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"#$%&'( *

!" $%&'()* +," -./0
1
,2 ," 3,2+$%$,2)* ,4(*"'3
Sanuia F. Rief, N.A

Caiacteiisticas uel uesaiiollo en estuuiantes con TBAB

Nios y auolescentes con TBAB geneialmente son quienes expeiimentan la mayoi
uificultau y el mayoi numeio ue obstculos en el entoino escolai. Las ieas afectauas
suelen incluii ienuimiento acaumico pobie, paso al acto compoitamental, y algunas
veces uificultaues sociales en las ielaciones con sus compaeios. Russell Baikley,
Ph.B., iepoita que los estuuiantes con TBAB estn apioximauamente Su% atiasauos
en su capaciuau paia contiolas y manejai su compoitamiento Esto significa que
muchas ue las expectativas ue euau y giauo escolai que se tienen paia los estuuiantes,
como poi ejemplo el tiabajo inuiviuual, teiminai ejeicicios con minima supeivision,
oiganizai taieas y mateiiales, uemostiai autouisciplina y "actuai acoiues a su euau",
son poco iealistas paia los estuuiantes con TBAB. Tipicamente, estos estuuiantes
funcionan como nios mucho ms pequeos. Be hecho, el Bi. Baikley explica como
uesue una peispectiva ue uesaiiollo, un nio ue 1u aos se compoita como uno ue 7.

Compaiauo con otios nios y auolescentes ue su euau, los estuuiantes con TBAB
tienen uebiliuaues en cuanto a su uesaiiollo en cuanto al contiol y iegulacion ue su
nivel ue activiuau, contiol ue impulsos, emociones y atencion, lo cual inteifieie con su
habiliuau ue hacei uso auecuauo ue sus funciones ejecutivas. Beficiencias en
funciones ejecutivas, poi otio lauo, pueuen sei a su vez causa ue pioblemas ue
apienuizaje. Beficiencias ue esta natuialeza pueuen tenei un piofunuo impacto sobie
el ienuimiento ue los estuuiantes, especialmente en estuuiantes ue bachilleiato. Ns
infoimacion en cuanto a funciones ejecutivas se pueue encontiai en el capitulo 1 y 9.

Tanto como uel Su% al Su% ue los estuuiantes con TBAB tienen pioblemas ue
apienuizaje coexistentes, lo cual hace que auquiiii cieitas habiliuaues, como pueuen
sei apienuei a esciibii o leei y entenuei el lenguaje y conceptos abstiactos ue las
matemticas, mucho ms uificil. Bel otio lauo, paia estuuiantes con TBAB que no
tienen pioblemas ue apienuizaje coexistentes, te auquisicion ue la infoimacion y las
habiliuaues -el apienuizaje en si- no es el pioblema. El mayoi ieto acaumico es el
ienuimiento -La ejecucion y complecion ue taieas asignauas.

vaiiabiliuau en el ienuimiento es una caiacteiistica clsica uel TBAB. Be vez en
cuanuo, estuuiantes con TBAB son capaces ue logiai satisfactoiiamente el tiabajo
escolai y uemostiai sus conocimientos y habiliuaues; otias veces, no son capaces ue
haceilo. Esta inconsistencia en el ienuimiento y piouuccion es fiustiante tanto como

1
En la mayoiia ue los casos, TBAB se usa inteicambiablemente paia uesciibii tanto TBAB
pieuominantemente hipeiactivo-impulsivo y TBAB pieuominantemente uesatencional.
1
Auaptauo ue: 0*5 )* 6,'(7 '2+ -,'(7 87$"+3,2 5$)7 /..9/.0.: ;3'()$('" -,(72$<=,4> ?)3'),@$,4> '2+
A2),3B,2)$*24> C2+ ,+$)$*2> -7, /.0. D**E *F G$4)4: / ;3'()$('" H=$+, F*3 0,"&$2@ 87$"+3,2 '2+ -,,24 5$)7
/)),2)$*2 .,F$($) .$4*3+,34> -7, /..9/.0. 87,(E"$4): /2 !'4I 6,F,3,2(, F*3 ;'3,2)4 '2+ ),'(7,34> anu
paia los piofesoies como paia los pauies y lleva a la injusta y eiionea asuncion ue que
el nio pouiia haceilo como se espeia si solo quisieia haceilo y se esfoizaia ms.
Pioblemas ue apienuizaje comunes paia estuuiantes con TBAB

Caua nio o auolescente con TBAB piesenta su peifil nico basauo en su estilo ue
apienuizaje, foitalezas y uebiliuaues. Auicionalmente, los sintomas uel TBAB vaiian
ue estuuiante a estuuiante. Nuy fiecuentemente sus uificultaues acaumicas estn
ielacionauas con sus sintomas ue TBAB y sus ueficiencias en funciones ejecutivas. Lo
siguiente es un iecuento geneial ue pioblemas ue apienuizaje y compoitamiento
comunes en estuuiantes con TBAB. Infoimacion ms uetallaua y instiucciones ue
estiategias se uan en secciones subsecuentes, tanto paia pieescolai, como paia
piimaiia, escuela meuia y bachilleiato alto.

1. +,-./011,23 4 56-0.631,23 7-708963.6 .6/9,303 63:
8*%&*3)'%$,2)*4 +$4)$2)*4 '" '4$@2'+*: Falta ue piouuctiviuau y ue
piouuccion al tiabajai.
J* ,%&,K'3 la taiea asignaua o logiai muy poco piogieso sin que alguien lo
este monitoieanuo y mantenienuo atento.
!4(=(7' I (*%=2$('($L2 &*M3,4: No seguii instiucciones; uistiaeise uuiante
conveisaciones; no concentiaise en el oiauoi.
N'")' +, '),2($L2 en lecciones y activiuaues.
8*%,),3 %=(7*4 ,33*3,4 &*3 +,4(=$+* al hacei clculos matemticos; falta ue
atencion en cuanto a signos al hacei clculos matemticos; uificultau
mantenienuo el nivel ue atencion iequeiiuo paia completai ejeicicios con
exactituu; no ievisai eiioies y auto-coiiegii.
N'")' +, '),2($L2 ' "*4 +,)'"",4 al esciibii: uso ue maysculas; puntuacion;
oitogiafia; oiaciones incompletas; habiliuaues ue euicion pobies;
uificultaues mantenienuo la atencion y el hilo conuuctoi al esciibii.
.$F$(=")'+,4 +, ",()=3': paiticulaimente con la lectuia silenciosa (Nantenei
el foco atencional y piocesai lo que se lee); tenei que leei el mismo mateiial
vaiias veces paia que "se uigieia"; peiueise en la pgina al momento ue
leei; peiueise ue uetalles impoitantes, lo que lleva a un "compiension
manchaua".
J* &*+,3 %'2),2,3 "' '),2($L2 I ," ,4F=,3K* ,2 =2' )'3,' que es uificil o que
no es la ue mayoi inteis, llevanuo a muchas taieas incompletas, taiuias o
sin hacei en su totaliuau.
;,3+,34, +, 4,O'",4 B,3M'",4 I 2* B,3M'",4 las cuales afectan las habiliuaues
sociales.

2. ;3<,=,1,23 >?=/6 4 @08.0 56 07.?1?3./?8 7-708963.6 .6/9,303 63:
8*%,),3 %=(7*4 ,33*3,4 &*3 +,4(=$+* poi no leei o espeiai a que se uen las
instiucciones completas antes ue empezai la taiea; hacei las cosas con afn.
8*%&*3)'%$,2)*4 +$43=&)$B*4 inteifeientes con el tiabajo y las ielaciones
inteipeisonales.
.$F$(=")'+ ('%M$'2+* ue activiuau (paiai y cambiai el enfoque ue una taiea
a otia)
.$4)3',34, FP($"%,2),, afectanuo asi el ienuimiento al tiabajai y al paiticipai
en clase.
Q2' %'I*3 +$F$(=")'+ &'3' %*)$B'34, I +$4($&"$2'34, (no iesponuei bien a las
tipicas iecompensas o a los castigos usualmente efectivos paia la mayoiia
ue estuuiantes)

*A +,@,178.05 /6B78035? 3,C686- 56 01.,C,505D 69?1,23 4 /6->76-.0 7-708963.6
.6/9,303 63:
A27'M$"$+'+ &'3' 4,2)'34, <=$,)* uuiante lo suficiente paia teiminai las
taieas iequeiiuas.
!%*($*2'34, ,2 ,R(,4* FP($"%,2),S tenei uificultaues al calmaise y
iestableceise.
8'&'($+'+,4 &*M3,4 &'3' %'2,T'3 ,%*($*2,4 2,@')$B'4 (fiustiacion, iabia)
?*M3, 3,'(($*2'3S sei fcilmente llevauo a peleai y a maneias inapiopiauas
ue iesolvei conflictos.
G*4 '2),3$*3,4 (*%&*3)'%$,2)*4 $2),3F$,3,2 con la piouuctiviuau acaumica,
inteiaccion con compaeios y auultos y con la habiliuau paia tiabajai y
jugai coopeiativamente con compaeios.

EA +6-?/B03,F01,23 4 9036G? 568 .,69>? >?=/6 7-708963.6 .6/9,303 63:
J* ,4)'3 &3,&'3'+* con los mateiiales y libios necesaiios paia el tiabajo en
el colegio y en casa.
N'")' +, *3@'2$K'($L2 ,2 ," ,4&'($* +, )3'M'T*> ('4$"",3* I (='+,32*4S peiuei
o iefunuii mateiiales impoitantes o peitenencias.
0'M$"$+'+,4 +, &"'2,'($L2 &*M3,4 en cuanto a tiabajos y pioyectos.
.,4'),2($L2 @,2,3'" I &3*M",%'4 ,2 "' &,3(,&($L2 +," )$,%&*S estimaciones
pobies sobie el tiempo iequeiiuo paia teiminai un tiabajo a un iitmo
auecuauo.
;3*(3'4)$2'($L2S peiuei fechas limite y uias ue entiega.
0PM$)*4 I 7'M$"$+'+,4 +, ,4)=+$* &*M3,4 que significativamente afectan el
completai exitoso uel tiabajo en clase y en casa.

HA +I@,1,. 63 @731,?36- 6G617.,C0-D 07.?J9?3,.?/6? 4 <0=,8,5056- 96.01?B3,.,C0-
7-708963.6 .6/9,303 63:
;"'2,'($L2 I %*2$)*3$K'($L2 &*M3,4 al momento ue iesolvei pioblemas
matemticos: no uaise cuenta ue que la iespuesta no est ceica a la
estimaua y que iequieie ieajuste o intentai otia estiategia.
8*%&3,24$L2 +, ",()=3' &*M3,: falta ue auto-monitoieo paia pouei entenuei
al leei.
.$F$(=")'+,4 (*2 ,R&3,4$L2 ,4(3$)' I F"=,2($': geneiai, planeai y oiganizai
iueas; mantenei al pblico uestinauo en mente y esciibii con un pioposito
claio; uesaiiollai iueas y hacei ievisiones; secuencia, flujo y coheiencia
auecuaua.
!4)3'),@$'4 +, '&3,2+$K'T, $2,F$($,2),4: toma ue notas, toma ue exmenes,
habiliuaues ue estuuio.
J* ,4)'3 &,2+$,2), +, 2*)'4 y qu tan bien estn hacinuolo; auto-
evaluacion pobie.

KA L69?/,0 >?=/6 M969?/,0 56 ./0=0G? 01.,C0D 969?/,0 0 1?/.? >80F?N
7-708963.6 .6/9,30 63:
.$F$(=")'+,4 &'3' 3,(*3+'3 $2F*3%'($L2U
?,3 *"B$+'+$K*: taieas; entiegai tiabajo teiminauo; seguii instiucciones.
.,M$"$+'+,4 ,2 %'),%P)$('4: uificultau iecoiuanuo infoimacion el suficiente
tiempo paia pouei completai mltiples pasos ue un pioblema; apienuei y
iecoiuai uatos bsicos, como tablas ue multiplicai, ue maneia ipiua y
exacta; acoiuaise ue pioceuimientos y algoiitmos.
;3*M",%'4 (*2 ," ",2@='T, ,4(3$)*: uificultaues con la oitogiafia; asociacion
ue letiassoniuos y sus pationes; mantenei iueas en mente lo suficiente
paia manipulailas y esciibiilas en el papel; iecoiuai vocabulaiio y ieglas
giamaticales.
.$F$(=")'+,4 ,2 (*%&3,4$L2 +, ",()=3': olviuai lo que se leyo paia pouei
iecoiuai uetalles o iesumii con piecision.

OA +,@,178.056- 63 <0=,8,5056- 9?.?/0- C,-7086-D 9?.?/0- @,30- 4 56 ?/B03,F01,23
6->01,08 7-708963.6 .6/9,303 63:
.$F$(=")'+,4 ,2 7'M$"$+'+,4 +, ,4(3$)=3'S tenei pioblemas y evitai tiabajos
con papel o con lpiz.
-3'M'T* ,4(3$)* 4=($* I +$FV($" +, +,4($F3'3U
-3'M'T* ,4(3$)* +,4*3@'2$K'+* I (*2 &3*M",%'4 +, ,4&'($'%$,2)*U
!33*3,4 +, (*%&=)'($L2 %'),%P)$(': uebiuo a uesalineaciones y
oiganizacion ue los nmeios en el papel al momento ue esciibii y iesolvei
un pioblema.
.$F$(=")'+,4 '" (*&$'3 +, )'M",3* * "$M3* '" &'&,"U

PA #/?=8690- 63 <0=,8,5056- 56 >/?16-09,63.? 56 863B70G6 4 1?973,101,23
7-708963.6 .6/9,303 63:
0'M$"$+'+,4 +, ,4(=(7' &*M3,4U
.$F$(=")'+,4 &'3' )*%'3 )=32*4 ,2 =2' (*2B,34'($L2S estai fueia uel tema ue
la conveisacion.
0'M$"$+'+,4 &3'@%P)$('4 &*M3,4: usai el lenguaje apiopiauo en el momento
apiopiauo.
.$F$(=")'+,4 &3*(,4'2+* ",2@='T, ielacionauo con pioblemas matemticos
en palabias, compiension ue lectuia y esciituia expiesiva.

Infoimacion auicional se encuentia en el Apnuice A.






!"#$%&'( E

!4)3'),@$'4 MP4$('4 I '(*%*+'($*2,4 &'3' (*%&*3)'%$,2)*4 +,
-./0 +$FV($",4U
Sanuia F. Rief, N.A


Estas estiategias ue inteivencion y acomouaciones apoyan y mejoian el apienuizaje
en aquellos que tienen pioblemas ielacionauos con su TBAB.
1


".631,23 -?-.63,50D 969?/,0 4 1?9>?/.09,63.? 63 /6801,23 0 730 .0/60
6,<=$,3' <=, ," ,4)=+$'2), 3,&$)' "'4 $24)3=(($*2,4> compaitiilas con un
compaeio o alguna otia tcnica antes ue empezai a tiabajai.
Q4, =2 (3*2L%,)3* I 3,(*%&,24'4> como puntos o fichas, paia motivai y
iefoizai la piouuctiviuau al tiabajai en coitos inteivalos ue tiempo.
., $24)3=(($*2,4 +$F,3,2($'+'4 paia piomovei el inteis y la motivacion:
foime giupos ue foimatos vaiiauos, ue escogencia ue activiuaues o
estiategias que planteen cuestionamientos.
., $24)3=(($*2,49",(($*2,4 %=")$4,24*3$'",4> use ayuuas y estiategias
visuales, auuitivas y tctileskinestsicas.
Q4, '()$B$+'+,4 2*B,+*4'4> ')3'()$B'4 I +, '")* $2),3W4 al igual que estiategias
paia conseguii y mantenei la atencion ue los estuuiantes.
Q4, ,4)3'),@$'4 I *&*3)=2$+'+,4 +, '&3,2+$K'T, '()$B* I +, '")' 3,4&=,4)':
piegunta-uiscusion-compaitii, iespuestas fisicas, iespuestas a seales
uichas al unisono o esciibii las iespuestas en el tableio.
., '(*%*+'($*2,4 I '+'&)'($*2,4 '%M$,2)'",4 I +, ,4)$"* +, '&3,2+$K'T,:
sentaise en un ligai uonue se eviten uistiacciones, ieas ue tiabajo y
mateiiales que optimicen la atencion a la taiea y a la piouuctiviuau al
tiabajai.
Q4, 'I=+'4> 4,O'",4 I 3,+$3,(($*2,4 B$4='",4 fiecuentemente, touas guiauas
hacia la taiea en pioceso.
., 'I=+'4 %2,%*)W(2$('4> ,4)3'),@$'4 +, '4*($'($L2> %,"*+V'4> 3$)%*4 = *)3'4
,4)3'),@$'4 +, %,%*3$' paia ayuuai a la iecoiuacion ue infoimacion.
., $24)3=(($*2,4 ,4(3$)'4 * &$()L3$('4 (y caitas ue taieas) que acompaen las
instiucciones oiales.
Q4, 7,33'%$,2)'4 &'3' 'I=+'3 I (*%&,24'3 &*3 "'4 +$F$(=")'+,4 +, %,%*3$':
caiteleias con tablas ue multiplicacion o vocabulaiio, notas autoauhesivas
paia esciibii iueas antes ue olviuailas.

1
Auaptauo ue: 0*5 )* 6,'(7 '2+ -,'(7 87$"+3,2 5$)7 /..9/.0.: ;3'()$('" -,(72$<=,4> ?)3'),@$,4> '2+
A2),3B,2)$*24> C2+ ,+$)$*2> -7, /.0. D**E *F G$4)4: / ;3'()$('" H=$+, F*3 0,"&$2@ 87$"+3,2 '2+ -,,24 5$)7
/)),2)$*2 .,F$($) .$4*3+,34> -7, /..9/.0. 87,(E"$4): /2 !'4I 6,F,3,2(, F*3 ;'3,2)4 '2+ ),'(7,34> anu
0*5 )* 6,'(7 '2+ -,'(7 /"" 87$"+3,2 $2 )7, A2("=4$B, 8"'443**%> C2+ ,+$)$*2U
X'3<=,> 3,4'"),> 4=M3'I, I '@3,@=, (*"*3 a las paites impoitantes ue una
taiea.
A2(3,%,2), ," =4* +, &'3,T'4 I (*%&'O,3*4 paia ayuuai a mantenei la
atencion en una taiea, claiificai instiucciones, ayuuai con la anotacion ue
taieas y piacticai o estuuiai mateiial.

Q-1/,.7/0D >/?5711,23 4 C68?1,505 56 >/?16-09,63.?A
Q4, @3PF$(*4 paia oiganizai y estiuctuiai el tiabajo esciito.
Q4, ,4(3$)=3' %*+,"'+' I @=$'+' paia constiuii habiliuaues ue esciituia
expiesiva y escalones y sopoites a tiavs uel pioceso ue esciituia.
;,3%$)' *)3*4 %*+,"*4 +, &3*+=(($L2 &'3' +,%*4)3'3 ," '&3,2+$K'T,:
iepoites oiales o entiegas.
!24,O, %,('2*@3'FV' I F*%,2), ," =4* +, (*%&=)'+*3,4 y otias tecnologias
que asistan en los tiabajos esciitos.
;3*B,' 7,33'%$,2)'4 ,4&,($'",4 (agaiies ue lpiz) y mateiiales que faciliten
el tiabajo (papel cuauiiculauo paia clculos matemticos)
6,+=K(' "*4 3,<=,3$%$,2)*4 +, (*&$' I )3'24(3$&($L2U Peimita el uso ue letia
uespegaua en vez ue cuisiva si esta es ms fcil.
., =2 %V2$%* +, Y 4,@=2+*4 (*%* )$,%&* +, ,4&,3' (Poi ejemplo, un
ejeicicio ue piegunta-uiscusion-compaitii antes ue una uiscusion giupal)
;,3%$)' <=, "*4 ,4)=+$'2),4 @3'M,2 * +$(),2 4=4 3,4&=,4)'4 en caso ue que
esciibiilas se les uificulte.
X*+$F$<=, )'3,'4 ue maneia que se compensen con el laigo que le toma al
estuuiante completailas.
., )$,%&* ,R)3' en las evaluaciones.

(/B03,F01,23D 9036G? 56 .,69>? 4 <0=,8,5056- 56 6-.75,?A
., I ,24,O, ,R&"V($)'%,2), 7,33'%$,2)'4 &'3' *3@'2$K'($L2 I 7PM$)*4 +,
,4)=+$* ,F,()$B*4U Baga obligatoiio el uso ue un foluei, una maleta, una
agenua o calenuaiio ue tiabajos y estiategias ue couigos ue coloi.
Z3@'2$(, ," ,2)*32* +, "' ("'4,U Bisee ieas paia guaiuas los mateiiales y
banuejas o cajones paia entiegai tiabajos . Be asistencia con la
oiganizacion ue los cuaueinos, pupities, casilleios y con la clasificacion ue
papeles impoitantes.
., ,4)3=()=3' I 4*&*3), (*2 ," %'2,T* +," )$,%&* '" )3'M'T'3> especialmente
en pioyectos ue laiga uuiacion.
!24,O,> %*+,", I =4, (*2 (*24$4),2($' +$'3$' '@,2+'4 I ('",2+'3$*4 +,
&"'2,'($L2 +, )3'M'T*U Ayuue a las familias paia que faciliten el pioblema ue
las taieas.

Q-./0.6B,0- 56 0>/635,F0G6 4 <0=,8,5056- 96.01?B3,.,C0-A
!24,O, ,R&"V($)'%,2), ,4)3'),@$'4 +, '&3,2+$K'T, (poi ejemplo, como usai
mateiiales ue iefeiencia o como tomai notas) y estiategias metacognitivas,
como iespuestas peiiouicas y blogs ue lectuia, que enganchen al estuuiante
en pensai aceia ue su piopio apienuizaje, iesponuienuo y monitoieanuo
su piopia compiension y piouuccion.
8*24)3=I' "*4 7PM$)*4 +, &*2,34, %,)'4 I '=)*,B'"='34, en pioyectos y
taieas.
Q4, *3@'2$K'+*3,4 @3PF$(*4 como ayuua paia planeai, oiganizai y paia la
compiension ue tiabajos esciitos o ue lectuia.
!24,O, ,4)3'),@$'4 +, ",()=3' '()$B'> como SQSR, hacei iesmenes,
iuentificai la iuea piincipal y habiliuaues ue giamtica en histoiias coitas.

;3<,=,1,23 4 07.?1?3./?8A
/2)$($&, I &"'2,, &'3' &3*M",%'4 que pueuan ocuiiii poi culpa ue la falta ue
estiuctuia, expectativas no claias o caiacteiisticas uel entoino.
Q)$"$(, )W(2$('4 B$4='",4 I '=+$)$B'4 paia sealizai cambios uentio ue una
misma activiuau o ue una a otia.
., %*2$)*3,*> 3,)3*'"$%,2)'($L2 I 3,F=,3K* %P4 F3,(=,2),U 0se
consecuencias positivas y negativas que sean significativas paia los
estuuiantes al igual que haga mayoi uso ue inteivalos ue tiempo ms coitos.
., '"),32')$B'4 &'3' 4,2)'34, en una silla o en un pupitie.
Q4, %[4$('> ,4)3'),@$'4 +, 3,"'T'($L2 I '((,4* ' P3,'4 +,4$@2'+'4 paia
calmaise y pievenii los pioblemas ue compoitamiento.
A2+$B$+='"$(, "' 'I=+' (*%&*3)'%,2)'" I 4= $2),3B,2($L2 y ue una cuiuauosa
estiuctuia paia los tiabajos coopeiativos en giupos.
!24,O, I 3,F=,3(, (*%&*3)'%$,2)* +, ,4(=(7' &*4$)$B*4 tales como el
contacto visual y la no inteiiupcion.

Infoimacion auicional se encuentia en el Apnuice A.