Universidad de Carabobo

Facultad Experimental de Ciencias y Tecnologa

Unidad de Formacin Socio Humanstica
EJE V
Sociedad y
Accin
Comunitaria
Produccin y apropiacin social del conocimiento
Desarrollo endgeno
Marcos regulatorios: ley de consejos comunales, ley
de servicio comunitario del estudiantes de
educacin superior.
Valores ciudadanos
Diagnstico comunitario
Proyectos comunitarios: metodologa aprendizaje
servicio.
Gestin cientfico tecnolgica y accin
comunitaria.
ACTUALMENTE EXISTEN CAMBIOS EN EL
MODO DE PRODUCCIN DEL CONOCIMIENTO
EN LA SOCIEDAD CONTEMPORNEA
MODELOS DE PRODUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Se caracteriza por la
investigacin disciplinarias y
porque esta
institucionalizado
ampliamente en las
universidades
En este modelo el
conocimiento es validado por
una comunidad de
especialistas
La produccin de
conocimiento es en si misma
valida, interesante e
importante
Para producir conocimiento
cientfico tienen que seguir
ciertos mtodos y deben ser
entrenados mediante
procedimientos y tcnicas
aceptados por el resto de la
comunidad
Lo que se produce fuera de
estos patrones puede ser
calificado como no cientfico,
ya que se produce fuera de
las estructuras legitimadas

Est sustituyendo
la produccin de
conocimiento.
Es decir, las instituciones,
disciplinas, prcticas y
polticas acadmicas
establecidas.
CARACTERSTICAS
Contexto de Aplicacin (El conocimiento es producido
en contextos dinmicos de aplicacin)
Transdisciplinariedad
Heterogeneidad y
diversidad organizativa
Flexibilidad y
Responsabilidad
social
Control social de
calidad
CONTEXTO DE
APLICACIN
(El conocimiento
es producido en
contextos
dinmicos de
aplicacin)
No se trata tanto de la
definicin de
problemas dentro de
la lgica de las
disciplinas en
particular
sino en torno a la
solucin de
problemas concretos
No se trata de
conocimiento bsico
aplicado
sino de conocimiento
demandado que
busca ser til para
alguien, sea la
industria, el gobierno
o grupos sociales
especficos
TRANSDISCIPLINARIEDAD
El conocimiento es ms que el conjunto
de especialistas o de disciplina que
trabajan en equipos sobre problemas
especficos
La solucin potencial implica la
integracin de marcos de conocimiento
y van ms all de los campos
disciplinarios .
Es algo ms que el trabajo colaborativo
de especialistas en frente a la solucin
de problemas especficos.
La transdisciplinariedad, a diferencia de
la multidisciplinariedad y la
interdisciplinariedad, implica una
verdadera creatividad, pues articula
teoras, mtodos y procedimientos
provenientes de las disciplinas, pero en
funcin de la especificidad de los
problemas por resolver
HETEROGENEIDAD
Consiste en habilidades y experiencia que la gente brinda
La produccin de conocimiento, no provienen tanto del balance crtico
del saber acumulado por una disciplina, como de problemas desafiantes.
La composicin del equipo de investigacin que se aboca a un problema
cambia a travs del tiempo, a medida que los requerimientos
evolucionan
Se caracteriza por la proliferacin de lugares potenciales en los que se puede
generar conocimiento ms all de las universidades y sus centros de
investigacin: centros de consultora, laboratorios empresariales,
instituciones de gobierno, Organizaciones No Gubernamentales.
FLEXIBILIDAD Y
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Los grupos de investigacin estn menos institucionalizados: la gente se
rene en equipos temporales y en redes que se disuelven cuando el
problema es resuelto o redefinido.
A pesar que los problemas son pasajeros y los grupos de corta vida, el
patrn de organizacin y comunicacin persiste como una matriz a
partir de la cual futuros grupos y redes dedicados a problemas
diferentes, sern conformados.
La responsabilidad social permea todo el proceso de produccin del
conocimiento y esto se refleja no slo en la interpretacin y difusin
de los resultados, sino tambin en la definicin del problema y en la
seleccin de las prioridades de investigacin .
MODO I MODO II
Problema definido en el mbito
acadmico
Se produce en un contexto de aplicacin
Es disciplinario Es transdisciplinario
Formas de organizacin regida por las
normas de la ciencia
Es heterogneo y se da en forma de organizacin
diversa
Se trasmite en formas de publicacin
acadmica
Es responsable socialmente y reflexivo
Validados y evaluados por la comunidad
de espacialistas
Control de calidad (dimensione cognitivas,
sociales, polticas, econmicas, ambientales )
?
Conocimiento y Sociedad
Las sociedades humanas tienen
rasgos o elementos que
caracterizan la organizacin
social.
Se convierten en principios
de accin, o en principios
organizadores del
comportamiento humano
De la forma como las
organizaciones y las instituciones
sociales funcionan y responden a su
entorno
Convierten en rasgos que
caracterizan el entorno
social y la poca histrica.
Conocimiento y Sociedad
La ciencia, como
la principal forma
para generar
conocimiento.
Cumple una
funcin vital en
cualquier sociedad
A travs de su
principal
instrumento
que es la
investigacin
cientfica.
Pero en las formas de
organizacin social que estn
actualmente surgiendo.
El conocimiento
comienza a tomar una
dimensin, y a
desempear un papel
en la sociedad
que va ms all
de lo que
histricamente ha
cumplido.
Algunas Ideas
Conveniencia o necesidad de hacer a la
SOCIEDAD DUEA DE UN
CONOCIMIENTO que hasta el momento
no es suyo
Redistribucin del
conocimiento,
redefiniendo el papel de
los actores implicados.
Disolviendo la brecha aparente
entre el sistema de ciencia y
tecnologa y el resto de la
sociedad
El conocimiento es una construccin
compleja que involucra la
interaccin de distintos grupos
sociales.
Es el fundamento de cualquier
forma de innovacin.
La produccin de conocimiento no
es una construccin ajena a la
sociedad, se desarrolla dentro de
ella

A partir de sus intereses,
cdigos y sistemas
APROPIACIN
E INNOVACIN

La INNOVACIN
es la incorporacin
social del
conocimiento en la
solucin de
problemas, o en el
establecimiento de
nuevas relaciones.
Es la interaccin
entre grupos,
artefactos, culturas
sociales de expertos
y no expertos


La APROPIACIN
no es una recepcin
pasiva.
Involucra siempre
un ejercicio
interpretativo y el
desarrollo de unas
prcticas reflexivas
TRANSFERENCIA E
INTERCAMBIOS
DEL
CONOCIMIENTO.
PARTICIPACIN
CIUDADANA EN
CTI
COMUNICACIN
CTS
GESTIN DEL
CONOCIMIENTO
PARA LA
APROPIACIN .
ORIGINA
a) Tensin entre apropiacin
social y apropiacin privada
del conocimiento.
b) Apropiacin Social: La
creacin de Lo Pblico y
Procesos de Aprendizaje
Social.
Cuando la investigacin y el
desarrollo tecnolgico
generan bienes pblicos, o
conocimientos que pueden
convertirse en bienes
pblicos.
Estos ltimos pueden ser
libremente utilizados por
la sociedad o por
aquellos sectores
sociales interesados en
ellos.
Es aqu cuando se da
el proceso de
apropiacin social del
conocimiento
TENSIN ENTRE APROPIACIN SOCIAL Y
APROPIACIN PRIVADA DEL CONOCIMIENTO
El papel que
desempea el sector
privado en la
investigacin cientfica
y tecnolgica.
Est creciendo otra
forma de apropiacin
de los resultados de la
investigacin: la
apropiacin privada
del conocimiento.
Las tecnologas
apropiables, que
desempean un papel muy
importante en diversos
sectores de la produccin y
que constituyen una forma
de apropiacin tan legtima
como la anterior.
TECNOLOGAS
APROPIABLES
Tecnologa que ofrece el conjunto
del conocimiento,
procedimientos, relaciones y sus
consecuencias sociales
econmicas ambientales, etc;
esa tecnologa adems de
apropiada podr ser apropiable
por quienes la utilizan.
Papel Dinamizador del
Cambio Tcnico
Motivaciones para
que el sector privado
invierta en
investigacin y
desarrollo
tecnolgico.
La dinmica de las
tecnologas
apropiables se han
constituido en uno
de los principales
motores del
cambio tcnico.
APROPIACIN SOCIAL: LA CREACIN DE LO
PBLICO Y PROCESOS DE APRENDIZAJE SOCIAL
El proceso de apropiacin y uso del conocimiento se da por
parte:
Individuos
Organizaciones
(como es el caso
de empresas)
Comunidad
Instituciones
sociales bsicas de
la sociedad
El CONOCIMIENTO se
convierte
BIENES PBLICOS
Acumularse e interrelacionarse,
pasan a formar parte del
CAPITAL SOCIAL
Con el que cuenta una empresa,
una organizacin, una comunidad,
una institucin social, o la sociedad
misma.
Bienes o servicios que no pueden ser disfrutados por un individuo sin que
otros tambin tengan acceso a ellos.
Son aquellos de cuyo disfrute no puede excluirse a ninguna persona,
independientemente de quin pague por ellos, y cuyo consumo por un
individuo no reduce la cantidad de ese bien disponible para otro individuo

BIENES PBLICOS
Conjunto de normas, instituciones y organizaciones que promueven la
confianza y la cooperacin entre las personas, las comunidades y la
sociedad en su conjunto
Es un paradigma del sistema complejo de la sociedad humana, que
puede expresarse a cualquier nivel territorial: la comunidad local, el
barrio, la regin o una nacin, un pas, una sociedad nacional
CAPITAL SOCIAL
Es sobre la base de este conocimiento socializado, o capital
social
Organizaciones y las
instituciones sociales
pueden responder a las
oportunidades y los
desafos que el nuevo
entorno brinda.
Adaptarse a cambios rpidos
que en este se presentan
Si se logra esta dinmica, el conocimiento puede
empoderar una comunidad, o una empresa, para
solucionar sus problemas y construir su futuro
Un PROCESO DE APRENDIZAJE
SOCIAL
Cuando el conocimiento individual y vivencial se codifica y se
logra SOCIALIZAR en una comunidad o una empresa
Desarrollar
capacidades y
habilidades en
las personas y en
las
organizaciones .
Permite
responder con
xito a cambios
permanentes en
su entorno.
Desafos y
oportunidades
que este entorno
les brinda.
El APRENDIZAJE
Es el proceso
fundamental que lleva
del conocimiento
a la innovacin y al
cambio social
La capacidad de generar procesos
dinmicos y continuos de aprendizaje
social, en una organizacin, en la
comunidad, o en instituciones sociales
bsicas,
es el elemento
ms crtico de las
SOCIEDADES DEL
CONOCIMIENTO.
En contraste con el gran ritmo
del progreso cientfico y
tecnolgico que se est dando
en este inicio del siglo XXI, la
sociedad sigue confrontando
serios problemas de equidad y
de participacin social en los
beneficios del desarrollo.
Esto ha llevado al Banco Mundial a plantear la lucha
contra la POBREZA como el
principal FLAGELO que
actualmente confronta la
humanidad,
SEGURIDAD
ALIMENTARA
el
deterioro
del medio
ambiente.
Estas consideraciones se reflejan en la
Declaracin sobre la
Ciencia y el Uso
del Saber
Cientfico
que sali de la
Conferencia Mundial
sobre la Ciencia de
Budapest que se realiz
en 1999.
Declaracin sobre la Ciencia y el Uso del
Saber Cientfico .
La ciencia al servicio del conocimiento; el
conocimiento al servicio del progreso
La ciencia al servicio de la paz
La ciencia al servicio del desarrollo
La ciencia en la sociedad y la ciencia para la
sociedad
La funcin inherente al quehacer cientfico consiste en
estudiar de manera sistemtica y profunda la
naturaleza y la sociedad para obtener nuevos
conocimientos. Estos nuevos conocimientos, fuente de
enriquecimiento educativo, cultural e intelectual,
generan avances tecnolgicos y beneficios
econmicos. La promocin de la investigacin bsica y
orientada hacia los problemas es esencial para
alcanzar un desarrollo y un progreso endgenos.


Adoptada por la Conferencia mundial sobre la ciencia
el 1
o
de julio 1999
En esencia, el pensamiento cientfico consiste en la capacidad de examinar
los problemas desde distintas perspectivas y en buscar explicaciones a los
fenmenos naturales y sociales, sometindolas constantemente a anlisis
crticos. La ciencia se basa, pues, en una reflexin crtica y libre, fundamental
en un mundo democrtico. La comunidad cientfica, que desde hace largo
tiempo comparte una tradicin que trasciende las naciones, las religiones y
las etnias, tiene el deber, como afirma la Constitucin de la UNESCO, de
promover la "solidaridad intelectual y moral de la humanidad", base de una
cultura de paz. La cooperacin entre los investigadores de todo el mundo
aporta una contribucin valiosa y constructiva a la seguridad mundial y al
establecimiento de relaciones pacficas entre las diferentes naciones,
sociedades y culturas, y puede fomentar la adopcin de nuevas medidas en
pro del desarme, comprendido el desarme nuclear.



Adoptada por la Conferencia mundial sobre la ciencia
el 1
o
de julio 1999
Hoy ms que nunca, la ciencia y sus aplicaciones son indispensables para el
desarrollo. Mediante los apropiados programas de educacin e investigacin, las
autoridades, sea cual fuere su mbito de competencia, y el sector privado deben
prestar ms apoyo a la construccin de una capacidad cientfica y tecnolgica
adecuada y distribuida de manera equitativa, fundamento indispensable de un
desarrollo econmico, social, cultural y ambiental racional. Esta necesidad es
especialmente apremiante en los pases en desarrollo. El desarrollo tecnolgico exige
una base cientfica slida y debe orientarse resueltamente hacia modos de
produccin seguros y no contaminantes, una utilizacin de los recursos ms eficaz y
productos ms inocuos para el medio ambiente. La ciencia y la tecnologa tambin
deben orientarse decididamente hacia un mejoramiento de las posibilidades de
empleo, la competitividad y la justicia social. Hay que aumentar las inversiones en
ciencia y tecnologa encaminadas a estos objetivos y a conocer y proteger mejor la
base de recursos naturales del planeta, la diversidad biolgica y los sistemas de
sustentacin de la vida. El objetivo debe ser avanzar hacia estrategias de desarrollo
sostenible mediante la integracin de las dimensiones econmicas, sociales,
culturales y ambientales


Adoptada por la Conferencia mundial sobre la ciencia
el 1
o
de julio 1999
La prctica de la investigacin cientfica y la utilizacin del saber
derivado de esa investigacin deberan estar siempre encaminadas a
lograr el bienestar de la humanidad, y en particular la reduccin de
la pobreza, respetar la dignidad y los derechos de los seres humanos,
as como el medio ambiente del planeta, y tener plenamente en cuenta
la responsabilidad que nos incumbe con respecto a las generaciones
presentes y futuras. Todas las partes interesadas deben asumir un
nuevo compromiso con estos importantes principios.


Adoptada por la Conferencia mundial sobre la ciencia
el 1
o
de julio 1999
Qu podemos hacer en las
Universidades?
Papel de la transferencias y apropiacin del
conocimiento en la investigacin de las
Universidades.
Accin Comunitaria
Reflexin