FACULTAD DE MEDICINA

CARRERA DE FONOAUDIOLOGIA
SEDE CASA CENTRAL
PROGRAMA DE ASIGNATURA


I. INFORMACIN GENERAL

ASIGNATURA O TALLER FONOAUDIOLOGA Y EDUCACIN
CDIGO FAL 325
CARCTER OBLIGATORIO
REQUISITOS FAL 312
HORAS SEMESTRALES 108
HORAS SEMANALES 3.0 HORAS DIRECTAS
3.0 HORAS INDIRECTAS
CRDITOS 4
AO CURRICULAR

TERCERO
PERIODO 2 SEMESTRE
AO ACADMICO 2014
PROF. COORDINADOR ALEJANDRA FIGUEROA LEIGHTON
CORREO ELECTRNICO alejandra.figueroa@uv.cl
TELFONO 2603304
HORARIO ATENCIN LUNES 12.00 A 13.00
AYUDANTE DANIELA FRANZOY ESTRADA
CORREO ELECTRONICO dani.franzoy@gmail.com
DOCENTES INVITADOS FLGA. MARGARITA GARCS, EDI. ANDREA ROSALES, FLGA.
DANIELA MOYA, FLGO. IGNACIO CAMARDA, EDI. NIEVES
REYES, FLGA. VANESSA KREISEL.
ASISTENCIA CLASES TEORICAS : 50 %
CLASES PRCTICAS : 100 %
HORARIO LUNES 8.30 11.45
LUGAR ALCALDE PRIETO N 452, VIA DEL MAR
ELABORADO POR ALEJANDRA FIGUEROA LEIGHTON
CAROLINA BETANCUD LOYOLA
DANIELA MOYA OLAVE


II.- PLANIFICACION DE ASIGNATURA

1.- DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
Al finalizar la asignatura el estudiante de Fonoaudiologa desarrollar una visin integral y crtica en relacin
del rol del fonoaudilogo en educacin, con capacidad reflexiva frente a las polticas educativas nacionales
vigentes. Busca que el estudiante conozca y valore los fundamentos de la educacin, la diversidad y la visin
inclusiva dentro del contexto educacional, contribuyendo as a la sensibilizacin y formacin respecto a las
necesidades educativas especiales de personas con y sin discapacidad. Por ltimo, se aborda la temtica de la
formacin profesional que se requiere para la atencin a la diversidad, potenciando un perfil en el que el
Fonoaudilogo de la Universidad de Valparaso desarrolle las competencias actitudinales necesarias para
dicho propsito.




2

2.- NIVEL DE COMPETENCIA ASOCIADO
COMPETENCIAS NIVEL DE DOMINIO INICIAL
COMPETENCIA TE. GENRICA
TRABAJAR EN EQUIPO


INTERMEDIO: COLABORA EN LA CONSOLIDACIN DE LOS EQUIPOS
DE TRABAJO PROMOVIENDO UN CLIMA INTERNO DE CONFIANZA Y
COHESIN GRUPAL Y EQUILIBRIO EN EL REPARTO DE TAREAS
COMPETENCIA IVE. GENRICA
INCORPORAR LOS ASPECTOS
TICOS Y VALRICOS EN SU
QUEHACER PROFESIONAL,
PENSAMIENTO CRTICO,
SOLIDARIDAD Y
RESPONSABILIDAD SOCIAL
INTERMEDIO: INVESTIGA EN TORNO A LAS NECESIDADES DE LA
COMUNIDAD Y DE LOS GRUPOS PRIORITARIOS LAS ESTRTATEGIAS
PARA RESOLVERLAS EN UN MARCO DE ACCIONES RESPONSABLES
CON EL MEDIO
COMPETENCIA DCE. ESPECFICA
DEMOSTRAR DOMINIO DE LOS
CONOCIMIENTOS GENERALES Y
ESPECFICOS RELACIONADOS CON
LOS TRASTORNOS DE LA
COMUNICACIN Y LA DEGLUCIN

INTERMEDIO: DEMUESTRA POSEER LOS CONOCIMIENTOS DE LAS
DIFERENTES PATOLOGAS QUE AFECTAN A LA COMUNICACIN Y
DEGLUCIN
COMPETENCIA EDT. ESPECFICA
EVALUAR, DIAGNOSTICAR Y
HACER TERAPIAS Y PREVENIR LOS
TRASTORNOS DE LA
COMUNICACIN Y DEGLUCIN
DE NIOS, JVENES Y ADULTOS,
A TRAVS DE LA APLICACIN DE
PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS CLNICOS EN
CONTEXTOS DEL REA DE LA
SALUD, EDUCACIN, ARTE,
JUSTICIA, MEDIOS DE
COMUNICACIN Y GESTIN
INICIAL: MANEJA CONOCIMIENTOS SOBRE LOS FUNDAMENTOS DE
LA EVALUACIN, DIAGNOSIS, TRATAMIENTO Y PREVENCIN DE
LOS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN Y DEGLUCIN, CON UNA
CLARA VISIN TICA Y DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

3.- UNIDADES TEMTICAS
A.- NOMBRE DE LA UNIDAD I Introduccin al concepto de Educacin y Diversidad
B.- OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD I Conocer los principios generales que definen y orientan la
respuesta hacia la diversidad en contexto de educacin
inclusiva
A.- NOMBRE DE LA UNIDAD II Estructura organizacional de la Educacin Chilena
B.- OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD II Manejar la normativa legal vigente en educacin regular y
especial

A.- NOMBRE DE LA UNIDAD III Necesidades Educativas Especiales (NEE) y Atencin a la
diversidad
B.- OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD III Valorar, evaluar, diagnosticar e intervenir los tipos de NEE
desde una visin inclusiva



3

4.- METODOLOGA DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

En esta asignatura los estudiantes debern reflexionar sobre las temticas que actualmente ocupan a la
Fonoaudiologa en el aspecto de Educacin, adems de realizar una transferencia de conocimientos
tericos de esta disciplina a las problemticas relacionadas con el rea de su especializacin. Para este
efecto, se utilizarn las siguientes estrategias didcticas:
Exposicin de los fundamentos tericos a cargo de los docentes del programa y docentes
invitados.
Talleres de lectura crtica de captulos de libros, normativas legales vigentes y artculos
cientficos relacionados con las temticas tratadas
Realizacin de talleres de trabajo colaborativo con estrategias especficas de grupo asesor y
Seis sombreros para pensar
Realizacin de seminarios grupales centrados en la exposicin oral de temticas de la
asignatura.
Anlisis de videos
Casos clnicos
Role playing (dramatizacin de casos)


5.- EVALUACIONES
A.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Prueba parcial escrita
Prueba integral Escrita
Seminarios de exposicin oral y entrega de informe escrito mediante rbrica
Talleres de trabajo colaborativo: pautas de autoevaluacin, co-evaluacin, pauta de evaluacin
de taller
Lectura y anlisis crtico de captulos de libros y artculos cientficos: mapa conceptual mediante
pauta de evaluacin
Anlisis de Videos mediante pauta de observacin
Confeccin de Manual de NEE mediante rbrica de evaluacin

B.- DISTRIBUCION DE LAS EVALUACIONES

UNIDADES A
EVALUAR
TIPO DE EVALUACIN PONDERACION
PORCENTUAL
FECHA
Unidad I Mapa conceptual: 10%
Talleres de trabajo
colaborativo: 15%
25% 01.09.14

Sesiones 1 y 2
Unidad II Seminarios: Rbrica de
evaluacin exposicin
oral 5%, : Rbrica de
evaluacin trabajo
escrito 10%
Prueba N1 10%
25% Seminario 1, 2, 3 y 4 01.09.14
Seminario 5, 6 y 7 08.09 14
Seminario 8, 9 y 10 22.09.14
Seminario 11 y 12 29.09.14
Unidad III Manual : 10%
Talleres de trabajo
35% 01.12.14
DEA: 13.10 /TDA: 20.10 /TEL:

4

colaborativo: 10%

Prueba N2 10%
Control de lectura : 5%
27.10 /T.Motor:03.11 /TEA:
10.11
17.11.14
27.10.14
Todas las Unidades Prueba Integral 15% 01.12.14



C.- El nivel de exigencia para las evaluaciones es de un 60% correspondiente a la nota 4.0 (cuatro punto
cero).

D.- NOTA DE PRESENTACIN A EXAMEN
1.- Podr ofrecerse nota a los alumnos de primero, segundo y tercer ao que obtengan un
promedio igual o superior a 5.5, sin notas parciales inferiores a 4.0.

2.- Las ponderaciones son las siguientes:




6.- USO DE TICs
Plataforma virtual (dropbox)
Power point
Cmap tools, Mind Manager

7.- RECURSOS DE APRENDIZAJE:
Data show
Fotocopias
Libros de literatura especializada
Videos

8.- REQUISITOS DE ASISTENCIA
El alumno estar sujeto a una asistencia presencial obligatoria de un 50% a las clases tericas y un 100%
a actividades prcticas, talleres y seminarios.
Los horarios se establecen bajo el supuesto que el alumno no ha repetido ninguna asignatura. Un alumno
que haya repetido una o ms asignaturas, deber dar prioridad a lo establecido en el plan de estudios,
ajustndose al sistema de requisitos, cuando se le presenten topes de horarios.
El mximo de asignaturas que se podrn cursar en cada perodo acadmico lo determina el Plan de
Estudios de la Carrera. (Decreto Exento N06472 del 12 de octubre 2010).

La asistencia se verificar mediante la lectura de la lista en cada clase. Una vez realizado el control de
asistencia, el profesor se reserva el derecho de permitir el ingreso del alumno atrasado para no
entorpecer el desarrollo de la docencia.
El alumno que haya pasado el control de asistencia y se retire de la clase o actividad, con posterioridad y
sin justificacin, ser considerado inasistente, modificando el profesor el control inicial.

Justificacin de Inasistencias por :
Salud: Presentacin de Certificado Mdico segn los procedimientos y plazos
establecidos por cada sede.
Presentacin a examen 60%
Examen (temporada ordinaria y extraordinaria) 40%
TOTAL 100%

5

Otras: debe ser justificada por escrito a Jefe de Carrera. En el mismo plazo establecido
para caso anterior.

Los alumnos que presenten evaluaciones pendientes por inasistencias justificadas, y si las mismas no
exceden el 50% del total, debern rendir una prueba acumulativa al final del semestre, en una fecha que
determinar el profesor coordinador de la asignatura.


9.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

OBLIGATORIA: (NO MAS DE TRES LIBROS)
Ttulo Autor Editorial Ao
Educacin Especial. Volumen II.

Gonzlez Manjn, Daniel - Garca
Vidal, Jess
Editorial EOS
Madrid
1997
La Educacin Especial en la escuela integrada,
una perspectiva desde la diversidad
Puigdellvol Ignasi
Editorial Gra
Barcelona:
1999
Libro gua para educadores. Camino a la
Escuela Inclusiva: Trastornos del desarrollo
desde la neurociencia aplicada a la educacin
Cspedes, Amanda
Y cols.
MINEDUC, Fundacin
Mrame
2013

COMPLEMENTARIA:
Ttulo Autor Editorial Ao
Diversidad humana y educacin Alegre de la Rosa, Olga Mara
Editorial Aljibe
Mlaga
2000
Cada escuela es un mundo, un mundo de
diversidad
UNESCO
UNESCO
Santiago
2003
Propuestas para la diversidad Cmo
hacerlo?,
Admiz- Echevarra, Alsinet.J y
otros
Editorial Gra
Barcelona
2000
Educacin y diversidad , bases didcticas y
organizativas
Torres Gonzlez, Jos Antonio
Editorial Aljibe
Mlaga
1999
Pedagoga Diferencial diversidad y equidad Fernndez Jimnez, Carmen y
otros
Pearson Educacin
Madrid
2004

Dislexia: Enfoque cognitivo del retardo lector
Bravo Valdivieso, Luis
ed universitaria 2000
Autismo. Hacia una explicacin del enigma Frith, Utha ed. alianza 1999
Auti Autismo: enfoques actuales para padres y
profesionales de la salud y educacin, tomos I
y II coordinador
Valdz, Daniel
Fundec
Buenos Aires
2001
Manual de dificultades de aprendizaje, lenguaje,
lectoescritura y matematicas.
Garca, Nicasio
Editorial Narcea. 2000
Dificultades de aprendizaje e intervencin
psicopedaggica lectura y escritura (vol. II
Jess Garca Vidal y Daniel
Gonzlez Manjn
Editorial EOS.
Madrid
2000



DIRECCIONES WEB:
DIRECCION
http://biblioteca-Digital.ucentral.cl/publicaciones/revista/numero12/rev12a3.htm

http://www.psicoarea.org/autismo.htm

http://www.icevi.org/publications/icevix/wshops/0416.html


10.- PROGRAMACIN DE ASIGNATURA (O TALLER)
UNIDAD 1: Introduccin al concepto de Educacin y Diversidad
TOTAL DE
HORAS
18 hrs
COMPETENCIAS

Competencia TE. Genrica: Trabajar en equipo
Competencia IVE. Genrica: Incorporar los aspectos ticos y valricos en
su quehacer profesional, pensamiento crtico, solidaridad y

6

responsabilidad social
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Clases expositivas
Talleres de lectura crtica (6 Sombreros para pensar, grupo asesor)
Anlisis de videos
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

Lectura crtica de textos abordados mediante talleres de trabajo
colaborativo
Pauta evaluativa de mapa conceptual
Prueba escrita
Prueba integral escrita
CONTENIDOS DECLARATIVOS
Resea histrica y principios que sustentan la respuesta hacia la
diversidad
Ley de inclusin social
Conceptualizacin de: diversidad, discapacidad, integracin, inclusin,
NEE, aprendizaje y estilos de aprendizaje
Desarrollo profesional/personal y diversidad
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Analizar y utilizar los conceptos bsicos de la atencin a la diversidad.
Leer crticamente documentos de ndole especfico.
CONTENIDOS ACTITUDINALES

Autonoma en el proceso de aprendizaje.
Actitud reflexiva y respetuosa.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Se espera que el alumno reconozca los conceptos bsicos de la atencin a
la diversidad, para que pueda vincular los aportes de estos conceptos con
el quehacer fonoaudiolgico en educacin.
SESIN FECHA HORARIO
CONTENIDO
DECLARATIVO
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO
ACTITUDINAL
DOCENTE
1
Lunes
11.08.14
8.30
11.45
Evaluacin diagnstica

Resea histrica y
principios que
sustentan la respuesta
hacia la diversidad

Determinar la
importancia de la
repuesta hacia la
diversidad

Leer, analizar y
sintetizar un texto
relacionado a los
temas trabajados (6
sombreros)
Anlisis reflexivo de
video(6 sombreros)

Cooperar con la
aplicacin de
evaluacin
diagnstica
Escuchar
activamente la
exposicin de
contenidos
Comunicar
oralmente sus ideas
frente a los temas
expuestos
Demostrar
capacidad de
trabajo colaborativo

Flga.
Alejandra
Figueroa L.

2
Lunes
18.08.14
8.30
11.45
Video para anlisis.

Conceptualizacin de:
diversidad,
discapacidad,
integracin, inclusin,
NEE, aprendizaje y
estilos de aprendizaje

Observar y analizar
comprensivamente
video El circo de las
mariposas

Buscar definiciones
sobre conceptos
dados, exponer
grupalmente (grupo
asesor)



Manifestar actitud
de reflexin y
anlisis frente a
video presentado
Demostrar
capacidad de
trabajo en equipo e
integrar y dar
cuenta de las
diferentes visiones
en relacin a los
temas expuestos
oralmente y por
escrito
Escucha activa
Flga.
Alejandra
Figueroa L.


7

3
Lunes
25.08.14
8.30
11.45
Rol del
Fonoaudilogo en
contexto
educacional y ante
la diversidad,
enfocado al DUA
(Diseo Universal de
Aprendizaje)
Reflexionar acerca de
fundamentos
pedaggicos
vinculados al rol del
fonoaudilogo en
educacin
Leer y analizar
comprensivamente
extractos del DUA

Elaborar mapa
conceptual en
relacin a los textos
entregados y de
clases (evaluacin
(10%)
Demostrar
capacidad de
trabajo en equipo e
integrar y dar
cuenta de las
diferentes visiones
en mapa
conceptual, en
relacin a los temas
expuestos
Flga.
Alejandra
Figueroa L.
Flga.
Daniela
Moya O.




UNIDAD 2:
Estructura organizacional de la Educacin Chilena
TOTAL DE
HORAS
30 hrs
COMPETENCIAS

Competencia TE. Genrica: Trabajar En Equipo
Competencia IVE. Genrica: Incorporar los aspectos ticos y valricos en su
quehacer profesional, pensamiento crtico, solidaridad y responsabilidad
social
Competencia DCE. Especfica: Demostrar Dominio de los Conocimientos
Generales y Especficos Relacionados Con los Trastornos de la
Comunicacin y la Deglucin
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Clases expositivas
Talleres grupales (6 sombreros para pensar)
Seminarios
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

Pauta de exposicin oral /co-evaluacin / autoevaluacin
Pauta de trabajo escrito de seminario
Prueba escrita
Prueba Integral escrita
CONTENIDOS DECLARATIVOS
Marco legal vigente en educacin regular (Educacin Parvularia, Educacin
Bsica, Educacin Media)
Marco legal vigente en Educacin especial (decreto 170, 1300, 815, 86, 87,
Decreto N1)
Programas de mejoramiento educativo, proyectos de integracin escolar
Adecuaciones curriculares y evaluacin diferenciada
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Buscar, analizar y exponer decretos en educacin reglar o especial segn
sea requerido, en formato grupal de seminario.
Analizar informacin relacionada con PIE, Ley SEP/SAC
Analizar e implementar adecuaciones curriculares y evaluacin
diferenciada
CONTENIDOS ACTITUDINALES

Demostrar creatividad en la exposicin de contenidos
Demostrar capacidad de trabajo en equipo y sntesis de la informacin
Autonoma en el proceso de aprendizaje
APRENDIZAJES ESPERADOS

Que el estudiante conozca y profundice en la normativa legal vigente de la
educacin chilena para tener manejo de ellos en su labor profesional
relacionada con educacin
SESIN FECHA HORARIO
CONTENIDO
DECLARATIVO
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO
ACTITUDINAL
DOCENTE

8

4
Lunes
01.09.14
8.30
11.45
Marco legal vigente en
educacin
Decreto N1
Seminario 1
Bases curriculares de
Educacin Parvularia
(MM, T1, T2)
Seminario 2
Planes y programas de
Educacin Bsica
(NB1) Seminario 3
Planes y programas de
Educacin Bsica
(NB2) Seminario 4

Exponer oralmente
informacin
relacionada con
temas asignados
previamente
Mantener escucha
atenta de la
exposicin de
compaeros.
Demostrar
creatividad y anlisis
crtico en la
exposicin y trabajo
escrito.
Demostrar capacidad
de trabajo en equipo.

Flga.
Alejandra
Figueroa
L.

5
Lunes
08.09.14
8.30
11.45
Programas de Apoyo
Compartido (PAC)
Seminario 5
Planes y programas de
Educacin Media (1 y
2 medio) Seminario 6
Planes y programas de
Educacin Media 3 y
4 medio) Seminario 7

Exponer oralmente
informacin
relacionada con
temas asignados
previamente
Escuchar activamente
y de forma
respetuosa a los
compaeros
expositores.
Demostrar
creatividad y anlisis
crtico en la
exposicin y trabajo
escrito
Demostrar capacidad
de trabajo en equipo
Flga.
Alejandra
Figueroa
L.

6
Lunes
22.09.14
8.30
11.45
Decretos educacin
especial (170)
Seminario 8
Decretos educacin
especial
D1300: Seminario 9
D815: Seminario 10

Exponer oralmente
informacin
relacionada con
temas asignados
previamente
Mantener escucha
atenta y respetuosa
frente a la exposicin
de compaeros.
Demostrar
creatividad y anlisis
crtico en la
exposicin y trabajo
escrito
Demostrar capacidad
de trabajo
colaborativo
Flga.
Alejandra
Figueroa
L.

7
Lunes
29.09.14
8.30
11.45
Decretos de educacin
especial
D87: Seminario 11
D 86: Seminario 12




Reforma educacional
Exponer oralmente
informacin
relacionada con
temas asignados
previamente

Reflexionar acerca de
los cambios
propuestos por la
reforma, discusin
plenaria
Manifestar actitud de
respeto frente a la
exposicin de los
compaeros y
docente.
Demostrar
creatividad y anlisis
crtico en la
exposicin y trabajo
escrito
Demostrar capacidad
de trabajo en equipo

Flga.
Alejandra
Figueroa
L.
Profesora
invitada
EDI.
Andrea
Rosales P.

8
Lunes
06.10.14
15.30 a
17.45

Prueba N 1 (sesiones
1 a 7)

Programas de
mejoramiento
Educativo (ley
SEP/SAC)
Programas de
Interpretar la
informacin y
relacionarla al rol del
fonoaudilogo en
educacin
Escuchar activamente
la exposicin de
contenidos
Flga.
Alejandra
Figueroa L

Profesora
invitada
EDI.
Nieves
Reyes T.

9

integracin escolar
Adecuaciones


.


UNIDAD 3: Necesidades Educativas Especiales (NEE)
TOTAL DE
HORAS
48
COMPETENCIAS

Competencia IVE. Genrica: Incorporar los aspectos ticos y valricos en su
quehacer profesional, pensamiento crtico, solidaridad y responsabilidad
social
Competencia TE. Genrica: Trabajar en equipo
Competencia EDT. Especfica: Evaluar, diagnosticar y hacer terapias y
prevenir los trastornos de la comunicacin y deglucin de nios, jvenes y
adultos, a travs de la aplicacin de procedimientos e instrumentos clnicos
en contextos del rea de la salud, educacin, arte, justicia, medios de
comunicacin y gestin
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Anlisis de videos
Clases expositivas
Talleres de trabajo colaborativo (grupo asesor)
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

Lectura crtica de textos abordados mediante talleres de trabajo
colaborativo
Controles de lectura
Pauta evaluativa de Manual de NEE
Prueba integral escrita
CONTENIDOS DECLARATIVOS
Conceptualizacin de Necesidad Educativa
Tipos de Necesidad Educativa Especial (Definicin, caracterizacin,
deteccin, evaluacin e intervencin). Orientacin y apoyo familiar
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Leer, analizar y reflexionar en torno a diferentes tipos de NEE y enfoques de
intervencin
Valorar, evaluar, diagnosticar e intervenir los tipos de NEE
Elaborar manual de NEE que rena elementos relevantes de la unidad,
siguiendo pauta de elaboracin
CONTENIDOS ACTITUDINALES

Demostrar capacidad de reflexin y pensamiento crtico
Demostrar capacidad de trabajo en equipo y sntesis de informacin
APRENDIZAJES ESPERADOS

Que el estudiante sea capaz de reconocer e intervenir en NEE, a travs del
anlisis crtico de textos y la creacin de un manual de NEE
SESIN FECHA HORARIO
CONTENIDO
DECLARATIVO
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO
ACTITUDINAL
DOCENTE
9
Jueves
13.10.14
8.30
11.45
Conocer, discriminar y
ejemplificar NEE
derivadas de
trastornos motores
con un enfoque
dirigido hacia Retos
mltiples.

Conocer herramientas
de intervencin en
mbito teraputico y
pedaggico escolar

Conocer herramientas
de comunicacin
alternativa-
aumentativa para
lograr una integracin
biopsicosocial del
alumno
Taller: Aplicar los
conocimientos
adquiridos en la
resolucin de casos
clnicos;
Identificando y
evaluando las
necesidades y
potencialidades del
alumno.

Manejar
estrategias
colaborativas para
la integracin del
estudiante con NEE
con el docente de
curso y familia.
Propiciar un acuerdo
valorativo desde la
fonoaudiologa sobre las
Necesidades Educativas
del alumno, con la
intencin de coordinar
sus actuaciones segn la
comprensin que se
tenga del origen de sus
necesidades
Flga.
Alejandra
Figueroa
L.

Flgo.
Ignacio
Camarda

10


10
Viernes
24.10.14
14.00
17.15
Conocer, discriminar y
ejemplificar NEE
derivadas de Dficit
Atencional con y sin
Hiperactividad TDA, o
Trastorno
Hipercintico,
caractersticas
evolutivas y en el
contexto
concomitante a otras
NEE.

Identificar habilidades
psicolingsticas, de
pensamiento lgico y
recursos de
administracin
cognitiva que se
encuentran
interferidos en los
distintos subgrupos de
nios con TDA con el
objeto de dar
respuesta educativa
coherente.

Conocer , discriminar y
NEE derivadas de
rendimiento
intelectual limtrofe y
sus implicancias en el
aprendizaje y
desarrollo biopsicocial
Aplicar estrategias
de manejo
conductual en
dramatizacin de
casos






















Conocer
herramientas de
intervencin en
mbito teraputico
y pedaggico
escolar del alumno
con rendimiento
limtrofe

Valorar el rol del
fonoaudilogo en el
contexto de educacin,
a la familia y comunidad
escolar y en la
modificacin de
patrones conductuales
en la interaccin nio-
familia, nio-escuela y
escuela -familia

Flga.
Margarita
Garcs S.

Flga.
Alejandra
Figueroa
L.
11
Lunes
27.10.13
8.30
11.45
Control de lectura
(grupo asesor)

Trastorno Especfico
del Lenguaje (TEL)
Conocer y relacionar
sintomatologa con
procesos de
aprendizaje en mbito
pre escolar y escolar

Identificar habilidades
psicolingsticas, de
pensamiento lgico y
recursos de
administracin
cognitiva que se
encuentran
interferidos en los
nios con TEL, con el
objeto de dar
respuesta educativa
coherente.
Hablidades
Aplicar los
conocimientos
adquiridos en la
resolucin de casos
clnicos;
Identificando y
evaluando las
necesidades y
potencialidades del
alumno (Taller)







Manejar
estrategias
colaborativas para
la integracin del
estudiante con NEE
con el docente de
curso y familia.
Propiciar un acuerdo
valorativo desde la
fonoaudiologa sobre las
Necesidades Educativas
del alumno, con la
intencin de coordinar
sus actuaciones segn la
comprensin que se
tenga del origen de sus
necesidades.














Flga.
Alejandra
Figueroa
L.

11

metafonolgicas y su
relevancia para el
proceso de lecto-
escritura


Seguimiento avances
manual NEE segn
directrices conocidas
en el comienzo de la
unidad







Elaboracin de
manual de NEE
utilizando
procedimientos ye
estrategias
resolutivas






Actitud reflexiva en
relacin al aprendizaje
capacidad de
negociacin en la el
trabajo colaborativo en
la ejecucin de manual
de NEE.

12
Lunes
03.11.14
8.30
11.45
Conocimiento de
directrices para
elaboracin de manual
de NEE

Conocimiento
comparativo de
diversas clasificaciones
bibliogrficas de las
NEE o DEA
Conceptualizacin de
Dificultades Especficas
de Aprendizaje (DEA)

Conocer , discriminar y
ejemplificar
Trastornos Especficos
de Aprendizaje de la
lectoescritura y
clculo

Conocer instrumentos
de deteccin y
diagnstico en mbito
multidisciplinario y
escolar.

Conocer herramientas
de intervencin en
mbito teraputico y
pedaggico escolar


Taller de aplicacin
de los
conocimientos
adquiridos en la
resolucin de casos
clnicos;
identificando y
evaluando las
necesidades y
potencialidades del
alumno.

Manejar
estrategias
colaborativas para
la integracin del
estudiante con NEE
con el docente de
curso y familia.



Actitud reflexiva en
relacin al aprendizaje
capacidad de
negociacin en la
Conformacin Grupos
para la Descripcin del
Trabajo Final manual de
NEE.


Propiciar un acuerdo
valorativo desde la
fonoaudiologa sobre las
Necesidades Educativas
del alumno, con la
intencin de coordinar
sus actuaciones segn la
comprensin que se
tenga del origen de sus
necesidades.

Asumir rol activo en el
desarrollo del lenguaje
oral como complemento
de la lectoescritura

Asumir un rol activo
como asesor en la
intervencin de
prcticas alfabticas
efectivas en contexto
inclusivo
Flga.
Alejandra
Figueroa
L.

Flga.
Daniela
Moya O.
13
Lunes
10.11.14
8.30
11.45
Conocer NEE
derivadas de espectro
autista, caractersticas
y explicaciones desde
la perspectiva
neurolgica y
psicolgica en el
marco del DSM-V

Conocer instrumentos
de deteccin y
diagnstico de NEE en
mbito
multidisciplinario y
escolar
Taller: Aplicar los
conocimientos
adquiridos en la
resolucin de casos
clnicos;
Identificando y
evaluando las
necesidades y
potencialidades del
alumno.

Manejar
estrategias
colaborativas para
la integracin del
Desarrollar una actitud
responsable para
evaluar condiciones y
tomar decisiones sobre
la integracin educativa
del estudiante con
trastorno del espectro
autista dentro de un
contexto inclusivo

Flga.
Vanessa
Kreisel V.

Flga.
Alejandra
Figueroa
L.

12


Conocer herramientas
de intervencin en
mbito teraputico y
pedaggico escolar
enfocadas a potenciar
la comunicacin para
el logro de integracin


estudiante con NEE
con el docente de
curso y familia.

14
Lunes
17.11.14







Viernes
21.11.14
10.00
11.30








14.00
15.30
Prueba N2

Conocer NEE derivadas
de Discapacidad
Intelectual (DI),
caractersticas
principales y
consecuencias en
desarrollo
psicoeducativo.

Conocer herramientas
de intervencin en
mbito teraputico y
pedaggico escolar
enfocadas a planes de
apoyo centrados en la
persona

Conocer instrumentos
de deteccin y
diagnstico en mbito
multidisciplinario y
escolar



Establecer
intervencin en
enfoque basado en
la persona
Identificando y
evaluando las
necesidades y
potencialidades del
alumno.

Manejar
estrategias
colaborativas para
la integracin del
estudiante con NEE
con el docente de
curso y familia.

Desarrollar una actitud
responsable para
evaluar condiciones y
tomar decisiones sobre
la integracin educativa
del estudiante con
dficit intelectual
dentro de un contexto
inclusivo
Flga.
Alejandra
Figueroa
L.
Flga.
Margarita
Garcs S.
15
Viernes
28.11.14
14.11.14
Conocer NEE derivadas
de dficit auditivo,
caractersticas
principales

Conocer aspectos de la
comunicacin,
lenguaje y
pensamiento de un
hipoacsico y su
relacin con el
desarrollo
psicoeducativo.

Conocer herramientas
de intervencin en
mbito teraputico y
pedaggico escolar
enfocadas a planes de
apoyo centrados en la
persona

Manejar instrumentos
de deteccin para
capacitar a otros
profesionales en su
Aplicar los
conocimientos
adquiridos en la
resolucin de casos
clnicos;
Identificando y
evaluando las
necesidades y
potencialidades del
alumno.

Manejar
estrategias
colaborativas para
la integracin del
estudiante con NEE
con el docente de
curso y familia.

Desarrollar una actitud
responsable para
evaluar condiciones y
tomar decisiones sobre
la integracin educativa
de estudiante
hipoacsico dentro de
un contexto inclusivo


Flga.
Alejandra
Figueroa
L.
Flga.
Margarita
Garcs S.

13

uso dentro mbito
multidisciplinario y
escolar.
16
Lunes
01.12.14
8.30
11.45
CIERRE DE CTEDRA
ENTREGA DE MANUAL
NEE

Prueba integral

Flga.
Alejandra
Figueroa
L.
17
Fecha a
definir

Examen temporada
Ordinaria

Flga.
Alejandra
Figueroa
L.
18
Fecha a
definir

Examen de temporada
Extraordinaria
Ordinaria

Flga.
Alejandra
Figueroa
L.