En Pie de Lucha No. 9 PDF

ANO 2 No.
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CUOTA DE RECUPERACON S 10. 00
MAYO 2014
Voces Del Magisterio Democratico ndependiente
I08llCKCl0N Ilkl00lCK 0ll C0llCIlv0 NK0lIlklKl NKCl0NKl
La CNTE a 34 aos de lucha combativa
Y SU VGENCA HSTRCA
La presente es una publicacin peridica del Colectivo Magisterial "Leonel Caldern Villegas, tiene
como proposito generar la opini n crtica y autocrtica en torno a los di ferentes
temas educativos y magisteriales que nos ocupan en el seno del magisterio democrtico.
Por lo que se hace extensiva la invitacin a todo aquel miembro del magisterio democrtico
que a travs de la crtica constructiva se proponga coadyuvar al proceso democrtico.
Esta revista es una publicacin
independiente, editada y publicada
por el col ect i vo magi st eri al
" Leonel Cal der n Vi l l egas .
Te invitamos a que hagas llegar
tus colaboraciones y cuota de
recuperaci n para que st e
esfuerzo pueda seguir persistiendo.
2
CORREO: revistaenpiedeIucha@gmaiI.com
Voces DeI Magisterio Democrtico Independiente
Ser Iuchador sociaI, no es sinnimo de deIincuente!!
Contra Ia criminaIizacin de Ia protesta popuIar !!
jPor la unidad, 0brero, Campesino, lndigena y Popular!
FNLS
Responsabilizamos al gobierno del estado de la integridad fisica y sicolgica de la compaera Rosy
RO8A HERNANDEZ REYE8

Nia campesina, muchacha migrante, mu]er defensora.
Herida ave de ro]os colores. jNo te veremos vencidal
jVamos camarada que la lucha esperal
jVamos honrada mu]er de banderas humanasl
Ya viene la maana de este pueblo roto.
T estaras al frente con nosotros.

E8TUDANTE DE LA UM8NH
NTEGRANTE DE LA OCP-RFM Y FNL8
DEFEN8ORA:
DE LO8 DERECHO8 HUMANO8
DE LA GRATUDAD DE LA 8ALUD
DE LA GRATUDAD DE LA EDUCACON
PROMOTORA Y EDUCADORA POPULAR
Desde este espacio hacemos un reconocimiento al magisterio democratico independiente que durante
decadas ha dado la lucha por mejorar las condiciones de vida no solo de los trabajadores de la educacion, sino
de la clase trabajadora, de la clase explotada; saludamos y reconocemos la lucha historica y combativa que ha
emprendido y que aun sigue dando porque estamos convencidos que esta no terminara mientras existan
explotados y explotadores.
Mientras se sigan dando actos represivos y criminales en contra del pueblo trabajador, la CNTE seguira
viva y en pie de lucha, porque solo con la lucha organizada de los sectores populares se podra hacer Irente a
todas las medidas Iascistas que los gobiernos en turno han impuesto, las reIormas neoliberales convertidas ya
en leyes en materia laboral, educativa, energetica, Iiscal, entre otras, son la muestra Iehaciente de que este
sistema capitalista e inhumano no descansara hasta no ver concretadas sus neIastas y crueles pretensiones.
Para ello cada brote de organizacion e inconIormidad que se maniIieste por parte de los sectores populares
en contra de este Estado policiaco-militar, se vera acallado, reprimido, golpeado y masacrado si es necesario,
como sucedio en Junio de 2013 en San Angel Zurumucapio con el atentado al magisterio, paso ahora en la
ciudad de Morelia Michoacan, el pasado 9 de abril del ao en curso cuando estudiantes de las escuelas
Normales y universitarios e integrantes del Frente Nacional de Lucha por el Socialismo se maniIestaban en
deIensa de la educacion laica, gratuita, cientiIica y popular. Fueron objeto de un atentado por un provocador
que arroyo a un grupo de jovenes estudiantes con la clara intencion de asesinarlos hiriendo a 12 estudiantes
entre ellos a Rosa Hernandez Reyes estudiante universitaria, luchadora social y deIensora de los derechos
humanos a la salud y a la educacion, integrante del Frente Nacional de Lucha por el Socialismo, quien se
encuentra hospitalizada con traumatismo craneoenceIalico que pone en riesgo su vida. No Iue un hecho casual,
ni producto del 'hartazgo social sino un hecho premeditado, llevado a cabo con alevosia y ventaja con
responsabilidad de los gobiernos Estatal y Federal.
Estos sucesos son orquestados desde las cupulas de los gobiernos en conIabulacion con la clase
hegemonica y empresarial que a costa de la vida del ser humano pretenden seguir viviendo en la opulencia
mientras que mas de 80 millones de mexicanos viven en la miseria; la lucha de clases se agudiza cada dia mas,
la oligarquia hace uso de todas sus artimaas para atacar, diIamar y conIundir al pueblo en general al
emprender una campaa mediatica de linchamiento politico hacia el movimiento popular y magisterial; los
medios de comunicacion que debian estar al servicio del pueblo son utilizados con ese Iin, comunicadores de la
radio y la television, neIastos y sin etica proIesional diIunden, mienten y lucran con el dolor humano, como en
el caso de la estudiante Nicolaita que Iue arroyada por el provocador del Estado y que hoy lucha y se debate
entre la vida y la muerte por deIender entre otros el derecho a la educacion para el pueblo.
Quienes han vociIerado y se han moIado que la estudiante Rosa Hernandez Reyes nada tenia que hacer en
dicha maniIestacion y que por el solo hecho de tener 30 aos de edad no podia ser estudiante, entre ellos el
Rector de la UMSNH Salvador Jara Guerrero, solo demuestran su ignorancia, su insensibilidad humana, su
odio y repudio al sector estudiantil y la clase proletaria; con ello demuestran que son Iieles cancerberos del
sistema, vasallos sin escrupulos que estan dispuestos a todo por tener algunas prebendas, aunque solo sean
migajas o limosnas que se le otorga a la gente que se arrastra a los pies del amo, que triste y denigrante papel
decidieron jugar; sin embargo nuestro reconocimiento a los periodistas honestos, de altura, reIlexivos, pese a
los grandes obstaculos que les opone el sistema.
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5 LA CNTE A 34 AOS DE LA LUCHA COMBATIVA
Y SU VIGENCIA HISTRICA
III CONGRESO EXTRAORDINARIO DE LA CNTE
EL MOVIMIENTO MAGISTERIAL EN LA ACTUAL ETAPA
DE LUCHA DE CLASES EN EL PAS Y LA ORGANIZACIN
BALANCE DEL III CONGRESO NACIONAL
EXTRAORDINARIO DE LA CNTE
LUCHA POPULAR-MAGISTERIAL EXPRESIN
DE UNIDAD DE LOS OPRIMIDOS Y EXPLOTADOS
21 POLTICA DE ALIANZAS Y DEMOCRATIZACIN DEL PAS
28 LA CNTE Y LA DEMOCRATIZACIN DEL SNTE
35 EL PROYECTO ALTERNATIVO DE LA CNTE
EL PAPEL HISTRICO DEL LUCHADOR SOCIAL
47 POESA:
.: .. .....
INDEPENDIENTE
|C>1JC C|JC>C, |C>1JC JJCC1JC
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gremialismo, es ciertamente una economica, social y politica
organizacion de masas, propugna capitalista, que provocaba en
34 aos de lucha y de
por transIormarse en un Frente de n u e s t r o p a i s d i v e r s o s
exi st enci a de l a
masas clasista, su caracter es movimientos de descontento
AC o o r d i n a d o r a
independiente tanto del Estado, popular. La implementacion de la
Nacional de los Trabajadores de la
como del charrismo sindical, guerra sucia por parte del estado
Educaci on ( CNTE) como
partidos politicos o grupos de arrojo un saldo de luchadores
reIerente historico del magisterio
poder con intereses personales. La sociales asesinados, torturados,
democratico, ha resistido diversos
CNTE no es otro sindicato sino encar cel ados y det eni dos
intentos de aniquilamiento y
una organizacion de masas que desaparecidos; las organizaciones
desaparicion por parte del Estado
tiene como objetivo democratizar de Iamiliares de detenidos
y del charrismo sindical, su
al Sindicato Nacional de los desaparecidos denunciaban la
inIluencia ideologica y politica ha
Trabajadores de Educacion desaparicion Iorzada de 810
educado a millares de trabajadores
(SNTE). c i u d a d a n o s , e s t u d i a n t e s ,
de la educacion a nivel nacional.
El contexto historico que dio campesinos, indigenas y maestros,
La CNTE es un proyecto
origen a la Iundacion de la CNTE entre otros, asi como la exigencia
politico sindical de caracter
se caracteriza a Iines de la decada de la libertad de mas de 10 mil
nacional que trasciende el
de los setentas por una crisis presos politicos en las diversas
carceles del pais.
E n e l ma g i s t e r i o e l
descontento crecia ante los bajos
salarios y la opresion del Estado y
Charrismo sindical, decadas de
sojuzgamiento provocaban el
descontento magisterial, Carlos
Jonguitud Barrios se transIormaba
en el cacique a ultranza, que
sometia a las bases magisteriales
via charrismo sindical(vanguardia
revolucionaria del magisterio) a
los designios del Estado, en tanto
que Elba Esther Gordillo Morales
iniciaba bajo su direccion su
inIame oIicio que aos mas tarde
la convertiria en la cacique
magisterial.
Pese al auge petrolero durante
el gobierno de Lopez Portillo los
La CNTE a 34 aos de lucha combativa
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trabajadores de la educacion en Revolucionario del Magisterio maestros de Chiapas, Hidalgo,
Chiapas y Tabasco percibian bajos (MRM), esta vez estados como Guerrero, en donde se diIundian
salarios que ademas estaban Chiapas, Tabasco, Guerrero y el las principales demandas del
congel ados, es deci r, si n DF entre otros, conIluyeron en su ma g i s t e r i o d e mo c r a t i c o :
posibilidad de incremento salarial, conIormacion. d e m o c r a c i a s i n d i c a l ,
lo cual genero un descontento Con respecto al movimiento descongelamiento de salarios y
general i zado en l as bases popular, la algidez de la lucha de aumentos salariales en un 100.
magisteriales que comenzaron a clases le imprimio al movimiento El Estado incremento su labor
movilizarse por incrementos magisterial un caracter proletario r e p r e s i v a y d e z a p a ,
salariales en un cien por ciento que intenta romper el caracter per s ecuci ones , amenazas ,
h e c h o q u e e n t r a b a e n gremialista de la lucha sindical al t ort uras, encarcel ami ent os,
contradiccion con el Ierreo plantear como principio la unidad asesinatos y desapariciones
dominio de las cupulas sindicales con todos los trabajadores y Iorzadas de maestros, Iue el saldo
charras, por lo que los maestros sectores de clase proletarios inicial de este movimiento, el
c r e a r o n a l t e r n a t i v a s d e ( m o v i m i e n t o p o p u l a r ) , caracter selectivo de la represion
organizacion no estatutarias que impulsando la creacion de un Iue aplicado con amplitud, hasta
denominaron Consejos Centrales Irente de masas clasista. ahora se contabilizan una cantidad
de Lucha(CCLs). Lo cual derivo Apartir de la conIormacion de aproximada de 152 maestros
en impulsar la creacion de la la CNTE se establecio un proceso asesinados y decenas de casos de
Coordinadora Nacional de los de coordinacion nacional con desaparicion Iorzada.
Trabajadores de la Educacion y sustento en una estructura politica Uno de los asesinatos que
Organizaciones Democraticas del centralizada que le dio al conmovio al magisterio nacional
SNTE el 17 y 18 de diciembre de movimiento magisterial un Iue el del proIesor Misael Nuez
1979 en Tuxtla Gutierrez Chiapas. caracter nacional. Aplicando el Acosta dirigente del Consejo
Como ant ecedent e mas principio de direccion leninista de Central de Lucha del Valle de
inmediato en la Iundacion de la organizacion, es decir, una Mexico y coIundador de la CNTE,
CNTE es preciso mencionar el direccion colectiva con sustento la autora intelectual es Elba Esther
papel que jugo la Escuela Normal en el centralismo democratico. Gordillo, por cuyo crimen hasta
Superior de Mexico, en donde el Las Iormas de organizacion ahora no ha sido procesada, es a
movimiento Estudiantil dirigido no estatutarias que se impulsaron a todas luces otro crimen mas de
por los proIesores de diversos nivel nacional se denominaron Estado, sin que esto disminuya la
estados IructiIicaba en una Iorma Consejos Centrales de Lucha responsabilidad de Gordillo en el
de autogobierno, transIormando a (CCLs), por zona, por delegacion, crimen, caso de lesa impunidad.
la Normal superior en un semillero por region, por Estado, con sus Otros crimenes Iueron el
de Iormacion politica, Ioros, respectivas comisiones de acuerdo asesinato de Pedro Palma, las
talleres, analisis, movimientos a las condiciones de cada Estado, torturas a que Iue sometido el
politicos de masas se conjugaron su papel principal era diIundir y proIesor Ariel Barcenas dirigente
para crear cuadros politico coordinar la lucha magisterial, del Consejo Central de Lucha del
sindicales que se dispersaron por democratizar las estructuras Estado de Morelos, las torturas al
todo el pais. sindicales. proIesor Ezequiel Reyes Carrillo,
La Creacion de la CNTE Un hecho que signiIico un entre otros. Estos hechos lejos de
signiIico un salto cualitativo con avance de la lucha magisterial con d e b i l i t a r a l mo v i mi e n t o
respecto a los movimientos respecto a otros tiempos Iue el magisterial o destruirlo generan
historicos como el que surgio a comienzo de la coordinacion entre combatividad y Iortalecimiento de
Iinales de los 50's en la Seccion IX, los estados en lucha para la CNTE como proyecto politico
en el DF encabezado por el concientizar a los maestros del sindical.
ProIesor Othon Salazar Ramirez pa i s me di a nt e br i ga de os La CNTE para reaIirmar su
d e n o mi n a d o Mo v i mi e n t o nacionales en los que participaron caracter independiente como
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Iuncionamiento organico del
proyecto politico sindical. Este
es un reto que todos los
integrantes de la CNTE debemos
asumir, resolver estos problemas
al interior de la CNTE son
necesidades estrategicas del
movimiento, en la medida en que
se polarice la lucha de clases se
delimitaran claramente los
e s p a c i o s d e l u c h a , s e
comprobara en la practica la tesis
que sostenemos de proletarizar la
lucha magisterial, es decir,
as umi r nos como al i ados
inseparables del proletariado e
proyecto politico rechaza la principales: la burguesia, la
impulsar la politica de unidad y la
intromision de los partidos oligarquia, el Estado y el
lucha por el socialismo.
politicos electoreros, asi como de imperialismo. IdentiIica al
Ot ro de l os probl emas
aquellos militantes de partidos que charrismo sindical como aliado de
complejos que debemos de
Iorman parte de las estructuras la burguesia al servicio del Estado
resolver como CNTE es la politica
sindicales y no renuncien a tales que debe ser combatido en las Iilas
de integracion que debemos
partidos. Pues historicamente se del magisterio en todas sus
aplicar con los movimientos
ha comprobado el papel neIasto maniIestaciones; no obstante, el
magisteriales que surgen como
que para las organizaciones de los peligro mayor son las Iormas
oposicion a las modiIicaciones de
trabajadores juegan los partidos burguesas de hacer politica, la
l o s a r t i c u l o s 3 y 7 3
politicos, no olvidemos que el pol i t i ca conci l i adora y el
constitucionales como sucede con
e s t a d o a t r a v e s d e l a oportunismo politico sindical que
los casos de Veracruz y otros
corporativizacion establece un corrompen las relaciones entre la
estados, pues hasta ahora como
control politico e ideologico sobre base, despolitizan e impiden el
i nst anci a de coor di naci on
los trabajadores por medio de
estos para destruir las Iormas
organizativas del movimiento.
La lucha de clases Iorma
part e i nseparabl e de sus
principios rectores, contempla
un programa minimo con
demandas inmediatas de caracter
economico, politico, laboral y
social y un programa maximo
que incluye la lucha por el
socialismo, con la tarea principal
de impulsar la conIormacion de
un Frente de masas clasista de
caracter proletario.
La CNTE en uno de sus
principios establece claramente
cual es son l os enemi gos
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organizada, no hemos generado u n i t a r i a a l mo v i mi e n t o medida en que elevemos la
condiciones para integrarlos como magisterial. Iormacion politica de las bases, la
parte activa de la CNTE. Junto a estos problemas de estrategia se Iundamentara.
Debemos par t i r de l a Iuncionamiento organico existe Con respecto a la tactica en
experiencia historica adquirida en tambien en esencia un problema tanto Iormas o tareas que debemos
34 aos de lucha en donde no debe de Iormacion politica a nivel realizar para lograr los objetivos
existir la politica de los hermanos naci onal del movi mi ent o del movimiento democratico
ma y o r e s y me n o r e s d e l magisterial, la CNTE debe crear magisterial, deben adecuarse a las
movi mi ent o si ndi cal , si no i nst anci as permanent es de cambiantes condiciones, tanto de
intercambio de experiencias que educacion politica masivas, la lucha de clases como del
permitan integrar a los nuevos porque los brigadeos cumplen las movimiento magisterial, los
movimientos magisteriales al tareas de diIusion y agitacion medios mas adecuados para este
proceso de coordinacion que politica en las masas, pero no proposito son las movilizaciones,
Iortalezca las estructuras de la resuelven las tareas de Iormacion acciones politicas de masas, Ioros,
CNTE y no que se limite o se politica de manera sistematizada. congresos, convenciones, circulos
condicione la integracion de los No obstante, en tanto se avanza en de estudio, denuncias, revistas o
n u e v o s m o v i m i e n t o s esta direccion se tienen que crear periodicos que organicen y
magisteriales en los estados, pues las condiciones para integrar lo estructuren la lucha u otras Iormas
la CNTE no puede ser un espacio mas organizada y politicamente organizativas de las bases
e xc l us i vo o c e r r a do de l posible a las bases magisteriales magisteriales.
movimiento magisterial. de los movimientos recientes. Principios, estrategia y tactica
Debemos reIlexionar en torno En sintesis, es necesario son los elementos Iundamentales
a las Iiguras de secciones corregir en la practica politicas de la CNTE, en la medida en que
consolidadas, no consolidadas o erroneas que diIiculten el proceso los militantes tengamos claro y
en vias de consolidacion, CCLs y de unidad interna y con otros asumamos en la practica el
comisiones promotoras. Toda vez sectores, por lo que debemos contenido de estos tres elementos,
que a la luz de los nuevos valorar tambien la creacion de contribuiremos a Iortalecernos
acontecimientos en donde los mecanismos que permitan ejercer como alternativa de organizacion
movi mi ent os magi st eri al es el derecho a voz a integrantes de politico sindical, lo cual impedira
a b a r c a n 2 8 e s t a d o s movi mi ent os magi st eri al es que el Estado logre su objetivo de
aproximadamente, plantean la recientes siempre y cuando no d e s t r u i r n o s . Po r l o q u e
necesi dad de mej or ar l os entren en contradiccion con los consideramos que seria un error
mecanismos de integracion de principios rectores de la CNTE. estrategico el intentar modiIicar el
est os movi mi ent os. De l o En la lucha de clases la proyecto historico de la CNTE o
contrario se puede Irustrar la est rat egi a si empre sera l a desaparecerla, esto nos lleva a
posibilidad de Iortalecer al direccion de la lucha, que no varia, r eI l exi onar sobr e al gunos
movimiento magisterial a nivel en este sentido la CNTE es muy conceptos que se vierten y pueden
nacional; igualmente debemos de clara al respecto cuando plantea la conducir a la conIusion entre las
r e I l e x i o n a r s o b r e e l lucha por el socialismo, es decir, bases, entre estos el que plantea la
I u n c i o n a m i e n t o y una t ar ea est r at egi ca del reIundacion del SNTE, cuando de
representatividad en las instancias movi mi ent o magi st eri al es lo que se trata no es de reIundarlo
de decision y direccion toda vez i mpul sar l a l ucha por el si no de democr at i zar l o y
q u e e x i s t e u n c r e c i e n t e socialismo, en este sentido el convertirlo en una verdadera arma
movimiento de masas para las que problema radica en como hacer de lucha de los trabajadores de la
debemos crear mecanismos de c o mp r e n d e r a l a s b a s e s educacion como establece la
expresion politica. Es decir, magisteriales la necesidad de CNTE en sus principios.
i mpr i mi r l e una di nami ca impulsar la lucha en esta El concepto reIundacion
dialectica, Ilexible, incluyente y direccion, consideramos que en la segun el diccionario signiIica
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'reorgani:ar una organi:acion individuo o grupo que sustituya la Oaxaca se retira despues de mes y
dandole una nueva vision y mision voluntad politica de la base, es medio de resistencia. No obstante,
de algo que ya estaba caduco`, decir, aplicar los principios del cabe mencionar el papel que jugo
'revisar la marcha de una entidad centralismo democratico como el movimiento democratico del
o institucion, para hacerla volver son entre otros: una direccion DF encabezado por la Seccion IX,
a sus principios originales, o para colectiva, rendicion de cuentas, y en donde Iue hi st ori ca l a
adaptar estos a los nuevos revocacion de mandato. participacion de los padres de
tiempos`. una interpretacion de La etapa actual de los Iamilia apoyando al movimiento
este concepto es que pretenden movimientos magisteriales que magisterial.
revisar, adaptar o hacer volver a conIorman la CNTE se caracteriza En este contexto otros estados
los principios originales a una por las condiciones especiIicas de c o me n z a r o n a d e s p l e g a r
institucion y esta es el SNTE, en lucha magisterial en cada estado, movimientos de inconIormidad
ello radica la conIusion, no lo cual le imprimen diversos por las modiIicaciones a los
debemos olvidar que el Estado ritmos a los movimientos, por Articulos 3 y 73 constitucionales
intervino en la Iundacion del ejemplo: Guerrero despliega y las leyes secundarias. En estas
SNTE corporativizandolo, es Iuerza y contundencia en el condiciones Chiapas establecio su
decir, convirtiendolo en un momento adecuado para oponerse planton en el DF, posteriormente
instrumento de estado. a la reIorma educativa, mientras se retira, Veracruz se incorporo
Por lo tanto la CNTE en sus que en los demas estados no habia como movimiento que reIorzo el
principios con respecto al SNTE condiciones para movilizarse planton en el DF; en el caso de
jamas plantea reIundacion alguna, contra esta reIorma, Guerrero es Michoacan, no desarrollamos toda
y democratizar al SNTE signiIica reprimido y el movimiento se nuestra Iuerza para Iortalecer el
colectivizar los organos de repliega; posteriormente Oaxaca movimiento magisterial a nivel
direccion, de ninguna Iorma ocupa el Zocalo en el DF en tanto nacional y los paros indeIinidos
individualizar o concentrar el que los demas estados no tienen la Iueron peculiares en el sentido que
poder politico sindical en un Iuerza suIiciente para Iortalecerlo, en algunas regiones se cayo en la
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simulacion. represion que implemente el parte del magisterio democratico,
El paro indeIinido no cumplio gobierno contra el movimiento. Es estamos permitiendo que algunos
con todas las expectativas erroneo que los comisionados de maestros desesperados que no
politicas que puede tener una los comites ejecutivos seccionales conIian en la Iuerza y en las
actividad de esta naturaleza, por lo busquen a toda costa ubicarse en alternativas sindicales se registren
cual es incorrecto plantear sus centros de trabajo, en estas en el INEGI, hay conIusion, y
desgast e en el magi st eri o condiciones en nada ayudan las desesperanza en una parte del
mi choacano, est os I uer on recomendaciones de que todos los magisterio, esto es producto de la
problemas de la CNTE que el que t engan pr obl emas de I al t a de un pr oyect o de
gobierno aprovecho para imponer ubi caci on bus quen donde I or t al eci mi ent o i deol ogi co
la negociacion por estados, de esta acomodarse, ya que esto equivale organico, de inIormacion concisa
misma Iorma pretende regular a conIesar que la aplicacion de la y oportuna, de brigadeos intensos
segun el, el eIecto de las leyes reIorma educativa es un hecho y a la base magisterial, de la Ialta de
secundarias, lo cual es un engao en lugar de rechazarla se pretende realizacion de Ioros y encuentros
mas del gobierno. su aceptacion, lo cual crea en la delegacionales, de volantes, la
La nueva Iase de lucha que se base un sentimiento de derrota y Ialta de atencion a este problema
deri va de l as condi ci ones conIormismo aceptando como un puede provocar divisiones y
objetivas plantea nuevos retos hecho la aplicacion de la reIorma desbandadas que debilitan al
para el movimiento democratico educativa, es decir, una nociva movimiento magisterial ante el
ma gi s t e r i a l , e l gobi e r no politica de salvese el que pueda, Estado, precisamente cuando se
proIundizara la Iorma operativa de por el contrario debemos imponer requieren todas las Iuerzas para
aplicar sus reIormas, el censo del y exigir el respeto a nuestras enIrentar la aplicacion de la
INEGI, la reIorma Iiscal teniendo estructuras sindicales de los cuales reIorma.
como eje la centralizacion Iiscal, los comisionados Iorman parte, En sintesis, es necesario
el pago por tarjeta electronica, el toda vez que son espacios corregir en la practica politicas
incremento al ISR y la aplicacion conquistados historicamente a er r oneas que di I i cul t en y
del examen de evaluacion son traves de la lucha magisterial. obstaculicen el proceso de unidad
ent r e ot r os , i ns t r ument os Diversas enseanzas se interno y con otros sectores,
represivos aplicados contra el derivan de estas experiencias, se superar los procesos burocraticos
magisterio, lo que sigue es la advierte la necesidad de superar la que se maniIiestan de diversas
a p l i c a c i on j ur i di c a pa r a politica gremialista que impide Iormas cuando se impide la
criminalizar la desobediencia centralizar la coordinacion de la incorporacion de esIuerzos
magisterial incluidas las ordenes CNTE, impulsar el principio de organizativos magisteriales y
de aprehension anunciadas en solidaridad con los Estados en populares que se maniIiestan en
contra de la dirigencia magisterial, lucha, Iortalecer con metodologia diversos estados. Impulsar la
y las medidas que pretende aplicar estas relaciones, superar las Iormacion de una direccion
la SEP para desarticular la contradicciones no antagonicas y politica colectiva, superar la
di r ecci on del movi mi ent o la politica espontanea y aventurera het er ogenei dad pol i t i ca e
magisterial con su propuesta de que surge al calor del movimiento i deol ogi ca que di vi de al
convertir a los comisionados magisterial y tener claro que el magisterio, que provoca la
sindicales en empleados directos enemigo comun es la oligarquia, la atomizacion y division del
de la SEP. burguesia y el imperialismo, sus m a g i s t e r i o e n l u c h a ,
De estas condiciones se deriva Iormas burguesas de hacer politica obstaculizando la Iormacion de
la necesidad de instrumentar capaces de permear al movimiento una conciencia proletaria, asi
tacticas no de resistencia pasiva, democratico magisterial. como el proceso de unidad como
sino de resistencia activa y popular La r e I or ma l a bor al y n e c e s i d a d e s t r a t e g i c a
con acciones politicas de masas administrativa neoliberal esta impostergable.
que desarticulen las Iormas de permeando en Michoacan a una
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CONGRE8O NACONAL
EXTRAORDNARO DE LA CNTE
as ponencias que se presentan en esta edicion son tomadas de la Revista Resistencia Magisterial
de la 'Organizacion Magisterial 29 de Junio integrada por proIesores de las Secciones 7 y 40 del
Lestado de Chiapas, presentadas estas en el III Congreso Nacional Extraordinario de la CNTE; las
suscribimos por considerar que en ellas se da un analisis certero de los temas tratados, problematicas tratadas
se abordan desde un analisis cientiIico y se propone una ruta de organizacion y lucha para el movimiento
magisterial democratico.
Tambien se expone en ellas una actitud critica y autocritica de lo que ha sido la CNTE; sin embargo, desde
una posicion cerrada y pueblerina se censura y se trata de evitar por todos los medios una posicion critica por
considerar que se 'ataca a una dirigencia.
En una organizacion donde no hay espacio para la critica y autocritica solo se pueden esperar actitudes
despoticas que conducen a un autoritarismo que no tiene diIerencia con el ejercido a traves del PRI, el PANo el
regimen neoliberal al que tanto dicen combatir.
Desde la Seccion XVIII hoy se pretende castigar desde la cupula con un brazo justiciero y Ilamigero a
nuestra compaera Laura Olivia que asistio al Congreso con el respaldo de la Delegacion Sindical, el respaldo
de comunidades indigenas y de compaeros que historicamente han estado apoyando en las luchas
magisteriales, por lo tanto nuestra compaera no esta sola.
Ser joven no es sinonimo de bisoo, imberbe, o un ignorante politicamente hablando; la lucha politica-
ideologica al interior de la CNTE en lugar de debilitarla la Iortalece, solo aquel que trae una cola de dinosaurio
arrastrando teme que por el peso de la critica se la aplasten. Pero Que es la critica?, acaso sera un ataque
personal a una divinidad incolume?, acaso sera minar la autoridad moral de una dirigencia combativa?, quien
lo asume como un ataque personal; quien se encoleriza o se pone como energumeno por sealar los errores,
quien personaliza la critica politica, teme a la critica y responde como energumeno a ella cuando hay
demonios politicos que perturban la conciencia, brincan aquellos que estan acostumbrados a regirse por las
Iormas burguesas de hacer politica, la critica y autocritica Iortalece, estas tienen un sustento en los principios
q u e l e d i e r o n o r i g e n y v i d a a l a C N T E .
14, 15 Y 16 DE
FEBRERO DE
2014,
OAXACA DE
JUREZ, OAX.
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l movlmlenLo maglsLerlal-popular, en una una exlgencla LanLo del lmperlallsmo como de la
[ornada de lucha naclonal que llev ms ollgarqula, en esLe caso encabezada por el grupo de
Lde 10 meses, combaLl en dlferenLes poder que represenLa Claudlo x Conzlez y 1elevlsa,
momenLos y reglones geogrflcas conLra la reforma que a la cabeza esL Lmlllo Azcrraga !ean. LsLos
educaLlva, hecha hoy ley, la movlllzacln empez Llenen fuerLes lnLereses econmlcos en el secLor
casl excluslvamenLe slendo un movlmlenLo educaLlvo y serlan los prlnclpales beneflclarlos de la
secLorl al , sl n embargo, l a fuerza de l os reformaeducaLlva.
aconLeclmlenLos desemboc en una lucha Ll ob[ eLl vo de l a reforma educaLl va
maglsLerlal-popular. esenclalmenLe conslsLe en una Lrlple parLlda: 1).
Ln sels meses se Lroc en una movlllzacln Coronar el proceso de prlvaLlzacln de la educacln
mulLlsecLorlal, donde se expresan dlferenLes publlca que las admlnlsLraclones de los lnLereses
poslclones pollLlcas y por consecuencla dlferenLes ollgrqulcos, ya sea de orlgen prllsLa o panlsLa, que
acLlLudes en la lucha y sobrela lucha. Ll hecho deser desde 1982 esLuvleron empu[ando a parLlr de la
una manlfesLacln mulLlsecLorlal, Lamblen expresa descenLrallzacln educaLlva, 2). Ln realldad es una
en los hechos la exlsLencla de dlferenLes ldeologlas reforma laboral punlLlva encamlnada a generar el
que lmplden la homogeneldad no slo pollLlca, slno despldo demlles deLraba[adores delaeducacln en
Lamblen, en las formas organlzaLlvas, los ob[eLlvos a nombre de la calldad educaLlva, y, 3). un golpe
alcanzar ylas formas deluchaadesarrollar. esLraLeglco al slndlcallsmo lndependlenLe, acabar
uesde una poslcln lndependlenLe esLas son las con la reslsLencla que ha slgnlflcado la Cn1L como
reflexlones a las que llegamos, reflexlones producLo expresln del slndlcallsmo lndependlenLe.
del lnLercamblo de lnformacln, oplnlones y anllsls LareslsLenclay lamovlllzacln conLralareforma
que nos permlLen llegar a la homogeneldad y al han exlsLldo, exlsLe y seguramenLe dlchas banderas
esfuerzo por elaborar una alLernaLlva desde segulrn hondeando, sln embargo, hay que anallzar
poslclones lndependlenLes para el con[unLo del que en esLos momenLos la lucha maglsLerlal no ha
movl ml enLo, Lenl endo como preml sa l a logrado parar la embesLlda neollberal y ollgarca. A
coordlnacln y Lransmlsln de experlenclas enLre quesedebe?
qulenes colncldlmos pollLlcamenLe. Ll prlnclpal problema que salLa a la vlsLa es la
ausencla de la unldad orgnlca, por consecuencla
CCnSluL8AClCnLSCLnL8ALLS no hay unldad pollLlca y mucho menos ldeolglca,
resulLado, es muy dlflcll la unldad de accln, esLa se
I. De |a|uchasector|a| a| mov|m|ento popu|ar da pero no como consecuencla dela unldad pollLlca.
Con la lmposlcln de la reforma educaLlva Cada grupo, cada expresln pollLlca LraLa de
esLamos aslsLlendo a un nuevo auge de la lucha de lmponer a Loda cosLa su anllsls, su vlsln, su
los Lraba[adores de la educacln como respuesLa a esLraLegla y LcLlca" suponlendo que Llene la
la lesln de los lnLereses laborales y slndlcales de verdad absoluLa. no cabe duda que esLa
ms deun mllln deLraba[adores. heLerogeneldad del movlmlenLo le ha lmprlmldo la
uesde el LsLado, sus l nsLl Lucl ones y acLual ruLa de lucha, una LcLlca que no se a[usLa a
represenLanLes se han dado a la Larea de lmponer las necesldades organlzaLlvas y pollLlcas que lmpllca
PONENCIA
LL MCVIMILN1C MAGIS1LkIAL LN LA AC1UAL L1AA DL LUCnA DL CLASLS LN LL AIS
LA CkGANI2ACICN INDLLNDILN1L
(un balance obllgado de la Cn1L y la lucha maglsLerlal-popular)
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laofenslvaneollberal. las poslclones que ha generado los mayores
Ls comun lnlclar el proceso de lucha de manera descalabros en laorganlzacln pollLlcadelas masas.
dlspersa, por lglca desordenada, en LanLo quecada
seccln prlorlza sus necesldades a parLlr de sus II. D|ferentes expres|ones de |a |ucha
condlclones", eso no es poslble en un organlsmo mag|ster|a|
pollLlco de nlnguna naLuraleza. ara Lener la fuerza
necesarla en la lucha de clases el prlnclplo Se ha ablerLo la coyunLura pollLlca por hacer
lndlspensable es la homogeneldad que se expresa efecLlva la democraLlzacln del slndlcaLo en el plano
en un plan general delucha. naclonal, arrebaLar al charrlsmo la esLrucLura
ulcho plan general conLempla necesarlamenLe orgnlca por medlo de la cual han e[ercldo la
una esLraLegla, una LcLlca y desde luego un meLodo opresln pollLlca sobre los Lraba[adores de la
de Lraba[o. Ln general esLos expresan la unldad educacln. La lucha slndlcal en esLos momenLos
pollLlca, ldeolglcay deaccln. ero, en condlclones conLra la prlvaLlzacln de la educacln en sl mlsma
donde prlva la heLerogeneldad Cmo lograr la Lan lleva lmpllclLa la poslbllldad de homogenelzar el
mulLlclLada unldad? uesarrollando la lucha pollLlca, proceso de la lucha conLra el charrlsmo y la
Lerlca e ldeolglca a parLlr del anllsls clenLlflco de lmposlcln de una ley que leslona los derechos
larealldad. laborales yslndlcales.
A parLlr de los anllsls de la realldad ob[eLlva Ln el plano naclonal se da la colncldencla de
podemos lr lnfluyendo, generando y consLruyendo dlferenLes esfuerzos por democraLlzar el slndlcaLo,
alLernaLlvas, propuesLas de organlzacln, elaborar donde ms apreLaba el charrlsmo ms fuerLe fue la
una LcLlca adecuada, proponer nuesLra esLraLegla, proLesLa maglsLerlal por sacudlrse el conLrol y
LcLlca y meLodo. A la vez que avanzamos en la domlnlo charrll, reslsLencla prlmero maglsLerlal y
consLruccln de una conclencla proleLarla, su gradualmenLe suma fuerzas con el movlmlenLo
ausencla consLlLuye el prlnclpal problema de esLa popular y gradualmenLe lncorpora a padres de
eLapa. La heLerogeneldad expresa la aLomlzacln y famllla y el secLor esLudlanLll, es lo poslLlvo del
dlspersln del movlmlenLo a pesar de los mlles de proceso.
Lraba[adores de la educacln que parLlclpan en el Ln el proceso Lamblen confluyen qulenes
acLual proceso deluchadeclases. vlenen de un proceso de re-democraLlzacln,
Se observa en general una ausencla de hablamos de la re-democraLlzacln porque se vlene
alLernaLlva esLraLeglca. La ausencla de alLernaLlva de un proceso donde el charrlsmo habla logrado
global esLraLeglca se supera de dos maneras, con la Lener denuevacuenLael conLrol admlnlsLraLlvo. lue
esLrucLura orgnlca y con el anllsls clenLlflco de los con la reslsLencla que se logr remonLar esLa fase de
procesos y fenmenos que lmpllcan la realldad lnvolucln democrLlca.
ob[eLlva. CbvlamenLe la dlreccln orgnlca-formal Ln Chlapas se perdl la seccln y se faclllL el
en esLos momenLos es dlflcll de lograrlo por la charrazo por el grado de descomposlcln de las
premura, es una ruLa que Lenemos que segulr fuerzas democrLlcas, es necesarlo senalar que
Lraba[ando con meLlculosldad, es en el anllsls dlcha descomposlcln es lmpulsada desde el LsLado
clenLlflco de la realldad ob[eLlva donde Lenemos las como LcLlca e lnsLrumenLo para aborLar el proceso
me[ores condlclones paragenerar alLernaLlva. de democraLlzacln. Se faclllL por el grado de
La heLerogeneldad nos lndlca que son despollLlzacln y la falLa deconsolldacln ldeolglca
dlferenLes las ldeologlas las que se confronLan delos elemenLos quesedeclan represenLanLes.
debldo a la composlcln soclal del movlmlenLo Con el zapaLlsmo se levanL la Lesls de que el
maglsLerlal democrLlco. Luego enLonces se lndlgena es en sl el nuevo su[eLo hlsLrlco, sln
desprende que debemos desarrollar una lucha embargo, resulL que dlcho su[eLo se Lroc en
Lerlca y pollLlca, esLo se concreLa en la lucha por descomposlcln en LanLo que su ser soclal es la
obLener la hegemonla en la dlreccln en el secLor, socledad caplLallsLa y su conclencla no proleLarla
dlreccln que debe ser consLrulda desde la base, reproducla los vlclos del slsLema, en esLe caso los
pero esLo no slgnlflca asumlr una poslcln baslsLa, usos y cosLumbres del charrlsmo slndlcal. Ll
expresln de la esponLaneldad de las masas, una de lndlgena como secLor soclal es componenLe de la
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clase campeslna, por el lugar que ocupa en la La movlllzacln-negoclacln-movlllzacln es la
produccln de los blenes maLerlales y por su LcLlca de lucha a desarrollar, la lglca organlzaLlva y
conclencla soclal esL llamado a ser el allado dlalecLlcaen el Lerreno organlzaLlvo.
esLraLeglco del proleLarlado, pero para ello hay que Crganlzar y esLrucLurar la movlllzacln con
consLrulr la ldeologla proleLarla en el. Ln el caso de ob[eLlvos blen concreLos LanLo a corLo, medlano y
la experlencla en la S. vll, el lndlgena fue el facLor de largo plazo. La lucha slndlcal lndependlenLe es un
la descomposlcln desde el momenLo que proceso organlzaLlvo y de lucha que lmpllca
desperLaron los ba[os lnsLlnLos, en la gesLln organlzacln y dlreccln, es declr, es un proceso
encabezada por un lndlgena es donde pulula la organlzado y dlrlgldo, por consecuencla se requlere
descomposlcln. consLrulr verdaderamenLe una dlreccln colecLlva
Ln oLra experlencla Lenemos el mlsmo proceso queseasumacomo dlreccln esLraLeglcayLcLlca.
de descomposlcln en las fuerzas democrLlcas, se negoclacln no slgnlflca rendlcln o enLrega, se
expresa de muchas maneras, las ms burdas y Llene una ldea equlvocada de la negoclacln, esLa
bruLales es la corrupcln maLerlal para consegulr- slgnlflca la pu[a por arrancar al LsLado a fuerza de
doLar de plazas o cualquler LrmlLe burocrLlco que movlllzacln las demandas que son negadas
no se reallza sl no hay de por medlo un beneflclo slsLemLlcamenLe desde la burocracla esLaLal y el
personal, es declr, el beneflclo econmlco producLo charrlsmo slndlcal. negoclacln slgnlflca poner
de la corrupcln maLerlal y moral. La oLra expresln sobre la mesa de la dlscusln las demandas y
de Lal descomposlcln es la lncorporacln al banderas de lucha que abanderamos y su defensa
proceso elecLoral, Lomando al maglsLerlo y sus demaneraraclonal.
luchas como Lrampolln pollLlco para arrlbar a ser La movlllzacln slempre ser parLe del prlnclplo
pollLlco de oflclo", ya como Lal se olvldan del para organlzar y para consLrulr conclencla
pueblo, del gremlo y en general de los Lraba[adores, proleLarla. Cada nueva movlllzacln es la expresln
ahora hay que codearse con la clase pollLlca" del desarrollo dlalecLlco de la lucha de clases, se da
reproduclendo usos ycosLumbres. sobre premlsas pollLlcamenLe nuevas, expresa
LsLo nos lleva al punLo de planLear la necesldad canLldad ydesdeluego unanuevacualldad.
de organlzar la lucha por medlos y meLodos LsLo lmpllca planLear la necesldad de
lndependlenLes. LnLendlendo que la lndependencla esLrucLurar el plan general de accln a desarrollar
es en el Lerreno pollLlco, ldeolglco y econmlco en lapresenLeeLapadelucha.
respecLo al LsLado, los parLldos pollLlcos
(reformlsmo) yel oporLunlsmo. III. Cond|c|ones de |a actua| |ucha mag|ster|a|
Se LraLa de l mpul sar el sl ndl cal l smo popu|ar
l ndependl enLe, al respecLo exl sLe mucha
experlencla organlzaLlva en el pals en esLe senLldo, Ll movlmlenLo maglsLerlal-popular en la acLual
Lamblen la exlsLe en el movlmlenLo democrLlco de eLapa de movlllzacln, adolece de una dlreccln
los Lraba[adores de la educacln en el plano esLraLeglca homogenea, por lo LanLo de alLernaLlvas
naclonal. de organl zacl n, l mpul so, esLrucLuracl n,
Slgnlflca enLonces, al Llempo que se lucha por generallzacln y creaLlvldad de la organlzacln y
las demandas laborales y slndlcales organlzar a la lucha maglsLerlal, a consecuencla de la hegemonla
vez la lucha en el Lerreno de las ldeas y las que manLlene el neo oporLunlsmo en las reglones
propuesLas organlzaLlvas, es declr, esLrucLurar hlsLrlcas ydemocrLlcas del secLor en el pals.
Lamblen nuesLra propuesLa de un verdadero Ll maglsLerlo democrLlco a Lraves de la Cn1L,
proyecLo alLernaLlvo de educacln que nos permlLa en general que ha luchado por la defensa de la
esLrucLurar un proceso de des-ena[enacln en las educacln publlca, conLra la prlvaLlzacln, la
masas Lraba[adoras y consLrulr una conclencla defensa de derechos laborales y slndlcales, en lo
proleLarla en ellas, quevean la necesldad dela lucha fundamenLal son sus demandas sln desconocer que
por el soclallsmo como proyecLo emanclpador de la ha lncorporado oLras demandas de carcLer
humanldad. La llberacln slndlcal pasa por la lucha econmlco y pollLlco. Las demandas de aumenLo
por el soclallsmo, asl deslmpleysenclllo. salarlal y democracla slndlcal de la decada de los
80's han quedado superadas, hoy
hablamos de demandas emlnenLemenLe
pollLlcas.
La falLadehomogeneldad pollLlcaen
el con[unLo de la lucha maglsLerlal ha
lmposlblllLado no slo una dlreccln
esLraLeglca, Lamblen de un anllsls
esLraLeglco y plan de accln combaLlvo y
homogeneo. LsLa heLerogeneldad
pollLlca eldeolglca consLlLuyeuna Lraba
organlzaLlva y de elaboracln de
a l L e r n a L l v a d e c o mb a L e . L l
esponLanel smo, el pacl fl smo, el
secLarlsmo, el baslsmo son corrlenLes y
poslclones pollLlcas que lmplden la
unldad de los Lraba[adores de la
educacln, por lo LanLo, dlflculLa
presenLar un frenLe unlco al lnLerlor y
prlva de lnsLrumenLos organlzaLlvos
ue nueva cuenLa se comeLe el error LcLlco que
combaLlvos.
por anos ha consLlLuldo un dlque y un error en la
Al lnLerlor del maglsLerlo democrLlco
lucha de clases. La negoclacln se dlo de forma
movlllzado a nlvel naclonal prlva una slLuacln
parclallzada por esLados y secclones, de[ando de
pollLlca enconLrada enLre la dlrlgencla charra donde
lado la dlreccln colecLlva y comlsln negocladora
no exlsLe la Cn1L y las bases, slLuacln que se replLe
unlflcada naclonal de la Cn1L, lucha que se ha
al lnLerlor de la Cn1L y las secclones democrLlcas
converLldo en un procedlmlenLo esquemLlco al
pero donde el neo oporLunlsmo no slo [uega el
lmpulsar las mlsmas movlllzaclones y acclones
papel de medlaLlzador y desvlar la lucha,
pollLlcas de masas que slo esgrlmen y medlo
blandlendo la carLa prlnclpal de la Lralcln apelando
preslonan al LsLado esperando slo la negoclacln
a las bases que son corrompldas al esLllo prllsLa
querespondaasus demandas econmlcas deforma
Lermlna por llegar a acuerdo a espaldas de las bases
parclal y coLos de poder de la dlrlgencla.
alas querecurren paramanlobrar pollLlcamenLe.
CbvlamenLe el LsLado mexlcano esL en oLra
Ll lnlclo delaluchamaglsLerlal conLralareforma
coyunLura pollLlca, esLa le favorece LoLalmenLe a las
educaLlva hoy lmpuesLa como ley comenz como de
fuerzas conservadoras, la lucha del maglsLerlo se
cosLumbre de forma secLarla llevando el
enfrenLa a Loda la esLrucLura del LsLado burgues, al
movlmlenLo por los causes de una movlllzacln-
goblerno anLlpopular que esL empenado en
accln basada slo depuros profes" queexcluyen a
lmponer por Lodos los medlos las exlgenclas de la
una parLe fundamenLal del pueblo como son los
ollgarqula mexlcana y de los organlsmos
alumnos, padres de famllla y el enLorno de donde se
lnLernaclonales del lmperlallsmo.
encuenLran los planLeles, es declr, vlnculada al
Seperdleron los brlgadeos a nlvel delos esLados
pueblo, flnglendo demencla o lgnorancla hlsLrlca
y naclonal, Lodo Lraba[o pollLlco organlzaLlvo lo
las dlrecclones formales charras, democrLlcas y
reducen desde las corrlenLes pollLlcas enqulsLadas
neo oporLunlsLas, anLela lnnegableleccln hlsLrlca
en las cupulas, a los acLlvos" de lo que conslderan
que nos ha dado la LrayecLorla de lucha de nuesLro
feudos pollLlcos, donde en lugar de promover la
pueblo y oLros pueblos del mundo, unldad opular,
educacln pollLlca, elevar los nlveles de lucha y
es la clave de las conqulsLas populares. unldad
combaLlvldad, lmpulsan el esponLanelsmo, culLo a
opular es la clave para evlLar la prlvaLlzacln de la
la personalldad, al carlsma" y Lodo Llpo de
educacln y la defensa de los derechos de los
cursllerlas proplas de la pequena burguesla,
Lraba[adores delaeducacln.
durmlendose en sus laureles. ue[ando de forma
lrresponsable las acLlvldades bslcas que preceden
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a la movlllzacln y accln, la lnformacln, denuncla A nlvel de ensenanza del acLual movlmlenLo
y aglLacln. LsLo lndlca la perdlda de bru[ula en la maglsLerlal, fue la reaflrmacln de la lmporLancla
dlreccln LcLlcadelaluchadeclases. que guarda la lnformacln y aglLacln en el Lraba[o
Sl el acLual movlmlenLo maglsLerlal naclonal pollLlco-organlzaLlvo, nos referlmos a la concesln y
alcanz el carcLer de popular, no es porque asl lo paLroclnlo de los nueves foros de consulLa al
hayan decldldo desde las cupulas slndlcales de las maglsLerlo a nlvel naclonal, que la SecreLarla de
fracclones democrLlcas y las reclen levanLadas Cobernacln a manera de medlaLlzacln,
secclones en proLesLa, slno que fue la esLocada manlpulacln medlLlca y el ganar Llempo para
econmlca que represenLa para los bolslllos de los apllcar la aplanadora leglslaLlva y consumar la
Lraba[adores de la educacln y el avance general de lmposlcln de la reforma educaLlva a rango de Ley,
la lucha de clases que a golpe de represln y la pues a parLlr de esLos evenLos se lnvolucra a
propla crlsls obllga a los dlferenLes secLores reglones y secclones que no esLaban en la lucha,
populares a unlflcar la lucha, pero a parLlr de pero Lamblen queda desenmascarada la manlobra
qulenes organlzan y esLrucLuran las masas pollLlca en cuanLo que las propuesLas hechas por el
Lraba[adoras ba[o esLraLegla y LcLlca de largo maglsLerlo democrLlco no son Lomadas en cuenLay
allenLo, para coadyuvar en el proceso de flnalmenLe con el golpe leglslaLlvo se lmpone una
Lransformacln de la socledad, es declr, el carcLer ley que anula de facLo conqulsLas laborales y
maglsLerlal-popular no devlno dela alLernaLlva dela slndlcales que se hablan logrado en decadas de
dlreccln, slno de oLros esfuerzos que parLen de la luchamaglsLerlal-popular.
solldarldad lncondlclonal y desde la base se slenLan ue esLa manera el poder LeglslaLlvo se revela
las bases paralaunldad popular. como un apendl ce del L[ ecuLl vo, queda
La slnlesLra cruzada del LsLado mexlcano, los prcLlcamenLe anulado desde el momenLo que
charros del Sn1L y del duopollo de los medlos Lodas las reformas que hoy se lmpulsan fueron
maslvos de comunlcacln fue desmonLada y fracas coclnadas" en el pacLo mafloso denomlnado acLo
anLe el pueblo, desde ahl el LsLado mexlcano y la por Mexlco, un mecanlsmo para lmponer la
ollgarqula a preLendldo lmponer la ley por medlo de volunLad delaollgarqula.
la manlpulacln y la vlolencla que se crlsLallza en la CaracLerlsLlca lmporLanLe senalar, en las
dlcLadura de oplnln, dlfundlendo oscuranLlsmo reglones del pals donde publlcamenLe no habla
con respecLo al conLenldo real de la ley en maLerla anLecedenLes de proLesLa, lucha y organlzacln la
educaLlva y el llnchamlenLo medlLlco conLra el explosln maglsLerlal broL ya sea por la
movlmlenLo maglsLerlal-popular, a la vez que democraLlzacln slndlcal, por las demandas
refuerza la medlaLlzacln y conLrol slndlcal sobre los econmlcas del secLor o conLra la ley lmpuesLa
Lraba[adores de la educacln. lue derroLada desde el LeglslaLlvo. La movlllzacln gener una
pollLlcamenLe por la realldad naclonal que se grleLa en la coorporaLlvlzacln por medlos
caracLerlza por la polarlzacln, la represln, caclcazgos reglonales llgados a los poderes pollLlcos
opresln pollLlcayagudlzacln delaluchadeclases. y econmlcos del poder local, en Lorno al 8l, es el
Ll esponLanelsmo del movlmlenLo se expres caso deveracruz, Pldalgo yuebla.
en esLa ocasln en la lucha conLra la Ley educaLlva y Ln esLos esLados, los esfuerzos por lmpulsar y
sus conLlguas normas, en general se lmpulsaron consLrulr una alLernaLlva del slndlcallsmo
movlllzaclones a la respuesLa esponLnea de lndependlenLe por un lado, son acosados
carcLer conLesLaLarlo clfrada unlcamenLe en el ferreamenLe por el charrlsmo slndlcal y las
aspecLo econmlco y conservacln del empleo. lnsLlLuclones de educacln publlca federal y esLaLal,
roLesLa maglsLerlal que surgl a desLlempo en 23 y por oLro, qulenes a nlvel de personal y de grupo
esLados de la 8epubllca, en la mayorla de las represenLan localmenLe esos esfuerzos, al
reglones no exlsLla anLecedenLes de lucha perLenecer a las corrlenLes pollLlcas ldeolglcas que
maglsLerlal lndependlenLe, por no menclonar a la conforman la Cn1L y las oLras expreslones del
Cn1L, quefuelnedlLaen esLados como Pldalgo pero maglsLerlo democrLlco a nlvel local y naclonal
de forma sobresallenLe en veracruz, la enlnsula de reproducen las mlsmas desvlaclones pollLlcas
?ucaLn ylaregln sur-suresLedeMexlco. noclvas para el movlmlenLo maglsLerlal y el
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con[unLo del movlmlenLo popular, como son el hombre. Asl han meLldo mledo" en veracruz y
secLarl smo, caudl l l l smo, l egal l smo y l a oLros esLados conLra la Cn1L y promovldo la
manlfesLacln paclflca", al grado de reproduclr los aLomlzacln del Sn1Lcon laformacln depequenos
planLeamlenLo burgueses, como el de no afecLar a slndlcaLos o de organlzaclones que evlLan
Lerceros". coordlnacln o lncorporacln con laCn1L.
Claro que en esLas enLldades por el grado Las dlrecclones del maglsLerlo democrLlco
despollLlzacln y coorporaLlvlzacln, el Lemor y la pensaron o planearon queesLaserlaun [ornadams
lnexperlencla se vuelven los prlmeros dlques a de proLesLa y de lucha que de forma perldlca
romper para que avance en la organlzacln reallzan cada clclo escolar obLenlendo en la mayorla
lndependlenLe de los Lraba[adores de la educacln, de las veces resoluclones parclales sus demandas
Lal es el caso, que los padres de famllla rebasaron a econmlcas y pollLlcas, pero no se esperaba la
los profesores en deLermlnacln y clarldad pollLlca respuesLa esponLanea de oLras reglones del pals, y
al Lomar las escuelas en veracruz desde los nlveles la exlgencla consecuenLe de sus proplas bases de
preescolar a secundarlas, reunlones de padres de conLlnuar y radlcallzar la movlllzacln, porque sl no
famllla con maesLrosen Pldalgo y ambos esLados la fuera por esos dos aconLeclmlenLos pollLlcos al
asl sL encl a de padres de f aml l l a a l as l nLer l or del magl sLer l o l as dl reccl ones
manlfesLaclones, aforLunadamenLe no a los neoporLunlsLas ya hubleran logrado su comeLldo
bloqueos de carreLeras y Lomas de oflclnas, porque regresar a los esLados y culmlnar con la
se hacen sln nlngun conLenldo pollLlco y acosLumbrada negoclacln esLaLal que se convlerLe
combaLlvldad. en recursos maLerlales y econmlcos para su
vl endo y anal l zando el proceso sl n proyecLos personales ypollLlcos.
emoLlvldades vemos que la coyunLura pollLlca de La alLernaLlva es manLener la movlllzacln
movlllzacln y acclones pollLlcas de masas ambas slmulLnea en el cenLro del pals y los esLados, y
desarrolladas de forma predeclble, mecnlca y convocar a una convencln maglsLerlal popular
medlaLlzada, fue una caracLerlsLlca en el plano naclonal con represenLacln de los esLados
naclonal, con lnLencln o por lnexperlencla en Lodo movlllzados para acordar colecLlvamenLe pllego
el Lranscurrlr de la eLapa de lucha se caracLerlza por naclonal con el punLo unlco de la derogacln de la
desfases en Llempos, espaclos y una lncorrecLa ley que prlvaLlza la educacln. ero para ello hay
comblnacln de: lnformacln, dlscusln, aglLacln, que romper con la nefasLa acLlLud de asumlr que el
movlllzacln, acclones pollLlcas de masas y la lucha profesor es el acLual su[eLo de la revolucln, eso
[urldlca. CLro flanco es la lucha ldeolglca conLra el consLlLuye una vulgarldad y una desvlacln que
aparaLo ldeolglco-pollLlco del LsLado (SL-SLCC8- hacemucho dano en laluchadeclases.
Sn1L-8l) y el duopollo de la comunlcacln 1v SosLenldo con dos LcLlcas la convencln y el
azLeca-1elevlsa y sus empleados, al reLardarse las pllego naclonal: movlllzacln y generallzacln de las
aclaraclones perLlnenLes a nlvel de medlos maslvos acclones pollLlcas de masas pero dndole un
de comunlcacln convenclonales y alLernaLlvos, conLenldo y peso pollLlco en los esLados que se
como pueblo en general. LsLo sln duda faclllLa la lncorporaron posLerlormenLe en la coyunLura
lmposlcln dela dlcLadura deoplnln queempu[a al acLual y llevar la reslsLencla popular maglsLerlal (no
enfrenLamlenLo enLre padres de famllla y permlLlr por la vla de los hechos la apllcacln de
maglsLerlo democrLlco. nlnguna norma y deLermlnacln emanada de la
Ll ob[eLlvo de la campana de despresLlglo lmpuesLa Ley) a las secclones, planLeles y
medlLlco y de la dlcLadura de oplnln es ale[ar al comunldades en las secclones que lnlclaron el
pueblo de los Lraba[adores de la educacln, evlLar la movlmlenLo ydecldleron reLornar.
unldad enLre pueblo y profes", para eso ha creado Se neceslLa la organlzacln y esLrucLuracln del
el dlablo medlLlco de la Cn1L como una horda de maglsLerlo naclonal hoy movlllzado porque una vez
vloladores al derecho de Lerceros, al derecho de la que enLre en reflu[o la coyunLura, Loda la
educacln de los nlnos, un soflsma que muchos se movlllzacln y lucha se dllulr enLre la frusLracln,
Lragan por despollLlzacln, porque el LsLado es el lmpoLencla y derroLa para caer de nueva cuenLa con
unlco que nlega y vlola esLe derecho unlversal del el charrlsmo yneocharrlsmo.
18
Ahora Loca que la agudlzacln de las LsLo lleva a comprender que para que la lucha
conLradlcclones se desarrollen en los esLados que de los Lraba[adores verdaderamenLe se desarrolle
Lopeal llmlLecon el aparaLo burocrLlco, lacamarllla en el marco de una lucha claslsLa y en defensa de los
charrll y los cuerpos represlvos, cada caso ser de lnLereses de los Lraba[adores docenLes y no
acuerdo a las clrcunsLanclas y desarrollo pollLlco de docenLes, la lucha Llene que desarrollarse ba[o una
cada regln-seccln (la sallda pollLlca) y de ahl concepcln pollLlca y organlzaLlva lndependlenLe
reboLe de nueva cuenLa al corazn del pals pero en respecLo al LsLado, el oporLunlsmo yel reformlsmo.
una sola coordlnacln, raLlflcar el pllego naclonal 1oda lucha que se de en el marco de la
con la demanda unlca: derogacln de la ley que coorporaLlvlzacln del LsLado o la lucha elecLoral-
prlvaLlza la educacln publlca y la defensa de parLldlsLa no Llene fuLuro, lo unlco que resulLa es
derechos laborales yslndlcales. aslmllacln de dlrlgenLes o dlrlgenclas y masas
Llevar la demanda [urldlca al mblLo cllenLelares.
lnLernaclonal la Cl1, la unLSCC, por medlo de un Las me[ores [ornadas de lucha de la Cn1L que
abogado laborlsLa, como parLe de la reslsLencla. permlLleron arrancar ms demandas al LsLado fue
ero Lenlendo clarldad que es a base de cuando la lucha se desarroll esLrlcLamenLe sobre
movlllzacln y generallzacln de las acclones los prlnclplos pollLlcos que le dleron orlgen, uno de
pollLlcas de masas, asl como la unldad popular que ellos marcaba la lndependencla pollLlca e ldeolglca
se exprese en combaLlvldad como se evlLar la con respecLo alos parLldos pollLlcos.
prlvaLlzacln delaeducacln. uesde esLa concepcln se planLe un programa
Ll anllsls de la acLual lucha es lncompleLo en la de lucha combaLlvo, poslclones pollLlcas proleLarlas
medlda que no lncorpora la slLuacln que prlva en y alLernaLlvas organlzaLlvas, pollLlcas y de lucha
oLras secclones, obvlamenLe, es una Larea a resolver desde una plaLaforma proleLarla. Cuando esLe
demaneracolecLlva. prlnclplo se de[ de pracLlcar desdlbu[ la
combaLlvldad asl como el rumbo gradualmenLe se
IV. Crgan|zar y estructurar |a |ucha con una van dlluyendo, y las LcLlcas de lucha vlnculadas al
concepc|npo||t|ca|ndepend|ente oporLunlsmo y el reformlsmo se empenaron en
ue las premlsas anLerlores queda expuesLa la lmpulsar el esponLanelsmo yel culLo aesLe.
necesldad de organlzar y esLrucLurar la lucha desde Ln un movl ml enLo pol l Ll camenLe no
una poslcln lndependlenLe, esLo queda revelado homogeneo, en convlvencla con el mlsmo
con el anllsls de los resulLados de la prcLlca que se charrlsmo, el neocharrlsmo slndlcal, el reformlsmo
ha desarrollado en los ulLlmos anos de lucha de la y el neoporLunlsmo lmpllca desplegar capacldad,
Cn1L. lnlclaLlva y flexlbllldad en la mlsma lucha para
La lucha vlnculada a la elecLoral, ya sea como elaborar anllsls, alLernaLlvas y propuesLas
LcLlca coyunLural o como pollLlca de allanzas, no ha concreLas de organlzacln y lucha para el con[unLo
Lraldo resulLados pollLlcos poslLlvos para el del movlmlenLo. nos lleva a planLear las slgulenLes
con[unLo del movlmlenLo maglsLerlal y popular. Lareas yob[eLlvos:
Culenes han ocupado puesLos de eleccln a) LsLrucLurar colecLlvos naclonales y esLaLales
popular" o se han lnserLado en la admlnlsLracln que permlLan el esLudlo y el anllsls de la realldad a
esLaLal no han aporLado a la democraLlzacln del la que nos enfrenLemos, que coordlnen la lucha de
slndlcallsmo y mucho menos alaLransformacln del carcLer lndependlenLe y desde aqul generar
pals. anllsls, alLernaLlva y formas organlzaLlvas acordes
or el conLrarlo se ha uLlllzado como Lrampolln con la exlgencla de la acLual lucha de clases.
pollLlco a la lucha maglsLerlal para asumlr Pablamos de consolldar las formas no esLaLuLarlas
poslclones reformlsLas y oporLunlsLas que slo deorganlzacln alapar delas esLaLuLarlas.
beneflclan a dlrecclones que se ale[an cada vez ms b) l esfoetzo pot coosttolt ooo Jltecclo
del pueblo que dlcen represenLar, qulenes han colectlvopotosopetot lobetetoqeoelJoJpolltlco.
parLlclpado en la lucha elecLoral Lermlnan slendo Ll prlmer ob[eLlvo y esfuerzo a desarrollar es
absorbldos por el slsLema, reproduclendo consLrulr una dlreccln colecLlva real y efecLlva en la
plenamenLelas formas burguesas dehacer pollLlca. Cn1L. ClerLamenLe exlsLen espaclos de dlreccln
19
formales, pero Lamblen exlsLen los no esLaLuLarlos y LsLo nos planLea que seamos creaLlvos para
esLos son los que deben de forLalecerse en esLos lmpulsarla y concreLarla en el plano esLaLal, ahl
momenLos. Ls en ellos donde el movlmlenLo donde Lenemos presencla, y en el plano naclonal
democrLlco debe consLrulr esa dlreccln colecLlva, llevando las alLernaLlvas alaCn1Ly acLuando en ella
que en esencla es el espaclo para la dlscusln y la como una sola poslcln pollLlca, lmpllca que de
planlflcacln delos planes adesarrollar. manera lnLellgenLe desarrollemos la lucha pollLlca e
ldeolglca.
La dlreccln colecLlva es el lnsLrumenLo
c) lo polltlzoclo moslvo como potte Jel
pollLlco-ldeolglco-organlzaLlvo no slo conLra el
ptocesoJe Jes-eoojeoocloJe los mosos
caudllllsmo y la descomposlcln del proceso.
ConsLlLuye un prlnclplo de organlzacln de las Ln las acLuales condlclones exlsLeun proceso de
masas que permlLe organlzar y dlrlglr la lucha en ena[enacln que conslsLe en la formacln de un
me[ores condlclones dado que la dlreccln colecLlva lndlvlduo que slo reproduzca los parmeLros y la
es la suma cuallLaLlva de las dlferenLes capacldades lglca del modo de produccln y del reglmen de
pollLlcas-organlzaLlvas con un mlsmo ob[eLlvo, la opresln, conslsLe en que el Lraba[ador slo vlve y
luchapor lasendadel slndlcallsmo lndependlenLe. Lraba[a para el consumo, la exlsLencla y la relacln
esL basado en la premlsa del lndlvlduallsmo
Ahora blen la dlreccln colecLlva no es la slmple
exacerbado.
suma mecnlca de los elemenLos de avanzada, es el
lnsLrumenLo organlzaLlvo que dlscuLe pollLlca y un proceso de des-ena[enacln en las masas se
gr adual menL e s e va homogenel z ando vuelve no slo necesarlo, es lmpresclndlble. un
ldeolglcamenLe a parLlr del anllsls clenLlflco y la proceso de educacln pollLlca y de culLurlzacln
apllcacln del marxlsmo para lnLerpreLar Lodo maslva, un doble carcLer que permlLa elevar el
proceso yfenmeno soclal. nlvel pollLlco yculLural delos Lraba[adores.
arLe de esLa dlreccln colecLlva lmpllca la Los conLenldos de esLudlo comprenden, el
formacln de un equlpo pollLlcamenLe homogeneo marxlsmo como clencla y Leorla que proporclona las
que permlLa lmpulsar la pollLlzacln maslva y la armas Lerlcas para el esLudlo de los fenmenos y
concrecln de los planes y Lareas que derlvan del procesos de la naLuraleza, la socledad y el
proceso deluchayorganlzacln. pensamlenLo humano, la hlsLorla unlversal y la de
Mexlco, para poder enLender nuesLro pasado y
20
comprender la Lendencla del desarrollo acLual de despllega a lo largo y ancho del pals. La solldarldad
nuesLra socledad, y la llLeraLura unlversal como con Lodo movl ml enLo popul ar debe ser
parLe del conoclmlenLo que el hombre ha lncondlclonal y oporLuna. Al esLar vlnculado con el
conqulsLado en su largo desarrollo. pueblo la lucha se Lransforma en maglsLerlal-
Llaborar los conLenldos pollLlcos y el plan popular.
general de formacln pollLlca, es una Larea Ll profesor Llene la poslbllldad y esL en
lnmedlaLa a resolver ahl donde Lengamos presencla conLacLo dlrecLo con los dlferenLes secLores
flslca. populares, una clrcunsLancla que debe servlr para
J) l obot ot oo pt oyecto peJoqql co formar conclencla pollLlca que derlve en la
oltetootlvo consLruccln pollLlca, en la formacln de dlversas
La percepcln que Llene la oplnln publlca es organlzaclones populares.
que el maglsLerlo democrLlco slo se dedlca a la Crganlzar el apoyo popular, brlgadeo en
pollLlca, que por falLa de vocacln profeslonal slo pueblos y comunldades como parLe del proceso de
se esL en las marchas y en los paros, es declr, slo lnformacln para el pueblo, como parLe del proceso
de haragn. una versln que han dlfundldo hasLa el deconLralnformacln.
cansanclo los medlos maslvos decomunlcacln y los 6. ara l uchar conLra el proceso de
defensores del reglmen. deslnformacln, la dlcLadura de oplnln, para
LsLo lndlca no slo la ausencla de lnformacln dlfundlr nuesLra propuesLa pollLlca, para lmpulsar el
que combaLa esLa campana, Lamblen la ausencla de proceso de pollLlzacln maslva y dlfundlr la poslcln
un proyecLo alLernaLlvo de educacln. uesde el proleLarla en el movlmlenLo maglsLerlal es
maglsLerlo democrLlco se debe elaborar y planLear necesarlo que de manera colecLlva lmpulsemos una
al pueblo una propuesLa de educacln, una revlsLa o perldlco de carcLer naclonal que sea la
conLrapropuesLa a la pollLlca neollberal que el voz del movlmlenLo, de la reslsLencla, de la
reglmen esLlmponlendo. dlgnldad.
LsLo no puede ser obra de unos cuanLos 8eforzada con una pglna elecLrnlca de la
llumlnados, slo es poslble en la medlda de la Cn1L que asuma voz y rosLro de la lucha de los
parLlclpacln de Lodos los Lraba[adores de la Lraba[adores delaeducacln.
educacl n, producLo del l nLercambl o de LsLo no se conLrapone con los perldlcos,
conoclmlenLos y la Lransmlsln de las ensenanzas revlsLas y pglnas que cada seccln democrLlca
que hemos obLenldo en el largo proceso de la lmpulse.
ensenanzaaprendlza[e. }Companeros! vlenLos fuerLes de lucha soplan
Los foros de dlscusln, las conferenclas en nuesLro pals, las banderas de la lucha popular
clenLlflcas, los espaclos para la dlscusln deben ser hoy se levanLan por doquler, la lucha de los
organlzados con el fln de poder sacar como Lraba[adores de la educacln es parLe de la lucha de
maglsLerlo democrLlco nuesLra propuesLa de nuesLro pueblo, es una lucha que enfrenLa a Lodo el
educacln alLernaLlva. LsLado y a la ollgarqula mexlcana, esLo requlere de
uenLro de las Lareas a desarrollar, segun audacla, de perslsLencla, de capacldades colecLlvas
desarrollo ypresencla: y de formas organlzaLlvas y de lucha acordes con el
1. Otqoolzot los cotsos Je fotmoclo slndlcal y desarrollo de la lucha de clases, }enconLremos la
pedagglca solucln Lamblen colecLlvamenLe!, demos
2. Crganlzar los cursos del educador popular conLlnuldad alaluchamaglsLerlal-popular, for[emos
3. Crganlzar congresos esLaLales y naclonal de una poslcln verdaderamenLe combaLlva en el
educacln ypedagogla maglsLerlo, conLrlbuyamos a la formacln del
4. Crganlzar la escuela permanenLe de maesLro" de la lucha por el soclallsmo,
educacln ymarxlsmo consLruyamos con[unLamenLe la propuesLa de una
3. Crganlzar y esLrucLurar la reslsLencla pedagoglaen yparalaLransformacln.
maglsLerlal-popular.
La lucha del maglsLerlo democrLlco no puede Mexlco, lebrero de 2014
esLar desllgada de la lucha que nuesLro pueblo
20 21
PONENCIA
POLITICA DE ALIANZAS Y DEMOCRATIZACION DEL PAIS
(La CNTE y la lucha por la transformacin del pas)
I. kLMISAS GLNLkALLS UL DL1LkMINAN LL CUkSC DL NULS1kA kC1ICA
1) Ll caplLallsmo, como modo de produccln, vlve una profunda crlsls esLrucLural
expresadaen unacrlsls flnanclera, energeLlca, ecolglca-amblenLal yallmenLarla,
2) Ll lmperlallsmo es el enemlgo prlnclpal delahumanldad, queparasuperar lacrlsls que
se lncub desde los prlmeros anos de esLe slglo recurre a las guerras de raplna y neocolonlallsmo
paragaranLlzar laexpollcln delos pueblos del mundo,
3) Ll lmperlallsmo para garanLlzar la conLlnuldad del caplLallsmo y la globallzacln
neollberal lmpone goblernos pollclaco-mlllLares que garanLlcen la eLernlzacln de la dlcLadura del
caplLal,
4) LaconLradlccln fundamenLal en el plano lnLernaclonal es enLreel caplLal yel Lraba[o.
3) Ln consecuencla la humanldad padece la dlcLadura del caplLal y ha sldo condenada a
vlvlr en la precarledad, ms de la Lercera parLe de la humanldad vlve en la mlserla, esLe es un
flagelo queel neollberallsmo haespoleado,
6) vlenLos de revolucln soplan en el mundo, para los oprlmldos cada vez queda claro
que la unlca sallda a su condlcln de pauperlzacln y marglnacln del desarrollo, a pesar del gran
desarrollo delas fuerzas producLlvas, launlcasalldavlablees larevolucln soclal,
7) Con LrelnLa anos de apllcacln de pollLlcas neollberales en Mexlco se ha conflgurado
un reglmen neollberal, un goblerno anLlpopular, represlvo y prolmperlallsLa, un esLado dederecho
ollgrqulco, yun LsLado pollclaco-mlllLar,
8) Las reformas LsLrucLurales", dlchas asl por los defensores del reglmen, en sl son
reformas de carcLer neollberal exlgldas por los organlsmos del lmperlallsmo, cuya flnalldad es la
consolldacln del reglmen neollberal en Mexlco,
9) un goblerno anLlpopular, como el de ena nleLo, slo se puede sosLener con los
punLales de los cuerpos represlvos, la pollLlca de esLe goblerno esenclalmenLe es represlva y su
carcLer degoblerno por lgual,
10) Ll goblerno es, anLe Lodo, una [unLa admlnlsLraLlva de los lnLereses de la ollgarqula y el
lmperlallsmo, fundamenLalmenLeel norLeamerlcano,
11) La guerra conLra el narcoLrflco o la dellncuencla organlzada en sl es una esLraLegla de
conLralnsurgencla, una guerra conLra el pueblo desarmado cuyo propslLo es conLener el
desconLenLo popular en creclmlenLo,
12) La crlsls econmlca en Mexlco es recurrenLe y de carcLer esLrucLural, expresada en
esLos momenLos en una crlsls allmenLarla. Ms del 80 de la poblacln ha sldo condenada a vlvlr
en lamlserla, en condlcln pauperrlma,
13) Los exploLadores y los opresores han serrado fllas en frenLe comun conLra el pueblo
para consolldar el reglmen neollberal, mlenLras que en el campo de los exploLados y los oprlmldos
exlsLe la aLomlzacln y la dlspersln de las fuerzas populares lo que llmlLa la lucha por la
Lransformacln del pals, porque ms que democraLlzacln lo que el pals requlere es un camblo de
ralz en el modo deproduccln.
21 22
ue esLas Lesls generales, que expresan el reprlmlr al pueblo, garanLlzar por medlos vlolenLos
anllsls de una realldad ob[eLlva a la que nos los lnLereses y prlvlleglos de la mlnorla que exploLa y
enfrenLamos. LnLenderla permlLe deLermlnar los oprlme, es declr, de la ollgarqula y de la burguesla
causales y la ruLa que debe segulr la praxls, la accln mexlcana. A la vez que garanLlza los lnLereses del
de las masas Lraba[adoras, porque en efecLo, son caplLal monopollsLa Lransnaclonal, es declr, los
esLas las que hacen la hlsLorla, las que reallzan la lnLereses del lmperlallsmo.
Lransformacln delasocledad. Ll LsLado mexlcano slempre ha sldo el
lnsLrumenLo pollLlco, lamaqulnarla" represlvapara
II. LA CLAkIDAD CLI1ICA AkA CkILN1Ak garanLlzar lnLereses y prlvlleglos de la clase soclal
LIICA2MLN1LLAACCICN CULAk. que es producLo, de la burguesla que arrlb al poder
en 1917 a Lraves de los consLlLuclonallsLas", por
consecuencla, nunca han esLado represenLados en
uel anllsls de la realldad mexlcana, del esLudlo
el nl el campeslno y el obrero como clase, Lampoco
clenLlflco-maLerlallsLa de esLa se desprende una
nlngun oLro secLor soclal.
verdad hlsLrlca que consLlLuye a la vez necesldad y
Cabe senalar que Lampoco exlsLe una clase
Larea hlsLrlca de los exploLados y los oprlmldos, la
pollLlca que esLe por enclma del pueblo, esLa no
Lransformacln radlcal del pals sobre la base del
exlsLe como Lal, slo es una referencla reLrlca para
lnLeres comun de erradlcar Loda expresln o
deslgnar alos pollLlcos deoflclo quehan lnsLlLuldo el
fenmeno delnlquldad en lasocledad.
reglmen neollberal, cada uno de ellos represenLa los
ClerLamenLe el pals vlve un proceso de
lnLereses de la clase soclal a la que perLenecen. Los
des compos l c l n s oc l al , una epoca de
pollLlcasLros del An y el 8l represenLan los
conservadurlsmo que ha lmpuesLo el reglmen
lnLereses de la burguesla y la ollgarqula, nadle
neollberal que se expresan en lnsLlLuclones
puedeenganarse.
corroldas por la corrupcln y el auLorlLarlsmo. LsLe
ue lo expuesLo, ms que la democraLlzacln del
es la expresln de la dlcLadura del caplLal que la
pals lo que las masas Lraba[adoras deben
ollgarqula ha venldo exlglendo con la modlflcacln
comprender es la necesldad de luchar conLra los
del marco [urldlco hasLa lmponer y hoy legallzar el
responsables del hambre, la pobreza, la mlserla de
esLado pollclaco-mlllLar y un esLado de derecho
ms de 80 mlllones de mexlcanos, comprender la
ollgrqulco.
necesldad de la unldad popular para organlzar la
Lqulvocan qulenes aflrman la lnexlsLencla de un
lucha consclenLe y organlzada de los oprlmldos para
esLado de derecho, los que exlgen que el LsLado
empu[ar a los grandes camblos econmlcos,
cumpla su funcln soclal, los que apelan a la Lesls
pollLlcos y soclales que exlge el pals, el momenLo
prolmperlallsLadel LsLado fallldo.
hlsLrlco.
Ll esLado de derecho exlsLe slo que es
Las acLuales lnsLlLuclones, Lodas sln excepcln,
ollgrqulco, las leyes que exlsLen son producLo de
corresponden a un reglmen neollberal, esLn
modlflcaclones para elevar el Lecho [urldlco" y
dlsenadas para remachar los grllleLes de la
[usLlflcar el Lerrorlsmo de LsLado, la vlolencla de una
exploLacln asalarlada. vaya, los poderes de la
mlnorla parslLa conLra el pueblo. LsLas leyes
nacln esLn marcados por la corrupcln y
crlmlnallzan al pobre, al luchador soclal, al hombre
descomposlcln lnherenLe al reglmen. Ll poder
progreslsLa, al oposlLor pollLlco, en fln a qulen
L[ecuLlvo avasalla al LeglslaLlvo, por clerLo esLe
cuesLlone la pollLlca gubernamenLal y sus nefasLas
qued anulado con el acLo por Mexlco y las
consecuenclas que carga el pueblo sobre sus
lnlclaLlvas" del L[ecuLlvo, el [udlclal es un apendlce
espaldas.
represlvo que garanLlza prlvlleglos y la lnlquldad
Ll esLado dederecho vadelamano deun LsLado
exlsLenLeen el pals.
pollclaco-mlllLar, caracLerlsLlca fundamenLal del
Ln Lodo caso la Larea de democraLlzar el pals se
LsLado burgues mexlcano. arLlmos de la Lesls
subordlna a la exlgencla dela Lransformacln radlcal
clenLlflca de que el LsLado es un lnsLrumenLo de una
y profunda de Mexlco. Culen lo hace y cmo? Lsa
clase para lmponer su volunLad a oLras, la volunLad
debe ser obra de Lodo el pueblo, de las masas
de la clase prlvlleglada por enclma de las clases
Lraba[adoras.
Lraba[adoras, la funcln del LsLado mexlcano es
22
23
or consecuencla la lucha conLra el reglmen socledad clvll" deflne a la socledad sln
neollberal es a la vez una lucha anLlcaplLallsLa, obra dlsLlncln socloeconmlca, Lan absoluLa y
de Lodo el pueblo, de la organlzacln y la lucha conservadora que esLa agrupa en una supuesLa
consclenLe de obreros, campeslnos, lndlgenas, lgualdad formal a Carlos Sllm y un pepenador de
Lraba[adores slndlcallzados, Lraba[adores del campo basura, enLre un burgues agroexporLador y un
y la cludad, de hombres y mu[eres conLra el [ornalero agrlcola. uesde la socledad clvll" lo
goblerno anLlpopular y los pollLlcasLros, ambos, mlsmo es y la mlsma calldad humana y econmlca
responsables de las condlclones pauperrlmas de Llene Llba LsLher Cordlllo que un Lraba[ador de la
vldadems de80mlllones demexlcanos. educacln debase, A esasocledad apelaremos?
CbvlamenLe esLa lucha no puede ser obra de la ulscuLlble Lamblen resulLa el planLeamlenLo de
socledad clvll" sl enLendemos y comprendemos la ocupacln neocolonlal y por consecuencla de
quela socledad clvll" en Mexlco Loma cuerpo en los una segunda lndependencla". Sl se ha conflgurado
organlsmos flnancleros, econmlcos y pollLlcos dela un reglmen neollberal, esLe esL flncado en el modo
ollgarqula, de la burguesla y de la derecha como de produccln caplLallsLa, por consecuencla, son
Mexlcanos rlmero" y una serle de membreLes deLermlnadas conLradlcclones que se Llenen que
conLralavlolencla. resolver, pero esLas pasan Lodas por el Llpo de lucha
que debemos desarrollar, la lucha anLlneollberal
La socledad mexlcana esL consLlLulda por
consLlLuye en esencla una lucha anLlcaplLallsLa, y las
clases y secLores soclales con lnLereses y
conLradlcclones enLre las fuerzas producLlvas y las
c onL r a dl c c l one s , una s a nL a g nl c os e
relaclones de produccln slo pueden ser
lrreconclllables, que dan orlgen a la lucha de clases
superadas, resuelLas con laluchapor el soclallsmo.
l gual menLe con l nLereses anLagnl cos e
lrreconclllables o al caso algulen plensa que el La lucha anLlcaplLallsLa que lleva lmpllclLa
caplLallsLa convlvlr humanamenLe con el esLraLeglcamenLe la lucha por el soclallsmo es la
asalarlado? Ll obrero, el campeslno, el lndlgena, el unlca que puede Lermlnar con la dependencla
asalarlado perLenecen al campo de los exploLados y econmlca, pollLlca, mlllLar y Lecnolglca con
los oprlmldos, a clases y secLores soclales no a un respecLo al lmperlallsmo, esLe es el camlno vlable
conglomerado amorfo de cludadanos que dlluye su como proyecLo emanclpador delahumanldad.
condlcln desu[eLos exploLados yoprlmldos.
LsLo nos lleva a comprender y planLear que
Ll concepLo de socledad clvll" no expresa la como Lraba[adores de la educacln somos parLe de
composlcln soclal de la socledad mexlcana, por el los Lraba[adores asalarlados, que solos nunca
conLrarlo dlluye esLa composlcln y la lucha de podremos nl dar marcha aLrs con la ley que
clases que exlsLe y se da a lo largo y ancho del pals, prlvaLlza la educacln publlca y nlega el derecho a la
esLa caLegorla posmodernlsLa llmlLa la lucha de las educacln al pueblo, solos no podremos arrancar
masas Lraba[adoras en cuanLo les lmplde adqulrlr las demandas con[unLas de los Lraba[adores del
unaconclencladesl yparasl. campo y la cludad, solos slo esLamos abonando el
Pintura mural del Palacio de los tigres
camlno para que por separado se nos reprlma y se pueblo que segulmos levanLando las mlsmas
aflrmelacondlcln declervos del caplLal. banderas que nos dleron moLlvo de ser
Ms que pensar sl la Cn1L somos el unlco pollLlcamenLe.
referenLe para agrupar el desconLenLo popular Las demandas de democracla slndlcal, aumenLo
conLra el reglmen, nuesLro planLeamlenLo salarlal, la lucha por la dlgnlflcacln del Lraba[ador
fundamenLal es el de comprender que la de la educacln, la exlgencla de la defensa de la
Lransformacln del pals slo es con esfuerzos educacln publlca y del derecho de educacln para
coadyuvanLes de Lodos los exploLados y oprlmldos, el pueblo son Lamblen nuesLras exlgenclas y
la dlreccln esLraLeglca que conduzca Lodo el demandas.
proceso de desconLenLo se consLruye en el nl somos el unlco referenLe de lucha, nl los
Lranscurso de la lucha y es obra de Lodos a parLlr de unlcos como referenLedemocrLlco- con poslbllldad
la elaboracln de un plan esLraLeglco y LcLlco unlco, de agluLlnar Lodo el desconLenLo popular, cualquler
queseaproducLo delaunldad popular. proyecLo organlzaLlvo Llene esa poslbllldad sl
Sl de lo que se LraLa es Lransformar el pals para planLea una esLraLegla, LcLlca y meLodo para
desLerrar Loda expresln de lnlquldad que conduce encausar la lucha del pueblo. Lo que sl Lenemos
a que el hombre sea depredador de el mlsmo, para como Cn1L y como Lraba[adores de la educacln en
evlLar la ruLa de la deshumanlzacln y la barbarle reslsLencla les a Larea de organlzar en el plano
que empu[a el caplLallsmo a la humanldad, para naclonal la lucha por la defensa de la educacln
poner por enclma del lnLeres prlvado el lnLeres publlca, por la exlgencla del derecho a la educacln
soclal o comun, lo que requerlmos enLonces, para el pueblo, para la democraLlzacln del Sn1L, la
lnslsLlmos es la Lransformacln por obra de las necesldad de la coordlnacln y unldad con el
masas Lraba[adores, por obray condlcln del pueblo movlmlenLo popular en con[unLo. La Larea de la
que lleve a la lucha por la conformacln de un nuevo Lransformacln profunda y radlcal de la socledad es
goblerno que represenLe los lnLereses populares y una Larea que va ms all de nuesLro secLor como
conformado por represenLanLes reales y leglLlmos Lraba[adores, comprende la parLlclpacln de Lodo el
de los Lraba[adores. Pablamos de un goblerno pueblo y esLarlamos hablando de una slLuacln
popular, obvlamenLe esLe slo puede ser producLo revoluclonarla dlrecLa la cual esL le[os en esLos
de grandes Lransformaclones econmlcas, pollLlcas momenLos.
y soclales que no pueden ser alcanzadas por la Convencldos esLamos que la ulLlma [ornada de
democraLlzacln del pals". lucha permlLl la coordlnacln y colncldencla con
lrenLe a nosoLros queda dlbu[ada la esLraLegla oLros secLores populares, la coordlnacln con el
general que los Lraba[adores del campo y la cludad movlmlenLo popular en demandas comunes como
debemos enarbolar, UNA LS1kA1LGIA GLNLkAL DL es la defensa dela educacln publlca, la exlgencla de
kLSIS1LNCIA CULAk CCM8A1IVA que permlLa la la educacln como un derecho que no puede ser
conformacln de un plan general de lucha y la conculcado, la lucha por las me[oras laborales,
unldad popular. slndlcales y salarlales, la lucha conLra la represln y
Crgan|zac|n y |ucha consc|ente, coord|nac|n lavlolenclagenerallzadadel LsLado.
y un|dad popu|ar es la ruLa esLraLeglca y LcLlca del Como se apunLaba llneas arrlba, sl la crlsls
movlmlenLo popular a segulr para hacer frenLe a la econmlca y el reglmen neollberal ha afecLado los
embesLlda ollgrqulca y neollberal, a la ofenslva lnLereses de la mayorla del pueblo, sl el goblerno
general del caplLal conLrael Lraba[o. anLlpopular slo se manLlene con el reforzamlenLo
del aparaLo represlvo y la vlolencla del LsLado
III. L L kC8L L MA DL L AS I CkMAS generallzada a Lraves del Lerrorlsmo de LsLado, la
CkGANI2A1IVAS, LA CCNS1kUCCICN DL LAS esLraLegla y LcLlca general del con[unLo del
ALIAN2ASLAUNIDADCULAk. movlmlenLo popular a desarrollar es la res|stenc|a
popu| ar combat| va, que nos perml La | a
Los Lraba[adores de la educacln agrupados en organ|zac|n y |ucha consc|ente de |as masas, |a
la Cn1L consLlLulmos una expresln de la lucha de coord|nac|ny un|dadde |as fuerzas popu|ares.
clases en Mexlco, un desLacamenLo de lucha del nos expllcamos, reslsLencla anLlneollberal y
23 24
anLlcaplLallsLa expresada en
Lodas y cada una de las luchas
que desarrolla el pueblo, esLo
nos lleva a la reflexln sobre las
formas de organlzacln y lucha
quehemos esLado lmpulsando y
desarrollando en esLos ulLlmos
anos de lucha, en especlflco la
ulLlma [ornada de lucha arro[a
mucho maLerlal de esLudlo,
reflexln y anllsls de que
hemos esLado haclendo y cmo
lo hemos hecho, ahl esLn los
resulLados.
Como Lraba[adores de la
educacln desde el momenLo
que organlzamos la lucha por la
defensadelaeducacln publlca,
por el derecho de educacln al
pueblo, por la dlgnlflcacln del
Lraba[ador de la educacln, por
el aumenLo salarlal y la defensa
de las conqulsLas laborales,
conLra l a represl n, eLc.
desconecLados unos deoLros.
debemos comprender que nos
esLamos enfrenLando a Lodo el LsLado mexlcano, vlsLo de manera general, se nos planLea la
esLamos organlzando la dlgnldad popular para necesldad de una LcLlca de lucha general, |a
rechazar la volunLad ollgrqulca. La expllcacln de res|stenc|a popu|ar combat|va, Llene que Lermlnar
que no paramos la reforma laboral y que esLa sea ya la eLapa de la dlspersln, la eLapa de la LcLlca
ley es que nos esLamos enfrenLando a Lodo el defenslva conLesLaLarla para esLrucLurar una LcLlca
aparaLo del esLado y a la exlgencla de la ollgarqula, defenslva-ofenslva, es declr, no esperar a que se nos
agrupada en esLe caso -para lmponer la reforma golpee por separado para enarbolar las demandas
educaLlva- en el organlsmo Mexlcanos rlmero" y populares. Ll prlnclplo es senclllo sl le pegan a uno le
en el acLo por Mexlco". pegan a Lodos, sl la medlda neollberal es conLra Lal o
cual secLor es para Lodo el pueblo, sl la represln se
LnfrenLar al LsLado lo vlvlmos en la represln
ensana con los luchadores soclales de Lal o cual
que se e[ercl en Lodo el pals conLra qulenes nos
organlzacln es obllgacln de Lodos responder, la
movlllzamos para la defensa de la educacln
derroLao Lrlunfo deuno es ladeLodos.
popular, pero esLo fue poslble porque el
movlmlenLo popular y desde luego Lamblen como LsLo habla de la necesldad de arrlbar a la lucha
Lraba[adores de la educacln esLamos dlspersos, de los Lraba[adores recurrlendo a formas de
fracclonados, aLomlzados. uesarrollando cada organlzacln y de lucha pollLlcamenLe superlores,
qulen una LcLlca secLorlallsLa, dlsponlendo las que nadle se confunda y lleve la dlscusln por oLros
fuerzas en el campo de la lucha cada qulen a su senderos, las formas superlores de organlzacln y
enLender, ba[o sus proplas condlclones" que se ha lucha Llene que ver con la generallzacln de la
refle[ado en los hechos en la falLa de unldad en el denuncla pollLlca, las acclones pollLlcas de masas y
combaLe, unldad de accln porque sl blen es clerLo laorganlzacln pollLlcaunlLarla.
luego se forman [ornadas de lucha generales" cada
La LcLlca de lucha es concreLa, arranquemos al
qulen las concreLlza segun sus planes y
LsLado lo negado a Lraves de la lucha pollLlca de
condl cl ones", es decl r, en desconcl erLo,
masas, a parLlr de la movlllzacln pollLlca en Lodo el
...FRENTE NACIONAL DE LUCHA POPULAR
DE CARCTER
ANTINEOLIBERAL Y ANTICAPITALISTA...
...NECESIDAD DE UNA TCTICA GENERAL,
LA RESISTENCIA POPULAR COMBATIVA...
25
pals, coordlnados y unldos. La conslgna de }nl una excluslva de los Lraba[adores de la educacln, es
lucha alslada ms! Poy adqulere mayor slgnlflcado necesarlo consLrulr desde los esfuerzos de la Cn1L
pollLlco, una necesldad LcLlca y esLraLeglca a de los Lraba[adores de la educacln la coordlnacln
concreLar. e lncorporacln de los padres de famllla a la lucha
ClerLamenLe se requlere la consLruccln de la por las demandas populares unlLarlas.
un|dad popu|ar, pero Cmo la consLrulmos?, Ls nuesLra responsabllldad la lnlclaLlva pollLlca
Cmo superamos la dlscusln esLerll que luego de lmpulsar el proceso de formacln de la un|n o
raya en la dlaLrlba personal? Comprendlendo que es asoc|ac|n nac|ona| de padres de fam|||a
una necesldad pollLlca que esL por enclma de democrt|cos para defensa de la educacln publlca,
deseos personales o defensadefeudos pollLlcos. el derecho a la educacln del pueblo y conLra la
Ln la dlscusln naclonal se ha llegado en prlvaLlzacln delaeducacln publlca.
Lermlnos generales la necesldad de la unldad Ll llamado a los encuenLros de escuela por
popular, pero la dlscusln se queda en cmo escuela, de delegaclones slndlcales, de munlclplos,
lograrlo, llegando a la especulacln pollLlca de cmo reglones, esLaLal y naclonal es la LcLlca organlzaLlva
debe o deberla ser. ero se omlLe un hecho que la a desarrollar. La convocaLorla a conferenclas,
realldad nos lmpone, marchemos sobre el prlnclplo plLlcas, encuenLros pollLlcos hasLa un congreso
de la coordlnacln en los punLos y demandas naclonal para expllcar la esencla y consecuenclas de
colncldenLes, el resLo se slgue dlscuLlendo y el curso la reforma neollberal educaLlva hecha ley, es la
de los aconLeclmlenLos lr aflorando el crlLerlo de la formapollLlcayel meLodo adesarrollar.
verdad. La mlsma Larea y LcLlca hay que lmpulsar con el
La coord|nac|n de| mov|m|ento popu|ar para movlmlenLo esLudlanLll, que desde aqul a parLlr del
conformar un pllego peLlLorlo naclonal y para convenclmlenLo y la coordlnacln se consLruya la
conformar un frente nac|ona| de |ucha popu|ar de organlzacln naclonal esLudlanLll que exl[a y
carcter ant|neo||bera| y ant|cap|ta||sta, en donde deflendalaeducacln como un derecho lnallenable.
cada fuerza pollLlca se lnLegre con sus demandas lnLernamenLe, como Lraba[adores de la
concreLas y enarbole a la vez Lodas las demandas educacln, nuesLro esfuerzo prlnclpal es alcanzar la
generales del movlmlenLo popular. Ser muy dlflcll unldad pollLlca y organlzaLlva unlca, esa ruLa slo la
ensayar esLaruLa? podemos enconLrar en el forLaleclmlenLo y
Ls claro que el movlmlenLo popular en general desarrollo de la Cn1L como lnsLrumenLo pollLlco de
neceslLa organlzar, consLrulr y desarrollar organlzacln y lucha. La formacln de slndlcaLos por
organlzaclones pollLlcas de masas combaLlvas, que muy lndependlenLes que sean no es la alLernaLlva,
relvlndlquen los derechos de pueblo y se lancen a la eso lleva a la aLomlzacln del slndlcallsmo, en
luchaal lado delos dems exploLados yoprlmldos. concreLo del Sn1L.
Ll movlmlenLo popular neceslLa organlzaclones La Larea cenLral en nuesLro slndlcaLo es la
pollLlcas de masas que esLen fuera de la lglca de la democraLlzacln, pero basLa de esLar mldlendo
coorporaLl vl zacl n esLaLal , ms que una fuerzas enLre las dlferenLes delegaclones, la
organlzacln que busque la coordlnacln con un democraLlzacln pasa por la comblnacln de las
referenLe" elecLoral lo que urge, lo que exlge el acclones pollLlcas de masas, el asalLo en los hechos
movlmlenLo es la generallzacln de formas de de l a esL r ucL ura burocrL l ca y char ra
organlzacln y lucha fuera de Loda la lglca de la desconoclendolos por la vla de los hechos, en la
lucha elecLoral y parlamenLarla, los Lraba[adores uLlllzacln oporLuna de la accln [urldlca, y en la
neceslLamos formas de organlzacln y de lucha consLruccln de una nueva lnsLlLuclonalldad con
exLraelecLorales yexLraparlamenLarlas. formas organlzaLlvas y pollLlcas proplas de los
La lucha por la defensa de la educacln publlca, Lraba[adores.
la lucha por exlglr la educacln para el pueblo como La Cn1L debe consLlLulrse en el unlco referenLe
un derecho lnallenable del hombre, la lucha por la de lucha que agluLlne a Lodos los Lraba[adores de la
dlgnlflcacln del Lraba[ador de la educacln y los educacln, sus prlnclplos pollLlcos y organlzaLlvos
derechos del nlno, la lucha por la defensa de los slguen Lenlendo plena vlgencla, slo hace falLa
derechos laborales y slndlcales no puede ser obra congruencla pollLlca en su ob[eLlvacln. Ls declr, se
26
requlere que se forLalezca la LcLlca del slndlcallsmo slmulLnea de esfuerzos organlzaLlvos grandes o
lndependlenLe LanLo del LsLado, del oporLunlsmo y chlcos pero ba[o un mlsmo plan naclonal de accln
el reformlsmo en el aspecLo pollLlco, orgnlco, pollLlca.
ldeolglco yeconmlco.
}reparemos las fuerzas pollLlcas para la
nuesLra propuesLa para el slndlcallsmo en segunda oleada de la lucha del pueblo conLra la
Mexl co es el l mpul so del sl ndl cal l smo reforma neollberal hecha ley!, }Cue nuesLra accln
lndependlenLe que deflenda verdaderamenLe los pollLlcaconsLruyaconclenclaproleLarla!
lnLereses de los Lraba[adores, que esLe fuera de la
La huelga general debe ser producLo del
lglca del referenLe elecLoral", porque la lucha
desarrollo de la organlzacln pollLlca de masas y la
elecLoral slo ha corrompldo cupulas y ha
conclencla pollLlca expresada en la conclencla
converLldo a las masas en cllenLelares, es declr, ha
proleLarla. Ls una Larea necesarla, pero por las
perverLldo el carcLer delaluchadelos Lraba[adores
condlclones acLuales del movlmlenLo hay que
en laluchaconLrael caplLal.
Lraba[arla a medlano plazo, no se puede convocar a
la huelga general sln Lener la cerLeza de parallzar el
pals porque consLlLulrla un fracaso. Lnsayemos una
IV. CCNCLUSICN GLNLkAL
LcLlca para su preparacln, para su planlflcacln,
preparemos pollLlcamenLe las fuerzas con la
Ln conclusln, la lucha de los Lraba[adores de la
convocaLorla prlmero de los paros econmlcos
educacln agrupados en laCn1Ldebelmpulsar:
parclales ya sea de 12, 24, 48 o 72 horas, Lodo de
una esLraLegla y LcLlca de reslsLencla popular
manera gradual en el conLexLo de preparacln de
combaLlva, formas de lucha y organlzacln
condlclones pollLlcas yorganlzaLlvas.
superlores, consLruccln deorganlzaclones pollLlcas
? clerLamenLe se requlere coordlnar los
de masas combaLlvas que lmpulsen la lucha
esfuerzos con oLras luchas de Lraba[adores de la
exLraparlamenLarla y exLra elecLoral para garanLlzar
educacln en Amerlca LaLlna y el resLo del mundo,
el movlmlenLo lndependlenLe, lmpulso del
Larea que pasa por la coordlnacln y el lnLercamblo
slndlcallsmo lndependlenLe como prlnclplo de
deexperlenclas pollLlcas ypedagglcas.
organlzacln y lucha superlor, la coadyuvancla en la
conformacln de la organlzacln naclonal de padres
de famllla, la coordlnacln con el movlmlenLo Pagamos efecLlvalaconslgnade
esLudlanLll para conformar un frenLe conLra la
reformahechaley.
}unluCS ? C8CAnlZAuCS vLnCL8LMCS!
no nos desgasLemos en la formacln de
}unluAu ? 8LSlS1LnClA CuLA8 CCn18A LL
esLrucLuras que conLrlbuyan a la aLomlzacln del
8LClMLn nLCLl8L8AL!
movlmlenLo popular, concenLremos los esfuerzos
unlLarlos en el lmpulso y concrecln de un frente
Mexlco, febrero de 2014.
nac|ona| de |ucha popu|ar ant|neo||bera| y
ant|cap|ta||sta que empu[e realmenLe
a la Lransformacln del pals. La lucha
requlere organlzaclones pollLlcas de
masas combaLlvas, no organlsmos
fundados en los membreLes sln
represenLacln real nl convocaLorla de
combaLe.
uesarrollemos la LcLlca de la
coordlnacln naclonal popular y la
accln slmulLnea en Lodo el pals, a
parLlr de acclones locales y reglonales
para llegar a la accln naclonal
coordlnada, ms que la accln por
fases o por Llempos, la accln
27
LA CN1L CCMC CkGANI2ACICN CLI1ICA LCS
ll. nC SL LAn1LA LA uLS18uCClCn uLL
kINCIICSULLLDILkCN CkIGLN.
SlnulCA1C, SlnC, LA 8LCuL8AClCn uL Su
CCn1LnluC8LvCLuClCnA8lCCuL LA 8u8CuLSlA
una organlzacln para poder ser verdadera y
? SuSACLn1LSLLPAn CL8CLnAuC.
perdurar en la lucha de clases requlere reglrse por
- lundamenLa la necesldad de organlzar e
prlnclplos pollLlcos e ldeolglcos, esLos le dan
lmpulsar el slndlcallsmo lndependlenLe como forma
homogeneldad, unldad pollLlca, orgnlca y de
deorganlzacln delos Lraba[adores delaeducacln.
accln.
- ueflne adems el enemlgo comun de los
Los rlnclplos pollLlcos que le dleron orlgen a la
mexlcanos conLra el cual hay que desarrollar la
Cn1L, hoy slguen slendo vlldos y necesarlos para
luchadeclase.
desplegar la lucha popular lndependlenLeen Lodo el
pals. Ls necesarlo recordarlos para poder observar
lll. LA Cn1L8uSCA uLS18ul8 AL CPA88lSMC, A
sl nuesLra lucha desplegada en los ulLlmos anos ha
LAS CC88lLn1LS CC81unlS1AS uLnCMlnAuAS
sldo congruenLe.
MCvl Ml L n1C uL MCC8A1 l CC nuL vC
SlnulCALlSMC", l8ACClCnLS uLMCC8A1lCAS uLL
l. nCSL nlLCA nlnCunA lC8MA uL LuCPA ?
Sn1L" ? C18AS MCuALluAuLS CuL 1CMA Ln LAS
C8CAnlZAClCn ? SuS CSl8LLS CCM8lnAClCnLS,
ullL8Ln1LS SLCClCnLS. CCM8A1L 1CuA lC8MA
SlLM8L CuL nC SL C8S18u?A LA LuuCAClCn uL
uL C C8 1 unl S MC CL l 1 l C C. L L l CL
LAS 8ASLS, nC SL 8L8A!L Su nlvLL CLl1lCC, Su
uLMCC8A1lCAMLn1L A SuS ul8lCLn1LS, Su
CCnClLnClA ? Su CCM8A1lvluAu.
ul8LCClCn LS CCLLC1lvA, 8LCPAZA LA llLlAClCn
- Sedesprendela LcLlca dela comblnacln de
lC8ZCSA A CuALCulL8 A81luC CLl1lCC.
Lodas las formas deluchaquelmpulsen el desarrollo
CCnS18u?L C8CAnCS L8MAnLn1LS uL
pollLlco delas bases ylaluchapollLlcademasas. LsLe
vlClLAnClA ? llSCALlZAClCn.
prlnclplo es claro para combaLlr la Lendencla a
- ueflne el ob[eLlvo de la lucha de los
buscar nuevas formas de lucha" porque el
Lraba[adores de la educacln, la lucha conLra el
marchmeLro" esLsuperado.
charrlsmo slndlcal en LanLo que esLe es un
- La lucha de clases slgue vlgenLe, la Cn1L es
l nsLrumenLo de opresl n pol l Ll ca de l os
parLe de ella, nuesLra lucha como Lraba[adores de la
Lraba[adores.
educacln enfrenLa Loda la esLrucLura del LsLado y
- Se planLea la necesldad de la lucha pollLlca e
el poder de la ollgarqula. Las demandas de los
l deol gl ca conLra l as corrl enLes pol l Ll cas
Lraba[adores de la educacln slo pueden ser
oporLunlsLas que son allados del charrlsmo y por
arrancadas por la vla de la movlllzacln pollLlca de
consecuencla del LsLado mexlcano, la lucha conLra
las masas, la ulLlma [ornada de lucha es muy
el oporLunlsmo es una Larea permanenLe en cuanLo
llusLraLlvaal respecLo.
que ale[a a las masas de la organlzacln consclenLe y
PONENCIA
LA CNTE Y LA DEMOCRATIZACIN DEL SNTE
28
las corporaLlvlza en las formas de conLrol lndependlenLe de nuesLra organlzacln y la lucha
gubernamenLal. quedesplegamos en el plano naclonal.
- ueflne las formas organlzaLlvas pollLlcas y - Ll prlnclplo de la vlgllancla de la base a la
orgnlcas para poder ser en Leorla y en hechos una dlrlgencla para que cumpla con el senLlr y volunLad
organlzacln pollLlca de masas combaLlva: la de la base y evlLar los acuerdos a espaldas de los
eleccln democrLlca de los dlrlgenLes para que en Lraba[adores represenLados.
verdad represenLen los lnLereses de la base, la
dlreccln colecLlva como prlnclplo deorganlzacln y lv. An1LCnL LA MCvlLlZAClCn Ln LA
dlreccln que consLlLuye un dlque al charrlsmo, al nLCCClAClCn uLLCSLlLCCSL1l1C8lCS.
secLarlsmo yel caudllllsmo. - ueflne la LcLlca pollLlca a desarrollar: se
- ueflne como prlnclplo pollLlco-ldeolglco la parLe de la movlllzacln para poder generar
lndependencla orgnlca, pollLlca y econmlcadelos condlclones para la negoclacln, pero esLa es a
parLldos pollLlcos. LsLo deflne Lamblen el carcLer parLlr del poslclonamlenLo, desde una poslcln de
fuerza que se logra en la
movlllzacln pollLlca de las
masas, en la mesa de negoclacln
slo se concreLa lo que en la
accln demasas sehalogrado.
- La LcLlca general es
movl l l zacl n- negocl acl n-
movl l l zacl n, movl l l zacl n-
repllegue-movlllzacln.
- Se desprende que el
pllego peLlLorlo es unlco, por lo
LanLo la negoclacln debe ser
unlLarla, Loda fragmenLacln o
negocl acl n por separado
favoreceal LsLado.
v. LS unA LSCuLLA
8LA8A1C8lA A8A LA LuCPA
C L n L 8 A L C C n 1 8 A L A
8u8CuLSlA ? Su LS1AuC, CCn LL
C8!L1lvC uL uLS18ul8 AL
SlS1LMA CAl1ALlS1A.
- L l s l n d l c a l l s mo
lndependlenLe es una escuela
permanenLe de formacl n
pollLlca, de formacln de la
conclenclaproleLarla.
- Ls una escuela de
formacln de cuadros slndlcales,
de luchadores soclales, y de
cuadros pollLlcos.
- L s L a mbl e n una
e s c u e l a p e r ma n e nL e d e
ensenanza de combaLe y de
formas pollLlcas de organlzacln
29
popular. slndlcal cualesqulera de su presenLacln como el
lnsLrumenLo de opresln pollLlca del LsLado
vl. LLLvA LA CCnClLnClA uL CLASL ? LuuCA burgues mexlcano,
CLl1lCAMLn1L. nC CCnClLlA, nl 18A1A uL or ser el enemlgo local, nl componenda, nl
A8MCnlZA8 SuS ln1L8LSLS CCn LCS uLL allanza, luchafronLal,
LnLMl CC. nC MLul A1l ZA nl ul vl uL LA - Ll enemlgo prlnclpal de los mexlcanos y por
C8CAnlZAClCn ? LA LuCPA. consecuencladelos Lraba[adores delaeducacln, la
- LsLe prlnclplo nos da clarldad pollLlca y burguesla mexlcana y su LsLado burgues mexlcano,
deflnelapollLlcadeallanzas ydeunldad, luego enLonces la lucha Llene un carcLer
- ueflne que la lucha conLra los exploLadores anLlcaplLallsLa,
es anLagnlcaelrreconclllable, - Se reconoce al proleLarlado como su[eLo
- or lo LanLo una Larea permanenLe es elevar hl sLrl co, al campesl nado como su[ eLo
el nlvel de la conclencla pollLlca de clase con la revoluclonarlo y enLre ambos consLruyen la allanza
educacln pollLlca permanenLe, esLo slo es poslble obrero-campeslnadedondesedesprendelaunldad
con la unlca ldeologla que nos slrve como arma de Lodo el pueblo para la Lransformacln radlcal y
ldeolglca, la concepcln marxlsLa de la socledad y profundadelasocledad,
lanaLuraleza, - va lmpllclLo que los Lraba[adores de la
- or conslgulenLe la conclllacln de lnLereses educacln hemos sldo allados de las luchas de
anLagnlcos es lnacepLable, la conclllacln de proleLarlado y el campeslnado, allado permanenLe
lnLereses declaseno seacepLan, laconclllacln dela delas luchas populares.
luchadeclases no es poslblenl acepLable.
- Se remarca el carcLer lndependlenLe de la lx. CCM8LnuL LL LS18LCPC vlnCuLC Ln18L
lucha y la organlzacln de los Lraba[adores de la LA LuCPA LCCnCMlCA ? LA CLl1lCA. CCM8A1L LL
educacln ACLl1lClSMC ? 8LCCnCCL CuL LL uLS1lnC
PlS1C8lCCuL LA PuMAnluAuLS LA SCClLuAuSln
vll. LuCPA CCnS1An1LMLn1L C8 LL LxLC1AuCSnl LxLC1AuC8LS.
ML!C8AMlLn1C uL LAS CCnulClCnLS uL vluA ? - Senala oLra parLe de la LcLlca de lucha, la
LA uLlLnSA uL SuS ln1L8LSLS ? uL8LCPCS uL comblnacln de la lucha econmlca y la lucha
CLASL. pollLlca, de ambas resulLa la comblnacln de Lodas
- La lucha por las relvlndlcaclones lnmedlaLas las formas de lucha necesarlas en la lucha del
de los Lraba[adores Llenen un ob[eLlvo concreLo, el pueblo,
me[oramlenLo de las condlclones laborales, - Se planLea la necesldad de la lucha por la
slndlcales ydevlda. Lransformacln de la socledad, por lo cual la lucha
- LsLo slo es poslble por medlo de la lucha Llene un conLenldo parLldlsLa, se Loma parLldo por
combaLlvapermanenLe. los exploLados ylos oprlmldos del cual somos parLe,
- Se deflne el carcLer de la lucha del pueblo,
vlll. LuCPA CCn18A LL CPA88lSMC ? una lucha de carcLer hlsLrlca enfllada a una
SuS ALlAuCS MCvlMlLn1C uLMCC8A1lCC socledad sln exploLados nl oprlmldos, es declr, lo
nuLvC Sl nul CAL l SMC" ? l8ACCl CnLS locbo pot el soclollsmo como ptoyecto llbettoJot Je
uLMCC8A1lCAS uLL Sn1L", Sln PACL8 ALlAnZA, nl lobomoolJoJ.
CCMCnLnuA CCn LLLCS. luLn1lllCA A LA
8u8CuLSlA ? Su LS1AuC CCMC LL LnLMlCC x. u1lLlZA LAS lC8MAS uL LuCPA uL MAnL8A
8lnClAL. 8LCCnCCL A LA CLASL C88L8A ? AL C8LA1lvA, Sln SLC1A8lSMCS nl uLSvlAClCnLS
CAMLSlnAuC CCMC LA 8lnClAL luL8ZA C8LMlALLS.
SCClAL A8A LL CAM8lC LS18uC1u8AL uL LA - Ll prlnclplo de lnlclaLlva, creaLlvldad y
SCClLuAu. flexlbllldad en laluchaslndlcal ypopular.
LsLeprlnclplo deLermlna:
- Ll enemlgo local o secLorlal es el charrlsmo l. 8AC1lCA LA C8l1lCA ? LA Au1CC8l1lCA
30
C C 8 1 u n A ,
CCnS 1 8uC 1 l vA ?
l 8 A1 L 8 n A L , A S l
C C M C , L A
S CL l uA8 l uAu uL
CLASL. LAS 8ASLS
1l LnLn CuL8 uL
uLClSlCn. lMuLSA LA
l C 8 M A C l C n u L
CuAu8CSCLl1lCCS.
- Pabla de los
prlnclplos lenlnlsLas de
organlzacln de las
masas en la lucha
conLrael caplLallsmo,
- ueflne la crlLlca
y auLocrlLlca como
meLodo para descubrlr
d e f l c l e n c l a s ,
llmlLaclones y errores
en la lucha, asl mlsmo
e l m e L o d o p a r a
superarlos,
pollLlcos,
- Ll prlnclplo de la solldarldad enLre los
- Se planLea la unldad con oLros secLores
exploLados y los oprlmldos es deslnLeresada y se da
slndlcales y populares, consLlLuye la base para la
a qulen la requlere sln esperar nada a camblo, ms
unldad popular,
quelareclprocldad en lalucha,
- rl ncl pl o y Larea, el sl ndl cal l smo
- una organlzacln que no consLruye cuadros
lndependlenLe, el slndlcallsmo declase.
pollLlcos esL condenada prlmero al esLancamlenLo
yluego aladescomposlcln pollLlca.
xlv. 8LCCnCCL LA lMC81AnClA uL LAS
LS18uC1u8AS LS1A1u1A8lAS ? nC LS1A1u1A8lAS
xll. 1lLnL CCnClLnClA uL LA nLCLSluAu uL
uLSuL LCS CLn18CS uL 18A8A!C A8A CnL8LAS
CCn18l8ul8 A LA C8CAnlZAClCn CuL LnCA8LCL
AL SL8vlClCuLL 18A8A!AuC8.
LA LuCPA CLnL8AL uLLA CLASL18A8A!AuC8A.
- Ll prlnclplo de organlzacln es doble, en las
- Se reconoce al proleLarlado como el su[eLo
formas y esLrucLura esLaLuLarlas y no esLaLuLarlas,
hlsLrlco, el quehabrdeenLerrar al caplLallsmo,
las prlmeras son la represenLacln formal, las
- Corresponde a esLe enLonces el esfuerzo
segundas las pollLlco-esLraLeglcas, esLas son las que
prlnclpal, pero para ello hay debe adqulrlr
sedeben forLalecer.
conclencladeclasedesl yparasl.
xv. Lxl CL 8LSL1C A8SCLu1C A LCS
xlll. CCnS L 8vA L A unl uAu uL
ACuL8uCS LMAnAuCS uL SuS ASAM8LLAS,
8lnCllCS Ln18L LCS MlLM88CS uL nuLS18A
lC8CS? CCnC8LSCSnAClCnALLS.
C8CAnlZAClCn ? LA 8CMuLvL Ln LA ACClCn
- LsLo lleva lmpllclLo la unldad pollLlca y de
CCn C18AS C8CAnlZAClCnLS A8A LCC8A8 LA
accln,
l n1LC8ACl Cn Ln LCS PLCPCS uL un
- 1lene que ver con el prlnclplo de la dlsclpllna
SlnulCALlSMCuLCLASL.
consclenLeyobllgaLorla
- Se planLea el prlnclplo de unldad pollLlca e
xvl. 8AC1lCA LA Ll88L LLLCClCn ?
ldeolglca, la unldad sobre la base de prlnclplos
8LvCCA8lLluAu Ln SuS ullL8Ln1LS lnS1AnClAS
31
uLul8LCClCn. xxl. nlnCun CCn1lnCLn1L 1lLnL LA
- rlnclplo para prevenlr la corrupcln lACuL1Au uL 8LvCCA8 ACuL8uCS uL nlnCunA
maLerlal ymoral. uL LAS lnS1AnClAS uL LA Cn1L ? A0n CuAnuCnC
SL CClnCluA, SL uL8Ln ACA1A8 LCS ACuL8uCS
xvll. 8 L l v l nul C A L L 8 l nC l l C MA?C8l1A8lCS, ?A CuL uL nC PACL8LC SL CnL
unlvL8SAL uLLA LuCPA uLCLASLS. Ln 8lLSCCLA unluAu.
- La lucha de clases es el moLor de la hlsLorla, - unldad orgnlca y de accln van de la mano
en LanLo exlsLa el caplLallsmo la lucha de clases deladlsclpllnapollLlcaeldeolglca.
exlsLeyes permanenLe.
xxll. LS Au1Cll nAnCl A8L L A8A
xvlll. LA Cn1L LS SCLluA8lA CCn LA CA8An1lZA8 Su lnuLLnuLnClA CLl1lCA L
LuCPA uL C18CS uL8LCS ? 8LlvlnulCA LL luLCLCClCA.
8lnCllCuLL ln1L8nAClCnALlSMC8CLL1A8lC. - Se deflne el carcLer lndependlenLe en el
- La lucha en la medlda que es de carcLer aspecLo econmlco respecLo al LsLado y el
anLlcaplLallsLa planLea la necesldad dela solldarldad oporLunlsmo,
con las luchas de los pueblos del mundo que luchan - La lucha la flnancla los mlsmos Lraba[adores
conLralaexploLacln ylaopresln. delaeducacln ylasolldarldad del pueblo.
xlx. 8LlvlnulCA AL SCClALlSMC. L| carcter de |aorgan|zac|ny |a|ucha
- A pesar del desarrollo del caplLallsmo, esLe
slo ha camblado las formas de exploLacln y ue esLos prlnclplos generales se deLermlna la
opresln, esLraLegla y LcLlca de la Cn1L, los prlnclplos para su
- Ll soclallsmo slgue slendo proyecLo desarrollo y forLaleclmlenLo como organlzacln
emanclpador de la humanldad, anLlLesls del pollLlca de masas. Ll problema no esL en buscar
caplLallsmo, proyecLo que relvlndlca y dlgnlflca al nuevos, slno en deLermlnar la [usLeza de los
ser humano. exlsLenLes yllevarlos rlgurosamenLealaprcLlca.
- Ll soclallsmo slgue slendo necesldad La ruLa del forLaleclmlenLo y desarrollo de la
hlsLrlcaparalahumanldad. Cn1L es la apllcacln de los prlnclplos pollLlcos que
le dleron orlgen. Sobre esLa base debemos
xx. 8L1CMA LA LuCPA luLCLCClCA CCMC desarrollar nuesLra lucha haclendo enfasls en el
LLLMLn1C lunuAMLn1AL A8A LL AvAnCL uLL carcLer l ndependl enLe y combaLl vo del
MCvlMlLn1C, 8A!C LL 8lnCllC uL LuCPA- slndlcallsmo y la lucha de los Lraba[adores de la
unluAu-LuCPA luLCLCClCA-unluAu. Ln1lLnuL educacln.
LA unluAu CCMC LL 8LSL1C A LCS ACuL8uCS Ms que buscar un referenLe elecLoral" o un
LMAnAuCS uL LAS ullL8Ln1LS lnS1AnClAS uL LA referenLe en un candldaLo fuerLe" lo que debemos
Cn1L ( CCnC8LSCS, ASAM8LLAS, lC8CS procurar es el lmpulso de la organlzacln pollLlca de
nAClCnALLS ? LS1A1ALLS), CCnvCCAuCS ? masas combaLlvaelndependlenLe.
SuL8vlSAuCSC8 LASlnS1AnClAS8LSLC1lvAS. La democraLlzacln del Sn1L slo ser poslble
- Ll prlnclplo para la unldad pollLlco- en lamedldaqueselogreagrupar alamayorladelos
ldeolglca que garanLlza unldad orgnlca, pollLlca y Lraba[adores de la educacln en Lorno a la
deaccln, alLernaLlva de la Cn1L. no hay oLra alLernaLlva al
- La lucha ldeolglca conLra Lodas poslclones menos por el momenLo, las oLras opclones Llenden a
derroLlsLas que ale[an a los Lraba[adores de la lucha aLomlzar el slndlcaLo, no se LraLa de crear decenas
combaLlva. deslndlcaLos pequenos, de[ando al charrlsmo Lodos
- Se deflne el prlnclplo de lucha-unldad-lucha los logros que se han obLenldo como secLor, no, de
ldeolglca- unldad. La lucha ldeolglca nos debe lo queseLraLaes dedemocraLlzar al Sn1L.
permlLlr launldad. Ll llnchamlenLo pollLlco medlLlco ha esLado al
orden dla como LcLlca del LsLado para desleglLlmar
32
la lucha, para ale[ar a los Lraba[adores de la parLlendo de la coordlnacln slmulLnea de
educacln de la Cn1L, para evlLar la unldad con los mulLlLud de acclones pollLlcas de masas en Lodo el
padres defamlllayel movlmlenLo popular. pals.
LsLa demonlallzacln de la organlzacln y la LsLo es poslble, slo sl se marcha como se dlce
lucha es lo que ha lmpedldo que se sumen ms en los prlnclplos, ba[o una organlzacln pollLlca de
secLores a la Cn1L, como es el caso de veracruz, masas combaLlva de carcLer lndependlenLe, que
dondelngenuamenLesecreequesl no sedlceser de promueva la lucha ba[o las formas superlores de
laCn1Lel LsLado resolverlas demandas esLaLales. luchayorganlzacln.
Ll ob[eLlvo de la lucha es la democraLlzacln del La segunda eLapa de lucha conLra la reforma
Sn1L, la defensa de los derechos y conqulsLas educaLlva hecha ley debe ser preparada de manera
laborales y slndlcales, la defensa de la educacln consclenLe. no ms acclones de masas a desLlempo,
como un derecho unlversal lnallenable del hombre, descoordlnadas sln repercusln pollLlca naclonal,
la defensa de la educacln publlca, y la exlgencla del no ms acclones producLo del esponLanelsmo de las
cumpllmlenLo ysolucln alas demandas populares. masas, no ms dependencla con las formas de lucha
que corporaLlvlzan como es la lucha elecLoral y LsLa lucha slo es poslble con la unldad popular,
parlamenLarla. con la unldad de los exploLados y los oprlmldos en
un frenLe naclonal de lucha popular conLra el Los Lraba[adores de la educacln debemos
neollberallsmo y el caplLallsmo, slendo en esencla coordlnarnos en prlmer lnsLancla con los padres de
nuesLraluchaanLlcaplLallsLa. famllla, con los esLudlanLes, con los normallsLas y las
comunldades campeslnas, lndlgenas o colonlas Sl ha de ser anLlcaplLallsLa la ruLa a segulr es la
donde esLn nuesLras escuelas para poder organlzar reslsLencla popular combaLlva, que conLemple la
la lucha ba[o oLras condlclones, formando un frenLe coordlnacln de las dlferenLes luchas conLra el
para la defensa de la educacln publlca y el derecho slsLema en el plano naclonal, sl que coordlne y que
a la educacln, formando frenLes de reslsLencla despllegue la lucha ba[o un solo programa de lucha,
m a g l s L e r l a l -
popular.
Sobre esL a
base o premlsa
p o l l L l c a
e s L a bl e c e r l a
coordlnacln con
el movl ml enLo
p o p u l a r p a r a
esL abl ecer un
p r o g r a ma d e
lucha con[unLo y
poder senLar las
bases para una
f uL ura unl dad
popular, la unldad
del movlmlenLo
popular.
Cue la lucha
sea de Lodo el
pueblo, condlcln
para reverLlr la ley
q u e n l e g a e l
d e r e c h o a l a
33
educacln al pueblo, que se generallcen las organlzacln y lucha para que forLalezcan y abracen
acclones pollLlcas de masas y las formas superlores el proceso democraLlzador del Sn1L y ponerlo al
deorganlzacln ylucha. servlclo de los Lraba[adores, ponlendo en prcLlca el
Sl hablamos de lnsurgencla maglsLerlal, seamos slndlcallsmo lndependlenLe. araello sepropone:
consclenLes de lo que lmpllca, una lnsurgencla 1) Con la flnalldad de democraLlzar el Sn1L,
maglsLerlal y popular es el levanLamlenLo slndlcal y forLalecer los movlmlenLos emergenLes y de Lodas
del pueblo conLra la auLorldad, conLra el goblerno. las secclones slndlcales del Sn1L a parLlr de
LsLarlamos hablando de formas superlores de lucha brlgadeos y la pollLlzacln maslva, a fln de
y organlzacln, de organlzar el levanLamlenLo generallzar la organlzacln, la lucha maglsLerlal y
popular conLra el goblerno anLlpopular, pero esLo superar la falLa de unldad pollLlca e ldeolglca que
slo es poslblecon la accln consclenLedelas masas semanlflesLaen las [ornadas delucha.
para que se generallcen las acclones pollLlcas de 2) LsLrucLurar orgnlcamenLe la movlllzacln
masas. emergenLe en los esLados que se manlfesLaron en la
or eso es ms aproplado hablar de la [ornada de lucha pasada conLra la reforma
reslsLencla popular combaLlva, aqul quedan educaLlva. 1ransformando esLas esLrucLuras en una
lncluldas Lodas las formas de lucha, las expreslones ulreccln ColecLlva y orlenLando la lucha por un
combaLlvas de las masas que vayan desarrollando la slndlcallsmo lndependlenLe como lo planLean los
capacldad y dlsposlcln de combaLlr gradualmenLe prlnclplos delaCn1L.
hasLa alcanzar nlveles cuallLaLlvamenLe me[ores y 3) lnLenslflcar el brlgadeo esLaLal y naclonal de
superlores. los Lraba[adores de la educacln, padres de famllla,
esLudl anLes unl versl Larl os, normal l sLas y
L| forta|ec|m|ento de |a CN1L y propuesta organlzaclones populares a fln de generallzar y
po||t|ca agluLlnar el desconLenLo y la proLesLa soclal,
esLrucLurando y organlzando un esfuerzo
Cuecada Lraba[ador dela educacln organlcela maglsLerlal-popular que nos permlLa llegar a la
lucha escuela por escuela, pueblo por pueblo, Convencln naclonal maglsLerlal y popular desde
colonla por colonla, comunldad por comunldad los esfuerzos locales, reglonales yesLaLales.
hasLa llegar a senLar las bases pollLlcas y 4) 8eallzar un proceso de pollLlzacln a las
organlzaLlvas para la formacln del frenLe naclonal bases que des ena[ene a los Lraba[adores de la
de lucha popular conLra el neollberallsmo y el educacln, consLruyendo la conclencla proleLarla
caplLallsmo. que le permlLa lnLegrarse de manera maslva a la
Ln esLa lucha no podemos avanzar solos, en esa lucha en conLra de las reformas neollberales, a
condlcln el LsLado Lendrla me[ores condlclones parLlr del anllsls clenLlflco de la realldad, haclendo
para saLanlzar la lucha, para alslarnos y flnalmenLe allanza con el pueblo manLener la reslsLencla acLlva
reprlmlrnos por separado a cada una de las desde las escuelas y comunldades, rebasando asl la
secclones democrLlcas, a cada uno de los luchagremlal yeconmlca.
conLlngenLes de lucha que hoy enarbolamos las 3) 8econoclendo los esfuerzos de las secclones
banderas de la dlgnlflcacln del Lraba[ador de la donde se puso de manlflesLo el creclmlenLo de la
educacln ylos derechos del pueblo. proLesLa soclal con acclones conLundenLes de
Ln la Cn1L se debe superar por prlnclplo la padres defamllla y comunldades en apoyo a la lucha
heLerogeneldad pollLlca que prevalece en la magl sLerl al recl enLe, proponemos segul r
dlreccln naclonal. ue Lal forma que Lenemos que forLaleclendo la lnsurgencla maglsLerlal-popular
avanzar hacla la consLruccln de la dlreccln desde las reglones y esLados, esLrucLurando
colecLlva, de la unldad ldeolglca, pollLlca y en la orgnlcamenLe dlchos esfuerzos ba[o un solo plan y
accln. Sln ello no puede avanzar la lucha y mucho programa de l ucha esLraLegl co para l a
menos ser referenLe para agluLlnar el movlmlenLo democraL l zacl n de l a educacl n y l a
popular. Lransformacln del pals.
uesde las bases hay que lmpulsar el Lraba[o de Mexlco, febrero de 2014
34
PONENCIA
EL PROYECTO ALTERNATIVO DE LA CNTE
uLLNSLAMCSAkAuLLNSLAMCS Esto no puede ser obra de unos cuantos
iluminados, solo es posible en la medida de la
participacion de todos los trabajadores de la
La percepcion que tiene la opinion publica es
educaci on, product o del i nt ercambi o de
que el magisterio democratico solo se dedica a la
conocimientos y la transmision de las enseanzas
politica, que por Ialta de vocacion proIesional solo se
que hemos obtenido en el largo proceso de la
esta en las marchas y en los paros, es decir, solo de
enseanza aprendizaje.
haragan. Una version que han diIundido hasta el
Los Ioros de discusion, las conIerencias
cansancio los medios masivos de comunicacion y los
cientiIicas, los espacios para la discusion deben ser
deIensores del regimen.
organizados con el Iin de poder sacar como
Esto indica no solo la ausencia de inIormacion
magisterio democratico nuestra propuesta de
que combata esta campaa, tambien la ausencia de
educacion alternativa.
un proyecto alternativo de educacion. Desde el
El punto de partida, la premisa politico-
magisterio democratico se debe elaborar y plantear
pedagogica de la que debemos partir es el resolver la
al pueblo una propuesta de educacion, una
pregunta Que enseamos y para que enseamos?,
contrapropuesta a la politica neoliberal que el
en la mayoria de las veces en la discusion se centra en
regimen esta imponiendo.
35
como ensear, Iijando la discusion en las tecnicas que ensear y para que ensear, esto nos remite a
pedagogicas para el proceso de enseanza los contenidos en primer lugar y en segundo a las
aprendizaje, sin embargo, lo Iundamental es el que tecnicas pedagogicas, pero en esto el magisterio
enseamos y para que. democratico tiene mucha experiencia.
Desde el Estado se impulsa una educacion para Contenidos iniciales deben estar orientados a
reproducir el sujeto que reproduzca el propio la construccion de una conciencia politica y
sistema; dentro de su politica es proporcionar a una politizacion masiva y selectiva. Hablamos de la
elite la instruccion para que asuman la direccion del conciencia proletaria. Entre ellos se destacan el
pais, para que asuman la direccion de las empresas papel de los sindicatos en la deIensa de los
para ejercer la explotacion economica. La derechos laborales en Mexico; el sindicalismo
educacion privada esta diseada a crear el sujeto independiente en Mexico; historia del charrismo
explotador y opresor. sindical; historia del movimiento democratico
Para el explotado y el oprimido tambien hay magisterial en Mexico; educacion y lucha de clases
'educacion con el mismo objetivo, reproducir el en Mexico.
sujeto enajenado que reproduzca tambien el propio Para resolver el problema de que enseamos y
s i s t ema, haci endo s uyas l as i deas y para que el proyecto debe contemplar la enseanza
comportamientos de una clase que no es la suya. de la concepcion cientiIico-materialista de la
Partimos del doble caracter que tiene la naturaleza, la sociedad y el hombre; la concepcion
educacion en una sociedad burguesa, la educacion materialista de la historia; el estudio y enseanza de
como proceso de adaptacion a las relaciones de la literatura universal.
sometimiento, de explotacion y opresion;
adaptacion que permite a los hijos de la clase 2. Organi:ar los cursos del educador popular
dominante todas las ventajas y privilegios de clase
explotadora y opresora; adaptacion tambien para El educador popular, entendiendo a este como
los hijos de los oprimidos a que aceptan la un transIormador social, como el luchador social
explotacion de buena gana. que esta comprometido con el proceso de
Pero tambien la educacion debemos entenderla enseanza-aprendizaje para que el pueblo sea libre,
como arma en la lucha contra la opresion, como hablamos del proceso de politizacion y
instrumento moral e intelectual de los oprimidos culturizacion, una doble tarea para impulsar el
para desarrollar la lucha anticapitalista por una proceso de desenajenacion que reclama el pais.
sociedad sin explotacion y opresion. Su realizacion debe ser por lo menos uno por
Nos apoyamos en el principio de la educacion ao, en especiIico en vacaciones de verano donde
como arma para organizar la lucha por la se aborden temas politicos, economicos, sociales
transIormacion del pais, que nos permita impulsar (analisis de coyuntura nacional e internacional)
un proceso de desenajenacion de los trabajadores pedagogicos, teoria marxista pedagogica. Proyecto
para que se adquiera conciencia de clase de si para alternativo de educacion. ConIerencias, mesas de
si. discusion y el intercambio de experiencias
Se desprende entonces la necesidad de politico-pedagogicas como trabajadores de la
organizar, construir e impulsar un proyecto educacion.
alternativo de educacion. Hablamos del educador popular como la
Dentro de las tareas a desarrollar, segun escuela de Iormacion politico-pedagogica que
desarrollo y presencia: tenga como base IilosoIica la concepcion cientiIico
marxista y pedagogicamente se parta de la
1. Organi:ar los cursos de formacion sindical pedagogia marxista de la educacion, el educador
y pedagogica popular tiene que ver con el luchador por el
socialismo, con el trabajador de la educacion
Orientados a proIundizar y comprender el comprometido con las luchas populares.
contenido Iundamental del proyecto alternativo
36
J. Organi:ar congresos estatales y nacional concreta.
de educacion y pedagogia Estudiemos la experiencia en America Latina y
retomemos lo positivo, lo que tenga aplicacion en
Obviamente esta es una tarea a mediano plazo, nuestro pais a partir de nuestras condiciones como
sin embargo, no impide discutir y elaborar el pueblo y como pais. Ninguna experiencia puede ser
proyecto alternativo de educacion desde nuestra traspolada de manera mecanica.
posicion. Enseamos para que el pueblo comprenda su
condicion de explotado y oprimido; enseamos
4. Organi:ar la escuela permanente de para que comprenda la necesidad de luchar no solo
educacion y marxismo por sus demandas inmediatas, sino para que
comprenda la necesidad historica de luchar por el
Esta es una tarea permanente que no debe ideal socialista.
descuidarse. Se concreta con los encuentros Debemos ensear la concepcion cientiIico-
nacionales que deben organizarse en periodos materialista de la naturaleza, la sociedad y el
vacacionales donde se avance en el estudio de la hombre para despojar al hombre de los prejuicios
teoria, se transmita la experiencia politico- que lo atan a la ignorancia y a la sumision, en el
pedagogica y se Iraternice entre luchadores eterno miedo al castigo divino o supraterrenal.
sociales. Se parte de la experiencia colectiva para el Hay que ensear la concepcion materialista de
contenido de la escuela permanente que la historia para romper los grilletes de la esclavitud
inicialmente aborde: 1. Teoria marxista de la asalariada, para dejar de ser siervos del capital.
educacion; 2. Educacion y lucha de clases; 3. la
escuela del trabajo; 4. La obra de Makarenko; 5. Mexico, Iebrero de 2014.
principios de pedagogia y psicologia para la
liberacion popular.
5. Encuentros nacionales
pedagogicos de transmision de
experiencias de los trabafadores
de la educacion en Mexico.
C o m o m a g i s t e r i o
democratico se tiene experiencia
colectiva, no se necesita mirar
hacia Iuera, buscar reIerentes
exteriores de manera mecanica,
historicamente tenemos practica
y conocimiento, lo que se
requiere es sistematizar y escribir
esa experiencia y transmitirla,
socializarla, colectivizarla y
ponerl a a di sposi ci on del
educador popular.
Abstraigamos lo positivo de
cada una de las experiencias que
se tienen en las secciones
democraticas que tienen una
practica y resultado concreto, de
ahi elaboremos una propuesta
"Enseamos para que eI puebI o comprenda
su condicin de expIotado y oprimido; enseamos
para que comprenda Ia necesidad de Iuchar no soIo por
sus demandas inmediatas, sino para que comprenda Ia
necesidad histrica de Iuchar por eI ideaI sociaIista"
37
os dias 14, 15 y 16 de Iebrero del ao en curso se llevo a cabo el III Congreso Extraordinario de la
CNTE, en base a los resolutivos emanados de este participaron 27 entidades Iederativas, 37
LSecciones, el Movimiento del Magisterio Mexiquense y el Movimiento Magisterial y Popular
Veracruzano (MMPV-CNTE) con un total de 569 delegados y 28 observadores, instalandose 5 mesas de
trabajo:
1. Contexto Internacional y Nacional
2. Balance de la Jornada de lucha Plan tactico-estrategico de la CNTE.
3. La politica de alianzas y la democratizacion del pais.
4. Democratizacion del SNTE.
5. El proyecto educativo, el normalisimo y la democratizacion de la educacion.
La existencia del movimiento democratico magisterial en 27 Estados de la republica nos da una idea de la
Iuerza que adquiere la resistencia activa, del descontento que avanza incontenible, la cantidad de delegados
nos permite inIerir un juicio aproximado del proceso cuantitativo del movimiento en todo el pais, de como la
cantidad necesariamente se transIorma en calidad.
El III Congreso Extraordinario como expresion de un Ienomeno politico y social nos permite analizar,
discutir, proponer y apreciar como el movimiento se Iortalece pese a las embestidas de un Estado pro Iascista
policiaco militar, no obstante, como todo Ienomeno el movimiento enIrenta diversas contradicciones
dialecticas de caracter politico, social, tactico y estrategico permeadas por la lucha de clases, contradicciones
que se expresan como producto del accionar politico sindical concretado en las 5 mesas de trabajo en el
Congreso Extraordinario de la CNTE, lo cual nos permite realizar un analisis aproximado de la realidad
objetiva.
Del analisis de estas mesas se desprende la necesidad de ratiIicar los principios historicos que le dieron
origen a la CNTE, desde su plataIorma de lucha, programa, tactica y estrategia, vigentes mientras exista la
lucha de clases, toda vez que el estado como aparato al servicio de la oligarquia y el imperialismo trata a toda
costa y por todos los medios, incluidos el charrismo, neocharrismo y oportunismo por destruirla.
La vigencia de la CNTE es un logro historico del proletariado nacional porque ha permitido deIender los
derechos y conquistas de los trabajadores de la educacion, asi como las demandas sociales, porque da
continuidad a las luchas historicas que el pueblo mexicano ha enIrentado a traves de su historia, en donde
maestros como Hector Heladio Hernandez Castillo, Misael Nuez Acosta, Lucio Cabaas, Genaro Vasquez
Rojas, entre otros, cumplieron con su responsabilidad historica impulsando la lucha por el socialismo
cientiIico.
En este Congreso se reconoce a la CNTE como unico reIerente aglutinador, por lo tanto se ratiIica la lucha
de los trabajadores de la educacion, su estrategia, tactica, estructura y principios validos para democratizar al
SNTE, con respecto a este, se caracteriza como un instrumento al servicio de los grupos politicos en el poder y
los intereses corporativos empresariales. Por lo tanto, el Congreso ratiIica el desconocimiento de los comites
sindicales paralelos a la CNTE (comite ejecutivo nacional democratico CEND-) y a las organizaciones
38
BALANCE DEL CONGRESO
NACONAL EXTRAORDNARO DE LA CNTE
magisteriales oportunistas asi como a los sindicatos neocharros.
Con sustento en la ratiIicacion de principios, la CNTE se caracteriza como un Irente de masas clasista, es
decir, como la suma de esIuerzos de los trabajadores de la educacion y del movimiento popular para
transIormar las condiciones politicas, sociales y economicas contrarias a los intereses del proletariado.
Con respecto al analisis de las condiciones objetivas, a nivel mundial se plantea con claridad el avance del
imperialismo, el Iortalecimiento del capitalismo a traves de las reIormas neoliberales promulgadas en leyes
punitivas que aniquilan derechos convirtiendolos en servicios, anulando conquistas laborales logradas en
movimientos populares historicos, estos Ienomenos son comunes a nivel mundial lo mismo en Europa que en
America Latina, AIrica o Asia.
No obstante, del avance y Iortalecimiento del capitalismo; las contradicciones politicas, economicas y
sociales se agudizan, lo cual esta generando las posibilidades para su destruccion como lo demuestra la
polarizacion de la lucha de clases a nivel mundial, es muy obvia la perdida de inIluencia de las potencias
imperialistas en algunos continentes por ejemplo: en America Latina paises como Bolivia, Ecuador,
Venezuela, Uruguay y paises de centro America como el Salvador y Nicaragua se han liberado en cierta Iorma
del dominio imperialista.
De esta apreciacion se deriva la necesidad de corregir la estrategia y tactica de lucha de los movimientos
populares, al alejarse estos de las concepciones proletarias de lucha, se obstaculiza su avance a nivel mundial,
provocando debilidad, desviaciones y atomizacion, lo cual provoca sectorizacion de las luchas, diIicultando el
proceso de unidad politica, ideologica y de accion, impidiendo la posibilidad de construir direcciones politicas
colectivas, por lo cual es imprescindible imprimirle a los movimientos populares un caracter proletario
marxista leninista.
Los problemas tacticos y estrategicos son problemas esenciales comunes en todo movimiento de los
trabajadores, con respecto a la CNTE estos estan bien deIinidos. Es decir, nos planteamos la transIormacion
proIunda de la sociedad como aliados del proletariado, en este mismo sentido impulsamos la lucha por el
socialismo y la democratizacion del SNTE, se ratiIica la movilizacion-negociacion-movilizacion como la
Iorma tactica de impulsar el movimiento, agregando la lucha combativa y popular en las acciones politicas de
masas.
La unidad de todos los trabajadores es una de las tareas esenciales del movimiento democratico
magisterial, no obstante, la unidad no es un proceso mecanico ni espontaneo; es el resultado cualitativo de las
experiencias historicas de lucha de los trabajadores, de la sistematizacion dialectica de ellas, de la agudizacion
de las contradicciones; cuando la polarizacion de la lucha de clases proletarice a los otros sectores, surgen
condiciones para la unidad de los trabajadores.
En el contexto actual las condiciones objetivas del movimiento popular pasan por un proceso cuantitativo
de la lucha de clases, es decir, la miseria, el desempleo, la opresion politica y economica provocan un
descontento generalizado de pueblo y trabajadores (esto es lo cuantitativo) no obstante, las condiciones
subjetivas, las que se reIieren al grado de
organizacion, madurez politica y conciencia, no
estan dadas en su magnitud dialectica para que el
proletariado triunIe; aun los vicios y errores que se
maniIiestan en la lucha de clases persisten, unas
veces inducidos por el dominio de la burguesia y
otras veces expresion del Ienomeno de la
enajenacion del proletariado, Irenando asi el avance
de este, provocando retrocesos o zigzagueos del
movimiento.
Con sustento en lo anterior, la politica de
alianzas es parte de la tactica dirigida a Iortalecer la
estrategia de unidad, las alianzas nos deben permitir
39
enIrentar al enemigo comun del proletariado, coordinar acciones que nos permitan avanzar en esta lucha; para
el movimiento magisterial signiIica la posibilidad de derogar las leyes punitivas que modiIicaron los articulos
3 y 73 Constitucionales por ser lesivos a los derechos del pueblo y trabajadores; de esto se deriva la necesidad
de aliarnos a los padres de Iamilia, ganarlos para nuestra lucha, que a estas alturas es ya de caracter popular,
otro aspecto importante de la alianza debe ser la coordinacion con otros sectores, campesinos, comunidades
indigenas y estudiantes.
Al respecto debemos construir una metodologia para la politica de alianzas, asi como la aplicamos adolece
de diversas deIiciencias, por principio, como magisterio democratico en la lucha debemos Iortalecer las
instancias de relaciones con sectores y movimientos populares, las que existen no son suIicientes ni son
atendidas por proIesionales de la lucha popular, debemos promover reuniones sistematicas con los sectores
populares, impulsar acciones politicas de masas coordinadas que Iortalezcan nuestra lucha, programar Ioros,
asambleas y congresos de caracter popular, mantenernos en constante relacion y actividad con diversos
sectores de trabajadores, campesinos, estudiantes y comunidades indigenas, esta responsabilidad debe recaer
en las secciones consolidadas, que por la Iuerza de su movimiento pueden liberar mas compaeros que lleven a
cabo estas tareas.
La alianza como perspectiva de unidad con otros sectores de trabajadores no puede ser producto del
espontaneismo o la desesperacion, en este sentido la CNTE decidio construir una ruta de relacion con La
Nueva Central de Trabajadores, analizar este proyecto politico sindical en las bases magisteriales para emitir
un pronunciamiento politico al respecto, no para integrarnos de inmediato a ella, como pretendian quienes en
Iorma ventajosa querian imponer esta propuesta.
La unidad no es un hecho mecanico o automatico, no porque manejen un discurso politico convincente las
dirigencias sindicales decidan de Iorma individual sumar al movimiento magisterial a la Nueva Central, la
unidad asi no Iunciona, esta debe comprender una aIinidad ideologica y politica, una concordancia con los
principios, estrategia y tactica con nuestro movimiento que se construye en la CNTE, toda vez que existen
diIerencias de Iondo con diversos articulos Estatutarios de la Nueva Central.
Como lo establece el resolutivo 10 de la politica deAlianzas de la CNTE, saludamos este esIuerzo politico
sindical de los trabajadores, lo cual no signiIica la obligacion de adherirnos a tal proyecto.
Los principios son ejes rectores de los congresos y asambleas de la CNTE, ello signiIica que en este
contexto la critica y autocritica deben ser practicas que moderen en cierto aspecto la lucha ideologica, esto al
parecer no es comprendido por algunos integrantes de la CNTE, que expresan intolerancia, enojo e
incomprension en cuanto que personalizan y somatizan los problemas politicos que ahi se ahi se vierten.
Se niegan a entender que los congresos son los espacios adecuados para el analisis, discusion y debate que
nos permitan corregir errores y vicios que se generan al calor de las luchas magisteriales, este Iue uno de los
momentos algidos del congreso, cuando con sustento en la critica y autocritica nuestra posicion expreso un
juicio critico de valoracion con respecto a conceptos vertidos por un integrante del movimiento magisterial de
Michoacan, que maniIesto como una tactica el unirnos con charros, neocharros, oportunistas y partidos
politicos, agregando a su parecer que la CNTE no tenia reconocimiento estatutario y que antes que la CNTE,
eramos del SNTE (esto sucedio en Michoacan en una asamblea previa al III Congreso de la CNTE).
Estas actitudes de intolerancia politica continuaron maniIestandose en el Estado de Michoacan en contra
de nuestros compaeros que participaron en el III Congreso, no obstante, que el CES se comprometio
publicamente a no ejercer ninguna Iorma de represion.
Consideramos que estos hechos lamentables no deben repetirse, reaIirmamos nuestra posicion en cuanto a
que los Congresos de la CNTE, son instancias construidas por las bases donde se generan las condiciones para
debatir en un contexto de libertad y respeto todas las ideas, concepciones y posiciones, por lo tanto debemos de
cuidar de no convertirlo en un espacio de conIabulacion y legitimacion de grupos particulares con intereses
especiIicos que se impongan a los intereses de las bases, no reproducir las practicas charriles que tanto dao
causan al movimiento, no legitimar perversidades politicas que destruyen un espacio democratico construido
a un alto costo social por varias generaciones magisteriales.
40
lmposLergable es Larea de Lodo luchador
socl al y de L odos l os maesL ros
democrLlcos, para poder enfrenLar la
ofenslvaneollberal.
Ln la presenLe eLapa de lucha, el
maglsLerlo democrLlco agluLlnado en la
Coordlnadora naclonal de los 1raba[adores
de la Lducacln Cn1L, cuenLa con la
solldarldad, sobre Lodo, de los padres de
famllla y alumnos, como sus prlmeros
allados, por lo cual exlsLe la necesldad de
lmpulsar en ellos la educacln pollLlca que
conLrlbuya a la formacln de una
conclencla proleLarla, condlcln necesarla
para las baLallas declslvas en el desarrollo
n la presenLe eLapa de lucha, en ampllas
delaluchadeclases.
reglones del pals se han manlfesLado
uebemos esLar consclenLes que el maglsLerlo,
movlllzaclones en conLra de la reforma L
como secLor organlzado es un allado de las luchas
educaLlva, que en los hechos es la conLlnuldad del
del pueblo y que el Lrlunfo y conqulsLa de sus
proceso de prlvaLlzacln de la educacln desde que
demandas, depende del grado de unldad pollLlca al
se lmplemenL el modelo econmlco neollberal con
lnLerlor del proplo gremlo y con los secLores
Mlguel de la Madrld en 1982. Las leyes que
populares que lmpulsan un proyecLo Lransformador
modlflcan los arLlculos 3 y 73 consLlLuclonales se
delasocledad.
convlerLen en leyes punlLlvas, que Lrazan los
uno de los prlnclplos de la Cn1L que rlge al
Llempos y mecanlsmos velados para el despldo
movlmlenLo democrLlco, es la lucha anLagnlca
slsLemLlco delos Lraba[adores delaeducacln, que
conLra el charrlsmo y neocharrlsmo slndlcal, lucha
a la vez, da el golpecerLero a la lucha y reslsLencla de
que se manlflesLa al lnLerlor del gremlo, de esLa
los maesLros democrLlcos en el pals, para ellmlnar
Larea se derlva la necesldad de combaLlr al
del escenarlo pollLlco a la Coordlnadora naclonal de
charrl smo y neocharrl smo en Lodas sus
1raba[adores de la Lducacln (Cn1L), referenLe
manlfesLaclones como una forma que permlLa
naclonal hlsLrlco.
sacudlr los lasLres y medldas corporaLlvlsLas de
Sl blen es clerLo, que la composlcln del
conLrol ydlvlsln queel esLado apllca.
movlmlenLo maglsLerlal de la Coordlnadora
La lucha conLra la reforma educaLlva
naclonal de los 1raba[adores de la Lducacln Cn1L,
manlfesLada en las calles, expresa clerLo grado de
es heLerogenea, Lamblen es clerLo que exlsLe como
lncongruencla que se refle[a al lnLerlor de algunas
referenLe naclonal y de alLernaLlva para reslsLlr y
escuelas que lmpulsan y Lraba[an con el programa
enfrenLar los embaLes del LsLado y del charrlsmo
de escuelas de Llempo compleLo", ello no es oLra
slndlcal, razn por la cual requlere forLalecerse en
cosa que la falLa de convlccln con la lucha que se
las esLrucLuras naclonales y locales, asl como de la
dlce debe Lrlunfar, adems demuesLra una
necesldad de elaborar un plan naclonal que
debllldad ldeolglca al de[arse deslumbrar por las
conLemple ob[eLlvos concreLos en el Lerreno
supuesLas bondades que el programa neollberal
pollLlco y pedagglco, como herramlenLas que nos
ofrece, lo que equlvale a de[arse gular por el canLo
slrvan denexo en el quehacer delaluchapopular.
delas slrenas neocharrlles.
La acLual dl spersl n del movl ml enLo
La lucha conLra las reformas neollberales como
maglsLerlal-popular requlere de la unldad para
la educaLlva, la energeLlca, flnanclera y flscal
conqulsLar las demandas populares. LsLa condlcln
LUCHA P0PULAR-MAGISTERIAL
EXPRESN DE UNDAD
DE L0S 0PRIMID0S Y EXPL0TAD0S
41
conduce a generar un desconLenLo mayor en el demandas populares, por lo que se hace necesarlo
pueblo, pero esLe desconLenLo sln esLrucLura, y la elevar su grado de desarrollo llevando a la prcLlca
lucha desarrollada sln una dlreccln colecLlva con el anllsls de la realldad ob[eLlva, que aLerrlce en:
una llnea combaLlva, no pasa de ser llamaradas de 8lML8C: desarrollar una amplla campana de
peLaLe. orque desarrollar una lucha en defensa de dlfusln uLlllzando Lodos los medlos dlsponlbles y
los recursos naLurales, de los derechos laborales y de la creaLlvldad que la lucha genere. LsLa campana
slndlcales denLro del marco de una concepcln Llene como ob[eLlvo lnformar al pueblo de la
paclflsLa, es frenar el desarrollo delaluchapopular y problemLlca o demandas, a la vez que lmpulsa la
la formacln de una conclencla proleLarla. Ls por aglLacln popular para que la solldarldad e
ello, que el maglsLerlo democrLlco denLro de su lncorporacln al movlmlenLo sea ms efecLlva,
plan de accln, debe conLemplar el desarrollo de las SLCunuC: Se debe lmpulsar acclones pollLlcas de
acclones pollLlcas de masas con una reslsLencla masas, de manera combaLlva, ba[o una dlreccln
acLlva en unldad con el pueblo que permlLa se orgnlca y ba[o un plan de accln concreLo, que
manlflesLen nuevos brlos decombaLlvldad. conLemple ob[eLlvos a corLo, medlano y largo plazo,
Ln la acLual eLapa de desarrollo de la lucha de 1L8CL8C: medlanLe la presln popular ublcar el
clases, la lucha lndependlenLe hoy ms que nunca, momenLo adecuado para esLablecer la negoclacln
se ha converLldo en una necesldad. no olvldemos anLe qulen corresponda, garanLlzando slempre que
que los grupos de dlreccln lncrusLados en los la movlllzacln maslva sea el respaldo para
movlmlenLos de masas expresan experlenclas poco garanLlzar el logro de las conqulsLas, fruLo del
alenLadoras, al dlrlglr la lucha popular, a parLlclpar esfuerzo colecLlvo. Ln esLeproceso sedebeublcar el
en los marcos burgueses de hacer pollLlca. Ls declr, momenLo cusplde del movlmlenLo, para que la
al conduclr al movlmlenLo a los procesos elecLorales negoclacln sea efecLlva. 1amblen valorar los
argumenLando coyunLuras lmporLanLes" para el facLores lnLernos y exLernos. Ls declr, ublcar la
gremlo, los resulLados han conducldo a frenar el correlacln de fuerzas para Lrazar un repllegue
desarrollo de la lucha maglsLerlal y popular, LcLlco, conservando la moral de las masas para
generando desconflanzay confusln en las bases, se nuevos combaLes.
reproducen las prcLlcas charrlles. or ello, Ll problema fundamenLal del fracaso de los
conclulmos que la LcLlca reformlsLa en el seno del movlmlenLos de dlferenLes secLores, radlca en la
movlmlenLo no conLrlbuye a la formacln del su[eLo falLa de un plan general, y de la prcLlca del
hlsLrlco deLransformacln. acLlvlsmo como expresln de la esponLaneldad, que
or lo anLerlor no solo es vlgenLe, slno una no es oLra cosa que una desvlacln pollLlca, y un
necesl dad esLraLegl ca l mpul sar l a l ucha problema orgnlco que demuesLra un nlvel ba[o de
lndependlenLe. orque el pueblo organlzado como educacln pollLlcadelos dlrlgenLes ydelas masas.
fuenLe lnagoLable de luchadores soclales, de masas Ll movlmlenLo maglsLerlal debe caplLallzar la
combaLlvas que se foguean al fragor de la lucha de solldarldad de padres de famllla, esLudlanLes y oLros
clases, se convlerLe en facLor declslvo para la secLores de clase. orque es la expresln de unldad
Lransformacln radlcal de la socledad. Ln esLe y resulLado de esfuerzos organlzaLlvos del
proceso no se debe de[ar de lado la LcLlca de la movlmlenLo popular que confluyen en ob[eLlvos
movlllzacln-negoclacln-movlllzacln. orque comunes de lucha. LsLa solldarldad se slnLeLlza
esLe proceso dl al ecLl co perml Le educar como la expresln de los prlnclplos pollLlcos que se
pollLlcamenLe a las masas y generar la conflanza de han hermanado en las acclones pollLlcas de masas
que unldos y organlzados podemos conqulsLar y demaneracombaLlva.
Ls declr, de la capacldad pollLlca consclenLe del defender nuesLros derechos, a la vez que elevamos
movlmlenLo maglsLerlal para lmpulsar la unldad con la combaLlvldad de las masas y se reducen las
Lodos los secLores, depende el Lrlunfo o la derroLa
poslbllldades de la coopLacln y corrupcln de los
del movlmlenLo popular del cual formamos parLe
dlrlgenLes anLeel LsLado.
como expresln proleLarla en la acLual eLapa de la
La experlencla de la lucha popular ha
l u c h a d e c l a s e s .
demosLrado la eflcacla en la conqulsLa de las
42
d e l a l u c h a organlzacln de masas. or eso
p o p u l a r declmos que el luchador soclal es
f o r [ n d o s e producLo de la educacln y
como locboJot reeducacln pollLlca del pueblo, asl
soclol, para ello como de la capacldad colecLlva
s e r e q u l e r e organl zada de esf uer zos y
c o n s L a n c l a , compromlsos con[unLos, que Lodo
congruencla y proleLarlo neceslLa.
un gran amor a orque muchas veces caemos
s u p u e b l o , en el error de pensar que un
forLaleclendo su represenLanLe o un dlrlgenLe de x"
c o n c l e n c l a secLor soclal es un luchador soclal o
soclal y pollLlca que, slmplemenLe Lodos los que
medl a nL e el parLlclpan en la lucha lo son, esLo
e s L u d l o conduce a crear una confusln
c o l e c L l v o e pollLlca en las bases y en el pueblo,
lndlvldual de la f omenL ando una s er l e de
Leorla clenLlflca desvlaclones pollLlcas.
m a r x l s L a -
or lo que se hace necesarlo el
l enl nl sLa, en
e s L udl o pe r ma ne nL e y l a
LanLo que esLas
perseverancla en la lucha, en la
L e o r l a s y
medlda en que se compromeLe
p r c L l c a s
moral e ldeolglcamenLe con los
pol l Ll cas han
dems y para sl mlsmo, Lenlendo fe
demosLrado ser
y coofloozo eo lo foetzo Je los
herramlenLas de
ttobojoJotes y de los secLores
lucha proleLarla que permlLe
populares, no mlnlmlzando su
n luchador soclal es
hacer la lecLura y anllsls correcLo
capacldad de organlzacln, slno por
Lodo ser humano
delarealldad ob[eLlva.
el conLrarl o, adqul rl endo l a
uque lucha por un
Sln embargo, hay que aclarar capacldad y seoclllez para ensenar
camblo profundo de la socledad,
que no Lodo dlrlgenLe es al pueblo y aprender deel, pracLlcar
es declr, por alcanzar una
luchador soclal", pero sl Lodo la booestlJoJpara servlr y dlrlglr sln
Lransformacln cuallLaLlva en la
luchador soclal debe asumlr la c o r r o mp e r s e , e s L a b l e c e r
lucha, por Lransformar las
dlreccln de la lucha, porque ha cooqtoeoclo enLre el dlscurso y la
es L r uc L ur as del s l s L ema
sldo for[ado en la lucha del prcLl ca, es decl r, educar y
caplLallsLa.
pueblo, ha elevado su ldeologla Lransformar con el e[emplo,
Asl mlsmo, el luchador soclal
proleLarla, JesottollooJo el pracLlcar oLros prlnclplos enLre
debe desarrollar capacldades y
cotctet, fltmezo y ooJoclo ellos la sollJotlJoJ para con las
cual l dades superando sus
revoluclonarla, con la Jlsclplloo, dems organlzaclones y pueblos
l l ml L ac l ones per s onal es ,
la experlencla y capacldad para el que emprenden la lucha por las
dlspuesLo a ponerse al servlclo
L r a b a [ o c o l e c L l v o y d e mlsmas causas, conLrlbuyendo a
EI papeI bIarrIeo deI Luebador SoeIaI
43
Ser Iuchador sociaI, no es sinnimo de deIincuente!!
Contra Ia criminaIizacin de Ia protesta popuIar !!
jPor la unidad, 0brero, Campesino, lndigena y Popular!
FNLS
Responsabilizamos al gobierno del estado de la integridad fisica y sicolgica de la compaera Rosy
RO8A HERNANDEZ REYE8

Nia campesina, muchacha migrante, mu]er defensora.
Herida ave de ro]os colores. jNo te veremos vencidal
jVamos camarada que la lucha esperal
jVamos honrada mu]er de banderas humanasl
Ya viene la maana de este pueblo roto.
T estaras al frente con nosotros.

E8TUDANTE DE LA UM8NH
NTEGRANTE DE LA OCP-RFM Y FNL8
DEFEN8ORA:
DE LO8 DERECHO8 HUMANO8
DE LA GRATUDAD DE LA 8ALUD
DE LA GRATUDAD DE LA EDUCACON
PROMOTORA Y EDUCADORA POPULAR
unlflcar las fuerzas proleLarlas y CLra de las cualldades de los l as aLrocl dades del sl sLema
el creclmlenLo de la lucha locboJotes socloles radlca en que caplLallsLa.
popular que es del pueblo no de comprenden me[or y anLes que Cada pueblo en la lucha por la
un secLor en parLlcular. oLros las necesldades del pueblo Lransformacln soclal, movlllzado
or LanLo, un locboJot soclol o de un secLor soclal, planLea y en la lucha democrLlca for[a a sus
v l v e y L r a b a [ a p a r a l a propone (no lmpone) para su dlrlgenLes de acuerdo a su conLexLo
Lransformacl n socl al , su anllsls y declsln las me[ores soclal, con su nlvel de desarrollo
proyecLo personal-famlllar y alLernaLlvas para organlzarse y pollLlco y la lucha que emprende,
s o c l a l s e c o n c a L e n a y emprender la lucha, que en para llevar a cabo las Lareas que
complemenLa con la lucha, ba[o prlmer momenLo puede ser esLllamado acumpllr.
los prlnclplos recLores eLlcos y econmlca, es declr, por sus Ll acLuar de la dlrlgencla de
morales, pone sus recursos demandas ms lnmedlaLas, por cualquler organlzacln o slndlcaLo,
humanos y maLerlales al servlclo su derecho al Lraba[o, a un salarlo es refle[o de lo anLerlor, cuando la
de la lucha, es declr, Loda sus dlgno, por salud, vlvlenda, dlrlgencla no corresponde a las
acclones humanas son acclones allmenLacln yeducacln. necesldades de la lucha del pueblo
pol l Ll cas que consLruyen, C o n f o r m e s e v a o del secLor slndlcal del que se LraLe
organlzan y Lransforman para desarrollando la organlzacln y la se debe a que no exlsLe una
acabar con las ln[usLlclas del lucha, se Llende a elevar el grado consolldacln pollLlca e ldeolglca
slsLema caplLallsLa, por ello debe deconclencla proleLarla y superar de esLos dlrlgenLes, esLo es muy
acLuar de manera congruenLe los meLodos arLesanales de lucha comun que suceda en l os
con la socledad y Llpo de de sus mlembros, es declr, darle a movlmlenLos slndlcales como pasa
relaclones que se asplran a la lucha un senLldo organlzado, en la acLual eLapa de lucha
consLrul r, rechazando l as consLrulr pollLlcamenLe a esLos maglsLerlal, en donde se genera un
pracLlcas burguesas como el luchadores medlanLe clrculos de vaclo de dlreccln, lo cual provoca
a u L o r l L a r l s mo b u r g u e s , esLudlo, foros, encuenLros, desallenLo o frusLracln en el secLor
corrupcln y el soborno, las escuelas de pollLlzacln maslvas y maglsLerlal, sl esLo sucede por
ln[usLlclas y Lodo Llpo de slempre lmpulsando la formacln anos, se da un proceso de
exploLacln y opresln que de cuadros pollLlcos, de dlsponer despollLlzacln en los secLores de
corrompe la dlgnldad del ser de recursos humanos con lucha que se convlerLen en presa
humano al grado de caer en el formacln pollLlca e ldeolglca fcll de grupos con amblclones
servlllsmo de unos hacla oLros para arrlbar a oLro peldano ms pollLlcas personales, lo cual lnclde
en afn de auLo complacerse, en lalucha. en el avance de la lucha de clases
producLo del lndlvlduallsmo C o m o p a r L e d e l a del movl ml enLo magl sLerl al ,
burgues no superado. meLodologla para la formacln popular, esLudlanLll, eLc. LsLos
Ll caplLallsmo produce un del luchador soclal se debe de problemas de conduccln de la
dano enorme a la humanldad lmpulsar su parLlclpacln en lucha solo se superan con la
por medlo de la ena[enacln que Lareas y acclones de carcLer pollLlzacln maslva y selecLlva de
al fomenLar la comodldad y la pollLlco, como la defensa de las los Lraba[adores.
oclosldad hace presa fcll de l l ber L ades de ex pr es l n, no obsLanLe esLos problemas
muchos hombres y mu[eres, que manlfesLacln yorganlzacln. de organlzacln y dlreccln de los
al no enconLrarle senLldo a la Los l uchadores socl al es movl ml enLos magl sLer l al es,
vlda caen en el eno[o y la deben ser facLores de allanza y p o p u l a r e s , e s L u d l a nL l l e s ,
frusLracln, lo cual Lamblen se unl dad con oLros secLores c a m p e s l n o s , p u e b l o s y
manl fl esLa en l a fal La de o p r l ml d o s , l mp u l s a r l a comunl dades l ndl genas s e
lnlclaLlva y creaLlvldad para consLruccln de un frenLe de sosLlenen por la lnLerrelacln que
lnLegrarse a la lucha slendo masas que permlLa avanzar en la exlsLe en la lucha de clases a nlvel
devorados por la coLldlaneldad lucha del proleLarlado, creando naclonal y sobre Lodo por la
burguesa. las condlclones para abollr Lodas exl sL encl a de L raba[ adores
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consecuenLes que son producLo LanLo un proceso colecLlvo, por LanLo del maglsLerlo como de los
de un proceso de educacln y ello no es la capacldad lndlvldual secLores populares es necesarlo
reeducacln lmpulsado por de la persona ya sea maesLro, correglr una serle de desvlaclones
dlversas organlzaclones de lucha lnLelecLual, eLc., ale[ada del pol l Ll cas que se al e[ an del
que se gulan por los prlnclplos pueblo y sus necesldades qulen cenLrallsmo democrLlco y de la
pol l Ll cos y meLodol gl cos lncldaen laluchadeclases, slno el ldeologla proleLarla, que se dan
fundamenLados en el marxlsmo- pueblo organlzado qulen for[a, desde el seno del movlmlenLo
l enl nl smo o Lraba[ adores consLruye, educa y reeduca a los maglsLerlal y popular en mayor o
consecuenLes que esLn en un luchadores soclales, de Lal forma menor grado, Lales como: la falLa de
proceso de conclenLlzacln que s e convl er L en en l a una coordlnacln adecuada en la
pollLlca, esLo se concreLa en la vanguardla de la lucha de clases esLrucLura organlzaLlva de los
par L l cl pacl n de al gunos que no es por casualldad, nl por movlmlenLos, la rendlcln de
represenLanLes permanenLes en slmple volunLad, slno por una cuenLas y la revocacln del
las acclones pollLlcas de masas, necesldad hlsLrlcadel pueblo. mandaLo, rasgos personales Lales
que movlllzan a las bases c o mo : e l p r o L a g o n l s mo , Los luchadores soclales esLn
sanamenLe, en LanLo que oLros p e r s o n a l l d a d d e s p L l c a , presenLes cuando la lucha de
asumen una acLlLud paslva. auLorlLarlsmo, la amenaza o el clases esLa lglda, cuando las
LsLos problemas generan la falLa chanLa[e como manlfesLaclones del conLradlcclones enLre las clases
de conLundencla unlflcada en los lndlvlduallsmo burgues en el LraLo soclales se agudlzan, cuando los
movl ml enLos, por l o que de los represenLanLes hacla las burgueses e[ercen la opresln y
debemos Lener presenLe que el bases. exploLacln de los Lraba[adores
pueblo organlzado es qulen de l a cl ase prol eLarl a, l os uel mlsmo modo y en algunas
forma, educa y reeduca la dlrlgenLes esLn ahl, acLlvos, ocaslones las bases no conLrlbuyen
conclenclaproleLarla. consLanLes, perslsLenLes, dando a que eso se corrl[a, porque
L a l u c h a p o p u l a r , la baLalla, enLregando su Llempo, Lambl en se L l enen er rores
maglsLerlal, esLudlanLll son su esfuerzo y su vlda por la lucha caracLerlsLlcos proplos del slsLema
fenmenos de masas en los que al lado del pueblo. burgues, como enalLecer a los
lnLervleneLodo el pueblo y Lodos dl r l genL es f omenL ando l os Ln el movlmlenLo acLual
los secLores soclales, es por lo prlvlleglos, el servlllsmo hacla ellos,
el solapamlenLo, las adulaclones
lnfundadas que no hacen ms que
acrecenLar el auLorlLarlsmo de los
cuales se derlvan el culLo a la
personalldad que es una ldeologla
noclva conLrarla a los lnLereses de
las bases, pues en ocaslones se
llega a creer que los dlrlgenLes
Llenen la verdad absoluLa, que hay
que conflar en ellos y esperar
paslvamenLe sus lndlcaclones. 1al
ldea rela[a la conclencla de los
Lraba[adores y su responsabllldad
con la lucha, dlscusln y anllsls
p a r a l n c l d l r e n l o s
aconLeclmlenLos, quebranLa la
democ r ac l a y pr opl c l a el
auLorlLarlsmo yel caudllllsmo.
a r a c o r r e g l r e s L a s
45
AHORA, AHORA, SE HACE INDISPENSABLE,
PRESENTACIN CON VIDA Y CASTIGO A LOS
CULPABLES !!
VIVOS SE LOS LLEVARON, VIVOS LOS QUEREMOS !!
desvlaclones en el seno del organlzado"-. ue ahl nace preclsamenLe el
movlmlenLo y lucha democrLlca A Lraves del Llempo no ob[eLlvo ms grande de la lucha del
debe gularse por el prlnclplo del podemos conceblr la solucln de pueblo organlzado, formar y educar
cenLrallsmo democrLlco de los problemas de manera lndlvldual, hombres y mu[eres que desarrollen
cuales una parLe es lo Jltecclo slno colecLlva. Ln cualquler secLor Lodas las faceLas de su lnLegrldad
colectlvo en donde los dlrlgenLes soclal en donde se preLenda humana: lnLelecLual, flslca, soclal,
y responsables de los secLores, conocer su culLura y desarrollo, afecLlva y conclencla de clase
reglones o delegaclones, asl Lenemos que esLudlarlo en base a proleLarla, congruenLe a los valores
como las bases esLen lnmersos la acLlvldad de sus hablLanLes, de humanos y de conducLa de un
en el anllsls, balancey dlscusln la organlzacln y de la lucha de luchador soclal, e[emplos los
de lo que aconLece en el plano c l as es y l as condl c l ones Lenemos muchos en el pals, Pldalgo
esLaLal, naclonal e lnLernaclonal, socloeconmlcas en quevlven. y Morelos, vllla y ZapaLa qulenes no
en l os aspecLos pol l Ll cos, or e[emplo, duranLe el surgleron de la nada como heroes,
econmlcos y soclales. Aunado a esclavlsmo la lucha de clases se slno que fueron producLo de las
ello llevar a cabo la formacln manlfesLaba como rebelln condlclones de esclavlLud, pobreza
pollLlca e ldeolglca como un maslva de los esclavos, por lo y opresln pollLlca en que vlvla el
meLodo eflcaz para evlLar LanLo habl a un desarrol l o pueblo duranLe la colonla y la
procesos de corrupcl n y embrlonarlo de la conclencla. Ln dlcLaduraporflrlsLa.
a u L o r l L a r l s m o e n e l el feudallsmo ya habla allanza LsLos hombres al calor de la
c ompor L a ml enL o de l os enLre slervos, campeslnos y lucha declases y senslblllzados anLe
represenLanLes, e[erclendo con arLesanos, aunque Lodavla no se l a opresl n de l as masas,
responsabllldad una amplla Lenla preclso el Llpo de socledad a adqulrleron los valores humanos
parLlclpacln democrLlca para que asplraban, desde los lnlclos c o m o l a v o l u n L a d , l a
los Lraba[adores, medlanLe los del capl L al l s mo has L a l a responsabllldad y honesLldad en las
prlnclplos esLablecldos en el acLualldad los esLudlos clenLlflcos Lareas de la guerra y la revolucln,
royecLo de la Cn1L y de los del desarrollo soclal de la por la dlsclpllna con los prlnclplos
resol uLl vos de Lducacl n humanl dad esLn cl aros y democrLlcos de lucha y deber con
lndlgena, la prcLlca de la crlLlca preclsos en el marxlsmo, de Lal la colecLlvldad, abandonando el
y auLocrlLlca oporLuna y severa, forma que en el mundo la lndlvlduallsmo para ponerse a la
puesLo que no esLn en [uego los asplracln de los pueblos a una dlsposlcln de las necesldades
lnLereses personales, slno los vlda ms [usLa es en algunos hlsLrlcas de las masas en ese
col ecLl vos y l os de cl ase palses soclallsLas una realldad, en momenLo. A Lal grado que
proleLarla en un momenLo dado, el capl Lal l smo hace fal La alcanzamos la lndependencla de la
por lo que no es correcLo senalar desarrol l ar l as condl cl ones corona espanola y muchos de los
que esos prlnclplos ya esLn sub[eLlvas, es declr la capacldad l ogr os es L abl ec l dos en l a
rebasados. de organlzacln y desarrollo de consLlLucln mexlcana que se han
S l r e v l s a m o s c o n una conclencla de lucha que perdldo por modlflcaclones aesLa.
fundamenLos Lerlco-prcLlcos preparen los recursos humanos y Cueda claro enLonces que un
l os pr oc es os hl s L r l cos , maLerlales que aprovechen las luchador soclal es un companero de
llegaremos a la conclusln de condlclones de la realldad lucha, lgual que Lodos pero con
que el movlmlenLo y la lucha de ob[eLlva como son, la mlserla y m a y o r c o m p r o m l s o ,
clases la llevan a cabo los pobreza en que vlven para que responsabllldad, consclenLe de su
pue bl os c on dl r l g e nL e s puedan Lransformar su realldad clase, con una conclencla proleLarla
combaLlvos, consecuenLes y soclal preparndose para la y una serle de cualldades humanas,
capaces, asl lo expresa Marx lucha, es declr, que el pueblo se p o l l L l c a s e l d e o l g l c a s
cuando aflrma -que la hlsLorla aprople de las herramlenLas desarrolladas en la colecLlvldad que
de la humanldad la hacen las Lerlcas y meLodolglcas para l o h a c e n a s u m l r m a y o r
masas reflrlendose al pueblo alcanzar esaLransformacln. responsabllldad con el pueblo.
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|uc-iio cunpc-iro, |uc-iio
piociuiio, C rucvo novinicrio ro udniic
Ouc cvu- cr c unu coiujc ibciiuiio, cuudicuric-,
Cr-cunc u- ciiu- cor c ubcccduiio, Ouc uccpicr coquriuiu- dc ju-o-
cr-cunc c cuniro dc obciruric-,
icvoucioruiio. u cooidirudoiu dc \uc u-iu u
Co-iu,
Cor nuicu- q puriorc- q ucu- Or juio u iuniru |i-uc cz
rucioruc-, co-iu.
Cu-c- dc diridud, du- u iu-
cociuc-, |uiccno- Cunuiudu-, |uiccno-
o ic u-u-iur o- opc-, buu- ri Jiojc-oic-,
icpic-iorc-, !uuno- uru ouciu cor cuiio- q
Dcnuc-iiu- vucriiu cr iodu- iu- iiuidoic-,
ucciorc-. ccno- u burdciu dc rucvo
nui-iciio,
Joi c-o qo ic curio nuc-iiu piociuiiu, Jonpuno- u- buiiciu- dc ruc-iio
Joiquc iu vcibo c- junu dc ucu cuuiivciio.
ibciiuiiu,
Joi c-o qo ic curio nuc-iiu piociuiiu, \uno- u opcui duio cr uru
Joiquc iu vcibo c- junu dc ucu unuiudu,
ibciiuiiu. Ouc biic cr c juiuio u puiiiu
ibciudu.
po-ioc- iuiuc- quc vur -cnbiurdo \uno- u opcui duio cr uru
-uico-, unuiudu,
Cor nodciro- idcuc- cr rio- q cr Ouc biic cr c juiuio u puiiiu
uduio-, ibciudu.
>oiicurdo o- pciio- dc jiciu-
uinuu-, \uno- u opcui duio cr uru
C iuiui-no c- nciu, piircipio q c- unuiudu,
uzuu. Ouc biic cr c juiuio u puiiiu
ibciudu.
|uc-iio roinui-iu dc oiicr \uno- u opcui duio cr uru
piociuiio, unuiudu,
Cic- ur idcui-iu q ur icvoucioruiio, Ouc biic cr c juiuio u puiiiu
|uc-iio roinui-iu dc oiicr ibciudu.
piociuiio,
Cic- ur idcui-iu q ur icvoucioruiio.
mnelro 0nmeino, mnelro Proelnrio
.: .. .....

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