UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUERRERO

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MODULO I

Actividad de Aprendizaje 10 Vinculacin de las competencias genricas y docentes con el
contexto y la problemtica social de los estudiantes en la Educacin Media Superior

Instructor: Heidi Aid Caldern Ayala email: caldern-ayala@hotmail.com
Autor: Iveth Castro Liborio email: ivethcastro73@hotmail.com
Fecha: 14/06/14
ICL_Act10

PROPSITO
Relaciona las 11 competencias genricas y sus atributos con el contexto y su
problemtica estudiantil para favorecer el perfil del egresado.


Para el desarrollo de esta actividad, se presenta un cuadro donde se
mencionan las competencias genricas y se realiz una tabla para destacar las
caractersticas de los estudiantes de la Unidad Acadmica nmero 44 con la
finalidad de identificar los atributos que poseen y los que falta por desarrollar para
as poder implementar estrategias que faciliten que los educandos las
fortalezcan.

EN EQUIPO

COMPETENCIAS GENRICAS
Competencias genricas

Atributos

Se conoce y valora a s mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
a) Enfrenta las dificultades que se le presentan
y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
b) Analiza crticamente los factores que influyen
en su toma de decisiones.
c) Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
d) Administra los recursos disponibles teniendo
en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de sus expresiones
en distintos gneros
a) Valora el arte como manifestacin de la
belleza y expresin de ideas, sensaciones y
emociones.
b) Experimenta el arte como un hecho histrico
compartido que permite la comunicacin
entre individuos y culturas en el tiempo y el
espacio, a la vez que desarrolla un sentido
de identidad.
c) Participa en prcticas relacionadas con el
arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

a) Reconoce la actividad fsica como un medio
para su desarrollo fsico, mental y social.
b) Toma decisiones a partir de la valoracin de
las consecuencias de distintos hbitos de
consumo y conductas de riesgo.
c) Cultiva relaciones interpersonales que
contribuyen a su desarrollo humano y el de
quienes lo rodean.
d) Se expresa y comunica.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.

a) Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
b) Aplica distintas estrategias comunicativas
segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
c) Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.
d) Se comunica en una segunda lengua en
situaciones cotidianas.
e) Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
f) Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.

a) Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
b) Ordena informacin de acuerdo a
categoras, jerarquas y relaciones.
c) Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.
d) Construye hiptesis y disea y aplica
modelos para probar su validez.
e) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentacin para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
f) Utiliza las tecnologas de la informacin y
comunicacin para procesar e interpretar
informacin.

6. Sustenta una postura personal sobre temas
de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.

a) Elige las fuentes de informacin ms
relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
b) Evala argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
c) Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
d) Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
g) Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo
largo de la vida.

a) Define metas y da seguimiento a sus
procesos de construccin de conocimiento.
c) Identifica las actividades que le resultan de
menor y mayor inters y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
d) Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su vida.
e) Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.

a) Propone maneras de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
b) Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
c) Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
d) Participa con responsabilidad en la sociedad.

9. Participa con una conciencia cvica y tica en
la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo
a) Privilegia el dilogo como mecanismo para la
solucin de conflictos.
b) Toma decisiones a fin de contribuir a la
equidad, bienestar y desarrollo democrtico
de la sociedad.
c) Conoce sus derechos y obligaciones como
mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta
para ejercerlos.
d) Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el
inters y bienestar individual y el inters
general de la sociedad.
e) Acta de manera propositiva frente a
fenmenos de la sociedad y se mantiene
informado.
f) Advierte que los fenmenos que se
desarrollan en los mbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.

a) Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrtico de igualdad de
dignidad y derechos de todas las personas, y
rechaza toda forma de discriminacin.
b) Dialoga y aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales mediante
la ubicacin de sus propias circunstancias en un
contexto ms amplio.
c) Asume que el respeto de las diferencias es el
principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crtica, con acciones responsables.
a) Asume una actitud que favorece la solucin
de problemas ambientales en Los mbitos
local, nacional e internacional.
b) Reconoce y comprende las implicaciones
biolgicas, econmicas, polticas Y sociales del
dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
c) Contribuye al alcance de un equilibrio entre
los intereses de corto y largo Plazo con relacin
al ambiente.




















CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
Competencias
genricas









Contexto de mis estudiantes
(caractersticas)

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1. Adicciones
A) B)
2. Factor econmico
F)
3. Embarazo temprano
C)
4. Sexualidad
C)
5. Desercin escolar
B)
6. Maltrato escolar (Bullying)
E) A)
7. No les gusta estudiar
B)
8. Reprobacin de materias y se le dio de
baja
C)
9.Problemas familiares
A)
10.Por expulsin por falta de disciplina A) y D)
11.Prefiere trabajar C) A)
En esta actividad daremos a conocer las competencias docentes y los atributos
que deben ponerse en prctica para poder implementar estrategias de atencin a
las problemticas identificadas y a su vez se hace referencia a las dificultades que
se identificaron en los estudiantes de la Unidad Acadmica 44.

COMPETENCIAS DOCENTES
COMPETENCIAS DOCENTES ATRIBUTOS

1. Organiza su formacin continua a
lo largo de su trayectoria
profesional.

a) Reflexiona e investiga sobre la enseanza
y sus propios procesos de construccin del
conocimiento.
b) Incorpora nuevos conocimientos y
experiencias al acervo con el que cuenta y
los traduce en estrategias de enseanza y
de aprendizaje.
c) Se evala para mejorar su proceso de
construccin del conocimiento y adquisicin
de competencias, y cuenta con una
disposicin favorable para la evaluacin
docente y de pares.
d) Aprende de las experiencias de otros
docentes y participa en la conformacin y
mejoramiento de su comunidad acadmica.
e) Se mantiene actualizado en el uso de la
tecnologa de la informacin y la
comunicacin.
f) Se actualiza en el uso de una segunda
lengua.

2. Domina y estructura los saberes
para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo.

a) Argumenta la naturaleza, los mtodos y la
consistencia lgica de los saberes que
imparte.
b) Explicita la relacin de distintos saberes
disciplinares con su prctica docente y los
procesos de aprendizaje de los
estudiantes.
c) Valora y explicita los vnculos entre los
conocimientos previamente adquiridos por
los estudiantes, los que se desarrollan en
su curso y aquellos otros que conforman
un plan de estudios.

3. Planifica los procesos de
enseanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares
y sociales amplios.

a) Identifica los conocimientos previos y
necesidades de formacin de los
estudiantes, y desarrolla
estrategias para avanzar a partir de ellas.
b) Disea planes de trabajo basados en
proyectos e investigaciones disciplinarias e
interdisciplinarias orientados al desarrollo
de competencias.
c) Disea y utiliza en el saln de clases
materiales apropiados para el desarrollo de
competencias.
d) Contextualiza los contenidos de un plan
de estudios en la vida cotidiana de los
estudiantes y la realidad social de la
comunidad a la que pertenecen
4. Lleva a la prctica procesos de
enseanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto
institucional.
a) Comunica ideas y conceptos con claridad
en los diferentes ambientes de aprendizaje
y ofrece ejemplos pertinentes a la
vida de los estudiantes.
b) Aplica estrategias de aprendizaje y
soluciones creativas ante contingencias,
teniendo en cuenta las caractersticas de
su contexto institucional, y utilizando los
recursos y materiales disponibles de
manera adecuada.
c) Promueve el desarrollo de los estudiantes
mediante el aprendizaje, en el marco de
sus aspiraciones, necesidades y
posibilidades como individuos, y en relacin
a sus circunstancias socioculturales.
d) Provee de bibliografa relevante y orienta a
los estudiantes en la consulta de fuentes
para la investigacin.
e) Utiliza la tecnologa de la informacin y la
comunicacin con una aplicacin didctica
y estratgica en distintos ambientes de
aprendizaje.

5. Evala los procesos de enseanza
y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
a) Establece criterios y mtodos de
evaluacin del aprendizaje con base en el
enfoque de competencias, y los
comunica de manera clara a los
estudiantes.
b) Da seguimiento al proceso de aprendizaje y
al desarrollo acadmico de los estudiantes.
c) Comunica sus observaciones a los
estudiantes de manera constructiva y
consistente, y sugiere alternativas para su
superacin.
d) Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin
entre pares acadmicos y entre los
estudiantes para afianzar los procesos de
enseanza y de aprendizaje.

6. Construye ambientes para el
aprendizaje autnomo y
colaborativo.
a) Favorece entre los estudiantes el
autoconocimiento y la valoracin de s
mismos.
b) Favorece entre los estudiantes el deseo de
aprender y les proporciona oportunidades y
herramientas para avanzar en sus
procesos de construccin del conocimiento.
c) Promueve el pensamiento crtico, reflexivo
y creativo, a partir de los contenidos
educativos establecidos, situaciones de
actualidad e inquietudes de los estudiantes.
d) Motiva a los estudiantes en lo individual y
en grupo, y produce expectativas de
superacin y desarrollo.
e) Fomenta el gusto por la lectura y por la
expresin oral, escrita o artstica.
f) Propicia la utilizacin de la tecnologa de la
informacin y la comunicacin por parte de
los estudiantes para obtener, procesar e
interpretar informacin, as como para
expresar ideas

7. Contribuye a la generacin de un
ambiente que facilite el desarrollo
sano e integral de los estudiantes
a) Practica y promueve el respeto a la
diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales entre sus
colegas y entre los estudiantes.
b) Favorece el dilogo como mecanismo para
la resolucin de conflictos personales e
interpersonales entre los estudiantes y, en
su caso, los canaliza para que reciban una
atencin adecuada.
c) Estimula la participacin de los estudiantes
en la definicin de normas de trabajo y
convivencia, y las hace cumplir.
d) Promueve el inters y la participacin de
los estudiantes con una conciencia cvica,
tica y ecolgica en la vida de su escuela,
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
e) Alienta que los estudiantes expresen
opiniones personales, en un marco de
respeto, y las toma en cuenta.
f) Contribuye a que la escuela rena y
preserve condiciones fsicas e higinicas
satisfactorias.
g) Fomenta estilos de vida saludables y
opciones para el desarrollo humano, como
el deporte, el arte y diversas actividades
complementarias entre los estudiantes.
h) Facilita la integracin armnica de los
estudiantes al entorno escolar y favorece el
desarrollo de un sentido de pertenencia.

8. Participa en los proyectos de
mejora continua de su escuela y
apoya la gestin institucional.
a) Colabora en la construccin de un proyecto
de formacin integral dirigido a los
estudiantes en forma colegiada con otros
docentes y los directivos de la escuela, as
como con el personal de apoyo tcnico
pedaggico.
b) Detecta y contribuye a la solucin de los
problemas de la escuela mediante el
esfuerzo comn con otros docentes,
directivos y miembros de la comunidad.
c) Promueve y colabora con su comunidad
educativa en proyectos de participacin
social.
d) Crea y participa en comunidades de
aprendizaje para mejorar su prctica
educativa.









Problemticas en el
contexto de mis
estudiantes

Competencias
Docentes
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1.Organiza su formacin
continua a lo largo de su
trayectoria profesional
A)
2. Domina y estructura los
saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje
significativo
B)
3. Planifica los procesos de
enseanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en
contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplio
D)
4. Lleva a la prctica
procesos de enseanza y de
aprendizaje de manera
efectiva, creativa e
innovadora a su contexto
institucional.
E)
5.Evala los procesos de
enseanza y de aprendizaje
con un enfoque formativo
C)
6.Construye ambientes para
el aprendizaje autnomo y
colaborativo
A) B)
7.Contribuye a la generacin
de un ambiente que facilite el
desarrollo sano e integral de
los estudiantes
G) B) D) H) B) H)
8.Participa en los proyectos
de mejora continua de su
escuela y apoya la gestin
institucional
B)




CONCLUSIN

El ser humano es un ente de caractersticas sociales, cuyo desarrollo
depende de los vnculos que entabla con su entorno. Nuestra sociedad est
compuesta por una diversidad de contextos, nos encontramos con contextos
sociales finamente marcados por factores y condiciones de desigualdad,
culturales, de desarrollo etc. La educacin debe ir enmarcada con el contexto en el
que se encuentra el grupo del educando, su cultura, su esquema social, sus
condiciones de vida, los factores de riesgos a los que se encuentran sometidos y
en general todos las caractersticas de la sociedad a educar.

Es de gran importancia que como docentes sepamos que nuestro punto de
partida para nuestro trabajo en aula es conocer a nuestros alumnos, ya que
gracias al conocimiento de sus caractersticas vamos a saber sus necesidades e
intereses y sobre todo cmo es su forma de aprendizaje.

Como docentes debemos resaltar que el contexto donde se desenvuelve el
alumno es determinante, debido a que este es quien le brinda las experiencias
que influyen en su desarrollo-aprendizaje. La cultura influye sobre la conducta de
las personas. Los alumnos aprenden a construir el significado de la experiencia
por medio de sus interacciones con otros. De este modo, la cultura y el desarrollo
individual estn mutuamente arraigados, ambos son esenciales para comprender
lo que las personas significan con lo que hacen.

El quehacer docente debe contribuir al desarrollo cultural, social y
econmico de la sociedad, donde la educacin por competencias (habilidades,
conocimientos y actitudes) sean desarrolladas en el alumno, para de esta forma
generar profesionistas capaces de enfrentar el escenario de competitividad actual.
Reconstruir la forma de ensear-aprender requiere de profesores competentes, y
ser competente no es poseer muchos conocimientos, sino saber cmo usarlos
para resolver los problemas que nos plantea nuestra profesin; en el caso de los
profesores, los problemas se circunscriben en el reto de propiciar que los alumnos
realmente aprendan.

Las competencias son aquellas que debern compartir todos los docentes
para alcanzar los objetivos de la Reforma Integral de la EMS. Como en el caso de
las competencias genricas que expresan el Perfil del Egresado, las competencias
del docente podrn ser complementadas y especificadas en niveles de concrecin
posteriores de la Reforma Integral.

El docente puede tener claro cmo ensear, sin embargo, lo ms
importante es que descubra qu herramientas puede ofrecer al alumnado para
que ste llegue a aprender. El adquirir las competencias, hemos reflexionado, en
nuestro equipo de trabajo que es muy relevante el perfeccionar cada da las
estrategias y actividades para que adquiramos las competencias y que los
alumnos tengan y construyan un aprendizaje significativo.


Concluimos resaltando que es importante la prctica educativa en la
educacin basada en competencias para que los alumnos adquieran los
conocimientos, habilidades prcticas y se pueda reflejar en acciones correctas en
los diferentes mbitos donde se desarrollen dentro de un sistema globalizado.










Conclusin personal


Esta actividad propici hacer una vinculacin de las competencias
genricas y los atributos que nuestros educandos han desarrollado, esto favorece
en gran medida debido a que conocer las caractersticas de los estudiantes
permite identificar las competencias que poseen y lo que falta por fortalecer para
poder disear estrategias adecuadas a contribuir en la solucin de las
problemticas existentes y abatir la desercin escolar.

De igual manera, al identificar las problemticas de los alumnos nos
permiti reconocer qu competencias docentes y atributos podemos aplicar para
poder atender los diferentes problemas que aquejan a los educandos de nuestro
contexto escolar.
El propsito de esta actividad se cumpli debido a que nos permiti
reconocer que los docentes tambin debemos movilizar las competencias
docentes para poder lograr disear y aplicar estrategias acordes a las
necesidades de aprendizaje de nuestros educandos y de esa manera contribuir al
desarrollo de competencias genricas acordes al perfil de egreso.
INTEGRANTES DEL EQUIPO

Higinio Castillo Garca
Esmeralda Espritu Rodrguez
Yanin ngel Len
Iveth Castro Liborio
Asuncin Solano Solano