Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: CONSTRUO UN !UNDO D" PA#A$RAS
%RUPO D" DOC"NT"S &U" D"SARRO##AN #A "'P"RI"NCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. #ombre del $ocente: %UI##"R!O A#ONSO %IRA#DO SA#A(AR
#ombre de la institucin: INSTITUCION "DUCATI)A ANORI
Cdigo $%#E: 10*040000212
&ede educativa: ARNO#DO "STRADA #+P"( 'adicado &ede:()*)*
$ireccin principal: $ARRIO #OS AN%"#"S
+el,fono: ,-*0400 -ax: ,-*0144
Correo Electrnico: .uialon.ir/0otmail1com
.gina /eb:
Ciudad01unicipio: ANORI 2ereda0Corregimiento:
3ocalidad0Comuna0sector: $ARRIO #A P#AITA $epartamento: ANTIO&UIA
4. #ombre del $ocente: !ART2A !A$"# TORR"S U3AT"S
#ombre de la institucin: INSTITUCION "DUCATI)A ANORI
Cdigo $%#E: 10*040000212
&ede educativa: ARNO#DO "STRADA #+P"( 'adicado &ede:
$ireccin principal: $ARRIO #OS AN%"#"S
+el,fono: ,-*0400 -ax:,-*0144
Correo Electrnico: marmatore4/ya0oo1e4
.gina /eb:
Ciudad01unicipio: ANORI 2ereda0Corregimiento:
3ocalidad0Comuna0sector: $ARRIO #A P#AITA $epartamento: ANTIO&UIA
5. #ombre del $ocente: $"ATRI( "#"NA CANO C2A)ARRA
#ombre de la institucin: INSTITUCION "DUCATI)A
Cdigo $%#E: 10*040000212
&ede educativa: ARNO#DO "STRADA #+P"( 'adicado &ede:
$ireccin principal: $ARRIO #OS AN%"#"S
+el,fono: ,-*0400 -ax: ,-*0144
Correo Electrnico: 4alome1cano25/0otmail1com
.gina /eb:
Ciudad01unicipio: ANORI 2ereda0Corregimiento:
3ocalidad0Comuna0sector: $ARRIO #A P#AITA $epartamento: ANTIO&UIA
6. #ombre del $ocente:
#ombre de la institucin:
Cdigo $%#E:
&ede educativa:
$ireccin principal:
+el,fono:
Correo Electrnico:
.gina /eb:
Ciudad01unicipio:
3ocalidad0Comuna0sector:
(. #ombre del $ocente: 62ON "DISON AR$O#"DA F"RNAND"(
#ombre de la institucin: INSTITUCION "DUCATI)A ANORI
Cdigo $%#E: 10*040000212
&ede educativa: ARNO#DO "STRADA #+P"( 'adicado &ede:
$ireccin principal: $ARRIO #OS AN%"#"S
+el,fono: ,-*0400 -ax: ,-*0144
Correo Electrnico:edissonmatias7!otmail.com

.gina /eb:
Ciudad01unicipio: ANORI 2ereda0Corregimiento:
DOC"NT" !OD"RADOR
#ombre completo del docente uien 1odera o coordina la experiencia:
Cargo: 1%'+8% 1%9E3 +:''E& ;<%+E& +el,fonos: 5*5=>>>)>4
Correo Electrnico7 marmatores7ya!oo.es
P#AN"ACI+N D"# PRO"CTO D" AU#A
Se8ale el tipo de proyecto de aula
a9 .royecto pedaggico y didctico &? #:
:9 .royectos pedaggico con ,nfasis en desarrollo productivo &? #:
c9 .royecto con ,nfasis en gestin institucional &? #:
Se8ale con una ' el ;rea en <ue e4t; in4crito el proyecto de aula7
reas
Curricular
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
umanidades.
!atemticas.
"engua castellana. #
"engua e$tran%era& 'ngls $
"engua (ativa)
Competencias Ciudadanas.
*ilosofa
+odas las reas
=3engua #ativa para comunidades indgenas.
Po:laci>n con la <ue 4e lle?a a ca:o la e@periencia (&eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a9 Sector7 ;rbano 'ural .oblacin de -ronteras
:9 %rado4 "4colare47 .reescolar *A 4@ 5@ 6@ (@ A@ =@ B@ >@ *)@ **@
:tro CulC: DDDDDDDDDDDDDDDDD
C9 NBmero de e4tudiante4 <ue participan en el proyecto de aula7 *()
d9%rupo Po:lacione47 1arue con una E el grupo poblacional ue beneficia el .royecto de %ula:
?ndgenas
'aiFales
%frocolombianos '
$esplaFados '
Condicin de $iscapacidad '
,.,.
Tiempo de de4arrollo del proyecto de aula
-ec!a de inicio: 1arFo 4* de 4)*6
-ec!a de finaliFacin: #oviembre *6 de 4)*6
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
.laneacin
Ejecucin
Evaluacin
&istematiFacin
Pala:ra4 cla?e4 del proyecto de aula7
O:4er?aci>nC lectura1 "4crituraC pronunciaci>n y lBdica1
DeDinici>n del pro:lema EPro:lematiFaci>n9
&e pudo observar algunas dificultades en los estudiantes para la lecturaG la comunicacin y
la pronunciacin correcta de algunas palabras.
&e plante el proyecto como iniciativa de los docentesG se socialiF con los padres de familia
y estudiantes.
El proyecto se inicia desde el mes de 1arFo y se le !ar seguimiento durante todo el aHo
escolar.
+erminado el calendario acad,mico se !ar la respectiva evaluacin y los resultados
obtenidos.
O:Geti?o4 del proyecto de aula E.eneral y e4pecHDico49
:bjetivo Ieneral:
1ejorar la lecturaG la comunicacin y la escritura en el grado primeroG a trav,s de actividades
ldico prcticasG utiliFando la lectura de etiuetas ue contribuyan al proceso de lecto J
escritura.
:bjetivos especficos:
9uscar estrategias dinmicas para mejorar la iniciacin de la lectura en los niHos del
grado primero.
;tiliFar los recursos del medio como !erramientaG para potenciar la lectoJescritura.
2incular a los padres de familia en el proceso de formacin de los estudiantes.
Competencia4 <ue 4e de4arrolla7 1arue con una E la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia4
!ar<ue con una
'
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
x
Competencias del lenguaje: 3iteratura
x
Competencias del lenguaje: 1edios de comunicacin. x
Competencias en matemticas: .ensamiento num,rico
Competencias en matemticas: 1,trico
Competencias en matemticas: .ensamiento Ieom,trico
Competencias en matemticas: .ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaG tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaG tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno -sico
Competencias sociales: 'elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: 'elaciones con la !istoria y la cultura
Competencias sociales: 'elaciones ,tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paF
Competencias ciudadanas: .articipacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: .luralidadG identidad y valoracin de las diferencias
INDA%ACION
Dia.n>4tico inicial
+eniendo en cuenta la teora del procesamiento de informacin como enfoueK tenemos ue
un proyecto de aula es un m,todo orientado por objetivos para la planificacin y gestin en el
aula de claseG la cual se presenta como una alternativa pertinente para la solucin de
problemasG la construccin del conocimiento y el aprendiFaje autnomoK se pretende trabajar
este proyecto para reforFar el proceso de lectura con los estudiantesG por medio de etiuetas
de productos con imgenes llamativasG induciendo a la lectura de una forma creativa y
dinmica. +eniendo en cuenta ue ,sta es una !erramienta didctica ue fortalece las
dificultades en la comprensin lectora ue presentan los estudiantes en este nivel.
3a lectura es muy importante en la educacin bsicaG ya ue es la clave del ,xito o de las
grandes dificultades ue puede tener el alumno.
.or tanto la prctica de la misma !ace ue:
J &e desarrolle la capacidad de observacinG atencinG concentracinG anlisis y espritu
crticoG adems de generar reflexin y dilogo.
J &e desarrolle la !abilidad lectora como clave para un buen aprendiFaje en todas las reas
del conocimientoG tanto en la escuela como fuera de ,sta.
J &ea uno de los elementos ue aumente la probabilidad de tener un mejor empleo y
mejores salarios.
J % trav,s de la lectura uno puede divertirseG reflexionarG estimular y satisfacer la curiosidad
sobre los temas de inter,s.
3a lectura involucra dos actividades principales:
J ?dentificacin de palabras o LdecodificacinL.
J Comprensin del significado del texto.
Es necesario ue la lectura sea fluida para ue la mente pueda retener una oracin durante
suficiente tiempo para comprenderla. &i no !ay comprensin no !ay lecturaG por lo ue el
lector debe ser capaF de entender y reflexionar sobre lo ue lee.
'esultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
3a evaluacin de los conocimientos previos de la propuesta pedaggicaG se realiF con el fin
de !allar las dificultades ue presentan algunos estudiantes en cuanto a la lecturaG la
escritura y la pronunciacinK se encontr ue algunos estudiantes tenan conocimientos
previos de algunas etiuetas.
$espu,s de realiFar las prcticasG encontramos falencias como:
-alta de reconocimiento de las letras.
$ificultad para clasificar las etiuetas.
$ificultades para argumentar y producir textos orales.
Carencia de motivacin y apoyo familiar.
T"!ATI(ACION
Principale4 acti?idade4 propue4ta4 para el de4arrollo del proyecto de aula
3os padres de familia participan en la elaboracin del proyecto aportando algunos
materiales desec!ables (etiuetas de productos"
3os niHos y las niHas aprenden a leer interactuando con los objetos
3os docentes producen !erramientas de aprendiFaje.
&ocialiFacin del proyecto
'ecoleccin de etiuetas
$istribucin dentro del aula
:bservacin
$escripcin
3ectura de etiuetas
Selecci>n y an;li4i4 de lo4 contenido4 educati?o4 di.itale4 y 0erramienta4 TIC utiliFada4 para el
proyecto de aula1
3os recurso utiliFados son: +elevisorG celularG computadorG cmara fotogrficaG el video beanG
redes sociales.
&e eligieron estas !erramientas ya ue son un medio prctico y didcticoG pues permiten ue
los estudiantes pueden aprenden de una manera dinmicaG interactivaG amenaG ldica
llevndolos as a aduirir nuevos conocimientos.
AP#ICACI+N D"# PRO"CTO D" AU#A7
Nom:re del Docente <uien
realiFa la acti?idad
Fec0a
De4cripci>n de la
Acti?idad
Re4ultado de la Acti?idad
*
1art!a 1abel +orres
9eatriF Elena Cano
Meny Nabala 1arn
Iuillermo Iiraldo
Mo!n Edison %rboleda
1arFo 4*
de 4)*6
&ocialiFacin del
proyecto a los
estudiantes y
padres de familia.
&e reunieron los padres de
familia y los estudiantes para
la socialiFarles la finalidad
del proyecto.
4
1art!a 1abel +orres
9eatriF Elena Cano
Meny Nabala 1arn
Iuillermo Iiraldo
Mo!n Edison %rboleda
1arFo 4B
de 4)*6
'ecoleccin de
etiuetas.
3os padres de familia
!icieron llegar las etiuetas
de los productos
recolectados (material de
reciclaje" dentro y fuera del
!ogar.
5
1art!a 1abel +orres
9eatriF Elena Cano
Meny Nabala 1arn
Iuillermo Iiraldo
Mo!n Edison %rboleda
%bril ** de
4)*6
$istribucin
dentro del aula de
clase.
&e asign un espacio dentro
del aula de clase para la
exposicin de las etiuetas
recolectadas.
6
1art!a 1abel +orres
9eatriF Elena Cano
Meny Nabala 1arn
Iuillermo Iiraldo
Mo!n Edison %rboleda
%bril a
mayo de
4)*6
:bservacin y
descripcin de
etiuetas.
3os estudiantes realiFaron la
observacin y a la veF la
descripcin de cada una de
las etiuetas expuestas.
(
1art!a 1abel +orres
9eatriF Elena Cano
Meny Nabala 1arn
Iuillermo Iiraldo
Mo!n Edison %rboleda
1arFo a
noviembre
de 4)*6
3ectura de
etiuetas.
3a lectura de etiuetas se
!ar todos los das cinco
minutos antes de la clase.
A 1art!a 1abel +orres
9eatriF Elena Cano
Meny Nabala 1arn
Mulio a
octubre de
4)*6
Muego
conc,ntrese.
&e !ar a trav,s del uso de
las tics (programa jclic"
Iuillermo Iiraldo
Mo!n Edison %rboleda
=
1art!a 1abel +orres
9eatriF Elena Cano
Meny Nabala 1arn
Iuillermo Iiraldo
Mo!n Edison %rboleda
Mulio a
octubre de
4)*6
&opas de letras
&e !ar a trav,s del uso de
las tics (programa jclic"

B
1art!a 1abel +orres
9eatriF Elena Cano
Meny Nabala 1arn
Iuillermo Iiraldo
Mo!n Edison %rboleda
Mulio a
octubre de
4)*6
'ompecabeFas
&e !ar a trav,s del uso de
las tics. (programa jclic".
>
1art!a 1abel +orres
9eatriF Elena Cano
Meny Nabala 1arn
Iuillermo Iiraldo
Mo!n Edison %rboleda
octubre *=
de 4)*6
Cuento: 3as
aventuras de
Carlitos.
&e proyectar una
diapositiva a los estudiantes
y al final resolvern las
preguntas con relacin al
cuento.
*)
1art!a 1abel +orres
9eatriF Elena Cano
Meny Nabala 1arn
Iuillermo Iiraldo
Mo!n Edison %rboleda
:ctubre a
noviembre
de 4)*6
:bservacin de
comerciales.
&e le pedir a estudiantes
ue observen diferentes
comerciales de productos en
la televisin y luego !arn la
socialiFacin de lo visto en
clase.
Re4ultado4 de la e?aluaci>n de conocimiento4 po4terior a la eGecuci>n del proyecto de aula y <ue Due
aplicada por lo4 docente4.
El impacto se ver reflejado en el avance significativo de los estudiantes y en la satisfaccin
de los educadores y los padres de familia.
ICu;l e4 4u percepci>n de e4ta e@periencia en el proce4o de meGoramiento educati?oJ

Se e4pera <ue lo4 e4tudiante4 ad<uieran un aprendiFaGe 4i.niDicati?o en el proce4o de la lecto K
e4critura1
R"%ISTROS D" #A "'P"RI"NCIA
1edios ue los docentes usan para realiFar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con +?C:(1arue con una E los medios utiliFados para su divulgacin"
-acebooO E
-oro +emtico
/iOi
'ed &ocial
'ed virtual de Educadores
9itacora y0o .ortafolio $igital
'
EduteOa
9log
'
Seleccione con una ' de la4 4i.uiente4 opcione4 a<uella4 <ue lo.raron tener una tran4Dormaci>n
educati?a en 4u conte@to7
Efectos o
transformaciones ha
producido su
propuesta en otros
docentes,
estudiantes,
directivos, padres y
madres de familia,
"a comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
$
-e evidencia una me%ora signi.cativa en los procesos
de aprendi/a%e del estudiante
$
a me%orado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
$
0ument el traba%o colaborativo y de e1uipo $
!e%or la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
$
(o hay efectos signi.cativos con el proyecto
0vances durante la
e%ecucin del
proyecto de aula
-e evidencia un me%oramiento en el rendimiento de
la asignatura a partir de me%oras en las evaluaciones
a los alumnos.
$
a me%orado el aprendi/a%e de temticas espec.cas
de los temas 1ue aborda el proyecto de aula.
$
El proyecto de aula tiene poco tiempo de e%ecucin y
no se evidencian avances concretos.
Cmo creen los
docentes 1ue su
e$periencia se
puede transferir a
otra institucin
educativa en el pas
2articipando activamente en redes de aprendi/a%e $
3enerando espacios virtuales para la sociali/acin de
e$periencias
$
2ublicando la e$periencia en revistas cient.cas de
carcter educativo
$
4inculndose a espacios de re5e$in acadmica de
orden local, nacional o internacional
$
vbvn
Seleccione con una ' de la4 4i.uiente4 opcione4 a<uella4 <ue lo.raron tener una tran4Dormaci>n
educati?a de aula en el u4o peda.>.ico de la4 TIC7
3os recursos digitales educativos utiliFados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiFaje en el grupo de estudiantes
x
3as actividades de aprendiFaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
3as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con %9. para buscar posibles soluciones al problema
planteado
x
El proceso de formacin desarrollado en este nivelG le permite establecer un proyecto de aula mediado
con +?C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas
bsicas"
x
$urante el proceso de recoleccin se emple o !iFo uso de los terminales para registro y recoleccin
de la informacin pertinente del proyecto de aula en +?C
x
De acuerdo con lo4 re4ultado4 o:tenido4 en la aplicaci>n del proyectoC caliDi<ue E4eleccione9 el Htem de
1 a * 4iendo 1 inDerior y * 4uperior7
6tem
Cali.1
ue de
7 a 8
9-e alcan/an las competencias propuestas,
:
90porta a la solucin del problema planteado, :
90porta al me%oramiento de la calidad educativa de la sede, :
9-e evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante, :
9-e hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
mane%ados,
8
")ID"NCIAS
-otos ue evidencien la experiencia del proyecto (1ximo 6"
AN"'OS EDocumento4 nece4ario4 para la e?aluaci>n del e4tado de de4arrollo9
'elacione los enlaces al portafolio digitalG blogG o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
$ireccin Peb*: !ttp:00guialongir.blogspot.com
$ireccin Peb4: DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
")A#UACI+N D" #OS PRO"CTOS D" AU#A E#o4 Proyecto4 de Aula con TIC 4e ?aloran a partir de lo4
cinco criterio4 indicado4 en e4te Dormato1 A4i.ne a cada criterio un ?alor de 1 a *C 4iendo 1 la menor
ponderaci>n y * la m;@ima19
11 Competencia4 de lo4 mae4tro4 en relaci>n con TIC
ReDleGa <ue el docente 0a de4arrolladoC dentro de 4u pr;ctica peda.>.icaC competencia4 a4ociada4 a la4
dimen4ione4 propue4ta4 por la "4trate.ia de Formaci>n y Acce4o de Computadore4 para "ducar
EActitudinale4C peda.>.ica4C in?e4ti.ati?a4C di4ciplinare4C e?aluati?a4C tLcnica4 y tecnol>.ica4C
comunicati?a491
1 2 - 4 *
21 Apropiaci>n de TIC en la comunidad educati?a
#a4 TIC 4on apro?ec0ada4 como mediadora4 de pr;ctica4 e4colare4 pertinente4C inclu4i?a4 y en
conte@toC <ue contri:uyen al de4arrollo y Dortalecimiento de competencia4 en lo4 e4tudiante4 y a la
eliminaci>n de :arrera4 para el acce4oC el aprendiFaGe y la participaci>nC reconociendo la di?er4idad de
capacidade41
1 2 - 4 @ *
-1 !etodolo.Ha y Fundamentaci>n
Demue4tra una 4ecuencia en el di4e8o e implementaci>n de la4 acti?idade4 de aulaC <ue permite
identiDicar la po4tura y lo4 reDerente4 conceptuale4 de la propue4ta peda.>.ica de apro?ec0amiento de
la4 TICC para el Dortalecimiento de la calidad educati?a1
1 2 - 4 *
41 ReDerente de inclu4i>n en la4 acti?idade4 de aula con TIC
"l di4e8o y la implementaci>n de la4 acti?idade4 de aula del proyecto permiten identiDicar la aplicaci>n
de lo4 principio4 del di4e8o uni?er4al para el aprendiFaGeC en la planeaci>n de la4 pr;ctica4 de aula y en
la 4elecci>n yMo producci>n de lo4 recur4o4 educati?o4 di.itale4C promo?iendo y propiciando la
inclu4i>n de todo4 lo4 e4tudiante41
1 2 - 4 *
*1 Si4tematiFaci>n y conclu4ione4 de aprendiFaGe4
"?idencia una reDle@i>n 4i4tem;tica Drente a la relaci>n cau4al entre la4 acti?idade4 de4arrollada4 y lo4
impacto4 alcanFado4 mediante la eGecuci>n del proyectoC con la participaci>n de la comunidad
educati?a1
1 2 - 4 *
N1 Car;cter inno?ador
Inte.ra en 4u conte@to elemento4 did;ctico4 no?edo4o4 para el apro?ec0amiento peda.>.ico de la4
TICC e?idenciando cam:io4 en la4 pr;ctica4 educati?a4 y meGora4 en el am:iente in4titucional1
1 2 - 4 *