CAPTULO II HISTORIA DE LA PSICOLOGA

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ESTRUCTURALISMO

Esta escuela floreci en Alemania durante
la segunda mitad del siglo XIX.

Wilhelm Wundt (1832 1920)

Considerado el padre de la psicologa
experimental y creador del primer laboratorio
de psicologa en Leipzig (Alemania) en 1879
(fecha fundacional de la psicologa); la mayora
de sus estudios tenan como objetivo calcular el
tiempo de reaccin (tiempo que un sujeto
emplea para reaccionar a un nuevo estmulo).
Escribi un libro clave en la Historia de la
Psicologa titulado Principios de la Psicologa
fisiolgica.

Edward Bradford Titchener (1867 1927):
discpulo de Wundt, fue quin propiamente
introdujo el estructuralismo.

El mtodo empleado en sus
investigaciones fue la introspeccin analtica
(autoexamen de nuestros propios estados
emocionales y nuestros procesos mentales).
El objeto de estudio es la consciencia y la
idea principal de los estructuralistas se
fundamenta en el elementalismo y el
asociacionismo.
La mente o conciencia inmediata no es
algo sustancial, sino un proceso.
Los elementos simples e irreductibles
sobre los que descansa toda la actividad mental
son: sensacin, sentimiento e imagen.
El estructuralismo, al basarse en la
introspeccin como mtodo de investigacin, no
dispuso de suficiente confianza o recursos que
pudieran aumentar la validez de sus ideas. La
observacin interior variaba de unas personas a
otras y dependa de la habilidad de los sujetos
para convertir sus ideas en contenido verbal; de
igual modo se deba un sesgo a causa de la propia
reflexin del sujeto sobre sus ideas.

FUNCIONALISMO

Considerado el primer enfoque de Psicologa
americano; surgi a finales del siglo XIX y
primera dcada del siglo XX.
Los autores ms representativos fueron:

William James (1842 1910)

Filsofo y psiclogo. Del estudio del
estructuralismo James consider un error separar
la estructura mental en partes elementales; para
l, el verdadero inters estaba en estudiar las
funciones derivadas de nuestros pensamientos y
sentimientos. Desarroll tambin una filosofa
conocida como pragmatismo. En 1980 public sus
influyentes Principios de Psicologa.

James fue considerado el Padre de la
Psicologa Norteamericana, y paralelo con
Wundt en EE.UU. dio los primeros pasos en la
institucionalizacin de la psicologa como
disciplina cientfica.
JAVIER WALTER MAMANI CAIRA PSICOLOGA

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William James y la escuela funcionalista

1. En cuanto a orientacin terica, James se
diferencia de Wundt en varios puntos. James
consideraba como un error buscar las unidades
bsicas de la consciencia porque a su entender
la conciencia es un flujo continuo de
sensaciones, imgenes e ideas que no pueden
dividirse en unidades discretas. Segn James, la
mejor forma de caracterizar la conciencia es
como un riachuelo fluyendo continuamente a
lo que l llama stream of consciousness.
2. Por otro lado, James tena una visin
pragmtica de la psicologa.
Consideraba que la misin principal de esta
disciplina consista en entender el
comportamiento y los procesos mentales desde
la perspectiva de cmo los mismos actan con el
fin de lograr el buen funcionamiento social de la
persona, o sea, su ADAPTACIN. De ah el
nombre de escuela funcionalista, o sea, que
funcione.
3. A James le llamaba ms la atencin el
estudio de las conductas de adaptacin o lo que
l llam proceso de formacin de hbitos. Segn
este autor, aquellas conductas de adaptacin
que permiten un mejor funcionamiento social
de la persona se mantienen y tales personas
pueden tener un mejor desempeo social. Por el
contrario, las conductas que no permiten la
adaptacin social desaparecen.
4. Note en las ideas de James el aspecto
pragmtico. Adems, note la influencia de las
ideas de Darwin respecto a la sobre vivencia de
las especies aplicado en este caso a la vida social
humana, o lo que tambin se conoce como
darwinismo social.
5. A William James tambin se le reconoce
como el autor del primer texto moderno de
psicologa, al que titul Principles of
Psychology, publicado en 1890.
6. JOHN DEWEY (1859 1952), Filsofo,
psiclogo y pedagogo. Sobre la base de una
psicologa funcional que deba mucho a la
biologa evolucionista de Darwin y al
pensamiento del pragmatista de William James,
empez a desarrollar una teora del
conocimiento que cuestionaba los dualismos
que oponen mente y mundo, pensamiento y
accin.

REFLEXOLOGA

Ivn Petrvich Pavlov (1849 1936)

Fisilogo y premio Nobel ruso, conocido por
sus estudios sobre el comportamiento reflejo.
Naci en Riazn y estudi en la Universidad y en
la Academia Militar de Medicina de San
Petersburgo; desde 1884 hasta 1886 estudi en
Breslau (Polonia) y en Leipzig, Alemania. Antes
de la Revolucin Rusa fue director del
departamento de fisiologa del Instituto de
Medicina Experimental, en San Petersburgo, y fue
catedrtico de medicina en la Academia Militar
de Medicina. Pvlov es reconocido por sus
trabajos precursores sobre la fisiologa del
corazn, el sistema nervioso y el aparato
digestivo. Sus experimentos ms famosos, que
realiz en 1889, demostraron la existencia de
reflejos condicionados y no condicionados en los
perros, y tuvieron gran influencia en el desarrollo
de teoras psicolgicas conductistas.
Ergo, la corriente psicolgica de la
Reflexologa influy decididamente en el
conductismo de Watson y, en general, en la
psicologa objetiva. Uno de sus ms valiosos
aportes fue el estudio del organismo completo,
que le permiti llegar a la conclusin de que este
poda reducirse a la cadena de reflejos que se
daban en l. Pavlov no era psiclogo sino
fisilogo y ms bien dudaba de la posibilidad de
una ciencia psicolgica independiente. Sin
embargo, tendi un puente entre Fisiologa y la
Psicologa.
Se ha estimado de gran valor el aporte del
condicionamiento clsico, pero se considera, que
la reflexologa es insuficiente para explicar la
riqusima y compleja conducta humana.
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CONDUCTISMO O BEHAVIORISMO

Esta escuela nueva psicolgica surge a
mitades del siglo XX.
Sus autores ms representativos fueron:

John B. Watson (1878 1958)

Psiclogo americano considerado el
fundador la de la psicologa conductual.
Consideraba que el nico modo de entender las
acciones humanas era a travs del estudio de su
comportamiento. No admita los procesos
mentales (contrario al estudio de la
consciencia).
En su obra El comportamiento (1914), afirma:
Dadme a una docena de nios sanos y bien
formados y mi propio mundo especfico para
criarlos, y os garantizo que elegir uno al azar y
lo educar de manera que se convierta en un
especialista en cualquier ramo que yo elija (...),
cualesquiera que sean sus aptitudes,
inclinaciones, propsitos, talento, o
independientemente de quienes sean sus
ascendientes.

El mtodo de investigacin utilizado es la
observacin y la experimentacin.
El objeto de estudio es la conducta
observable, abandonan el enfoque vinculado al
estudio de los procesos mentales dada la
imposibilidad de materializarlos y as poderlos
estudiar de una manera cientfica, consideran
que la psicologa para dominarse ciencia slo
debe dedicarse al estudio de la conducta
observable.
Consideran al ser humano como una
suma de condicionamientos.
Condicionamiento Clsico y
Condicionamiento Operante.

Burrhus F. Skinner (1904 1990)

Psiclogo estadounidense, nacido en
Susquehanna, Pennsylvania, y formado en la
Universidad de Harvard. Skinner lleg a ser el
principal representante del conductismo en su
pas, escuela que pretende explicar el
comportamiento humano y animal en trminos
de respuesta a diferentes estmulos.

Preocupado por las aplicaciones prcticas de
la psicologa, cre la educacin programada, una
tcnica de enseanza en la que al alumno se le
presentan, de forma ordenada, una serie de
pequeas unidades de informacin, cada una de
las cuales debe ser aprendida antes de pasar a la
siguiente, tcnica que ha originado una gran
variedad de programas educativos. Entre sus
trabajos ms importantes hay que citar La
conducta de los organismos (1938), Walden dos
(1961), una utopa conductista en la que aplica los
principios de esta escuela psicolgica para el
establecimiento de una comunidad humana ideal,
y Tecnologa de la enseanza (1968). En Ms all de la
libertad y la dignidad (1971).

Skinner, desde sus postulados deterministas,
defiende el condicionamiento controlado masivo
(en lugar de la educacin actual, que sera
tambin un condicionamiento masivo, pero
descontrolado), como medio de control de un
orden social dirigido a la felicidad del individuo.

Dise sus investigaciones siguiendo los
principios del conductismo. Propuso las tcnicas
de modificacin de conducta (sobretodo el
condicionamiento operante) como herramienta de
cambio en las acciones humanas.
JAVIER WALTER MAMANI CAIRA PSICOLOGA

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Teora del condicionamiento operante de
Skinner
El condicionamiento operante fue
introducido por el psiclogo estadounidense
Burrhus F. Skinner como una alternativa al
condicionamiento clsico aplicado por el
psiclogo ruso Ivn Petrvich Pvlov. A travs
de la experimentacin, Skinner concluy que el
comportamiento se poda condicionar con el
empleo de refuerzos positivos y negativos.
Como se ve en la imagen, los refuerzos positivos
condicionan al ratn para que encuentre el final
del laberinto. El ratn es recompensado con un
alimento cuando llega a la primera etapa (A).
Una vez que este tipo de conducta se ha
arraigado, el ratn no recibe ms recompensas,
hasta que alcanza la segunda etapa (B). Despus
de varios intentos, el ratn debe encontrar el
final del laberinto para recibir su recompensa
(C). La investigacin de Skinner sobre
condicionamiento operante le llev a la
conclusin de que las recompensas ms simples
pueden condicionar formas complejas de
comportamiento.

Clark Hull (1884 1952)

Es uno de ellos, que admite la existencia de
la consciencia y partiendo de los reflejos
condicionados de Pavlov, que considera una
especie de aprendizaje simplificado, ha
elaborado una teora neoconductista. Segn
Hull hay tres tipos de variables en la conducta:
1. Independientes, que constituyen el
estmulo (E), llamado tambin antecedente,
entrada o input.
2. Impelentes, que son las que generan en el
organismo
3. Dependientes, que constituyen la
respuesta (R), denominada tambin
consecuente, salida u output.

GESTALTISMO O LA
PSICOLOGA DE LA FORMA

Es de origen alemn y contemporneo a
Wundt.
Algunos de sus ms representativos
autores fueron:

Max Wertheimer (1880 1943)


Psiclogo alemn, considerado el fundador
de la psicologa gestltica. Consideraba que
nuestra percepcin se basaba en una serie de
leyes organizativas, las cules consideraba
innatas al ser humano.

La Escuela de la Gestalt

1. Algunos de sus exponentes principales
son: Max Wertheimer, Wolfgang Kohler y Kurt
Koffka.
2. Los trabajos de estos autores se centran
principalmente en los procesos mentales, en
particular la percepcin. A travs de los mismos
plantean que el problema central de la psicologa
es discernir cmo la consciencia integra diferentes
piezas de informacin para la creacin de
totalidades con sentido particular. De ah deriva
el concepto de GESTALT cuya mejor traduccin
es CONFIGURACIN O TOTALIDAD.


CAPTULO II HISTORIA DE LA PSICOLOGA

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3. Difieren, por lo tanto, de Wundt porque
no creen que lo ms importante sea buscar las
estructuras elementales de la conciencia, sino
cmo se conforman totalidades cuyo sentido no
puede ser explicado en funcin de la suma de
las partes. La escuela de la Gestalt se identifica
con la frase el todo es algo ms que la suma de
sus partes.
4. Tales totalidades o configuraciones
pueden ser constatadas tambin a travs del
comportamiento (presentar el caso del
movimiento aparente y el ejemplo de simios, las
cajas y racimo de guineo, concepto de insight o
visualizacin interna de Kholer). Ello demuestra
que la conducta va ms all de un conjunto de
relaciones entre estmulos y respuestas, o sea,
que el organismo aporta algo: una forma
particular de organizar la informacin y es esa
forma de organizar lo que debe estudiar y
explicar la psicologa.

Los seguidores de la Gestalt basan sus
conocimientos en las investigaciones que sobre
la percepcin han realizado. Su objeto de
estudio han sido las leyes de organizacin
perceptiva del ser humano.
Consideran que el fenmeno psicolgico
es en s mismo un "todo" (GESTALT) que,
cuando se analiza, puede correr el riesgo de
perder su identidad, porque las propiedades de
las partes sin ms no definen las del todo que
resulta.
Sus ideas siguen los principios del
isomorfismo y el totalismo.

Wolfgang Khler (1887 1967)

Psiclogo nacido en Tallin, Estonia, y
formado en la Universidad de Berln, Khler
llev a cabo sus famosas investigaciones en un
centro experimental de las islas Canarias, donde
realiz estudios con monos sobre percepcin y
aprendizaje, que adems de aportar valiosas
informaciones sobre los lmites de la inteligencia
animal, sirvieron para comprender la
percepcin y el pensamiento humanos. Entre
sus obras ms conocidas destacan La inteligencia
de los monos (1925), Psicologa de la configuracin
(1929), Psicologa de la forma (1929). Su aportacin
ms relevante a esta escuela es el concepto de
aprendizaje por Insight.

PSICOANLISIS

Corriente terica surgida a finales del siglo
XIX.
Sus autores ms representativos fueron
(*Ir pgina 37).

Sigmund Freud (1856 1939)

Mdico y neurlogo austriaco, creador del
Psicoanlisis. Interesado en el inconsciente del ser
humano. Utiliz la hipnosis como tcnica de
investigacin. Asociaba los trastornos infantiles y
los mecanismos de represin a las enfermedades
mentales. La mayora de sus aportaciones se
fundamentaban en la teora de los instintos
dnde la motivacin sexual tena un gran poder
explicativo.

Freud, descubri el mtodo psicoanaltico
en el que les de suma importancia el transfert y el
controtransfert.
El mtodo de investigacin usado por los
psicoanalistas es el estudio de casos.
Su objeto de estudio y anlisis fue el
inconsciente. Dos eran las ideas principales
vinculadas a este estudio:
Los procesos psquicos son en s mismos
inconscientes, y los procesos conscientes no son
sino actos aislados o fracciones de la vida anmica
total.
Determinados impulsos instintivos, que
nicamente pueden ser calificados de sexuales,
desempean un importante papel en la causacin
de enfermedades nerviosas y psquicas.


JAVIER WALTER MAMANI CAIRA PSICOLOGA

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Sigmund Freud y el psicoanlisis

1. Sintetiza el trasfondo histrico en cuanto a
las histricas, su tratamiento y lo que Freud
deduce.
La propuesta de Freud en cuanto a la
relacin entre mente y cuerpo en la histeria: el
sntoma fsico es manifestacin de un problema
mental. Solo que ese problema est fuera del
nivel consciente.
La cura de la histeria es posible cuando
aquello inconsciente que genera el problema se
hace consciente.
2. Freud propone la idea de que la realidad
psicolgica se divide en dos planos: consciente e
inconsciente y que lo consciente solo puede
comprenderse a partir de lo inconsciente.
3. Algunos desrdenes mentales dependen
de problemas inconscientes.
4. El tratamiento de los problemas
inconscientes se asienta en la idea de hacer
consciente lo inconsciente. Esa es la idea
fundamental tras el tratamiento psicoanaltico.
5. De manera que el psicoanlisis es una
forma de tratamiento pero tambin es una teora
sobre cmo est constituida la realidad
psicolgica.

COGNITIVISMO

Orientacin aparecida a mitades del siglo
XX.
Sus autores ms representativos
fueron:
David Paul Ausubel
Jean Piaget
Brunner
D. Broadbent
N. Wiener

El mtodo de investigacin que utilizaron
fue la observacin y la experimentacin.
Su objeto de estudio fueron los procesos
cognitivos bsicos implicados en la recepcin, el
almacenamiento, la interpretacin y la salida de
la informacin. Establecen un paralelismo entre
ordenadores y seres humanos a la hora de
procesar la informacin.
Estos autores y sus investigaciones
permitirn entrar de nuevo a los procesos
mentales en la definicin de psicologa como
ciencia (y, por lo tanto, como objeto de estudio).

David Paul Ausubel (1918 )

David Paul Ausubel (psiclogo de la
educacin estadounidense, nacido en Nueva
York, hijo de un matrimonio judo de inmigrantes
de Europa Central. Graduado en la Universidad
de su ciudad natal, es el creador de la teora del
aprendizaje significativo, uno de los conceptos
bsicos en el moderno constructivismo. Dicha
teora responde a una concepcin cognitiva del
aprendizaje, segn la cual ste tiene lugar cuando
las personas interactan con su entorno tratando
de dar sentido al mundo que perciben.

La Teora Del Aprendizaje Significativo

La teora del aprendizaje significativo de
Ausubel, se trata de aprender relacionando de
forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya
conoce quien aprende, es decir, con aspectos
relevantes y preexistente de su estructura
cognitiva. Esta relacin o anclaje de lo que se
aprende con lo que constituye la estructura
cognitiva del que aprende, fundamental para
Ausubel, tiene consecuencias trascendentes en la
forma de abordar la enseanza.
El aprendizaje memorstico, por el contrario, slo
da lugar a asociaciones puramente arbitrarias con
la estructura cognitiva del que aprende. El
aprendizaje memorstico no permite utilizar el
conocimiento de forma novedosa o innovadora.
Como el saber adquirido de memoria est al
servicio de un propsito inmediato, suele
olvidarse una vez que este se ha cumplido.

Jean Piaget (1896 1980)

Conocido por sus aportaciones en el campo
de la psicologa cognitiva y, sobre todo por sus
aportaciones entorno al desarrollo cognitivo de
los nios. Estableciendo distintas estadios del
desarrollo de la inteligencia.

Donald Broadbent (1926 1993)

Conocido por sus aportaciones de tipo
cognitivo en torno a la capacidad de atencin.
Siguiendo la idea del procesamiento de la
informacin estableci un modelo de atencin: el
modelo de filtro atencional.
CAPTULO II HISTORIA DE LA PSICOLOGA

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PSICOLOGA HUMANSTICA

La psicologa Humanista guarda estrecha
relacin con la Psicologa Existencialista que
busca el restablecimiento del sentido interno de
identidad y de fuerza de voluntad.

Lidera este
movimiento
Abraham
Maslow y Karl
Rogers, que
busca una
reorientacin de
la psicologa,
expresan que
toda persona
tiene fuerzas
constructivas en
su personalidad
y la Psicologa debe procurar un estudio de
equilibrio personal.




























Abraham Harol Maslow (1908 1970)

Consider el conductismo ortodoxo y el
psicoanlisis demasiado rgidos tericamente, y
preocupado por la enfermedad mental, desarroll
una teora de la motivacin que describe el
proceso por el que el individuo pasa de las
necesidades bsicas, como alimentarse y
mantener relaciones sexuales, a las necesidades
superiores. Este proceso lo denomin
autorrealizacin y consiste en el desarrollo
integral de las posibilidades personales. La
psicoterapia humanstica, normalmente empleada
como terapia de grupo, se aplica para ayudar al
individuo a progresar a travs de las etapas que
van de las necesidades bsicas elementales a las
superiores. Sus principales obras son Motivacin
y personalidad (1954) y Hacia una psicologa del
ser (1962).

TRINGULO DE MASLOW
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