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El ESTUDIO Y LA INVESTIGACION CIENTIFICA

1
Crtica a Roberto Hernne! Sa"#ieri et Al$
%ario %e&a H'a"n
"ar"e&ia(ec)re$co"
I$ *'+ti,icaci-n.
El motivo que nos impulsa a escribir el presente artculo es la existencia de inconsistencias en
la formulacin del problema y la hiptesis en algunos textos universitarios dedicados a la
Investigacin Cientfica. A nuestro parecer, ello se debe al divorcio, todava existente, entre la
Investigacin Cientfica, la gica y la Epistemologa.
Consideramos que mientras no se aplique la gica y la Epistemologa a la Investigacin
Cientfica, la estructura formal de los traba!os de investigacin ser"n vulnerables, incompletos, o
simplemente no tendr"n la relevancia cientfica que se espera.
#ara ello nos valdremos de las ideas propuestas por $oberto %ern"nde& 'ampieri, Carlos
(ern"nde& Collado, #ilar )aptista ucio
*
en "Metodologa de la Investigacin", publicado por +c
,ra-.%ill, Colombia /001, que es uno de los tratados con mayor circulacin en el mundo de habla
castellana.
II$ Ob&eti/o+ el artc'lo.
os ob!etivos del presente artculo son2
1. 3ilucidar los conceptos de estudio e investigacin cientfica.
2. +ostrar que los pasos ineludibles de la Investigacin cientfica son2 El problema, la hiptesis y la
verificacin.
3. 4ue el problema y la hiptesis deben formularse en t5rminos de proposiciones
6
.
a. El problema de investigacin debe formularse como proposiciones conjuntivas, esto es como2
7p . q8 94ue se deben leer como p y q:. 3ichas proposiciones deben estar relacionados en el
sentido de causa y efecto;
/
Artculo publicado en la revista de la (acultad de enguas +odernas, <niversidad $icardo #alma, *==6, p.
/61./>6.
*
os datos que hemos obtenido respecto a los autores son como sigue2 Roberto Hernndez
Sampieri Es +aestro en Comunicacin, #rofesor de la Escuela 'uperior de Comercio y Administracin y
del Instituto #olit5cnico ?acional; Carlos Fernndez Collado, tiene el grado de 3octor; #rofesor de la
Escuela 'uperior de Comercio y Administracin, del Instituto #olit5cnico ?acional y Annenberg 'chool for
Comunicatin en la <niversidad de <niversity of #ennsylvania, y Pilar Baptista Lucio, tiene el grado de
doctor, #rofesora de la Escuela de #sicologa de la <niversidad de An"huac.
6
<na proposicin lgica, es aquella expresin del pensamiento que tiene la cualidad de ser verdadera
o falsa, no cabe otra alternativa. o que no se puede calificar como verdadero o falso no es una proposicin.
/
b. a hiptesis tambi5n debe estar formulada a manera de proposiciones pero esta ve& como
proposiciones condicionales o implicativas2 7 # @ 48, 9s # entonces 4:
En tal sentido, iniciaremos nuestra exposicin tratando el primer punto de nuestro ob!etivo que es
delimitar lo que es el estudio y la investigacin.
III$ El estudio 0 la investigacin cientfica$
?os ocuparemos, en primer lugar, del an"lisis de los conceptos estudio e investigacin que
%ern"nde& y sus colegas presentan como sinnimos
A
. #ara nosotros los t5rminos estudio e
investigacin cientfica no son lo mismo; entre ellos hay diferencia.
Estudiar es informarse, es aprender o, como dice el diccionario de la $eal Academia,
7Ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender algo8
>
.
$especto a lo que es investigar, el diccionario sostiene que es ealizar actividades
intelectuales ! e"perimentales de modo sistem#tico con el propsito de aumentar los conocimientos
sobre una determinada materia$%
B
$especto a la investigacin podemos leer que es aquella %%% que
tiene por fin ampliar el conocimiento cientfico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicacin
pr#ctica$%
1
+ientras que investigar significa resolver un problema de car"cter terico, planteando una
hiptesis, para luego verificarla en la pr"ctica; estudiar es e!ercitar el entendimiento para alcan&ar o
comprender algo.
El resultado de la Investigacin cientfica es profundi&ar o corroborar el conocimiento que ya
existe, crear uno nuevo, o invalidar el que est" en vigencia porque ya no puede resolver los nuevos
problemas que se le plantean. El resultado del estudio es comprender un conocimiento ya existente. 3e
esta manera, lo que los estudiantes de primaria o secundaria hacen es informarse de los conocimientos
ya existentes; tales estudios, no sobrepasan el nivel de informacin o descripciones; es m"s, hasta se
pueden provocar nuevamente los hechos en laboratorio o en una situacin controlada; en cambio, el
estudiante universitario aprehende los mismos conocimientos; pero esta ve&, tratando de encontrar sus
caractersticas, sus fundamentos, o las relaciones que estos pueden tener con otras disciplinas. #ara
llegar al nivel cientfico actualmente se necesita aprender a mane!ar las t5cnicas y procedimientos de
la Investigacin &ientfica%
os primeros traba!os reali&ados por los estudiantes universitarios suelen recibir el nombre de
"monografas"% 3ichos estudios no alcan&an el nivel de ciencia
C
, toda ve& que solamente observan yDo
describen las cosas o fenmenos o, reproducen nuevamente los hechos de los cuales se ha inferido una
ley o un principio. a prediccin surge cuando la investigacin se reali&a a partir de un problema, una
hiptesis y su verificacin. a verificacin convierte a la hiptesis en tesis, y se encuentra en
condicin de ser aplicada nuevamente a fenmenos o acontecimientos seme!antes.
Eodos sabemos que la Investigacin &ientfica tiene como ob!etivos2 resolver un problema de
car"cter terico, acrecentar el conocimiento, descubrir conocimientos nuevos o reempla&ar los que han
perdido su vigencia. #ara alcan&ar tales ob!etivos, con pocas excepciones, se inicia detectando un
problema y formulando una hiptesis de solucin al problema, el mismo que verificado se convierte
A
Fer 'b% &it., p. >C. A./.
>
)iblioteca de Consulta +icrosoftG EncartaG *==6. H /006.*==* +icrosoft Corporation.
$eservados todos los derechos.
B
Ibdem%
1
Ibdem%
C
Concebimos ciencia en el sentido de +ario )unge, esto es "como conocimiento racional, sistem#tico,
e"acto, verificable ! por consiguiente falible$% En a Ciencia su +5todo y su (ilosofa, p. 1
*
en tesis o un nuevo conocimiento. uego, las hiptesis que haban sido formuladas a manera de
proposiciones condicionales o implicativas, de!an su calidad de condicionales o hipot5ticas, y pasan a
formularse como proposiciones con!untivas afirmativas y adquieren la calidad de tesis. El traba!o
7monogr"fico8 es diferente, pues no parte de un problema cientfico ni se plantea una hiptesis
conducente a la solucin de un problema.
El conocimiento cientfico f"ctico se alcan&a siguiendo t5cnicas y procedimientos
sistem"ticos; vale decir, siguiendo el m(todo inductivo, si se trata de conocimientos del mundo fsico;
y si se trata del conocimiento de ob!etos ideales, meta)fsicos o filosofa primera en el sentido de la
ciencia aristot5lica
0
, se utili&an procedimientos deductivos.
3esde luego, no descartamos que puedan haber otros tipos de investigacin o estudio. o que
aqu nos interesa es la Investigacin &ientfica, aquel traba!o intelectual que, como lo manifestamos,
empie&a con plantear un problema; prosigue planteando una hiptesis, y finalmente, si la hiptesis
llega a demostrarse se convierte en una tesis.
En conclusin, no es lo mismo reali&ar un estudio que una Investigacin &ientfica; el estudio
permite alcan&ar un conocimiento nuevo en el "mbito personal o social, mientras que la investigacin
cientfica alcan&a un nuevo conocimiento, o acrecienta los ya existentes de manera nueva, en el nivel
de la Ciencia.
IV$ I"#ortancia el #lantea"iento 0 la ,or"'laci-n el #roble"a1 la 2i#-te+i+ 0 la
/eri,icaci-n en la In/e+ti3aci-n cient,ica$
Como es del dominio general, y lo mencionamos lneas arriba, la investigacin
cientfica tiene como pasos fundamentales, la determinacin y la formulacin del problema a manera
de proposiciones; luego, la hiptesis debe estar formulada de la misma manera. Como sabemos, la
hiptesis es una posible solucin al problema planteado; para saber si efectivamente conduce a ella
necesita ser puesta en pr"ctica, esto es, comprobarla en el universo de cosas. 3icha verificacin
transforma la hiptesis en tesis.
/=
4uisi5ramos remarcar que los puntos que acabamos de seIalar2 problema, hiptesis y
verificacin, son los puntos fundamentales de toda investigacin cientfica, cuyas precisiones son
determinantes para llevar a cabo una investigacin; sin embargo, no son los Jnicos puntos; existen
otros como el marco terico que da sustento cientfico. Ktro elemento fundante es la concepcin del
mundo que el investigador debe tener, quien carece de estos, marco terico yDo concepcin del mundo,
de la vida, del hombre y de la sociedad, ni siquiera es capa& de encontrar un problema en un mar de
ellos. 4uien es incapa& de detectar un problema y precisar en qu5 consiste dicho problema ser"
incapa& de dar explicaciones conducentes a la solucin de dicho problema. #or e!emplo, no es
posible resolver el problema del control de la natalidad en la misma forma si se es catlico, ateo o
indiferente; colectivista o individualista; materialista o idealista.
Ahora nos referiremos a una experiencia de la cual fuimos testigos presenciales en una clase
de Investigacin Cientfica. En un determinado curso se nos haba dado como tarea preparar un
0
"El arte comienza cuando de una gran suma de nociones e"perimentales se desprende un solo juicio
universal que se aplica a todos los casos semejantes$. Aristteles Metafsica, p. *C. El t5rmino arte, teLn5
en griego, se traduce hoy por ciencia.
/=
3ebemos hacer notar que las hiptesis son un con!unto de proposiciones, de manera que si se
demuestran en la realidad que este con!unto de proposiciones se transforman en tesis. Como tal, la tesis
tambi5n es un con!unto de proposiciones, pero esta ve& no de proposiciones hipot(ticas, sino de
proposiciones que tienen la cualidad de ser verdaderas, porque as se ha demostrado en la pr"ctica. 3e
ninguna manera la tesis es ese con!unto de papeles escritos y encuadernados que se presentan al !urado
examinador. Al respecto, el filsofo +iguel Angel $odrgue& $ivas en una sesin de clase nos deca que a
ese conjunto de papeles encuadernados$ se le debe llamar la memoria de la tesis$%
6
esquema de investigacin de una posible tesis. #reviamente el profesor nos haba indicado que
debamos escoger la disciplina o ciencia en la que nos gustara hacer el traba!o. legado el da de la
sustentacin una compaIera expuso su proyecto en el pi&arrn. 'iguiendo los conse!os del profesor
ella haba escogido el campo en que le gustara reali&ar la investigacin, pero, como no pudo sustentar
satisfactoriamente su proyecto porque en realidad no planteaba ningJn problema ni hiptesis, el
profesor y los compaIeros le daban tal cantidad de sugerencias, que le decan2 Mpor qu5 no haces sobre
esto o aquelloN M #or qu5 no cambiarlo en este sentidoN O, cosas por el estilo, pues si uno no plantea el
problema que quiere resolver le pueden atarantar con sugerencias, aJn siendo estas las me!or
intencionadas.
a$ El #roble"a e in/e+ti3aci-n cient,ica.
Como sostiene +ario )unge
//
y +iguel Angel $odrgue& $ivas, la condicin previa para
reali&ar una Investigacin Cientfica o ser un investigador cientfico, es, ser lector acucioso y crtico.
4uien no lee probablemente ser" incapa& de encontrar un problema de car"cter terico
/*
.
En la vida cotidiana, las personas que detectan un problema casi autom"ticamente tienen en
mente la alternativa de solucin; contrariamente, quienes no pueden plantear soluciones a
determinados problemas ni siquiera son capaces de descubrir que existen problemas en el mundo. En
el "mbito terico quien no lee, es un miope a los problemas cientficos.
Como sostiene )unge2 P ... *os problemas cientficos no son primariamente problemas de
accin, sino de conocimiento$.
/6
#or otro lado, los problemas de la investigacin cientfica deben ser
solubles, porque puede darse el caso de que son insolubles o ser seudo problemas, como manifiesta el
autor.
Es recomendable que el problema de investigacin cientfica se deba plantear en t5rminos de
proposiciones y no en forma de pregunta, toda ve& que la proposicin tiene la cualidad de ser
verdadera o falsa; algunos autores como Ir-ing Copy
/A
, sostienen que el lengua!e expresivo, directivo
o interrogativo no son ob!eto de la lgica; es decir no tienen la cualidad de ser verdaderas o falsas, en
tal sentido podra sostenerse que una pregunta no es la me!or manera de expresar un problema de
investigacin cientfica. El problema debe estar formulado a manera de proposiciones afirmativas;
slo cuando ello es absolutamente imposible puede formularse de manera negativa.
a esencia del problema no reside en su sentido incgnito, sino en que una proposicin 7p8 es
problema en una determinada relacin con 7q8, que debe enunciarse como2
+ % ,
expresin en la que, como veremos en la formulacin de la hiptesis, 7q8 es la proposicin
consecuente de 7p8. 3icho de manera m"s directa, el problema surge de la relacin de 7p8 y 7q8 m"s
no as de una pregunta tipo adivinan&a, o como se puede leer en algunos manuales de investigacin,
//
)unge2 "-n fragmento de investigacin cientfica consiste en el manejo de un conjunto de
problemas suscitados por un an#lisis crtico de alguna parte del conocimiento o por un e"amen de nueva
e"periencia a la luz de lo que !a se conoce o conjetura"% En *a Investigacin cientfica% Ediciones Ariel,
)arcelona /01>, p. /C1.
/*
%ay distintos tipos de problemas como son los tericos, pr"cticos; los primeros tienen que ver con la
ciencia y los siguientes con la t5cnica, con la moral, etc. Eambi5n hay problemas teor5ticos como los de la
filosofa o epistemologa. Algunos problemas tericos implican problemas pr"cticos y, viceversa. #or
e!emplo (rancisco +ir 4uesada, en +ara iniciarse en la filosofa$ /0C/, p. AA, 7%%. un problema terico
nos plantea un problema pr#ctico8
/6
)unge, +ario. Kb. Cit., p. /0*.
/A
Copy Irving% Introduccin a la *gica, /016. p. /6=
A
donde la respuesta al problema va sugerida o, no se muestra la relacin problem"tica existente entre
las proposiciones p y q.
$odrgue& $ivas sostiene que toda investigacin se reali&a sobre la base de ciertas premisas
generalmente conocidas por el investigador; esto es, que se conoce una de las variables y se desconoce
el efecto de esta en la otra variable, llamada consecuente. Como se ver" en la formulacin de la
hiptesis, la variable 7p8 ser" tomada como causa, y la variable 7q8 como efecto; o, dicho de otro
modo, 7p8 ser" la variable independiente y 7q8 la variable dependiente, de manera que2
'i 7p8 es verdadero 7q8 es verdadero, 9p @ q: Q F
o contrariamente si 7p8 es falso 7q8es falso, 9Rp @ Rp: Q (
o que se quiere modificar en una investigacin cientfica es la cualidad de la variable 7p8 de
manera que no produ&ca el efecto PqP, que es el efecto que se quiere evitar.
As, por e!emplo, la situacin problem"tica dada por la relacin de las proposiciones2 7El
tabaco y el c#ncer pulmonar8 9 a incidencia del consumo del tabaco en los casos de c"ncer
pulmonar: donde2
/. 7p8 es igual a2 el tabaco,
*. 7q8 es igual a2 el c#ncer pulmonar,
El problema surge, no por la existencia del tabaco, sino porque su consumo incontrolado,
denominado tabaquismo, es la causa del c"ncer pulmonar, al menos en la mayora de los casos; de
manera que, para evitar una de las causas m"s frecuentes del c"ncer pulmonar, se debe evitar el
consumo del tabaco.
Ahora bien, la investigacin cientfica, aunque fuera 7cualitativa8, por ser la ciencia un
conocimiento exacto, en lo posible, debe ser cuantificada; esto es, mostrada o demostrada
estadsticamente, ya sea como A, ), C, num5ricamente, o porcentualmente.
#or otro lado, la precisin de la ciencia exige que la investigacin pueda ser reali&ada en un
determinado espacio, en un determinado tiempo y como en este caso, en un determinado tipo de
consumidores. E!emplo2 El tabaquismo ! el c#ncer pulmonar. Investigacin realizada en /urco,
*ima, +er0, en una poblacin de 1233 consumidores de se"o masculino de 43 ! 23 a5os de edad%
3icho sea de paso, la formulacin del problema como p % q $, permite dar precisin a los
t5rminos y las categoras cuya relacin se constituyen en la situacin problem"tica.
'in embargo, debemos manifestar que pueden existir problemas no slo de relacin de
variables, sino, problemas respecto a la esencia de las cosas, a las cualidades, a la accin, pasin,
estado, a la ubicacin en el tiempo y en el espacio y otras categoras.
#or e!emplo, para conocer Mcmo es la tierraN K, Mqu5 es la tierraN Esto es, cuando el problema
es la esencia de la tierra, no se puede formular a manera de p % q, lo que aqu se tiene es un problema
de definicin, de saber cual es la esencia de la tierra. #ara situaciones como la presente, la lgica ha
sugerido otros procedimientos y t5cnicas2 las t(cnicas de definicin.
b. La 2i#-te+i+ en la investigacin cientfica.
$especto a la hiptesis cientfica, el filsofo de la ciencia +ario )unge sostiene2
>
*os problemas se resuelven aplicando o inventando conjeturas que, de ser
contrastables, se llaman hiptesis cientficas"%
62
<na ve& formulado el problema en t5rminos de proposiciones, y explicadas las ra&ones por las
que se considera problema; es decir, una ve& fundamentado el problema, se debe pasar a la
formulacin de la hiptesis, la misma que se debe presentar, tambi5n, a manera de proposiciones, de
proposiciones hipot(ticas o implicativas2
si p %%%%%%%%% entonces q%$. p 7 q %
$especto a la hiptesis #ardin"s sostiene2
"Es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema$%
68
"*as palabras en que e"presamos la respuesta al problema, requieren el an#lisis de
operatividad, validez ! fidedignidad que !a indicamos al hablar de los t(rminos del
problema%%%"% "*a clara definicin de los t(rminos de la hiptesis es una condicin
de importancia fundamental para el desarrollo de la investigacin "% "/i los t(rminos
de la hiptesis carecen de operatividad, fidedignidad ! validez, el investigador ir# a
tientas ! nunca sabr# a punto fijo cual es el objeto del trabajo que est#
desarrollando"%
69
*as proposiciones hipot(ticas las hacemos preceder siempre de la partcula
condicional si$ para indicar que afirmamos 0nicamente con probabilidad la
proposicin ! adem#s para indicar que la variable independiente ser# una condicin
para que se d( la variable dependiente$
6:
#ardin"s
/0
en lugar de los smbolos 7p8 y 7q8 utili&a F
i
y

F
d
donde al darse F
/
se dar"
necesariamente F
d.
3ebemos advertir tambi5n que las variables dependientes pueden estar conformados por dos o
m"s variables.
os mismos que pueden formularse como2
/. 9p @ q: 'i p entonces q
*. 9q @ r: 'i q entonces r
6. 9r @ s: 'i r enonces s
A. 2. 9p @ s: #or tanto, 'i p entonces s 9#or silogismo implicativo
de /, *, y 6:
Asi mismo, a un problema se pueden responder con varias hiptesis de solucin, pero de
ellasdebemos escoger slo las m"s relevantes para su verificacin.
/>
)unge +ario. *a Investigacin cientfica% Ediciones Ariel, )arcelona /01>, p. /C1
/B
#ardin"s (elipe. +etodologa y t5cnicas de investigacin en ciencias sociales, introduccin elemental. 'iglo
veintiuno editores, '. A. /016, p. /6*
/1
Ibdem, p. /66
/C
Ibdem, p. /6A.
/0
El autor dice2 ;o olvidemos que cualquier hiptesis de tipo <
i
entonces <
d
supone la comprobacin de
dos hechos. 6%= ,ue al darse <
i
se dar# <
d,
hablamos de una relacin entre variables> pero adem#s que
slo si la <
6
entonces <
d,
slo entonces hablamos de una determinacin o e"clusividad entre las variables$%
*a relacin nos indica que la variable independiente es suficiente, pero la e"clusividad que da la variable
independiente es necesaria$% 'b% &it., p. /60.
B
a literatura respecto a la Investigacin Cientfica es amplia, y en muchas de ellas se
establecen muchos tipos de hiptesis, entre ellas, las hiptesis nulas, las alternativas, y las
estadsticas. En la $evista <niversidades
*=
se consideran las siguientes clases de hiptesis2 de
estructuracin, de orientacin, de combinacin creativa, de previsin, de validacin. Como podr"
advertir el lector, algunas de ellas pareciera que pecaran por su originalidad y falta de consistencia
lgica y epistemolgica, las mismas que anali&aremos en otra ocasin.
Folviendo a nuestro tema tenemos que la primera prueba de valide& de la hiptesis puede
resultar al formularse la hiptesis contraria como2 R p @ Rq. 9?o es el caso que no "p" no sea "no
q"=%
As los %ern"nde& et Al., sostienen2
?a! autores que clasifican los tipos de investigacin en tres. estudios e"ploratorios,
descriptivos ! e"plicativos
16
%
uego, con la finalidad de evitar confusiones como sostienen ellos mismos adoptan la
clasificacin de 3anLe, quien divide los actos de investigacin en e"ploratorios, descriptivos,
correlacionales ! e"plicativos$%
**
Feamos en qu5 consisten cada uno ellos.
a$ Lo+ e+t'io+ e4#loratorio+$
$especto a los estudios exploratorios los autores sostienen que2
/irven para @preparar el terreno@ ! ordinariamente anteceden a los otros tres tipos
ABanCe 6D:8=
1E
% *os estudios descriptivos por lo general fundamentan las
investigaciones correlacinales, las cuales a su vez proporcionan informacin para
llevar a cabo estudios e"plicativos que generan un sentido de entendimiento ! son
altamente estructurados$ F *os estudios e"ploratorios en pocas ocasiones
constitu!en un fin en s mismos, F$
14

Como manifiestan %ern"nde& y sus colegas el hecho de que nuestro estudio se inicie como
exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo2
G#sicamente depende de dos factores. el estudio del conocimiento en el tema de
investigacin que nos revele la revisin de la literatura ! el enfoque que el
investigador le pretende dar a su estudio%
12

#ara +ario )unge y (elipe #ardin"s, tal como seIalamos m"s arriba, la Investigacin
&ientfica se inicia con la determinacin precisa de un problema que impulsa al investigador a reali&ar
su traba!o; luego, como el conocimiento es un con!unto de proposiciones tericas y se continJa, con la
formulacin de la hiptesis que condu&ca a la solucin del problema inicial y no con el estudio del
conocimiento del tema, la revisin de la literatura, o el enfoque del investigador.
4ue un estudio pertene&ca un nivel exploratorio o descriptivo no depende precisamente de la
revisin de la literatura o del enfoque del investigador; no depende de condiciones sub!etivas de
*=
<3<A, <nin de <niversidades de Am5rica atina. evista ?S />, Enero T Uunio /00C. p. A= T AA.
*/
#or e!emplo 'ellti&, Uahoda, 3eutsch y CooL /0B>; y )abbie, /010 sostienen %ern"nde& et Al., 'b%
&it., p. >C.
**
%ern"nde& et Al. 'b% &it., p. >C.
*6
'b% &it., p. >0
*A
'b% &it., p. B=
*>
'b% &it., p. >0.
1
parecer, sino de condiciones ob!etivas. 3epende de problemas reales, ob!etivos y, de las hiptesis
verificables que se contrapongan al problema.
#recisando me!or nuestra posicin respecto al tema 9estudio exploratorio:, debemos sostener
que la Investigacin &ientfica no se debe contentar con haber escalado los primeros peldaIos de la
Investigacin &ientfica, sino que debe esfor&arse por llegar a la generali&acin, para luego extender
el conocimiento abstrado hacia nuevos casos similares, como seIala Aristteles.
?osotros concebimos que la investigacin cientfica verifica proposiciones hipot5ticas, desde
luego habiendo definido previamente las variables y sus componentes categricos. En oposicin a
%ern"nde& et Al., concebimos que los conceptos se explican o se definen, no se miden; slo se miden
las caractersticas y cualidades materiales.
a descripcin es una respuesta a la interrogacin MCmo es un ob!etoN K M Cmo es un
acontecimientoN a observacin o la descripcin slo toman sentido si se sabe para qu5 se reali&an,
ellas cuando est"n engar&ados a una hiptesis. Contrariamente ser"n meros in ) formes. En tal sentido
el informe pertenece como insistimos a un primer nivel en la estructura de la Investigacin &ientfica,
pero aJn sin una forma definida, la forma definitiva surgir" de la definicin y la formulacin de los
problemas o de la interpretacin y verificacin racional de las mismas.
#or otro lado, tal como sostienen los autores, "Mu! frecuentemente el propsito del
investigador es describir situaciones ! eventos% Esto es, decir cmo es ! se manifiesta determinado
fenmeno"% ?o tiene sentido reali&ar tales descripciones si, como decamos, la actividad no est"
engar&ada a un propsito mayor, como es el servir de base para posteriores comparaciones y futuros
experimentos en los que se provoquen artificialmente hechos con la finalidad de esperar la misma
respuesta y luego proseguir a la abstraccin y generali&acin. +enos sentido tiene que la descripcin
dependa del propsito del investigador; ya criticamos el sub!etivismo en este punto.
3e igual manera, los autores sostienen que2
" Hs como los estudios e"ploratorios se interesan fundamentalmente en descubrir, los
descriptivos se centran en medir con la ma!or precisin posible"% "%%% en esta clase
de estudios el investigador debe ser capaz de definir qu( se va a medir ! cmo se va a
lograr precisin en esa medicin"%
18
#ara nosotros la descripcin y la explicacin no se reali&an en forma independiente sino, como
remarcamos, de acuerdo a los problemas que se plantea la materia en estudio y de acuerdo a la
hiptesis que queremos verificar.
%ern"nde& et Al., manifiestan seguidamente que2
"*os estudios descriptivos, son predicciones incipientes"% "*os estudios descriptivos
pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean rudimentarias"%
19
a descripcin y la exploracin no son predicciones incipientes; aunque las predicciones
fueran rudimentarias, ello corresponde a otro nivel en que, explicado algJn fenmeno, pueda tal
explicacin ser aplicada a casos seme!antes, tal como sostiene Aristteles, y pueda pre.decir. 3icho
en otras palabras que puede explicar el comportamiento de otros fenmenos an"logos, esta ve& de
manera a priori, antes de la experiencia.
A nosotros nos parece que lo que est"n haciendo %ern"nde& et Al., es tratar de aplicar los
procedimientos del m5todo inductivo de manera independiente o autnoma, como cuando manifiestan
*B
'b% &it., p. B*.
*1
'b% &it., p. B*
C
que los estudios que comentamos pueden posteriormente servir a algJn investigador o quedar a la
espera de que algJn investigador, alguna ve&, pueda completar este paso, incipiente. 'eIalan los
autores2
" El estudio aunque no puede situarse 0nicamente en alguno de los tipos citados sino
caracterizarse como tal, se inicia como e"ploratorio, para despu(s ser descriptivo,
correlacional ! e"plicativo"%
1:
'in embargo, podramos precisar otros detalles que muy bien podran hacernos entender que ni
la observacin, ni la descripcin se hacen en forma aislada, sino como componente de un recorrido
mucho mayor; esto es, que tendr"n la precisin y el valor del problema fundamental y la hiptesis a
verificarse. #ara ello es necesario que la observacin y la descripcin confluyan hacia el mismo faro
que les seIala la hiptesis y, no vayan de acuerdo al propsito del observador o descriptor, con la
suposicin de que puedan en el futuro ser completados por algJn estudio m"s avan&ado.
c$ Lo+ e+t'io+ e4#licati/o+
En la obra que es motivo de nuestro comentario los autores se preguntan2
"IBe qu( depende que una investigacin se inicie como e"ploratoria, descriptiva,
correlacional o e"plicativaJ
*0
os autores se responden2
"El estado del conocimiento en el tema de investigacin nos revela la revisin de la
literatura ! el enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio"%
E3
#ara nosotros, que una investigacin se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa, no depende de la revisin de la literatura ni del enfoque que pretenda dar el investigador,
sino del problema que queramos solucionar. #or dicha ra&n, el investigador previamente debe
conocer el campo que va a investigar; es m"s, debe dominar el campo de dicha especialidad; debe
haber estudiado y ledo hasta dominar dicho campo de manera que sea capa& de seIalar los vacos o
las lagunas existentes y sea capa& de concebir que dichos vacos deben ser explicados, o los errores
deben ser corregidos. Con esto queremos tambi5n manifestar que es condicin necesaria que el
investigador est5 familiari&ado con la bibliografa de la especialidad.
Como es del dominio general, la ciencia y el conocimiento son din"micos y dial5cticos; en
este sentido, la Jltima tesis respecto a la penJltima deber" ser siempre m"s perfecta. Esto es, que toda
investigacin cientfica, si es tal, es la inauguracin de un nuevo conocimiento, o el ascenso de un
nuevo peldaIo en el conocimiento.
'i el conocimiento fuera algo quieto, entonces sera correcto sostener que este se inicia con un
conocer de las partes fenom5nicas de algJn ob!eto, para que posteriormente algJn otro investigador
pueda elevar tales descripciones al nivel de e"plicacin ! prediccin cientfica.

V$ Contraiccione+ e lo+ a'tore+.
os autores despu5s de sostener los puntos que han sido motivo de nuestra crtica, sostienen2
I"&u#l de los cuatro tipos de estudio es el mejorJ% "%%% los cuatro tipos de
investigacin de investigacin son igualmente v#lidos e importantes% Kodos han
*C
'b% &it., p. B0
*0
'b% &it., p. B0
6=
'b% &it., p. B0
0
contribuido al avance de las diferentes ciencias% &ada uno tiene sus objetivos ! razn
de ser%"
E6
"El que la investigacin sea de un tipo u otro )o inclu!a elementos de uno o m#s de
estos) depende de cmo se plantee el problema de investigacin Apreguntas !
objetivos= *a investigacin debe hacerse @a la medida@ del problema que se formule,
es decir, no decimos a priori @vo! a llevar a cabo un estudio e"ploratorio o
descriptivo@ sino que primero planteamos el problema ! revisamos la literatura !,
despu(s, analizamos si la investigacin va a ser de una u otra clase"%
E1
" *os estudios e"plicativos %%% est#n dirigidos a responder a las causas de los eventos
fsicos o sociales"% "&omo su nombre lo indica, su inter(s se centra en e"plicar por
qu( ocurre un fenmeno ! en que condiciones se da (ste, o por qu( dos o m#s
variables est#n relacionada$%
EE
a investigacin cientfica se reali&a siguiendo procedimientos, tal como indicamos en la
observacin; se traba!a para responder a problemas o preguntas que cuestionan2 MCmo esN K Mcmo
funciona un ob!etoN ?o se reali&a divorciando esta categora de las dem"s; esto es, para cuestionarme
cmo es un ob!eto, previamente debo suponer por qu5 debo hacerme tal pregunta, si no hay un por
qu5 inicial, no hay nada que explorar.
VI$ Crtica e la+ 2i#-te+i+ #ro#'e+ta+ #or Hernne! et al.
os autores presentan como e!emplos de hiptesis las siguientes2
6A
/. Pa proximidad fsica entre los hogares de las pare!as de novios est" relacionada
positivamente con la satisfaccin sobre la relacin entre 5stosP.
*. PEl ndice de c"ncer pulmonar es mayor entre los fumadores que en los no fumadoresP.
6. PConforme se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente, aumentan las
expresiones verbales de discusin y exploracin de planes futuros personales, mientras que
disminuyen las expresiones verbales de discusin y exploracin de hechos pasadosP.
A. PA mayor variedad en el traba!o, mayor motivacin intrnseca respecto a 5steP.
a$ Crtica a la #ri"era 2i#-te+i+.
$especto a la primera hiptesis debemos manifestar que no es una proposicin hipot5tica, sino
un enunciado afirmativo, el mismo que se puede interpretar como una hiptesis ya verificada,
demostrada, una tesis; esto es, que la hiptesis ya de!ado de ser tal para convertirse en tesis.
#ara nosotros la expresin correcta sera2
9/: P'i hay proximidad fsica entre los hogares de los novios entonces la relacin entre los
novios es satisfactoriaP.
9*: Esta proposicin hipot5tica compuesta estara formada por las siguientes dos
proposiciones2
Feamos2
/. a proximidad fsica entre los hogares de los novios.
6/
'b% &it., p. 1/.
6*
Kb. Cit., p. 1/.
66
'b% &it%, p. BB.B1.
6A
'b% &it%, p. 11.
/=
*. a relacin entre los novios es satisfactoria.
96: $ecurriendo a la lgica de la investigacin cientfica podramos expresarla como2
# @ 4
El mismo que se debe leer como2
'i # entonces 4
En el que2
# es2 a proximidad fsica entre los hogares de los novios, y,
4, a relacin entre los novios es satisfactoria.
9A: En conclusin, consideramos que con la modificacin que hemos sugerido la propuesta de
los autores sera correcta.
'in embargo, debemos hacer notar que la relacin entre estas dos proposiciones no es de
necesidad absolutamente lgica sino de necesidad emprica.
6>
b$ Co"entario a la +e3'na 2i#-te+i+
a segunda hiptesis de 'ampieri2
PEl ndice de c"ncer pulmonar es mayor entre los fumadores que en los no fumadoresP.
9/: as proposiciones precedentes expresadas tal como aparecen no son hiptesis, sino, tesis.
9*: #ara que sean hipot5ticas deberan estar expresada como2 9 ' # entonces 4:2 # @ 4,
pero, como podemos observar en 9/:, las expresiones no pueden ser representadas
simblicamente como hipot5ticas. En ra&onamientos por analoga o lgica inductiva se
puede representar de la siguiente manera2
96: ( Q VW (umar da como resultado mayor incidencia de c"ncer
9A: R( Q . W ?o fumar, tiene como resultado menor incidencia de c"ncer.
9>: En conclusin ( @ L 'e fume m"s o se fume menos, existe la posibilidad de ser
afectado por el c"ncer. En todo caso aqu el ser fumador es una variable contribuyente,
puesto se fume m"s o se fume menos, siempre queda la posibilidad de afectarse de
c"ncer.
9B: El asunto podra dilucidarse si del problema se expresara correctamente como 7p . q8
91: Esto es2 El consumo del tabaco y el c"ncer pulmonar.
9C: %iptesis2 'i se consume tabaco entonces se padecer" del c"ncer pulmonar. En otras
palabras, para no sufrir del c"ncer pulmonar se debe de!ar de ser consumidor de tabaco.
c$ Co"entario a la tercera 2i#-te+i+
Con respecto a la tercera hiptesis que a la letra dice2
6>
(rancisco +ir 4uesada Cantuarias en gica /. (ilosofa de las +atem"ticas, recurre a dos e!emplos para
demostrar las verdades necesarias y verdades contingentes2 9/: "/i todos los hombres son mortales, entonces
algunos hombres son mortales"% 9*: "/i la varilla met#lica < se caliente, entonces la varilla met#lica < se
dilata"% "/u diferencia radica en que aunque 9/: tiene la forma hipot(tica es necesariamente verdadera, en
el sentido de que su verdad no depende de que sea verificada por los hechos sino que se funda en su propia
estructura, es una verdad intrnseca a la proposicin misma% En cambio la verdad de 9*: es emprica, se
funda en numerosos e"perimentos hechos con todo cuidado en el laboratorio% ' sea, la verdad de 9*: es
e"trnseca, porque se funda en factores diferentes de la proposicin misma% En consecuencia no es verdad
necesaria sino contingente". #. /*.
//
"&onforme se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente, aumentan las
e"presiones verbales de discusin ! e"ploracin de planes futuros personales,
mientras que disminuen las e"presiones verbales de discusin ! e"ploracin de
hechos pasados%"
Estaramos ante un caso parecido al anterior. En primer lugar, la expresin condicional
correcta sera2
9/: P'i se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente, entonces a'"entan las expresiones
verbales de discusin y exploracin de planes futuros personales, y i+"in'0en las expresiones
verbales de discusin y exploracin de hechos pasados.P
9*: (ormali&ando tendramos2
# 3esarrollo de las psicoterapias orientadas en el paciente.
4 Aumento de las expresiones verbales de discusin y exploracin de planes futuros
personales.
R4 3isminucin de las expresiones verbales de discusin y exploracin de hechos pasados.P
96: a expresin hipot5tica como presentan los autores se podra representar como2 + 7 A , v
L,=
9A: 'i resolvemos la expresin 96: + 7 A, v L,=
tenemos2
A, v L,= 2. , #or tanto, la expresin 96: ahora sera2 5 6 7
9>: uego la expresin hipot5tica 9A: sera2 5 6 7$
Esto es2 si se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente entonces aumentan las
expresiones verbales de discusin y exploracin de planes futuros personales, y la expresin
9/: propuesta por los autores es incorrecta.
9B: En conclusin, la hiptesis tercera de %ern"nde& y sus colegas como en 9/: no es correcta sino,
como proponemos en 9>:.
$ Co"entario a la c'arta 2i#-te+i+
$especto al cuarto e!emplo2
" H ma!or variedad en el trabajo, ma!or motivacin intrnseca respecto a (ste"%
Estara me!or formulado si di!era algo as como2
P'i hay mayor variedad en el traba!o, entonces hay mayor motivacin para traba!arP.
# @ 4
VII$ Di,erencia+ entre la+ 2i#-te+i+ 0 la+ concl'+ione+
Como remarcamos, las hiptesis que %ern"nde& 'ampieri et Al., presentan a manera de
e!emplos, no son hiptesis sino conclusiones. as hiptesis como remarcamos, se formulan a manera
de proposiciones implicativas o hipot5ticas 9 p @ q :. a forma como las presentan los autores no
son de hiptesis sino de proposiciones afirmativas, esto es de proposiciones ya demostradas. En otras
/*
palabras son tesis. Feamos las hiptesis con la formulacin correcta y lo que los autores presentan
como hiptesis.
6B
?uestra #ropuesta de hiptesis
9 p @ q :
#ropuesta de 'ampieri et Al., que no
son hiptesis sino tesis.
61
9 p . q :
/. 'i hay proximidad fsica entre los
hogares de los novios entonces la relacin
entre los novios es satisfactoria.
*. 'i el ndice de c"ncer pulmonar entre
los fumadores es mayor entonces se debe
evitar ser fumador.
6. 'i se desarrollan las psicoterapias
orientadas en el paciente, entonces
a'"entan las expresiones verbales de
discusin y exploracin de planes futuros
personales.
A. 'i hay mayor variedad en el traba!o,
entonces hay mayor motivacin para
traba!ar.
/.Pa proximidad fsica entre los hogares de
las pare!as de novios est" relacionada
positivamente con la satisfaccin sobre la
relacin entre 5stosP.
*. PEl ndice de c"ncer pulmonar es mayor
entre los fumadores que en los no
fumadoresP.
6.PConforme se desarrollan las psicoterapias
orientadas en el paciente, a'"entan las
expresiones verbales de discusin y
exploracin de planes futuros personales.
A. PA mayor variedad en el traba!o, mayor
motivacin intrnseca respecto a 5steP.
VIII$ 8re/e co"entario +obre el "9too cient,ico$
Antes de finali&ar nuestra exposicin, nos permitiremos hacer un breve comentario sobre el
m5todo cientfico. a Investigacin &ientfica puede reali&arse ya sea con el m(todo inductivo si la
investigacin corresponde el universo del mundo fsico o f"ctico, cuyos procedimientos, son la
observacin, la descripcin, la experimentacin, comparacin, abstraccin y la generali&acin; o
mediante el m(todo deductivo si se refiere al universo de la lgica o la matem"tica en el mundo
formal.
Adem"s de estos m5todos existen otros como el analtico, el sint5tico y el dial5ctico. #ara
nosotros el llamado 7m(todo e"perimental8 no es sino un procedimiento del m(todo inductivo. En
/00>, escribamos lo siguiente respecto a los m5todos2 &onsultando un diccionario de +sicologa
hemos encontrado nada menos que 612 clases de m(todos> esto, definitivamente es clara
manifestacin del irracionalismo actual e influencia del +ositivismo del /iglo pasado8.
6C
6B
En un texto de Metodologa Integral para llevar a cabo una tesis en las &iencias /ociales de $amre&
Cavassa. Editorial imusa, '. A. 3e C. F. ,rupo ?oriega Editores, +5xico, *==/, hemos encontrado el
siguiente pensamiento como e!emplo de hiptesis2 la falta de un sistema motivacional da lugar a una
descomposicin en el ambiente de trabajo$> como alternativa nosotros presentamos2 /i en un centro de
trabajo falta un sistema motivacional entonces surge una descomposicin en el ambiente del trabajo$> en
otras palabras para que no se descomponga el ambiente del traba!o se debe mane!ar un sistema motivacional.
61
%ern"nde& 'ampieri et Al. 'b% &it. 11
6C
+e!a %uam"n, +ario. En Kradicin. $evista de la <niversidad $icardo #alma, ima #erJ, /00> p. C1
/6
<no de los ob!etivos esenciales de la investigacin cientfica f"ctica es la generali&acin; sin
embargo si slo se quedara en este nivel, que es la cJspide del conocimiento terico, aJn estara
incompleta o trunca, pues se necesita verificar la hiptesis en situaciones an"logas, para probar su
valide&. Eodos sabemos que no hay conocimiento de lo particular por lo particular, sino de lo
particular por lo general y como sostiene Aristteles, el #adre de la gica2
" El arte comienza cuando de una gran suma de nociones e"perimentales se
desprende un solo juicio universal que se aplica a todos los casos semejantes"
ED
'i un traba!o slo alcan&ara el nivel exploratorio yD o descriptivo, como sostienen los autores,
tal PestudioP correspondera al nivel de pre . ciencia; dicho estudio slo habra trascendido el nivel de
la observacin, cuyo resultado es la descripcin, segundo paso del ra&onamiento o m5todo inductivo;
en consecuencia no se habra alcan&ado un nuevo conocimiento, puesto que no se habra seguido los
otros procedimientos, ni se habra generali&ado.
I:$ CONCLUSIONES$
3e lo expuesto podramos extraer las siguiente conclusiones2
/. El estudio y la investigacin cientfica, son dos actividades intelectuales diferentes por ser
distintos sus fines y ob!etivos.
*. 4ue el problema, la hiptesis y la verificacin son pasos ineludibles de toda investigacin
cientfica yDo tesis.
6. 4ue el problema de investigacin cientfico y la hiptesis cientfica deben formularse a manera de
proposiciones lgicas.
A. 4ue la Investigacin &ientfica debe estrechar sus relaciones de contacto la *gica y la
Epistemologa.
60
Aristteles Metafsica. os ,randes #ensadores. 'arpe, EspaIa, /0C>. p. *C.
/A

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