Proyecto de Aula C.E.R Loma y Moises

Titulo proyecto de aula: IMPLEMENTACION DE LAS TICS PARA EL
MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA
1. Nombre del Docente: ADRIANA MARA CASTANO ATEHORTUA
Nombre de la institucin: C.E.R ANTONIO ROLDAN BETANCUR
Cdigo DANE205040000926
Sede educativa: Radicado Sede:
Direccin principal: VEREDA CONCHA INTERMEDIA
Telfono: 3216278346 Fax:
Correo Electrnico: gabrielaatehortua2014@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento: CONCHA INTERMEDIA
Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: EDY MARA ZABALA MARIN
Nombre de la institucin: C.E.R LA LOMA
Direccin principal: BARRIO LAS LOMAS
Correo Electrnico: estebancamilo2107@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento: LAS LOMAS

3. Nombre del Docente: LUZ MARIELA FERNNDEZ MUOZ
Nombre de la institucin: C.E.R LA LOMA
Telfono: Fax:
Correo Electrnico: juanalejofer.1312@gmail.com
Pgina Web:

4. Nombre del Docente: NOEMI MUETON MONTOYA
Nombre de la institucin: CER LA LOMA
Cdigo DANE 205040001370
Correo Electrnico: nomumo0106@gmail.com

Pgina Web:

4. Nombre del Docente: GLORIA MARA GIL MARIN
Nombre de la institucin: CER MOISES ESTRADA
Cdigo DANE 205040000951
Direccin principal: VEREDA LAS LOMITAS
Correo Electrnico: glorivel0602@gmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento: LAS LOMITAS

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: LUZ
MARIELA FERNANDEZ

Cargo: DOCENTE Telfonos: 3218777944
Correo Electrnico: juanalejofer.1312@gmail.com

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI1 NO0
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI0 NO0
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI0 NO0

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

rea Curricular Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o
democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades.
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas X
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que
logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la
experiencia):
a) Sector: Urbano 0 Rural 1 Poblacin de Fronteras 0
b) Grados Escolares: Preescolar 0 1 0 2 0 3 0 4 1 5 0 6 0 7 0 8 0 9
0 10 0 11 0 Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_14
estudiantes
d) Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el
Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: JULIO 7 2014
Fecha de finalizacin: SEPTIEMBRE 30

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin 1
Ejecucin 1
Evaluacin 0
Sistematizacin0

Palabras claves del proyecto de aula
LECTURA
ANALISIS
COMPRENSION
ARGUMENTACION
INTERPRETACION
PRODUCCION
Definicin del problema (Problematizacin)
Los estudiantes de los C.E.R La Loma, Moiss Estrada, Antonio Roldan
Betancur grado 4 del municipio de Anor, al colocarlos a leer muestran apata
y desinters, debido a que no toman en cuenta lecturas variadas y de su
inters, leen en forma mecnica. Despus de leer un texto y hacerles
preguntas sobre lo que entendieron manifiestan no comprender. De igual
manera al ejecutar instrucciones no lo hacen adecuadamente puesto que leen
por leer.
Es evidente que presentan una notoria falta de manejo de elementos como: el
uso de signos de puntuacin, de elementos cohesivos entre otros.
En la produccin textual: escritura de cuentos e historias, solo algunos nios
muestran organizacin de datos en las partes correspondientes a iniciacin,
nudo, desenlace.
En cuanto a evaluacin de aprendizajes dos de cada diez alumnos del grado 4
no alcanzan las competencias bsicas en la lectura y reflexin sobre la lengua
evidenciado en los bajos resultados de las pruebas institucionales y las
pruebas SABER
Los esfuerzos que se han llevado a cabo para dotar de amplias colecciones de
libros a las aulas de los C.E.R son muy positivos y deben continuar pero
complementndolos con apoyos sistemticos (TIC) para que puedan hacer uso
ms productivo y eficaz adquiriendo as un mayor inters, compromiso,
motivacin, entusiasmo y mayor competitividad frente a las diversas reas del
conocimiento. Y en especial en la lectura comprensiva para que resuelvan
problemas de la cotidianidad. Por las anteriores razones se llevarn a cabo
acciones que ayudarn a resolver la problemtica con actividades que
enriquezcan los ambientes de aprendizaje partiendo de las nuevas tecnologas
de la informacin y la comunicacin

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERAL.
Implementar estrategias didcticas y metodolgicas a travs del uso de las TIC
mejorando la habilidad en la comprensin lectora, basndonos en el
ABP(Aprendizaje Basado en Problemas)

OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Hacer uso de herramientas informticas para la elaboracin del peridico
escolar; que potencie la habilidad lectora
Fomentar en los estudiantes el gusto por la lectura a travs de talleres
sistematizados utilizando recursos didcticos digitales.
Utilizar las TIC como fuentes de consulta y medios de expresin.
promover el hbito de lectura diaria y la aficin por la misma como un
bien cultural en tiempo de ocio mediante la resolucin de problemas del
contexto.
Mejorar las habilidades lectoras a travs de la interpretacin de dibujos
realizados en powwer point
Seleccionar adecuadamente el recurso informtico (creacin de
blogger, facebook, correo, juegos interactivos) que permita un mejor desarrollo
de la tarea propuesta en un ambiente interactivo, creativo y colaborativo.
utilizar las redes sociales como una herramienta que permita mejorar la
comunicacin

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLA: Marque con una X la Competencia
que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Marque con una X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual X
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. X
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura X
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias
X

INDAGACION
Diagnstico inicial
La comprensin lectora es una de las habilidades fundamentales para que los
educandos construyan slidamente sus propios aprendizajes, aprendan a
solucionar problemas de la cotidianidad para que tengan mejores perspectivas
de calidad de vida.
Los estudiantes del grado cuarto de los C.E.R La Loma, Moiss Estrada,
Antonio Roldan Betancur tienen dificultad para la comprensin lectora,
incidiendo en gran escala en la resolucin de problemas, puesto que no se
apropian de la lectura de manera correcta y significativa, obstaculizando su
capacidad crtica, reflexiva y analtica.
Es una realidad que las instituciones aun estn inmersas en los modelos
tradicionales y que pese a los grandes esfuerzos por innovar, los docentes no
toman conciencia que nuestra sociedad est en constante cambio, que el
aumento de conocimientos y las demandas de una educacin con calidad se
han convertido en una exigencia permanente.
Para poder contribuir al desarrollo de la comprensin lectora y aportar
elementos que permitan tomar decisiones para mejorar los logros de los
alumnos es necesario implementar estrategias didcticas e innovadoras
utilizando las herramientas tecnolgicas que fomentan la realizacin de
prcticas ms efectivas para el desarrollo de la competencia lectora
El presente proyecto tambin aspira a guiar al maestro de tal forma que pueda
construir un saber slido sobre cmo aplicar las TIC al proceso educativo,
teniendo en cuenta la transversalidad en todas las instancias; luego intervenir
y apoyar a los estudiantes con sensibilidad, conocimiento, con disposicin al
acompaamiento formativo.
Sin lugar a dudas se pretende que en las instituciones en mencin se propicien
espacios favorables para el aprendizaje, introduciendo nuevas prcticas
docentes y nuevas metodologas como instrumento para la realizacin de
actividades interdisciplinarias y colaborativas, a travs, del uso del internet,
redes sociales creacin de blogger, elaboracin de portafolios acadmicos, y
dems medios tecnolgicos, como metodologa activa, innovadora que haga de
la escuela un lugar feliz para los estudiantes en donde adquieran aprendizajes
significativos para la vida, que estn capacitados para comprender, solucionar
problemas y aplicarlos al contexto, para manejarse ticamente, para participar
en un mundo en el que la ciencia y la tecnologa estn cada da ms presentes,
es decir, que sean competentes, capaces de desenvolverse en la sociedad
actual.

RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
APLICADA POR LOS DOCENTES
En el diagnstico realizado en los diferentes CENTROS EDUCATIVOS
RURALES, pudimos establecer que la gran mayora de estudiantes no tienen
hbitos de lectura, no comprenden lo que leen, muestran apata y desinters
por desarrollar actividades que requieran de lectura y produccin textual, y por
ende se le dificulta la resolucin de problemas lo cual se evidencia en el bajo
rendimiento acadmico y bajos resultados en pruebas saber.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
1. APRENDIZAJE COLABORATIVO MEDIANTE EL USO DEL
COMPUTADOR
2. EJERCICIOS CON PROCESADOR DE TEXTO
3. DOCUMENTACION Y PRODUCCION
4. JUEGOS INTERACTIVOS.
5. EXPERIENCIA CON EL CORREO ELECTRONICO
6. INTERPRETACIN DE INFORMACIN PERIODISTICA A TRAVES DE
LA WEB
7. CINE FORO
8. EXPERIENCIAS PARA EL AULA CON INTERNET
9. ELABORACION DE UN PERIODICO EN LA ESCUELA
10. ARGUMENTACION DE TEXTOS E IMGENES A TRAVES DEL
BLOGGER
SELECCIN Y ANLISIS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES
Y HERRAMIENTAS TIC UTILIZADAS PARA EL PROYECTO DE AULA.
APRENDIZAJE COLABORATIVO: El aprendizaje colaborativo puede ser
considerado como una estrategia de enseanza-aprendizaje en la que
interactan dos o ms personas para construir conocimiento, a travs de la
discusin, la reflexin y la toma de decisiones, donde los recursos informticos
actan como mediadores.
La utilizacin de la computadora en el campo educativo, en el marco de un
trabajo colaborativo, aporta importantes beneficios vinculados a las mltiples
posibilidades que al respecto brindan las TIC.

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA
La generacin de debate en torno a la bsqueda de estrategias de uso y
de resolucin de problemas.
El acceso de los estudiantes a variada y diversas formas de entender,
abordar, operar y representar un mismo concepto u objeto de conocimiento.
La posibilidad de simular fenmenos sobre los que los alumnos estn en
condiciones de trabajar sin riesgos; observar los elementos significativos de
cada actividad, objeto o acontecimiento; descomponer un producto en sus
partes y formar criterios propios. El fcil almacenamiento e intercambio de la
informacin.
El acceso y usos compartidos, por parte de estudiantes y docentes a
trabajos realizados por estudiantes de la misma escuela y de otras partes del
mundo.

REDES SOCIALES: Son estructuras sociales formadas por personas o
entidades conectadas y unidas entre s por algn tipo de relacin o inters
comn. En las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de interactuar
con otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va
construyendo obviamente con lo que cada suscripto a la red aporta, cada
nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo. La red no es lo
mismo si uno de sus miembros deja de ser parte.
Las herramientas que proporcionan en general las redes sociales en Internet
son:
Actualizacin automtica de la libreta de direcciones
Perfiles visibles
Capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios de presentacin
y otras maneras de conexin social en lnea.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Comunicacin, Intercambio de
experiencias, espacios de interaccin en tareas o proyectos y fomento de la
autonoma en los estudiantes. Se pueden hacer comentarios, preguntas o
intervenciones y recibir respuestas casi inmediatas.

CORREO ELECTRONICO: El correo electrnico es un servicio de la Internet
que permite enviar y recibir mensajes entre emisor y receptor cuando estos han
acordado el intercambio. Es uno de los servicios ms utilizados debido a que
facilita las comunicaciones en cualquier momento y a cualquier parte. Se basa
en el protocolo TCP/IP y su esquema de conexin es asncrono, es decir, no
requiere establecer una conexin entre emisor y receptor para transmitir. Por
lo tanto al enviar un mensaje se requiere que el receptor revise su correo
electrnico para leerlo, de lo contrario este permanece almacenado en un
servidor de correo hasta que el usuario lo busque. El correo electrnico
tambin conocido como e-mail, es un recurso tecnolgico que nos permite
comunicarnos desde cualquier parte del mundo a travs de Internet.

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Estimular el uso del correo electrnico en
la actividad docente, en la formacin de seres sociales. Compartir avances de
trabajo y participar en forma activa sin necesidad de que sus integrantes se
renan.
CINE FORO: Es una herramienta metodolgica que facilita y enriquece el
dialogo entre el espectador y la obra visual. Es el intercambio de impresiones
con los nios, es la oportunidad para acercarlos a elementos de comunicacin
y lenguaje que se encuentran en videos y peliculas.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Es la oportunidad para que a travs de
ancdotas, temas, momentos histricos, personajes, informacin, ambientes
competencias y dems, aprendan y se recreen. Pero sobre todo es llevarlos de
manera correcta a esa otra dimensin esttica y narrativa, tan unida muchas
veces a la literatura , y que se constituye en expresin artstica fundamental en
el mundo moderno

BLOGGER: Un blog es un sitio Web en donde uno o varios autores desarrollan
contenidos. Los blogs tambin se conocen como weblog o cuaderno de
bitcora. La informacin se actualiza peridicamente y, de la misma forma, los
textos se plasman en forma cronolgica; primero aparece el ms recientemente
escrita.

En cada artculo de un blog, los lectores tienen la capacidad de dejar sus
comentarios. A su vez, estos pueden ser contestados por el autor de manera
que se va creando un dilogo.
Otra caracterstica de los Blogs es que suelen tener una temtica especfica. El
autor escribe con total libertad y la temtica es particular, los hay de tipo
personal, periodstico, empresarial o corporativo, tecnolgico, educativo
(edublogs), polticos, etc.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Compartir sus producciones,
conocimientos, aprender de otros, argumentar desde diferentes puntos de vista
otros temas, potenciando as habilidades en la comprensin lectora
Ensear a los nios a expresar y comunicar sus opiniones, sentimientos,
convicciones e ideas con claridad y eficacia
PAGINAS WEB: Una Pgina de Internet o Pgina Web es un documento que
contiene informacin especfica de un tema en particular y que es almacenado
en algn sistema de cmputo que se encuentre conectado a la red mundial de
informacin denominada Internet, de tal forma que este documento pueda ser
consultado por cualesquier persona que se conecte a esta red mundial de
comunicaciones. Un Sitio Web es un conjunto de pginas Web relacionadas
entre s.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA Es facilitar la comunicacin entre
estudiantes, instituciones educativas, con el propsito de establecer una
relacin an ms estrecha entre ellos. Adems permite buscar informacin que
ayude a mejorar la produccin y argumentacin textual.
Seleccionar y discriminar la informacin recolectada, emplear habilidades de
comprensin lectora; participar en un debate para tomar decisiones en
conjunto, elaborar hiptesis sobre las formas de transmitir la informacin y
elaborar estrategias para indagar las opiniones ajenas son otros de los
propsitos.

WORD: El Microsoft Word es un software creado por la magna empresa
Microsoft, es un dispositivo que se encuentra enfocado a procesar textos con
imgenes y tablas.
Esta plataforma, permite al usuario manejar idiomas variados, con sus
correcciones correspondientes, y su plataforma es predecible y sencilla.
Existen diferentes versiones de Microsoft Word, que van separadas por aos.
Inicialmente se separaban o distinguan por nmeros:
Word 2.0
Word 3.0

INTENCIONALIDAD PEDAGGICA: Procesar datos, crear libros, revistas y
peridicos. Analizar y evaluar en grupos la informacin obtenida a partir de las
producciones literarias elaboradas por los estudiantes. Analizar semejanzas y
diferencias entre los escritos.

POWER POINT: Una de las mejores herramientas que nos ofrece office es sin
duda power point, ya que al contener una gran gama de funciones nos permite
realizar desde un documento, diapositivas hasta realizar animaciones de
objetos y texto, controlando su duracin. Es una aplicacin que est dirigida
fundamentalmente a servir de apoyo en presentaciones o exposiciones de los
ms diversos temas, proyectando una serie de diapositivas a travs del
ordenador. Una vez diseada una pantalla se puede convertir sta en una
diapositiva o transparencia fsica para reproducirla en un proyector tradicional,
o visionarla en el ordenador.

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Los educandos pueden recrear sus
propias actividades y adecuarlas al perfil del grupo con que trabajen. Adems
al socializar los trabajos, podrn comprobar cmo una misma imagen puede
valer para numerosos fines, segn el epgrafe o el texto explicativo que la
acompae.

APLICACIN BRAINPOP. Es un recurso que puede utilizarse en las aulas
como estrategia de acompaamiento en el proceso de enseanza aprendizaje
mediante videos cortos de calidad, ideales para presentar temas nuevos,
explicar conceptos difciles o repasar antes de un examen. Cada video est
acompaado por actividades, experimentos, mapas mentales, lneas de tiempo
y cuestionarios (preguntas).

INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: convertir las clases en ms atractivas e
interesantes para los estudiantes.
Localizar temas relacionados con la comprensin lectora
Formular preguntas mediante correos electrnicos a los personajes principales,
Tim y Moby.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien realiza la actividad: ADRIANA MARIA
CASTAO
Fecha 7 al 11 julio 2014
Descripcin de la Actividad
APRENDIZAJE COLABORATIVO MEDIANTE EL USO DEL COMPUTADOR
Despus de la lectura de un cuento o una leyenda dividirse en dos grupos para
que cada uno escriba y represente una versin distinta del texto ledo. Las
propuestas pueden ser: cambiar la accin principal, crear un personaje
adicional, escribirle al cuento un final diferente. Luego digitarn la informacin
en Word y socializar.
Para este ejercicio puede utilizar: cuentos picarescos para nios de Amrica
Latina, mitos y leyendas latinoamericanos; los cuales pueden buscarse en
internet.
-Recopilar los cuentos de inters y utilizarlos despus para hacer sus propias
historias para narrarlos oralmente
Resolver talleres sistematizados de comprensin lectora por parejas.
Resultado de la Actividad: Al aplicarse dichas actividades los estudiantes
mostraron gran inters, motivacin y creatividad. Manejaron adecuadamente
Word, navegaron en internet buscando la informacin pertinente.

Nombre del Docente quien realiza la actividad: ADRIANA MARIA
CASTAO
Fecha 7 al 11 julio 2014
EJERCICIOS CON PROCESADOR DE TEXTO
A. Corten, peguen, agreguen y cambien
1. Seleccionar un texto de algn gnero literario o discursivo (noticia, cuento,
poema, etc.) disponible en formato electrnico. A partir de dicho texto, los
estudiantes debern armar uno nuevo, de un gnero, distinto, pero utilizando
las mismas palabras, de modo que la textualidad sea lo ms diferente posible
del original.
2. Trabajar con los alumnos en la sala de informtica. Los nios, en grupos de
dos o tres, debern abrir el archivo correspondiente. Podrn agregar un
mximo de treinta palabras nuevas (que no figuren en el texto original), y
debern estar resaltadas (en negrita, en colores, en una fuente diferente, etc.).
El resto de las palabras debern trabajarlas utilizando las herramientas cortar
y pegar
B. Con fuerza
1. El objetivo de la actividad es trabajar la acentuacin e identificacin de
silabas tnicas.
2. Seleccionar un texto en formato electrnico y, sobre l, subrayaremos
las palabras sobre las que deber trabajar la clase.
3. A continuacin los nios debern leer en voz alta y exagerar el tono
cuando se trate de una silaba resaltada. (Una variante es que cambien de
equipo, lean la actividad de un compaero y as puedan corregrsela.)

4. Podrn imprimir la actividad, para luego pegarla en sus carpetas o
cuadernos.

Resultado de la Actividad: Cada estudiante elabor sus propias creaciones a
partir de otros textos utilizando el procesador de texto, posteriormente cada uno
creo su carpeta con sus trabajos respectivos

Nombre del Docente quien realiza la actividad: NOEMI MUETON
Fecha: 14 al 18 julio 2014
DOCUMENTACION Y PRODUCCION
-Los estudiantes crearn un archivo que contenga informacin clasificada:
fuentes, artculos de revistas, folletos, chistes, biografas, libros, etc.
El material aportado ser clasificado y ordenado sistemticamente en una base
de datos.
-Cada estudiante producir un escrito en forma de noticia relacionada con
sus propias vivencias, la cual ser presentada a sus compaeros en un
lenguaje periodstico.
El estudiante inventar una historia corta, tratando que los personajes que
nombramos a continuacin aparezcan en situaciones comunes de la vida real:
una bruja, un enano, Simn el bobito, el gato con botas, la princesa bromista,
Rapunzel. Luego la plasmar utilizando power point

Resultado de la Actividad: Los estudiantes seleccionaron la informacin de
agrado e inters la cual recrearon de acuerdo a la imaginacin y luego
sistematizaron las producciones escritas
Los estudiantes pusieron a prueba su creatividad e imaginacin con la
invencin de cuentos

Nombre del Docente quien realiza la actividad: NOEMI MUETON
Fecha: 14 al 18 julio 2014
JUEGOS INTERACTIVOS
Por parejas, los estudiantes resolvern crucigramas y divertidas sopas de
letras, navegarn y destruirn asteroides de mala ortografa, armarn rompe
cabezas y se divertirn mientras desarrollan la comprensin lectora, ingresando
a las siguientes pginas:
http://www.cuartodeprimaria.sallita.net/
http://www.childtopia.com/
http://www.encarta.com

Resultado de la Actividad: Se logr mayor concentracin, y agilidad mental

Nombre del Docente quien realiza la actividad: LUZ MARIELA FERNANDEZ
Fecha: 21 al 25 de julio 2014
EXPERIENCIA CON EL CORREO ELECTRONICO
Esta experiencia de aprendizaje se desarrollaran debates acerca de temticas
relacionadas con las reas especificas. Puede ser llevada a cabo en tres fases:
Fase de preparacin. En esta instancia, los docentes proporcionarn a los
estudiantes un manual de participacin al que se pueda acceder a travs de
una pgina web. Al mismo tiempo ensearles a crear una cuenta de correo
electrnico.
Fase de inicio.se realizar un perodo de prcticas y familiarizacin con el
sistema de comunicacin (correo electrnico), as como una etapa de
presentacin y adaptacin de los miembros al grupo. en este espacio se
pretende que los estudiantes adquieran la soltura necesaria en la utilizacin del
sistema de comunicacin a la vez que se establezca un primer contacto entre
los participantes en el debate. Luego de la lectura del documento que trata
sobre un tema determinado, los participantes animados por un moderador
exponen sus propias ideas sobre la problemtica en cuestin.
Fase de valoracin. Una vez finalizado el debate, se propone a los estudiantes
una valoracin de la experiencia en forma de sugerencias para los
organizadores. Esta valoracin se puede hacer en dos niveles: al contestar un
cuestionario en forma individual y al realizar una valoracin abierta en forma de
mensaje al grupo.

Resultado de la Actividad: Con la creacin del correo electrnico se promovi
la interaccin, la comunicacin y la convivencia

Nombre del Docente quien realiza la actividad: LUZ MARIELA FERNANDEZ
Fecha: 21 al 25 de julio 2014
INFORMACIN PERIODISTICA A TRAVES DE LA WEB
-Se propone a los estudiantes que busquen informacin periodstica en
pginas web, sobre algn tema de actualidad (por ejemplo, la contaminacin
ambiental; la inseguridad en las ciudades; el agotamiento de los recursos
naturales, el trabajo en el campo). Quedar a criterio del docente si el trabajo
puede realizarse en forma individual o grupal.
-El material que se consiga deber ser socializado. El tiempo de la actividad
depender de las caractersticas grupales.
-Luego se elegirn los aportes de mayor riqueza y calidad, para ser publicados
en el peridico escolar
Se seleccionaron los aportes ms significativos y luego se publicaron en el
peridico mural.

Nombre del Docente quien realiza la actividad: GLORIA GIL
Fecha: 28 julio a 02 de agosto 2014
CINE FORO
-Se seleccionar un video o una pelcula de inters para los estudiantes
-Se inducir a los estudiantes a participar mediante preguntas sencillas
-El maestro sostendr la participacin sobre el tema del video o de la pelcula.
Terminado un tema se pasar al otro.
-El lenguaje narrativo y la parte esttica sern un punto fundamental en la
mirada de los espectadores
-El debate con los nios se har nfasis en la temtica, el protagonista, valores
o aspectos tcnicos y narrativos
-Se ha de asignar un tiempo, dentro del taller, para preguntar a los asistentes
sobre las peliculas o programas de televisin o radio que ven o escuchan.
-Se har luego un resumen de la discusin y puede hacer el comentario en el
blogger.
-Los estudiantes formarn grupos de tres, para grabar un video en el cual
expondrn las experiencias que han tenido con las TIC y el impacto en su vida
escolar, familiar y social. Posteriormente se socializar.

Resultado de la Actividad: Se gener un debate a partir de la pelcula
expuesta luego se sacaron conclusiones las cuales se publicaran en el blogger
institucional

Nombre del Docente quien realiza la actividad: GLORIA GIL
Fecha: 28 julio a 02 de agosto 2014
EXPERIENCIAS PARA EL AULA CON INTERNET
A partir de una serie de contenidos digitales, textos seleccionados y,
descargados directamente de internet como http://esp.brainpop.com/, jclic,
http://www.antioquiadigital.edu.co/, entre otras el docente podr:
-Elegir un tema de investigacin determinado. Puede ser sobre el tren, los
dinosaurios, las ballenas, los insectos o lago que les llame la atencin y que lo
puedan buscar en internet.
- Cada nio elaborar un afiche sobre el tema que investig y sus
caractersticas principales. Luego llevan a cabo una exposicin con todos los
afiches exhibindolos en el saln de clase.
Resultado de la Actividad: Los estudiantes utilizaron la herramienta brainpop
en la que tuvieron la oportunidad de interactuar con actividades ldicas
creativas informativas y de conocimiento

Nombre del Docente quien realiza la actividad: EDY MARIA ZABALA
Fecha: 04 al 9 de agosto 2014
ELABORACION DE UN PERIODICO EN LA ESCUELA
El docente mostrar a los estudiantes como buscar pginas digitales que
respeten el formato de peridico digital. Luego contrastaran sus caractersticas
con los peridicos impresos.
Los estudiantes divididos en grupos de tres- comentarn lo que
observan en las portadas digitales de los peridicos.
Elegirn una noticia y navegarn por ella
Finalmente se realizar una propuesta en comn acerca de las
actividades realizadas.
Los estudiantes buscarn recortes de peridicos de la seccin de
deportes para analizarlos. luego del anlisis, elaboraran en equipo una noticia
deportiva y la escribirn con el procesador de texto.
Mediante distintos elementos de la herramienta informtica, le darn el
formato pertinente a la noticia (realizaran el control ortogrfico, la configuracin
de pginas, mrgenes, tipo de fuente, etc.)
A continuacin, debern buscar una imagen acorde con el texto y la
insertaran. Finalmente, imprimirn la noticia elaborada.
Resultado de la Actividad: Los estudiantes mediante trabajo colaborativo,
seleccionaron y organizaron la informacin y construyeron el peridico mural
utilizando las herramientas TIC.

Nombre del Docente quien realiza la actividad: EDY MARIA ZABALA
Fecha: 04 al 9 de agosto 2014
ARGUMENTACION DE TEXTOS E IMGENES A TRAVES DEL BLOGGER
Buscar entre distintas propuestas publicitarias grficas, aquellas en las que
encuentren relaciones caprichosas, curiosas, llamativas o forzadas entre los
productos y las personas, los productos y las situaciones, los productos y la
satisfaccin de deseos que nada tengan que ver con el consumo de esos
productos.
Presentar a los alumnos distintas imgenes publicitarias que vendan felicidad,
juventud, lujo, xito, etc., ocultndoles el producto que se promociona. Luego,
les podemos pedir que, entre todos, elijan una. Posteriormente, deberemos
solicitarles que individualmente, piensen en un producto que se pueda
promocionar con la imagen elegida; les pediremos, adems, que le inventen un
eslogan. Al socializar los trabajos, los estudiantes podrn comprobar cmo una
misma imagen puede valer para numerosos fines, segn el epgrafe o el texto
explicativo que la acompae.
Visualizar ilustraciones, imgenes y dibujos elaborados por los mismos
estudiantes o bajados de internet, a partir de estas crear un cuento el cual ser
publicado en el blogger institucional.
-Elaborar un collage con las imgenes y luego subirlas a picassa
Resultado de la Actividad: A travs de estas actividades los estudiantes
desarrollaron su capacidad de expresin y entendimiento

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del
proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
La implementacin del ambiente informtico para el desarrollo de las reas,
impacta positivamente sobre los niveles de motivacin de los estudiantes en el
trabajo pedaggico
A partir de los resultados obtenidos, se infiere que el trabajo pedaggico en la
perspectiva de los ambientes informticos propicia condiciones favorables al
proceso de formacin integral de los estudiantes
El nivel de compromiso y la participacin efectiva de los docentes son
aspectos fundamentales en el logro de los objetivos propuestos en el proyecto.
El proyecto de aula en su aporte de ambiente informtico desarrolla fluidez y
cultura tecnolgica en los estudiantes.
Las clases con ambiente informtico se caracterizaron por la excelente
disposicin de los estudiantes fortaleciendo el trabajo en grupo.
Los estudiantes trabajaron en forma conjunta con sus compaeros y se
fomentaron estrategias de innovacin generando una ruptura en el esquema
metodolgico tradicional.

.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de
mejoramiento educativo?
Esta propuesta pedaggica brinda herramientas que facilitan el que hacer
pedaggico y el proceso de aprendizaje de los educandos puesto que permite
comunicarnos con los dems, expresar vivencias, pensamientos, deseos y
sentimientos; aprender a relacionarnos con el mundo. Nos ayuda a
desenvolvernos como personas y como miembros reflexivos de una sociedad
Estas tcnicas interactivas que ofrecen las TIC busca que los participantes se
transformen y configuren mutuamente, se construyan y se piensen como
sujetos capaces de conversar, en donde la construccin del conocimiento se
genere de manera reflexiva, colectiva, a partir del dialogo, de la escucha y del
respeto a la palabra del otro y su forma de comprender y ver la realidad. Estas
concreciones nos permiten afirmar que el trabajo pedaggico basado en la
informtica desarrolla competencias de orden:
Colaborativo: trabajo en equipo y toma de decisiones
Metodolgico: capacidad de seguir instrucciones, establecer caminos o
procesos para resolver un problema
Comunicativo: capacidad para interactuar socialmente en contexto

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del
experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los
medios utilizados para su divulgacin)

Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social x
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka x
Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron
tener una transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes,
estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa
se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del
estudiante X
Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de
clase X
Aument el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura X
No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del proyecto de aula Se evidencia un
mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos. X
Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda
el proyecto de aula. X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances
concretos.
Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas Participando activamente en redes de
aprendizaje X
Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias X
Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o
internacional X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron
tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las
TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten
un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno
pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del
proyecto de aula X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar
le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar
posibles soluciones al problema planteado X
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un
proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la
calidad educativa (estndares de competencia reas bsicas) x
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para
registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto,
califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem Califique de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas? 4
Aporta a la solucin del problema planteado? 4
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 4
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados? 4

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan
elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: http://marielalaloma.blogspot.com/

Direccin web2: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-75895.html
como elaborar un peridico escolar

Direccin web3: http://es.scribd.com/doc/234590540/Formar-Para-La-Comprensin-Lectora-1

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