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Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC


2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formul ario es
una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Inclusin, cuestin de Respeto
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de
cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1.Nombre del Docente: MERARY CORTES MARULANDA
Nombre de la institucin: Institucin Educativa Anori
Cdigo DANE 105040000212
Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede:
Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES
Telfono: 3104724660 Fax: 8350144
Correo Electrnico: meryta712@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: JAIME DE J. OCHOA PINEDA
Nombre de la institucin Educativa Anori
Cdigo DANE 105040000212
Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede:
Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES
Telfono: 3136797411- 8350623 Fax:8350144
Correo Electrnico: jochopi97@gmail.com--
jochopi@hotmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: ANTIOQUIA

3. Nombre del Docente: MARIA CONSUELO MONTOYA GALLO
Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA
ANORI

Cdigo DANE 105040000212
Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede:
Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES
Telfono: 3128739311 Fax:83500144
Correo Electrnico: consue413@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: ANTIOQUIA

4. Nombre del Docente: MARIA ESTHER CORREA VEGA
Nombre de la institucin: JESUS MARIA URREA
Cdigo DANE 105040000212
Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede:
Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES
Telfono: 3206943237 Fax:
Correo Electrnico: gnesisdelaluz@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: ANTIOQUIA

5. Nombre del Docente: VALERIA TABORDA GIRALDO
Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA
ANORI

Cdigo DANE 105040000212
Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede:
Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES
Telfono: 3206143628 Fax:
Correo Electrnico: lostaborda@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: ANTIOQUIA

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
MERARY CORTES MARULANDA
Cargo: DOCENTE DE APOYO PEDAGOGICO
Correo Electrnico: meryta712@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI NO
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO
Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:
reas Curricular
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.

Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades.
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas X
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______96_________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales
Afrocolombianos X
Desplazados X
Condicin de Discapacidad X
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 21- JULIO- 2014
Fecha de finalizacin: 28 -NOVIEMBRE-2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra)
Planeacin
Ejecucin X
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula

Respeto, Inclusin, Diversidad, Autoestima, Solidaridad, Educar, Concienciar
Definicin del problema (Problematizacin)

En el marco de los derechos fundamentales, los nios, nias y adolescentes deben tener la oportunidad
de una educacin pertinente y de calidad, sin ningn tipo de discriminacin, ni exclusion. La poblacin
que presenta barreras para el aprendizaje y la participacin por su condicin de discapacidad, al igual que
los afrodescendiente y desplazados, requieren de manera ms enftica y especifica que este derecho y
sus principios sean revisados, defendidos, promovidos y vivenciados, para garantizar su permanencia en
la Institucin Educativa y en general para favorecer su desarrollo integral y con ello la inclusin dentro de
la sociedad como ciudadanos activos y competentes.
Dentro de nuestra Institucin Educativa, se garantiza el derecho a la educacin y el acceso a todos los
grupos poblacionales, sin embargo, se evidencian falencias en la generacin de actividades que
promuevan la visibilizacin y participacin de los estudiantes de la poblacin minoritaria. Dichas falencias,
se ven reflejadas al interior de las aulas, en la exclusin entre algunos de los compaeros de clase, en las
pocas relaciones interpersonales entre los mismos estudiantes, en el trato con respeto entre todos y
finalmente en la baja motivacin de muchos de ellos para participar en las actividades, ya que terminan
siendo vctima de burla, rechazo o rotulacin por parte de sus compaeros o peor an, influyendo en el
bajo rendimiento escolar y en algunos casos la desercin.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

GENERAL
Optimizar las polticas de inclusin existentes en la institucin, a travs, de los proyectos de aula,
transversalizndolos en todas las reas, buscando el compromiso y la participacin de todos los docentes
en la ejecucin de dicho proyecto, logrando as un ambiente escolar inclusivo, basado en el respeto y el
reconocimiento de las diferencias.

ESPECIFICOS
Implementar estrategias para el fortalecimiento del respeto en las relaciones interpersonales de
los estudiantes, de tal manera, que incida positivamente en el comportamiento general del
estudiante y en su aprendizaje.

Reconocer y valorar la diferencia del otro, como una oportunidad de enriquecimiento personal y
grupal.

Generar espacios donde se realicen actividades en la que todos los estudiantes puedan participar
con igualdad de condiciones.

Recolectar las percepciones existentes en la comunidad a impactar previo a la implementacin
del proyecto de aula.
Involucrar e incentivar a la familia a participar en las actividades propuestas dentro del proyecto
de aula.
Interactuar y reconocer cualidades especiales de nuestros compaeros, a travs de una red
social (Facebook) creada y supervisada por los directores de grupo.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Marque con
una X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas X
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad
democrtica
X
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
X

INDAGACION
Diagnstico inicial
Teniendo en cuenta que vivimos en una sociedad diversa, donde hace parte los diferentes grupos
poblacionales, es evidente la exclusin de algunos de ellos por sus caractersticas fsicas,
comportamentales o culturales entre otros. Dicha situacin se ve reflejada al interior de las aulas de clase
generando en los estudiantes bajo rendimiento acadmico, poca autoestima, desercin escolar,
segregaciones grupales etc. En vista de lo anterior, se hace necesario trabajar en las aulas, proyectos
que ayuden a fortalecer y vivenciar la igualdad, la equidad, el respeto, la autoestima, la equiparacin de
oportunidades, que permita en los estudiantes valorar, valorarse y reconocer al otro como un sujeto
importante y activo en la construccin de ciudadana.
Las polticas de inclusin de la institucin no se aplican de manera adecuada y metodolgica, debido a la
indiferencia de muchos docentes de apropiarse de estos contenidos y transversalizarlos en las
diferentes reas, dejando el tema de inclusin como si no fuera algo inherente a su quehacer pedaggico
por creerlo una actividad bsica de maestros de apoyo y maestra orientadora.
Lo que se pretende a travs de este proyecto es lograr que los maestros como autoridades pedaggicas
y acadmicas se involucren de forma activa en diversa actividades curriculares y extracurriculares
donde se tengan en cuenta los principios bsicos de inclusin en la ejecucin de estas estrategias.
Propiciando de esta manera ambientes escolares pertinentes, respetuosos, participativos, pluralistas e
inclusivos, basados en el respeto como factor fundamental para generar ambientes sanos de inclusin.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Con el objetivo de identificar en el contexto del aula cuales son las percepciones acerca del ser inclusivos,
se utiliz un video que haca alusin acerca del trato a las personas con discapacidad en un entorno
escolar. De este modo, se present el corto cuerdas y seguidamente se realiz un conversatorio sobre
el tema, que permiti conocer las opiniones, ideas y preconceptos de los estudiantes. Tras esta
exploracin se determin la pertinencia de reforzar el trabajo en este tema.
En este conversatorio .los nios expresaron conceptos previos que en la mayora de estos fueron muy
ambiguos ya que se referan de manera muy despectiva: el nio bobito, el nio que no puede, el nio
especial, el nio que no sabe nada, el nio que no aprende, el nio que no camina entre otros.
A partir de ah tambin nos dimos cuenta que entre los mismos nios se sealan y se tratan de maneras
inadecuadas: con apodos, con burlas al que no entiende ms rpido que otros, por usar anteojos, por ser
gordo, por ser ms pobre por pensar diferente, etc. En conclusin, podemos decir que todo aquello que
sea diferente, genera en los dems objeto de burla o rechazo; y es precisamente lo que nos suscit
trabajar el tema de la inclusin a travs del respeto como un principio y valor fundamental en las
relaciones con el otro.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
CAPSULA DE PENSAMIENTOS
OBJETIVO: Recolectar las percepciones existentes en la comunidad a impactar,
previo a la implementacin del proyecto de aula.
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Utilizando un espacio estratgico de la Institucin educativa, se
ubicara una cmara de video y se propondr una pregunta reflexiva
acerca de la inclusin. Los estudiantes participaran grabando su
respuesta y haciendo uso del medio para compartir mensajes
alusivos.
Adems, en las redes sociales se pondrn preguntas alusivas al
tema con el fin de generar debates y participacin de parte los
estudiantes, padres de familia y comunidad en general.
RECURSOS: Filmadora, internet, recurso humano, redes sociales.
FECHA: 08 Agosto de 2014

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
MIS PADRES PARTICIPAN
OBJETIVO: Involucrar e incentivar a la familia a participar en las actividades
propuestas dentro del proyecto de aula.
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Se iniciara con una reflexin sobre la inclusin y el respeto dentro
del aula, la cual estar previamente montada en el blogger del
proyecto y la red social. Se retroalimentar con los padres con un
conversatorio. Se dar a conocer el cronograma de actividades,
especficamente sobre el uso de las TIC y su importancia en este
proyecto. Finalmente se recibirn aportes y sugerencias al proyecto
y se agregarn a las redes sociales todos aquellos que tengan
Facebook.
RECURSOS: Video beam.
Smart TV
Blogger inclusin cuestin de respeto.
Facebook: inclusin cuestin de respeto
Reflexin para padres: video youtube
FECHA 8 de agosto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
MI ESPACIO, DEMUESTRA LO QUE SOY.
OBJETIVO: Propiciar un ambiente adecuado y agradable aseando y decorando
el entorno inmediato conduciendo a los estudiantes a tener sentido
de pertenencia y amor por su espacio.
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Se convocar a padres de familia y estudiantes a una jornada de
limpieza y decoracin del aula. Previamente estarn organizados
los equipos para la elaboracin de carteleras, y limpieza de cada
uno de los espacios.
Durante la actividad se realizar el registro fotogrfico y el video de
las percepciones de los estudiantes para subirlos al blogger y la
red social.
RECURSOS: Cartulina, cartn paja, implementos de aseo, marcadores, papeles
de colores, papeles decorativos, recurso humano, aerosoles.
Cmara, internet.
FECHA: 13 de agosto de 2014

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
TODOS SOMOS DIFERENTES, CON IGUALES
DERECHOS.
OBJETIVO: Reconocer que es necesario respetar al otro, aunque sea diferente.
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Se observa el video binta y la gran idea y luego se hace un
conversatorio sobre el video el cual ir acompaado de un dibujo
referente al video observado anteriormente.
RECURSOS: Video binta y la gran idea, televisor, sonido, talento humano,
papeles de colores, lpices. http://vimeo.com/60326863
FECHA: 15 de Agosto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
RE- CONOZCO MIS COMPAER@S
OBJETIVO: Interactuar y reconocer cualidades especiales de nuestros
compaeros, a travs de una red social (Facebook) creada y
supervisada por los directores de grupo.
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Previamente el director de grupo crear un grupo cerrado en
Facebook con el nombre y eslogan del proyecto. Este da los
estudiantes trabajaran en la sala de sistemas enviando mensajes
positivos o crtico constructivos a cada uno de sus compaeros.
RECURSOS: Computador, internet, televisor digital.
FECHA: 20 de Agosto 2014

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
CONCEPTOS CON-SENTIDOS
OBJETIVO: Hacer un reconocimiento de los conceptos tanto positivos como
negativos relacionados con la inclusin
DESCRIPCIN DE LA
ACTIVIDAD
Los estudiantes trabajarn en parejas el aula digital, por medio de
una herramienta OVA, la definicin y el sentido de algunos
conceptos fundamentales a la hora de hablar de la inclusin. Estos
conceptos sern trabajados, desde la lectura, el reconocimiento de
imgenes, la revisin de videos y canciones.
RECURSOS: Objeto OVA (diapositivas, videos, links a pginas, canciones),
Smart TV
FECHA: 25 de agosto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
ME METO EN EL CUENTO DE LA INCLUSIN.
OBJETIVO:
Analizar la importancia de la inclusin a travs, de la lectura y
dramatizacin de cuentos en el aula de clase.
DESCRIPCION DE LA Se realizar una lectura de cuentos en subgrupos alusivos a la
ACTIVIDAD inclusin como: Elmer el elefante, por cuatro esquinitas de nada,
el hombrecillo de papel, entre otros.
Este mismo da se planear la socializacin al grupo en general
mediante una dramatizacin, la cual ser filmada y subida al
blogger en el prximo encuentro.
RECURSOS: Cuentos Coleccin Semilla, cmara filmadora, blogger, televisor
inteligente,
FECHA: 26 de Agosto 2014

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
ME METO EN EL DRAMA DE LA INCLUSIN
OBJETIVO: Analizar la importancia de la inclusin a travs de la dramatizacin
de los cuentos ledos en la sesin anterior.
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Presentacin de los dramas por cada uno de los grupos se filmar,
cada una de las presentaciones acto seguido se evaluar mediante
la observacin en el blogger.
RECURSOS: Filmadora, computador, internet, recurso humano.
FECHA: 26 de agosto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
ME INCLUYO COMPARTIENDO.
OBJETIVO: Compartir con la persona que menos lo he hecho durante el tiempo
de estudio.
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Se iniciar con la sensibilizacin a todos los estudiantes
invitndolos a compartir algunos juegos en lnea en pareja, con
aquellos compaeros que menos lo han hecho durante el tiempo de
estudio en el aula o fuera de ella.
RECURSOS: Aula digital, computadores, internet, base de datos de pginas de
juegos en lnea.
FECHA: Septiembre

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
A PRUEBA LO QUE ENTIENDO
OBJETIVO: Evaluar la comprensin y la importancia que le han dado los
estudiantes a los conceptos vistos y a la temtica en general
trabajada.
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Despus de hacer el trabajo de apropiacin por medio del resto de
los componentes del objeto OVA, los estudiantes accedern a la
opcin de ahora que lo entiendo; esta opcin los llevara a realizar
actividades de evaluacin, que les permitirn reconocer su nivel de
apropiacin con la temtica. En el primer link los estudiantes
resolvern un cuestionario de 9 preguntas acerca del tema de la
inclusin. En el segundo aportarn su opinin y pensamientos
acerca de la importancia que creen que tiene trabajar este tema en
el aula.
RECURSOS: Aula Digital, Objeto OVA (diapositivas, videos, links a pginas,
canciones) Smart TV, blogger, test online,
FECHA: Septiembre

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
INCLUYO A LA COMUNIDAD
OBJETIVO: Exponer a la comunidad educativa, el proceso y los resultados de la
intervencin realizada a travs del proyecto de aula
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta todas las evidencias recolectadas de las
actividades realizadas en el marco del proyecto, se compartir con
la comunidad, el proceso y los resultados obtenidos.
Se invitarn a los padres de familia a participar en dicho evento.
RECURSOS: Placa polideportiva, equipos de sonido, Video Bean, computadora,
evidencias y registros digitales.
FECHA: septiembre

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Este es el resultado de la actividad 5 del nivel 3, donde se exploran diferentes recursos
educativos digitales en funcin de las necesidades particulares del proyecto. El anlisis implica
mirar porque se eligi el RED y cual es la intencin pedaggica puesta en el mismo.



APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo
2 actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del
problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la
descripcin de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente
se escribe para otros, de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del
Docente quien
realiza la
actividad
Fecha Descripcin de la Actividad Resultado de la
Actividad
1 -Merary Corts
-Consuelo Montoya
-Maria Esther
Correa
-Jaime Ochoa
-Valeria Taborda

08
Agosto
Se involucr a todos los padres
de familia sobre el proyecto de
aula de inclusin, sus
actividades y el uso de las TIC.

Se evidenci
acogida y
aceptacin del
proyecto;
adems,
manifestaron
deseos de
participar en ste
a travs de las
redes sociales y
en las otras
actividades
programadas.
2 Merary Corts
Valeria Taborda
08
agosto
A travs de la pregunta
orientadora que entiendes por
inclusin, diferentes miembros
de la comunidad educativa,
participaron con sus aportes,
con el fin de conocer los
presaberes respecto al tema, y
como introduccin al proyecto.
Se pudo
evidenciar
expectativa,
deseo de
participar y
conocimiento
previo sobre la
inclusin. De
Dicha actividad se realiz en la
red social para darle
participacin a otros
integrantes de la comunidad.
igual manera, en
la red social fue
aceptado,
acogido y
comentado de
manera positiva.
3
4
5
6
7
8
9
10

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que
fue aplicada por los docentes.

Hasta la fecha, lo que hemos realizado del proyecto, hemos podido evidenciar expectativas por parte de
la comunidad educativa, buena acogida y deseo de participar en el proyecto. Adems, los estudiantes han
comenzado ha cambiar sus concepciones y sentires respecto a la inclusin y la relacin con sus
compaeros, a travs de los espacios y actividades realizadas.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
La inclusin es el camino que nos conduce a lograr aprendizajes significativos, ambientes saludables,
participacin en clase, fomentar una cultura del respeto y aceptacin de las diferencias y a su vez permite
minimizar fenmenos educativos como el bullying, la desercin escolar, reprobaciones, entre otros. Esto
finalmente, permite al docente oscultar cualidades y potencializarlas en los estudiantes.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

Facebook X
Foro Temtico X
Wiki
Red Social X
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital X
Eduteka X
Blog X


Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y
participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora
significativa en los procesos de
aprendizaje del estudiante

Ha mejorado el inters por la
asignatura y el desarrollo de las
actividades de clase

Aument el trabajo colaborativo y de
equipo

Mejor la actitud hacia el
conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el
proyecto

Avances durante la ejecucin del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir
de mejoras en las evaluaciones a
los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de
temticas especficas de los temas

que aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco
tiempo de ejecucin y no se
evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a
otra institucin educativa en el pas
Participando activamente en redes
de aprendizaje

Generando espacios virtuales para
la socializacin de experiencias

Publicando la experiencia en
revistas cientficas de carcter
educativo

Vinculndose a espacios de
reflexin acadmica de orden local,
nacional o internacional


Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un
alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno
pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del
proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar
le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar
posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un
proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad
educativa(estndares de competencia reas bsicas)

Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para
registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC


De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el
tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem Califique de
1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos
digitales manejados?


EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)


























ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado
para el proyecto de aula.

Direccin web1: http://es.scribd.com/doc/239552599/Documento-de-Proyecto-de-Aula-Sin-Formato

Direccin web2:


EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir
de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1
la menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas
a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para
Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y
tecnolgicas, comunicativas).

1 2 3 4 5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a
la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la
diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de
aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la
aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las
prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales,
promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y
los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de
las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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