UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR REDEMPTIO

Por una educacin catlica-liberadora, trascendente y de calidad

CERTIFICACIN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIN
DOCENTE: Prof. Eduardo Romn G.
ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana GRADO/CURSO: Segundo BGU FECHA: Septiembre, 01 de 2014
AVANCE CURRICULAR
(BLOQUES
CURRICULARES)
DESTREZAS
DESARROLLADAS Y POR
DESARROLLAR
INDICADORES DE
LOGRO
ITEMS
(Preguntas)
VALORA
CIN
(Puntaje)
OBSERVACIONES
(se las realiza en la junta de
Grado o Curso

















BLOQUE
CURRICULAR 1:
























Comprender a la
convivencia social
como un elemento
constitutivo del ser
humano a partir de la
contextualizacin de
las diferentes formas
de convivencia
desarrolladas por la
sociedad.

(Explica a
travs de
ensayos
escritos, por qu
la convivencia
es constitutiva y
esencial a la
existencia
humana).

(Relaciona y
distingue las
dimensiones
tica y
poltica de las
acciones
humanas a
travs de
criterios
fundamentados)
.

1. Qu situaciones les permite a los seres humanos lograr
la convivencia en una sociedad intercultural?
A) La necesidad.
B) Los acuerdos.
C) Las normas.
D) La confianza.
E) El respeto.
2. Completa el siguiente enunciado.
Una de las formas de lograr la convivencia social; es mediante la
comunicacin con los dems, puesto que permite:
A) mantener el dialogo entre cada uno de los miembros de
la sociedad.
B) la inclusin en la toma de decisiones por parte de cada
uno de sus miembros.
C) enriquecernos, expresar a otros nuestros deseos,
aspiraciones y problemas.
D) Mantener las normas de comportamiento y de
adaptacin.
3. Completar:
Las necesidades de las personas son posibles de satisfacer
mediante la _______ social, pero satisfacerla requiere el _______
de ciertas normas de comportamiento y de adaptacin, creando
_______ de respeto, mostrando _______ por los dems,
cooperando con ellos.
A) organizacin apoyo situaciones - afecto
B) responsabilidad acuerdo campo - solidaridad
C) convivencia aprendizaje vnculos inters
D) estabilidad cumplimiento estmulos aprecio

4. Encierra la opcin que no es pertinente para establecer la



LA CONVIVENCIA
Y EL CONFLICTO
identidad de un individuo.
A) Gnero
B) Sexo
C) Cultura
D) Color
Explicar el
reconocimiento
social como una
necesidad vital del
individuo a partir de
la distincin de los
diferentes tipos de
reconocimiento y de
la valoracin del
dilogo, para la
convivencia
democrtica.

(Distingue tipos
de
reconocimiento
entre los seres
humanos y
brinda ejemplos
que ilustran esta
distincin).

5. Segn Todorov los seres humanos nos diferenciamos de
los dems seres desde el momento en que:
A) vivimos para satisfacer nuestras necesidades.
B) necesitamos de la mirada de los otros.
C) buscamos alimentarnos, dormir y estar saludables.
D) mantener nuestras funciones vitales.

6. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Un Estado garante de los derechos humanos debe asegurar una
efectiva esfera de proteccin a todos y cada uno de sus
habitantes sin distincin, y en conformidad con sus obligaciones
internacionales. Este deber involucra a todos los poderes del
Estado, entre ellos el poder judicial que tiene la responsabilidad
especfica de otorgar operatividad a los instrumentos
internacionales de proteccin de los derechos humanos al
momento de resolver sus casos. En este sentido, la mayora de
las Constituciones de la regin consagran una clusula que
permite a los jueces invocar directamente el derecho
internacional para garantizar el respeto de los derechos humanos
de todas las personas, especialmente de los grupos ms
vulnerables, como los pueblos indgenas.

De acuerdo al texto, este establece el reconocimiento primordial
a:
A) los pueblos indgenas.
B) todos y cada uno de sus habitantes.
C) los derechos humanos.
D) los jueces.

Marca la palabra sinnima que permita parafrasear, sin cambiar
el sentido de la siguiente oracin.
Un Estado garante de los derechos humanos debe asegurar una
efectiva esfera de proteccin a todos y cada uno de sus
habitantes
A) fiador
B) responsable

C) firmante
D) avalista
Relaciona los conceptos con sus caractersticas.
Concepto
1. Reconocimiento por
conformidad.
2. Reconocimiento por
distincin.

Caracterstica
a) Expresa el conocimiento
en profundidad de algo o
de alguien.
b) Deseo en los seres
humanos de ser percibido
diferentes de los otros.
c) Potencia y cristaliza las
sanas expectativas e
ilusiones de los
estudiantes.
d) Necesidad de los seres
humanos de ser
apreciados como
semejantes.

A) 1a, 2d
B) 1c, 2a
C) 1b, 2c
D) 1d, 2b
E) 1c, 2a

Relaciona los conceptos con sus caractersticas.
Concepto
1. Reconocimiento.

2. Reconocimiento por
distincin.

Caracterstica
a) Expresa el conocimiento
en profundidad de algo o
de alguien.
b) Deseo en los seres
humanos de ser percibido
diferentes de los otros.
c) Potencia y cristaliza las
sanas expectativas e
ilusiones de los
estudiantes.
d) Necesidad de los seres
humanos de ser percibidos
como semejantes.


A) 1a, 2d
B) 1c, 2a
C) 1b, 2c
D) 1a, 2b
E) 1c, 2d
Concluir sobre la
dimensin tica y
poltica de la accin
humana mediante el
establecimiento de
relaciones entre
libertad, trascendencia
y responsabilidad.
(Expone
argumentos
orales y escritos
sobre la estrecha
relacin entre
libertad y
responsabilida
d).


Argumentar sobre el
carcter inevitable
del conflicto en la
convivencia humana a
partir de la
caracterizacin de los
tipos de conflicto y el
respeto a los derechos
individuales y
colectivos.

(Describe con
claridad los
tipos de
conflicto, y
propone modos
democrticos de
resolverlos).


Aplicar mtodos
democrticos de
resolucin de
conflictos en
situaciones cotidianas
a partir de la
ejemplificacin de
reglas y procesos de
cambios positivos.

(Identifica y
analiza
conflictos
sociales
presentes en los
medios de
comunicacin,
en el entorno
social o en otros
contextos,
reconociendo a
los actores y
sectores
presentes, as
como las
diferentes
perspectivas e
intereses
involucrados).







Relacionar y
jerarquizar los
valores y tipos de
valores a partir del
anlisis en ejemplos
(Define el
concepto de los
valores y
describe sus
caractersticas














BLOQUE
CURRICULAR 2:







































LA CUESTIN DE
LOS VALORES
de la vida cotidiana.

esenciales a
travs de
esquemas
conceptuales).
(Distingue,
relaciona y
jerarquiza tipos
de valor
(valores ticos,
valores
estticos,
valores
religiosos, entre
otros) en
ejemplos de
casos y dilemas
ticos).


Rechazar con
argumentos claros los
contra valores que
atenten contra los
derechos
constitucionales
partiendo del anlisis
de sus principios
fundamentales.

(Aplica los
conceptos
estudiados a
situaciones de la
vida cotidiana
en los que se
dan
controversias
valorativas).


Distinguir entre
etnocentrismo,
relativismo,
exotismo y
universalismo a
partir de indagaciones
en diferentes
situaciones de la vida
social.

(Explica en qu
consiste el
debate sobre los
valores
(subjetivismo,
objetivismo,
historicismo)).


Argumentar a favor
de las propias
posiciones
valorativas a partir
del respeto a otras
valoraciones.

(Argumenta a
favor de las
propias
posiciones
valorativas y
escucha con
respeto las de
otros).


Discernir los valores
y contravalores de
una sociedad


democrtica y
pluralista a travs del
dilogo y el debate.












BLOQUE
CURRICULAR 3:



































LAS NORMAS
Inferir la funcin y el
sentido de las
normas a partir de la
distincin de sus
diversos tipos.

(Expone y
ejemplifica la
funcin y
sentido de las
normas, en
cuadros
explicativos).


Explicar los tipos de
normas que se ha
desarrollado en la
sociedad, a partir de la
diferenciacin de cada
uno de ellos.

(Distingue tipos
de normas
relacionando
norma, sancin
y autoridad de
aplicacin).


Sintetizar el
procedimiento de
elaboracin y
promulgacin de las
leyes mediante el
establecimiento de
relaciones con la
norma, la sancin y
la autoridad de
aplicacin.

(Describe y
explica de
manera
contextualizada,
el proceso de
promulgacin
de las leyes en
el Ecuador).


Conceptualizar a la
Constitucin del
Ecuador como ley
suprema desde el
anlisis de su
estructura y
aplicacin.

(Explica, a
travs del
anlisis de
casos, la
relacin
jerrquica entre
las leyes (la
Constitucin del
Ecuador como
Ley Suprema)).




_________________________
Firma del docente

_________________________________
Presidente de la Junta de Grado o Curso


_________________________
VICERRECTORA
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Certificado
No cumple con las especificaciones
CERTIFICACIN