvo y creutlvo en lu construcclon del cono-
cimiento y solucin de problemas cotidianos.
4. Se comunica en dos o ms idiomas nacionales, uno o ms extranjeros y en otras formas de len-
guaje.
5. Aplica los saberes, la tecnologa y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cul-
tura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional.
6. Utiliza crticamente los conocimientos de los procesos histricos desde la diversidad de los Pue-
blos del pas y del mundo, para comprender el presente y construir el futuro.
7. Utiliza el dilogo y las diversas formas de comunicacin y negociacin, como medios de preven-
clon, resoluclon y trunsformuclon de conflctos respetundo lus dlferenclus culturules y de oplnlon.
8. Respeta, conoce y promueve la cultura y la cosmovisin de los Pueblos Garfuna, Ladino, Maya y
Xinka y otros Pueblos del Mundo.
9. Contribuye al desarrollo sostenible de la naturaleza, la sociedad y las culturas del pas y del mundo.
10. Respeta y practica normas de salud individual y colectiva, seguridad social y ambiental, a partir de
su propia cosmovisin y de la normativa nacional e internacional.
11. Ejerce y promueve el liderazgo democrtico y participativo, y la toma de decisiones libre y respon-
sablemente.
12. Valora, practica, crea y promueve el arte y otras creaciones culturales de los Pueblos Garfuna,
Ladino Maya, Xinka y de otros pueblos del mundo.
13. Munlfestu cupucldudes, uctltudes, hubllldudes, destrezus y hbltos puru el uprendlzuje permunen-
te en los distintos mbitos de la vida.
14. Practica y fomenta la actividad fsica, la recreacin, el deporte en sus diferentes mbitos y utiliza
apropiadamente el tiempo.
15. Vivencia y promueve la unidad en la diversidad y la organizacin social con equidad, como base
del desarrollo plural.
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Programa Educativo
Competencias de rea / Estudios Sociales
1. Demuestra capacidad para crear distintas formas de organizacin acordes a su contexto socio
culturul y geogrfco.
2. ldentlfcu lus lnterreluclones que exlsten entre los espuclos culturules y el espuclo geogrfco.
3. Apllcu el pensumlento loglco y refexlvo en el unllsls de lu reulldud soclo culturul economlcu.
4. ldentlfcu el mblto de ucclon de lus lnstltuclones que responden u los uspectos soclopolltlcos de
su entorno.
5. Utiliza la informacin histrica para interpretar su realidad presente.
6. Practica valores de solidaridad y respeto a los dems que permiten la convivencia responsable y
puclfcu en su entorno.
7. Promueve acciones orientadas a dar respuesta o solucin a problemas en su vida cotidiana.
Competencias para cuarto, quinto y sexto grados.
Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes
mbitos en los que se desenvuelve.
Participa en la construccin de relaciones justas enmarcadas en la equidad y la solidaridad para
mejorar la calidad de vida de todas y todos.
Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor de la democracia y la ciuda-
dana.
Propone formas solidarias de solucin a las desigualdades e intereses presentes en los problemas
y conflctos que unullzu.
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Programa Educativo
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Programa Educativo
GUA DIDCTICA PARA DOCENTES DE EDUCACIN PRIMARIA 4to.
GUA DIDCTICA PARA DOCENTES DE
CUARTO GRADO DE PRIMARIA
Contenido para cuarto grado de primaria
DESARROLLO DE LOS TEMAS CON ACTIVIDADES SUGERIDAS
Tema 1.
El Estado de Guatemala y su organizacin
Introduce a la y el estudiante en el conocimiento de lo
que es y comprende el Estado de Guatemala.
Guatemala es un Estado libre, independiente y soberano, organizado para garantizar a sus habitantes el
goce de sus derechos y de sus libertades. (Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala. Const., 1985,
art.140).
Ll Lstudo de Cuutemulu se orgunlzu puru proteger u lu personu y u lu fumlllu, su fn supremo es lu reullzuclon
del bien comn. Est integrado por los siguientes elementos esenciales:
1. Poblacin
Est representada por los habitantes del territorio nacional.
2. Territorio
Es el espacio dentro del cual el Estado ejerce su soberana, se le llama Guatemala.
3. Soberana
Radica en el pueblo quien la delega para su ejercicio en los tres
Organismos de Estado.
Es la independencia de funciones y decisiones que tiene Guatemala y
ningn pas puede intervenir en ella.
4. Gobierno
El sistema de gobierno de Guatemala es republicano, democrtico y
representativo. (Const., 1985, art. 140).
Temas bsicos:
Tema 1. El Estado de Guatemala y su organizacin.
Tema 2. Instituciones que integran el Sistema de Justicia.
Tema 3. El Organismo Judicial.
Tema 4. Metodos Alternutlvos de Resoluclon de Conflctos.
Temas complementarios:
Tema 5. Acoso Escolar.
Tema 6. Portacin Ilegal de Armas.
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Programa Educativo
Palacio Legislativo
Palacio Nacional de la Cultura
Palacio de Justicia
Republicano: Es el pue-
blo el que organiza al
Estado al elegir a sus re-
presentantes.
Democrtico: Es el pue-
blo quien elige, vigila y
cambia a los represen-
tantes, quienes tienen
la obligacin de trabajar
por el bienestar de las y
los guatemaltecos. El Es-
tado debe actuar segn
la voluntad del pueblo.
Representativo: Es el Es-
tado quien representa
los intereses del pueblo.
5. Marco Jurdico
Es el conjunto de normas ju-
rdicas (leyes) vigentes y po-
sitivas jerarquizadas, que se
aplican en un determinado
territorio.
Organizacin del Estado
El Gobierno de la Repblica de
Guatemala se divide en tres or-
ganismos que gozan de indepen-
dencia entre si:
Organismo Legislativo
Organismo Ejecutivo
Organismo Judicial
Organismo Legislativo
Entre sus atribuciones est el de-
cretar, reformar y derogar las le-
yes. (Const., 1985, arts.157 y 171).
Integrado por diputados electos
directamente por el pueblo, para
un perodo de cuatro aos y pue-
den ser reelectos.
Decretar: Es la facultad que tiene
el Organismo Legislativo para dis-
cutir, aprobar y emitir una ley.
Reformar: Es la potestad que tie-
ne el Organismo Legislativo para
agregar, eliminar, ampliar o cam-
biar algunos prrafos o artculos
de una ley.
Derogar: Funcin del Organismo
Legislativo para eliminar algunos
artculos o leyes del pas.
Organismo Ejecutivo
Su funcin es velar por los intere-
ses de toda la poblacin. (Const.,
1985, arts. 182 y 195). Integrado
por Presidente y Vicepresiden-
te, electos por el pueblo para un
perodo de cuatro aos. Las y los
Ministros son nombrados por el
Presidente de la Repblica. Reuni-
dos todos en sesin, constituyen
el Consejo de Ministros.
Ministerios del Organismo
Ejecutivo:
1. Ministerio de Cultura y
Deportes
2. Ministerio de Gobernacin
3. Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales
4. Ministerio de Educacin
5. Ministerio de Comunica-
ciones, Infraestructura y
Vivienda
6. Ministerio de Energa y
Minas
7. Ministerio de Finanzas P-
blicas
8. Ministerio de Trabajo y Pre-
visin Social
9. Ministerio de Salud Pblica
y Asistencia Social
10. Ministerio de Economa
11. Ministerio de Relaciones
Exteriores
12. Ministerio de Agricultura,
Ganadera y Alimentacin
13. Ministerio de la Defensa
Nacional
14. Ministerio de Desarrollo
Social
El Presidente de la Repblica es a
su vez el Jefe del Estado de Gua-
temala y Comandante General del
Ejrcito.
Organismo Judicial
Su funcin es administrar justicia
de conformidad con la Constitu-
cin y las leyes de la Repblica.
(Const., 1985, arts. 203, 208 y
209). Integrado por Magistrados
de la Corte Suprema de Justicia,
Magistrados de la Corte de Ape-
laciones, Jueces de Primera Ins-
tancia y Jueces de Paz. Los Ma-
gistrados de la Corte Suprema de
Justicia y Corte de Apelaciones
son electos por el Congreso de la
Repblica para un perodo de cin-
co aos. Los jueces, secretarios y
personal auxiliar son nombrados
por la Corte Suprema de Justicia.
Los magistrados y jueces son
independientes en el ejercicio de
sus funciones y nicamente estn
sujetos a la Constitucin
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Programa Educativo
Evaluando lo aprendido.
Tema 1. 4 grado
Ejercicio 1. Relaciono o asocio conceptos con elementos del Estado.
Instrucciones: Mediante una lnea, asociar las frases u oraciones de la columna izquierda con las palabras
de la columna derecha.
1. Conjunto de leyes Territorio
2. La ejerce el pueblo, quien la delega en los organismos de Estado Marco Jurdico
3. Somos las guatemaltecas y guatemaltecos Gobierno
4. Es el espacio que ocupa nuestra Guatemala Poblacin
5. Es republicano, democrtico y representativo Soberana
Repuestas:
1. Marco Jurdico
2. Soberana
3. Poblacin
4. Territorio
5. Gobierno
Concluido el tiempo, realizar auto-correccin en el aula, para lo cual la/el docente leer las asociaciones
correctas. Reforzar el tema.
Ejercicio 2. Diseo Mural con las Funciones de los Organismos del Estado
4to.
Material:
Cartulina de colores claros o pastel.
Marcador, tijeras y masking-tape
1. Formar tres grupos y asignarle un Organismo de Estado a cada uno. Cada grupo debe elegir a la o el
coordinador, secretario y relator, cuyas funciones son.
Coordinador/a: persona que organiza y mantiene el orden en el grupo, preocupndose que todas
y todos participen.
Secretario/a: persona que toma nota del aporte que hagan los miembros del grupo y pone en
orden todas las ideas, opiniones u otros.
Relator/a: persona que presenta a la clase la investigacin asignada.
2. Solicitarles que investiguen lo relativo al organismo de Estado asignado, para lo cual la o el coordinador
ser quien gue y mantenga el orden en el grupo.
3. Presentar en la prxima clase una cartulina que ilustre la funcin del organismo de Estado asignado,
elaborndolo de acuerdo a la creatividad del grupo (pueden dibujar, buscar recortes en prensa o revis-
tas, por mencionar unos ejemplos).
4. Asignar un tiempo para preguntas y respuestas despus de cada presentacin.
5. lntervenlr cuundo consldere necesurlo rectlfcur o umpllur lo expuesto. Reforzur el temu.
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Programa Educativo
Tema 2.
Instituciones que integran el Sistema de Justicia
En Guatemala, en aos anterio-
res, se aplicaba un Sistema de
Justicia Inquisitivo, que consista
en que la o el juez tena las funcio-
nes de investigar, acusar, y decidir
o sentenciar; es decir, lo haca casi
todo. Ciertas caractersticas del
sistema inquisitivo prevalecieron
hasta 1994, de un proceso escrito
pas a ser oral; de secreto a ser
pblico y de no contradictorio a
contradictorio.
El actual sistema de justicia se
basa en principios y garantas
inexcusables, que se contemplan
en la Constitucin Poltica de la
Repblica de Guatemala y en los
Tratados Internacionales de De-
rechos Humanos aceptados y ra-
tlfcudos por Cuutemulu. Le estu
manera, se provee un verdadero
alcance a la seguridad y a la justi-
clu, guruntlzundo un efcuz julclo
penal en igualdad de condiciones.
El sistema de justicia est confor-
mado por instituciones que tie-
nen unu funclon especlfcu, que
intervienen cuando una persona
ha cometido una falta o un delito
y se lleva a cabo un proceso pe-
nal, siendo ellas:
2.1 Polica Nacional Civil (PNC)
Institucin que pertenece
al Ministerio de Goberna-
cin.
Brinda seguridad a las per-
sonas y a sus bienes.
Previene y combate el deli-
to.
Colabora en la investiga-
cin de un hecho delictivo
(la responsabilidad es del
Ministerio Pblico).
Realiza detenciones de per-
sonas que han cometido un
delito:
Cuando sorprende
a la persona come-
tiendo el hecho.
Por orden de juez
competente.
2.2 Ministerio Pblico (MP)
Institucin del Estado de
Guatemala, su funcin es
autnoma.
Investiga los hechos delic-
tivos.
Rene todas las pruebas
posibles para presentarlas
ante la o el juez.
Acusa a la persona que se
cree cometi la falta o de-
lito.
A las personas que reali-
zan estas funciones se les
denomina jscales y jscales
auxiliares.
2.3 Instituto de la Defensa Pbli-
ca Penal (IDPP)
Guatemala. Su funcin es
autnoma.
Lefende u lu personu seu-
lada de cometer una falta
o delito, si no puede pagar
un defensor particular.
A las personas que realizan
esta funcin se les deno-
mina defensores pblicos y
deben ser abogados cole-
giados.
Toda persona que es acusada de
una infraccin a la ley y es procesa-
da, tiene derecho a la defensa. El
Estado debe proporcionarle un de-
fensor de forma gratuita (Const.,
1985, art.12 y Ley del Servicio P-
blico de la Defensa Penal, art. 5).
2.4 Instituto Nacional de Ciencias
Forenses (INACIF)
Guatemala. Su funcin es
autnoma.
Es la encargada de emitir
dictmenes o informes por
expertos en diferentes dis-
ciplinas, como lo es: bals-
tica, pruebas de ADN, gra-
fotecnia entre otras. Estos
dictmenes o informes son
medios de prueba que pue-
den ser utilizados tanto por
el Ministerio Pblico como
por la Defensa Pblica Pe-
nal.
Ministerio Pblico
Defensa Pblica Penal
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Programa Educativo
Juzga conforme a la ley, a la persona sealada de cometer una falta o delito.
Se basa en los medios de prueba presentados por el Ministerio Pblico y la Defensa.
Emite una sentencia, condenatoria o absolutoria, de acuerdo a la culpabilidad o inocencia de la per-
sona.
La competencia de los juzgados est delimitada por territorio, materia, grado y cuanta.
EL ORGANISMO JUDICIAL
NO INVESTIGA, NI ACUSA, TAMPOCO DEFIENDE
ORGANIGRAMA JURISDICCIONAL
En algunos casos, tambin actan las siguientes instituciones:
Corte de Constitucionalidad.
Procuradura General de la Nacin.
Procuradura de los Derechos Humanos.
4to.
2.5 Organismo Judicial (OJ)
Es el Organismo de Estado encargado de impartir justicia con-
forme a las leyes, por medio de Magistrados y Jueces. Su fun-
cin es:
Funcin Administrativa: Vela por el buen funcionamiento de
los juzgudos y trlbunules del puls, brlndu recursos humunos, f-
nancieros y materiales necesarios para dicho efecto.
Funcin Jurisdiccional: Es la potestad que tienen los juzgados
para la aplicacin de la ley. Es decir:
CORTE SUPREMA DE JUSTICIA
CORTE DE APELACIONES
(SALAS)
JUZGADOS DE PRIMERA INSTANCIA TRIBUNALES DE SENTENCIA
JUZGADOS DE PAZ
Palacio de Justicia
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Programa Educativo
Tema 2. 4 grado
Ejercicio. Conozco las entidades que conforman el Sistema de Justicia de Guatemala.
Instrucciones: Completar las oraciones. (Las respuestas correctas estn en cursiva y subrayadas)
1. Polica Nacional Civil es una institucin que pertenece al Ministerio de Gobernacin, brinda seguridad a
la poblacin, realiza detenciones de personas que han cometido falta o delito.
2. El Ministerio Pblico es una institucin autnoma del Estado; investiga los hechos delictivos; rene to-
das las pruebas para presentarlas ante la o el juez; acusa a la persona que se cree cometi falta o delito.
3. Ll lnstltuto de lu Lefensu Publlcu Penul defende u la persona sealada de cometer falta o delito, cuando
no puede pagar un defensor particular. A las personas que realizan esta funcin se les denomina defen-
sores pblicos y deben ser abogados colegiados.
4. El nombre completo de INACIF es Instituto Nacional de Ciencias Forenses de Guatemala. Es el encargado
de emitir dictmenes e informes de expertos en disciplinas como: balstica, pruebas de ADN, grafotecnia,
entre otros, los cuales son medios de prueba que pueden ser utilizados por el Ministerio Pblico y la
Defensa Pblica Penal.
5. El Organismo Judicial es el Organismo de Estado, encargado de impartir justicia; juzga conforme a la ley
a la persona sealada de cometer falta o delito; Magistrados y jueces, se basan en los medios de prueba
presentados por el Ministerio Pblico y la Defensa; emiten una sentencia condenatoria o absolutoria.
El docente leer las respuestas correctas para que cada estudiante las compare con sus respuestas perso-
nules. Reufrmur el uprendlzuje del contenldo.
3.1 Juzgado de Paz, integracin y funciones
Los juzgados de paz se encuentran en cada uno de los municipios de la Repblica de Guatemala. La mxi-
ma autoridad del juzgado de paz es la o el juez, quien debe ser abogado y notario.
a. Integracin del Juzgado de Paz
Tema 3.
El Juzgado de Paz
JUEZ DE PAZ
SECRETARIO
OFICIAL II OFICIAL III
OFICIAL I
AUXILIAR DE MANTENIMIENTO
COMISARIO
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Programa Educativo
NOTA: Algunos juzgudos de puz cuentun con ofclul lnterprete de ldlomus nuclonules. Ln otros, los uuxlllu-
res judiciales que hablen el idioma del lugar, pueden fungir como intrpretes
Juez
Profesional del De-
recho investido con
autoridad para juz-
gar por medio de las
leyes, es funcionario
del Organismo Judi-
cial.
Secretario
Autoriza las resoluciones
que se dicten, asiste a
las o los jueces, extien-
de certlfcuclones y otros
documentos. Es el jefe
administrativo encarga-
do del personal en cuan-
to al buen desempeo,
mantiene el control y or-
den del juzgado.
Ocial
Tramita los
procesos y
actuaciones
judiciales, da
cumplimien-
to a las dili-
gencias orde-
nadas por las
o los jueces,
entre otras.
Intrprete
Profesional en dos o ms
idiomas, quien traduce
de algn idioma maya o
extranjero al espaol y vi-
ceversa, en las audiencias
o debates pblicos. No
todos los juzgados de paz
cuentan con intrprete.
Noticador
Su funcin es dar a conocer o comunicar a las partes, las
resoluciones y mandatos de las o los jueces. La desempe-
un lus o los ofclules del juzgudo de puz.
Comisario
Su funcin es recibir los expedientes, memoriales y proce-
sos que ingresen a los juzgados y trasladarlos sin demora
a las personas que desempean el cargo de secretario u
ofclul. Atlende y brlndu lnformuclon u lus o los ubogudos
e interesados. Asiste a la o el secretario.
Auxiliar de mantenimiento
Es el encargado de mantener limpias y presentables las
instalaciones del juzgado, entre otras atribuciones.
NOTA: Lus y los uuxlllures del juzgudo deben contur con el nlvel ucudemlco ul perfl que el puesto requleru.
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Programa Educativo
b. Funciones del Juzgado de Paz
Sus funciones estn contenidas
en el Artculo 44 del Cdigo Pro-
cesal Penal (CPP), algunas son:
Juzgar las faltas y delitos.*
Considerados de
menor gravedad.
Con pena mxima
hasta con cinco aos
de prisin.**
Contra la seguridad
del trnsito cuya
pena principal sea
de multa.
Tomar declaraciones de de-
tenidos dentro del tiempo
que establece la Ley.
Realizar conciliaciones.
Autorizar la aplicacin del
criterio de oportunidad.
Atender a las vctimas.
Autorizar y practicar actos
y diligencias urgentes has-
ta el lmite de su compe-
tencia.
NOTAS:
* Lo relacionado a las faltas
se encuentra contenido en
el Libro Tercero del Cdigo
Penal (CP).
** En el caso de los deli-
tos conocern con exclu-
sividad el Juzgado de Paz
Penal de Turno del muni-
cipio y departamento de
Guatemala, el de Paz Penal
de Mixco y los Juzgados
Primero y Quinto de Paz
Penal, del municipio de
Guatemala, el resto de los
juzgados de paz lo har de
forma progresiva confor-
me a los convenios inte-
rinstitucionales (Decreto
del Congreso de la Rep-
blica de Guatemala 7-2011,
art. 14).
c. Tipos de Juzgados de Paz
Juzgado de Paz
Existen en todos los munici-
pios del pas.
Juzgado de Paz Penal de
Turno
Se caracteriza porque a la
par del juzgado estn ubi-
cudus lus ofclnus del Mlnls-
terio Pblico, Instituto de la
Defensa Pblica Penal y Po-
lica Nacional Civil, funciona
las 24 horas ininterrumpi-
das, todos los das del ao,
incluyendo asuetos o feria-
dos.
En la actualidad existe este
tipo de juzgado en el rea
metropolitana de Guate-
mala, Mixco, Villa Nueva,
Escuintla, Sacatepquez y
Quetzaltenango. Se crea-
ron con el objeto de darle
cumplimiento a las garan-
tas constitucionales y de-
rechos de las personas.
Juzgado de Paz Comunita-
rio Penal
Su caracterstica es que tres
personas originarias del lu-
gar, de reconocida honora-
bilidad, que hablan el idio-
ma de la regin y el espaol
actan como jueces.
De este tipo de juzgado
existen cinco, ubicados en:
- San Rafael Petzal,
Huehuetenango
- San Luis, Petn
- San Miguel Ixtahua-
cn, San Marcos
- Santa Mara Chiqui-
mula, Totonicapn
- San Andrs Semeta-
baj, Solol
Juzgado de Paz Mvil
Un vehculo automotor, de-
bidamente acondicionado
y equipado, funciona como
juzgado. Se desplaza de un
lugar a otro para facilitar el
acceso de la poblacin a los
servicios judiciales. Algu-
nos cuentan con servicio de
Mediacin.
Existen doce Juzgados
de Paz Mvil localizados:
cuatro en el departamen-
to de Guatemala y el resto
ubicados en El Progreso,
Huehuetenango, Izabal, Ja-
lapa, Quetzaltenango, San
Marcos, Suchitepquez y
Zacapa.
Juzgado de Turno
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Programa Educativo
Tema 3. 4 grado
Ejercicio 1. Integracin del Juzgado de Paz
Instrucciones: La o el docente:
1. Elaborar tarjetas tamao carta de papel bond, cartulina o cualquier otra clase de papel.
2. Escribir el nombre de cada uno de los cargos existentes en el juzgado de paz.
3. Seleccionar un grupo de estudiantes y solicitarles pasen al frente a colocar las tarjetas en el orden
que corresponda.
4. Pedir a las y los estudiantes seleccionados que describan las funciones del cargo que dice la tarjeta
elegida.
Ejercicio 2. Conozco las reas de trabajo del Organismo Judicial.
1. Elaborar tarjetas utilizando cartulinas de colores claro o pastel y escribir uno de los siguientes enun-
ciados en cada una:
lunclon udmlnlstrutlvu
lunclon jurlsdlcclonul
'uzgudo de Puz
'uzgudo de Puz Comunlturlo Penul
'uzgudo de Puz Movll
2. Formar grupos no mayores de 7-8 estudiantes, asignar un tema a cada equipo.
3. Aclarar y ampliar los conceptos para reforzar el tema.
Cada grupo:
4. Elegir un secretario y un relator.
5. El secretario tomar nota del resumen que haga el grupo acerca del tema asignado.
6. El relator lee el resumen en voz alta y pega la tarjeta en el pizarrn.
Material:
Cartulina de colores claros o pastel,
marcador, tijeras y masking-tape.
15
Programa Educativo
Tema 4.
Mtodos Alternativos de Resolucin de Conictos
Existen situaciones en las que las personas tienen controversias acerca de alguien o algo en particular; esto
puede llegur u generur un conflcto, cuyus curucterlstlcus son:
- Es parte natural de la vida.
- Nos afecta a todos.
- Entenderlo y analizarlo ayuda a resolverlo en forma efectiva, productiva y en paz.
Lo unterlor uyudu u comprender que cuundo lus personus se encuentrun unte un conflcto, problemu o
divergencia, esta situacin se puede resolver de forma no violenta, es decir, utilizando un mtodo alterna-
tlvo de resoluclon de conflctos por medlo del dllogo. Cuundo lus personus no pueden llegur u un ucuerdo,
se debe pedir la ayuda de un tercero.
Lxlsten vurlos metodos puru lu resoluclon de conflctos, uno de ellos es lu medluclon.
Mediacin
Es cuando una tercera persona, mediadora o mediador, interviene de forma imparcial para facilitar la co-
municacin (slo escucha) entre lus purtes y lleguen u resolver el conflcto.
Centro de Mediacin del Organismo Judicial
Ln ulgunos munlclplos del puls se hun lmplementudo centros de medluclon, con el fn de resolver proble-
mus o conflctos sln tener que recurrlr u un proceso judlclul. Lstos centros cuentun con unu personu debl-
damente capacitada para desempear la funcin de mediadora o mediador.
Al docente: Al fnullzur el desurrollo de los temus, se suglere lmplementur lu medluclon en el uulu, puru que
lus y los estudluntes uprendun u utlllzur el dllogo puru resolver sus conflctos.
Para conservar la paz, es importante utilizar siempre el dilogo.
16
Programa Educativo
Tema 4. 4 grado
Ejercicio 1. Tengo la capacidad o habilidad de actuar adecuadamente para resolver una diferen-
cia o discusin entre mis compaeros.
Instrucciones: La o el docente deber:
1. De acuerdo a su experiencia en el aula, escribir en hojas de papel bond cuatro casos que hayan pro-
vocado alguna diferencia o discusin entre las y los alumnos.
2. Solicitar 12 estudiantes voluntarios y formar cuatro equipos de tres personas cada uno.
3. Entregar un caso a cada equipo.
4. Asignar un tiempo para que dialoguen cmo se resolvera con el apoyo de un mediador.
5. Al fnullzur leer lus observuclones u los equlpos, umpllur o correglr lus sugerenclus puru fortulecer
el tema.
Cada equipo:
1. Dialogar cmo resolver el caso.
2. Dramatizar el caso ante todos los estudiantes.
3. Cullfcur u los otros equlpos unotundo lus observuclones necesurlus.
L[ercicio z. Identico palabras relacionadas a los temas
Instrucciones: Reproducir y repartir entre las y los estudiantes. Indicarles que tienen cinco minutos para
encontrar las palabras (o el tiempo que considere, de acuerdo al grupo). El primero que termine sin error
tiene 2 puntos extras de zona.
J U Z G D M E D I A C I O N I L Y
U U E M N O R V O T C I L F N O A
C U C I L I A D R D I L O B I Z T
U M O D A G Z U J C A S O S S E
L H L J M N O V I O L E N C I A S
T G P U E U C C C I N E S A M I Z
U D A S D P N G I N D U D O S I S
R S J C I A Z I M L I O I M A N E
A J U I A R T N C J F X A H N I T
D A E U A R R R A A K N L D R
E W Z B C E F O M B C N O C R O A
P Q R L I S D N A A F I G C A S P
A A E D O C C C A S A M U S I C A
Z C R O D A I D E M A M A N S A L
O O S O R D O G R I S I V O N E E
1. COMUNICACIN 4. JUZGADO 7. PARTES
2. MEDIACIN 5. CULTURA DE PAZ 8. NO VIOLENCIA
3. JUEZ 6. MEDIADOR 9. DILOGO
10. CONFLICTO
17
Programa Educativo
TEMAS COMPLEMENTARIOS
En los ltimos aos se han venido incrementado situaciones negativas como el acoso escolar, la portacin
ilegal de armas, el reclutamiento de nias y nios para el sicariato, la trata de personas, el embarazo en
nias y jovencitas menores de edad, por mencionar algunos, que afectan al pas en especial a la poblacin
guutemultecu ms vulneruble: lu nlez y lu juventud. Lstu reulldud llumu u lu refexlon y u buscur mecunls-
mos que incidan en su disminucin.
En base a lo expuesto, se incorporan a las guas educativas algunos temas sugeridos por las y los docentes.
Tema 5.
El acoso escolar
El acoso escolar ha existido en los
centros educativos desde hace
varios aos y en los ltimos se ha
incrementado la violencia ejerci-
da a estudiantes, provocando su
ingreso a un hospital y hasta la
muerte de la vctima, razn por la
cual se incorpora este tema para
ser tratado en el aula.
Se sugiere que la o el docente
haga un diagnstico para deter-
minar si existe acoso escolar den-
tro de su aula.
Conozco el acoso escolar?
Instrucciones. Solicitar a las y los
estudiantes que con sus propias
palabras redacten lo que entien-
den o saben del acoso escolar o
bullying; luego, que compartan
su defnlclon y den un ejemplo sln
mencionar a alguien en particular
(tres o cuatro intervenciones).
Al fnullzur, dur lnlclo ul temu con
lu defnlclon de ucoso escolur.
Acoso escolar:
El acoso escolar es cuando un
nia o nio insulta, agrede o tiene
un comportamiento hostil hacia
otro, generalmente ms peque-
o, dbil o indefenso y se da de
forma continuada en el tiempo.
Es una prctica de agresin que
va en contra de los derechos del
ser humano, en este caso de los
derechos de las nias, nios y
adolescentes. Existe una lnea
muy delgada entre las bromas y el
hostigamiento.
El acoso se puede producir de
forma fsica, verbal, psicolgica,
social o mediante el uso de la tec-
nologa, es decir, por medio de
Internet o del telfono celular.
En el acoso escolar intervienen:
Acosadora o acosador, acosada o
acosado y la o el espectador.
Se sugiere poner en prctica ac-
tividades que ayuden a que cada
nia y nio se auto evale y deter-
mine en su interior si es acosada
o acosado, acosadora acosador o
espectador. No se debe sealar a
nadie en pblico, si se tiene cono-
cimiento de algunos acosadores o
acosados.
Es importante detectar el acoso
en el aula y actuar en conjunto
con los padres de familia y autori-
dades del centro educativo, para
prevenir consecuencias negativas
a la comunidad educativa, tratan-
do a cada personaje en lo indivi-
dual. Para esto es imprescindible
trabajar en el aula los valores mo-
rales de respeto, justicia, igual-
dad, tolerancia, as como los dere-
chos y obligaciones de la persona.
Se debe aclarar que algunas acti-
tudes no son bullying, sino actos
reidos con la ley, que deben ser
denunciados a las autoridades
para que sean resueltos a tiempo
y evitar consecuencias lamenta-
bles. Toda persona agresora que
munlfeste cuulquler uctltud de
bullying, debe denunciarse ante
las autoridades de la institucin
educativa; y si sobrepasa estos
actos, ante la Polica Nacional Ci-
vil, Ministerio Pblico o juez com-
petente, ya que constituye delito.
La misin que debe cumplir el
equipo docente del centro educa-
tivo, es la de garantizar el respeto
a los derechos humanos y promo-
ver su vivencia en el centro edu-
cativo. (Ministerio de Educacin.
Gua para la Prevencin del Acoso
Escolar, pgina 10).
18
Programa Educativo
Tema 6.
Portacin ilegal de armas
Ante el incremento de adolescentes involucrados en asesinato y homicidios, se sugiere desarrollar en for-
ma breve el presente tema.
Portur un urmu de formu llegul slgnlfcu que no se tlene el permlso y reglstro correspondlente extendldo
por la Direccin General de Control de Armas y Municiones del Ministerio de la Defensa Nacional -DI-
GECAM-; est penado por la Ley de Armas y Municiones con crcel y con pena mnima de 8 aos.
Tenencia: Se refere u lu poseslon del urmu en el lugur de hubltuclon con el permlso del LlCLCAM.
Portacin: Es el derecho de trasladar un arma de un lugar a otro con el debido permiso y registro extendido
por DIGECAM.
La persona que obtiene la autorizacin y registro de un arma, es responsable del uso y manejo de la misma
ante las autoridades. La edad mnima para solicitarla es de 25 aos.
Lxlsten urmus de fuego y urmus bluncus, umbus estn leglsludus por lu ley. Lus urmus de fuego se cluslfcun
en defensivas, deportivas y ofensivas.
NOTA: De acuerdo al inters de las y los estudiantes, podr consultar la gua didctica para 5 grado, donde
brevemente se da una explicacin de los juzgados de la niez y adolescencia, y juzgados de adolescentes
en conflcto con lu ley penul.
Se sugiere colocar la siguiente informacin de forma visible en el aula.
INSTITUCIONES A LAS QUE PUEDO ACUDIR POR AYUDA
Organismo Judicial
Juzgados de la niez y la adolescencia.
Juzgado de paz de tu localidad.
Procuradura de los Derechos Humanos
Defensora de la Niez y la Adolescencia.
Ministerio Pblico
Cfclnu de Atenclon Permunente.
Polica Nacional Civil
La comisara ms cercana a tu comunidad o a los telfonos: 110 y 120.
Procuradura General de la Nacin
Procuradura de la Niez y la Adolescencia.
Recuerde que las actividades son sugeridas, puede hacer uso de su creatividad para cambiar, agregar o ade-
cuarlas a sus necesidades.
19
Programa Educativo
20
Programa Educativo
5to.
QUINTO GRADO DE PRIMARIA
Desarrollo de la gua didctica para quinto grado de primaria
Se recomlendu repusur los cuutro temus bslcos de lu gulu puru cuurto grudo, con el fn de ufunzur los
conocimientos antes de desarrollar el contenido de la de quinto grado. Estos conocimientos, as como el
contenido en del tema 1 de la presente gua didctica, ayudar a las y los estudiantes a formular preguntas
y aclarar dudas cuando visiten el juzgado de paz o alguno de los juzgados de primera instancia.
Para quinto grado de primaria se presentan tres nuevos temas. El primero ampla los conocimientos ad-
quiridos en cuarto grado acerca del Organismo Judicial; el segundo es introduccin al conocimiento de los
derechos humunos, y, el tercero se refere u lus guruntlus constltuclonules que gozu el detenldo.
Se recomienda a la y el docente relacionar los nuevos temas con los desarrollados en cuarto grado, ejerci-
cio que ayudar a crear conciencia en la y el estudiante de ser responsable de sus actos, que debe asumir
las consecuencias de los mismos y respetar los derechos de los dems.
Temas Bsicos de Cuarto
Grado de Primaria
Tema 1. El Estado de Guatemala y su
organizacin.
Tema 2. Instituciones que integran el
Sistema de Justicia.
Tema 3. El Organismo Judicial.
Tema 4. Mtodos Alternativos de
Resoluclon de Conflctos.
Temas Bsicos para Quinto
Grado de Primaria
Tema 1. Conozco los Juzgados de Primera
Instancia.
Tema 2. Inicio mis conocimientos
acerca de Derechos Humanos.
Tema 3. Derechos de la Persona
Garantizados por la Consti-
tucin Poltica de la
Repblica de Guatemala.
Tema complementario:
Tema 4. Sicarios Menores
de Edad.
Se recomienda trabajar con ejemplos de la vida real, utilizando actividades como la investigacin individual
y en grupo, dramatizacin, foros de discusin, por mencionar algunas.
DESARROLLO DE LOS TEMAS CON ACTIVIDADES SUGERIDAS
Tema 1.
Conozco los Juzgados de Primera Instancia
Conocen casos que el juzgado de paz no puede por su competencia. La ley los faculta para conocer deli-
tos, denuncias, demandas o solicitudes de personas o instituciones que creen tener un derecho y lo recla-
man, exigiendo el cumplimiento por parte del obligado o que se castigue al responsable.
21
Programa Educativo
5to.
Estos juzgados se encuentran, en su mayora, en las cabeceras departamentales y tienen diversos nombres
de acuerdo a sus funciones, entre estos estn:
Juzgado de Primera Instancia
Penal, Narcoactividad y Deli-
tos contra el Ambiente
Tramita aquellos asuntos don-
de exista una transgresin a
la ley penal; aplica los proce-
dimientos correspondientes
de acuerdo a las infracciones
cometldus, con el fn de de-
terminar si una persona es o
no responsable de haber co-
metido algn delito.
Penal de Delitos de Femicidio
y otras formas de Violencia
contra la Mujer
Juzga los delitos de femicidio
y los que se establecen como
maltrato o violencia fsica,
psicolgica, econmica y/o
sexual contra la mujer. Dicta
medidas de seguridad.
Tambin existen otros juzga-
dos especializados en mate-
ria de explotacin y trata de
personas; adoptando adems
las medidas necesarias para
prevenir, eliminar y sancionar
cualquier tipo de violencia
contra mujeres y adultos ma-
yores, garantizando el dere-
cho a la integridad personal.
de Extincin de Dominio
Este juzgado, al determinar
por medio del debido proce-
so penal que existen bienes
provenientes de actividades
ilcitas o delictivas, en donde
las personas responsables las
han obtenido por medio de
mecanismos ilegales mezcla-
dos con medios legales, tie-
ne la facultad de decomisar-
los y trasladarlos a favor del
Estado.
Tribunal de Sentencia
Son los que dictan una sen-
tencia condenatoria o absolu-
toria a las personas sealadas
de haber cometido un delito.
Existen tribunales especializa-
dos de conformidad a la ma-
teria que conocen, y pueden
ser penales, de femicidio, ex-
tincin de dominio por men-
cionar algunos.
Civil
Resuelve o fnullzu, por medlo
de una resolucin o una sen-
tenclu, un lltlglo, conflcto o
desacuerdo, civil o mercantil,
que surge entre las personas.
stos pueden ser: problemas
de propiedad, herencias, deu-
das, incumplimientos de con-
tratos, entre otros.
Econmico Coactivo
Conoce las demandas que el
Estado haga en contra de las
personas cuando hay falta de
pago en obligaciones tributa-
rias, sanciones administrati-
vas, por mencionar algunos.
de Trabajo y Previsin Social
Resuelve los problemas entre
patronos y trabajadores, tan-
to individual como colectivo.
Por ejemplo, un despido injus-
tlfcudo, lu negutlvu de pugur
horas extras, incumplimiento
del pago del salario mnimo,
entre otros. Tanto trabajador
como patrono tienen dere-
cho de demandar.
de Familia
Resuelve asuntos que surgen
en la familia, los que pueden
ser: divorcios, pensiones ali-
menticias, guarda o custodia
de los hijos, patria potestad,
entre otros.
de la Niez y Adolescencia
Conoce los casos donde exis-
ta una amenaza o violacin
a los derechos de la niez y
adolescencia, tales como:
cualquier tipo de maltrato,
la no atencin debida por
parte de sus padres, tutores
o las personas responsables
de su cuidado. Brinda medi-
das de seguridad y protec-
cin, alejando y procesando
al victimario o responsable.
Todas las nias, nios y ado-
lescentes pueden denunciar
sin hacerse acompaar de un
adulto, avocndose al juzga-
do ms cercano, a la Polica
Nacional Civil, al Ministerio
Pblico, Procuradura General
de la Nacin y Procuradura
de los Derechos Humanos.
de Adolescentes en Conicto
con la Ley Penal
Conoce, tramita y resuelve
conductas que violan la ley
penal atribuibles a adolescen-
tes, quienes sern procesados
y se les aplicarn las medidas
o sanciones correspondien-
tes. Se considera adolescente
a toda persona mayor de tre-
ce aos y menor de dieciocho.
22
Programa Educativo
5to.
Tema 1. 5 grado
Ejercicio 1. Cunto conozco acerca de los juzgados?
1. Colocar, volteadas hacia abajo, tarjetas previamente elaboradas en cartulina de colores o papel
bond, que contengan conceptos relacionados al tema; podr incluir a los juzgados de paz.
2. Al azar o en orden, solicitar a las o los estudiantes que tomen una tarjeta.
Las o los estudiantes:
1. Leen en voz alta el concepto que indica la tarjeta y explican con sus palabras lo que entienden del
mismo.
2. Los dems estudiantes levantarn la mano para que se les conceda la palabra e indicar si la respues-
ta ha sido correcta o no, as como para proporcionar algn dato que sea importante y haya hecho
falta.
NOTA: Al concluir el ejercicio, la o el docente corregir o ampliar el tema para reforzar el aprendizaje.
Ejemplo:
No. Conceptos Respuestas
1. Mxima autoridad en el juzgado de paz. Jueza o Juez
2. Juzgados integrados por personas honorables de la comunidad, que
actan como jueces.
Juzgados Comunitarios
3. Vehculos automotores acondicionados para facilitar el acceso a la justi-
cia.
Juzgados Mviles
4. Juzgados que se caracterizan porque en el mismo lugar estn ubicadas
las instituciones que conforman el sistema de justicia.
Juzgados de Turno
5. Juzgado que tiene a su cargo faltas y delitos de menor gravedad. Juzgado de Paz
6. Conoce transgresiones a la ley penal atribuibles a adolescentes. Juzgados de Primera Instancia
de Adolescentes en Conflcto
con la Ley Penal
7. Un juzgado de paz se compone de: 'uez, secreturlo, ofclules, notl-
fcudor, comlsurlo y uuxlllur de
mantenimiento
8. Juzgado que se encarga de condenar los delitos en contra de la mujer. Juzgado de Primera Instancia
Penal de Delitos de Femicidio y
otras formas de Violencia con-
tra la Mujer
9. Resuelven asuntos como: divorcios, pensiones alimenticias y otros. Juzgados de Primera Instancia
de Familia
10. Conocen casos donde existe amenaza, maltrato infantil, otros. Juzgados de Primera Instancia
de la Niez y Adolescencia
23
Programa Educativo
5to.
Ejercicio 2. Conociendo lo que resuelven los juzgados.
Instrucciones: Se sugiere que la o el docente tome un caso de la vida real, se socialice o se dramatice en el
aula, debiendo las o los estudiantes indicar a qu juzgado se debe acudir.
Ejemplo. La vaquita de don Mario
A la vaquita de don Mario le gusta comer del pasto que crece en el terreno de don Juan. Don Juan ya le ha
pedido a don Mario que controle a su vaquita pero , nada! La vaquita sigue comindose el pasto del te-
rreno de don Juan, quien cansado de esto, va muy enojado y utiliza palabras fuertes para reclamarle a don
Mario que no hace algo o amarra a su vaca para que no se pase a su terreno. Esta vez, se arma un bullicio
que llama la atencin de los vecinos, quienes salen de sus casas a ver qu pasa.
Doa Esperanza, al ver que estn por darse de puetazos, corre hacia ellos y les dice que vayan donde el
juez a arreglar el asunto.
A qu juzgado irn? R. Al juzgado de paz.
Ejemplo: Parte de mi casa est en otro terreno
Al construir su casa, la familia Prez no se dio cuenta que la pared lateral que da al oriente se construy
dentro del terreno de la familia Lpez. Cuando los Lpez quisieron construir se dieron cuenta del proble-
ma; fueron donde los Prez y les hicieron ver que su casa estaba 50 centmetros adentro de su propiedad.
Los Prez dijeron que eso no poda ser, que ellos haban construido dentro de su propiedad. El malestar
entre las dos familias fue creciendo, al punto que dejaron de hablarse. El seor Lpez le dijo al seor Prez
que le daba una semana para botar su pared.
Los Prez se empezaron a preocupar porque botar esa pared representaba un costo enorme y decidieron
preguntarle a su compadre qu hacer. Don Rubn, su compadre, les aconsej buscar un abogado porque
el asunto tena que resolverse por la va legal.
A qu juzgado irn? R. Al Juzgado de Primera Instancia Civil.
* En ambos casos, concluir la dramatizacin con el ingreso al juzgado correspondiente, en donde ex-
ponen su problema.
NOTA: La o el estudiante, al tener conocimiento de los juzgados de primera instancia, estar en capacidad
de realizar ejercicios relacionados con los temas adicionales contenidos en la gua didctica para cuarto
grado de primaria: el acoso escolar y la tenencia ilegal de armas que les uyude u refexlonur cuusus y conse-
cuencias de los actos que realizamos. Se puede utilizar la dramatizacin, exposicin, la investigacin en
grupo, por mencionar algunas actividades (tomar ejemplos de la vida real).
Ejemplo de casos:
1. Estudiante gravemente herido por un acto de acoso escolar.
2. Estudiante debe diariamente dar su refaccin a otro para evitar que le peguen.
3. Menor de edad da muerte a una persona con un arma de fuego.
24
Programa Educativo
5to.
Tema 2.
Inicio mis conocimientos acerca de los Derechos Humanos.
Qu son los Derechos Humanos?
Son las facultades, privilegios y libertades fundamentales que goza una persona y se derivan de su digni-
dad, por lo que no pueden ser vulnerados. Los Estados y las leyes que los rigen, tienen la obligacin de re-
conocerlos, difundirlos, protegerlos y garantizarlos. Todas las personas, sin importar su edad, religin, sexo
o condicin social, gozan de estos derechos, los cuales son indispensables para el desarrollo integral del
individuo.
Se caracterizan por ser:
Universales. Pertenecen a todas
las personas, se extienden a todo
el gnero humano, sin ningn
tipo de distingo por sexo, edad,
religin, posicin social, o creen-
cias religiosas o polticas.
Incondicionales. Estn supedita-
dos slo a los lineamientos y pro-
cedimientos que determinan los
lmites de los propios derechos.
La histrica frase de Benito Ju-
rez: El respeto al derecho ajeno
es la paz, resume muy bien esta
caracterstica, porque nuestros
derechos llegan hasta donde co-
mienzan los derechos de los de-
ms o los justos intereses de la
comunidad. El bien comn preva-
lece sobre el bien individual.
Inalienables e inherentes. No pue-
den perderse ni trasladarse por
propia voluntad: son inherenla
persona humana. No se pueden
quitar ni transferir.
Inviolables. No se pueden ni se
deben transgredir o quebrantar.
En caso ocurra, el ciudadano o
ciudadana vctima puede exigir,
por medio de los tribunales de
justicia, una reparacin o com-
pensacin por el dao causado.
La Declaracin Universal tiene treinta artculos, que todos debemos conocer para que nadie viole nuestros
derechos. Aqu tienes una lista resumida de los derechos humanos:
La vida.
La integridad personal -fsica, psquica y moral.
La libertad personal.
Peticionar ante las autoridades.
La libertad de expresin.
La proteccin de la libertad de conciencia y de
religin.
Reunirse libremente y a asociarse.
Identidad y la nacionalidad.
La propiedad privada.
Circular y a residir en el territorio de un Estado.
Un juicio justo en un plazo razonable ante un tri-
bunal objetivo, independiente e imparcial y a la
doble instancia judicial.
La presuncin de inocencia.
La defensa.
No ser discriminado.
Trabajar.
La salud.
La cultura.
La proteccin y asistencia familiar.
La asistencia de nios y adolescentes.
Recibir proteccin y asistencia durante el emba-
razo y parto.
Una alimentacin, vestido y vivienda adecuadas.
La educacin pblica y gratuita en todos los ni-
veles de enseanza.
Un medio ambiente sano y equilibrado.
La autodeterminacin de los pueblos.
La proteccin de su salud, seguridad e intere-
ses econmicos y a una informacin adecuada
y veraz en relacin al consumo y uso de bienes
y servicios
Vivir en paz.
Al desarrollo humano econmico y social soste-
nible.
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de Naciones Unidas apro-
b y proclam la Declaracin Universal de Derechos Humanos. A partir
de 1959, el Estado de Guatemala asumi el compromiso de garantizarlos y
velar por su cumplimiento.
25
Programa Educativo
5to.
La Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, en su prembulo indica que el sujeto y jn or el cual
se organiza jurdica y polticamente el Estado, es la persona humana; por lo tanto, vela por la vigencia de los
derechos humanos. (Const., 1985, Ttulo II). Cuando una persona transgrede la ley, se le comprueba su
culpabilidad en el hecho delictivo y un tribunal de justicia as lo dictamina, se le restringen sus derechos por
el tiempo que debe permanecer en prisin.
Los Lerechos Eumunos se cluslfcun en:
DERECHOS CIVILES Y POLTICOS
Deenden: La libertad.
Funcin: Limitar la accin del
poder. Garantizar la participacin
poltica de los ciudadanos.
DERECHOS ECONMICOS, SO-
CIALES Y CULTURALES
Deenden: La igualdad.
Funcin: Garantizar unas condi-
ciones de vida dignas para todos.
DERECHOS DE LOS PUEBLOS
Deenden: La solidaridad.
Funcin: Promover relaciones
puclfcus y constructlvus.
Derecho a la vida. Derecho a la propiedad (indivi-
dual y colectiva) y a la seguridad
econmica.
A la paz.
A la integridad fsica y moral. Derecho a la alimentacin. Al desarrollo econmico.
A la libertad personal. Al trabajo (un salario justo y equi-
tativo, al descanso, a sindicalizar-
se, a la huelga).
A benefclurse del putrlmonlo
comn de la humanidad y a la
solidaridad.
A la seguridad personal. A la seguridad social. A la autodeterminacin.
A la igualdad ante la ley. A la salud. A un ambiente sano.
A la libertad de pensamiento,
conciencia y religin.
A la vivienda y a la educacin.
A la libertad de expresin y opi-
nin.
A participar en la vida cultural del
pas.
De resistencia y de inviolabilidad
del domicilio.
A gozur de los benefclos de lu
ciencia y a la investigacin cient-
fcu, llterurlu y urtlstlcu.
A la libertad de movimiento o
libre trnsito.
A la justicia.
A una nacionalidad.
A contraer matrimonio y fundar
una familia.
A participar en la direccin de
asuntos polticos.
A elegir y ser elegido a cargos
pblicos.
A formur un purtldo o ufllurse u
alguno y a participar en eleccio-
nes democrticas.
26
Programa Educativo
Tema 2. 5 grado
Ejercicio 1. Relaciono los derechos humanos con artculos de prensa escrita.
1. Elaborar una lista de los diferentes derechos humanos.
2. Buscar artculos de prensa escrita relacionados con esos artculos, o los puede pedir a sus estudian-
tes.
3. Formar equipos de trabajo de 7-9 personas. Cada equipo nombrar un coordinador, secretario y
relator.
4. Entregar a cada equipo un recorte de prensa para que:
Conversen, analicen y escriban la opinin del grupo relacionando la noticia con el derecho que
le corresponda.
La o el relator de cada equipo leer la opinin del grupo.
Los dems estudiantes podrn pedir la palabra para comentar algo al respecto de la exposicin
de cada grupo.
5. Ampliar, corregir, reforzar el tema.
Ll slgulente ejerclclo pretende que lus y los estudluntes refexlonen en dos problemtlcus nuclonules que
afectan a la familia y a la sociedad, particularmente, a la niez y adolescencia: el acoso escolar y la porta-
clon llegul de urmus puru que tomen conclenclu del benefclo que true u su vldu lu formuclon y prctlcu de
valores morales, y poseer principios que los sostengan; y adems, hacer una relacin con los derechos
humanos violentados.
L[ercicio z. Reexiono acerca de los derechos humanos que son violentados.
Instrucciones. La o el docente dictar las siguientes preguntas a sus estudiantes, recomendndoles res-
pondan de forma annima y sean sinceros en sus respuestas.
1. Es correcto poner apodos por el aspecto fsico o procedencia de la persona?
2. Crees que es legal golpear a tu compaera o compaero?
3. Si la persona resulta gravemente herida, consideras que la o el acosador cometi delito?
4. Ln cuso ufrmutlvo A que juzgudo le corresponde resolver?
5. Si fueras la o el juez, Cmo actuaras? Qu sancin daras?
6. Menciona los derechos que consideres fueron violentados.
7. Concluir la actividad enfatizando el respeto que debe existir entre las personas.
27
Programa Educativo
Estas preguntas pueden ser cambiadas o agregar otras, de acuerdo a las necesidades del aula, grupo de
estudluntes, pluntel educutlvo, ldloslncruslu del lugur. Recordur que este cuestlonurlo es confdenclul y le
proporcionar informacin importante para tratar el tema.
NOTA: Se sugiere colocar el siguiente cuadro en un lugar visible del aula para prevenir el acoso escolar.
Mis derechos y mis obligaciones
No. Derecho Obligaciones
1 Nadie debe pegarme, ni empujarme,
ni hacerme dao fsicamente.
Yo no debo pegar, ni empujar, ni ha-
cer dao fsicamente a nadie.
2 Nadie debe amenazarme, ni atemori-
zarme.
Yo no debo amenazar, ni atemorizar
a nadie.
3 Nadie debe quitarme, ni estropear o
romper mis cosas.
Yo no debo quitar, ni estropear o
romper las cosas de los dems.
4 Nadie debe insultarme, ni burlarse, ni
rerse de m.
Yo no debo insultar, ni burlarme, ni
rerme de mis compaeras/os.
5 Nadie debe difundir rumores o chis-
mes sobre m.
Yo no debo difundir rumores o chis-
mes sobre las personas.
6 Nadie debe excluirme del grupo, ni
impedirme que juegue con mis compa-
eras/os.
Yo no debo excluir a nadie del grupo,
ni impedir a nadie que juegue con las
o los compaeros.
Tema 3.
Derechos de la persona garantizados por la Constitucin
Poltica de la Repblica de Guatemala -CPRG-
Libertad de accin. Toda persona tiene derecho a hacer lo que la ley no prohbe.
Detencin legal. Ninguna persona puede ser detenida o presa, sino por orden de juez competente cuan-
do este seuludu de huber cometldo delltos o fultus y en los cusos de fugrunclu. Lu personu detenldu
deber ser presentada ante juez competente en un plazo que no exceda de seis horas.
Notjcacn de la causa de detencn y sus derecnos. 1odu personu detenldu deber ser notlfcudu de
forma verbal y por escrito de la causa que motiv su detencin e inmediatamente se le deber informar
de sus derechos en forma comprensible, especialmente que tiene derecho de un defensor.
Interrogatorio. Las autoridades judiciales son las nicas competentes para interrogar a las personas, y
debe ser dentro del plazo de veinticuatro horas a partir de la detencin.
Centro de detencin legal. Las personas aprehendidas por la autoridad no podrn ser conducidas a luga-
res de detencin, arresto o prisin diferentes a los que estn legal y pblicamente destinados.
Detencin por faltas. Por faltas o infracciones a los reglamentos, no puede permanecer detenida una
personu, slempre y cuundo puedu ldentlfcuse con documento personul o testlgos. Sl lu personu no se
puede ldentlfcur, se le debe presentur unte el juzgudo ms cercuno, en el termlno de unu horu. Ls el
juez quien determina la sancin respectiva.
28
Programa Educativo
Derecho de defensa. La defensa de la persona y sus derechos son inviolables. Nadie podr ser condena-
do ni privado de sus derechos sin haber sido citado, odo y vencido en proceso legal ante juez compe-
tente.
Motivos para auto de prisin. Leben de exlstlr motlvos ruclonules y sufclentes puru creer que lu personu
detenida ha cometido o participado en un hecho delictivo.
Presuncin de inocencia. Toda persona es inocente mientras juez competente no le haya declarado cul-
pable y responsable mediante una sentencia.
Irretroactividad de la ley. La ley no tiene efecto retroactivo, salvo en materia penal cuando favorezca a
la persona.
Declaracin contra si y pariente. En proceso penal, ninguna persona puede ser obligada a declarar con-
tra si misma, contra su cnyuge ni contra los parientes dentro de los grados de ley.
Inviolabilidad de la vivienda. Nadie podr ingresar a casa ajena sin el permiso de quien la habita, solo la
autoridad que lleve orden de juez, en un horario de seis de la maana a seis de la tarde.
Libre acceso a tribunales y dependencias del Estado. Toda persona tiene acceso a los tribunales, depen-
denclus y ofclnus del Lstudo, puru reullzur sus ucclones, gestlones y hucer vuler sus derechos.
Cuando una persona es detenida tiene derechos que se deben respetar. Su inocencia o culpabilidad se
demostrar nicamente ante la autoridad competente, la o el juez.
Tema 3. 5 grado
Ejercicio 1. Falso y Verdadero.
Instrucciones: Escriba en la columna de la derecha (F) si es falso, o (V) si es verdadero.
1 Lu personu que defende u qulen hu cometldo un dellto se llumu pollclu. F
2 En los procesos legales, ninguna persona puede ser obligada a
declarar contra s misma, contra su cnyuge o pariente.
V
3 Las personas detenidas deben ser llevadas a la Alcalda Municipal. F
4 La Polica Nacional Civil puede entrar a una vivienda en cualquier horario sin orden de juez. F
5 Algunas personas gozan de presuncin de inocencia. F
6 La persona es inocente mientras un juez no la declare culpable. V
7 Existe libre acceso a los juzgados y tribunales. V
8 Una persona puede ser aprehendida en su casa sin orden de juez. F
9 Al ser detenida una persona es llevada directamente a un centro de detencin. F
10 Toda persona tiene derecho a hacer lo que la ley no prohbe. V
La o el docente pedir a sus estudiantes intercambiar el ejercicio para su correccin, luego leer las res-
puestas correctas y reforzar el aprendizaje del tema.
29
Programa Educativo
Tema 4.
Sicarios menores de edad
Rescatar a los menores de
edad del entorno de
violencia, es un deber de
todas y todos.
Un problema ms que se vino a sumar a los que ya afectan a nuestra poblacin en edad
escolar, es que menores sean contratados como sicarios. Qu es un sicario? Es la persona
que da muerte a otra por encargo de otro, por lo que recibe un pago en dinero u otros
bienes.
Qu origina este nuevo fenmeno social que forma delincuentes a tan corta
edad? Existen varios posibles factores que inciden en este hecho que habra que
estudiar y profundizar; sin embargo varios documentos inciden en posibles causas:
1. Deterioro de su entorno familiar, especialmente la falta de afecto.
2. Crecimiento de los menores de edad en un entorno de violencia.
3. Carencia de oportunidad de estudio y de trabajo.
4. Consumo de drogas y alcohol, que est comenzando a edades tan tempranas
como entre los 10 y 11 aos.
5. Sociedad que los margina y los condena a la delincuencia.
6. La transculturacin facilitada por el avance tecnolgico en los medios de comunicacin afectando la
cultura guatemalteca en sus valores y tradiciones.
Estos y otros factores hacen ms vulnerables a nuestras nias, nios y adolescentes de cualquier tipo de
lnfuenclu negutlvu, dlfcultundo cudu vez ms lu tureu formutlvu de lus y los docentes.
Las consecuencias que sufren nias, nios, adolescentes y jvenes partcipes del sicariato:
1. Muerte a manos de otro por venganza u otra razn.
2. Suicidio.
3. Prdida de libertad.
4. Se convierte en criminal o asesino a sueldo por cometer un delito.
5. Se le dlfcultu sullr del medlo crlmlnul.
6. Queda estigmatizado por la sociedad.
7. Prdida al valor de la vida.
8. Limita su desarrollo integral.
9. Otros.
TEMA COMPLEMENTARIO
30
Programa Educativo
5to.
Tema 4. 5 grado
Ejercicio. Todas y todos tenemos derecho a la vida.
1. Con anticipacin, solicitar a las y los estudiantes que busquen noticias acerca del tema y los lleven el
prximo da de clases (o en el lapso de tiempo que cada docente considere necesario).
2. Formar grupos de preferencia no mayores de 6, y que cada grupo nombre su coordinador, secreta-
rio y relator.
3. Indicar que lean las noticias encontradas, escojan 2 de las que ms les impacten y contesten las si-
guientes preguntas:
a. De qu trata la noticia?
b. Describa brevemente el hecho, mencionando la edad y sexo del menor que cometi el cri-
men.
c. Cules seran las posibles causas por las cules la o el menor cometi este hecho?
d. Afectar su crecimiento intelectual, moral y psicolgico? Explique brevemente.
e. Escriba cualquier otra observacin que considere importante de compartir con sus compa-
eras y compaeros de grado.
4. Elabore un informe resumido y lalo al resto de la clase.
5. Otorgue tiempo para preguntas y respuestas.
6. Concluir la actividad enfatizando el derecho a la vida.
NOTA: Algo similar puede hacerse con el tema de portacin ilegal de armas. Lo importante es ayudar a la y
el estudiante a analizar los hechos, a determinar qu es correcto y qu incorrecto, crear hbitos que con-
duzcan a actuar de acuerdo a principios y valores.
Recuerde que las actividades son sugeridas, puede hacer uso de su creatividad para cambiar,
agregar o adecuarlas a sus necesidades.
Organismo Judicial
Ministerio Pblico
La comisara ms cercana a tu comunidad o a los
telfonos: 110 y 120.
31
Programa Educativo
5to.
32
Programa Educativo
6to.
SEXTO GRADO DE PRIMARIA
Al docente:
Desarrollo de la gua didctica para sexto grado de primaria
Para sexto grado de primaria se agregan dos tema bsicos, con el primero se termina de ver la estructura
jurisdiccional del Organismo Judicial: la Corte de Apelaciones y la Corte Suprema de Justicia; con el segun-
do se lntroduce u lu y el nlo en los derechos especlfcos u su edud. 1umblen se lntroducen dos temus com-
plementurlos que tlenen como fn que lus y los estudluntes refexlonen en dos mules que hun exlstldo en
la vida de la humanidad, que en el siglo XXI se han acentuado o los medios de comunicacin los han hecho
visibles, siendo ellos el embarazo en nias (que es un delito por violacin sexual) y el maltrato infantil. En
ambos casos se viola el derecho fundamental de todo ser humano, la vida.
Se recomienda a la y el docente relacionar los temas para sexto grado con los contenidos en la gua didc-
tica para cuarto y quinto grados, ejercicio que ayudar a crear conciencia en la y el estudiante que debe
respetar los derechos de los dems y actuar dentro del mbito legal; recordar que todo acto tiene conse-
cuencias y al transgredirse la ley han de asumir la pena que esta contempla de acuerdo al delito.
Temas bsicos (ver la gua para docentes de cuarto y quinto grados de primaria):
La o el docente podr encontrar al inicio de la presente Gua para docen-
tes de 4, 5 y 6 grados de primaria, toda la parte introductoria que con-
tlene el proposlto, los objetlvos generules y especlfcos, usl como el desu-
rrollo pedaggico.
Temas Bsicos de Cuarto
Grado de Primaria
Tema 1. El Estado de Gua-
temala y su organizacin.
Tema 2. Instituciones que
integran el Sistema de Jus-
ticia.
Tema 3. El Organismo Ju-
dicial.
Tema 4. Mtodos Alter-
nativos de Resolucin de
Conflctos.
Temas Bsicos para
Quinto Grado de
Primaria
Tema 1. Conozco los Juzga-
dos de Primera Instancia.
Tema 2. Inicio mis cono-
cimientos acerca de Dere-
chos Humanos.
Tema 3. Derechos de la
Persona Garantizados por
la Constitucin Poltica de
la Repblica de Guatemala.
Temas Bsicos para
Sexto Grado de Primaria
Tema 1. Conozco la Corte
de Apelaciones y la Corte
Suprema de Justicia
Tema 2. Derechos del Nio
y del Adolescente
Tema complementario:
Tema 3. El Embarazo a
Temprana Edad
33
Programa Educativo
6to.
Desarrollo de los temas para sexto grado de educacin primaria
1.1 Corte de Apelaciones, integracin y funciones
Son tribunales que conocen en segunda instancia los procesos establecidos en la ley. Est confor-
mada por las Salas de Apelaciones. Es superior a los juzgados de paz y juzgados de primera instancia.
Por encima de ella est la Corte Suprema de Justicia.
Cada sala de apelaciones est integrada por tres magistrados que imparten justicia, quienes son elec-
tos por el Congreso de la Repblica y propuestos por una comisin de postulacin para un periodo
de cinco aos.
Actualmente existen salas de apelaciones en:
Antigua Guatemala, Sacatepquez
Chiquimula, Chiquimula
Cobn, Alta Verapaz
Coatepeque, Quetzaltenango
Huehuetenango, Huehuetenango
Jalapa, Jalapa
Mazatenango, Suchitepquez
Poptn, Petn
Quetzaltenango, Quetzaltenango
Retalhuleu, Retalhuleu
San Marcos, San Marcos
Santa Cruz del Quich, Quich
Zacapa, Zacapa
Guatemala, Guatemala, en donde se encuentra la mayora
1.2 Corte Suprema de Justicia, integracin y funciones
Es el mximo tribunal de justicia integrado por trece magistrados, electos por el Congreso de la Re-
pblica para un perodo de cinco aos, propuestos por una Comisin de Postulacin. Se encuentra
ubicada en el Palacio de Justicia, en la ciudad capital. Es el rgano superior de la administracin del
Organismo Judicial.
La o el Presidente del Organismo Judicial y Corte Suprema de Justicia es electa o electo entre los
mismos magistrados, desempea el cargo por un ao y no puede volver a ocuparlo, le correspon-
de la funcin administrativa. Los restantes doce magistrados se organizan en tres grupos llamados
cmaras, cuya su funcin es conocer, analizar, discutir y resolver los recursos de casacin, conocer
antejuicios contra magistrados, jueces, viceministros, entre otros, que son de su competencia de
conformidad con la ley, siendo ellas:
Tema 1.
Conozco la Corte de Apelaciones y la Corte Suprema de Justicia
Cmara Penal
Presidente
Tres Vocales
Cmara Civil
Presidente
Tres Vocales
Cmara de Amparos
y Antejuicios
Presidente
Tres Vocales
34
Programa Educativo
6to.
Tema 1. 6 grado
Ejercicio. Conozco las funciones de la Corte de Apelaciones y la Corte Suprema de Justicia.
Instrucciones: Solicitar a las y los estudiantes que lean cuidadosamente la columna de la izquierda, colo-
quen la literal que corresponda en la columna de la derecha para complementar la oracin.
A Se conforma de trece magistrados (D) Tres magistrados: Un Presidente y
dos Vocales
B La Corte de Apelaciones est integrada por (G) Comisin de Postulacin
C Son tres cmaras: Penal, Civil y (A) Corte Suprema de Justicia
D Las Salas de Apelaciones se componen de (F) Cinco aos
E Se conforman de un Presidente y tres Vocales (H) Presidente del Organismo Judicial y
de la Corte Suprema de Justicia
F Los magistrados son electos para un periodo de (C) Amparos y Antejuicios
G Proponen al Congreso de la Repblica a personas
para ocupar los cargos de magistrados
(I) Es el rgano superior de la adminis-
tracin del Organismo Judicial
H Su funcin es nicamente por un ao (J) Palacio de Justicia
I Corte Suprema de Justicia (B) Salas de Apelaciones
J Se encuentra en la Ciudad de Guatemala (E) Cmaras
Tema 2.
Derechos del nio y del adolescente
Como introduccin al
tema, repasar lo relativo
a los Derechos Humanos
visto en 5 grado.
En junio de 2003, se aprob la Ley de Proteccin Integral de la
Niez y Adolescencia, segn Decreto del Congreso de la Rep-
blica nmero 27-2003. Es importante que docentes y estudian-
tes conozcan de su existencia y contenido.
Se sugiere que las y los docentes procuren tener un ejemplar
de dicha ley, no slo para desarrollar el eje transversal de For-
macin Ciudadana, sino para orientar y ayudar a nias, nios y
adolescentes cuyos derechos son violentados
Debido a que no es posible transcribir toda la ley, nicamente
se hace hincapi en el Ttulo I Niez y Adolescencia amenazada o violada en sus Derechos Humanos, del
Libro III Disposiciones Adjetivas, en donde el Artculo 98, ordena la creacin de los siguientes juzgados que
sean necesarios en la Repblica:
a. De la Niez y la Adolescencia.
b. Le Adolescentes en Conflcto con lu Ley Penul.
c. De Control de Ejecucin de Medidas; y,
d. Sala de la Corte de Apelaciones de la Niez y Adolescencia.
35
Programa Educativo
6to.
Es fundamental que se eduque a la niez y adolescencia en dos aspectos, que la ley contempla:
1. La proteccin de los derechos de la niez y del adolescente, y
z. Lo referente u los udolescentes en conflcto con lu ley penul (muyores de y menores de 8 uos).
Tema 2. 6 grado
Ejercicio. Conozco cul derecho humano se quebranta cuando se comete falta o delito.
Instrucciones: Lea con atencin lo enunciado en la columna de la izquierda, luego en la columna del centro
escriba F si es una falta o D si es delito y en la columna de la derecha, el derecho humano violado.
Suceso Falta o Delito Derecho Humano
1. Paco y Juan pintan las paredes del
vecindario.
F D. a la propiedad privada
2. Una pandilla extorsiona a los comer-
ciantes.
D D. a la seguridad
3. Don Jos le grita a su vecino y le dis-
para porque el perro le ha destruido
el jardn.
D D. a la vida
4. Mario compr un reloj de marca a Pe-
dro quien vende objetos de dudosa
procedencia.
F D. a la propiedad
5. Un grupo de jvenes, bajo los efec-
tos de las drogas, hacen escndalo
en la va pblica.
F D. a la seguridad
6. Una multitud detuvo a tres jvenes
que se encontraban platicando en
el parque, sin motivo alguno y los
lincharon.
D D. a no ser arbitrariamente
detenido
7. A Juanita no le quisieron atender en
la tienda por llevar traje tpico.
D D. a la igualdad, a la no discrimi-
nacin
8. Un grupo de vecinos cerr varias
calles sin la debida autorizacin.
F D. a la libre locomocin
9. A un nio sus padres lo obligan a tra-
bajar y no lo inscriben en un centro
de estudios.
F D. a tener educacin
10. A un prisionero lo torturaron para
que diera cierta informacin.
D D. a integridad fsica,
D. a la vida
D. a no ser torturado
36
Programa Educativo
Tema 3.
El embarazo a temprana edad
El embarazo en adolescentes es considerado de alto riesgo, debido a las complicaciones que pueden darse
durante las etapas de gestacin y parto, afectando la salud de la madre, y/o la hija o hijo; en consecuencia,
hay que formularse la pregunta de cul es la magnitud de las consecuencias fsicas, psicolgicas y econ-
micas del embarazo en nias.
A los 10 o 15 aos de edad, la persona humana no ha completado su desarrollo fsico y psicolgico, a esa
edad la nia NO est lista para la gestacin y crianza de otro ser humano. A esas edades se carece de la ma-
durez necesaria para asumir esa responsabilidad y no se tiene conocimiento pleno acerca de su sexualidad.
Las causas: desigualdad de gnero, pobreza, violacin sexual, amenazas, matrimonio infantil, presiones
sociales, discriminacin, actitudes y estereotipos negativos acerca de las nias y adolescentes.
El embarazo en una nia es una violacin a sus derechos fundamentales que muchas
veces termina en muerte.
Qu hacemos como sociedad? Qu hago como docente?
NOTA. Se recomienda leer el informe de Naciones Unidas, Estado de la Poblacin Mundial 2013.
Es de urgencia concienciar a la comunidad educativa, que aunque la menor de 14 aos se fue con la persona
que la embaraz, esta persona ha cometido un delito y ser juzgado como violador de acuerdo a la ley.
En Guatemala, la relacin sexual con nias menores de 14 aos es delito de violacin, aunque exista con-
sentimiento de la menor.
La Ley Contra la Violencia Sexual, Explotacin y Trata de Personas, en su artculo 1, indica que: tiene por
objeto prevenir, reprimir, sancionar y erradicar la violencia sexual, la explotacin y la trata de personas, la
atencin y proteccin de sus vctimas y resarcir los daos y perjuicios ocasionados.
De acuerdo al Fondo de Poblacin de Naciones Unidas (UN-
FPA), Cada ao 7,3 millones de jvenes menores de 18 aos dan
a luz un nio, dos millones de ellas tienen menos de 15 aos. Si
no se toman medidas y la tendencia contina, en 2030 sern
tres millones las nias que afronten un embarazo y un parto.
Laura Laski, jefa de Salud Reproductiva del Fondo de Poblacin
de Naciones Unidas, en su informe recomienda cambiar los va-
lores que familias, comunidades y gobiernos otorgan al matri-
monio a temprana edad.
TEMA COMPLEMENTARIO
37
Programa Educativo
Para ilustrar a la o el docente se transcribe literalmente el siguiente artculo de la ley antes mencionada:
El artculo menciona aspectos importantes:
1. No hace distincin en la vctima entre hombre y mujer.
2. No llmltu lu vloluclon ul ucto sexuul nuturul, slno es ms especlfco.
3. Toma como violacin la introduccin de cualquier parte del cuerpo u objeto con violencia fsica o
psicolgica.
4. Considera como delito de violacin siempre que la persona sea menor de catorce aos, exista o no
su consentimiento de tener el acceso carnal, ni medie violencia fsica o psicolgica.
Artculo 173. Violacin. Quien, con violencia fsica o psicolgi-
ca, tenga acceso carnal va vaginal, anal o bucal con otra per-
sona, o le introduzca cualquier parte del cuerpo u objetos, por
cualquiera de las vas sealadas, u obligue a otra persona a in-
troducrselos a s misma, ser sancionado con pena de prisin
de ocho a doce aos.
Siempre se comete este delito cuando la vctima sea una perso-
na menor de catorce aos de edad, o cuando sea una persona
con incapacidad volitiva o cognitiva, an cuando no medie vio-
lencia fsica o psicolgica.
Tema 3. 6 grado
Ejercicio. Qu propuesta puedo hacer para prevenir los embarazos en menores de edad?
1. Introducir el tema con recortes de noticias, videos, o material similar, de ser posible.
2. Utilizar la tcnica lluvia de ideas para diagnosticar cunto conocen las y los estudiantes del tema y
si saben de casos en su comunidad.
38
Programa Educativo
6to.
3. Formar grupos y solicitar elaboren una propuesta para prevenir los embarazos en nias y adoles-
centes.
4. Solicitar que cada grupo presente la propuesta.
5. Requerir que elaboren una lista de los derechos violentados de la nia embarazada. Ejemplo:
No. Derecho violentado Razn
1 Derecho a la vida Cuando muere a causa del embarazo o en el parto.
2 Derecho a la educacin Cuando no puede continuar sus estudios.
3 Derecho a la salud Se contagie de alguna enfermedad.
4 Derecho a la recreacin No puede jugar con sus amigas y amigos como antes.
Otros derechos
Poseo derechos que NADIE puede ni debe violentar.
Organismo Judicial
Ministerio Pblico
La comisara ms cercana a tu comunidad o a los telfonos: 110 y 120.
Por un mundo en que cada embarazo sea deseado, cada parto
se realice sin riesgo, y se plasme el potencial de cada joven.
(Fondo de Poblacin de Naciones Unidas -UNFPA)
39
Programa Educativo
40
Programa Educativo
Los declogos que encontrar a continuacin, son
un ejemplo de la manera como se puede inducir a la
y el estudiante a adoptar, cambiar, asumir actitudes
positivas que le ayuden a autodeterminarse como
persona; a crear hbitos de estudio, de higiene;
fomentar la prctica de valores como solidaridad,
honradez, por mencionar algunos.
Estos declogos se pueden trabajar de forma pro-
gresiva desde el inicio del ciclo escolar y ponerlos
en lugar visible de manera que sirvan de recordato-
rio. Se recomienda evaluar peridicamente el avan-
ce personal y grupal, comentar con las y los estu-
diantes el resultado para reconocer su esfuerzo y
que ellas y ellos propongan qu hacer para mejorar
las reas que presenten nota ms baja.
Para fomentar la responsabilidad.
DECLOGO DEL BUEN ESTUDIANTE
Yo soy buen estudiante porque:
1. Llego puntual a la escuela.
2. Soy responsable con mis tareas.
3. Pongo atencin en clase y no me distraigo.
4. Organizo mi trabajo, material y tiempo.
5. Dedico en casa un tiempo al estudio cada da.
6. Hago mis tareas concentrado, no con msica
ni televisin.
7. Repaso cada da y no dejo mis lecciones para
ltima hora.
8. Dedico un tiempo al deporte y al entreteni-
miento sano.
9. Descanso ocho horas cada da.
10. Tengo ganas de aprender.
Para fomentar el respeto.
DECLOGO DE LA PERSONA RESPETUOSA
Yo soy una persona respetuosa, porque:
1. Saludo y me despido todos lo das de mis pa-
dres, hermanos, docentes y compaeros.
2. Espero mi turno con paciencia.
3. No molesto, empujo o golpeo a mis compa-
eros.
4. Escucho la opinin de las personas.
5. Cuido lo que me prestan.
6. No tomo las cosas que no son mas.
7. No pongo apodos ni sobrenombres.
8. Cuido mi escritorio y muebles de mi escuela.
9. Valoro la sabidura de las personas mayores.
10. Acepto a las personas como son.
Para fomentar la autoestima.
DECLOGO DE LA PERSONA QUE SE VALORA
Yo soy una persona que me valoro porque:
1. Dios me cre como criatura nica e irrepeti-
ble.
2. Dios me dot de cualidades y virtudes.
3. Se quien soy y no hago caso a crticas destruc-
tivas.
4. Nadie puede comprarme, no tengo precio.
5. Valgo por ser persona, no por el dinero o posi-
cin que pueda tener.
6. Soy persona bella que cultivo mi alma.
7. Al valorarme soy capaz de valorar a los dems.
8. No callo cuando me amenazan.
9. No callo cuando me golpean.
10. Poseo dignidad y nadie me la puede arreba-
tar.
DECLOGO DE LA PERSONA QUE CUIDA
SU CUERPO
Yo soy una persona que cuida su cuerpo porque:
1. Mi cuerpo habla de m.
2. Como sano y hago ejercicio para mantenerlo
bien.
3. Est creciendo, es diferente al del adulto.
4. Es MO, por eso NO dejo que otras personas
lo toquen.
5. Nadie puede obligarme a tocar otro cuerpo.
6. No acepto caricias que puedan incomodarme.
7. No acepto regalos de desconocidos para lue-
go engaarme.
8. Nadie puede obligarme a guardar un secreto
que est en contra de mi dignidad.
9. No realizo con mi cuerpo actos contra la
moral.
10. Respetando mi cuerpo hago que otros lo
respeten.
DECLOGOS
41
Programa Educativo
GLOSARIO
Se brinda el presente glosario como apoyo al docente para el desarrollo de los temas en el aula.
Abogado
Es un profesional del Derecho
que se dedica a defender o acu-
sar en un juicio, por escrito o de
palabra; tambin asesora o da
dictmenes acerca de cuestiones
legales.
Agravante
Son actos o circunstancias que
agravan las acciones cometidas
por la o el sindicado y en conse-
cuencia incide en el aumento de
la pena. Por ejemplo, el menos-
precio a la o el ofendido.
Caucin Econmica
Consiste en depositar en la Teso-
rera del Organismo Judicial una
cuntldud de dlnero, fjudu por luj
el juez del caso, para sustituir la
prisin y asegurar la presencia de
las o los procesados en el juicio.
Competencia
Es la atribucin que tiene la o el
juzgador para conocer los casos y
se divide por razn de la materia,
cuanta, grado, territorio y turno.
Conciliacin
Mtodo alternativo de resolucin
de conflctos por medlo del cuul
lus purtes entre sl fnullzun unu
controversia con la ayuda de la o
el juez, quien trata de avenir a las
partes a encontrar una solucin
ul conflcto, puru el cuul est fu-
cultado, proponiendo las frmu-
las que considere convenientes y
oportunas al caso concreto.
Cuanta
Es la facultad que tienen los juz-
gados de conocer y tramitar ca-
sos, tomando en cuenta el valor
en dinero a reclamar, es decir se
cuuntlfcu el usunto o conflcto,
por ejemplo: los juzgados de paz
del interior conocern asuntos
que no excedan de Q.15,000.00.
Si este valor excede, no tendra
competencia para llevar el caso,
por lo que se elevara a un juzga-
do de primera instancia.
Delito
Es una conducta de accin u omi-
sin que al quebrantar o violentar
la ley penal produce un dao a la
sociedad y por consiguiente es
castigado con mayor penalidad.
Son acciones y omisiones volun-
tarias penadas por la ley.
Derecho
Son principios, normas, concep-
tos y reglas que posibilitan a las
personas vivir en sociedad con-
forme a la justicia, creando con-
diciones para una convivencia
puclfcu.
Falta
Son acciones y omisiones volun-
tarias penadas por la ley con me-
nor severidad que como el delito,
ya que el dao causado es menos
grave.
Femicidio
Muerte violenta de una mujer
ocasionada en el contexto de las
relaciones desiguales de poder
entre hombres y mujeres en el
ejercicio del poder de gnero.
Flagrancia
Es el momento en que se sor-
prende a una persona realizando
un hecho delictivo, ya sea falta o
delito.
Fuente del Derecho
La ley es la fuente del ordena-
miento jurdico.
Grado
Es el nivel o jerarqua de los r-
ganos jurisdiccionales, es decir
el orden o jerarqua que existe
entre Juzgados de Paz (juzgados
menores), Juzgados de Primera
Instancia, Corte de Apelaciones y
Corte Suprema de Justicia.
Juez
Es la o el profesional del Derecho
que controla un proceso y aplica
la ley en casos concretos.
Jurisdiccin
Es el poder que tiene el Estado
para aplicar la ley, la cual delega
a los rganos jurisdiccionales por
medio de las y los jueces y magis-
trados. Facultad de administrar
justicia.
Justicia
Dar a cada quien lo que le corres-
ponde de conformidad con la ley.
Proceder en forma recta tenien-
do en cuanta el derecho y la ra-
zn.
Juzgar
Es administrar justicia. Es la facul-
tad del Estado, quien delega al
Organismo Judicial por medio de
jueces y magistrados para aplicar
las leyes.
42
Programa Educativo
Ley
Una de las fuentes fundamenta-
les del Derecho. Es toda norma
jurdica reguladora de los actos
y de las relaciones humanas, apli-
cable en determinado tiempo y
lugar. Es todo precepto dictado
por autoridad competente, man-
dando o prohibiendo una cosa en
relacin con la justicia y para el
bien de los gobernados.
Legislacin
Es el conjunto o cuerpo de leyes
por las cuales se gobierna un Es-
tado o se regula una materia de-
terminada.
Materia
Es la especialidad que tiene cada
juzgado para conocer los casos
segn sea la pretensin proce-
sal y las leyes que lo regulan, por
ejemplo: El juzgado civil conoce-
r asuntos que sean civiles regu-
lados en el Cdigo Civil y Cdigo
Procesal Civil y Mercantil, de ma-
nera que si recibe una demanda
de asunto familiar, no le corres-
ponde por no ser de su compe-
tencia, sino del juzgado de fami-
lia.
Mediacin
Es un mtodo alternativo de re-
soluclon de conflctos, que se lle-
va a cabo en forma extrajudicial,
en el cual participa una persona
llamada mediadora o mediador,
que actuando en forma neutral
e imparcial colabora con aque-
llas personas que se encuentran
lnmersus en un conflcto, puru
que las partes por medio del di-
logo encuentren la solucin que
ms les convenga y satisfaga sus
necesidades e intereses.
Multa
Pena consistente en el pago de
una suma de dinero. Los lmites
de esta pena estn determinados
en el Cdigo Penal. A los penados
con multa que no la hace efectiva
en el plazo penal se les priva de
libertad.
Notario
Persona profesional del Derecho
que ejerce una funcin pblica
consistente en autorizar actos,
contrutos y legullzur frmus y do-
cumentos. Esta investido de fe
pblica otorgada por el Estado.
Paz
Es un estado de tranquilidad y
sosiego en la vida interior de una
persona, en las relaciones con
otras y entre pases.
Partes Procesales
Son sujetos que toman parte en
el proceso penul: Lu o el fscul, lu
o el procesado, la o el defensor.
Presuncin de Inocencia
Principio fundamentado en que
toda persona acusada de un de-
lito es inocente hasta que se de-
muestre lo contrario en un juicio,
en el cual se dicte una sentencia
declarando su inocencia o culpa-
bilidad.
Proceso Penal
Lo conforman tres etapas: Etapa
Preparatoria, Intermedia y el Jui-
cio, las cuales se agotan consecu-
tivamente para llegar a una sen-
tencia, que aclara la situacin en
cuanto a la culpabilidad o inocen-
cia de la persona al ser acusada
de cometer un delito, ordenando
su libertad, su encarcelamiento o
el pago de una caucin econmi-
ca.
Procesado
Persona sindicada de un delito,
contra quien se ha dictado auto
de procesamiento.
Querella
Es una denuncia especial de un
delito que se plantea ante un juz-
gado.
Resolucin
Es la accin o efecto de resolver
o solucionar un problema. Es la
medida para un caso, fallo, auto
o providencia de una autoridad
gubernativa o judicial.
Resolucin Judicial
Es la decisin o fallo de una auto-
ridad judicial. Se divide en: decre-
tos, autos y sentencias.
Sentencia
Es una resolucin judicial emitida
por la o el juez competente, que
pone fn ul julclo.
Sindicado
Se denomina sindicado, imputa-
do, procesado o acusado, a toda
persona sealada de haber come-
tido un delito.
Territorio
Es el espacio dentro del cual el Es-
tado ejerce su soberana.
Vctima
Persona que ha sufrido dao o
violencia en su integridad fsica,
en a sus bienes y derechos, por la
o el agresor.
El imperio de la ley se
extiende a toda persona,
nacional o extranjera
43
Programa Educativo
Organismo Judicial
Ministerio Pblico
La comisara ms cercana a tu comunidad o a los
telfonos: 110 y 120.
44
Programa Educativo
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