Historia Yte Crept Eat

1.
PRESENTACIN
ASIGNATURA DE MSTER:
HISTORIA Y TCNICAS DE
LA REPRESENTACIN
TEATRAL
Curso 2013/2014
(Cdigo:24400517)
Esta asignatura pertenece al Mdulo de Formacin Bsica (10 crditos).

PRESENTACIN DEL EQUIPO DOCENTE
El equipo docente de la asignatura est compuesto por dos profesores especialistas en historia y tcnicas del teatro (como
texto y representacin):
Dr. Jos Romera Castillo
Doctor en Filologa Romnica por la Universidad de Granada (1975). Catedrtico de Literatura Espaola en el Departamento
de Literatura Espaola y Teora de la Literatura de la UNED (1991).Ha ejercido docencia en las Universidades de Valencia y
Crdoba (Espaa) y en diversas universidades de Europa, Amrica, frica y Asia. Ha desempeado en la UNED los cargos de
Decano de la Facultad de Filologa (1991-1999), Director del Departamento de Literatura Espaola y Teora de la Literatura
(1999-2001 y 2003 hasta la actualidad) y del Centro de Investigacin de Semitica Literaria, Teatral y Nuevas Tecnologas
(http://www.uned.es/centro-investigacion-SELITEN@T) Entre sus lneas de investigacin destacan: Literatura espaola (Siglo
de Oro y siglos XX y XXI), Teatro (Siglo de Oro y siglos XX y XXI), Escritura autobiogrfica, Semitica Literaria, Teatral y
Nuevas Tecnologas. Entre sus publicaciones relacionadas con la asignatura figuran las siguientes:
- Semitica literaria y teatral en Espaa (1988).
- Frutos del mejor rbol. Estudios sobre teatro espaol del Siglo de Oro (1993).
- Con Antonio Gala (Estudios sobre su obra) (1996).
- Literatura, teatro y semitica: Mtodo, prcticas y bibliografa (2006).
- De primera mano. Sobre escritura autobiogrfica en Espaa (siglo XX) (2006)..
Adems de dos vols. recientes: Teatro espaol entre dos siglos a examen (Madrid: Verbum, 2011) y Pautas para la
investigacin del teatro espaol y sus puestas en escena (Madrid: UNED, 2011).
Ha participado en cerca de 200 Congresos (nacionales e internacionales), en gran parte de ellos como invitado; as como ha
organizado ms de 20. Entre otros mritos, figuran la direccin de la revista SIGNA, 30 tesis de doctorado y cinco proyectos
de investigacin (otorgados por el MEC); fundador y Presidente de la Asociacin Espaola de Semitica y Acadmico
correspondiente de la Academia de Bones Lletres (Barcelona), Academia Norteamericana y Filipina de la Lengua Espaola. El
currculum vtae completo puede verse en su pgina web personal: http://portal.uned.es/portal/page?
_pageid=93,705496&_dad=portal&_schema=PORTAL

Dr. Mara Pilar Espn Templado
Doctora en Filologa Hispnica (Seccin Literatura Espaola) por la Universidad Complutense de Madrid (1986). Profesora
Titular de Literatura Espaola (1988). Ha ejercido docencia en la Universidad Complutense, en la UNED (Departamento de
Literatura Espaola y Teora de la Literatura (Espaa) y en la Facolt de Langues et Lettres de l Universit de Grenoble
(Francia). Entre sus lneas de investigacin destacan: Literatura espaola siglos XVIII-XIX y XX; as como en Teatro espaol
y sus relaciones con el europeo de los siglos XIX y XX (textos y representaciones). Entre sus publicaciones relacionadas con
la asignatura cabe destacar sus monografas:
- El teatro por horas en Madrid (1870-1910) (1995).
- La escena espaolaen el umbral de la modernidad. Estudios sobre el teatro del siglo XIX(2011)
2.CONTEXTUALIZACIN
y artculos de investigacin teatral como:
- "Pautas terico-prcticas para el anlisis semitico de obras teatrales en televisin" (2002).
- "Una falsa contradiccin: Larra crtico de las traducciones teatrales y autor de las mismas" en Larra en el mundo. La misin
de un escritor moderno. (Ediciones Universidad de Alicante, 2011, pp. 237-57)
- El Teatro de Gustavo Adolfo Bcquer. Boletn de la Universidad Menndez Pelayo. Santander, 2011 (Vol.: LXXXVII, pp.
125-159, enero-diciembre 2011).
Ha participado como invitada en ms de 30 Congresos tanto nacionales como internacionales. Entre otros mritos, figuran la
colaboracin en los proyectos de investigacin del Centro de Investigacin de Semitica Literaria, Teatral y Nuevas
Tecnologas (http://www.uned.es/centro-investigacion-SELITEN@T) de la Uned, y asimismo la direccin de proyectos de
investigacin interdisciplinares como "El teatro lrico espaol desde 1814 hasta la guerra civil espaola en1936" (ICCMU,
UCM, y UNED), y "pera, drama lrico, y zarzuela grande entre 1868 y 1925. Textos y msica en la creacin del Teatro
Lrico Nacional" (ICCMU,Universidad de Oviedo, UNED) siendo la investigadora principal del grupo de la Uned. Ha dirigido
varias Tesis de Doctorado. Es Miembro de la Junta Directiva del Centro Internacional de Estudios sobre el Romanticismo
Hispnico. Miembro del Instituto de Teatro de Madrid, de la Sociedad de Literatura Espaola del siglo XIX y de la Asociacin
de Estudios del siglo XVIII.

FUNCIONES DEL EQUIPO DOCENTE
Las funciones principales del equipo docente consisten:
- Planificar el estudio de la materia.
- Elaborar los materiales didcticos.
- Seguir la evolucin del estudio de la asignatura por parte del alumno.
- Atender cuantas consultas le realicen los alumnos.
- Evaluar los resultados del aprendizaje de los alumnos.
Las funciones principales de los TAR y/o de Profesores Tutores de la asignatura, si los hubiere en los Centros Asociados,
sern:
- Seguir las pautas cientficas y didcticas elaboradas por el equipo docente de la asignatura.
- Colaborar en la orientacin y el seguimiento del estudio de la materia por parte del alumno.
- Atender las consultas y sugerencias de los discentes.
- Colaborar en la evaluacin de los alumnos a travs de los informes sobre cada uno de ellos que debern enviar al equipo
docente.
CONTEXTUALIZACION
1.- Encuadramiento de la asignatura dentro del plan de estudios de la titulacin y competencias asignadas en
el marco del plan formativo
Esta materia, no se solapa con ninguna otra del plan de estudios. Tiene como funcin primordial proporcionar las bases del
estudio de teatro como actividad artstica y cultural en la sociedad tanto de un modo terico como prctico. Por ello, adems
de servir de apoyo al estudio de los autores y sus textos literarios teatrales, proporciona unas pautas sobre sus puestas en
escena (dramaturgia, direccin y actuacin, escenografa, vestuario, iluminacin, etc.), lugares teatrales, pblico y otros
aspectos de la sociologa de la representacin, a lo largo de los tiempos.
2.- Perfil del estudiante al que va dirigido
- Estudiantes, procedentes de otras titulaciones universitarias, que deseen cursar el Mster Formacin e investigacin
literaria y teatral en el contexto europeo (en cualquiera de sus dos ramas) como materia del Mdulo de Formacin Bsica.
- Estudiantes de Grado de lengua y literaturas espaolas, as como de otras lenguas y literaturas europeas, Escuelas de Arte
Dramtico, periodismo y Comunicacin Audiovisual, profesionales del teatro e interesados por lo teatral como fenmeno
artstico y cultural (que cumplan con los requisitos exigidos por la universidad).
3.- Justificacin de la relevancia de la asignatura
Estudiar la historia del proceso de las creaciones y representaciones teatrales, desde la antigedad hasta nuestros das, tiene
3.CONOCIMIENTOS PREVIOS RECOMENDABLES
4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
un gran inters, ya que el teatro ha sido, desde siempre, un elemento bsico en la configuracin artstica y cultural de la
sociedad. Adems de tener en cuenta la historia de los textos teatrales (cuyo objetivo corresponde a diversas materias de
Historia de la Literatura Espaola), es preciso dedicar atencin a todos los aspectos que integran la representacin teatral y
su desarrollo a lo largo de la historia.
Dentro de los estudios de Postgrado, as como materia del Mdulo de Formacin Bsica para estudiantes del Mster de
Formacin e investigacin literaria y teatral en el contexto europeo, la asignatura es una materia muy necesaria para la
formacin integral del amante del arte de la palabra (fillogo). Asimismo, posee un gran atractivo para otros estudiantes de
diversas Filologas, Escuelas de Arte Dramtico y otros Planes de Estudios que se interesen por los aspectos que configuran
la teatralidad, inserta siempre en el seno de la sociedad.
4.- Relacin de la asignatura con el mbito profesional y de investigacin
- En el mbito profesional: ayuda a conocer en profundidad los aspectos ms sobresalientes que articulan el hecho teatral en
su integridad a profesionales (tanto de Espaa, Iberoamrica, Europa, etc.) de la enseanza (docencia en diversos estadios
de la enseanza primaria y secundaria, bachillerato, etc.) y del teatro (dramaturgos, actores, directores, etc.), gestores y
asesores culturales de organismos pblicos y privados, crticos de medios de comunicacin, etc.
- En el mbito de la investigacin: sirve de base para conocer mejor, comparar e iniciar estudios originales de la vida
escnica tanto en Espaa como la presencia del teatro espaol fuera de ella, que pudieran culminar en las Tesis de Mster
y/o Tesis de doctorado futuras.
PRERREQUISITOS: CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ALUMNO PARA CURSAR LA ASIGNATURA

1- Requisitos obligatorios
Ninguno, aunque no estara dems poseer un conocimiento muy bsico tanto del gnero teatral como de su importancia
cultural en la sociedad a lo largo de la historia.

2.- Requisitos recomendables
Poseer amor al teatro y haber asistido a representaciones teatrales.

3.- Requisitos para los estudiantes que provengan de otra titulacin
Los estudiantes que deseen realizar el Mster Formacin e investigacin literaria y teatral en el contexto europeo,
procedentes de otras titulaciones, podrn cursar esta materia, dentro del Mdulo de Formacin Bsica. Se recomienda que la
cursen los alumnos que deseen realizar sus estudios en la rama dela especialidad del MsterINTERCULTURALIDAD TEATRAL
EUROPEA, con el fin de conocer los hitos ms importantes del teatro en la secuencia diacrnica propuesta en la materia.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Conocimientos Habilidades
y
destrezas
Actitudes Objetivos de aprendizaje para desarrollar

X
Conocer, desde una perspectiva diacrnica, tanto la historia del teatro como
adquirir una informacin bsica de las tcnicas teatrales en la cultura occidental
(Espaa, Europa y Amrica, fundamentalmente) a travs de los tiempos.
X X Definir, examinar y demostrar conceptos bsicos de la materia.
X
X

X
Interpretar, analizar, sintetizar, practicar y expresar lo que considera ms
importante tanto de la creacin dramtica como de las puestas en escena.

X

X
Relacionar, comparar y juzgar las relaciones entre la escritura dramtica, las
puestas en escena y el papel del teatro en la sociedad tanto para su formacin
profesional en la docencia como de investigacin.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
1.- Descripcin general de la asignatura
La asignatura proporciona al alumno un panorama general y bsico de la historia del teatro (desde sus orgenes hasta la
actualidad) en dos aspectos bsicos: la creacin de los textos teatrales por eminentes dramaturgos y el estudio de sus
puestas en escena (tcnicas dramatrgicas) en el mundo Occidental, muy especialmente en Espaa y en Europa, con el fin
de estudiar el teatro no slo como una actividad artstica importante, sino tambin la funcin cultural que ha desempaado y
desempea en la sociedad.
2.- Descripcin y relevancia de los bloques temticos
La asignatura se compone de varios bloques temticos, con el fin de proporcionar al alumno una serie de ideas bsicas tanto
sobre la creacin teatral (textos) como sobre las prcticas escnicas (representaciones) y su funcin artstica, social y
cultural, a lo largo de los tiempos, a travs de dos grandes apartados:
Primera parte:
1. Orgenes de lo teatral: Concepto de lo teatral y el teatro en Grecia y en Roma.
2. Espectculos, espacios y tcnicas del teatro medieval (religioso y profano).
3. La renovacin teatral en el Renacimiento y la representacin teatral en el Siglo de Oro espaol y en Europa.
4. La representacin teatral en Europa y Espaa en el siglo XVIII.
Segunda parte:
5. La teatralidad en el Romanticismo, Realismo y Naturalismo en Europa y Espaa.
6. Las vanguardias escnicas europeas en la primera mitad del siglo XX y las nuevas tendencias escnicas en el siglo XX.
7. La situacin de la escena a finales del siglo XX y en los inicios del siglo XXI.

3.- Programa
Primera parte:
Tema 1.- Concepto y orgenes de lo teatral
Hombre, comunidad y ritos. Ceremonias tribales y teatralidad. El chamn primer actor? Formas escnicas en los pueblos
orientales: Japn y la antigua India. El dramatismo de los textos bblicos. Manifestaciones dramticas del viejo Egipto.
Tema 2.- El teatro en Grecia
Orgenes: el ditirambo y las fiestas helnicas, del ditirambo a la tragedia y al drama satrico, sentido religioso del teatro
griego. Los gneros dramticos: el drama satrico, la tragedia y la comedia. La tragedia y sus componentes. Autores y
obras.La representacin (actores, coro, lugar, decorado y maquinaria, mscaras, coturnos y vestuario).
Tema 3.- El teatro en Roma
Orgenes: las dos vas (etrusca y griega). El teatro en el contexto del otium romano. Los gneros: la comedia, la tragedia y
el mimo. Autores y obras. La representacin (autores, actores y pblico, teatros, vestuario y mscaras).
Tema 4.- Espectculos de la voz y la palabra en la Edad Media
Los juglares. Legislacin sobre los juglares. Los trovadores y juglares: educacin y condicin social. Actividades de los
juglares.
Tema 5.- Espacios y tcnicas del teatro medieval religioso y profano
Inicios del teatro medieval. Teatro religioso: del Oficio divino al drama litrgico; del drama litrgico a los juegos y milagros;
los misterios; ciclos de Navidad y Pascua. El teatro profano: origen, desarrollo y subgneros (juegos, monlogos, dilogos,
coplas, farsas, glogas, etc.). Lugares de la representacin: dentro (El Misteri de Elche) y fuera de los templos. Organizacin
de los espectculos. Tcnicas de la representacin (actores, cofradas, tramoyas, etc.).
Tema 6.- Espectculos festivos en la Edad Media
Espectculos de la fiesta: fiestas del calendario litrgico y celebraciones civiles. Espectculos de riesgo: el torneo y sus
variantes. Espectculos de baile y danza.
Tema7.- La renovacin teatral en el Renacimiento: nuevos espacios del espectculo
Teora y prctica teatrales en el Renacimiento. Los nuevos teatros. El espectculo renacentista en el siglo XVI. Un arte
minoritario o popular? La danza.
Tema 8.- La Commedi a del l ' arte y el teatro isabelino
La comedia renacentista italiana (autores, obras y caractersticas). La Commedia dell'arte: orgenes, caractersticas, tcnica
y estructura, personajes y mscaras. El teatro isabelino: marco histrico y social, teatros y representacin, autores
(Shakespeare y otros). El teatro postisabelino.
Tema 9.- La comedia urea espaola como espectculo
El siglo XVI, un camino hacia la comedia espaola: La Celestina y las tendencias italianizante, religiosa, clasicista y
nacionalista. Cervantes, dramaturgo. Caractersticas generales de la comedia espaola. Los personajes. Los grandes
dramaturgos. Lope de Vega y el Arte nuevo de hacer comedias.
Tema 10.- Los espacios teatrales en el Siglo de Oro
Los dos espacios ms sobresalientes: el corral de comedias (orgenes, estructura y escenotecnia) y el espacio teatral
cortesano.
Tema11.- La representacin teatral en el Siglo de Oro
Texto y representacin. Claves para la representacin de un texto en el Siglo de Oro: el poeta, el autor, el actor, el
espectculo, el pblico. La esttica del auto sacramental. Teatro de tteres. La zarzuela.
Tema 12.- Espectculos festivos y de otras modalidades en el Siglo de Oro
La fiesta cortesana. La fiesta sacramental barroca. La fiesta popular: ciclos festivos y manifestaciones de la fiesta popular.
Espectacularidad de ritos, protocolos y gestos sociales. Otras fiestas (Carnaval, Semana Santa, esponsales, etc.). Poesa en
la calle: gneros y formas (emblemas, empresas, jeroglficos, pasquines, Academias, etc.). Modos y procedimientos de
difusin. La danza y el teatro.
Tema 13.- El teatro clsico francs
Marco histrico. Introduccin al teatro clsico francs. Espacios escnicos. La tragedia y la comedia en Francia (autores y
obras). La tragicomedia y la pastoral.
Tema 14.- El espectculo en Europa y Espaa en el siglo XVIII
Panorama general de la escena europea en el siglo XVIII. La escena en Francia. La escena en Italia. La escena inglesa. La
escena alemana. El neoclasicismo teatral espaol: Ilustracin y Reforma. La prohibicin de los Autos Sacramentales. La vida
teatral espaola en siglo XVIII. Danza y teatro. Teatro de volatines. Bailes de mscaras.
Tema 15.- Espacios escnicos y puestas en escena en el siglo XVIII
Pervivencia y adaptacin. El lugar de la representacin: estado material de los teatros, la reforma del conde de Aranda y
teatros particulares. Los actores. Puesta en escena. Literatura dramtica. Teatro de tteres.
Segunda parte:
Tema 16.- Prerromanticismo y Romanticismo en Europa: Alemania y Francia
Alemania precursora del movimiento romntico europeo: El Sturm und Drang. La direccin teatral en Weimar por Goethe y
Schiller. La teora dramtica romntica francesa. La reforma teatral escnica e interpretativa del actor y director Franois-
Joseph Talma.
Tema 17.- La nueva espectacularidad en el teatro romntico espaol
Caractersticas generales del teatro romntico espaol y su reflejo en la puesta en escena. Adelantos tcnicos y
escenogrficos. Los actores y la declamacin.
Tema 18.- El gran espectculo del teatro musical en Europa: pera, pera cmica y zarzuela
El nacimiento de la pera en Italia: su expansin y evolucin europeas. Los componentes esenciales del gnero operstico
como espectculo: escenografa, vestuario, iluminacin, interpretacin y teatros. La pera cmica o bufa en Francia. La
pera y la zarzuela en Espaa. Diversas tipologas dentro de la zarzuela: grande y chica. El triunfo del Gnero Chico en el
ltimo tercio del siglo XIX y el renacimiento de la zarzuela grande en el siglo XX.
Tema 19.- El realismo y el naturalismo dramticos en el teatro europeo y norteamericano
El advenimiento del Realismo-Naturalismo. Zola y la teora del arte naturalista. El realismo en el teatro nrdico (Ibsen y
Strindberg). Las teoras innovadoras en el arte de la representacin impuestas por el realismo escnico: Antoine y su Teatro
Libre. El realismo dramtico en los Estados Unidos.
Tema 20- El teatro realista espaol. Nuevos temas, actores y lugares de representacin
La alta comedia como plasmacin del incipiente realismo en la representacin escnica: nueva perspectiva ideolgica,
evolucin del gusto del pblico e innovaciones escenogrficas. Del neorromanticismo (Echegaray) al realismo escnico
moderno (Benavente y Galds). Actores y lugares de representacin. Teatro y tteres.
Tema 21.- El simbolismo en el teatro. El teatro de Arte en Europa y Espaa
Caractersticas esenciales del teatro simbolista. Las representaciones y la escenografa simbolistas. Autores y obras. Las
formas de produccin escnica no comerciales: los teatros de arte. Las innovaciones de Craig y Appia. Los espacios
teatrales.
Tema 22.- Las aportaciones teatrales en el fin del siglo XIX espaol
El desfase entre la escritura dramtica y la prctica escnica en Espaa. El teatro del 98: la aportacin de Valle-Incln.
Tema 23. El teatro como espectculo comercial y popular
Del naturalismo al sainete social: el populismo escnico. Teatro lrico popular: del Gnero Chico de los teatros por horas a
las Variedades del Gnero nfimo. El caf cantante.
Tema 24.- El director escnico como responsable del espectculo teatral en el siglo XX
El siglo de los directores de escena. La transformacin del drama europeo a partir de la labor terica y dramtica de
algunos autores-directores: la teora teatral de Bertolt Brecht (1898-1956). Antonin Artaud (1896-1948) y su concepto de lo
teatral. La intencionalidad poltica en el teatro de Erwin Piscator (1893-1966). La reflexin existencial en la obra de Luigi
6.EQUIPO DOCENTE
7.METODOLOGA
Pirandello (1867-1936).
Tema 25.- Las teoras para la formacin del actor
Las teoras innovadoras en la formacin del actor. El mtodo psicolgico-realista de Constantin Stanislavski (1863-1938). La
preparacin del actor en Vsevolod Meyerhold (1874-1942). El teatro pobre de J. Grotowski (n. 1923).
Tema 26.- Las vanguardias escnicas europeas en la primera mitad del siglo XX
La escena europea en el siglo XX. La primera gran contestacin al realismo: Alfred Jarry y el surrealismo. El expresionismo
como rplica al naturalismo positivista en el teatro. El teatro del absurdo (Beckett).
Tema 27.-La innovacin escnica en Espaa en la primera mitad del siglo XX
Introduccin al teatro espaol de principios del siglo XX. La innovacin escnica en Espaa durante los aos 20. Garca
Lorca. La evolucin en la consideracin social y en la formacin del actor espaol en el nuevo siglo. La edad de plata de la
danza espaola: 1915-1939.
Tema 28.- Del texto al espectculo: la cuestin del hecho teatral. La creacin colectiva
El lugar de la escritura dramtica. Del texto al happening. El sentido de la creacin colectiva. Teatro de tteres.
Tema 29.- Las nuevas tendencias escnicas en la segunda mitad del siglo XX en Norteamrica y en Europa
Los grupos teatrales americanos y europeos. La direccin teatral en el fin de siglo. ltimas tendencias. La influencia de
Oriente.
Tema 30. La situacin de la escena espaola y latinoamericana en la segunda mitad del siglo XX e inicios del
XXI.
Grupos teatrales espaoles. Creacin individual y creacin colectiva. Nuevos hallazgos escenogrficos. El teatro alternativo
frente al teatro comercial. Panorama del teatro latinoamericano a final del siglo XX. El teatro espaol en el siglo XXI.
M PILAR ESPIN TEMPLADO

JOSE NICOLAS ROMERA CASTILLO
METODOLOGA Y PLAN DE TRABAJO
1.- Metodologa
El estudio de la asignatura se realizar, adems de lo sealado en esta Gua Didctica -donde se pormenoriza tanto lo que
tiene que estudiar el alumno como el modo de hacerlo-, mediante materiales impresos, fundamentalmente, a travs de los
dos manuales que se indican en la bibliografa obligatoria. Adems, se utilizar la metodologa de la enseanza a distancia,
segn el sistema de docencia virtualizada, a travs de la plataforma WebCT -por medio de foros especialmente-, as como
otros recursos (radio, vdeos, DVD, correo electrnico, pginas web, etc.).

2.- Plan de trabajo y su distribucin temporal
La asignatura, que consta de 10 crditos ECTS (equivalentes a unas 250 horas de trabajo por parte del estudiante), se divide
en dos partes:
a) La primera, que abarca los temas del 1 al 15, deber ser estudiada por el alumno entre los meses de octubre y febrero
del curso acadmico (1 tema por cada semana y 4 temas por mes, con sus actividades correspondientes). La primera
prueba presencial (examen) se realizar sobre esta primera parte de la asignatura.
b) La segunda, que comprende los temas del 16 al 30, deber ser estudiada los meses de febrero y mayo del curso
acadmico (1 tema por cada semana y 4 temas por mes, con sus actividades correspondientes). La segunda prueba
presencial (examen) se realizar sobre esta segunda parte de la asignatura.
La asignatura, que consta de 10 crditos ECTS (equivalentes a unas 250 horas de trabajo por parte del estudiante), se divide
en dos partes:a) La primera, que abarca los temas del 1 al 15, deber ser estudiada por el alumno entre los meses de
octubre y febrero del curso acadmico (1 tema por cada semana y 4 temas por mes, con sus actividades correspondientes).
La primera prueba presencial (examen) se realizar sobre esta primera parte de la asignatura.b) La segunda, que
comprende los temas del 16 al 30, deber ser estudiada los meses de febrero y mayo del curso acadmico (1 tema por cada
semana y 4 temas por mes, con sus actividades correspondientes). La segunda prueba presencial (examen) se realizar
sobre esta segunda parte de la asignatura.
El plan de trabajo de esta asignatura se basa en la utilizacin de las siguientes metodologas:
- Adquisicin de aprendizajes de teora y tcnicas teatrales a la largo de la historia.
- Ejercitacin, concatenacin y puesta en prctica de conocimientos previos.
- Realizacin de ejercicios aplicando conocimientos y habilidades adquiridos.
- Desarrollo de aprendizajes activos y significativos de forma tanto autnoma como colaborativa.

En conjunto, la asignatura de 10 crditos ECTS requiere unas 250 horas de trabajo por
parte del estudiante.

PRIMERA PARTE (Temas 1-15)

El alumno deber estudiar esta primera parte de la asignatura entre los meses de octubre
y enero del curso acadmico (1 tema por cada semana y 4 temas por mes). La primera prueba
presencial (examen) se realizar sobre esta primera parte de la asignatura.

INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

El alumno debe tener muy claro lo que estudiar en esta asignatura (cf. de Jos Romera
Castillo, Sobre texto y representacin teatral", en su obra, Literatura, teatro y semitica:
Mtodo, prcticas y bibliografa, Madrid: UNED, 1998, pp. 195-210). Para ello, tendr en cuenta
lo siguiente:

1.- La cuestin palpitante

Conviene que el alumno tenga presente al estudiar esta matera algunos aspectos
tericos bsicos al tratar en el teatro del texto y de la representacin, una biparticin muy
genrica, sobre la que conviene detenerse.

A qu texto nos referimos? Al del autor que plasm su creacin en una pieza literaria?
A la totalidad del texto literario, incluyendo ttulo, prlogo, texto de la historia, acotaciones,
eplogo, etc.? O solamente nos centramos en el texto que nos presenta la historia que el autor
quiere exponer? Al del adaptador, si es que de la originaria escritura se ha realizado una
versin? Al del cuaderno de direccin del director de la puesta en escena? O, en suma, a la
textualidad global que dicha puesta en escena comporta?

A qu aludimos cuando enunciamos el vocablo representacin? Al acto concreto de
presenciar en el escenario la actuacin de unos actores? O, en otro caso a los ingredientes que
articulan el montaje teatral en su integridad? Como puede verse son muchos los interrogantes
que el sintagma puede plantear.

Entonces -y sigo con la interrogacin: esa figuradestacadsima entre todas, a la que
tanto debe la ciencia en sus diferentes mbitos-, por qu hablar de un modo tan poco apropiado
-al menos para un sector crtico, sobre el que luego incidir- de estos aspectos? Sencillamente
porque, histricamente as lo ha determinado la crtica que se ha aproximado al hecho teatral.

En la crtica, como en otros espacios cientficos, afortunadamente, no ha habido
unimidad de criterios a la hora de teorizar sobre el esplendente mundo de Tala. De ah que, en
principio, el enunciado texto y representacin haya sido visto, de un lado, como dos
compartimentos estancos, separados por un muro infranqueable y ajenos el uno del otro; por
otra parte, se hayan querido considerar como dos factores copulados -eso s, distintos, pero en
relacin- dentro de un mismo proceso; y finalmente, como una inexactitud, por acoger en el
seno de lo espectacular todos los ingredientes necesarios para que lo teatral exista.

Pongamos un poco de orden en el debate. Al menos, desde mi punto de vista, que
recoge teoras hasta ahora sealadas por eminentes crticos y que, por ende, se prestarn sin
duda a la discusin. Sintetizando mucho, podemos afirmar que han sido tres las posturas crticas
ante el hecho:

La primera, la ms tradicional, es la mantenida por todos aquellos que sostienen que el
teatro pertenece de lleno al mbito de la literatura y se niegan a desgajarlo de ella. sta es la
postura que han defendido, en general, muchos profesores y estudiosos de la Literatura.

La segunda, por el otro extremo, es la sostenida por algunos tericos (Helbo, M. de
Marinis, etc.) y hombres de teatro (directores y actores), que consideran lo teatral como una
parcela que poco tiene que ver -algunos dicen que nada- con la literatura dramtica, puesto que
el hecho teatral por sus peculiaridades, tiene unas caractersticas propias que no estn en el
texto literario y, por tanto, constituye una parcela independiente del mundo literario, afirmando
que lo espectacular es lo primordial.

La tercera ms conciliadora, en la que me incluyo, intenta poner las cosas en su sitio,
desde una lgica simple y clara. El axioma bsico es el siguiente: "el teatro, en su globalidad, no
constituye otro gnero literario sino otro arte". La literatura dramtica (el texto teatral)
pertenece a la Literatura, pero el mismo texto, llevado a la escena, junto con otros elementos
sgnicos, se inserta en el mbito espectacular de la representacin teatral, un mbito artstico
que posee sus caractersticas propias.

Son muchos los problemas que plantea la relacin texto y representacin. Como es
obvio, no puedo referirme a todos ellos. Baste, por lo tanto, para quien no est muy metido en
el asunto -destinatario al que va dirigida esta exposicin-, el tratamiento de algunos (pocos)
puntos bsicos.

2.- Literatura versus hecho teatral
La literatura, por oposicin a las otras artes (la msica, la pintura, la escultura, etc.), se
configura como el arte verbal de la palabra, en el que se integran -prescindiendo de la literatura
oral- el conjunto de obras de creacin, ms o menos ficticias, escritas -segn su etimologa
(littera = letra)-, con carcter perdurable, por eminentes autores, a lo largo de la historia, con
diferentes tcnicas estticas (literariedad).

El conjunto global de las obras literarias se divide en una serie de agrupaciones de textos
que constituyen los llamados gneros literarios (mediante la combinacin de rasgos temticos,
discursivos y formales, segn G. Genette). Desde la Potica de Aristteles, pasando por las
consideraciones tericas del siglo XVI, tradicionalmente y de una forma muy sencilla, podemos
afirmar que se han distinguido tres gneros literarios:

a) La Lrica (expresin literaria monolgica y subjetivizada).
b) La pica o Narracin (expresin literaria en la que, mediante la tcnica del relato, se
presentan a personajes como operantes).
c) La Dramtica (expresin literaria en la que, por medio del uso dilogo
fundamentalmente y las acciones de los actores, se presentan los hechos que se
quieren poner de manifiesto).

Esta triple particin (subdividida, a su vez, en diferentes subgneros), que se ha ido
configurando a lo largo de la historia, ha servido como modelo de escritura para los autores, ha
creado unos horizontes de expectativas para los receptores (lectores) y ha servido de seal
para la sociedad.

Dejando a un lado los gneros lricos y narrativos, el gnero dramtico constituye un
conjunto de obras (de textos dramticos), dentro del cual se forman otra serie de agrupaciones
menores llamadas subgneros (La Tragedia, la Comedia, el Drama, fundamentalmente, adems
de otras modalidades menores).

Si partimos de la tradicional triparticin de los gneros literarios (la lrica, la narrativa y el
drama), la primera constatacin es que -como seal J. Veltrusky, uno de los pioneros de la
semitica teatral- "el drama es el gnero que difiere ms claramente de los otros dos. Los
lmites del drama se mantienen absolutamente claros, mientras que aqullos entre la lrica y la
narrativa a menudo se esfuman. Es cierto que puede haber dramaticidad en la lrica o en la
narrativa y que los rasgos, componentes y mecanismos caractersticos de la lrica pueden ser
adoptados por un dramaturgo, de modo que algunas obras dramticas son llamadas drama
pico o

lrico. Sin embargo, en la tradicin de la historia de la literatura no aparece ningn gnero lrico-
dramtico o pico-dramtico como tal, mientras que definitivamente s existe algo llamado
poesa lrico-pica. Esto se debe a que la lrica y la narrativa, por una parte, y el drama, por otra,
tienen sus orgenes respectivamente en las dos formas bsicas de utilizar el lenguaj.e: el
monlogo y el dilogo" (en su obra, El drama como literatura, Buenos Aires: Galerna, 1990,
pg. 13).

3.- Textualidades en el texto literario teatral

El siglo XX ha sido una poca enormemente revolucionaria en muchos aspectos. Uno de
ellos, lo configura el estudio del hecho teatral en su totalidad. A la vez que destacados trabajos
individuales o de grupo (Stanislavski y el Teatro de Arte de Mosc, Erwin Piscator, Bertolt Brecht,
Edward G. Craig, Jerzy Grotowski, el Living Theatre, etc.) dieron un giro copernicano a las
prcticas escnicas, la teora teatral (en su conjunto) daba un gran salto cualitativo al establecer
unos nuevos senderos para su estudio.

Por los aos veinte, treinta y cuarenta dos escuelas europeas tuvieron el acierto de
establecer algunas pautas fundamentales en la consideracin de lo teatral:

De una parte, la escuela checa fij la diferencia entre:

a) Texto (especialmente escrito: el literario).
b) Representacin (puesta en escena).

Y de otra, la escuela polaca, por lo que se refiere al Texto (escrito), distingui entre:

a) Texto principal (el que "dicen" los personajes).
b) Texto secundario (las acotaciones o didascalias, marcadas por el autor).

Posteriormente, diversas metodologas se adentraron en el estudio de lo teatral, siendo
una de ellas (la semitica) la que ha aportado unas pautas esenciales para un estudio integrador.

La primera gran conclusin que podemos sacar de lo expuesto hasta ahora es la
siguiente: los textos escritos del gnero dramtico, aunque tengan sus caractersticas propias
(frente a lo lrico o lo pico-narrativo), puedan destinarse a la representacin escnica y puedan
ser ledos como los otros textos literarios. Por ello, pertenecen de lleno al mbito de la
literatura; y, en consecuencia, el estudio de estos textos dramticos, a travs de la historia,
deber hacerse dentro de su espacio.

4.- Es el dilogo una marca inexorable de lo teatral?

En general, el discurso teatral se muestra la mayora de las veces en forma de dilogo.
Pero esta forma discursiva no es marca suficiente -aunque haya tenido su uso mucha
importancia a lo largo de los tiempos- para definir la esencia de lo teatral. El dilogo, por lo
tanto, no es una marca inexorable de este mbito. Por varias razones: porque se da en otros
gneros literarios (poesa, narracin) -aunque posea unas modalidades propias-; porque hay
obras monologadas o carecen de dilogo; porque en el texto literario dramtico, adems del
dilogo, suele haber acotaciones; y, finalmente, porque en la representacin, adems de los
dilogos verbales, la interaccin de los personajes se realiza tambin por medio de otros
sistemas sgnicos no verbales (gestos, posturas, etc.). Por lo tanto, como ha visto muy bien
Mara del Carmen Bobes (cf. sus obras: Semiologa de la obra dramtica, Madrid: Arco / Libros,
1997 y El dilogo. Estudio pragmtico, lingstico y literario, Madrid: Gredos, 1992), este rasgo
formal no sirve para diferenciar el teatro de otras modalidades de escritura: es un problema de
frecuencia y no de esencia.

5.- Del texto a la representacin

Conviene tener en cuenta que los textos literarios dramticos suelen ser, en general, la
base de las puestas en escena. Pero, a su vez, no siempre son origen de las representaciones
teatrales: unas veces no hay texto dramtico y otras, los restantes gneros (novela,
especialmente) aportan textos a la escena. Como seala Veltrusky, no se puede "negar que el
drama [llama drama a los textos literarios], en general, es tambin un texto [escrito] para ser
representado teatralmente.... Sin embargo, ste no es el nico gnero literario que le
proporciona al teatro los textos que requiere. A veces, aunque con menor frecuencia, obras de
literatura lrica o narrativa [por ejemplo Cinco horas con Mario, de Miguel Delibes fue llevada a las
tablas] tambin cumplen esta funcin. Por lo tanto, quienes sostienen que la caracterstica
especfica del drama [texto teatral] consiste en su vnculo con la representacin, estn
equivocados. Dicho criterio no slo dista mucho de ser pertinente, sino que ni siquiera es til
como una herramienta prctica para un primer enfoque. Ms que abrir el camino para la
comprensin del complejo problema de los gneros literarios, crea en realidad un obstculo
adicional. La forma en que el teatro difiere de cualquiera de los gneros literarios no tiene nada
en comn con las diferencias entre ellos" (p. 15).

6.- El proceso de comunicacin teatral

Finalmente conviene tener en cuenta otros aspectos que nos conducen a determinar
unas caractersticas bsicas comunicativas del teatro como espectculo. Desde la pragmtica,
es decir, el papel del receptor ante el texto y/o la representacin cambia. En efecto, el texto
dramtico literario, puede tener una plurifuncionalidad. Puede incluirse en la historia de la
literatura. El hecho es fcilmente constatable. Puede ser ledo por un receptor como una novela
o un poema. Adems -como afirma Veltrusky- "muchas obras han sido escritas no para ser
representadas teatralmente, sino simplemente para ser ledas. Incluso ms importante an
resulta el hecho de que todas las obras dramticas, no slo las obras para la lectura, son ledas
por el pblico de la misma forma que los poemas y las novelas. El lector no tiene frente a l ni a
los actores ni al escenario, sino slo el lenguaje. Muy a menudo, no se imagina a los personajes
como figuras escnicas o el lugar de la accin como un espacio escnico. Y aun si lo hace, la
diferencia entre drama y teatro se conserva intacta puesto que las figuras y los espacios
escnicos corresponden entonces a significados inmateriales, mientras que en el teatro se
constituye en los soportes materiales del significado" (p. 15).

Adems, el proceso de comunicacin es distinto. En la lectura de una obra literaria se
establece un proceso de comunicacin a distancia, siendo -lo ms normal- un receptor, un
individuo, el que establece relacin, a travs del texto, con el emisor. En la representacin
teatral, la comunicacin es directa, quiero decir presencial y el receptor, aunque individualmente
conecte con lo que est pasando en el escenario, recibe la influencia del pblico que comparte
dicha representacin.

Por otra parte, el proceso de la comunicacin teatral, en toda su integridad, constituye
un complejo sistema comunicativo. Por ejemplo, si se quiere representar -como lo ha hecho
muy bien la Compaa Nacional de Teatro Clsico- El Alcalde de Zalamea, Caldern se convierte
en el emisor remitente; el adaptador del texto literario, el
poeta Francisco Brines, realiza las funciones de receptor del texto calderoniano y emisor del
texto de la adaptacin; el director, Jos Luis Alonso, se convierte a su vez en emisor y en
receptor de las textualidades anteriores; los actores, por su parte, adems de ser emisores y/o
receptores de los parlamentos, adquieren la funcionalidad de receptores de las indicaciones del
director y emisores para el pblico de una serie de mensajes, etc. Emisores y receptores se van
multiplicando sin cesar. Luego el proceso de comunicacin
en un espectculo teatral es distinto del que se da en el acto de la lectura de cualquier obra
literaria.

Por ello, podemos concluir diciendo que los textos teatrales (escritos) pertenecen de
lleno a la literatura, cuando tienen calidad artstica -cmo no?- y, por lo tanto, pueden ser
estudiados en las historias literarias. Pero cuando hay representacin, el texto escrito es una
varilla ms del abanico -todo lo importante que se quiera-, una parte ms, integrada en el
conjunto de todos los elementos que articulan el espectculo teatral. As de sencillo y de claro.
Dicho con palabras de Veltrusky: "El teatro no constituye otro gnero literario sino otro arte.
ste utiliza el lenguaje como uno de sus materiales, mientras que para todos los gneros
literarios, incluido el drama, el lenguaje constituye el nico material, aunque cada uno lo organiza
de manera diferente" (p. 15).

CMO SE PUEDE ESTUDIAR LA ASIGNATURA

Con el objetivo de ayudar al alumno en el estudio de todos los temas del programa de la
asignatura, proporcionamos, a continuacin, unas orientaciones para cada uno de ellos, basadas
en los dos manuales bsicos. Ni que decir tiene que el alumno podr ampliar el estudio de cada
uno de los temas con la bibliografa complementaria que considere oportuna.

Las actividades propuestas no tiene que enviarlas el alumno a los profesores de la sede Central de
Madrid. Son solo para su auto-evaluacin.

TEMA 1.- CONCEPTO Y ORGENES DE LO TEATRAL

Los aspectos bsicos del concepto de lo teatral pueden estudiarse en lo reseado
anteriormente; as como en el captulo V (Sobre semitica teatral) del libro de Jos
Romera Castillo, Literatura, teatro y semitica: Mtodo, prcticas y bibliografa (Madrid:
UNED, 2006, pgs. 193-225). Los orgenes del teatro pueden estudiarse en el captulo I
del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 9-22).

Actividades:

- Lea con atencin el texto del Natya-Castra (pgs. 21-22) y haga un resumen.
- Defina los conceptos bsicos encontrados en el tema.
- Interprete y exprese lo que considere ms importante tanto de la creacin
dramticacomo de las puestas en escena.
- Compare y juzgue las relaciones entre la escritura dramtica, las puestas en escena y el
papel social del teatro en este periodo.

TEMA 2.- EL TEATRO EN GRECIA

El tema puede estudiarse en el captulo II del manual de Csar Oliva y Francisco Torres
Monreal (2003, pgs. 25-50).

Actividades:

- Lea con detenimiento el texto de Aristteles (pgs. 49-50) y haga un resumen. - Defina
los conceptos bsicos encontrados en el tema.

TEMA 3.- EL TEATRO EN ROMA

El tema puede estudiarse en el captulo III del manual de Csar Oliva y Francisco Torres
Monreal (2003, pgs. 51-67).

Actividades:

- Lea con detenimiento los textos de Horacio y Plauto (pgs. 67-68) y haga un resumen.

TEMA 4.- ESPECTCULOS DE LA VOZ Y LA PALABRA EN LA EDAD MEDIA

El tema puede estudiarse en:

a) "Introduccin" al captulo IV del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal
(2003, pgs. 71-72).
b) Seccin V, "Espectculos de la voz y la palabra", captulo de Eukene Lacarra Lanz,
"Juglares y afines", del manual de Andrs Amors y Jos M. Dez Borque, eds. (1999,
pgs. 405-418), en el que se constata una bibliografa complementaria.

Actividades:


TEMA 5.- ESPACIOS Y TCNICAS DEL TEATRO MEDIEVAL RELIGIOSO Y PROFANO


a) Captulo IV del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 72-96).
b) Seccin I, "Espectculos teatrales", captulo de Ana M. lvarez Pellitero, "Edad Media",
en el manual de Andrs Amors y Jos M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 19-36), en
el que aparece una bibliografa complementaria.

Actividades:

- Lea con atencin los Textos que aparecen en el manual de C. Oliva y F. Torres (2003,
pgs. 96-97) y haga un resumen.

TEMA 6.- ESPECTCULOS FESTIVOS EN LA EDAD MEDIA


a) Seccin III, "Espectculos de la fiesta", captulo de Carlos Alvar, "Edad Media", del
manual de A. Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 177-206), en el que
aparecen referencias bibliogrficas en las notas a pie de pgina.
b) Seccin VI, "Espectculos de riesgo, competicin y habilidad", captulo de Joaqun
Gonzlez Cuenca, "Espectculos nobiliarios de riesgo: el torneo y sus variantes", del
manual de A. Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 487-506), en el que
figuran referencias bibliogrficas a pie de pgina.
c) Seccin III, "Espectculos de baile y danza", captulo de Mara Jos Ruiz Mayordomo
(epgrafes: "A modo de exordio", "El periodo medieval" y "El siglo XV"), del manual de
A. Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 273-287).

Actividades:


TEMA 7.- RENOVACIN TEATRAL EN EL RENACIMIENTO: NUEVOS ESPACIOS DEL
ESPECTCULO


a) Captulo V del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 101-
111).
b) Seccin III. "Espectculos de baile y danza", captulo de Mara Jos Ruiz Mayordomo
(epgrafe "El siglo XVI"), del manual de A. Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999,
pgs. 288-293).

Actividades:

- Lea con atencin el texto de Minturno, en el manual de C. Oliva y F. Torres (2003, pg.
112) y haga un resumen.

TEMA 8.- LA COMMEDI A DELL'ARTE Y EL TEATRO ISABELINO

El tema puede estudiarse en los captulos VI ("Comedia renacentista y Commedia
dell'Arte: la variedad dialectal") y VII ("El teatro isabelino") del manual de Csar Oliva y
Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 113-126 y 129-149).

Actividades:

- Lea con atencin los textos que aparecen en el manual de C. Oliva y F. Torres (2003,
pgs. 126-128 y 150-151) m y haga un resumen


TEMA 9.- LA COMEDIA UREA ESPAOLA COMO ESPECTCULO


a) Captulo VIII (epgrafes I: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y IV, V, VI) del manual de Csar Oliva y
Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 153-169 y 188-199).
b) Seccin I, "Espectculos teatrales", captulo II de Jos M. Ruano de la Haza (epgrafe
primero "Antecedentes: el espectculo teatral en el siglo XVI"), del manual de Andrs
Amors y Jos M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 37-41).

Actividades:

- Lea con atencin los textos de Lope de Vega y Bances Candamo que aparecen en el
manual de C. Oliva y F. Torres (2003, pgs. 199-200) y haga un resumen.

TEMA 10.- LOS ESPACIOS TEATRALES EN EL SIGLO DE ORO


a) Captulo VIII (epgrafe II "La representacin teatral en el Siglo de Oro espaol") del
manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 169-179).
b) Y lo sealado al respecto por Jos M. Ruano de la Haza, en la Seccin I,
"Espectculos teatrales", captulo II (epgrafe "El espectculo teatral en el siglo XVII"),
del manual de Andrs Amors y Jos M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 41-68).

Actividades:


TEMA 11.- LA REPRESENTACIN TEATRAL EN EL SIGLO DE ORO


a) Captulo VIII del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 179-
188).
b) Lo sealado al respecto por Jos M. Ruano de la Haza, en la Seccin I, "Espectculos
teatrales", captulo II (epgrafe "El espectculo teatral en siglo XVII"), del manual de
Andrs Amors y Jos M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 41-68), en el que aparece
bibliografa complementaria en notas a pie de pgina.
c) Lo indicado sobre la zarzuela por Emilio Casares en la Seccin I, "Espectculos
teatrales", captulo "Teatro musical...." (epgrafe "El siglo XVII"), del manual de A.
Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 147-153).

Actividades:


TEMA 12.- ESPECTCULOS FESTIVOS Y DE OTRAS MODALIDADES EN EL SIGLO DE
ORO

El tema se puede estudiar en:

a) Secciones II ("Espectculos de la fiesta") y V ("Espectculos de la voz y la palabra"),
captulos de Jos M. Dez Borque, "De los Siglos de Oro al Siglo de las Luces" y
"Poesa en la calle"), del manual de Andrs Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999,
pgs. 207-238 y 419-454), en los que aparece al final una bibliografa
complementaria.
b) Seccin II, "Espectculos de la fiesta", captulo de Joaqun Daz, "Edad Moderna y
Contempornea", del manual de A. Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999, pgs.
239-259), en el que aparece al final una bibliografa.
c) Seccin III, "Espectculos de baile y danza", captulo de Mara Jos Ruiz Mayordomo
(epgrafe "El siglo XVII"), del manual de A. Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999,
pgs. 293-305), con bibliografa al final del captulo.

Actividades:


TEMA 13.- EL TEATRO CLSICO FRANCS

El tema puede estudiarse en el captulo IX, "El teatro clsico francs", del manual de Csar
Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 201-217).

Actividades:

- Lea con atencin el texto del Arte potica de Boileau, del manual de C. Oliva y F. Torres
(1990, pgs. 216-217) y haga un resumen.

TEMA 14.- EL ESPECTCULO EN EUROPA Y ESPAA EN EL SIGLO XVIII


a) Captulo X, "El teatro durante el siglo XVIII", del manual de Csar Oliva y Francisco
Torres Monreal (2003, pgs. 221-233).
b) Seccin III, "Espectculos de baile y danza", captulo de Mara Jos Ruiz Mayordomo
(epgrafe "El siglo XVIII"), del manual de Andrs Amors y Jos M. Dez Borque, eds.
(1999, pgs. 305-318), con bibliografa al final del captulo.

Actividades:

- Lea con atencin los textos de Diderot y Leandro Fernndez de Moratn, del manual de
C. Oliva y F. Torres (1990, pgs. 233-234) y haga un resumen.

TEMA 15.- ESPACIOS ESCNICOS Y PUESTAS EN ESCENA EN EL SIGLO XVIII


a) Seccin I, "Espectculos teatrales", captulo de Joaqun lvarez Barrientos, "Siglo
XVIII", del manual de Andrs Amors y Jos M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 69-
86), con bibliografa al final del captulo.
b) Epgrafe 6, Vida teatral espaola en el siglo XVIII, del manual de Csar Oliva y
Francisco Torres (2003, pgs. 232-233).

Actividades:


SEGUNDA PARTE(Temas 16-30)

El alumno deber estudiar esta segunda parte de la asignatura entre los meses de febrero
y mayo del curso acadmico (1 tema por cada semana y 4 temas por mes). La segunda prueba
presencial (examen) se realizar sobre esta segunda parte de la asignatura.

TEMA 16.- PRERROMANTICISMO Y ROMANTICISMO EN EUROPA: ALEMANIA Y
FRANCIA
El tema puede estudiarse en el captulo XI (epgrafes I y II)del manual de Csar Oliva y
Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 235-249).

TEMA 17.- LA NUEVA ESPECTACULARIDAD EN EL TEATRO ROMNTICO ESPAOL
a) Captulo XI del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (epgrafe III El
Romanticismo en Espaa (2003, pgs. 250-259).
b) Seccin I, Espectculos teatrales, captulo Siglo XIX de Ermanno Caldera (epgrafe 2:
La espectacularidad romntica), del manual de Andrs Amors y Jos M. Dez
Borque, eds. (1999, pgs. 90-93).

Actividades:

- Lea el texto de Vctor Hugo, Prefacio de Cromwell, que aparece en el manual de C.
Oliva y F. Torres Monreal (2003, pg. 258) y haga un resumen.

TEMA 18.- EL GRAN ESPECTCULO DEL TEATRO MUSICAL EN EUROPA: PERA, PERA
CMICA Y ZARZUELA

a) Captulo XII.I (La pera) del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003,
pgs. 261-682, epgrafes 1, 2, 3, y 4).
b) Seccin I. Espectculos teatrales, captulo Teatro musical: zarzuela, tonadilla, pera,
revista... de Emilio Casares (epgrafes 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9), del manual de Andrs
Amors y Jos M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 155-174).

Actividades:

- Lea el texto de Wagner, Poesa y msica en el drama como proceso, que aparece en
el manual de C. Oliva y F. Torres (2003, pgs. 281-282) y haga un resumen.

TEMA 19.- EL REALISMO Y EL NATURALISMO DRAMTICOS EN EL TEATRO EUROPEO
Y NORTEAMERICANO

El tema puede estudiarse en el captulo XIII (epgrafes 1, 2, 3, 4, 5 y 9) del manual de
Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 287-299 y 307-309).

Actividades:

- Lea con atencin el texto de Zola, El Naturalismo en el Teatro, que aparece en las
pgs. 314-316 del citado manual y haga un resumen.

TEMA 20- EL TEATRO REALISTA ESPAOL. NUEVOS TEMAS, ACTORES Y LUGARES DE
REPRESENTACIN


a) Captulo XIV (epgrafe 2: La continuidad de la alta comedia) del manual de Csar
Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 322-324).
b) Seccin I, Espectculos teatrales, captulo Siglo XIX, de Ermanno Caldera (epgrafes
3, 4, 5 y 6), del manual de Andrs Amors y Jos M. Dez Borque, eds. (1999, pgs.
93-103).

Actividades:


TEMA 21.- EL SIMBOLISMO EN EL TEATRO. EL TEATRO DE ARTE EN EUROPA Y EN
ESPAA


a) Captulo XII. II: Simbolismo y teatro total (epgrafes 1, 2, 3, 4, 5 y 6) y captulo XIII
(epgrafe 11) del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 269-
281 y 313-314).
b) Seccin I, Espectculos teatrales, captulo Siglo XX, de Jess Rubio Jimnez (epgrafe
2: Los santuarios del teatro), del manual de Andrs Amors y Jos M. Dez Borque,
eds. (1999, pgs. 110-119).

Actividades:

- Lea detenidamente el texto de Maeterlink, Expresar el sentimiento humano y el
silencio, que aparece en el manual de C. Oliva y F. Torres Monreal (2003, pg. 283) y
haga un resumen.

TEMA 22.- LAS APORTACIONES TEATRALES EN EL FIN DEL SIGLO XIX ESPAOL


a) Captulo XIV (epgrafe 4: El teatro de la generacin del 98: la aportacin de Valle
Incln) del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 325-329).
1: El sentido de un siglo de espectculos), del manual de Andrs Amors y Jos M.
Dez Borque, eds. (1999, pgs. 105-110).

Actividades:

- Lea con detenimiento el texto de Valle Incln, de Luces de bohemia, que aparece en del
manual de C. Oliva y F. Torres (2003, pgs. 334-335) y haga un resumen.

TEMA 23.- EL TEATRO COMO ESPECTCULO COMERCIAL YPOPULAR


a) Captulo XIV (epgrafe 3: Del Naturalismo al sainete social: el populismo escnico) del
manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 324-325).
b) Seccin I, Espectculos teatrales, captulo Teatro popular, de Andrs Amors, del
manual de Andrs Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 135-145).
c) Seccin III, Espectculos de baile y danza, captulo Siglo XX, de Beatriz Martnez del
Fresno y Nuria Menndez Snchez (epgrafe 2: 1900-1915. Bailables de pera,
zarzuela y gnero chico. Las variedades y el caf cantante), del manual de Andrs
Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 339-343).

Actividades:


TEMA 24.- EL DIRECTOR ESCNICO COMO RESPONSABLE DEL ESPECTCULO
TEATRAL EN EL SIGLO XX


a) Captulo XV (epgrafes 6, 7, 8 y 9) del manual de Csar Oliva y Francisco Torres
Monreal (2003, pgs. 359-375).
4: El siglo de los directores de escena), del manual de A. Amors y J. M. Dez
Borque, eds. (1999, pgs. 122-123).

Actividades:

- Lea los interesantes textos de B. Brecht, El pequeo organon, y de A. Artaud, El
teatro y su doble. La puesta en escena y la metafsica, que aparecen en el manual de C.
Oliva y F. Torres (2003, pgs. 394-396) y haga un resumen.

TEMA25.- LAS TEORAS PARA LA FORMACIN DEL ACTOR

El tema puede estudiarse en el captulo XIII (epgrafe 7: El realismo ruso: Stanislavski),
captulo XV (epgrafe 2: Meyerhold) y captulo XVI (epgrafe 4: El teatro pobre de
Grotowski), del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 300-
305, 340-344 y 412-414).

Actividades:

- Lea los textos de Stanislawski, Extractos de su pensamiento, y de Grotowski,Teatro
Laboratorio, que aparecen en las pgs. 316 y 449-450 del manual anteriormente
reseado.

TEMA 26.- LAS VANGUARDIAS ESCNICAS EUROPEAS EN LA PRIMERA MITAD DEL
SIGLO XX

El tema puede estudiarse en el captulo XIII (epgrafe 10: La primera gran contestacin al
realismo: Alfred Jarry") y Captulo XV (epgrafe 1: La escena europea en el siglo XX,
epgrafe 5: El expresionismo y epgrafe 10: Beckett y el absurdo), del manual de
Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 309-313 y 339-340, 351-359 y
375-386).

Actividades:


TEMA 27.- LA INNOVACIN ESCNICA EN ESPAA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO
XX


a) Captulo XIV (epgrafe 1: Introduccin al teatro espaol de principios del siglo XX y
epgrafe 5: La innovacin escnica en Espaa durante los aos 20. Garca Lorca), del
manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 319-322 y 329-334).
b) Seccin I, Espectculos teatrales, captulo Siglo XX de Jess Rubio Jimnez (epgrafe
3: El comediante entre las sombras), del manual de Andrs Amors y J. M. Dez
Borque, eds. (1999,pgs. 119-120).
c) Seccin III Espectculos de baile ydanza, captulo Siglo XX, de Beatriz Martnez del
Fresno y Nuria Menndez Snchez (epgrafe 3: 1915-1939. La edad de plata de la
danza espaola), del manual de Andrs Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999,
pgs. 343-351).

Actividades:


TEMA 28.- DEL TEXTO AL ESPECTCULO: LA CUESTIN DEL HECHO TEATRAL. LA
CREACIN COLECTIVA


8.BIBLIOGRAFA BSICA
a) Captulo XVI (epgrafe 1: Nueva York, capital del teatro, epgrafe 2: De Cage al
Happening. El Living y el Open y epgrafe 6: Enrique Buenaventura y la creacin
colectiva) del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 398-
408y 425-426).
b) Seccin I, Espectculos teatrales, captulo Siglo XX, de Jess Rubio Jimnez
(epgrafes 5 y 6: El lugar de la escritura dramtica y Teatro de tteres), del manual
de Andrs Amors y J. M. Dez Borque, eds. (1999, pgs. 123-128).

Actividades:

- Lea con atencin el texto de Jaqueline Vidal y Buenaventura, Apuntes para el mtodo
de creacin colectiva, que aparece en el manual de C. Oliva y F. Torres (2003, pgs.
450-451) y haga un resumen.

TEMA 29.- LAS NUEVAS TENDENCIAS ESCNICAS EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO
XX EN NORTEAMRICA Y EN EUROPA

El tema se puede estudiar en el captulo XVI (epgrafes 3, 5: Teatro y ceremoniales,
Mscaras y grandes marionetas; epgrafe 6: Otros grandes nombres de la escena. El
espacio vaco de Peter Brook, T. Kantor, H. Mller, G. Strehler, L. Ronconi y Bob Wilson;
as como en los epgrafes 9 y 10: Viaje de Oriente a Occidente y ltimas tendencias),
del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 408-412, 414-416,
416-425 y 440-449).

Actividades:


TEMA 30.- LA SITUACIN DE LA ESCENA ESPAOLA Y LATINOAMERICANAEN LA
SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX e inicios del siglo XXI

El tema se puede estudiar en el captulo XVI (epgrafe 7: La situacin de la escena
espaola a finales del siglo XX y epgrafe 8: El teatro latinoamericano de final del siglo
XX) del manual de Csar Oliva y Francisco Torres Monreal (2003, pgs. 427-431 y 432-
440).

Para el nuevo siglo, cf.de Jos Romera Castillo (ed.), Tendencias escnicas al inicio del
siglo XXI (Madrid: Visor Libros, 2006).

Actividades:


Buscarlo en libreria virtual UNED
9.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:
Bibliografa bsica
El alumno debe estudiar la asignatura a travs de dos libros como textos bsicos:
- OLIVA, Csar y TORRES MONREAL, Francisco (2003). Historia bsica del arte escnico, Madrid: Editorial Ctedra (7. ed.
ampliada).Un panorama muy completo y bsico del teatro (autores y textos) y de las tcnicas dramatrgicas en todo el
mundo, desde los inicios hasta la actualidad.
- AMORS, Andrs y DEZ BORQUE, Jos M. eds. (1999). Historia de los espectculos en Espaa, Madrid: Editorial Castalia.
Un panorama muy completo tanto del teatro como de lo parateatral y sus puestas en escena en Espaa.
El tema 30 debe estudiarse, adems, por el vol. de ROMERA CASTILLO, Jos: Teatro espaol entre dos siglos a examen
(Madrid: Verbum, 2011), un panorama de las corrientes tetarales ms significativas a finales del siglo XX e inicios del XXI.

Aunque los textos puedan consultarse en bibliotecas, se recomienda que el alumno adquiera estos dos manuales con la
mayor urgencia posible para iniciar pronto la preparacin de la asignatura y no perder mucho tiempo en la bsqueda de los
mismos. Como fecha mxima recomendamos que estn en su poder antes del 5 de octubre de cada curso. Los dos
manuales tienen buena distribucin editorial, pero los alumnos que encuentren dificultades en obtenerlos en sus lugares de
residencia pueden dirigirse a cualquier librera especializada en literatura o teatro. Los profesores de la asignatura,
asimismo, les proporcionarn informacin al respecto.

Con el nico objetivo de ayudar a los alumnos en esta tarea (tener en sus manos lo ms pronto posible los
textos indicados y no dilatar la preparacin de los temas del programa) pueden dirigirse, entre otras, a las libreras:
- Visor Libros (Calle Isaac Peral, 18, 28015. Madrid). Por telfono (915436134 y 915492655), fax (915448695), correo
electrnico: visor-libros@visor-libros-com o pgina web: http://www.visor-libros.com.
-Librera de Teatro aque-La Avispa (Calle San Mateo, 30, 28011. Madrid). Por telfono (913080018 y 913193653), fax
(913913080018), correo electrnico: info@libreriadeteatro.com o pgina web: http://www.libreriadeteatro.com.
6.2- Lecturas obligatorias comentadas
No se requieren en esta asignatura
ISBN(13): 9788479627096
Ttulo: EL TEATRO ESPAOL ENTRE DOS SIGLOS A
EXAMEN
Autor/es: Romera Castillo, Jos ;
Editorial: VERBUM

Buscarlo en bibliotecas UNED
Buscarlo en la Biblioteca de Educacin
Buscarlo en Catlogo del Patrimonio Bibliogrfico

Comentarios y anexos:
Bibliografa complementaria comentada
Para poseer una visin ms amplia de los temas del programa, el alumno podr consultar la bibliografa correspondiente a
cada uno de ellos que aparece en los dos manuales bsicos y que considere pertinente. Aunque la bibliografa de la
asignatura es muy amplia, por motivos estrictamente didcticos, indicamos a continuacin una selecta bibliografa al
respecto:

a) HISTORIA DEL TEATRO ESPAOL
- ESPN TEMPLADO, M Pilar (2011). La escena espaola en el umbral de la modernidad. Estudios sobre el teatro del siglo
XIX. Valencia, Tirant Humanidades. Estudios sobre teora, fuentes, costumbrismo, y espectculo teatral, que muestran la
diversidad de formas de abordar el teatro decimonnico tanto en el aspecto textual como en el de la representacin.
- HUERTA CALVO, Javier (ed.) (2003). Historia del teatro espaol, Madrid: Gredos, 2 vols. El panorama ms completo y
10.RECURSOS DE APOYO AL ESTUDIO
actualizado del teatro espaol desde sus orgenes hasta nuestros das.
- ROMERA CASTILLO, Jos (ed.) (2006). Tendencias escnicas al inicio del siglo XXI, Madrid: Visor Libros. Un panorama muy
completo de los rumbos teatrales en el nuevo siglo.
- RUIZ RAMN, Francisco (1971). Historia del teatro espaol, Madrid: Alianza Editorial, 2 vols. Una trayectoria sinttica,
aunque algo ya anticuada, del teatro en Espaa desde sus inicios hasta los aos sesenta del siglo XX.
- RUIZ RAMN, Francisco (1975). Historia del teatro espaol. Siglo XX, Madrid: Ctedra. Una certera visin de la trayectoria
del teatro espaol en el siglo pasado.
- As como los apartados dedicados al teatro en las Historias de la Literatura Espaola.

b) PARA ANALIZAR UN ESPECTCULO TEATRAL
- TORDERA, Antonio (1999). "Teora y tcnica del anlisis teatral", en el volumen colectivo, Elementos para una semitica del
texto artstico, Madrid: Editorial Ctedra, 6. ed., pp. 155-199 (o en cualquier otra reedicin del libro). Un muy sinttico,
sencillo y esclarecedor trabajo en el que se propone un modelo de anlisis del espectculo teatral (texto y representacin).
- GARCA BARRIENTOS, Jos Luis (2003). Cmo se comenta una obra de teatro, Madrid: Sntesis, 2. ed.. Un modelo de
anlisis de lo teatral desde las perspectivas metodolgicas ms actuales. Se recomienda su lectura, tras la del trabajo
anterior (del profesor Tordera).
- ROMERA CASTILLO, Jos (ed.) (2007). Anlisis de espectculos teatrales (2000-2006), Madrid: Visor Libros. Una serie de
trabajos, realizados desde diversas perspectivas, sobre los diversos componentes del espectculo teatral.
-ROMERA CASTILLO, Jos (2011). "Reconstruccin de la vida escnica (siglos XIX-XXI)", en su obra Pautas para la
investigacin del teatro espaol y sus puestas en escena (Madrid: UNED, 2011, pgs. 103-137). Un mtodo de estudio que
puede resultar muy til para el estudio y anlisis de las puestas en escena teatrales en cualquier periodo y lugar.
1.- Curso virtual

Esta asignatura se imparte con la metodologa de la enseanza a distancia, segn el sistema, procedimientos y estructuras
que dan soporte a la docencia virtualizada en la UNED, actualmente a travs de la plataforma WebCT, con el fin de que la
participacin del alumnado sea especialmente ms activa y enriquecedora acadmicamente.
Esta plataforma posibilita, a travs de los foros, una comunicacin interactiva profesor-alumno y alumno-alumno, mediante
las distintas herramientas que configuran los Cursos Virtuales de esta Universidad.

2.- Videoconferencia
Se estudiar la posibilidad de realizar alguna a lo largo del curso. En este caso, se avisar a los alumnos con el tiempo
suficiente.

3- Otros
Emisiones de radio, vdeos, DVD, enlaces electrnicos y pginas web podrn acompaar la labor didctica.El alumno puede
recurrir a la consulta de portales, entre otros, como:

- Centro de Documentacin Teatral: http://documentacionteatral.mcu.es/
- Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (Universidad de Alicante): http://www.cervantesvirtual.com. Para teatro:
http://www.cervantesvirtual.com/FichaClasificacionMaterias.html?Ref=821.134.2-2&idGrupo=convencional.
- Biblioteca Nacional de Espaa: http://www.bne.es. Hay textos asequibles, a partir de enero de 2008, en Biblioteca Digital
Hispnica: http://www.bne.es/BDH/index.htm.
- ISBN (Espaa): http://www.mcu.es.
- Instituto Cervantes: http://cvc.cervantes.es/.
- PARNASEO (Universidad de Valencia): http://parnaseo.uv.es. Ver, entre otras secciones, Base de datos sobre Teatro
Espaol (http://parnaseo.uv.es/Bases.htm); Textos teatrales (http://parnaseo.uv.es/lemir.htm), etc.
- Enlaces escnicos: http://parnaseo.uv.es/Ars/linksteatre/indicelink.htm y
http://documentacionteatral.mcu.es/PDF/enlaces.pdf.
- Enlaces de Teatro Contemporneo: http://parnaseo.uv.es/Webs/Teatcontempor.html.
- Enlaces de la WWW Virtual Library. Theatre and Drama: http://vl-theatre.com/.
11.TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO
- Noticias teatrales: http://noticiasteatrales.galeon.com/.
- Asociacin de Directores de Escena de Espaa: http://www.adeteatro.com/.
- Revistas on line como:
- Las Puertas del Drama: http://www.aat.es/aat.html
- El Criticn: http://cvc.cervantes.es/obref/criticon/
- Espculo: http://www.ucm.es/info/especulo./
- Lemir: http://parnaseo.uv.es/Lemir/Revista.html
- Primer Acto: http://www.primeracto.com/. Presenta una permanente reflexin crtica sobre el curso del teatro
internacional. Cada nmero incluye el texto ntegro de una obra indita y significativa, acompaada de los comentarios
pertinentes sobre el autor, el texto y la puesta en escena. El Buscador de Artculos nos indica una serie de artculos sobre
teatro que pueden resultar de inters para el alumno.
- Signa: http://www.cervantesvirtual.com/hemeroteca/signa/catalogo.shtml. Se recomienda ver la seccin monogrfica,
Sobre teatro y nuevas tecnologas, de la revista Signa, n. 17 (2008), pgs. 11-150 (para bibliografa y direcciones
electrnicas).
- Teatr@ - Revista Digital de Investigacin: http://www.doctoradoteatro.es/revistaTeatro.htm.
- Para otras revistas electrnicas sobre teatro conviene consultar los buscadores:
http://parnaseo.uv.es/Ars/linksteatre/direcciones/revistas.htm y http://dialnet.unirioja.es/index.jsp.
- La Biblioteca de la UNED ofrece un servicio de Informacin Bibliogrfica y Referencia en donde se informa de un buen
nmero de bases de datos, muy tiles para los estudiosos: http://portal.uned.es/portal/page?
_pageid=93,505432&_dad=portal&_schema=PORTAL
- REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias): http://rebiun.crue.org
- Asimismo, para direcciones electrnicas, relacionadas con el teatro, puede verse de Jos Manuel Luca Megas, Literatura
romnica en Internet. I. Los textos (Madrid: Castalia, 2002) y II. Las herramientas (junto a Aurelio Vargas Daz-Toledo)
(Madrid: Castalia, 2006).
6.4.4.- Software para prcticas
No hay en esta asignatura.

TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

1.- Horario de atencin al alumno
Prof. Dr. Jos Romera Castillo (primer cuatrimestre)
Mircoles: 10-14 y 15.30-19.30 h.
Jueves: 10-14 h.
Prof. Dr. M. Pilar Espn Templado (segundo cuatrimestre)
Mircoles: 10.30-14.30 horas.
Jueves: 10.30-14.30 y 15.30-19.30 h.

2.- Medios de contacto
Prof. Dr. Jos Romera Castillo
- Direccin de Correo postal:
Despacho n. 723
Departamento de Literatura Espaola y Teora de la Literatura
Facultad de Filologa
UNED
Paseo Senda del Rey, 7
28040.- MADRID
- Telfono: 91.3986878
- Fax (del Departamento): 91.3986695
- Direccin de correo electrnico: jromera@flog.uned.es
http://www.uned.es/centro-investigacion-SELITEN@T.
Prof. Dr. M. Pilar Espn Templado
- Direccin de correo postal:
12.EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Despacho 726
Departamento de Literatura Espaola y Teora de la Literatura
Facultad de Filologa
UNED
Paseo Senda del Rey, 7
28040.- Madrid
- Telfono: 91.3986881
- Fax (del Departamento): 91.3986695
- Direccin de correo electrnico: pespin@flog.uned.es
- Foros.
3.- Tutorizacin
En principio no es previsible que la asignatura est tutorizada por TAR. Es posible, en cambio, que est tutorizada en algunos
Centros Asociados. El alumno deber preguntar en su Centro Asociado si hay Profesor Tutor de la asignatura y, en este
caso, deber ponerse en contacto con l inmediatamente.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

1.- Pruebas presenciales
La evaluacin de la asignatura se llevar a cabo, fundamentalmente, a travs de la realizacin de dos pruebas presenciales
(primera y segunda parte de la asignatura), realizadas por escrito (de dos horas de duracin cada una de ellas) y sin apoyo
de material alguno.
- NMERO:
Durante el curso acadmico habr tres convocatorias de pruebas presenciales:
a)En la primera, que tendr lugar en enero-febrero, el alumno se examinar de los 15 primeros temas del programa. Los
alumnos que no se presenten o no aprueben esta primera parte podrn realizar la prueba en septiembre (no en jmayo-
unio).
b)En la segunda, que tendr lugar en mayo-junio, el alumno se examinar de los temas (16-30) del programa. Los alumnos
que no se presenten o no aprueben esta segunda parte podrn realizar la prueba en septiembre.
c)Finalmente, los alumnos que no se hayan presentado o no hayan superado una o las dos partes del programa podrn
realizar la(s) prueba(s) presencial(es) en la convocatoria de septiembre.
- CARACTERSTICAS DE LAS PRUEBAS PRESENCIALES
a)El alumno tendr 2 horas para la realizacin del examen y durante el mismo no se permitir consultar el programa ni
ningn otro material.
b)Cada una de las diferentes pruebas presenciales (exmenes) tendr la siguiente estructura: desarrollar cuatro temas.
c) Es preciso contestar a los cuatro temas (extensin mxima de cada uno: las dos caras de un folio) y no extenderse mucho
en uno o dos de ellos y dejar los otros sin responder (o hacerlo brevemente) por falta de tiempo.
d) El alumno deber calcular el tiempo disponible para responder equitativamente a cada uno de los temas (4): podra
disponer de media hora para cada tema (distribucin temporal que se hace a ttulo indicativo).
- EVALUACIN DE LAS PRUEBAS PRESENCIALES
La evaluacin de cada una de las dos pruebas presenciales se har del modo siguiente:
a)Cada uno de los temas se evaluar de 0 a 10 puntos. Para ello se tendrn en cuenta tanto los conocimientos como las
habilidades o capacidades propuestas para cada tema.
b)La nota final de cada prueba presencial (examen) se obtendr haciendo la media de las cuatro calificaciones.
c)Para superar el examen es necesario contestar, al menos, a tres temas de los cuatro propuestos (con el fin de demostrar
que se ha estudiado el temario).
d)La mencionada nota podr ser disminuida si en la redaccin escrita dela prueba personal hay faltas de ortografa,
acentuacin y otras incorrecciones de expresin escrita. Se recomienda el libro siguiente:
- ROMERA CASTILLO, Jos et alii (2007). Manual de estilo, Madrid: UNED.
- EVALUACIN FINAL
Para aprobar la asignatura, el alumno deber superar las dos pruebas presenciales (exmenes), correspondientes a cada
una de las dos partes del programa.
Una vez aprobadas las dos partes de la asignatura la evaluacin final se har: Sumando las dos calificaciones de la primera
y segunda pruebas presenciales y dividiendo por dos.
13. Bi bl i ografa compl ementari a. Hi stori as de teatro
2.- Trabajos
No se pide ningn tipo de trabajo complementario para que el alumno lo realice por escrito en esta asignatura.
3.-Otros criterios
En la evaluacin de la asignatura se tendrn tambin en cuenta las actividades de aprendizaje realizadas a lo largo del
curso, la participacin en los foros; las evaluaciones realizada por el Profesor Tutor del Centro Asociado, si lo hubiere,
emitidas por escrito al equipo docente, que podrn subir o bajar la nota en dos puntos como mximo; las consultas por
correo electrnico, telefnicas, postales, etc.
Se recuerda que es imprescindible para aprobar la asignatura, adems, una correccin ortogrfica, expresiva, etc. Si algn
estudiante tiene dificultades en estos aspectos formales y lingsticos, le ser muy til el volumen:
- ROMERA CASTILLO, Jos y otros (2007). Manual de estilo, Madrid: UNED.

NOTA IMPORTANTE: No se guarda la calificacin obtenida en alguna de las dos pruebas presenciales de un curso
acadmico para otro. Por ello, el alumno deber realizar todo lo estipulado en esta Gua para cada curso acadmico.
Espn Templado, M Pilar: El teatro espaol en el umbral de la modernidad. Esudios sobre el teatro espaol del siglo XIX.
( Valencia, Tirant Humanidades, 2011).
Romera Castillo, Jos: Teatro espaol entre dos siglos a examen (Madrid: Verbum, 2011). Para el tema 30.
Romera Castillo, Jos (2011): "Reconstruccin de la vida escnica (siglos XIX-XXI)", en su obra Pautas para la investigacin
del teatro espaol y sus puestas en escena (Madrid: UNED, 2011, pgs. 103-137). Un mtodo de estudio que puede resultar
muy til para el estudio y anlisis de las puestas en escena teatrales en cualquier periodo y lugar.

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1.

Esta asignatura pertenece al Mdulo de Formacin Bsica (10 crditos).

PRERREQUISITOS: CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ALUMNO PARA CURSAR LA ASIGNATURA

M PILAR ESPIN TEMPLADO

- Defina los conceptos bsicos encontrados en el tema.

1.- Curso virtual

TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

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