Protocolo 90016 2013 2

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Elaborado por la Red de Tutores del Curso.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Protocolo

PROTOCOLO
INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA

Magister
JHON FREDY BUSTOS RUIZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
NEIVA
2013-2

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FICHA TCNICA

Nombre del curso: Introduccin a la psicologa
Palabras clave:
Enfoques, campos de accin, procesos
psicolgicos, epistemologa, objeto de la
psicologa, roles profesionales.
Institucin: Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD.
Ciudad: Neiva (Huila) Colombia
Autor: Jhon Fredy Bustos Ruiz
Ao: Actualizacin 2013-2.
Unidad Acadmica:
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y
Humanidades.
Campo de formacin: Bsica disciplinar
rea del
conocimiento:
Ciencias sociales y humanas
Crditos acadmicos: Dos (2)
Tipo de curso: Terico
Destinatarios:
Estudiantes de pregrado de la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia-UNAD-.
Competencia general
de aprendizaje:
Fundamentar, en un nivel bsico, la accin
psicosocial desde los enfoques tericos de la
psicologa y el reconocimiento de los campos
profesionales.
Metodologa de oferta: Mediacin Tradicional y Mediacin Virtual
Formato de
circulacin:
Campus virtual, Documentos impresos y
dispositivos portables.
Denominacin de las
unidades didcticas:
UNIDAD 1

Introduccin a la perspectiva terica de la
psicologa.

UNIDAD 2

Introduccin a la perspectiva prctica de la
psicologa.

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INTRODUCCION

El curso Introduccin a la Psicologa, correspondiente a dos (2)
crditos acadmicos, comprende tres elementos: a) El Protocolo
acadmico, documento donde se ofrecen las orientaciones generales del
curso, se describen los contenidos temticos, se establecen los objetivos
del curso y se informa al estudiante sobre las competencias que debe
desarrollar con el estudio del curso; b) El mdulo, en el que se integran los
contenidos temticos del curso, segn lo establecido por los estndares de
la institucin y C) La gua de actividades tanto para la mediacin
tradicional como para la mediacin virtual (Estndar CORE) para la
implementacin del curso en ambiente virtual.

El curso de Introduccin a la Psicologa es el primer contacto de los
estudiantes con el ncleo formativo de la carrera que han elegido. En este
sentido, se espera que este primer contacto sea muy revelador y
orientador. Para ello se ha procurado estructurar un curso introductorio
que ofrezca una panormica sencilla pero significativa de la psicologa en
su perspectiva terica y en su perspectiva prctica. Esto implica que el
estudiante tendr una muy buena nocin de lo que el psiclogo debe
asumir como objeto de estudio y lo que el psiclogo puede esperar como
ejercicio profesional.

Desde luego, con el curso de Introduccin a la Psicologa se busca
motivar al estudiante que inicia su camino en la fascinante ciencia de la
psicologa. Para esto se procura inquietar su curiosidad y sentido
investigativo a partir del conocimiento de las diversas reflexiones y
conceptualizaciones tericas que se tejen en torno a lo cientfico y los
disciplinar. Por supuesto, tambin se alimenta esa curiosidad a travs de
la promocin del sentido social del programa de psicologa de la UNAD. Y,
en trminos generales, facilitando que el estudiante establezca relaciones
entre los aspectos tericos y metodolgicos que se van explorando con la
cotidianidad individual, familiar, comunitaria y social.

De igual forma, el curso estimula el desarrollo de habilidades y
competencias que permiten al estudiante realizar una lectura de su
realidad personal y colectiva involucrando una visin interdisciplinaria, que
lo llevar a reconocer la necesidad de una visin integral de la realidad del
ser humano y su contexto. Para ello se estimular en el estudiante la
construccin de una actitud investigativa y comprometida que le permita
identificar, profundizar y asimilar los elementos tericos del curso

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aplicndolos a la comprensin de su realidad particular; asumiendo que el
estudiante es un agente activo, que transforma el conocimiento y es a su
vez transformado por l.

Con el estudio juicioso del curso de introduccin a la psicologa se
espera que los estudiantes puedan al final identificar, organizar y
desarrollar los elementos fundamentales de un plan de accin en su
quehacer acadmico como futuro profesional en un grupo o comunidad
especifica.

JUSTIFICACION

El estudiante que inicia su formacin como psiclogo necesita
reconocer el contexto epistemolgico que rode a la disciplina en su
conformacin como ciencia; as mismo identificar el objeto de estudio que
caracteriza a la psicologa actual, discriminando los conceptos
fundamentales, y la terminologa que caracteriza a la psicologa bsica. Lo
que le permitir una ubicacin ms clara del contexto en que se desarroll
esta ciencia, identificando su cambio y evolucin.

Del mismo modo, al reconocer los paradigmas bsicos desde los
cuales se explica la complejidad del ser humano, le permitir comprender,
los aportes y limitaciones de los diversos modelos explicativos y la
necesidad de continuar avanzando en esa exploracin del ser humano a
partir de la investigacin a travs del paso de las lecturas sistmicas a las
lgicas racionales construidas dentro de un modelo social.

El desarrollo de la psicologa, as como los cambios permanentes del
contexto local, nacional e internacional, a nivel poltico, econmico y
social, han permitido ampliar los campos de aplicacin a diversos
escenarios, identificndose la necesidad de un abordaje interdisciplinario
frente a la complejidad del ser humano.

El conocimiento de los nuevos contextos en que se puede movilizar
el psiclogo, le permitir la construccin de un perfil disciplinar y
desarrollar un rol ocupacional amplio en cuanto a las posibilidades de
accin del psiclogo dentro de su comunidad cambiante.

Tngase en cuenta que el curso de introduccin a la psicologa es de
carcter terico, y plantea reflexiones que se enriquecern, al ser
abordadas desde la comprensin del entorno del estudiante y de su

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realidad particular, ya que el uso de los marcos de referencia y sistema de
creencias propios construyen los campos de aplicacin de esta ciencia.

El estudiante a lo largo del proceso acadmico tendr la posibilidad
de confrontar los conceptos disciplinares con la realidad de su contexto
personal, ya que el curso ofrecer experiencias de aprendizaje que le
llevaran a comprender fenmenos de su comunidad o realidad persona,
ampliando su marco de percepcin de la misma; de igual forma se
propondrn espacios de encuentro virtual (foros ), en donde se
socializarn los procesos de investigacin personal y de pequeos grupos,
as como el debate sobre temas diversos relacionados con las temticas
del curso.

Es necesario visualizar que en el modelo de educacin a distancia
que se refleja en el desarrollo del curso, el estudiante podr identificar sus
propias necesidades de aprendizaje, y asumir la responsabilidad de la
planificacin y direccin de su aprendizaje, ya que la autonoma implica el
reconocimiento de sus potencialidades, necesidades as como de la
localizacin de los recursos y auto evaluacin de sus logros.

CONTEXTO TERICO

Para el estudiante de psicologa que recin se adentra en el estudio
de su carrera es indispensable tener puntos de referencia que lo orienten
sobre el sentido y mbito de comprensin del curso introductorio. Esto le
facilitar la creacin de categoras mentales significativas sobre las cuales
podr luego construir los ejes de su formacin. Es por ello que este
contexto terico se ocupa de ofrecer esos puntos de referencia.

1. Lo primero que el estudiante debe tener muy presente es el
carcter introductorio del curso. Esto significa que los diferentes temas
que se estudiarn, sern abordados de manera muy general y en ningn
caso se abordarn con la suficiencia que requiere la formacin del
psiclogo. El curso introductorio les ofrecer apenas los principales
elementos de entrada a cada uno de los diferentes temas. Ser luego, en
cursos posteriores, que se tendr la posibilidad de profundizar en los
diferentes temas. Y bien, es responsabilidad tambin de los mismos
estudiantes ahondar en dichos temas.

2. En segundo lugar, se debe tener en cuenta que el curso se
orientar en dos sentidos fundamentales. En principio hacia el
reconocimiento de las diferentes lneas de desarrollo terico de la

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disciplina. Y en segundo trmino hacia el reconocimiento de los roles
profesionales y laborales asociados directamente a la profesin de
psiclogos.

3. Otra consideracin importante es el carcter transitorio de la
actual versin del contenido, del protocolo y de las mismas actividades de
aprendizaje. El curso est en permanente cambio y seguramente ya en el
2014 se tendr una nueva versin de estos diferentes elementos. De
hecho esta versin 2013-2 es una actualizacin parcial que se continuar
para el 2014. Se espera reducir el espacio dedicado los procesos
psicolgicos para dar cabida a temas tan significativos como el de la
evaluacin psicolgica, como el de la salud mental o como el de la
psicologa del desarrollo.

4. Es muy importante que se tenga presente que a pesar de que
todo el contenido tiene relevancia dentro del curso hay dos grandes temas
de relevancia crucial. Se trata de los enfoques tericos de la psicologa y el
de los roles del psiclogo.

5. No sobre mencionar que desde este curso introductorio ya se
espera destacar el sentido social solidario del programa de psicologa y de
la educacin que en general ofrece la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia.

INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

PROPOSITOS

1. Que el estudiante descubra y conozca los aspectos bsicos de
la psicologa, entendida como una ciencia, como una disciplina y como
una profesin; con mltiples lneas de desarrollo terico y con diferentes
campos de aplicacin, entre ellos lo social y lo comunitario.

2. Facilitar el desarrollo de competencias cognitivas,
comunicativas y contextuales a travs el estudio de los elementos bsicos
de la psicologa desde su epistemologa hasta su aplicacin explorando,
leyendo y vivenciando cada uno de ellos.

3. Construir los cimientos cognoscitivos sobre la psicologa como
punto de partida para su estudio.

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4. Dar a conocer los principales elementos tericos sobre la
estructura y funcin de los denominados procesos psicolgicos tanto
bsicos como superiores.

OBJETIVOS

General

El objetivo general de este curso es que el estudiante pueda
identificar las perspectivas epistemolgicas desde la cual se constituye la
definicin y carcter cientfico de la disciplina, para que a partir de ellas
interprete sus problemticas y campos de aplicacin, enfocando la
reflexin hacia la construccin del rol profesional del psiclogo.

Especficos

1. Que el estudiante identifique las perspectivas epistemolgicas
desde la cual se constituye (o se construye) la definicin y carcter
cientfico de la disciplina, a partir de la discriminacin de su desarrollo
histrico.

2. Que el estudiante interprete las problemticas que estudia e
interviene la psicologa describiendo conceptos, nociones y procesos, a
travs de situaciones de aprendizaje partiendo de sus marcos de
referencia y los diferentes modelos explicativos dentro de un marco social.

3. Que el estudiante identifique los diversos campos de la
psicologa surgidos por necesidad de aplicarla en las diferentes reas
donde se desempea el ser humano y se centre en el marco de accin
social propio de la universidad.

4. Que el estudiante reflexione sobre el rol profesional que
ejecutar como futuro psiclogo y lo diferencie del rol de las disciplinas
afines, al establecer un acercamiento o contacto con los profesionales de
esta ciencia, observando sus alcances y limitaciones.

METAS

1. Identificar y destacar los sucesos y elementos histricos
determinantes del desarrollo de la psicologa como ciencia, como disciplina
y como profesin.

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2. Fundamentar, en forma diferenciada, el quehacer del psiclogo
a partir de los diferentes enfoques tericos de la psicologa.

3. Destacar el valor de los procesos psicolgicos como parte
fundamental para la comprensin del psiquismo humano.

4. Contrastar la teora sobre el ejercicio profesional de la
psicologa y la realidad del contexto colombiano.

5. Dimensionar el campo de accin de la psicologa y los roles
profesionales.

Competencias.

1. Fundamentar desde los enfoques de la psicologa el quehacer
profesional del psiclogo.

2. Dimensionar desde la teora y desde la realidad el campo de
accin profesional de la psicologa y el ejercicio de sus roles.

3. El estudiante redimensiona los paradigmas disciplinares en el
anlisis de su contexto personal y social para la ampliar el marco de
percepcin de la realidad a la luz de la teora.

UNIDADES DIDACTICAS

CONTENIDO

UNIDAD 1: Introduccin a la perspectiva terica de la
psicologa.

CAPITULO 1: Historia y lneas tericas de la psicologa.
Leccin 1: Evolucin histrica de la psicologa.
Leccin 2: Definicin, pioneros y ubicacin de la psicologa como
ciencia.
Leccin 3: Lo normal y anormal en psicologa.
Leccin 4: Estructuralismo y funcionalismo.
Leccin 5: Introduccin a la personalidad.

CAPITULO 2: Introduccin a los enfoques psicolgicos.
Leccin 6: Introduccin a la Psicologa de la Gestalt.

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Leccin 7: Introduccin al Psicoanlisis.
Leccin 8: Introduccin al Conductismo.
Leccin 9: Introduccin al Humanismo.
Leccin 10: Introduccin a la Psicologa sistmica.

CAPITULO 3: Introduccin a otras lneas tericas
fundamentales de la psicologa.
Leccin 11: Introduccin a la Sensacin.
Leccin 12: Introduccin a la Percepcin.
Leccin 13: Introduccin a la Atencin
Leccin 14: Introduccin a la memoria.
Leccin 15: Introduccin a la Motivacin.

UNIDAD 2: La Psicologa desde la Perspectiva Prctica

CAPITULO 4: Procesos Psicolgicos Superiores.

Leccin 16: Introduccin al Pensamiento.
Leccin 17: Introduccin a la Inteligencia.
Leccin 18: Introduccin al Lenguaje.
Leccin 19: Introduccin a la Creatividad.
Leccin 20: Introduccin al Aprendizaje.

CAPITULO 5: Roles del psiclogo. Parte I.
Leccin 21: Introduccin a la Psicologa clnica.
Leccin 22: Introduccin a la Psicologa organizacional.
Leccin 23: Introduccin a la Psicologa Educativa.
Leccin 24: Introduccin a la Psicologa jurdica.
Leccin 25: Introduccin a la Psicologa de la salud.

CAPITULO 6: Roles del psiclogo. Parte II.
Leccin 26: Introduccin a la Psicologa Social.
Leccin 27: Introduccin a la Psicologa Comunitaria.
Leccin 28: Introduccin a la Psicologa del Deporte
Leccin 29: Introduccin al cdigo de tica del psiclogo.
Leccin 30: Anlisis de la situacin del psiclogo en Colombia.

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MAPA CONCEPTUAL

Introduccin a la
Psicologa
Unidad 1: Perspectiva
terica de la disciplina
Historia y lneas tericas
la psicologa
Enfoques psicolgicos
Procesos psicolgicos
bsicos
Unidad 2: Perspectiva
prctica de la disciplina
Procesos psicolgicos
superiores
Rol del psiclogo. Parte I
Rol del psiclogo. Parte
II
Unidades

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METODOLOGIA

Con el propsito de dar cumplimiento a las intencionalidades
formativas del curso, las actividades acadmicas y didcticas se han
formulado procurando seguir las fases del aprendizaje: reconocimiento,
profundizacin y transferencia. Tambin se ha procurado equiparar los
procesos del campus virtual y de la mediacin tradicional. En todo caso el
desarrollo del curso y de las actividades debe completarse con los
procesos de autoevaluacin, co-evaluacin y htero-evaluacin que
disponga el tutor de cada grupo.

En la fase de reconocimiento, como su nombre lo indica, los
estudiantes deben reconocer los trminos generales del curso, hacer la
revisin del protocolo acadmico y reconocer el entorno y recursos del aula
virtual. Tambin se espera que el estudiante reconozca a los compaeros
del curso y especialmente a los de su grupo colaborativo. En esta fase se
espera que los estudiantes establezcan mecanismos y dispositivos de
comunicacin que les ayude al desarrollo colaborativo del curso. La fase de
reconocimiento incluye una leccin evaluativa de pre-saberes y un
ejercicio de reconocimiento a manera de tarea, la cual involucra la
participacin en el foro de reconocimiento y el desarrollo de un conjunto
de intervenciones reflexivas sobre cuestiones puntuales relativas al estudio
de la psicologa.

La fase de profundizacin es donde el estudiante hace el estudio
detallado de los contenidos de las unidades didcticas. Es el periodo de
construccin del conocimiento. Esta fase incluye una leccin evaluativa y
un quiz de profundizacin.

La fase de transferencia, por su parte, es la fase en la que el
estudiante pone a prueba el conocimiento construido en la fase anterior.
Esto es posible a travs de un trabajo de construccin colectiva con el
grupo de trabajo. Las guas de trabajo sern suministradas en su
momento a travs del aula virtual o del curso o bien a travs de los
tutores que orienten el curso en mediacin tradicional.

SISTEMA DE EVALUACION

Este curso se evala de acuerdo a los estndares generales de la
UNAD. Eso significa que se tendrn en cuenta las tres fases del
aprendizaje: fase de reconocimiento, fase de profundizacin y fase de

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transferencia. La fase de reconocimiento se evaluar sobre un valor de
10%. La fase de profundizacin se evaluar sobre un total de 30%. Y la
fase de transferencia se evaluar sobre un total de 20%.

El restante 40% corresponde a la evaluacin nacional del curso. Esta
evaluacin est prevista para ser realizada en forma virtual a travs de la
sub plataforma de evaluacin. En este sentido, se trata de una actividad
tipo cuestionario que incluye un total de 20 preguntas por un valor
mximo de 200 puntos. Los puntos obtenidos en esta evaluacin sern
sumados a los puntos, que de mximo 300, sean obtenidos durante las
actividades de aprendizaje del curso.

As mismo, se acudir a tres tipos de evaluacin: Autoevaluacin,
heteroevaluacin y coevaluacin. La autoevaluacin es la que el mismo
estudiante deber hacer de su propio proceso de aprendizaje. La
heteroevaluacin es a la que se somete el estudiante y que es realizada
directamente por el tutor responsable. A su vez, la coevaluacin es la que
se debe hacer al interior de los grupos de trabajo colaborativo.

En cualquiera de los casos se trata de evaluacin formativa, es
decir, con el nimo de que se puedan mejorar y reorientar los procesos de
aprendizaje, tanto por parte del estudiante como en lo que le pueda
corresponder al tutor.

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