Docente de aula: Ana Berrios Semana 18 al 22 de Agosto DEL 2014
MATEMTICAS LUNES
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: cantamos la cancin de la tabla. Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: Construyendo multiplicaciones Escucha la explicacin del tema: Trabajan con la hoja del folder.
Recordamos Los trminos de la multiplicacin son:
Construimos tablas para multiplicar.
Fichas de aplicacin La multiplicacin es una suma de sumandos iguales. x = factores 2 4 8 X 7 2 5 2 4 8 1 6 9 3 10 11 12 0 X 3 3 7 1 6 10 4 9 2 8 5 12 11 0 X 1 4 6 4 9 2 7 10 5 8 3 11 12 0 X 5 5 1 8 2 6 10 3 7 9 0 4 11 12 X 4 6 5 1 8 2 10 6 3 0 9 7 11 12
Escriben en su cuaderno Realizan la prueba de aplicacin. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido de la construccin de multiplicacin. DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de la prctica.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la evaluacin. Cuestionario
PERSONAL SOCIAL LUNES
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente coloca un escudo de Tacna Conflicto Cognitivo: Observan una lmina y responden las siguientes interrogantes. Qu observamos en nuestro escudo.
Escuchan la explicacin
Escriben en su cuaderno El escudo de Tacna y sus partes 1Es un escudo que tiene la forma ESPAOL-FRANCES; TAJADO en el TODO, es decir, con DOS campos cortados de punta superior diestra a punta inferior siniestra.
2El campo superior en Gules (rojo) que denota fortaleza, valor generosidad, victoria, osada, alteza y heroicidad. Sobre este campo, un len rampante en Oro que simboliza bizarro espritu, indomable ardimiento, nimo generosamente guerrero y noblemente soberano, es tambin emblema de corazn esforzado e incansable vigilancia.
3El campo inferior en plata, simboliza pureza, integridad, firmeza, elocuencia, paz. Este campo va cargado con fruto de Granado (planta de la campia local) que expresa abundancia, desprendimiento, unidad.
4Rodea al TODO (centro del escudo) una BORDURA en Oro, la misma que va cargada de una divisa que a letra de Gules dice: HEROICA CIUDAD DE SAN PEDRO DE TACNA ``.
Lleva como timbre, el nico smbolo exterior que merita a los Escudos republicanos, la CORONA CVICA de Laurel sujeta con un lazo Bicolor, el blanco y rojo de nuestra bandera peruana. Fichas de aplicacin
Realizan la prueba de aplicacin. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre el escudo de Tacna. DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin. En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada grupo para decorar.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas: Com. Comprensin de textos Arte Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Recortan y escriben en su cuaderno.
Cuestionario
RELIGIN LUNES:
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente coloca el video de Josu.
Conflicto Cognitivo: La docente hace preguntas del tema. Escucha la explicacin del tema: Escucha atentamente la historia de Josu en el video que coloca la profesora.
Escriben en su cuaderno Jess llega a la tierra prometida Josu siempre estuvo al lado de Moiss siendo su mano derecha y apoyndolo en todo lo que poda. Despus de la muerte de Moiss, Dios eligi a Josu para guiar a su pueblo a la Tierra Prometida. Lo eligi por ser un hombre justo y valiente. Dios prometi a Josu estar siempre con l; por eso Josu "gui" valientemente a su pueblo, atravesando el ro Jordn y llevando consigo el Arca de la Alianza, donde guardaban las Tablas de los diez Mandamientos; llegando as luego de mucho esfuerzo a la Tierra Prometida, a un lugar llamado Canan. Realizan la prueba de aplicacin. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre la historia de Josu.. Fichas de aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas: Com. Comprensin de textos. trnsito
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre el tema. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la evaluacin. Cuestionario
COMUNICACIN MARTES: P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La maestra coloca figuras con diferentes acciones.
Conflicto Cognitivo: Explicamos las acciones que realiza cada dibujo
La docente escribe en la pizarra: Accin = Verbo Escucha la explicacin del tema: Escribe en su cuaderno Accin = Verbo El verbo es la parte de la oracin que expresa accin o movimiento. Ejemplo Mara corre por el patio Ese perro ladra en la noche Los alumnos estudian temprano Practicamos Escoge, ordena y escribe una oracin con las palabras del recuadro. Rosa conversa para el dictado Mario sube un pan con queso Carlos pinta un dibujo Csar bebe con su prima Elizabeth prepara su habitacin Bruno estudia las escaleras Ericka ordena una gaseosa Realizan la prueba de aplicacin. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos podrn reconocer los verbos Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia (Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad. Integran reas: Comunicacin. - Produccin de textos Personal Social - Anlisis las sales de trnsito Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de prctica calificada. Cuestionario
MATEMTICAS MARTES P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters la docente hace una retroalimentacin
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: Nos preparamos para la prueba censal Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase. Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas: Com. Comprensin de textos Arte Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la practica Cuestionario
RELIGIN MARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente .coloca un video de Samuel
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: Samuel: Juez de israel Escucha la explicacin del tema: La maestra hace preguntas referentes al video observado.
Samuel: Juez de Israel Samuel, era un nio muy bueno y obediente. Un da, mientras l dorma, escuch una voz que lo llamaba; era Dios: "Samuel, Samuel", le deca, y l respondi: "Habla, Dios, que tu siervo escucha". A partir de ese da, Samuel se convirti en un Profeta de Dios. Samuel fue juez de Israel mientras vivi, Dios estaba con l y lo guiaba con sabidura.
Realizan la prueba de aplicacin. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre Samuel.
Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas: Com. Comprensin de textos produccin de textos Arte Colorear,s sales de trnsito Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema. Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la evaluacin. Cuestionario
COMUNICACIN MIRCOLES
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters la docente hace una retroalimentacin
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: Nos preparamos para la prueba censal Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase. Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas: Com. Comprensin de textos Arte Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la practica Cuestionario
MATEMTICAS MIRCOLES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87 Escucha la explicacin del tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el libro. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad. Integran reas: Com. -Produccin de textos Arte Colorear, recortar y pegar y las sales de trnsito Cartulina Goma Tijeras Siluetas Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
CIENCIA Y AMBIENTE MIRCOLES
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes. Luego el docente har las siguientes preguntas:Cules son los animales en extincin?, Conflicto Cognitivo:
La docente realiza preguntas de acuerdo al video observado. La docente escribe en la pizarra: Animales en extincin Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno Animales en peligro de extincin
Cuando se considera a una especie animal en peligro de extincin? Se considera en peligro de extincin a una especie animal, cuando su existencia se encuentra comprometida a nivel mundial. Esto es debido generalmente a la fulminacin de un recurso del cual dependen todas y cada una de las especie, ya sea por parte de la accin del hombre, como la caza ilegal o la tala de indiscriminada de rboles, o simplemente a cambios en el ecosistema de la especie producto de hechos fortuitos, como lo son el cambio climtico. Como est ocurriendo en este preciso momento y por desgracia estos animales en peligro de extincin no estn habituados a tales condiciones climticas y a veces les es imposible adaptarse a dichos cambios.
En el Per tambin contamos con animales en peligro de exincin que debemos de cuidar estos son los siguientes: Fichas de aplicacin La pava Aliblanca El mono de choro de cola amarilla El osos de anteojos y otro mas
Realizan la prueba de aplicacin. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre los animales en peligro de extincin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad. Integran reas: Com. Comprensin de textos Arte Colorear, recortar y pegar.
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Cuidemos a nuestros animales Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario
MATEMTICAS JUEVES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 88 al 89 Escucha la explicacin del tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el libro. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad. Integran reas: Com. -Produccin de textos Arte Colorear, recortar y pegar y las sales de trnsito Cartulina Goma Tijeras Siluetas Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
CIENCIA Y AMBIENTE JUEVES P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters de los nios, Observan la diapositiva de la rana en una charca y plantear estas preguntas. Qu come la rana? Puede vivir sola o necesita otros seres vivos?
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: La cadena alimenticia Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno La cadena alimenticia
Las plantas y los animales de un ecosistema dependen unos de otros. La cadena alimenticia es el traspaso de energa alimenticia desde su origen, en las plantas, a un herbvoro y contina con un carnvoro. Ejemplo:
El cndor se come al puma, el puma al conejo y este a la zanahoria. Fichas de aplicacin A travs de este dibujo podr observar que todos los animales necesitan alimentarse unos de otros. Recuerda Hay animales que se alimentan de carne y se les llama carnvoros. Los animales que comen hierbas se llaman herbvoros. Elementos abiticos: Estos son agua, sales minerales y otros factores, incluyendo la energa. Productores: Formado por los vegetales. Consumidores: Son los animales herbvoros y carnvoros. Descomponedores: Son los hongos y las bacterias. Realizan la prueba de aplicacin. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre la cadena alimenticia. DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas: Com. Comprensin de textos. trnsito
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la evaluacin. Cuestionario
PERSONAL SOCIAL JUEVES
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente coloca un video de la ciudad de Tacna. Donde se aprecia los lugares tursticos.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: Los lugares tursticos de mi Tacna Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno Los lugares tursticos de mi tierra La Catedral, que fue proyectada por la Casa Eiffel de Paris y que qued inconclusa durante ms de 50 aos.
El Teatro Municipal, construido en 1870, es considerado como uno de los mejores de la costa del pacfico en su tiempo.
La Casa de la Cultura, cuya creacin data de agosto de 1957, actualmente comprende tres departamentos:
El Museo Histrico Fichas de aplicacin , que exhibe documentos de gran valor, autnticos ceramios de las culturas Nazca, Paracas, Chim, Mochica, Recuay y Chancay; tejidos Paracas e Incas, as como una gran galera de retratos de hombres ilustres de Tacna.
El Ferrocarril Tacna- Arica ,que une los 54 kilmetros que separa a estas ciudades, fue inagurado durante el gobierno del G eneral Jos Rufino Echenique (1851-1855).
La Cueva de Toquepala , se encuentra en las proximidades del ferrocarril Toquepala - Ilo, aqu habit el hombre hace 10 mil aos, en su edad de piedra; es un forado profundo en la roca, en sus paredes se encuentran pinturas rupestres a base de pigmentos minerales con grasa, que muestran escenas de caza en color rojo oscuro y figuras en verde y amarillo.
Pegan los lugares tursticos de tacna Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre los lugares turisticos de Tacna. DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas: Com. Comprensin de textos Arte Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la evaluacin. Cuestionario
COMUNICACIN VIERNES
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente realiza la lectura del plan lector.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: el nio y el pescador Escucha la explicacin del tema: Escriben en su cuaderno Realizan la hoja de comprensin lectora Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn que pueden realizar la comprensin lectora de una lectura breve.
Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la lectura. Identifican los personajes de la lectura. Realizan un collage a Pap.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en la intervencin oral . Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad. Integran reas: Com. -Produccin de textos Arte Colorear, recortar y pegar y las sales de trnsito Cartulina Goma Tijeras Siluetas Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre la lectura. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Realizan la comprensin de la lectura en una ficha de aplicacin.
Cuestionario
COMUNICACIN VIERNES - LIBRO P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 84 al 85 Escucha la explicacin del tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el libro. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad. Integran reas: Comunicacin. - Produccin de textos y las sales de trnsito
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
MATEMTICAS VIERNES -
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters la docente hace una retroalimentacin
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: Remplazando figuras Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase. Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas: Com. Comprensin de textos Arte Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la practica Cuestionario