SEP

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Indisciplina na Escola: alternativas tericas e prticas (resumo
e questes)



por Andr Wagner Rodrigues - Instituto EDUCAR PARA A LIBERDADE

Resumo do texto: A desordem na relao professor-aluno: Indisciplina, moralidade e
conhecimento. In:______ AQUINO, Julio Groppa (org.).Indisciplina na Escola:
alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus, 1996.


O que Indisciplina?

Entende-se por indisciplina os comportamentos disruptivos graves que supem uma
disfuno da escola. Os comportamentos indisciplinados simplesmente obedecem a uma
tentativa de impor a prpria vontade sobre a do restante da comunidade. [...] Tambm se
entende por indisciplina as atitudes ou comportamentos que vo contra as regras
estabelecidas, as normas do jogo, o cdigo de conduta adotado pela escola para cumprir
sua principal misso: educar e instruir. Ento, muitas vezes, o problema consiste em que
no existem tais normas, a escola funciona de acordo com um cdigo no-escrito,
conhecido somente por poucos, o qual no divulgado entre a comunidade escolar.
(CASAMAYOR apud AQUINO, 2006, pg. 15)


O que se sabe e sobre a Indisciplina Escolar?

Sabe-se claramente que a Indisciplina constitui uma das queixas reinantes quanto ao
cotidiano no apenas de professores, mas tambm de pais.
Se trata de um fenmeno escolar que ultrapassa fronteiras socioculturais e tambm
econmicas.
Deixaram de ser encarados como eventos espordicos para se tornarem, uma das razes
nucleares do alegado desgaste ocupacional dos profissionais da Educao.
Parece ter relao imediata com o estilo de ao do professor, mostrando-se como
resposta a falta de autoridade ou ao seu excesso.
Em todos os casos o que parece estar em pauta a afronta declarada ou no aos
cdigos normativos em vigor na Instituio.
No se trata de um fenmeno exclusivo da Escola Pblica.
O pice do fenmeno parece se dar, na maioria das vezes, entre a etapa final do ensino
Fundamental e o incio do ensino Mdio.
Temtica, que tomou entre ns, maior visibilidade a partir dos anos 1990.
A maioria dos educadores no sabe ao certo como administrar o ato indisciplinado
(dialogar? Punir? Encaminhar? Ignorar?)


O que se suspeita sobre a Indisciplina escolar?

Suspeita-se que a Indisciplina discente seja um fenmeno tpico da adolescncia, e esta
caracterizada pelo questionamento e dos valores impingidos pelo mundo adulto.
Manifestao de uma agressividade latente dirigida contra as figuras de autoridade,
agressividade gerada pela desestruturao do ambiente familiar (prejuzos psquicos
difusos).
Ms influncias a que as novas geraes foram expostas (o excesso de televiso, de
internet, etc.)
Supe-se que, centrando os esforos em torno dos casos graves, poder-se-ia livrar os
alunos medianos da ameaa de serem corrompidos por hbitos avessos aos bons
costumes.
A escola poderia fazer muito pouco, ou quase nada, contra a degradao da sociedade
contempornea, simbolizada pela indisciplina generalizada das novas geraes.


O que estaria acontecendo com a educao brasileira atualmente? Qual o papel da
Escola para a sua clientela e seus agentes? Afinal de contas, sua funo primordial seria a
de veicular os contedos classicamente preconizados ou to-somente conformar
moralmente os sujeitos a determinadas regras de conduta?

O papel essencial da escolarizao atender a dimenso epistmica do ensino.
Dimenso socializante da escola
Dimenso profissionalizante???


O olhar scio-histrico: a Indisciplina como fora legtima de resistncia

Iniciemos examinando um texto bastante curioso de 1922, intitulado Recommendaes
Disciplinares:
[...] A disciplina fator essencial do aproveitamento dos alumnos e indispensvel ao
homem civilisado. [...] Os alumnos devem apresentar minutos antes das 10 horas,
observando-se em ordem no corredor da entrada, para dahi descerem ao pateo onde
entoaro o cantico. [...] Em classe a disciplina dever ser severa: - os alumnos mantero
entre si silncio absoluto; no poder estar de p mais de um alumno; no devero ser
atirados no cho papeis ou quaesquer cousas que prejudiquem o asseio da sala; [...] sero
retirados do recreio ou sofrero a pena necessria os alumnos que gritarem, fizerem
correrias, danificarem as plantas ou prejudicarem o asseio do pteo com papeis, cascas
de fructas, etc.

Tempos antigos para uma demanda diferente...

Esta escola do passado , ainda para muitos, o modelo almejado...
Medo, coao, subservincia. isto que devemos saudar?
A estrutura e o funcionamento escolar ento espelhavam o quartel, e o professor, um
superior hierrquico. Uma espcie de militarizao difusa parecia, assim, definir as
relaes institucionais como um todo.
Ora, com a crescente democratizao do pas e, em tese, a desmilitarizao das relaes
sociais, uma nova gerao se criou.
Os parmetros que regem a escolarizao ainda so regidos por um sujeito abstrato,
idealizado e desenraizado dos condicionantes scio-histricos.
Ela (a Indisciplina) pode estar indicando o impacto do ingresso de um novo sujeito
histrico, com outras demandas e valores, numa ordem arcaica e despreparada para
absorv-la plenamente.


Olhar psicolgico: Indisciplina como carncia psquica infra-estrutural

Numa perspectiva genericamente psicolgica, a questo da indisciplina estar
inevitavelmente associada idia de uma carncia psquica.
O reconhecimento da autoridade externa (do professor no caso) pressupe uma infra-
estrutura psicolgica, moral mais precisamente, anterior escolarizao.
Permeabilidade de regras comuns; partilha de responsabilidades, cooperao,
reciprocidade, solidariedade, etc.
O aluno atual carece de tais parmetros, pois nota-se: agressividade/rebeldia; ou
apatia/indiferena, ou, ainda, desrespeito/falta de limites.
Que se trata, supostamente, de um sintoma de relaes desagregadoras, incapazes de
realizar a contento sua parcela no trabalho educacional das crianas e adolescentes. Um
esfacelamento do papel clssico da instituio familiar, enfim.


Relao professor-aluno como recorte

O que deve regular a relao uma proposta de trabalho fundamentada intrinsecamente
no conhecimento. Por meio dela, pode-se fundar e/ou resgatar a moralidade discente na
medida em que o trabalho do conhecimento pressupe a observncia de regras, de
semelhanas e diferenas, de regularidades e excees.
Este trabalho de incessante indagao, no trabalho cientfico, no requer que o aluno seja
esttico, calado, obediente. O trabalho do conhecimento, pelo contrrio, implica a
inquietao, o desconcerto, a desobedincia. A questo fundamental est na
transformao desta turbulncia em cincia.

Por uma nova ordem pedaggica

preciso, pois, reinventar continuamente os contedos, as metodologias, a relao.
Esta guinada na compreenso e no manejo disciplinares vai requere enfim, uma conduta
dialgica por parte do educador, pois ele quem inaugura a interveno pedaggica.
O ofcio docente exige a negociao constante, quer com relao s estratgias de ensino
ou avaliao, quer com relao aos objetivos e at mesmo aos contedos preconizados
sempre com vistas flexibilizao das delegaes institucionais e das formas relacionais.
Quesitos principais dessa relao:
Investimento nos vnculos concretos (onde essa relao foco principal)
Fidelidade ao contrato pedaggico que este seja razovel para ambas as partes.
Permeabilidade para mudana e para a inveno reaprender seu ofcio e reinventar seu
campo de conhecimento a cada encontro.


Questes alternativas

1) Segundo o autor Jlio Groppa Aquino em seu livro Indisciplina: Alternativas tericas e
prticas a Indisciplina discente um fenmeno tpico da adolescncia. Quais
caractersticas abaixo podem explicar os motivos que so causadores da Indisciplina em
sala de aula: I. O questionamento s normas e valores que so impostos pelos adultos. II.
Desestrutura familiar (pela desagregao de casais, falta de tempo com os filhos, no
superviso das tarefas escolares, etc.) III. Aos hbitos e novos costumes impostos pelos
meios de comunicao de massa, mais sedutores do qu o espao de sala de aula.

a) I e II so causadoras de Indisciplina
b) II e III so responsveis pela Indisciplina
c) I e III so na verdade os verdadeiros responsveis pela Indisciplina.
d) Todas as alternativas so responsveis pelo fenmeno da Indisciplina.

2) Segundo Aquino, as inflexes disciplinares: I- parecem ter correlao imediata com o
estilo de ao do professor, mostrando-se como resposta ausncia de autoridade
docente ou ao seu inverso, o abuso. II- so menos comuns com professores de Educao
Fsica e de Artes. III- no se trata de um fenmeno exclusivo de pases como o Brasil;
verifica-se tambm em contextos em que as condies infra-estruturais do trabalho escolar
so mais satisfatrias.
Esto corretas as afirmativas:

a) I e III
b) I e II
c) III e II
d) I, II e III

Questes dissertativas

3) A indisciplina escolar se tornou, nos ltimos tempos, um dos assuntos nucleares no que
circunda o imaginrio educacional. O especialista Julio Groppa Aquino, em seu texto: A
desordem na relao professor-aluno: Indisciplina, Moralidade e Conhecimento,
apresenta-nos uma reflexo scio-histrica sobre o fenmeno da Indisciplina,
considerando ser uma fora legtima de resistncia. Que tipo de resistncia ele se refere?
Como entender a Indisciplina pelo olhar scio-histrico? Justifique.


4) Um dos problemas relacionados Indisciplina escolar seria O esfacelamento do papel
clssico da famlia (Julio Groppa Aquino, pg. 46). A partir dessa citao, explique como as
condicionantes psicolgicas relacionadas ao papel da famlia podem ser direcionadas para
um maior entendimento do fenmeno da Indisciplina escolar.


5) Para relativizar o problema da Indisciplina escolar, o autor Jlio Groppa Aquino, prope
o Contrato Pedaggico. Explique-o.
Postado h 18th September 2011 por Andr Rodrigues