UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

SEDE LORICA
PROGRAMA DE INGENIERA DE SISTEMAS
REA DE FORMACIN PROFESIONAL

PLAN INTEGRAL DEL CURSO

1. LINEAMIENTOS GENERALES
o Unidad Acadmica: Educacin Superior Abierta y a Distancia
o Programa o carrera: Ingeniera de sistemas
o Campo de formacin: Comunicacin y contexto.
o Ncleo de Formacin: Desarrollo del pensamiento lgico y matemtico
o Nombre del Curso: Algebra y Trigonometra
o Nmero de Crditos: Cuatro (4)
o Semestre: Uno (I)
o Proyecto de investigacin: Pendiente
o Trabajo presencial:
o Trabajo independiente:
o Total de horas:
o Web:
2. PROPSITOS DE FORMACIN
2.1. General
Desarrollar en el estudiante de Ingeniera de sistemas las competencias bsicas en los
diferentes contextos y roles de su ejercicio profesional, en el proceso de apropiacin de
los conocimientos, de conceptos generales y especficos sobre Algebra y Trigonometra,
que deber integrar para ejercer con idoneidad e integridad el planteamiento y solucin de
problemas relativos a la ingeniera y en procesos de investigacin
2.2. Especficos

Los principales propsitos de formacin del curso de LGEBRA Y TRIGONOMETRA
son los siguientes:


Estudiar el conjunto de Nmeros Reales, sus operaciones y propiedades.
Resolver ecuaciones y desigualdades aplicando estos conceptos en la solucin
de problemas.
Comprender el concepto de funcin, operando con ellas y graficndolas.
Estudiar las funciones polinomiales y racionales.
Comprender las funciones inversas, exponenciales y logartmicas.


Analizar las funciones trigonomtricas aplicndolas en el planteamiento y solucin
de problemas.
3. PRINCIPIOS DE FORMACIN
AUTONOMIA: Propender por la formacin de profesionales en Ingeniera de
Sistemas con carcter, criterio y capacidad de actuacin independiente y toma de
decisiones, con responsabilidad y tica de acuerdo con los conocimientos
adquiridos propios del lgebra y trigonometra como herramienta en la
modelacin de situaciones problemas.
PARTICIPACIN: Motivar al estudiante en la apropiacin del conocimiento a
travs de su vinculacin mediante actividades terico-prcticas tales como talleres,
investigaciones, entre otros, que lo impulsen al logro de los propsitos de
formacin planteados, mediante el planteamiento, anlisis, desarrollo e
interpretacin de problemas reales enfocados a buscar soluciones de tipo
sistmico.
PERTINENCIA: El marco de apropiacin del conocimiento del estudiante de este
curso, debe estar integrado e interrelacionado con los propsitos y polticas del
Programa de Ingeniera de Sistemas enmarcado en el contexto regional,
involucrando la solucin a necesidades en los diferentes sectores empresariales.
COHERENCIA: La adquisicin del conocimiento por parte del estudiante con
respecto a la importancia del manejo sistemtico y analtico de la informacin en
las TICs, la aplicabilidad en la solucin y mejoramiento del problemas de
investigacin que requieran el uso del Clculo Integral que permitan obtener
conclusiones delos resultados obtenidos.
DEMOCRACIA: El curso de lgebra y trigonometra ser un espacio donde el
estudiante podr exponer libremente sus ideas y/o puntos de vista mediante
momentos de discusin y reflexin en donde se promueva el desarrollo autnomo
del individuo con un aporte de ndole social en la aplicacin de su profesin.
FLEXIBILIDAD: Dependiendo de la dinmica que se vaya presentando en el
curso, ser fcilmente adaptable abordando temas que sean de inters y que se
encuentren dentro de las nuevas reas de informacin y que contribuyan con los
procesos de autoformacin y formacin profesional como ser integral, los cuales
deben aportar a la ampliacin de las temticas planteadas en los ncleos
problmicos.
CREATIVIDAD: El curso de lgebra y trigonometra es un rea en donde el
estudiante a travs de la perspectiva de su entorno pueda dar otro punto de vista a
problemas comunes, es decir, que el estudiante deber ser capaz de generar sus
propias teoras a travs de la prctica y la investigacin.
4. ARTICULACIN DEL CURSO CON LOS PRPOSITOS, PRINCIPIOS,
CAMPOS, NCLEO DE FORMACIN EN EL MARCO DEL DISEO
CURRICULAR (pertinencia curricular)

lgebra y Trigonometra es el rea de las matemticas, que pertenece al campo
de formacin disciplinar y tiene carcter bsico en cualquier rea del saber,
debido a que los ingenieros, Administradores. Economistas, Fsicos, Qumicos, por
supuesto los matemticos y dems profesionales requieren de esta rea del saber
Un buen conocimiento del lgebra, permite y facilita trabajar el curso de clculo
Diferencial, en donde se desarrollan teoras, principios y definiciones matemticas
propias del clculo infinitesimal. El objetivo fundamental es que los estudiantes
puedan identificar, comprender e interiorizar las temticas que cubren el curso,
con el fin de adquirir conocimientos matemticos que le den capacidad de resolver
problemas donde el clculo Univariado es protagonista.
El lgebra, es una rama de las Matemticas utilizadas con frecuencia en Ciencias,
Tecnologa, Ingeniera e investigacin. Requiere un trabajo sistemtico y
planificado, para poder cumplir el propsito fundamental que es operar con
nmeros reales, lo que permite solucionar problemas de estos campos, por otro
lado, trigonometra es necesaria para otros escenarios como las Ecuaciones
Diferenciales, los mtodos numricos, la geometra diferencial, la Probabilidad, la
Estadstica Avanzada y otras reas del conocimiento.
Es relevante que el futuro ingeniero tenga un espritu investigativo, en
consecuencia el programa de lgebra est diseado para contribuir con la
formacin en este campo de los futuros profesionales de la ingeniera.

5. PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL CURSO EN EL MARCO DEL
DISEO CURRICULAR, ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACION Y
DESEMPEO.
5.1. Importancia del curso
Considerando que el programa busca en su perfil de formacin que el profesional
adquiera las competencias cognitivas, socio afectivas y comunicativas necesarias
para solucionar problemas inherentes a la Ingeniera de Sistemas, y en su perfil de
desempeo que coordine labores de toma y anlisis de decisiones entre diferentes
niveles de las organizaciones. El curso de lgebra y Trigonometra es necesario
para el logro de los objetivos, por su nfasis en los conceptos y procedimientos
que sirven como base fundamental para el desarrollo de la investigacin.
5.2. El proyecto de investigacin
El plan de estudio de Ingeniera de Sistemas, no contempla la investigacin en el
primer semestre. El iniciar con investigaciones, no tan rigurosas, es de suma
importancia para los y las estudiantes de Ingeniera de Sistemas por cuanto los
introduce en un campo disciplinar de mucha importancia en la vida profesional de
cualquier persona. El lgebra aplicado a la solucin de problemas cotidianos del
Mundo de la Vida, se convierte en la excusa perfecta para iniciarse como
investigador.

6. PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA
PROBLEMAS/CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE
SE DESARROLLA EL PROGRAMA.
6.1. Justificacin del curso
El lgebra, se ha convertido en un curso decisivo para los estudiantes de todas
las disciplinas y en especial para los que cursan programas de la Ingeniera, ya
que a travs de ste, se implementan los procesos matemticos que tienen como
finalidad realizar clculos de manera prctica. Su utilidad depender de los fines
que se propongan y de la forma como se contextualice su aplicacin. La creciente
especializacin lograda por la empresa moderna ha obligado a la utilizacin
continua de procesos matemticos confiables; es as como la operatividad de
nmeros reales, la graficacin de funciones se hace necesaria en el
planteamiento y solucin de problemas prcticos de intensidad de corriente,
problemas de la fsica clsica y otros que el estudiante enfrentar en semestres
posteriores (Ecuaciones Diferenciales).
6.2. Presentacin de los Ncleos Problmicos
El desarrollo de cada uno de los ncleos problmicos ser el argumento al planteamiento
de la siguiente pregunta:
Cmo el lgebra y la trigonometra brinda herramientas bsicas y fundamentales
para resolver problemas relativos a la Ingeniera de Sistemas?
6.2.1. NCLEO PROBLEMICO NO. 1

CONTENIDO TEMTICO DEL NUCLEO.
CAPITULO 1. Conceptos fundamentales del lgebra.
TIEMPO TOTAL:
TIEMPO PRESENCIAL:
TIEMPO INDEPENDIENTE:
Nmeros Reales
Exponentes y radicales
Expresiones algebraicas.
Expresiones fraccionarias.
Ejercicios de repaso.
Ejercicios de anlisis.

CAPTULO 2: Ecuaciones y desigualdades.
Ecuaciones.
Problemas aplicados.
Ecuaciones cuadrticas.
Nmeros complejos.
Otros tipos de ecuaciones.
Desigualdades.
Ms sobre desigualdades.

Ejercicios de repaso.
Ejercicios de anlisis.


Presentamos un cuadro con el resumen del contexto terico de esta
unidad.


Denominacin de
los captulos
CAPITULO 1: concepto fundamentales del lgebra

CAPITULO 2: Ecuaciones y desigualdades.



Asimilacin de
Conceptos
Los lectores de la primera unidad conceptos fundamentales
del lgebra, estarn en capacidad de comprender los
conceptos fundamentales del lgebra en cuanto a sus
orgenes, operaciones y propiedades as como la apropiacin
de la simbologa empleada, los teoremas que la sustentan y
tener una visin general del curso.

Conceptos
Esta Unidad parte de conceptos elementales para ir
adentrando al estudiante en conceptos ms amplios y
complejos empleados en el lgebra.









Competencias
De conocimientos
Razonamiento matemtico.
Comunicacin matemtica.
Planteamiento y resolucin de problemas.
El conocimiento en matemticas se adquiere con papel
y lpiz en la realizacin de ejercicios que estn
propuestos en esta unidad o en la bibliografa y
cibergrafia sugeridas.

Contextuales:
Adquirir los conocimientos propios del curso
acadmico con el fin de aplicarlos en la solucin de
problemas de su carrera y de esta manera poner en
prctica el aprendizaje significativo.
Los estudiantes deben desarrollar habilidades para
aplicar los conocimientos adquiridos en la solucin de
problemas prcticos.

Comunicativas:
Adquirir la jerga propia del lenguaje utilizado en el
clculo Diferencial.
Interpretar y entender la diferente simbologa y su
aplicacin.
Adquirir facilidad de expresin y vencer el miedo en la
interaccin con las NTIC.

Valorativas:
Adoptar, identificar y practicar lo valores de la UdeC.

Adquirir capacidad de valoracin y tolerancia con
nuestros compaeros virtuales o presenciales.



6.2.2. NUCLEO PROBLMICO N 2.
CAPTULO 3: funciones y grficas.
Sistemas de coordenadas rectangulares.
Grficas de ecuaciones.
Rectas.
Definicin de funcin.
Grficas de funciones.
Funciones cuadrticas.
Operaciones en funciones.
Ejercicios de repaso.
Ejercicios de anlisis.

Captulo 4: Polinomios y funciones racionales.
Funciones polinomiales de grado mayor a 2.
Propiedades de la divisin.
Ceros de polinomios.
Ceros complejos y racionales de polinomios.
Funciones racionales.
Variacin.
Ejercicios de repaso
Ejercicios de anlisis.

Presentamos un cuadro con el resumen del contexto terico de esta unidad.


Denominacin de
los captulos
CAPITULO 3: Funciones y grficas

CAPITULO 4: Polinomios y funciones racionales.



Asimilacin de
Conceptos
Los lectores de la segunda unidad funciones y grficas,
estarn en capacidad de comprender los conceptos
fundamentales de operaciones y propiedades de las funciones
reales con variable real, la apropiacin de la simbologa
empleada, los teoremas que la sustentan y tener una visin
general del curso.

Conceptos
Esta Unidad parte de conceptos elementales para ir
adentrando al estudiante en conceptos ms amplios y
complejos empleados en el lgebra y la trigonometra.





De conocimientos:
Adquirir las tcnicas propias dela operatividad de las
funciones reales.
El conocimiento en matemticas se adquiere con papel
y lpiz en la realizacin de ejercicios que estn





Competencias
propuestos en esta unidad o en la bibliografa y
cibergrafia sugeridas.

Contextuales:

Adquirir los conocimientos propios del curso
acadmico con el fin de aplicarlos en la solucin de
problemas de su carrera y de esta manera poner en
prctica el aprendizaje significativo.
Los estudiantes deben desarrollar habilidades para
aplicar los conocimientos adquiridos en la solucin de
problemas prcticos.

Comunicativas:
Adquirir la jerga propia del lenguaje utilizado en el
lgebra.
Interpretar y entender la diferente simbologa y su
aplicacin.
Adquirir facilidad de expresin y vencer el miedo en la
interaccin con las NTIC.

Valorativas:
Adoptar, identificar y practicar lo valores de la UdeC.
Adquirir capacidad de valoracin y tolerancia con
nuestros compaeros virtuales o presenciales.

6.2.3. NUCLEO PROBLMICO N 3.
Captulo 5: Funciones inversas, exponenciales y logartmicas.
CONTENIDO TEMTICO.

Funciones inversas.
Funciones exponenciales.
5.3 La funcin exponencial natural.
Funciones logartmicas.
Propiedades de logaritmos.
Ecuaciones exponenciales y logartmicas.
Ejercicios de repaso.
Ejercicios de anlisis.
Captulo 6: Las funciones trigonomtricas.
ngulos.
Funciones trigonomtricas de ngulos.
Funciones trigonomtricas de nmeros reales.
Valores de las funciones trigonomtricas.
Grficas trigonomtricas.
Grficas trigonomtricas adicionales.
Problemas aplicados.

Ejercicios de repaso.
Ejercicios de anlisis.
Captulo 7: Trigonometra analtica.
Verificacin de identidades trigonomtricas.
Ecuaciones trigonomtricas.
Frmulas de la adicin y sustraccin.
Frmulas de ngulos mltiples.
Frmulas de producto a suma y suma a producto.
Funciones trigonomtricas inversas.
Ejercicios de repaso.
Ejercicios de anlisis.

Presentamos un cuadro con el resumen del contexto terico de esta unidad


Denominacin de
los captulos
CAPITULO 5: Funciones inversas,
exponenciales y logartmicas.

CAPITULO 6: Funciones trigonomtricas.

CAPITULO 7: Trigonometria analtica.

Asimilacin de
Conceptos
Apropiarse de los conceptos tratados en
esta unidad, ver sus ventajas y
desventajas y aprender a manejarlos.

Conceptos
Las funciones inversas, exponenciales,
logartmicas, trigonomtricas y la
trigonometra analtica se presentan de
una manera sencilla y de menor dificultad
a mayor dificultad, para facilitarle su
asimilacin al lector.








Competencias
De conocimientos:
Adquirir las tcnicas propias de
los mtodos de derivacin de la
unidad.
Adquirir conocimiento mediante la
realizacin del mayor nmero
posible de ejercicios.

Contextuales:
Adquirir los conocimientos propios
de los mtodos de derivacin.
Los estudiantes deben desarrollar
habilidades para aplicar los
conocimientos adquiridos en la
solucin de problemas prcticos.

Comunicativas:
Adquirir el manejo de los

elementos involucrados en los
diferentes mtodos de solucin de
derivadas.
Interpretar y entender la diferente
simbologa y su aplicacin.
Adquirir facilidad de expresin y
vencer el miedo en la interaccin
con las NTIC.

Valorativas:
Adoptar, identificar y practicar lo
valores de la UdC.
Adquirir capacidad de valoracin y
tolerancia con nuestros
compaeros virtuales o
presenciales.

PREGUNTAS GENERADORAS
En qu situaciones de la ingeniera se deben utilizar las funciones?
Qu se necesita manejar para poder desarrollar o resolver las diferentes
funciones?

7. METODOLOGA
Atendiendo al Plan Integral del Curso en busca de optimizar el aprendizaje
autnomo, el colaborativo y tutorial, el estudiante contar con la asesora
permanente del tutor en sus espacios presenciales y a travs de los distintos
medios propios del estudio a distancia, como son el foro, el chats, correo
electrnico, entre otros.
A lo largo del desarrollo del Plan Integral del Curso se le dedicarn las fuentes de
informacin necesarias para dar cumplimiento a las exigencias del programa, las
fuentes complementarias con sus bibliografas, las actividades que determina el
tutor, los protocolos, foros, chats prcticas e investigaciones que deben ser
desarrolladas y analizadas para afrontar las evaluaciones programadas, a travs
del uso de tcnicas para el aprendizaje autnomo.
Las tutoras presenciales se desarrollaran fundamentadas en los protocolos
presentados por los grupos de trabajo en los foros y retroalimentados por cada
uno de los integrantes de los otros grupos con el fin de encontrar procesos de
pensamiento colectivo para lo cual usted, seor estudiante debe participar de las
actividades propuestas.

Para el aprendizaje tutorial, ser el tutor encargado de dirigir, orientar, moderar,
ser cuestionador o desequilibrador del conocimiento con el fin de optimizar los
ejercicios, consultas, foros y sesiones de chats donde participan los estudiantes.
Sugiero planear el trabajo acadmico semanal as:
Iniciar con un proceso de consultas comprensivas en solitario (buscar un lugar
tranquilo en la casa y colocarle, de ser posible, una tablilla que diga Universidad
de Cartagena, as sentir que asiste a la universidad todos los das y no
solamente los sbado). Elaborar un protocolo individual con las comprensiones e
incomprensiones, hallazgos, etc., para llevar al encuentro del pequeo grupo. El
pequeo grupo debe elaborar un protocolo colectivo con las comprensiones,
incomprensiones, hallazgos, etc., para participar en los foros que deben ser a ms
tardar el jueves, antes de la tutora.
La educacin a distancia nos exige desarrollar nuestras potencialidades, para
alcanzar total autonoma, en el proceso auto formativo, esto implica realizar
esfuerzos dirigidos por s mismo de acuerdo a principios ticos y morales. Es por
ello, que le invitamos a presentar de manera autntica y transparente sus
actividades durante el proceso de formacin.
Recuerde que como parte de su rutina de estudio semanal, debe ingresar a cada
uno de estos espacios en donde encontrar descritas las actividades a realizar.
Adems de compartir los objetivos y los medios, para el aprendizaje en este
ambiente, es vital compartir los principios de respeto mutuo. Destacamos lo
siguiente:
La cortesa y la amabilidad en las comunicaciones: aunque no est de
acuerdo con las ideas del otro, no tiene sentido volver personal una
argumentacin; siempre es posible dar una retroalimentacin acerca de las
ideas, sin necesidad de agredir.
Auto gestiona tu aprendizaje: eres el principal gestor de tu proceso de
aprendizaje.
Trabajo en equipo: intercambia informacin, opiniones, puntos de vista con
los compaeros del curso y el tutor.
Puntualidad: entrega a tiempo el desarrollo de tus actividades de acuerdo al
cronograma establecido.
7.1. RECURSOS
7.1.1. FSICOS:
Aula de clase equipada con sillas comodas.
7.1.2. TECNOLGICOS:

Plataforma virtual MOODLE.
Paginas web.
7.1.3. AUDIOVISUALES:
Video Beam
Aula inteligente.
7.1.4. TELECOMUNICACIONES:
Chats
Foros
Correo electrnico
Celular

8. SISTEMA DE EVALUACIN
La evaluacin en el contexto de la formacin profesional a distancia busca el
fomento del auto aprendizaje, auto formativo y autnomo del estudiante, por lo
tanto se tendr en cuenta la escala general de calificacin que est determinada
por los valores que van de cero a cinco, considerando una nota aprobatoria de tres
en adelante.
Se tomar una nota de seguimiento correspondiente al 20%, para esto se tendr
en cuenta: protocolos, foros, chats, etc., otro 20% que corresponde a una
investigacin o aplicacin prctica de la temtica y un 60% correspondiente a un
examen final sobre la temtica vista en el desarrollo del curso.
Tenga en cuenta que una nota igual o mayor a dos pero menor que tres se pude
habilitar pero, menor que dos no se puede habilitar. Tampoco se pude habilitar
cuando se obtiene en tres o ms asignatura una nota menor a tres.
9. CRITERIOS DE EVALUACIN
Puntualidad en la entrega de protocolos
Contenido en los protocolos entregados
Nmero de participaciones y profundidad de la participacin en los foros.
Pertinencia de la participacin.
Desarrollo de la evaluacin final (proceso)





1. TUTORAS
FECHA HORA ACTIVIDAD OBSERVACIONES

01/02/14
8:40 10:20
Socializacin del microcurriculo o plan tutorial

8:40 10:20
.

8:40 10:20


8:40 10:20


8:40 10:20


8:40 10:20


8:40 10:20











2. FOROS
NOMBRE DESCRIPCIN FECHA HERRAMIENTA
Socializacin
del
microcurriculo
Cada grupo de trabajo debe elaborar un protocolo sobre este
tema y colocarlo en la plataforma. Todos deben participar
aportando ideas pertinentes que aclaren o amplen dudas
sobre el tema
Plataforma
Moodle.
Cada CIPAS elabora un protocolo sobre el tema y debe
colgarlo en el foro establecido para este evento. No deben
enviar trabajos a mi correo personal. Todos deben participar, la
valoracin es individual y de acuerdo con el nmero de
participaciones ser la nota de seguimiento.
Plataforma
Moodle









Elaborar por CIPAS, un protocolo sobre este tema y colgarlo
en el foro indicado. No se aceptan trabajos fuera de tiempo y
tampoco enviados al correo personal. Todos deben participar,
la valoracin es individual y de acuerdo al numero de
participaciones ser la nota de seguimiento,
Plataforma
Moodle






BIBLIOGRAFA:
lgebra y Trigonometra con geometra analtica. Earlw. Swokowski.
Jeffery A. Cole.
Preclculo. James Stewart. Lothar Redlin. Saleen Watson.