PRIMERA JORNADA NACIONAL

"Educacin Inclusiva y Fcil Lectura: el texto y la

comprensin en disputa"






Viernes 28 de noviembre, 2014
Valdivia, Chile.

I. Presentacin.
La I Jornada Nacional de "Fcil Lectura y Educacin Inclusiva", tiene por objeto reflexionar
sobre los procesos incidentes en la adaptacin lingstica y discursiva de textos literarios,
jurdicos e informativos mediante la propuesta de fcil lectura y educacin inclusiva realizada
por el Ncleo de Investigacin en Fcil Lectura y Educacin Inclusiva Chile
1
.
Se dedica un especial inters a la comprensin de los factores lingsticos y discursivos
que dificultan la comprensin en todos nuestros estudiantes y, en especial, de estudiantes
clasificados como Necesidades Educativas Especiales. Actualmente, gran parte de los debates
y discusiones en materia de educacin inclusiva avalan ms claramente los lineamientos
propuestos por el enfoque interactivo de las NEE, reconociendo su carcter como ciertas
dificultades u obstculos que el contexto de enseanza plantea a los estudiantes, por sobre la
clsica visin individual de las dificultades de aprendizaje. Por tanto, reconocemos hoy que
todos nuestros estudiantes pueden experimentar ciertas necesidades en su proceso de
escolarizacin.
Otro mbito de discusin relevante de este encuentro, es el abordaje de la discursivo de la
diversidad, lo intercultural y lo inclusivo, pues, la multiplicacin de debates y reflexiones
tericas, perpetan el entendimiento de dichas temticas desde la oficializacin incesante de

1
Sitio oficial del ncleo: http://niflei.neositios.com/
Organizan:
una pedagoga de las diferencias, donde la nocin de "diferencia", termina negando la
diversidad, partcula inherente a lo humano, escasamente reconocida en las ciencias de la
educacin dentro de su paradigma de base expuesto por la modernidad.
El papel de la fcil lectura supone re-pensar la forma que hoy entendemos la comprensin,
pues comprender implica actuar flexiblemente a partir de lo que sabemos en mltiples
situaciones (Perkins, 2006). Segn esto, Van Esch (2010), la comprensin no depende de las
zonas activadoras del desarrollo cognitivo, sino que por la calidad de los esquemas previos que
el lector posee sobre aquello que lee.
Leer desde un enfoque comunicativo e interactivo de la lengua materna (Cantero, Mendoza y
Romea, 1997), supone considerar el papel que juega el "texto" y el "lector" en el proceso de
lectura, atendiendo principalmente a cuestiones de orden textual y de organizacin semntica,
lxica y sintctica, por sobre la antigua discusin conferida al papel de la competencia cognitiva
como nico campo de restriccin del aprendizaje lector.
La lectura como proceso cognitivo es concebida como un mecanismo para transmitir
informacin a travs de los lmites del tiempo y del espacio; asimismo, estructura la capacidad
del pensamiento para construir sobre s mismo un conjunto de destrezas lingsticas (Nuns,
2006) esenciales para el progreso humano, mediante la posibilidad de aprender a pensar de
otra manera
La lectura fcil o facilitacin del discurso escrito, surge como una herramienta de
potenciacin de la comprensin lectora y de fomento de la lectura, con el propsito de atraer a
personas que no tienen hbito de leer o sabiendo leer no logran disfrutar de este derecho
por diversas razones, ajustndolo al perfil lingstico y cultural del aprendiente.
La fcil lectura (FL), espera ser una herramienta de gestin del aprendizaje para todas aquellas
personas que han sido privadas de l, permitiendo acceder al lenguaje escrito mediante la
utilizacin de diversas estrategias lingsticas, literarias y didcticas que promuevan la
obtencin de significados a partir de la interaccin con diferentes fuentes de informacin. As,
"esta herramienta pretende ser una solucin para facilitar el acceso a la informacin,
la cultura y la literatura, debido a que es un derecho fundamental de las personas,
que son iguales en derechos, con independencia de sus capacidades. No slo es un
derecho, sino que permite el ejercicio de otros, como el de participacin, para tener la
opcin de influir en decisiones que pueden ser importantes para su vida, as como la
posibilidad de desenvolvimiento autnomo de cualquier persona en un entorno
como el actual que produce la mayor cantidad de texto de la historia, tanto en soporte
fsico como en digital" (Garca, 2012:21).
Para la Federacin Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas (IFLA), la
facilitacin de la lectura no aborda nicamente un proceso de adaptacin lingstica de un
texto que lo hace ms fcil de leer que un texto medio, pero no ms fcil de comprender,
sino que busca promover un sistema de adaptacin que permita a todos los colectivos de
estudiantes interactuar y apropiarse del cdigo lector mediante una lectura y una comprensin
ms sencilla.
Este seminario refuerza el sentido de la investigacin didctica en Aprendizaje Lector desde
una perspectiva inclusiva, considerando las bases de neuro-didctica, mediacin lingstica,
diseo universal de aprendizaje, enfoque interactivo y comunicativo de la lengua
materna los participantes sean capaces de producir textos jurdicos, histricos, literarios e
informativos bajo la "Metodologa de Fcil Lectura", desarrollada por el Grupo de
Investigacin de la Universidad Autnoma de Madrid.
La finalidad de este espacio es que los participantes desde una perspectiva transdisciplinaria
sean capaces de problematizar el campo de la enseanza de la lectura como objeto tipo de la
accin social, mediante la generacin de "textos comprensibles" y que favorezcan el acceso
a la lectura, la cultura y la informacin capaz de re-significar a todos sus ciudadanos.

II. Objetivos.

Reflexionar sobre los fundamentos de la Educacin Inclusiva desde una perspectiva
epistemolgica, didctica y curricular que permitan gestionar respuestas educativas
oportunas y de calidad a la heterogeneidad de todos nuestros estudiantes en el marco de
la postmodernidad.

Identificar los supuestos tericos y metodolgicos asociados a la adaptacin de textos
literarios, jurdicos, informativos, periodsticos e histricos desde una perspectiva de
accesibilidad a la lectura para estudiantes y personas con dificultades de acceso al cdigo
escrito.

Promover un marco de edicin y difusin de materiales didcticos y evaluativos en Fcil
Lectura a fin de instaurar espacios escolares y sociales basados en la accesibilidad y en la
aceptabilidad en todos los mbitos de la vida social en postmodernidad.

Analizar los aportes de la Neuro-didctica y del Diseo Universal de Aprendizaje en el
marco de la facilitacin de la lectura y la complejidad textual para todos los estudiantes,
considerando sus edades y perfiles lingsticos y cognitivos.

III. Inscripciones, Cupos y Horarios.

Lugar: Auditorio 4, Espacio Nahamas de la Universidad Austral de Chile.
Ciudad de Valdivia, Chile.

Horario: 08.30 - 18.30 hrs.

Certificacin: Actividad certificada por el Ncleo de Investigacin en Fcil Lectura
y Educacin Inclusiva Chile en colaboracin con el Grupo de
Investigacin DILES (Discurso y Lengua Espaola) de la
Universidad Autnoma de Madrid, Espaa.


Inscripciones: Las personas interesadas podrn inscribirse a:

francisco.arroyo.s@gmail.com / Sr. Francisco Arroyo, Centro de
Estudiantes de Educacin Diferencial, Universidad San Sebastin, Sede
Valdivia.

Al momento de efectuar su inscripcin, completar ficha de
identificacin.

Valor: 10.000 pesos (incluye CD con documentos tcnicos segn temticas
a tratar, carpeta, lpiz y coff).

Al trmino de la actividad cada participante recibir un certificado de
participacin.


IV. Expositores Invitados.














































Dr. (c) Aldo Ocampo Gonzlez.

Profesor del Departamento de Educacin, Universidad Los Leones, Instituto Profesional de
Providencia e Instituto Profesional de Chile. Director del Ncleo de Investigacin en Fcil
Lectura y Educacin Inclusiva Chile. Ha sido acadmico del Departamento de Educacin de
la Universidad de Chile, Mayor, UDLA, UISEK. El profesor Ocampo es Profesor de Educacin
Bsica, Licenciado en Educacin, Mster en Poltica Educativa, Mster en Lingstica
Aplicada, Mster (c) en Integracin Social de Personas con Discapacidad (U. Salamanca,
Espaa) y Doctor (c) en Ciencias de la Educacin (Universidad de Granada, Espaa).
Actualmente imparte clases en Pre y Postgrado en materia de Inclusin socioeducativa,
Diversidad, Didctica General y NEE, Evaluacin para la Diversidad, Currculum, Metodologa
Cualitativa de Investigacin, Direccin de Tesis, Didctica de la Lectura, Inv. Evaluativa de la
Lectura, Gramtica, Expresin Oral y Escrita, Didctica de la Literacidad, entre otros. Es
autor de tres libros, captulos de libros y actas cientficas, el ltimo titulado Mejorar la Escuela
Inclusiva, as como de ms de 30 artculos en revistas cientficas y de profesorado a nivel
nacional e internacional. Ha impartido conferencias magistrales por invitacin en Mxico,
Argentina y Chile, ha integrado paneles de experto en Educacin inclusiva y Universidad y
Discapacidad en Mxico y Argentina y ha contribuido con ponencias en Chile, Argentina,
Espaa y EE.UU. Actualmente investiga en currculos aumentativos y en epistemologa de la
educacin inclusiva.


Dra. (c) Lutviana Gmez.

Ex-Acadmica de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin. Actualmente
miembro del Departamento de Educacin, Ilustre Municipalidad de Santiago. Profesora de
Castellano, Licenciada en Educacin, Doctora (c) en Filologa Espaola por la Universidad
de Oviedo, Espaa. Es autora de artculos sobre espaol, interculturalidad y enseanza de
la lengua espaola. Ha participado de congresos a nivel nacional e internacional. Se ha
desempaado como relato y consultara de Santillana Chile. Actualmente participa como
investigadora y encargada de Edicin y publicaciones en el Ncleo de Investigacin en Fcil
Lectura y Educacin Inclusiva Chile.


Magster Fabin Carreo Daz.

Profesor de Artes Visuales (UMCE), Psiclogo (UBO), Licenciado en Psicologa (UBO),
Magster en Desarrollo Cognitivo mencin Evaluacin Dinmica (UDP). Acadmico de la
Universidad Catlica Silva Henrquez, INACAP, Instituto Profesional Providencia e Instituto
Profesional de Chile. Cuenta con experiencia de capacitacin docente en temas de
desarrollo cognitivo, convivencia escolar y evaluacin. Adems con publicaciones en temas
de su especialidad.





















PROGRAMA ACADMICO
Viernes 28 de noviembre, 2014.
Valdivia, Chile.
Horario Actividad

08.30-
09.00 hrs
Acreditacin y Entrega de Materiales.


09.00-
09.20 hrs.
Palabras de Bienvenidas
Apertura de las Jornadas.

Bloque I: Exposiciones Plenarias.

09.20-
10.30 hrs.
Exposicin Plenaria I.
Ttulo: "Educacin Inclusiva y Fcil lectura: la necesidad de avanzar sobre
los desafos del nuevo siglo"
Dr. (c) Aldo Ocampo Gonzlez.
Universidad Granada, Espaa-Universidad Los Leones, Chile.
Post-Doctora Elba Soto Veloso.

Formada como Ingeniero Agrnomo en la Universidad de Chile el ao 1990, trabaj con
comunidades mapuche y campesinas en la planificacin y ejecucin de programas y
proyectos orientados a estimular procesos sociales de comunidades rurales, lo que le
permite conocer las falencias de esos procesos y la lleva a las Ciencias Sociales, a la
Educacin y la Lingstica.
Cursa el Posttulo en Estrategias de Comunicacin con el Pueblo Mapuche en la
Universidad de la Frontera, el ao 1992. Comienza sus cursos de postgraduacin en Brasil
el ao 1994, ao en que conoce el Anlisis de Discurso francs. Realiza el Magster en
Desarrollo Rural en la Universidad Federal de Santa Mara, entre 1994 y 1997, con beca de
la Embajada de Brasil en Chile, donde estudia y discute los procesos sociales del medio
rural frente a los cambios que experimenta el planeta y se afilia a la ptica acadmica
transdisciplinar.
Cursa el Doctorado en Educacin en la Universidad Estadual de Campinas/UNICAMP,
entre 1999 y 2004, con beca de la Fundacin de Apoyo a la Investigacin Acadmica del
Estado de Sao Paulo/FAPESP, donde a partir de la voz de los mapuche, estudia e investiga
sus procesos sociales y crea una metodologa basada en el Anlisis de Discurso y la
Antropologa. Efecta el Postdoctorado en Lingstica en el Instituto de Estudios del
Lenguaje de la UNICAMP, entre los aos 2005 y 2006, donde profundiza sus estudios en
Anlisis de Discurso, mientras realiza su tesis respecto al Mapudungun y procesos de
escolarizacin de los Mapuche en el discurso gubernamental y pedaggico en Chile, desde
la visin. El objetivo de esa investigacin es entregar elementos para pensar la educacin
chilena frente a las demandas por interculturalidad.
Ha trabajado como profesora e investigadora en la Universidad de Concepcin, la
Universidad de La Frontera, la Universidad Tecnolgica Metropolitana y ARCIS. Ha
publicado: Libro Sueos y luchas de los mapuche de Chile en Brasil y sus artculos
especialmente en Brasil y Chile. Trajo el Anlisis de Discurso francs a Chile, con el libro
Anlisis de Discurso: principios y procedimientos el ao 2012, ha dictado conferencias,
charlas y ha participado en mesas redonda en varios pases latinoamericanos y Chile y es
una asidua participante de encuentros acadmicos donde expone sus investigaciones.
En la actualidad, es investigadora del Ncleo Cientfico Tecnolgico de Ciencias Sociales de
la Universidad de La Frontera / UFRO. La publicacin de su libro: Hacia la Interculturalidad:
primeros pasos, editada por la UFRO, est prevista para octubre de 2014.


10.30-
11.20 hrs.
Exposicin Plenaria II.
Ttulo: "Fcil lectura: Las variables lingsticas implicadas en la adaptacin
de un texto".
Dra. (c) Lutviana Gmez.
Ilustre Municipalidad de Santiago. Chile.


Coff Break.



11.50-
12.40 hrs.
Exposicin Plenaria III.
Ttulo: "El concepto de Lectura Fcil y Metacognicin en la dimensin del
Desarrollo Personal y Cognitivo".
Magster Fabin Carreo Daz.
Universidad Mayor. Chile.



12.40-
13.50 hrs.
Exposicin Plenaria V.
Ttulo: "Discurso e interpretacin de material simblico, aportes desde la
fcil lectura".
Post-Doctora Elba Soto Veloso.
Universidad de La Frontera. Chile.



14.00-
15.00 hrs.
Almuerzo.



15.00-
17.30 hrs.
Bloque II: Talleres a libre eleccin.

Taller 1: "Meta-cognicin y Desarrollo Cognitivo.
Magster Fabin Carreo Daz.
Universidad Mayor. Chile.

Taller 2: "Tipologa textual: Un enfoque para la comprensin y produccin
textual con nfasis en lo meta-cognitivo".
Dra. (c) Lutviana Gmez.
Ilustre Municipalidad de Santiago. Chile.

Taller 3: "Estrategias de Mediacin Lingstica de textos jurdicos para
estudiantes en situacin de discapacidad cognitiva: aportes desde la
neuro-didctica".
Dr. (c) Aldo Ocampo Gonzlez.
Universidad Granada, Espaa-Universidad Los Leones, Chile.


Taller 4: "Fcil lectura e interpretacin de material simblico".
Post-Doctora Elba Soto Veloso.
Universidad de La Frontera. Chile.


Coff Break.


17.30-
18.00 hrs.
Entrega de Certificados.