...

nuestros estudiantes
piensan y procesan la
informacin de modo
signicativamente
distinto a sus
predecesores

Los estudiantes del Siglo XXI han experimentado un cambio radical con respecto
a sus inmediatos predecesores. No se trata slo de las habituales diferencias en
argot, esttica, indumentaria y ornamentacin personal o, incluso, estilo, que
siempre quedan patentes cuando se establece una analoga entre jvenes de
cualquier generacin respecto a sus antecesores, sino que nos referimos a algo
mucho ms complejo, profundo y trascendental: se ha producido una
discontinuidad importante que constituye toda una singularidad; una
discontinuidad motivada, sin duda, por la veloz e ininterrumpida difusin de la
tecnologa digital, que aparece en las ltimas dcadas del Siglo XX.

Los universitarios de hoy constituyen la primera generacin formada en los nuevos
avances tecnolgicos, a los que se han acostumbrado por inmersin al
encontrarse, desde siempre, rodeados de ordenadores, vdeos y videojuegos,
msica digital, telefona mvil y otros entretenimientos y herramientas anes. En
detrimento de la lectura (en la que han invertido menos de 5.000 h), han dedicado,
en cambio, 10.000 h a los videojuegos y 20.000 h a la televisin, por lo cual no es
exagerado considerar que la mensajera inmediata, el telfono mvil, Internet, el
correo electrnico, los juegos de ordenador... son inseparables de sus vidas.

Resulta evidente que nuestros estudiantes piensan y procesan la informacin de
modo signicativamente distinto a sus predecesores. Adems, no es un hbito
coyuntural sino que est llamado a prolongarse en el tiempo, que no se interrumpe
sino que se acrecienta, de modo que su destreza en el manejo y utilizacin de la
tecnologa es superior a la de sus profesores y educadores.

Diversas clases de experiencias conducen a diversas estructuras cerebrales,
arma textualmente, al respecto el doctor Bruce D. Berry, de la Universidad de
Medicina de Baylor, cuya armacin nos hace pensar que, debido a dicha
instruccin tecnolgica, los cerebros de nuestros jvenes experimenten cambios
que los convierten en diferentes a los nuestros.

Cmo denominar a estos nuevos estudiantes del momento? Algunos los han
llamado N-GEN, por Generacin en Red (net, en ingls), y tambin D-GEN, por
Generacin Digital. Por mi parte, la designacin que me ha parecido ms el es la
de Nativos Digitales, puesto que todos han nacido y se han formado utilizando la
particular lengua digital de juegos por ordenador, vdeo e Internet.
Cmo denominar ahora, por otro lado, a los que por edad no hemos vivido tan
intensamente ese aluvin, pero, obligados por la necesidad de estar al da, hemos
tenido que formarnos con toda celeridad en ello? Abogo por Inmigrantes Digitales.

A propsito de los ltimos, hemos de hacer constar que, al igual que cualquier
inmigrante, aprendemos cada uno a su ritmo- a adaptarnos al entorno y al
ambiente, pero conservando siempre una cierta conexin (a la que denomino
acento) con el pasado.

Dicho acento del Inmigrante Digital se puede apreciar, por ejemplo, en que
primero se lanza a navegar por Internet y a posteriori, se embarca en la lectura
atenta de manuales para obtener ms informacin y aprender. Esto es: en primer
lugar se decanta por la prctica y luego por la teora, que le permite sobrevivir.
Diramos, pues, que los Inmigrantes Digitales se comunican de modo diferente con
sus propios hijos, ya que se ven en la obligacin de aprender una nueva lengua
que sus vstagos no slo no temen, sino que conocen y dominan como Nativos;
lengua que, adems, ha pasado a instalarse en su cerebro. Podramos hablar de
muchos ms ejemplos que ponen de mani esto ese acento de los Inmigrantes




... los Inmigrantes
Digitales que se dedican
a la enseanza estn
empleando una lengua
obsoleta...




















































Digitales, como la impresin de un documento escrito para corregirlo, en lugar de
hacerlo sobre la misma pantalla, y otras curiosas situaciones que revelaran cierta
inseguridad o falta de hbito.


Por todo ello, se plantea un problema, una ruptura, un desfase, una brecha digital
y generacional que no puede ser ignorada ni aceptada sin propsito rme de
cambio para intentar paliarla o solventarla: los Inmigrantes Digitales que se dedican
a la enseanza estn empleando una lengua obsoleta (la propia de la edad pre-
digital) para instruir a una generacin que controla perfectamente dicha lengua. Y
esto es sobradamente conocido por los Nativos Digitales, quienes a menudo tienen
la sensacin de que a las aulas ha llegado, para instruirles, un nutrido contingente
de extranjeros que hablan idiomas desconocidos, extranjeros con muy buena
voluntad, s, pero ininteligibles.

Cules seran, a grandes rasgos, las diferencias entre Nativos Digitales e
Inmigrantes Digitales?

Quieren recibir la informacin de forma gil e inmediata.
Se sienten atrados por multitareas y procesos paralelos.
Preeren los grcos a los textos.
Se inclinan por los accesos al azar (desde hipertextos).
Funcionan mejor y rinden ms cuando trabajan en Red.
Tienen la conciencia de que van progresando, lo cual les reporta
satisfaccin y recompensa inmediatas.
Preeren instruirse de forma ldica a embarcarse en el rigor del trabajo
tradicional.

Desafortunadamente para nuestros profesores Inmigrantes Digitales-, los
alumnos que llenan sus aulas crecieron a la velocidad de la contraccin nerviosa
de los juegos y de MTV (canal temtico de msica). Utilizan instantneamente el
hipertexto, descargan msica, telefonean desde dispositivos de bolsillo, consultan
la biblioteca instalada en sus ordenadores porttiles, intercambian mensajes y
chatean de forma inmediata. Es decir, trabajan en Red siempre.

De ah que a los estudiantes actuales les impacienten y cansen las conferencias,
as como la lgica del aprender paso a paso y la instruccin que est cimentada
en pruebas de valoracin. Los Inmigrantes Digitales, por el contrario, piensan que
los mtodos por los que ellos aprendieron no estn obsoletos, sino que los que
empiezan su formacin rechazan el esfuerzo y la seriedad, como tambin les
ocurri a ellos cuando se iniciaban. Habituarse a los mtodos tradicionales, pues,
slo sera cuestin de tiempo y voluntad, ms que de intentar hablar la misma
lengua tecnolgica.

Quiere esto decir que los Nativos Digitales no prestan atencin y, adems, optan
por la rebelda? Pues bien, ellos responden a la doble pregunta alegando que el
proceso de formacin no les atrae, no les motiva, no despierta su inters, ya que
todo es valorado a tenor de la experiencia. Y se les recrimina por no atender! A
sus ojos no deja de ser una paradoja.

Veamos un nuevo testimonio muy expresivo y categrico: Fui a una prestigiosa
universidad donde todo el profesorado viene del MIT (Massachusetts Institute of
Technology), y se limitaban a leer sus libros de texto me fui se queja un ex
estudiante, que sin duda conoca por experiencia, de un circuito de Internet que
ofreca un sinfn de posibilidades para simplicar la investigacin, sobre todo en
reas complejas en las que el centro educativo no brinda excesiva ayuda.




RECUPERADO DE:
Prensky, M. (2010). Obtenido de Nativos e Inmigrantes Digitales: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-
NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf



... la voluntad frrea de
los profesores de instruir
a los Nativos segn su
perceptiva diculta
mucho ms el proceso









... se impone una
reconsideracin
urgente de mtodos y
contenidos
Adems, la voluntad frrea de los profesores de instruir a los Nativos segn su
preceptiva diculta mucho ms el proceso, con lo cual los estudiantes adscritos al
sistema acaban por claudicar y someterse a las maneras tradicionales, aunque
nunca convencidos de sus bondades.

Llegados a esta coyuntura se imponen nuevas cuestiones:
Qu debe hacerse? Tendra que cambiarse algo? Acaso tiene sentido decir
que ambos, tanto Nativos como Inmigrantes, deben aprender juntos de nuevo, una
vez que los primeros se han visto obligados a asumir las frmulas didcticas de la
vieja escuela en contra de sus tendencias naturales?

Desafortunadamente, los Inmigrantes Digitales suelen inquietarse y desconar de
la profusin de novedades tecnolgicas en el proceso de aprendizaje y, as,
sometidos a su autoridad, los Nativos se ven obligados a ceder, y a retroceder. Por
otro lado, puede ser imposible que se produzca esa interaccin Nativo/Inmigrante
si sus cerebros son diferentes. Adems, los nios forzados a aprender una cultura
desde una lengua nueva la de los Inmigrantes- se resisten a rechazar lo propio y
a aceptar lo impuesto.

A pesar de ello, hay Inmigrantes Digitales que admiten y reconocen su prevencin
y sus limitaciones sobre el universo de la tecnologa. En cualquier caso, se impone
una reconsideracin urgente de mtodos y contenidos. No basta con el deseo de
olvidarse de educar a los Nativos Digitales a la espera de que se formen por s
mismos. Es preciso analizar crticamente tanto nuestra metodologa como los
propios contenidos.