La Neurosicoeducacin como alternativa de solucin a la violencia y conducta antisocial

de los estudiantes adolescentes y jvenes en Ciudad Jurez

Vicente Granados Rivera
Instituto Tecnolgico de Ciudad Jurez, Divisin de Estudios de Posgrado e Investigacin.
Catedrtico de la Maestra en Administracin de Negocios Internacionales con Nivel Doctoral
granadosrvicente@yahoo.com
rea temtica 17: Convivencia, disciplina y violencias
Reporte investigacin doctoral (concluida): en Investigacin Educativa

Resumen:
La conducta violenta humana, contina preocupando, por la crueldad intensa y despiadada que,
se emplea contra el supuesto enemigo antagnico e irreconciliable al torturarlo.
La presente investigacin sobre Autoestima Muy Baja que produce Ira muestra como de 500
estudiantes encuestados en Ciudad J urez, la mayora mantienen: Autoestima Moderadamente
Alta, adems de Nivel de Esperanza Muy Alto y, por lo tanto, metas profesionales en la vida,
Tambin se demuestra que despus de impartido el Curso en Neurosicoeducacin, los
indicadores postest del grupo experimental ofrecieron resultados positivos significativos de
cambio, en tanto en el Grupo Control se mantuvieron significativamente inalterados.
La investigacin demuestra al revisar peridicos, revistas de actualidad, datos de sitios web que,
a pesar de la ausencia institucional gubernamental de oportunidades de trabajo y de apoyo para
estudiar, la escuela y la familia an son funcionales, fuente de proteccin sana de los estudiantes,
con principios y valores para la vida. Muestra tambin que, se les pretende inculpar e incriminar a
los adolescentes y jvenes estudiantes, en conductas violentas y antisociales delictivas, cuando lo
que realmente est sucediendo es una Violencia de Estado, la cual se sustenta en economa de
guerra y de conquista de nuevos mercados.

Palabras clave:
1. Violencia; 2. Autoestima; 3. Adolescentes; 4. Neurosicoeducacin; 5. Alternativa


Introduccin:

Objetivos
Objetivo General:
Describir y demostrar la relacin, entre la variable autoestima y las variables
violencia y conducta antisocial de los estudiantes, adolescentes y jvenes juarenses.
Objetivos Especficos:
1.- Describir, teoras que estudian la violencia y conducta antisocial de los estudiantes
adolescentes y jvenes. Estudiar la conducta depresiva (poco investigada) relacionada con
manifestaciones de enojo, ira y pobre autoconcepto de s mismo (Baja Autoestima)
2.- Identificar mediante instrumentos de medicin psicomtricos, perfiles de personalidad
de estudiantes en situaciones de riesgo, que permitan, mediante capacitacin docente, prevencin
de la conducta violenta.
3.- Realizar investigacin experimental para demostrar a la Neurosicoeducacin, como
alternativa de solucin a la conducta violenta en adolescentes y jvenes de Cd. J urez, Mxico.

Planteamiento del problema

Se debate el modelo pedaggico actual, para el manejo de problemas derivados de
contextos educativos difciles, tales como: conducta violenta, trastorno antisocial (en menores de
edad se diagnostica: Trastorno disocial) Ante una realidad social desbordada, donde elevada
cantidad de adolescentes y jvenes asesinados y menores de edad procesados como infractores
por su participacin directa en la guerra vs narcotrfico, que mantiene a Cd. J urez, como la
ciudad ms violenta del mundo, nos oblig a retomar el tema e investigar qu se hizo y/o, se
dej de hacer en cuanto Atencin Educativa a los Adolescentes y J venes en Situaciones de
Riesgo.
El crecimiento y desarrollo personal de algunos estudiantes inquietos, se obstaculiz,
cuando fueron expulsados (-cambiados- argumentan sus directivos), ante la cantidad de reportes
de indisciplina generados en sus escuelas. As, sin mediar alternativa, fueron cambiados de
escuela (no hay transparencia en la informacin) y, algunos de ellos cuando llegaban a su nueva
escuela vivan el Trastorno de Adaptacin (DSM-IV-TR, 2003, pp. 759-764), que padecen,
quienes les toca sufrir las neurosis de la resistencia al cambio, debido a que son rechazados por
sus nuevos compaeros al no ritualizar con las ceremonias de bienvenida, lo que provoca
psicolgicamente, adems de neurosis generalizada, un auto - concepto pobre, menosprecio de s
mismo y Autoestima Muy Baja, la cual produce depresin y enojo por resentimiento e
incomprensin siempre me meto en los (Seligman M. P., 2008, pp. 196-199)
Padeciendo (2008-2012) Ciudad J urez, una guerra de baja intensidad que se desarrolla,
por controlar el territorio del trasiego de la droga hacia los Estados Unidos de Norteamrica (ya
hay en la ciudad, cerca de 10,000 muertos cuyas edades fluctan en promedio entre los 14 y los
28 aos, y, en la Repblica mexicana, sobrepasan los 60,000 ejecutados) (Prensa, 2011, pp. 1,3),
era evidente disear intervencin educativa (Escuela Normal Superior del Estado de Chihuahua,
2004, p. 6), en ese sentido, y solamente por lo expuesto se formulan las siguientes:
Preguntas de investigacin:
Cules son los factores determinantes, de la conducta violenta y antisocial, de los estudiantes
adolescentes y jvenes?
La poblacin estudiantil juarense maneja indicadores de conducta violenta y antisocial, y, ni
estudian, ni trabajan es propaganda meditica?


Marco conceptual
Marco terico. Sustento Filosfico

La presente investigacin, intenta una apreciacin contempornea, al fenmeno de la
violencia antisocial de los adolescentes y estudiantes jvenes en Cd. J urez, Mxico. Permiti un
acercamiento hacia pensadores que han escrito sobre causas y efectos de la agresividad y la
violencia humana. Se les agrup bajo tres enfoques:
1a).- Enfoque de los que consideran la agresividad y violencia humana como herencia gentica
evolutiva.
1b.- Enfoque de los que consideran la agresividad y violencia humana como aprendida
culturalmente, en donde la especie humana es la nica especie mamfera animal que extermina a
los de su propia especie.

1c).- Enfoque de los que consideran a la agresividad que deriva en violencia como resultado
intermedio de la combinacin de factores herencia y aprendizaje.


1a).- Enfoque sobre agresividad y violencia como herencia gentica de supervivencia.

Terico de la agresividad y la violencia es Carlos Darwin. En 1859 public El origen de
las especies. El captulo: La lucha por la existencia. Su relacin con la seleccin natural,
acota, el concepto de lucha, como una expresin amplia y metafrica que incluye la
dependencia de un ser respecto de otro, incluyendo no solo la vida del individuo, sino tambin el
xito al dejar descendencia (p.112). Desde luego que el xito al dejar descendencia, ni es tan
idlico, ni es tan romntico y Darwin, en toda su obra, describir una constante lucha evolutiva
de los ms adaptados (adecuados) al medio ambiente, donde el equilibrio se logra en un mundo
competitivo-depredador de los ms fuertes y los ms aptos.
Sin embargo, Darwin y seguidores no fueron capaces de sensibilizar, evoluciones
generacionales ms veloces, como resultado de una evolucin no solamente de la especie, sino
tambin, como consecuencia del desarrollo de los medios de produccin y la tecnologa que, el
mismo hombre invent en su adaptacin al medio, en donde, el factor tiempo, cobra su cuota y
produce cerebros con variaciones ms rpidas (Neuroplasticidad).
Por igual Lorenz, brinda una interpretacin positiva a la agresividad. (Lorenz, 1984)
Titula al captulo III: Donde la maldad sirve para algo bueno, Destacando el sentido
paradjico del beneficio de la maldad en un mundo depredador y de lucha.
Otro autor cree que, la agresin es instintiva y que, fue generada como un mecanismo
para limitar densidad de poblacin (Niehof, 2000, p. 34) Piensa que la agresividad es innata del
individuo.
Entender la carencia de la compasin humana permite diferenciar a las personas que no
sienten remordimientos y son antisociales. Los individuos antisociales normalmente pierden el
control de las reglas del comportamiento social. A menudo admiten sentir culpabilidad y se
avergenzan despus de haber golpeado a alguien e insisten que no queran ponerse violentos.
Esa es la diferencia del que se va al Tribunal para menores, del que viaja hacia la Escuela de
Mejoramiento Social para Menores, del que viaja hacia el psiquiatra y, del que es canalizado al
psiclogo: El sentir emociones y remordimientos se liga con lo psicosocial y su conducta
antisocial lo recluye.
Tambin existe una Violencia Institucional del Estado, usada contra los enemigos de la
patria y de la sociedad. Quienes sirven como torturadores de oficio, policas, soldados y el
propio sistema institucionalizado, infligen tortura y malos tratos por una idea compartida: que lo
hacen para proteger a la Patria y a la Sociedad y este sistema de creencias reemplaza todo
juicio moral. Se educa en Violencia de Estado y se pierde el sentido de los Valores Humanos. El
Estado monopoliza el derecho a obtener confesiones mediante mtodos diversos de tortura
biolgica, psicolgica y social Cuando pasa por encima y, en atropello de los Derechos Humanos
y del Ciudadano, pierde su prerrogativa y legalidad en el uso de la fuerza. Es una guerra que
violenta a los principios constitucionales que nos rigen. Ya lo dijo el Gran Prcer mexicano
Benito J urez: Nada con el uso de la fuerza, todo con el derecho y la razn, pues entre los
individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz.
Estas son otras buenas razones para estudiar cientficamente la auto estima y su relacin
con la violencia que parece estar relacionada con la salud mental positiva y el bienestar
psicolgico. Hay investigadores que encuentran conexiones entre la falta de auto estima, la
depresin y las relaciones tortuosas (Mruk, 1999, pp. 14,15)


1b.- Enfoque sobre agresividad y violencia aprendidas culturalmente
Brbara Strauch, denota que una de las vas de aprendizaje bsicas de los seres humanos
es la imitacin. Es decir, somos imitadores natos de violencia
La Agenda de Investigacin para el DSM-V (Kupfer, First, & Regier, 2004), an no ha
integrado lneas de investigacin para diagnosticar la preocupacin social generalizada de padres
de familia y maestros respecto al Software ludo violento, al que los adolescentes y jvenes le
dedican horas enteras de entretenimiento. Esta investigacin doctoral, cita una opinin bastante
documentada para aligerar la tensin y, darle sentido positivo al entretenimiento juvenil. Se
recomienda visitar el sitio web del Blog de Eduardo Punset: Excusas para no pensar.
Erich Fromm en: Anatoma de la destructividad humana, desarrolla captulos sobre las
agresividades benigna y maligna. Demuestra que, a diferencia de la agresin benigna de ndole
defensiva, la destructividad es genuina, destinada a garantizar la supervivencia. La agresin
maligna o destructiva en que el hombre mata sin objetivo biolgico, ni social, es peculiarmente
humana y no instintiva y, forma parte de las pasiones humanas (p. 237).
El trmino Ni - Ni, lo utiliza el peridico como amarillismo. Sin embargo, se insiste en
que fomenta la animadversin contra los estudiantes y los jvenes. En todo caso, son jvenes que
integran la Poblacin Inactiva en Edad Econmicamente Activa Desocupada, Los peyorativos
son de alto menosprecio para los jvenes estudiantes y, generan autoestima muy baja

1c).- Enfoque sobre agresividad que deriva en violencia como resultado intermedio de la
combinacin de factores herencia, aprendizaje y cultura
Ellis en su libro: Controle su ira antes de que ella le controle a usted. (2007), plantean la
pregunta: Podemos enfrentarnos a la ira sin ira?
La Terapia creada por Ellis para el manejo de la depresin, y, la correlacin Depresin-
Ira, sirvi para elegir al Test Seligman que mide depresin y Autoestima Muy Baja (se
correlaciona con violencia) No es precisamente la tristeza la nica modalidad de humor propia
de la depresin: tambin suele presentarse con frecuencia la ansiedad y la irritabilidad.
Por otra parte Maslow considera del enojo y la ira que, se ensea a pensar desde nio, que
estar molesto, enojarse, es malo y se reprime, incluso con castigos el expresar esos sentimientos.

Mtodo
1. Revisin de las diversas fuentes referenciales:
Bibliografa y hemerografa bajo el criterio:
Bsica (temtica: conducta violenta, trastorno antisocial y Neurosicoeducacin;
especializada: depresin que produce autoestima muy baja e ira; actualizada, libros 5, aos a la
fecha; revistas, 1 ao a la fecha; peridicos, 3 meses a la fecha; sitios web, 1 ao a la fecha;
Complementaria (libros, revistas, sitios web y varios, temticos y especializados, pero,
no actualizados. Sin embargo, con el criterio de que En ciencia no hay teoras obsoletas (Rivera
R., 2009)

2. Trabajo de campo basado en:
Diseo de investigacin cualitativa, basado en los lineamientos ticos para asegurar la
precisin del conocimiento cientfico de la American Psychological Association (APA.
Psychological, 2010, p. 11), y la importante consideracin APA, sobre la existencia de
posibilidad de riesgo serio para el participante de la investigacin (APA, 2002) Muestreo,
basado en la comodidad del investigador (Weiers, 2000)
Panel de 13 escuelas seleccionadas de conformidad con 20 maestros seleccionados por
facilidad para la investigacin, a formar parte del Curso de Capacitacin Docente en
Neurosicoeducacin de la Asociacin Educar (AE) (Logatt Grabner & Castro, 2011)
Se dise aplicacin de:
a) Test Seligman.
b) Integracin de pruebas psicomtrico-pedaggicas: (Staxi-NA, Staxi-2, Cuestionario A-D)
aplicadas a sujetos experimentales con Autoestima Muy Baja
c) Registro y anlisis de los peridicos en que se presentan actos de violencia estudiantil
adolescente y juvenil
d) Impartido el Taller de Neuropsicoeducacin no debern existir cambios significativos o
cambios peores entre los pretest y postest de los sujetos del grupo control, para que la hiptesis
nula (H
0
) se rechace.


Resultados
Evaluacin del grupo control
De la muestra (500 estudiantes), se consider un total de 325, en virtud de que fueron
evaluados Pre y Postest Seligman De estos, 167 estudiantes fueron seleccionados para formar
al grupo control y 158 al Grupo Experimental
La tabla del Grupo Control ilustra los resultados confrontando Pre test contra Pos
test se aprecian variaciones, porcentuales y unitarias, las cuales muestran una tendencia a
empeorar. Lo que indica que: H
0
se rechaza

.








Grupo control
Niveles de autoestima Nivele
s
Cantidades pre
test
% Cantidades
pos test
% Variacin
%
Variacin
unitaria
Criterio H0
Autoestima muy alta 1 4 2.4% 3 1.8% -0.60% -1 Empeor
Autoestima
moderadamente alta
2 11 6.6% 11 6.6% 0.00% 0 Sin cambio
Autoestima
moderadamente alta
3 27 16.2% 23 13.8% -2.40% -4 Empeor
Autoestima promedio 4 41 24.6% 35 21.0% -3.59% -6 Empeor
Autoestima
moderadamente baja
5 45 26.9% 49 29.3% 2.40% +4 Empeor
Autoestima
moderadamente baja
6 28 16.8% 29 17.4% 0.60% +1 Empeor
Autoestima muy baja 7 11 6.6% 16 9.6% 2.99% +5 Empeor
Autoestima muy baja 8 0 0.0% 1 0.6% 0.60% +1 Empeor
Suma: 167 100% 167 100%
Evaluacin Grupo Experimental

De 325 estudiantes se consider a 158 estudiantes como grupo experimental a recibir
Neurosicoeducacin, bajo la siguiente Hiptesis alterna:
H
1
. Si se imparte curso-taller de Neurosicoeducacin a grupo experimental, entonces los
Indicadores estadsticos Seligman Autoestima Pretest mejorarn en los resultados
Postest significativamente.


Se observan cantidades modificadas por niveles de mejora altamente significativas, p. ej.
17 estudiantes pretest nivel 7 Autoestima Muy baja, registraron una disminucin a 10
estudiantes postest, lo que signific una variacin de mejora unitaria de 7 individuos y, as
sucesivamente, para cada nivel; lo que demuestra el impacto que tuvo el Curso sobre los
estudiantes y, por lo tanto se acepta la hipotesis alterna (H
1
)

Discusin y Conclusiones
Discusin:
Generacin Ni - Ni (Generacin Ni estudian, Ni trabajan). Epteto peyorativo, para
inculpar a la adolescencia, la juventud e incluso a sus padres y maestros de la violencia en
Mxico. Son jvenes considerados por los medios masivos de comunicacin como escoria de la
sociedad debido a los maestros y sus escuelas (ver: http://depanzazo.mx/). De manera
Grupo experimental
Niveles de autoestima Nivel Cantidades
pre test
% Cantidades
pos test
% Variacin
%
Variacin
unitaria
Criterio H1
Autoestima muy alta 1 3 1.9% 5 3.2% 1.27% +2 Mejor
Autoestima
moderadamente alta
2 7 4.4% 13 8.2% 3.80% +6 Mejor
Autoestima
moderadamente alta
3 23 14.6% 29 18.4% 3.80% +6 Mejor
Autoestima promedio 4 32 20.3% 38 24.1% 3.80% +6 Mejor
Autoestima
moderadamente baja
5 43 27.2% 36 22.8% -4.43% -7 Mejor
Autoestima
moderadamente baja
6 31 19.6% 25 15.8% -3.80% -6 Mejor
Autoestima muy baja 7 17 10.8% 10 6.3% -4.43% -7 Mejor
Autoestima muy baja 8 2 1.3% 2 1.3% 0.00% 0 Sin Cambio
Suma: 158 100% 158 100%
tendenciosa se oculta otra realidad: existe una guerra encubierta en Amrica Latina que vende
armas y arroja ms de 150 mil muertos relacionados con el narcotrfico.
Conclusiones:
Se presenta como Propuesta Doctoral en Investigacin Educativa las siguientes
alternativas:
1. Capacitar a maestros, para que, de manera breve, emergente, preventiva y oportuna, puedan
identificar alumnos en situaciones de riesgo; mediante instrumentos psicosociomtricos de
medicin:

2.- Se propone Curso - Taller de Capacitacin Docente en Neurosicoeducacin de la Asociacin
Educar (Logatt Grabner & Castro, 2011). Que mejora la autoestima y eleva el Nivel de Esperanza

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