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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTONIO GUILLERMO URRELO

FACULTAD DE PSICOLOGA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1

SESIN 2


El Proceso de Socializacin. Perspectiva Sociocultural del
Aprendizaje .
Percepcin social y procesos atribucionales
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OBJETIVOS O FINES DE LA
SESIN DE APRENDIZAJE

1. Perciben la informacin de la pelcula El nio salvaje
siguiendo ficha gua y anlisis grupal Elaboran las
conclusiones haciendo nfasis en la expresin del
pensamiento mediante la elaboracin de un informe
escrito.
2. Definen y ejemplifican la Teora del error
fundamental, la Teora de la disonancia cognitiva.
3. Exponen grupalmente la lectura principios bsicos y
tcticas de influencia siguiendo los procesos
mentales.

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DESAFIO COGNITIVO

Considerando los conceptos trabajados en la primera sesin de
aprendizaje cul es la importancia de la psicologa social ?Qu
estudia la psicologa social?

Algunos aportes
.
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El proceso de socializacin
Proceso por el cual los individuos, en su
interaccin con otros ,desarrollan las maneras
de pensar ,sentir y actuar que son esenciales
para su participacin eficaz en la sociedad .
(Vender Zanden,1986)
DEFINICIN HACE REFERENCIA A LA INTERACCIN PROCESO BIDIRECCIONAL
SUJETO RECIBE INFLUENCIAS DEL MEDIO Y A SU VEZ L TAMBIEN INFLUYE
El proceso por cuyo medio la persona humana
aprende e interioriza, en el trascurso de su
vida, los elementos socioculturales de su
medio ambiente ,los integra a la estructura de
la personalidad ,bajo la influencia de las
experiencias y de agentes sociales
significativos, y se adapta as al entorno social
en cuyo seno debe vivir (rocher,1990)
SOCIALIZACIN
Ejercicio.
Renase con un compaero y haga
Uds. Una lista de los principales
agentes de socializacin tiempo
Max.10
Aportaciones de la socializacin al
desarrollo psicosocial del individuo
Dos aportaciones fundamentales
1- Suministra las bases para la participacin
eficaz en la sociedad posibilitando que el
hombre haga suyas las formas de vida
prevalentes en el medio social.
2-Hace posible la existencia de la sociedad ,pues
a travs de ella amoldamos nuestra forma de
actuar a la de los dems y lo que los dems
pueden esperar de nosotros.
PRINCIPALES CARACTERSTICAS
DE LA SOCIALIZACIN
La socializacin como capacidad de relacionarse
La socializacin como vas de adaptacin a las instituciones.
La socializacin es una insercin social.
L a socializacin es convivencia con los dems.
La socializacin cooperativa para el proceso de
personalizacin.
La socializacin como interiorizacin de normas, costumbres,
valores y pautas de comportamiento.
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Socializacin proceso inacabable ,que se inicia
en la primera infancia y dura toda la vida


1 Socializacin primaria, supone el inicio de la socializacin,
tiene lugar en la familia y en la escuela; sta ltima completa
y amplia la socializacin como principio de la intervencin
educativa.
2. Socializacin secundaria, es la prolongacin de la primera
etapa, finaliza y corrige el proceso fortaleciendo las normas y
hbitos adquiridos en la familia y en la escuela,
representando valores sociales especficos del marco
cultural. Tiene lugar en los grupos de amistad, asociaciones,
instituciones no escolares y medios de comunicacin.
3 Socializacin terciaria, que se produce con el desplazamiento
de cultura o con el proceso de reinsercin ante individuos
mal socializados, con el objetivo de conseguir una adecuada
integracin social. Ya que uno de los mayores problemas que
tiene que enfrentar un grupo es que los nuevos miembros
adquieran las conductas apropiadas para la consecucin de
la conformidad social (Morales y Huici, 2000).
Etapas del proceso de
socializacin .Petrus (1998)
.
1. La cultura organiza la presencia o ausencia de entornos
problemticos bsicos a los que el nio ha de enfrentarse y
que estn incorporados a las prcticas culturales.
2. La frecuencia con la que los nios realizan ciertas actividades,
que se consideran bsicas en un grupo social, estn
culturalmente organizadas.
3. La cultura determina tambin las pautas de acuerdo con las
cuales ciertos sucesos se presentan conjuntamente.
4. La cultura regula el nivel de dificultad de las tareas que han
de realizarse en un determinado contexto
factores de acuerdo a los cuales la
cultura condiciona el desarrollo del nio:
AGENTES DE SOCIALIZACIN
FAMILIA ESCUELA MEDIOS DE COMUNICACIN
Grupo de pares.
REPERCUSIONES
Mediante la socializacin se
estrechan los vnculos entre
el individuo particular y el
sistema social en el que vive
,favoreciendo el desarrollo y
continuidad de ambos .Por
ello ,la socializacin y sus
implicaciones son de inters
tanto para la psicologa
(centrada en el individuo)
como para la sociologa
(centrada en el grupo social).
PSICOLOGA
FORMACIN DE LA PERSONALIDAD
carcter

Sociologa
Posibilita la adaptacin
Asegura la continuidad

TENSIONES EN LA RELACIN INDIVIDUO
SOCIEDAD
Vivir en sociedad no se reduce
A convivir armnicamente con
los dems ,sino que el mismo
hecho social comporta
inevitables tensiones y
conflictos esta tensin puede
estar ocasionada tanto por el
rechazo como por la
autoexclusin
LA MARGINACIN .
Resultado del rechazo
y autoexclusin.

EL RECHAZO
La Autoexclusin
LA VIOLENCIA.
Es tanto causa como
consecuencia del
rechazo social.

STATUS
Categora o el prestigio que van
unidos a una clase social ,y a la
posesin de ciertos rasgos
personales que suelen despertar
distinto grado de reconocimiento
(edad,sexo,raza..) por eso tenemos
derecho a esperar ciertos
comportamientos y el
reconocimiento de los dems.
Las Posiciones Sociales
La posicin social es la situacin general (econmica
,religiosa, poltica ,cultural.) que mantiene cada individuo
en el conjunto de la trama social tiene dos aspectos .
ROL
El rol social es el conjunto de
Conductas y deberes propios de una
Determinada posicin en la trama
social. Ejemplo rol de padre
El rol social tiene un carcter
dinmico (determina nuestras
acciones) y normativo(asocia
deberes y obligaciones an una
determinada posicin)
LAS NORMAS SOCIALES
Pauta que regula
nuestra conducta y
nuestra forma de
relacionarnos con los
dems .Para ello, las
normas determinan de
un modo positivo y
negativo cul debe ser
nuestro
comportamiento
En sentido positivo
recomiendan o promueven
ciertas acciones ejemplo
respeta las reglas de
transito
En sentido negativo
prohben o limitan ciertas
conductas. por ejemplo. No
debes matar , o solo en
defensa propia.
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CAMBIO SOCIAL
Es la trasformacin
de la estructura u
organizacin de la
sociedad.
Estabilidad
equilibrio
Crisis .
Perspectiva Sociocultural
del Aprendizaje Social
El proceso de aprendizaje es una actividad
individual que se desarrolla en un
contexto social y cultural .As podemos
definir el aprendizaje como un proceso
de cambio relativamente permanente de
conductas en funcin de la prctica que
supone en 1 un cambio conductual
2dicho cambio debe ser perdurable en el
tiempo .
3 es el resultado de la prctica u otras
formas de experiencia.
El aprendizaje puede producirse
Por condicionamiento clsico: aprendemos a
asociar determinadas respuestas a otro tipo
de estmulos y cambiamos nuestras pautas.
Por condicionamiento operante :cambiamos
Nuestras conductas en funcin de las
consecuencias de las mismas.
Por imitacin u observacin de modelos :
Modelado .Es el que juega un papel ms
importante en el proceso de socializacin.
http://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY
BANDURA (1982)
En su teora del aprendizaje social afirma
que los humanos aprenden la mayor
parte de su conducta a travs de la
observacin de modelos :al observar a
los dems nos hacemos una idea de
cmo se efectan las conductas nuevas
y ,posteriormente , esa informacin
nos sirve como gua de accin.
Es posible que se d el aprendizaje sin
ejecucin de la respuesta.
http://www.youtube.com/watch?v=3M5MeTiMNzw
La teora del Aprendizaje
social
La exposicin de un modelo puede producir uno de
los tres siguientes efectos
1. Modelado. Aprendizaje de respuestas nuevas
que el observador desconoce.
2.Inhibicin o desinhibicin de respuestas
aprendidas previamente .

3.Facilitacin o provocacin de respuestas
existentes en nuestro repertorio de conductas.

Procesos del aprendizaje Vicario
1. Atencin
2. Reproduccin
3. Retencin
4. Motivacin.
Segn Bandura ,el aprendizaje vicario esta controlado por 4 procesos
Atencin
Caractersticas
del modelo
Psicolgicamente ms cercanos
Eficaces
Con cualidades atrayentes
Que controla medios de gratificacin

Caractersticas
del observador
Estables
Las personas que han recibido insuficientes recompensas
Personas a quien se ha reforzado previamente
Las personas que se creen parecidas a los modelos


Estados emocionales pasajeros
Un grado moderado de excitacin favorece la imitacin pero cuando
sobrepasa un punto crtico disminuye.
La excepcin se da en fenmeno de masas.



Reproduccin motora
Convierte las
representaciones
simblicas en acciones
apropiadas

Poseer capacidad fsica para actuar
Poseer previamente los distintos
componentes de la conducta

El aprendizaje por
observacin se basa
principalmente en dos
sistemas de representacin

Procesos de retencin
Mediante imgenes
CONDUCTA VERBAL
Procesos
motivacionales
Refuerzo externo
Es el premio o castigo
Refuerzo vicario
Proporciona informacin relevante
para discriminar lo que es
funcional de lo que no es
Autorrefuerzo.
Esta claro que esto es un jarrn

PERCEPCIN SOCIAL.
Creemos saber lo que dice y ya no leemos con atencin,
damos por hecho.

Percepcin
Para conseguir comprender mejor este concepto, sera
bueno captar previamente el de percepcin, propiamente
dicho. ste, hace referencia a la elaboracin e
interpretacin de los estmulos captados para cada uno de
los rganos de los sentidos un ser vivo. Se trata de un
proceso cognitivo que cada individuo realiza de forma
diferente para el cual se utilizan una serie de preconceptos
que sirven para discriminar ms rpidamente aquello a lo
que nuestro organismo se ve expuesto, de tal forma, por
ejemplo que al tocar con nuestra mano algo que est muy
caliente, rpidamente retiramos la mano porque
comprendemos que eso nos hace dao.



Percepcin social y procesos
atribucionales

En definitiva, el trmino percepcin social incluye todos
aquellos procesos de ndole cognitiva mediante los cuales
elaboramos juicios relativamente elementales acerca de otras
personas, sobre la base de nuestra propia experiencia o de las
informaciones que nos transmiten terceras personas.
Percepcin de objetos y
percepcin de personas
1 lugar ,las personas son percibidas como agentes causales y los
objetos no, es decir a los individuos se les atribuyen intenciones de
control sobre el medio que les rodea

2 Las personas son semejantes de nosotros , los cual nos permite
realizar una serie de inferencias que no podemos realizar en el caso
de los objetos .

3 La percepcin de las personas suele darse en interacciones que
poseen un carcter dinmico percibimos y somos percibidos .

4La percepcin de personas es mucho ms difcil ya que las
personas son enormemente mas complejas de los objetos fsicos.

Hay importantes diferencias entre la
percepcin de objetos y la percepcin social o
de personas
TEORA DE LA ATRIBUCIN
"La teora de la atribucin se
refiere a la percepcin de la causalidad
de la conducta social. Se basa en el
anlisis ingenuo de la accin. El hombre
atribuye lo que ocurre en su ambiente
a unos factores causantes deter-
minados y esta explicacin causal de
las acciones -ya sean propias o de los
otros- influye en su conducta en tanto
que contribuye al significado de sta y
por lo mismo a su posible prediccin y
control.".
desarrollada fundamentalmente por el psiclogo austraco Fritz Heider en su obra
de 1958 The Psychology of Interpersonal Relations.
Fundamentos
La teora de la atribucin de Heider trata de
analizar cmo explicamos tanto el
comportamiento de las personas, y los
acontecimientos de la vida, lo que en
psicologa social recibe el nombre de proceso
atributivo. Para Heider, tendemos a atribuir la
conducta de los dems a una de entre dos
causas posibles: una causa interna (rasgos de
personalidad, inteligencia, motivacin, etc...) o
una causa externa (suerte, situacin, acciones
de terceras personas...).
http://www.youtube.com/watch?v=EHEvG9Q19hU
Elementos
Locus Interno o Externo. Esta propiedad est, segn Heider, ntimamente
relacionada con la autoestima del individuo. Un sujeto que efecte atribuciones
internas a sus xitos ganar en motivacin y autoestima. Un individuo que
atribuya sus fracasos a factores personales sufrir un notable descenso de
autoestima
Estabilidad. Con este trmino nos estamos refiriendo a la valoracin del sujeto
acerca de la relativa estabilidad o inestabilidad en el tiempo del problema al que se
est enfrentando. Si el sujeto atribuye su fracaso a factores que juzga estables en el
tiempo (por ejemplo, la dificultad de una carrera), su motivacin de logro
descender.
Controlabilidad. Si el individuo estima que su fracaso se debe a factores que
no dependen de l (si por ejemplo, piensa que es una persona con mala
suerte, su motivacin de logro disminuir)
http://www.youtube.com/watch?v=mmH9D8XB6QU
Influencia
La teora de la atribucin de Heider ha
constituido un importante marco terico
para la investigacin psicosocial desde su
formulacin), y ha dado pie a algunas de las
teoras y experimentos ms conocidos en el
campo, como la teora del Error
fundamental de atribucin de Lee Ross , la
Teora de la disonancia cognitiva de Len
Festinger o los experimentos de Stanley
Milgram sobre la obediencia.
Yo
repruebo
Otros
reprueban
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Ejercicio
En no ms de una hoja A4 seala y ejemplifica :
la teora del Error fundamental de atribucin de Lee Ross y la teora de la
disonancia cognitiva de Len Festinger
fecha de entrega siguiente sesin de aprendizaje


Elabora conclusiones haciendo nfasis en la
expresin del pensamiento mediante la
elaboracin de un informe escrito del anlisis de
caso El pequeo salvaje siguiendo gua
docente.
Myers, D.G. (2000). Psicologa Social, 6 Ed.. Bogot, McGraw
Hill. ISBN 978-958-41-0070-2
Morales ,J.F y otros (2007) Psicologa social. Madrid
:McGraw-Hill.
Rubio y Delgado Toms .Percepcin social . Capitulo 6.
http://www.euosuna.org/zonaalumnos/materiales/5300009
/1488.pdf

TEMA 9 :Sociologia . El proceso de socializacin
http://www.euosuna.org/zonaalumnos/materiales/5300009
/1488.pdf

Suri ,Raquel. (2010) Socializacin y desarrollo social.
http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/14285/1/TEMA%2
02%20SOCIALIZACI%C3%93N%20Y%20DESARROLLO%20SOCI
AL.pdf

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VIDEOS RECOMENDADOS
http://www.youtube.com/watch?v=3M5MeTiMNzw
Bandura aprendizaje social.

http://www.youtube.com/watch?v=EHEvG9Q19hU&playnext=1&list=PL
8AD63D81A730C760&feature=results_main
Creer para ver razones versus f .

http://www.youtube.com/watch?v=mmH9D8XB6QU&list=UU0Fom-
SmAknHBgLQ-LWOn-Q&index=5
Prevencin de riesgos y creencias (Miguel Torres)
http://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY
Watson y el pequeno Albert.
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