TERCER CURSO DE EDUCACIN SECUNDARIA.

MATRIZ CON CRITERIOS PARA EVALUAR REAS Y COMPETENCIAS BSICAS

CENTROS DEL
PROFESORADO
DE ZARAGOZA
2009
CIENCIAS DE LA NATURALEZA CIENCIAS
SOCIALES,
GEOGRAFA E
HISTORIA
EDUCACION
FISICA
LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
LENGUA
EXTRANERA
MATEMTICAS M!SICA TECNOLOGA EDUCACIN PARA
LA CIUDADANA Y
LOS DERECHOS
HUMANOS
HISTORIA Y
CULTURA DE LAS
RELIGIONES
FSICA Y
"UMICA
BIOLOGA Y
GEOLOGA
COMUNICACIN
LING#STICA
2 .Utilizar con rigor la
informacin obtenida
de fuentes diversas y
exponer opiniones
razonadas al participar
en debates sobre
cuestiones de
actualidad cercanas a
la vida del alumno
manifestando actitudes
de solidaridad.
11.Describir algn caso
que muestre las
consecuencias
medioambientales de
las actividades
econmicas y los
comportamientos
individuales,
discriminando las
formas de desarrollo
sostenible de las que
son nocivas para el
medio ambiente y
aportando algn
eemplo de los
acuerdos y pol!ticas
internacionales para
frenar su deterioro.
2. "xtraer y contrastar
informaciones
concretas e identificar
el propsito en los
textos escritos m#s
usados para actuar
como miembros de la
sociedad$ seguir
instrucciones en
#mbitos pblicos y en
procesos de
aprendizae de cierta
compleidad$ inferir el
tema general y temas
secundarios$ distinguir
cmo se organiza la
informacin.
%. &ealizar
explicaciones orales
sencillas sobre 'ec'os
de actualidad social,
pol!tica o cultural que
sean del inter(s del
alumnado, con la
ayuda de medios
audiovisuales y de las
tecnolog!as de la
informacin y la
comunicacin.
). *plicar los
conocimientos sobre la
comunicacin, la
lengua y las normas del
uso ling+!stico para
resolver problemas de
comprensin de textos
orales y escritos y para
el an#lisis, la
composicin y la
revisin
progresivamente
autnoma de los textos
propios de este curso.
,. -onocer una
terminolog!a ling+!stica
necesaria para la
reflexin sobre el uso.
1. -omprender la
informacin general y
espec!fica, la idea
principal y algunos
detalles relevantes de
textos orales sobre
temas cercanos a su
experiencia, emitidos
por un interlocutor o
por medios
audiovisuales.
.. -omprender la
informacin general y
todos los datos
relevantes de textos
escritos de extensin
variada, diferenciando
'ec'os y opiniones e
identificando, en su
caso, la intencin
comunicativa del autor.
%. &edactar textos
diversos en diferentes
soportes, cuidando la
adecuacin a la
situacin de
comunicacin, el l(xico,
las estructuras y
algunos elementos de
co'esin y co'erencia
para marcar la relacin
entre ideas y 'acerlos
comprensibles al lector.
.. -omunicar a los
dem#s uicios
personales acerca de
la msica escuc'ada
utilizando una
terminolog!a adecuada.
2. *nalizar
anatmicamente un
obeto sencillo y
conocido, empleando
los recursos gr#ficos y
verbales necesarios
para describir, de forma
clara y comprensible, la
forma, dimensiones y
composicin del
conunto y de sus
partes o piezas m#s
importantes.
.. Utilizar diferentes
fuentes de informacin
y considerar las
distintas posiciones y
alternativas existentes
en los debates que se
planteen sobre
problemas y
situaciones de car#cter
local o global./e
pretende comprobar si
el alumnado conoce las
t(cnicas del debate012
MATEMTICA 1. 3dentificar y utilizar
los distintos tipos de
nmeros, sus
operaciones y
propiedades, para
recoger, transformar e
intercambiar
informacin y resolver
problemas
relacionados con la
vida diaria.
2. "xpresar mediante el
lenguae algebraico
una propiedad o
relacin dada mediante
un enunciado, y
observar regularidades
en secuencias
num(ricas obtenidas
de situaciones reales
mediante la obtencin
de la ley de formacin y
la frmula
correspondiente, en
casos sencillos.
.. &esolver problemas
de la vida cotidiana en
los que se precise el
planteamiento y
resolucin de
ecuaciones de primer y
segundo grado o de
sistemas de
ecuaciones lineales
con dos incgnitas.
%. &econocer y
describir los elementos
y propiedades de las
figuras planas, los
cuerpos elementales y
sus configuraciones
geom(tricas.
4. &econocer las
transformaciones que
llevan de una figura
geom(trica a otra
mediante los
movimientos en el
plano y utilizar dic'os
movimientos para crear
sus propias
composiciones y
analizar, desde un
punto de vista
geom(trico, dise5os
cotidianos, obras de
arte y configuraciones
presentes en la
naturaleza.
6. Utilizar modelos
lineales para estudiar
diferentes situaciones
reales expresadas
mediante un
enunciado, una tabla,
una gr#fica o una
expresin algebraica.
7. "laborar e interpretar
informaciones
estad!sticas teniendo
en cuenta la
adecuacin de las
tablas y gr#ficas
empleadas y analizar si
los par#metros son
m#s o menos
significativos.
). 8acer predicciones,
en casos sencillos,
sobre la posibilidad de
que un suceso ocurra a
partir de informacin
previamente obtenida
de forma emp!rica o
como resultado del
recuento de
posibilidades.
,. 9lanificar y utilizar
estrategias y t(cnicas
de resolucin de
problemas, tales como
el recuento ex'austivo,
la induccin o la
bsqueda de
problemas afines$
comprobar el auste de
la solucin a la
situacin planteada y
expresar verbalmente,
con precisin,
razonamientos,
relaciones cuantitativas
e informaciones que
incorporen elementos
matem#ticos,
valorando la utilidad y
simplicidad del
lenguae matem#tico
para ello.
CONOCIMIENTO
Y LA
INTERACCIN
CON EL MUNDO
FSICO
1. 3dentificar
experimentalmente
sustancias.
2. Describir
propiedades de la
materia en sus distintos
estados de agregacin
y utilizar el modelo
cin(tico para
interpretarlas,
diferenciando la
descripcin
macroscpica de la
interpretacin con
modelos.
.. Utilizar
procedimientos que
permitan saber si un
material es una
sustancia, simple o
compuesta, o bien una
mezcla, y saber
expresar la
composicin de las
mezclas.
%. :ustificar la
diversidad de
sustancias que existen
en la naturaleza y que
todas ellas est#n
constituidas por unos
pocos elementos, y
describir la importancia
que tienen alguna de
ellas para la vida.
4. 9roducir e interpretar
fenmenos
electrost#ticos
cotidianos y calcular
intensidades y
diferencias de potencial
en circuitos el(ctricos
simples.
6. Describir el
funcionamiento y
efectos de corriente
,. -omprender al ser
'umano como ser vivo,
a la luz de su
organizacin corporal y
de sus funciones.

1;. *nalizar modelos,
im#genes, esquemas,
etc., procedentes de
diversas fuentes y
relativos al cuerpo
'umano, identificando
las distintas partes y
relacion#ndolas con las
correspondientes
funciones.
11. Distinguir los
distintos tipos de
enfermedades, as!
como las medidas
'igi(nicas y
preventivas m#s
'abituales
12. "ntender los
mecanismos corporales
de defensa frente a las
enfermedades, as!
como otros medios de
luc'a contra las
mismas.
1.. &econocer que en
la salud influyen
aspectos f!sicos,
psicolgicos y sociales,
y valorar la importancia
de los estilos de vida
para prevenir
enfermedades y
meorar la calidad de
vida.
1%. &elacionar las
funciones vitales en el
ser 'umano con los
rganos y aparatos
correspondientes,
describiendo los
procesos concretos
%. -aracterizar los
principales sistemas de
explotacin agraria
existentes en el mundo,
localizando algunos
eemplos
representativos de los
mismos, y comprender
la problem#tica que el
proceso de
globalizacin les est#
suponiendo. 3dentificar
los cambios que se
est#n produciendo en
el mundo rural espa5ol
en general y aragon(s
en particular.
4. Describir las
transformaciones que
en los campos de las
tecnolog!as, la
organizacin
empresarial y la
localizacin se est#n
produciendo en las
actividades, espacios y
paisaes industriales,
localizando y
caracterizando los
principales centros de
produccin en el
mundo y en "spa5a y
analizando las
relaciones de
intercambio que se
establecen entre
pa!ses y zonas.
6. 3dentificar las
principales actividades
del sector servicios, su
desarrollo, su
importancia y las
transformaciones que
est#n sufriendo en la
actualidad, utilizando
ese conocimiento para
entender los cambios
que se est#n
produciendo, tanto en
1. &elacionar las
actividades f!sicas con
los efectos que
producen en los
diferentes aparatos y
sistemas del cuerpo
'umano,
especialmente con
aquellos que son m#s
relevantes para la
salud..
.. &ealizar eercicios
de acondicionamiento
f!sico atendiendo a
criterios de 'igiene
postural como
estrategia para la
prevencin de lesiones.
%. &eflexionar sobre la
importancia que tiene
para la salud una
alimentacin
equilibrada a partir del
c#lculo de la ingesta y
el gasto calrico, en
base a las raciones
diarias de cada grupo
de alimentos y de las
actividades diarias
realizadas.
). -ompletar una
actividad de
orientacin,
preferentemente en el
medio natural, con la
ayuda de un mapa y
respetando las normas
de seguridad.
%. &ealizar
explicaciones orales
sencillas sobre 'ec'os
de actualidad social,
pol!tica o cultural que
sean del inter(s del
alumnado, con la
ayuda de medios
audiovisuales y de las
tecnolog!as de la
informacin y la
comunicacin.
1. 3dentificar y utilizar
los distintos tipos de
nmeros, sus
operaciones y
propiedades, para
recoger, transformar e
intercambiar
informacin y resolver
problemas
relacionados con la
vida diaria.

). 3dentificar en el
#mbito cotidiano
situaciones en las que
se produce un uso
indiscriminado del
sonido, analizando sus
causas y proponiendo
soluciones.
1. <alorar las
necesidades del
proceso tecnolgico
empleando la
resolucin t(cnica de
problemas, analizando
su contexto,
proponiendo soluciones
alternativas y
desarrollando la m#s
adecuada. "laborar
documentos t(cnicos
empleando recursos
verbales y gr#ficos.
.. &ealizar las
operaciones t(cnicas
previstas en un plan de
trabao utilizando los
recursos materiales y
organizativos con
criterios de econom!a,
seguridad y respeto al
medio ambiente y
valorando las
condiciones del entorno
de trabao.
%. 3dentificar y conectar
componentes f!sicos de
un ordenador y otros
dispositivos
electrnicos. =anear el
entorno gr#fico de los
sistemas operativos
como interfaz de
comunicacin con la
m#quina.
4. Describir
propiedades b#sicas de
materiales t(cnicos y
sus variedades
comerciales> madera,
metales, materiales
pl#sticos, cer#micos y
p(treos. 3dentificarlos
en aplicaciones
comunes y emplear
t(cnicas b#sicas de
conformacin, unin y
). 3dentificar las
caracter!sticas de la
globalizacin y el papel
que uegan en ella los
medios de
comunicacin,
reconocer las
relaciones que existen
entre la sociedad en la
que se vive y la vida de
las personas de otras
partes del mundo.
el(ctrica en dispositivos
'abituales, valorando
las repercusiones de
los conocimientos
sobre la electricidad en
el desarrollo cient!fico y
tecnolgico y en las
condiciones de vida de
las personas.
7. Describir los
primeros modelos
atmicos y ustificar su
evolucin para poder
explicar nuevos
fenmenos, as! como
las aplicaciones que
tienen algunas
sustancias radiactivas y
las repercusiones de
su uso en los seres
vivos y en el medio
ambiente.
). Describir las
reacciones qu!micas
como cambios
macroscpicos de unas
sustancias en otras,
ustificarlas desde la
teor!a atmica y
representarlas con
ecuaciones qu!micas.
*ustar las ecuaciones
qu!micas y determinar
la composicin final en
part!culas de una
mezcla que reacciona.
:ustificar, adem#s, la
importancia de obtener
nuevas sustancias y de
proteger el medio
ambiente.
.
que se producen en
cada uno de ellos.
14. -onocer y
comprender los
principales procesos
ligados a la
reproduccin 'umana.,
16. Distinguir,
comprender y valorar
los principales
comportamientos
sexuales, as! como los
'#bitos 'igi(nicos m#s
saludables con
respecto al sexo,
valorando
positivamente las
actitudes responsables
ante la sexualidad.
17. "xplicar los
procesos
fundamentales que
sufre un alimento y sus
nutrientes a lo largo de
todo el transcurso de la
nutricin, utilizando
modelos, esquemas,
representaciones, etc.,
para ilustrar cada
etapa.
1). :ustificar la
necesidad de adquirir
'#bitos alimenticios
saludables y de evitar
las conductas insanas.
1,. Describir de modo
esquem#tico el modelo
est!mulo?respuesta que
explica las funciones
de relacin en la
especie 'umana.
2;. -onocer los
rganos de los sentidos
y explicar la misin
coordinadora e
integradora de los
sistemas nervioso y
endocrino, as! como
localizar los principales
'uesos y msculos del
cuerpo 'umano.
21. &elacionar las
alteraciones y
trastornos m#s
frecuentes de la
relacin con los
rganos y procesos
implicados en cada
caso. *simismo,
identificar y valorar
cr!ticamente los
factores sociales que
repercuten
negativamente en la
salud.
22. -omprender las
diferentes
repercusiones de la
actividad 'umana en el
medio ambiente, as!
como conocer los tipos
de recursos existentes
en la naturaleza, de
residuos generados y
de su gestin.
2.. 3dentificar las
las relaciones
econmicas como
sociales.
,. @ocalizar la
distribucin de las
actividades
econmicas en el
territorio espa5ol,
comprendiendo la
organizacin del
espacio que originan e
identificando los
contrastes y
desequilibrios que se
producen.
1;. *nalizar
indicadores
socioeconmicos de
diferentes pa!ses y
utilizar ese
conocimiento para
reconocer
desequilibrios
territoriales en la
distribucin de los
recursos, explicando
algunas de sus
consecuencias y
mostrando sensibilidad
ante las desigualdades.
*nalizar algn eemplo
representativo de las
tendencias migratorias
en la actualidad.
11. Describir algn
caso que muestre las
consecuencias
medioambientales de
las actividades
econmicas y los
comportamientos
individuales,
discriminando las
formas de desarrollo
sostenible de las que
son nocivas para el
medio ambiente y
aportando algn
eemplo de los
acuerdos y pol!ticas
internacionales para
frenar su deterioro.
acabado, manteniendo
los criterios de
seguridad adecuados.
). *nalizar y describir
en las estructuras del
entorno los elementos
resistentes y los
esfuerzos a que est#n
sometidos.
,. 3dentificar y manear
operadores mec#nicos
encargados de la
transformacin y
transmisin de
movimientos en
m#quinas. "xplicar su
funcionamiento en el
conunto y, en su caso,
calcular la relacin de
transmisin.
1;. <alorar los efectos
de la energ!a el(ctrica
y su capacidad de
conversin en otras
manifestaciones
energ(ticas, as! como
los riesgos derivados
de un mal uso y
aplicacin. Utilizar
correctamente
instrumentos de
medida de magnitudes
el(ctricas b#sicas.
Dise5ar y simular
circuitos con
simbolog!a adecuada y
montar circuitos
formados por
operadores
elementales.
acciones de los
agentes geolgicos
externos en el origen y
modelado del relieve
terrestre, as! como en
la clasificacin y
proceso de formacin
de las rocas
sedimentarias.
TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIN
Y
COMPETENCIA
DIGITAL
1;. *nalizar modelos,
im#genes, esquemas,
etc., procedentes de
diversas fuentes y
relativos al cuerpo
'umano, identificando
las distintas partes y
relacion#ndolas con las
correspondientes
funciones.
1. Utilizar fuentes
diversas 0gr#ficos,
croquis, mapas
tem#ticos, bases de
datos, im#genes,
fuentes escritas, las
que proporcionan las
tecnolog!as de la
informacin y la
comunicacin, etc.2
para obtener, relacionar
y tratar o procesar
informacin sobre
'ec'os econmicos y
sociales y comunicar
las conclusiones de
forma organizada e
inteligible, empleando
para ello las
posibilidades que
ofrecen las tecnolog!as
de la informacin y la
comunicacin.
2. Utilizar con rigor la
informacin obtenida
de fuentes diversas y
exponer opiniones
razonadas al participar
en debates sobre
cuestiones de
actualidad cercanas a
la vida del alumno
manifestando actitudes
de solidaridad.
1. "ntender
instrucciones y normas
dadas oralmente$
extraer ideas generales
e informaciones
espec!ficas de
reportaes y
entrevistas, seguir el
desarrollo de
presentaciones breves
relacionadas con temas
acad(micos y
plasmarlo en forma de
esquema y resumen.
2. "xtraer y contrastar
informaciones
concretas e identificar
el propsito en los
textos escritos m#s
usados para actuar
como miembros de la
sociedad$ seguir
instrucciones en
#mbitos pblicos y en
procesos de
aprendizae de cierta
compleidad$ inferir el
tema general y temas
secundarios$ distinguir
cmo se organiza la
informacin.
.. Aarrar, exponer,
resumir y comentar, en
soporte papel o digital,
usando el registro
adecuado, organizando
las ideas con claridad,
enlazando los
enunciados en
secuencias lineales
co'esionadas que
formen p#rrafos,
respetando las normas
gramaticales y
ortogr#ficas y
valorando la
importancia de
planificar y revisar el
texto.
%. &ealizar
explicaciones orales
sencillas sobre 'ec'os
de actualidad social,
pol!tica o cultural que
sean del inter(s del
alumnado, con la
ayuda de medios
audiovisuales y de las
tecnolog!as de la
informacin y la
comunicacin.
7. =ostrar
conocimiento de las
relaciones entre las
obras le!das y
comentadas, el
contexto en que
aparecen y los autores
m#s relevantes de la
'istoria de la literatura,
realizando un trabao
personal de
7. Usar las tecnolog!as
de la informacin y la
comunicacin de forma
progresivamente
autnoma para buscar
informacin, producir
textos, enviar y recibir
mensaes de correo
electrnico y establecer
relaciones personales
orales y escritas,
mostrando inter(s por
su uso.
6. Utilizar modelos
lineales para estudiar
diferentes situaciones
reales expresadas
mediante un
enunciado, una tabla,
una gr#fica o una
expresin algebraica.
7. "laborar e interpretar
informaciones
estad!sticas teniendo
en cuenta la
adecuacin de las
tablas y gr#ficas
empleadas y analizar si
los par#metros son
m#s o menos
significativos.
2. 3dentificar y describir,
mediante el uso de
distintos lenguaes
0gr#fico, corporal o
verbal2 algunos
elementos y formas de
organizacin y
estructuracin musical
0ritmo, melod!a, textura,
timbre, repeticin,
imitacin, variacin2 de
una obra musical
interpretada en vivo o
grabada.
4. Utilizar con
autonom!a alguna de
los dispositivos
electrnicos
disponibles,
demostrando un
conocimiento b#sico de
las t(cnicas y
procedimientos
necesarios para grabar
y reproducir msica y
para realizar sencillas
producciones
audiovisuales.
%. 3dentificar y conectar
componentes f!sicos de
un ordenador y otros
dispositivos
electrnicos. =anear el
entorno gr#fico de los
sistemas operativos
como interfaz de
comunicacin con la
m#quina.
6. &epresentar
mediante vistas y
perspectivas obetos y
sistemas t(cnicos
sencillos en una
presentacin cuidada,
en soporte papel y
digital, aplicando
criterios de
normalizacin.
7. "laborar, almacenar
y recuperar
documentos en soporte
electrnico que
incorporen informacin
textual y gr#fica.
11. *cceder a 3nternet
para la utilizacin de
servicios b#sicos>
navegacin para la
localizacin de
informacin, correo
electrnico,
comunicacin
intergrupal y
publicacin de
informacin.
.. Utilizar diferentes
fuentes de informacin
y considerar las
distintas posiciones y
alternativas existentes
en los debates que se
planteen sobre
problemas y
situaciones de car#cter
local o global.
informacin y de
s!ntesis o de imitacin
y recreacin, en
soporte papel o digital.
SOCIAL Y
CIUDADANA
21. &elacionar las
alteraciones y
trastornos m#s
frecuentes de la
relacin con los
rganos y procesos
implicados en cada
caso. *simismo,
identificar y valorar
cr!ticamente los
factores sociales que
repercuten
negativamente en la
salud.
22. -omprender las
diferentes
repercusiones de la
actividad 'umana en el
medio ambiente, as!
como conocer los tipos
de recursos existentes
en la naturaleza, de
residuos generados y
de su gestin
2. Utilizar con rigor la
informacin obtenida
de fuentes diversas y
exponer opiniones
razonadas al participar
en debates sobre
cuestiones de
actualidad cercanas a
la vida del alumno
manifestando actitudes
de solidaridad.
.. 3dentificar los
principales agentes e
instituciones
econmicas, as! como
las funciones que
desempe5an en el
marco de una
econom!a cada vez
m#s interdependiente,
y aplicar este
conocimiento al an#lisis
y valoracin de algunas
realidades econmicas
actuales.
7. 3dentificar y localizar
en el mapa de "spa5a
las comunidades
autnomas y sus
capitales, los estados
de "uropa y los
principales pa!ses y las
#reas geoeconmicas y
culturales del mundo,
reconociendo la
organizacin territorial
y los rasgos b#sicos de
la estructura y
organizacin pol!tico?
administrativa del
"stado espa5ol y su
pertenencia a la Unin
"uropea.
). -onocer los rasgos
principales del estatuto
de autonom!a de
*ragn, identificando
las competencias
b#sicas, las
instituciones y las
normas de derec'o que
establece para la
comunidad autnoma
aragonesa.
11. Describir algn
caso que muestre las
consecuencias
medioambientales de
las actividades
econmicas y los
comportamientos
individuales,
discriminando las
formas de desarrollo
sostenible de las que
son nocivas para el
medio ambiente y
aportando algn
eemplo de los
acuerdos y pol!ticas
internacionales para
frenar su deterioro
7. &ealizar bailes por
pareas o en grupo,
indistintamente con
cualquier miembro del
mismo, mostrando
respeto y desin'ibicin.
%. &eflexionar sobre la
importancia que tiene
para la salud una
alimentacin
equilibrada a partir del
c#lculo de la ingesta y
el gasto calrico, en
base a las raciones
diarias de cada grupo
de alimentos y de las
actividades diarias
realizadas.
2. "xtraer y contrastar
informaciones
concretas e identificar
el propsito en los
textos escritos m#s
usados para actuar
como miembros de la
sociedad$ seguir
instrucciones en
#mbitos pblicos y en
procesos de
aprendizae de cierta
compleidad$ inferir el
tema general y temas
secundarios$ distinguir
cmo se organiza la
informacin.
1;. -onocer y valorar
las relaciones entre
lengua y sociedad y los
fenmenos que afectan
a las lenguas en
contacto en "spa5a en
general y *ragn en
particular.
). =ostrar inter(s por
conocer la lengua
extranera y su cultura
acept#ndolas como
parte de su realidad
personal y educativa, y
establecer
comparaciones entre
distintos aspectos de la
cultura extranera y de
la propia, apreciando
cmo se traducen en la
comunicacin, para
aplicar ese
conocimiento en la
interaccin con
'ablantes de la lengua
extranera.
.. -omunicar a los
dem#s uicios
personales acerca de
la msica escuc'ada
utilizando una
terminolog!a adecuada.
%. 9articipar en la
interpretacin en grupo
de una pieza vocal,
instrumental o
coreogr#fica,
adecuando la propia
interpretacin a la del
conunto y asumiendo
distintos roles.
). 3dentificar en el
#mbito cotidiano
situaciones en las que
se produce un uso
indiscriminado del
sonido, analizando sus
causas y proponiendo
soluciones.
.. &ealizar las
operaciones t(cnicas
previstas en un plan de
trabao utilizando los
recursos materiales y
organizativos con
criterios de econom!a,
seguridad y respeto al
medio ambiente y
valorando las
condiciones del entorno
de trabao.
1. 3dentificar y
rec'azar, a partir del
an#lisis de 'ec'os
reales o figurados, las
situaciones de
discriminacin inusta
'acia personas de
diferente origen,
g(nero, ideolog!a,
religin, orientacin
afectivo?sexual y otras,
respetando las
diferencias personales
y mostrando autonom!a
de criterio.
2. 9articipar en la vida
del centro y del entorno
y practicar el di#logo
para superar los
conflictos en las
relaciones escolares y
familiares.
.. Utilizar diferentes
fuentes de informacin
y considerar las
distintas posiciones y
alternativas existentes
en los debates que se
planteen sobre
problemas y
situaciones de car#cter
local o global.
%. 3dentificar los
principios b#sicos de la
Declaracin Universal
de los Derec'os
8umanos y su
evolucin, distinguir
situaciones de violacin
de los mismos y
reconocer y rec'azar
las desigualdades de
'ec'o y de derec'o, en
particular las que
afectan a las mueres.
4. &econocer los
principios democr#ticos
y las instituciones
fundamentales que
establece la
-onstitucin espa5ola
y los "statutos de
*utonom!a y describir
la organizacin,
funciones y forma de
eleccin de algunos
rganos de gobierno
municipales,
autonmicos y
estatales, atendiendo
tambi(n al car#cter
democr#tico de las
instituciones
aragonesas
0*yuntamientos, -ortes
de *ragn, Bobierno
de *ragn y :usticia de
*ragn2.
6. 3dentificar los
principales servicios
pblicos que deben
garantizar las
administraciones,
reconocerlos como un
derec'o ciudadano,
valorar la contribucin
1. "xplicar la pluralidad
religiosa en el mundo
identificando los rasgos
fundamentales de la
distribucin de las
grandes religiones en la
actualidad.
%. &econocer en
algunos ritos de
diferentes religiones la
concepcin que
subyace sobre
aspectos significativos
relacionados con la
vida de las personas,
tales como el
nacimiento, el
matrimonio o la muerte,
y la pervivencia de
tales creencias en la
tradicin cultural de los
pueblos, especialmente
los vigentes en la
sociedad aragonesa.
6. 9oner eemplos de
manifestaciones
escritas, pl#sticas o
musicales de diferentes
(pocas, vinculadas a
creencias,
celebraciones, ritos u
otras expresiones
religiosas, apreciando
sus valores est(ticos y
valorando su
contribucin al
patrimonio cultural.
de todos en su
mantenimiento y
mostrar, ante
situaciones de la vida
cotidiana, actitudes
c!vicas relativas al
cuidado del entorno, la
seguridad vial, la
proteccin civil y el
consumo responsable.
7. 3dentificar algunos
de los rasgos de las
sociedades actuales
0desigualdad,
pluralidad cultural,
complea convivencia
urbana, etc.2 y
desarrollar actitudes
responsables que
contribuyan a su
meora.
). 3dentificar las
caracter!sticas de la
globalizacin y el papel
que uegan en ella los
medios de
comunicacin,
reconocer las
relaciones que existen
entre la sociedad en la
que se vive y la vida de
las personas de otras
partes del mundo.
,. &econocer la
existencia de conflictos
y el papel que
desempe5an en los
mismos las
organizaciones
internacionales y las
fuerzas de pacificacin.
<alorar la importancia
de las leyes y la
participacin
'umanitaria para paliar
las consecuencias de
los conflictos.
CULTURAL Y
ARTSTICA
4. "xponer una opinin
sobre la lectura
personal de, al menos,
una obra completa
adecuada a la edad y
relacionada con los
per!odos literarios
estudiados$ evaluar la
estructura y el uso de
los elementos del
g(nero, el uso del
lenguae y el punto de
vista del autor$
relacionar el sentido de
la obra con su contexto
y con la propia
experiencia
6. Utilizar los
conocimientos literarios
en la comprensin, la
valoracin y el an#lisis
de textos breves o
fragmentos de literatura
espa5ola, de los que
algunos pueden ser
aragoneses,
atendiendo a la
presencia de ciertos
temas recurrentes, al
valor simblico del
lenguae po(tico y a la
evolucin de los
g(neros, de las formas
literarias y de los
). =ostrar inter(s por
conocer la lengua
extranera y su cultura
acept#ndolas como
parte de su realidad
personal y educativa, y
establecer
comparaciones entre
distintos aspectos de la
cultura extranera y de
la propia, apreciando
cmo se traducen en la
comunicacin, para
aplicar ese
conocimiento en la
interaccin con
'ablantes de la lengua
extranera.
4? &econocer las
transformaciones que
llevan de una figura
geom(trica a otra
mediante los
movimientos en el
plano y utilizar dic'os
movimientos para crear
sus propias
composiciones y
analizar, desde un
punto de vista
geom(trico, dise5os
cotidianos, obras de
arte y configuraciones
presentes en la
naturaleza.
1. &econocer
auditivamente y
determinar el per!odo o
cultura al que
pertenecen distintas
obras musicales
escuc'adas
previamente en el aula,
interes#ndose por
ampliar sus
preferencias.
2. 3dentificar y describir,
mediante el uso de
distintos lenguaes
0gr#fico, corporal o
verbal2 algunos
elementos y formas de
organizacin y
estructuracin musical
0ritmo, melod!a, textura,
timbre, repeticin,
imitacin, variacin2 de
una obra musical
interpretada en vivo o
grabada.
%. 9articipar en la
interpretacin en grupo
de una pieza vocal,
instrumental o
coreogr#fica,
adecuando la propia
interpretacin a la del
conunto y asumiendo
1. "xplicar la pluralidad
religiosa en el mundo
identificando los rasgos
fundamentales de la
distribucin de las
grandes religiones en la
actualidad.
2. Describir algunos
mitos significativos de
distintas religiones
estableciendo
comparaciones entre
ellos e identificando su
posible influencia en
nuestra tradicin
cultural.
.. "xplicar las
relaciones existentes
entre el uda!smo, el
cristianismo y el 3slam,
poniendo de manifiesto
su tradicin comn y
sus rasgos
caracter!sticos
diferenciales.
4. -aracterizar los
edificios sagrados
estilos.
7. =ostrar
conocimiento de las
relaciones entre las
obras le!das y
comentadas, el
contexto en que
aparecen y los autores
m#s relevantes de la
'istoria de la literatura,
realizando un trabao
personal de
informacin y de
s!ntesis o de imitacin
y recreacin, en
soporte papel o digital.
distintos roles.
4. Utilizar con
autonom!a alguna de
los dispositivos
electrnicos
disponibles,
demostrando un
conocimiento b#sico de
las t(cnicas y
procedimientos
necesarios para grabar
y reproducir msica y
para realizar sencillas
producciones
audiovisuales.
6. "laborar un arreglo
para una cancin o una
pieza instrumental
utilizando
apropiadamente una
serie de elementos
dados.
7. @eer distintos tipos
de partituras en el
contexto de las
actividades musicales
del aula como apoyo a
las tareas de
interpretacin y
audicin.
identificativos de las
diferentes religiones, su
funcin y elementos
relevantes,
reconoci(ndolos como
manifestaciones del
patrimonio art!stico.
6. 9oner eemplos de
manifestaciones
escritas, pl#sticas o
musicales de diferentes
(pocas, vinculadas a
creencias,
celebraciones, ritos u
otras expresiones
religiosas, apreciando
sus valores est(ticos y
valorando su
contribucin al
patrimonio cultural.
APRENDER A
APRENDER
1. Utilizar fuentes
diversas 0gr#ficos,
croquis, mapas
tem#ticos, bases de
datos, im#genes,
fuentes escritas, las
que proporcionan las
tecnolog!as de la
informacin y la
comunicacin, etc.2
para obtener, relacionar
y tratar o procesar
informacin sobre
'ec'os econmicos y
sociales y comunicar
las conclusiones de
forma organizada e
inteligible, empleando
para ello las
posibilidades que
ofrecen las tecnolog!as
de la informacin y la
comunicacin.
2. Utilizar con rigor la
informacin obtenida
de fuentes diversas y
exponer opiniones
razonadas al participar
en debates sobre
cuestiones de
actualidad cercanas a
la vida del alumno
manifestando actitudes
de solidaridad.
4. &esolver problemas
de decisin surgidos en
la realizacin de
actividades deportivas
utilizando 'abilidades
espec!ficas y
evaluando el auste de
la eecucin al obeto
previsto.
6. &esolver situaciones
de uego reducido de
uno o varios deportes
colectivos, aplicando
los conocimientos
t(cnicos, t#cticos y
reglamentarios
adquiridos.
2. 9articipar en
conversaciones
relativas a situaciones
'abituales o de inter(s
personal y con diversos
fines comunicativos,
utilizando las
convenciones propias
de la conversacin y
las estrategias
necesarias para
resolver las dificultades
durante la interaccin.
4. Utilizar los
conocimientos
adquiridos sobre el
funcionamiento de la
lengua extranera en
contextos de
comunicacin variados,
como instrumento de
auto?correccin y de
autoevaluacin de las
producciones propias
orales y escritas y para
comprender las
producciones aenas.
6. =ostrar iniciativa e
inter(s por el
aprendizae y por
integrarse en los
procesos del aula,
actuando con
autonom!a en la
planificacin y control
del propio proceso de
aprendizae.
,? 9lanificar y utilizar
estrategias y t(cnicas
de resolucin de
problemas tales como
el recuento ex'austivo,
la induccin ola
bsqueda de
problemas afines$
comprobar el auste de
la solucin a la
situacin planteada y
expresar verbalmente,
con precisin,
razonamientos,
relaciones cuantitativas
e informaciones que
incorporen elementos
matem#ticos,
valorando la utilidad y
simplicidad del
lenguae matem#tico
para ello.
1. &econocer
auditivamente y
determinar el per!odo o
cultura al que
pertenecen distintas
obras musicales
escuc'adas
previamente en el aula,
interes#ndose por
ampliar sus
preferencias.
6. "laborar un arreglo
para una cancin o una
pieza instrumental
utilizando
apropiadamente una
serie de elementos
dados.
7. @eer distintos tipos
de partituras en el
contexto de las
actividades musicales
del aula como apoyo a
las tareas de
interpretacin y
audicin.
AUTONOMA E
INICIATIVA
PERSONAL
1.. &econocer que en
la salud influyen
aspectos f!sicos,
psicolgicos y sociales,
y valorar la importancia
de los estilos de vida
para prevenir
enfermedades y
meorar la calidad de
vida.
1). :ustificar la
necesidad de adquirir
2. Utilizar con rigor la
informacin obtenida
de fuentes diversas y
exponer opiniones
razonadas al participar
en debates sobre
cuestiones de
actualidad cercanas a
la vida del alumno
manifestando actitudes
de solidaridad.
2. 3ncrementar los
niveles de resistencia
aerbica, flexibilidad y
fuerza resistencia a
partir del nivel inicial,
participando en la
seleccin de las
actividades y eercicios
en funcin de los
m(todos de
entrenamiento propios
de cada capacidad
f!sica.
). *plicar los
conocimientos sobre la
comunicacin, la
lengua y las normas del
uso ling+!stico para
resolver problemas de
comprensin de textos
orales y escritos y para
el an#lisis, la
composicin y la
revisin
progresivamente
autnoma de los textos
4. Utilizar los
conocimientos
adquiridos sobre el
funcionamiento de la
lengua extranera en
contextos de
comunicacin variados,
como instrumento de
auto?correccin y de
autoevaluacin de las
producciones propias
orales y escritas y para
comprender las
4. Utilizar con
autonom!a algunos de
los dispositivos
electrnicos
disponibles,
demostrando un
conocimiento b#sico de
las t(cnicas y
procedimientos
necesarios para grabar
y reproducir msica y
para realizar sencillas
producciones
.. &ealizar las
operaciones t(cnicas
previstas en un plan de
trabao utilizando los
recursos materiales y
organizativos con
criterios de econom!a,
seguridad y respeto al
medio ambiente y
valorando las
condiciones del entorno
de trabao.
2. 9articipar en la vida
del centro y del entorno
y practicar el di#logo
para superar los
conflictos en las
relaciones escolares y
familiares.
'#bitos alimenticios
saludables y de evitar
las conductas insanas.
.. &ealizar eercicios
de acondicionamiento
f!sico atendiendo a
criterios de 'igiene
postural como
estrategia para la
prevencin de lesiones.

propios de este curso. producciones aenas.
6. =ostrar iniciativa e
inter(s por el
aprendizae y por
integrarse en los
procesos del aula,
actuando con
autonom!a en la
planificacin y control
del propio proceso de
aprendizae.
audiovisuales.