UNIDAD 1

COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
- Competencia lingstica.
- Competencia en autonoma e iniciativa personal.
OBJETIVOS
1. Afianzar el aprendizaje del concepto de funciones vitales.
2. Identificar y clasificar seres vivos en funcin del tipo de nutricin.
. Conocer la organizacin de los cuerpos de los seres vivos! c"lulas# tejidos#
rganos# aparatos y sistemas. $efinir seres unicelulares y pluricelulares.
%. Identificar seres vivos y clasificarlos en reinos seg&n sus caractersticas.
'. $escri(ir las caractersticas de cada una de las funciones vitales de las
plantas# identificando las partes de la planta implicadas en su realizacin.
). Conocer y descri(ir con detalle el proceso de la nutricin de las plantas.
*. $esarrollar la curiosidad por conocer y estudiar seres vivos.
+. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
-egunda .uincena de septiem(re
- /as funciones vitales y la organizacin de los seres vivos.
- Idea (0sica de c"lula y sus partes. -eres unicelulares y seres pluricelulares.
- /os cinco reinos y sus caractersticas generales.
- /as plantas. 1structura y generalidades so(re sus funciones vitales.
- /a funcin de nutricin.
- 2espeto por las plantas y curiosidad por conocer cmo realizan sus
funciones.
- 3aloracin del aporte de o4geno y alimentos .ue realizan las plantas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. 5om(ra y define las funciones vitales.
2.1. Identifica y clasifica seres vivos seg&n el tipo de nutricin .ue realizan.
.1. 5om(ra tejidos# rganos y aparatos de los cuerpos de los animales y
descri(e de manera sencilla la funcin .ue realiza cada uno de ellos.
.2. $efine ser unicelular y ser pluricelular# y nom(ra ejemplos de cada uno
de los grupos.
%.1. 5om(ra los cinco reinos de seres vivos y descri(e sus caractersticas.
%.2. Clasifica seres vivos mediante claves sencillas.
'.1. Identifica y nom(ra las partes de una planta tpica y descri(e cmo est0n
organizadas las plantas.
).1. $escri(e el proceso de a(sorcin de las plantas# el proceso de la
fotosntesis# la respiracin y la eliminacin de sustancias de desec6o de
las plantas# y los intercam(ios de gases .ue realizan las plantas con el
medio en el .ue viven.
*.1. 7uestra in.uietud e iniciativa personal por conocer seres vivos y cmo
realizan sus funciones vitales.
+.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- /as funciones vitales asociadas a los seres vivos y su significado.
- /os niveles de organizacin! c"lulas# tejidos# rganos# aparatos y sistemas.
-eres unicelulares y seres pluricelulares.
- /a clasificacin de los seres vivos! los cinco reinos. Caractersticas
esenciales.
- 8rocesos .ue realizan las plantas para nutrirse.
METODOLOGA
- 8artir del inter"s por los animales y las plantas y de los conocimientos
previos so(re las funciones vitales para profundizar en el estudio de estas
mediante la identificacin y la representacin en es.uemas de procesos
como la fotosntesis de las plantas o la a(sorcin de sustancias.
- Asegurar la construccin de aprendizajes significativos so(re los rganos .ue
intervienen en las distintas funciones vitales de las plantas# identificando
diferentes estructuras y asoci0ndolas a la tarea .ue desempe9an.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin inicial adjunta.
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- $esarrollo de la actividad Elaboro un fichero de seres vivos, incluida en el
proyecto de un taller de ciencias adjunto.
- $esarrollo de la actividad Visito un museo de ciencias, incluida en el proyecto
de un taller de ciencias adjunto.
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! Una breve historia de la vida.
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- Ad.uirir respeto 6acia los seres vivos y considerar la (iodiversidad como un
valor y un recurso del planeta .ue estamos o(ligados a proteger.
UNIDAD 2
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia lingstica.
- Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico.
- Competencia para aprender a aprender.
- Competencia en autonoma e iniciativa personal.
OBJETIVOS
1. Conocer la clasificacin de los animales verte(rados e inverte(rados.
2. 5om(rar los procesos .ue conforman la funcin de nutricin de los
animales y los aparatos .ue intervienen en ella.
. Identificar rganos y aparatos .ue intervienen en las funciones de relacin
y nutricin de los animales.
%. 5om(rar# identificar y comparar rganos de los aparatos digestivos y de los
rganos respiratorios de los animales.
'. $efinir estmulo y rgano receptor# y conocer los diferentes tipos de
rganos receptores y efectores de los animales.
). 3alorar la gran variedad de rganos .ue participan en la realizacin de las
funciones vitales de los animales.
*. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
8rimera .uincena de octu(re
- 8rincipales grupos de inverte(rados y de verte(rados.
- /a funcin de nutricin. /os procesos de ingestin y digestin de los
alimentos. ;rganos y aparatos implicados.
- 1l proceso de la respiracin de los animales. ;rganos y aparatos implicados
en la respiracin.
- ;rganos y sistemas implicados en la funcin de relacin en los animales!
rganos receptores# tejidos# rganos y sistemas nerviosos y m&sculos.
- <so de claves sencillas para clasificar animales.
- Inter"s por conocer la organizacin y el funcionamiento de los rganos y
aparatos de los animales.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Conoce los distintos grupos de animales inverte(rados y de verte(rados.
1.2. Clasifica animales mediante claves sencillas.
2.1. 5om(ra los procesos mediante los .ue se realiza la funcin de nutricin
y los aparatos implicados en ella.
.1. 5om(ra rganos y aparatos .ue intervienen en la realizacin de las
funciones de relacin y nutricin de los animales.
%.1. 5om(ra# identifica y compara rganos de los aparatos digestivos y de los
rganos respiratorios de los animales.
'.1. $efine estmulo y rgano receptor# y conoce los diferentes tipos de
rganos receptores y efectores de los animales.
).1. 7uestra inter"s y curiosidad por conocer la estructura y caractersticas
de los rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales.
*.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- 8rincipales grupos de inverte(rados y de verte(rados.
- ;rganos y aparatos implicados en la digestin y en la respiracin de los
animales.
- ;rganos y sistemas implicados en la funcin de relacin en los animales!
rganos receptores# tejidos# rganos y sistemas nerviosos y m&sculos.
- Identificacin de rganos y aparatos implicados en diferentes procesos
relacionados con las funciones de nutricin y relacin en los animales.
METODOLOGA
- 8artir del inter"s por los animales y de los conocimientos previos so(re las
funciones vitales para profundizar en el estudio de estas mediante la
identificacin y la representacin en es.uemas de procesos como la toma y
digestin de alimentos o la toma de o4geno para la respiracin.
- Asegurar la construccin de aprendizajes significativos so(re los rganos .ue
intervienen en las distintas funciones vitales de los animales# identificando
diferentes estructuras y asoci0ndolas a la tarea .ue desempe9an.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- $esarrollo de la actividad Elaboro un fichero de seres vivos, incluida en el
proyecto de un taller de ciencias adjunto.
- $esarrollo de la actividad Visito un museo de ciencias, incluida en el proyecto
de un taller de ciencias adjunto.
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! Cazar y no ser cazado.
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- Ad.uirir respeto 6acia los seres vivos y considerar la (iodiversidad como un
valor y un recurso del planeta .ue estamos o(ligados a proteger.
UNIDAD 3
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia lingstica.
- Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia en autonoma e iniciativa personal.
OBJETIVOS
1. Identificar rganos# sistemas y aparatos .ue intervienen en las funciones
vitales.
2. $iferenciar entre alimentos y nutrientes# nom(rar estos y descri(ir las
funciones .ue realizan en el cuerpo.
. Conocer la clasificacin de alimentos e identificar los nutrientes .ue
contienen.
%. $efinir dieta sana y confeccionar dietas saluda(les.
'. 5om(rar los rganos del aparato digestivo y descri(ir el proceso de la
digestin.
). Conocer los procedimientos m0s frecuentes de conservacin de los
alimentos.
*. Ad.uirir 60(itos y pautas de alimentacin sana .ue incluyan conocer
informaciones nutricionales para la ela(oracin de dietas.
+. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
-egunda .uincena de octu(re.
- :rganizacin del cuerpo 6umano! c"lulas# tejidos# rganos# aparatos y
sistemas# y las funciones .ue realizan.
- Alimentacin y nutricin. =ipos de alimentos seg&n los nutrientes .ue
contienen.
- /a dieta y las caractersticas de la dieta sana.
- 1l aparato digestivo. ;rganos y funciones. 1l proceso de la digestin.
- 7"todos de conservacin de alimentos.
- $escripcin del proceso de la digestin# nom(rando las transformaciones de
los alimentos y los rganos en los .ue se producen.
- An0lisis de nutrientes de algunos platos y ela(oracin de dietas.
- Actitud positiva 6acia el consumo de alimentos sanos.
- An0lisis de contenidos nutricionales de alimentos envasados y fec6as de
caducidad y envasado.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. 5om(ra las funciones vitales y las asocia con los aparatos .ue nos
permiten realizarlas.
2.1. $istingue entre alimento y nutriente# y e4plica la funcin .ue
desempe9an.
.1. 5om(ra y clasifica alimentos de consumo frecuente e identifica los
nutrientes predominantes en cada uno de ellos.
%.1. $efine y descri(e las caractersticas de una dieta sana.
'.1. Identifica# nom(ra# localiza y descri(e la funcin de los rganos del
aparato digestivo.
).1. 5om(ra los procedimientos de conservacin de los alimentos y e4plica
en .u" consiste cada uno de ellos.
*.1. 3alora las dietas sanas y muestra predisposicin activa en su
ela(oracin.
+.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- Aparatos implicados en las tres funciones vitales.
- /a dieta y las caractersticas de la dieta sana.
- 1l aparato digestivo. ;rganos y funciones. 1l proceso de la digestin.
- An0lisis de los contenidos en nutrientes de algunos platos de consumo
6a(itual y ela(oracin de dietas.
- Actitud positiva 6acia el consumo de alimentos sanos e iniciativa personal
para la confeccin de dietas completas y e.uili(radas.
METODOLOGA
- Asegurar el aprendizaje con actividades de descripcin y clasificacin# e
incrementar la capacidad mental transladando a casos pr0cticos lo aprendido
mediante la ela(oracin de recetas y dietas e.uili(radas.
- Analizar mensajes pu(licitarios y e4traer conclusiones .ue generan actitudes
favora(les al consumo responsa(le y a un mejor reparto de la ri.ueza.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- $esarrollo de la actividad Analizo etiquetas de alimentos# incluida en el
proyecto de un taller de ciencias adjunto.
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! La dieta de los astronautas.
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- Crear 60(itos de 6igiene fsica y mental .ue permitan un desarrollo sano# un
aprecio del cuerpo y su (ienestar# una mejora de calidad de vida y unas
relaciones interpersonales (asadas en el desarrollo de la autoestima.
UNIDAD 4
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia lingstica.
- Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia en autonoma e iniciativa personal.
- Competencia matem0tica.
OBJETIVOS
1. Conocer e identificar los rganos del aparato respiratorio y su
funcionamiento coordinado en el proceso de la respiracin.
2. Conocer e identificar los rganos .ue forman el aparato circulatorio y
descri(ir la estructura del corazn# sus movimientos y las consecuencias
de "stos.
. Conocer la composicin y las funciones de la sangre.
%. $escri(ir la circulacin pulmonar y la circulacin general de la sangre
nom(rando los vasos sanguneos m0s importantes.
'. $escri(ir los procesos de e4crecin .ue se producen en el aparato
e4cretor y en la piel.
). ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
8rimera .uincena de noviem(re
- 1l aparato respiratorio. 1l proceso de la respiracin.
- 1l aparato circulatorio. 1l corazn.
- Componentes y funciones de la sangre.
- Circulacin pulmonar y circulacin general de la sangre.
- 1l aparato e4cretor y las gl0ndulas sudorparas. 1l proceso de la e4crecin.
- $escripcin oral# con ayuda de l0minas o modelos anatmicos# de los
procesos de la respiracin# la circulacin de la sangre y la e4crecin.
- Ad.uisicin de 60(itos .ue ayudan al (uen funcionamiento de los aparatos
circulatorio# respiratorio y e4cretor.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. 5om(ra los rganos y las funciones del aparato respiratorio.
2.1. 5om(ra los rganos del aparato circulatorio.
2.2. $efine y nom(ra los diferentes vasos sanguneos y descri(e la
estructura# el funcionamiento del corazn y el recorrido de la sangre por
su interior.
.1. 5om(ra los componentes de la sangre y descri(e sus funciones.
%.1. $escri(e la circulacin pulmonar de la sangre# nom(rando vasos por los
.ue circula# rganos a los .ue llega y lo .ue sucede en ellos.
%.2. $escri(e la circulacin general de la sangre# identificando los
intercam(ios de sustancias .ue se producen en las c"lulas de distintos
rganos.
'.1. Identifica los rganos del aparato e4cretor y descri(e el proceso de la
e4crecin.
'.2. 5om(ra los productos de desec6o y los asocia con los rganos en los
.ue se generan y con los mecanismos mediante los .ue se e4pulsan.
).1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- 1l aparato respiratorio. 1l proceso de la respiracin.
- 1l aparato circulatorio. /a sangre.
- 1l aparato e4cretor y las gl0ndulas sudorparas. 1l proceso de la e4crecin.
- Identificacin de rganos y aparatos en l0minas y di(ujos.
- $escripcin oral# con ayuda de l0minas o modelos anatmicos# de los
procesos de la respiracin# la circulacin de la sangre y la e4crecin.
METODOLOGA
- <tilizar las ilustraciones para situar los rganos y aparatos .ue se estudian
en esta unidad. -i (ien 6ay una descripcin mec0nica y funcional de estos
aparatos# lo .ue sucede tiene lugar a nivel celular! las c"lulas producen
sustancias de desec6o# las vierten a la sangre# esta reparte o4geno y
alimentos...
- =ratar los temas so(re transplantes# transfusiones# donaciones...> es posi(le
.ue los alumnos 6ayan vivido e4periencias similares.
- ?a(lar de la funcin del agua en el organismo# ya .ue desempe9a un papel
muy importante.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- $esarrollo de la actividad Aprendo a tomar el pulso incluida en el proyecto de
un taller de ciencias adjunto..
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! Los Juegos l!mpicos.
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- /levar a ca(o una serie de consejos orientados al cuidado de los aparatos
circulatorio y e4cretor# como realizar una actividad fsica controlada# (e(er
suficiente agua# dada la importancia de esta en la formacin de productos de
desec6o.
UNIDAD 5
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia lingstica.
- Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
- Competencia en iniciativa y autonoma personal.
OBJETIVOS
1. Conocer e identificar los rganos de los sentidos.
2. $escri(ir los recorridos de los estmulos# desde .ue son captados 6asta
.ue las se9ales son interpretadas en el cere(ro.
. Conocer la composicin y las funciones del sistema nervioso.
%. 5om(rar# localizar y conocer las funciones de los rganos .ue forman el
sistema nervioso central y el sistema nervioso perif"rico.
'. Conocer diferentes rganos efectores y los tipos de respuestas .ue
realizan.
). Conocer las funciones de los m&sculos y del es.ueleto.
*. Ad.uirir pautas de cuidado e 6igiene de los aparatos y rganos .ue
realizan la funcin de relacin 6umana y valorar su funcionamiento
coordinado y preciso.
+. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
-egunda .uincena de noviem(re
- -entidos# rganos de los sentidos y nervios sensoriales.
- Composicin del sistema nervioso. ;rganos del sistema nervioso central.
- 1l sistema nervioso perif"rico! los nervios.
- /as respuestas y los rganos efectores! composicin y funciones del aparato
locomotor.
- Identificacin y localizacin en l0minas y di(ujos de los rganos de los
sentidos y de sus partes# y de los rganos del sistema nervioso y del aparato
locomotor.
- $escripcin oral de los procesos de captacin de estmulos# transmisin de
se9ales y ela(oracin y produccin de respuestas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Identifica y nom(ra las partes de los rganos de los sentidos.
2.1. $escri(e el recorrido .ue siguen las se9ales generadas en los rganos
de los sentidos# nom(rando los nervios sensoriales implicados# e
identifica el cere(ro como rgano productor de las sensaciones.
.1. $escri(e las funciones del sistema nervioso y nom(ra las dos partes de
.ue se compone.
%.1. $escri(e la organizacin y las funciones del sistema nervioso central y
del sistema nervioso perif"rico.
'.1. $efine rgano efector# nom(ra distintos rganos efectores y descri(e las
respuestas .ue producen.
).1. $escri(e la composicin y el funcionamiento de los m&sculos y las
funciones del es.ueleto.
*.1. Conoce y propone acciones .ue favorecen el cuidado de los rganos de
los sentidos.
+.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- /os rganos de los sentidos y los estmulos .ue son capaces de detectar.
- :rganizacin (0sica del sistema nervioso.
- $escri(ir procesos sencillos de captacin de estmulos# ela(oracin de
informacin y produccin de respuestas.
- /os rganos efectores.
- Identificacin y localizacin en l0minas y di(ujos de los rganos de los
sentidos y de sus partes# y de los rganos del sistema nervioso y del aparato
locomotor.
METODOLOGA
- Asegurar la construccin de aprendizajes significativos so(re la funcin de
relacin mediante la identificacin de rganos# aparatos# 6a(ilidades#
sentimientos# etc.# en el propio cuerpo en e4periencias personales#
reforzando la memoria comprensiva con la descripcin oral o por escrito de
procesos.
- $esarrollar la competencia social y ciudadana generando 60(itos y
estrategias .ue contri(uyan a mantener la funcin de relacin y la salud
individual y social# respetando las particularidades de los otros# e
interes0ndose por a.uellas medidas y comportamientos .ue 6acen el mundo
m0s accesi(le a todos.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- $esarrollo de la actividad Estudio mis sentidos# incluida en el proyecto de un
taller de ciencias adjunto.
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! "#os comunicaremos con e$tratrerrestres%
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- Crear 60(itos de 6igiene fsica y mental# .ue permitan un desarrollo sano# un
aprecio del cuerpo y su (ienestar# una mejora de calidad de vida y unas
relaciones interpersonales (asadas en el desarrollo de la autoestima.
UNIDAD
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia lingstica.
- Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico.
- Competencia cultural.
- Competencia matem0tica.
OBJETIVOS
1. $efinir astro y nom(rar los astros m0s nota(les de los cielos diurno y
nocturno.
2. $escri(ir la composicin del universo y ad.uirir las ideas de gala4ia#
estrella# planeta# sat"lite# asteroide y cometa.
. Conocer caractersticas (0sicas del -ol.
%. Identificar# nom(rar y descri(ir los elementos .ue forman el sistema solar.
'. $escri(ir caractersticas (0sicas de la =ierra y los movimientos .ue realiza.
). Conocer las capas .ue forman la =ierra.
*. $escri(ir caractersticas (0sicas de la /una y de los movimientos .ue
realiza.
+. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
8rimera .uincena de diciem(re
- /os astros. 1l universo! gala4ias# estrellas# planetas y sat"lites.
- 1l sistema solar! -ol# planetas# sat"lites# asteroides# meteoritos# cometas y
estrellas fugaces.
- /a =ierra# caractersticas generales y sus movimientos. -us capas.
- Caractersticas de la /una. Influencia de la /una so(re la =ierra! eclipses y
mareas.
- Identificacin y comparacin en l0minas y fotografas de astros .ue forman el
sistema solar.
- <tilizacin de l0minas# di(ujos y modelos tridimensionales para realizar
descripciones orales de los movimientos de la =ierra y de la /una.
- Curiosidad por conocer el universo y los elementos .ue lo forman.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. $efine astro y nom(ra astros visi(les en el cielo diurno y en el cielo
nocturno.
2.1. $efine gala4ia# estrella# planeta# sat"lite# asteroide y cometa# e identifica
semejanzas y diferencias entre ellos.
.1. 5om(ra caractersticas del -ol.
%.1. 5om(ra e identifica# en im0genes# los planetas# el cinturn de asteroides
y los plutoides .ue forman el sistema solar.
%.2. $escri(e la relacin .ue e4iste entre meteoritos y estrellas fugaces.
%.. $escri(e la composicin de los cometas y e4plica por .u" y cu0ndo se
6acen visi(les.
%.%. $efine r(ita de un astro.
'.1. 5om(ra caractersticas de la =ierra e identifica los movimientos .ue
realiza.
).1. $efine y localiza las capas de la =ierra.
*.1. 5om(ra caractersticas de la /una# as como de sus movimientos.
+.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- /os planetas de sistema solar.
- 7ovimientos de la =ierra y sus consecuencias! da# noc6e y estaciones.
- Caractersticas (0sicas de la =ierra# as como los nom(res y la disposicin de
las capas .ue la forman.
- Influencias =ierra-/una.
- <tilizacin de l0minas# di(ujos y modelos tridimensionales para realizar
descripciones orales de los movimientos de la =ierra y de la /una.
- Curiosidad por conocer el universo y los elementos .ue lo forman.
METODOLOGA
- <sar l0minas del sistema solar para nom(rar los planetas# y resaltar sus
tama9os relativos y las r(itas .ue giran alrededor del -ol.
- <sar glo(os terr0.ueos y movimientos de esferas .ue permitan entender los
movimientos .ue realiza la =ierra.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Aplicar los conocimientos aprendidos en la actividad Via&o por la red# incluida
en el proyecto de un taller de ciencias adjunto# para realizar una visita virtual
a un planetario.
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! 'upersticiones en los cielos.
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- 2espetar el planeta en el .ue vivimos# .ue forma parte del universo# y .ue
estamos o(ligados a proteger.
UNIDAD !
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia lingstica.
- Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico.
- Competencia matem0tica.
OBJETIVOS
1. Conocer las dos propiedades generales de la materia y algunos
procedimientos y unidades para medirlas.
2. Conocer los estados de agregacin de la materia y las propiedades m0s
importantes de cada uno de ellos.
. Identificar y nom(rar cam(ios de estado de la materia# as como los flujos
de calor .ue se producen y son causas de los cam(ios.
%. Identificar y nom(rar dilataciones y contracciones# y los flujos de calor .ue
se producen y son la causa de estos cam(ios.
'. Conocer distintos tipos de fuerzas y los efectos .ue producen en el
movimiento y en la forma de los cuerpos.
). $istinguir e identificar materiales naturales y artificiales usados por los
seres 6umanos en diferentes "pocas de la 6istoria.
*. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
-egunda y tercera semana de enero
- 7ateria. 8ropiedades de la materia! masa y volumen.
- /os estados de la materia y algunas propiedades.
- 1l calor. /as dilataciones# contracciones y los cam(ios de estado.
- ,uerzas. /os cam(ios en el movimiento de los cuerpos y las deformaciones.
- 7ateriales naturales y artificiales usados por los seres 6umanos.
- <tilizacin de instrumentos de medicin de masas y vol&menes.
- 2ealizacin de e4periencias sencillas para estudiar algunos efectos del calor
y de las fuerzas en los cuerpos.
- -ensi(ilidad ante el consumo de materiales y la generacin de residuos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. $efine materia y nom(ra propiedades generales de la materia.
2.1. 5om(ra los estados de la materia y sus propiedades m0s importantes.
.1. 5om(ra los cam(ios de estado de la materia e identifica y caracteriza los
.ue se producen en su entorno.
.2. Identifica los flujos de calor en los cam(ios de estado.
%.1. $efine e identifica dilataciones y contracciones .ue se producen en su
entorno.
%.2. Identifica flujos de calor .ue e4plican los cam(ios de volumen.
'.1. Conoce distintos tipos de fuerzas# descri(e cam(ios en el movimiento y
las deformaciones de los cuerpos# y detecta las fuerzas .ue los
provocan.
).1. 5om(ra materiales naturales y artificiales actuales y de "pocas pasadas.
).2. $escri(e tres grandes pro(lemas derivados del consumo e4cesivo de
materiales.
*.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- 8ropiedades generales de la materia.
- /os cam(ios de estado# las dilataciones y las contracciones y el flujo de calor
.ue los produce.
- ,uerzas. /os cam(ios en el movimiento de los cuerpos y las deformaciones.
- 7ateriales cotidianos seg&n su comportamiento ante las fuerzas.
- -ensi(ilidad ante el consumo e4cesivo de materiales y la generacin de
residuos.
METODOLOGA
- 2ealizar e4periencias para resaltar las cualidades de las sustancias .ue
pueden ser medidas @magnitudesA.
- $isponer de materiales naturales y artificiales y descri(ir las relaciones y los
procesos de formacin .ue convierten a.uellos en estos.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- $esarrollo de la actividad Visito un museo de ciencias, incluida en el proyecto
de un taller de ciencias adjunto.
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! La construcci(n de un rascacielos.
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- $isposicin favora(le para incorporar pautas .ue contri(uyen a reducir y
resolver pro(lemas medioam(ientales causados por el ser 6umano.
UNIDAD "
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia lingstica.
- Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia en autonoma e iniciativa personal.
OBJETIVOS
1. Identificar y nom(rar distintas formas en las .ue se manifiesta la energa.
2. Conocer fenmenos en los .ue se producen transformaciones de energa.
. $escri(ir las com(ustiones# nom(rando las sustancias .ue intervienen y
los productos .ue se o(tienen en ellas.
%. Ad.uirir la idea de fuente de energa# conocer los tipos de fuentes y
clasificar fuentes de energa seg&n sean renova(les o no renova(les.
'. Identificar y descri(ir los grandes pro(lemas derivados del consumo
6umano de energa.
). Conocer e incorporar estrategias para disminuir el consumo de energa.
*. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
<ltima semana de enero y primera semana de fe(rero
- /a energa. =ransformaciones de la energa.
- ,uentes de energa. ,uentes renova(les y no renova(les.
- 1l consumo 6umano de energa. Consecuencias del gran consumo de
energa en las actividades 6umanas.
- $escripcin oral de procesos de transformacin de energa# nom(rando la
forma .ue llega# el aparato .ue la transforma y la forma de energa en la .ue
se convierte.
- -ensi(ilidad ante los pro(lemas .ue genera el consumo e4cesivo de energa.
- $isposicin favora(le para disminuir el consumo de energa.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. 5om(ra las formas en las .ue se manifiesta la energa.
1.2. Identifica formas de energa en 6ec6os y situaciones concretas.
2.1. $escri(e fenmenos naturales en los .ue se producen transformaciones
de energa e identifica tanto la forma inicial como la transformada.
.1. $escri(e una com(ustin y nom(ra las sustancias .ue intervienen y las
.ue se o(tienen de ella# identificando el calor como producto de todas las
com(ustiones.
%.1. $efine fuente de energa y las clasifica en renova(le y no renova(le.
'.1. $escri(e los pro(lemas derivados de la o(tencin# el transporte y el
consumo de fuentes de energa.
).1. 5om(ra acciones para disminuir el consumo de energa.
).2. 7uestra sensi(ilidad ante los pro(lemas .ue padece el medio am(iente.
*.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- ,ormas y fuentes de energa.
- =ransformaciones de energa.
- -ustancias .ue intervienen y resultan en las com(ustiones y las formas de
energa presentes.
- $escripcin oral de procesos de transformacin de energa# nom(rando la
forma .ue llega# el aparato .ue transforma y la forma de energa convertida.
- Consecuencias del alto consumo energ"tico y asumir pautas para su
reduccin.
METODOLOGA
- =ener presente el principio de conservacin de la energa @aun.ue apenas se
6a(la especficamente de elloA# seg&n el cual la energa no se destruye ni se
crea. /a energa se presenta en diferentes formas y .ue sufre distintas
transformaciones# .ue podemos utilizar en nuestro provec6o.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- $esarrollo de la actividad Aprendo a usar manuales de instrucciones# incluida
en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.
- $esarrollo de la actividad Visito un museo de ciencias# incluida en el proyecto
de un taller de ciencias adjunto.
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! Aprovechando la energ!a del 'ol.
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- Conocer los procesos mediante los .ue utilizamos la energa y las
consecuencias medioam(ientales .ue estos ocasionan y se pretende
afianzar actitudes y 60(itos de a6orro energ"tico# a trav"s de estos
conocimientos.
- 2esaltar el gasto .ue se realiza en la fa(ricacin de muc6os o(jetos y se
propone el reciclado y la reutilizacin de materiales como estrategias eficaces
de a6orro energ"tico.
UNIDAD #
COMPETENCIAS BSICAS
- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
- Competencia matem0tica.
- Competencia en comunicacin lingstica.
- Competencia para aprender a aprender.
OBJETIVOS
1. 1ntender .u" es un mapa y conocer cmo son los mapas y cmo se
interpretan las escalas gr0fica y num"rica.
2. Conocer los diferentes territorios .ue forman 1spa9a y su u(icacin.
. Conocer las caractersticas del relieve de 1spa9a y de la comunidad.
%. Identificar# relacionar y situar la 7eseta# los conjuntos monta9osos
contenidos en su interior# las cordilleras .ue (ordean la 7eseta# las
cordilleras e4teriores a la 7eseta y las depresiones del 1(ro y del
Buadal.uivir.
'. $iferenciar y situar los distintos tramos costeros de las tierras espa9olas
peninsulares con sus caractersticas m0s so(resalientes y con los
accidentes costeros .ue delimitan cada tramo.
). Conocer las caractersticas m0s destacadas del relieve y las costas de los
arc6ipi"lagos (alear y canario# incluyendo el nom(re de las principales
islas# y de Ceuta y 7elilla.
*. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
=res &ltimas semanas de fe(rero
- /os mapas. /as escalas gr0fica y num"rica.
- =erritorios .ue forman 1spa9a y su u(icacin.
- Caractersticas m0s destacadas del relieve y las costas de 1spa9a.
- 8rincipales unidades del relieve peninsular espa9ol.
- /os distintos tramos costeros de las tierras espa9olas de la 8ennsula.
- Caractersticas m0s destacadas del relieve y las costas de los arc6ipi"lagos
(alear y canario# y de Ceuta y 7elilla.
- Identificacin y descripcin de las formas del relieve y localizacin en mapas.
- 3aloracin de la importancia de sa(er interpretar un mapa.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. 1ntiende .u" es un mapa y conoce los distintos tipos de mapas y cmo
interpretar las escalas gr0fica y num"rica.
2.1. Indica dnde se encuentran los diferentes territorios .ue forman 1spa9a.
.1. Conoce las caractersticas del relieve de 1spa9a y de la comunidad.
%.1. -it&a en el mapa de la 1spa9a con su nom(re correspondiente la
7eseta# los principales conjuntos monta9osos y las depresiones.
'.1. -e9ala en el mapa los distintos tramos costeros de las tierras espa9olas
peninsulares y los accidentes costeros .ue los delimitan.
).1. -it&a en el mapa y conoce las principales caractersticas de los
arc6ipi"lagos de Caleares y de Canarias# y las ciudades de Ceuta y
7elilla.
*.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- 7apas y escala gr0fica.
- =erritorios .ue forman 1spa9a y su u(icacin.
- 8rincipales unidades del relieve del interior y de los tramos costeros.
- Caractersticas del relieve y de las costas de los arc6ipi"lagos (alear y
canario# incluyendo el nom(re de las principales islas y las ciudades de
Ceuta y 7elilla.
- Identificacin y descripcin de las formas del relieve.
METODOLOGA
- ,omentar el empleo de los materiales del atlas y de diferentes tipos de
mapas.
- 2ealizacin de mapas del relieve de 1spa9a y de la comunidad.
- ?acer 6incapi" so(re la enorme e4tensin de la 7eseta# para poder estudiar
el relieve de interior a partir de esta gran unidad.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# atlas# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- $esarrollo de la actividad )ibu&o un terreno a partir de curvas de nivel#
incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.
- $esarrollo de la actividad *raba&o con mapas mudos# incluida en el proyecto
de un taller de ciencias adjunto.
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! Los mapas m+s modernos.
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- $esarrollar el inter"s por valorar los distintos paisajes y por respetarlos.
UNIDAD 1$
COMPETENCIAS BSICAS
- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
- Competencia matem0tica.
- Competencia en comunicacin lingstica.
- Competencia social y ciudadana.
OBJETIVOS
1. 1ntender la distri(ucin y proporcin de las aguas del planeta.
2. Conocer y comprender el ciclo del agua.
. Conocer los principales sistemas de o(tencin de agua dulce.
%. Conocer y asumir como pro(lemas de los .ue todos somos responsa(les
la escasez de agua dulce y su contaminacin.
'. 1ntender .u" es una vertiente 6idrogr0fica y diferenciar las vertientes
6idrogr0ficas de la 8ennsula.
). Conocer los principales ros espa9oles y de la comunidad# y algunas de
sus caractersticas m0s destacadas.
*. Conocer el significado de torrente en Caleares y de (arranco en Canarias.
+. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
8rimera .uincena de marzo
- Agua salada y agua dulce.
- 1stados del agua.
- :(tencin de agua dulce! m"todos y pro(lemas.
- /as vertientes 6idrogr0ficas de 1spa9a y sus principales ros.
- Corrientes de agua en Caleares y Canarias.
- /ocalizacin en mapas de masas y cursos de agua de 1spa9a y de la
comunidad.
- 3aloracin del impacto .ue tienen las actividades 6umanas en los paisajes y
en la contaminacin de agua.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. 1ntiende la distri(ucin y proporcin de las aguas del planeta.
2.1. Conoce y e4plica el ciclo del agua.
.1. Conoce los principales sistemas de o(tencin de agua dulce.
%.1. Conocer el pro(lema de la escasez de agua dulce.
%.2. Asume .ue todos somos responsa(les de la escasez de agua dulce y de
su contaminacin.
'.1. $efine una vertiente 6idrogr0fica y diferencia las vertientes 6idrogr0ficas
de la 8ennsula.
).1. 5om(ra los principales ros de 1spa9a y de la comunidad y conoce
algunas de sus caractersticas m0s destacadas.
*.1. Conoce el significado de torrente en Caleares y de (arranco en Canarias.
+.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- Agua salada y agua dulce.
- Ciclo del agua! proceso de renovacin.
- -istemas de o(tencin de agua dulce. 8ro(lemas de escasez.
- 3ertientes 6idrogr0ficas de la 8ennsula.
- 8rincipales ros de cada vertiente 6idrogr0fica.
- /ocalizacin en mapas de masas y cursos de agua.
METODOLOGA
- 1mpleo de gr0ficos referidos a las aguas del planeta.
- 2ealizacin de mapas de 6idrografa de 1spa9a y de la comunidad.
- Asegurar .ue se relaciona el agua con los graves pro(lemas .ue ocasiona su
carencia y con la necesidad de un consumo y un uso responsa(les.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# atlas# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- $esarrollo de la actividad Visito una depuradora# incluida en el proyecto de
un taller de ciencias adjunto.
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! El agua, un bien necesario y escaso.
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- Concienciar de la necesidad del a6orro del agua y de su conservacin y
6acer participar al alumnado de .ue el agua es un (ien y un derec6o
universal.
UNIDAD 11
COMPETENCIAS BSICAS
- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
- Competencia matem0tica.
- Competencia en comunicacin lingstica.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia para aprender a aprender.
OBJETIVOS
1. $iferenciar entre tiempo atmosf"rico y clima.
2. Conocer y comprender como act&an los tres factores principales del clima!
la pro4imidad al ecuador# la altitud so(re el nivel del mar y la influencia del
mar.
. Conocer los climas de 1spa9a y las zonas a las .ue afecta cada uno de
ellos.
%. Conocer los rasgos m0s destacados de las temperaturas y las
precipitaciones de los climas de 1spa9a y de la comunidad.
'. 7encionar alguna especie vegetal propia de cada zona clim0tica de
1spa9a.
). ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
-egunda .uincena de marzo
- 1l tiempo atmosf"rico y el clima.
- /a pro4imidad al ecuador y las grandes zonas clim0ticas del planeta.
- /a altitud y su influencia en las temperaturas. /a influencia del mar en las
temperaturas y el relieve como (arrera a esa influencia.
- /os distintos climas de las tierras espa9olas y de la comunidad# y sus zonas
de influencia.
- Caractersticas de los climas! oce0nico# continental# mediterr0neo#
continental-mediterr0neo# de monta9a y su(tropical.
- 8rincipales formas vegetales de cada clima de las tierras de 1spa9a.
- $escripcin de las caractersticas m0s importantes del clima de su
comunidad.
- 3aloracin de la importancia de conocer el tiempo atmosf"rico y el clima.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. $iferencia entre tiempo atmosf"rico y clima.
2.1. Conoce y comprende como act&an los tres factores principales del clima!
la pro4imidad al ecuador# la altitud so(re el nivel del mar y la influencia
del mar.
2.2. 2elaciona el relieve con la altitud y con la influencia del mar en su
actuacin como factores clim0ticos.
.1. Conoce los climas de 1spa9a y de la comunidad# y las zonas a las .ue
afecta cada uno.
.2. -e9ala en el mapa .u" territorios est0n afectados por cada uno de los
climas de las tierras de 1spa9a y de la comunidad.
%.1. Indica .u" temperaturas y .u" precipitaciones son caractersticas de
cada tipo de clima de las tierras espa9olas y de la comunidad.
'.1. Conoce alguna especie vegetal propia de cada zona clim0tica de
1spa9a.
).1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- =iempo atmosf"rico y clima.
- Climas de 1spa9a y de la comunidad# rasgos m0s destacados de las
temperaturas y las precipitaciones y zonas a las .ue afecta cada uno de
ellos.
- 1species vegetales propias de cada zona clim0tica de 1spa9a.
- $escripcin de las caractersticas m0s importantes del clima de su zona.
- 3aloracin de la importancia de conocer el tiempo atmosf"rico y el clima.
METODOLOGA
- $esarrollar la autonoma y la iniciativa personal con actividades mediante las
cuales el alumnado pueda descu(rir la variedad clim0tica de 1spa9a.
- ,omentar la consulta de mapas del tiempo en prensa y en televisin.
- 2ealizacin de mapas de climas.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# atlas# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- $esarrollo de la actividad *raba&o con una estaci(n meteorol(gica, incluida
en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! El cambio clim+tico.
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- Concienciar de la relacin entre el cam(io clim0tico y las actividades de los
6umanos y de la necesidad de adoptar 60(itos respetuosos con el medio
am(iente.
UNIDAD 12
COMPETENCIAS BSICAS
- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
- Competencia matem0tica.
- Competencia en comunicacin lingstica.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artstica.
- Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional.
OBJETIVOS
1. Comprender .ue la po(lacin de un lugar est0 en constante cam(io y
conocer los conceptos de natalidad# mortalidad# emigracin e inmigracin.
2. 1ntender .ue la po(lacin puede clasificarse en rural y ur(ana y cu0l es el
criterio diferenciador.
. Conocer cmo es y cmo 6a evolucionado la po(lacin de 1spa9a y de la
comunidad desde 1DEE 6asta 6oy y a .u" se 6an de(ido los cam(ios .ue
6a sufrido.
%. Comprender el concepto de densidad de po(lacin y conocer la densidad
de po(lacin de 1spa9a y de la comunidad y# a grandes rasgos# la
densidad por provincias para a(ordar el concepto de distri(ucin de la
po(lacin.
'. Comprender y aceptar como un 6ec6o 6istrico y sociolgico la diversidad
de 1spa9a y de la comunidad en aspectos culturales o lingsticos.
). ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
-egunda y tercera semana de a(ril.
- /os conceptos de natalidad y mortalidad y de crecimiento natural.
- /os conceptos de emigracin e inmigracin y de crecimiento real.
- 1volucin de la po(lacin espa9ola desde 1DEE 6asta nuestros das.
- $ensidad de po(lacin de 1spa9a y de la comunidad y distri(ucin de su
po(lacin.
- $iferencias culturales y lingsticas de los territorios de 1spa9a.
- 2ealizacin de listas en las .ue se recojan costum(res# fiestas y tradiciones.
- Aceptacin de la idea de .ue vivimos juntos en un mundo glo(alizado en el
.ue todos dependemos de todos y en el .ue el respeto mutuo es la &nica
forma posi(le de convivencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Comprende .ue la po(lacin est0 en constante cam(io y conoce .u" son
y cmo se calculan la natalidad# la mortalidad# la emigracin y la
inmigracin.
2.1. Indica la diferencia entre po(lacin rural y ur(ana.
.1. Conoce cmo es y cmo 6a evolucionado la po(lacin de 1spa9a y de la
comunidad desde 1DEE 6asta 6oy y a .u" se 6an de(ido los cam(ios .ue
6a sufrido.
%.1. Comprende el concepto de densidad de po(lacin e indica cmo se
calcula.
%.2. Conoce la densidad de po(lacin de 1spa9a y de la comunidad y las
diferencias por provincias para comprender el concepto de distri(ucin
de la po(lacin.
'.1. Comprende y acepta la diversidad de 1spa9a en aspectos culturales o
lingsticos.
).1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- Concepto de natalidad# mortalidad# emigrante e inmigrante.
- 8o(lacin rural o ur(ana.
- $ensidad de po(lacin.
- /a diversidad de 1spa9a en aspectos culturales o lingsticos.
- 2ealizacin de listas en las .ue se recojan costum(res# fiestas y tradiciones.
- 2espeto 6acia otras culturas y 6acia los inmigrantes# y actitud crtica 6acia
tradiciones impuestas por las modas.
METODOLOGA
- 2ealizacin de sencillos pro(lemas de po(lacin.
- 2ealizacin de mapas de densidad por provincias y por comunidades.
- ,omentar el respeto ante cual.uier diversidad o peculiaridad cultural.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# atlas# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- $esarrollo de la actividad *aller de educaci(n vial# incluida en el proyecto de
un taller de ciencias adjunto.
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! Una herencia muy variada.
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- Concienciar de .ue todos tenemos derec6o a defender y conservar nuestras
particularidades culturales y lingsticas y de .ue de(emos ser respetuosos
con las de los dem0s.
UNIDAD 13
COMPETENCIAS BSICAS
- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
- Competencia en comunicacin lingstica.
- Competencia para aprender a aprender.
- Competencia social y ciudadana.
- Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional.
- =ratamiento de la informacin y competencia digital.
OBJETIVOS
1. 1ntender .ue formamos parte de diferentes comunidades sociales y
polticas# como el municipio# la provincia# la comunidad autnoma# 1spa9a
y la <nin 1uropea# y conocer cmo es cada una de esas comunidades.
2. Conocer cmo se organiza el Bo(ierno de 1spa9a# de la comunidad
autnoma y del municipio.
. Comprender .ue la esencia de la democracia reside en la participacin
ciudadana y conocer cmo se produce esta.
%. Asimilar el concepto de glo(alizacin.
'. Conocer los principales medios de comunicacin y comprender como estos
nos 6an conducido a la glo(alizacin.
). ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Fltima semana de a(ril y primera .uincena de mayo
- /a <nin 1uropea como asociacin econmica y poltica de pases
democr0ticos. -us miem(ros y el mapa de la <1.
- /as comunidades y ciudades autnomas de 1spa9a.
- /a provincia y el municipio como unidades territoriales.
- /a configuracin poltica de 1spa9a y las funciones de los tres poderes.
- 1l go(ierno de los territorios autonmicos y el go(ierno del municipio.
- /a participacin ciudadana en la vida poltica.
- Identificacin y localizacin en los mapas polticos de las provincias y las
comunidades de 1spa9a.
- 3aloracin del sistema democr0tico y de la e4istencia de derec6os y
o(ligaciones como elementos imprescindi(les para garantizar una (uena
convivencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. 1ntiende los 0m(itos polticos y sociales del municipio# la provincia# la
comunidad autnoma# 1spa9a y la <nin 1uropea.
2.1. Conoce cmo se organiza el Bo(ierno de 1spa9a# de la comunidad
autnoma y del municipio.
.1. Comprende .ue la democracia supone la participacin ciudadana y
conoce cmo se produce esta.
%.1. Asimila el concepto de glo(alizacin como un rasgo caracterstico de
nuestro tiempo y fruto del desarrollo de los medios de comunicacin.
'.1. Conoce y sit&a en el tiempo los principales medios de comunicacin y
transporte .ue nos 6an conducido a la glo(alizacin.
).1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- /a <nin 1uropea como asociacin econmica y poltica de pases
democr0ticos. -us miem(ros y el mapa de la <1.
- /as comunidades y ciudades autnomas de 1spa9a.
- 1l go(ierno de los territorios autonmicos y el go(ierno del municipio.
- Identificacin y localizacin en los mapas polticos de las provincias y las
comunidades de 1spa9a# y curiosidad por conocer otros pases>
especialmente# los de la <1.
- 3aloracin del sistema democr0tico y de la e4istencia de derec6os y
o(ligaciones como elementos imprescindi(les para garantizar una (uena
convivencia.
METODOLOGA
- ,omentar el respeto por la <nin 1uropea y valorar la pertenencia a esa
realidad sin menosprecio de la realidad nacional# autonmica o local.
- :rganizacin en el aula de un modelo de go(ierno democr0tico para ver su
funcionamiento y sus ventajas.
- 2ealizacin de mapas polticos de 1spa9a y de la <nin 1uropea.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# atlas# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- $esarrollo de la actividad Visito un organismo oficial, incluida en el proyecto
de un taller de ciencias adjunto.
- $esarrollo de la actividad *raba&o con mapas mudos# incluida en el proyecto
de un taller de ciencias adjunto.
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! -.e han dado una Erasmus/
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- Aceptacin de la idea de .ue vivimos juntos en un mundo glo(alizado# en el
.ue todos dependemos de todos y en el .ue el respeto mutuo es la &nica
forma posi(le de convivencia.
UNIDAD 14
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia matem0tica.
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia para aprender a aprender.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artstica.
OBJETIVOS
1. Comprender .u" es la 6istoria# .u" son y cu0les son las principales
fuentes 6istricas.
2. Conocer las edades en las .ue dividimos la 6istoria y los perodos de la
8re6istoria.
. Conocer cu0ndo empieza y cu0ndo termina cada una de las edades
6istricas.
%. Conocer la duracin apro4imada de los dos grandes perodos de la
8re6istoria y las principales caractersticas del modo de vida del 8aleoltico
y 5eoltico# destacando la aparicin de la ganadera y de la agricultura.
'. Conocer la cronologa# los restos y las zonas de ocupacin de los
6a(itantes del 8aleoltico y del 5eoltico en 1spa9a y en la comunidad.
). Conocer algunas de las manifestaciones culturales de los 6a(itantes del
8aleoltico y del 5eoltico en 1spa9a y en la comunidad.
*. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
-egunda .uincena de mayo
- /a 6istoria como ciencia# sus fuentes y el cmputo del tiempo.
- /as edades 6istricas# su duracin y los 6ec6os .ue las separan.
- $uracin y caractersticas m0s destacadas del 8aleoltico y del 5eoltico.
- Importancia de la aparicin de la ganadera y de la agricultura.
- 1l 8aleoltico y el 5eoltico en 1spa9a y en la comunidad! cronologa# zonas
de ocupacin y manifestaciones culturales.
- An0lisis de los modos de vida de los 6om(res y mujeres del 8aleoltico y del
5eoltico resaltando sus diferencias.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Indica .u" es la 6istoria y cu0les son las principales fuentes 6istricas.
2.1. Indica cu0les son las edades 6istricas y en .u" perodos se divide la
8re6istoria.
.1. Conoce cu0ndo empieza y cu0ndo termina cada una de las edades
6istricas.
%.1. -e9ala la duracin apro4imada y las principales caractersticas del modo
de vida del 8aleoltico y 5eoltico.
'.1. Indica la cronologa del 8aleoltico y el 5eoltico en 1spa9a y en la
comunidad.
'.2. -e9ala los restos y las zonas de ocupacin de los 6a(itantes del
8aleoltico y el 5eoltico en 1spa9a y en la comunidad.
).1. Indica algunas manifestaciones culturales de los 6a(itantes del
8aleoltico y del 5eoltico en 1spa9a y en la comunidad.
*.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- /as edades de la 6istoria y su duracin.
- /os perodos de la 8re6istoria. 1l 8aleoltico y el 5eoltico.
- Conocer algunas de las manifestaciones culturales de los 6a(itantes del
8aleoltico y del 5eoltico en 1spa9a y en la comunidad.
- Inter"s por conocer diferentes fuentes 6istricas.
- An0lisis de los modos de vida de los 6om(res y mujeres del 8aleoltico y del
5eoltico resaltando sus diferencias.
METODOLOGA
- Analizar y comentar las im0genes del li(ro y del atlas para .ue el alumnado
6aga y se 6aga preguntas so(re las formas de vida en la pre6istoria.
- 1sta(lecer los siguientes paralelismos por oposicin! cazadores-recolectores
y ganaderos-agricultores> nmadas y sedentarios> grupos familiares y
po(lados...
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# atlas# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- $esarrollo de la actividad Elaboro una l!nea del tiempo# incluida en el
proyecto de un taller de ciencias adjunto.
- $esarrollo de la actividad Visito un museo arqueol(gico# incluida en el
proyecto de un taller de ciencias adjunto.
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! Una e$cavaci(n arqueol(gica.
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- 2econocimiento y valoracin de .ue todo lo 6ec6o por nuestros antepasados
es una fuente 6istrica y .ue sus manifestaciones artsticas forma nuestra
cultura y nuestra aportacin al patrimonio cultural de la 6umanidad.
UNIDAD 15
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia en comunicacin lingstica.
- Competencia para aprender a aprender.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artstica.
OBJETIVOS
1. Conocer y situar en el tiempo y el espacio las grandes civilizaciones de la
1dad Antigua y conocer sus grandes aportaciones culturales.
2. Conocer y comprender el significado y trascendencia de la 1dad Antigua
para 1spa9a y la comunidad.
. Conocer cu0ndo empieza y cu0ndo termina la 1dad 7edia# sus 6ec6os
6istricos# los grupos sociales .ue 6a(a# el significado de la desaparicin
de las ciudades y los estilos artsticos de la 1dad 7edia.
%. Conocer y comprender .ui"nes eran los visigodos# su llegada a la
8ennsula# la fundacin del reino de =oledo y la causa de su desaparicin.
'. Conocer la llegada de los musulmanes a la 8ennsula# la denominacin de
sus territorios y comprender la importancia de sus ciudades y de su cultura.
). Conocer y comprender la aparicin de los reinos cristianos y su evolucin.
*. Conocer y comprender el enfrentamiento entre musulmanes y cristianos
por el dominio de los territorios peninsulares y el final de ese
enfrentamiento.
+. ,avorecer el desarrollo de t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar
la informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
8rimera .uincena de junio
- /a 1dad Antigua# sus lmites y sus grandes civilizaciones! i(eros y celtas>
fenicios y griegos. 1l mundo romano.
- /a 1dad 7edia# sus lmites y sus grandes 6ec6os y la forma de vida.
- 3isigodos y su tiempo. /os musulmanes y al-Gndalus. 2einos cristianos.
- 1nfrentamiento territorial entre musulmanes y cristianos.
- =razado de mapas de 1spa9a para indicar los territorios ocupados por i(eros#
celtas y romanos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Conoce y sit&a en el tiempo y el espacio las grandes civilizaciones de la
1dad Antigua y conoce sus aportaciones culturales.
2.1. Conoce y comprende el significado y trascendencia de la 1dad Antigua
para 1spa9a y la comunidad.
.1. Conoce cu0ndo empieza y cu0ndo termina la 1dad 7edia# y las
caractersticas .ue marcaron este perodo.
%.1. Conoce .ui"nes eran los visigodos# su llegada a la 8ennsula# la
fundacin del reino de =oledo y la causa de su desaparicin.
'.1. Conoce cu0ndo llegan los musulmanes a la 8ennsula# la denominacin
de sus territorios y comprende la importancia de sus ciudades y de su
cultura.
).1. Conoce y comprende la aparicin de los reinos cristianos y su evolucin.
*.1. Conoce y comprende el desarrollo del enfrentamiento territorial entre
musulmanes y cristianos y el final de ese enfrentamiento.
+.1. $esarrolla t"cnicas para memorizar# organizar y relacionar la
informacin# y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
MNIMOS EXIGIBLES
- Civilizaciones de la 1dad Antigua.
- Importancia de la 1dad Antigua para 1spa9a y la comunidad.
- /a 1dad 7edia y alguno de sus 6ec6os 6istricos.
- Brupos sociales y los estilos artsticos de la 1dad 7edia.
- /os visigodos.
- /os musulmanes y el t"rmino al-Gndalus. Aparicin de los reinos cristianos.
- 1nfrentamiento territorial entre musulmanes y cristianos.
- Curiosidad por conocer las diferentes formas de vida del pasado.
METODOLOGA
- Analizar y comentar las im0genes del li(ro y del atlas para .ue el alumnado
6aga y se 6aga preguntas so(re las formas de vida en la 1dad Antigua y en
la 1dad 7edia.
- 2ealizacin de mapas de las civilizaciones de la 1dad Antigua y de mapas de
la 8ennsula durante la 1dad Antigua y la 1dad 7edia.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
- /i(ro del alumno# atlas# cuaderno de actividades.
- C$-2:7 de 2ecursos $id0cticos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- 8rue(a de evaluacin correspondiente a la unidad.
- -eguimiento de la evaluacin continua en el registro.
- 8rue(a de evaluacin final adjunta.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- 1n la prue(a de evaluacin adjunta! un punto por cada actividad.
- Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin .ue resulte de la
o(servacin rese9ada en el registro de evaluacin.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- ,ic6a de refuerzo adjunta para esta unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
8ara todos los alumnos y alumnas!
- ,ic6a de refuerzo adjunta de esta unidad.
- ,ic6a de ampliacin adjunta de esta unidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- $esarrollo de la actividad Elaboro una l!nea del tiempo, incluida en el
proyecto de un taller de ciencias adjunto.
- $esarrollo de la actividad Visito un museo arqueol(gico, incluida en el
proyecto de un taller de ciencias adjunto.
FOMENTO DE LA LECTURA
- /ectura! Las grandes catedrales g(ticas de la Edad .edia0
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo de un C$-2:7 .ue ofrece actividades interactivas de refuerzo y de
ampliacin de los contenidos de la unidad.
EDUCACIN EN VALORES
- 2econocimiento y valoracin de las manifestaciones culturales y artsticas de
las civilizaciones de la 1dad Antigua y de los pue(los y culturas de la 1dad
7edia relacionados con 1spa9a como formas de nuestra cultura y nuestra
aportacin al patrimonio cultural de la 6umanidad.