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Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido GissellaA LA DERECHA Monroy Guerrero
Nombre de la institucin educativa Escuela Palmira
Ubicacin de la institucin educativa
Repblica de Panam!, Provincia de "#iri$u%, distrito de
&o$uete, corregimiento de Palmira.
'tros datos de la institucin educativa (el)*ono+ ,-./01 02/340345
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
DELICIOSO BUFET DE PALABRAS
Resumen de la unidad
Es tan importante que al momento de expresarnos de forma oral o esrita! el mensa"e de#e ser o$erente %
omprensi#le! as& que al emplear oraiones de#emos ase'urarnos que ten'an todos los ondimentos neesarios
(estrutura de la orai)n*+En tra#a"o de equipos ola#orati,os! los estudiantes mane"aran diferentes platos
exquisitos de las partes de la orai)n % se apo%aran para desarrollar tema de su inter-s! armando sus ideas on la
estrutura de la orai)n
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Espa.ol % dem/s asi'naturas que requieran desarrollar temas % ontenidos utili0ando la estrutura de la orai)n +
Ao y nivel
1234 CUARTO 5RADO PRI6ARIA+
Tiempo necesario aproimado
7 periodos de lase de 48 minutos! 1 semanas! medio mes
!undamentos de la unidad
Contenidos
Pe'ue aqu& sus ontenidos+ Una ,e0 refinada % reduida esta lista! los ontenidos resultantes de#en inluir los
temas que de#en aprender sus estudiantes (no solo tratar superfiialmente* % que usted e,aluar/ al final de esta
unidad+
Coneptual
proedimental atitudinal
Indiadores de lo'ros
1+1+ Estrutura de la
orai)n9
:Coneptos de9
art&ulo! sustanti,o!
ad"eti,o! ,er#o %
pronom#re+
1+1+ Definii)n de los
oneptos de las
partes ,aria#les de
la orai)n+
:Respeto por lo que
exponen los
ompa.eros en
ati,idades de 'rupo+
:Expone!
Adeuadamente sus ideas
utili0ando la estrutura de
la orai)n (partes
,aria#les*
"#$etivos del aprendi%a$e
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OB;ETI<OS DE APRE=DI>A;E9
? Reonoe la estrutura de la len'ua % aplia! on propiedad! las normas de Estruturai)n del mensa"e para
omuniarse on efeti,idad en di,ersas situaiones+
? Distin'ue las di,ersas modalidades de la len'ua para una omuniai)n m/s efeti,a! de auerdo on las
partiulares situaiones que se le presenten en su entorno+
? Desompone las pala#ras en unidades m&nimas on el fin de me"orar la omprensi)n del ,oa#ulario para una
me"or omuniai)n
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
@ Au- neesitamos para omuniarnosB
Preguntas de unidad
@Au- es la estrutura de la orai)nB
@C)mo se define estrutura ,aria#le de la orai)nB
Preguntas de contenido
@Cu/les son las partes ,aria#les de la orai)nB
@Defina on dos o tres pala#ras ada parte ,aria#le de la orai)nB
9Enuncie e:emplos de cada parte variable de la oracin;
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
Llu,ia de Ideas
El a$orado
Sopa de letras
Lista de Cote"o Autoe,aluai)n
Ru#ria
Resumen de evaluaciones
En llu,ia de ideas los estudiantes! dialo'aran aera de la forma en que se expresa! las pala#ras que utili0an
% su importania+ Lue'o para moti,ar la a'ilidad mental "u'aremos el a$orado! %a que se #usa que el
estudiante piense en la posi#le pala#ra que $a% que ompletar+ Tam#i-n #usar/n en una sopa de letras
sustanti,os % ad"eti,os+
Durante el proeso utili0ar- una Lista de Cote"o! omo instrumento de ,erifiai)n+ Es deir! atuar/ omo un
meanismo de re,isi)n durante el proeso de ense.an0a:aprendi0a"e de los indiadores prefi"ados % la re,isi)n
de su lo'ro o de la ausenia del mismo+
Una esala num-ria para inorporan un ni,el de desempe.o! expresada on ,aria#les desripti,a+ Esto
permite disriminar on un 'rado de ma%or preisi)n el omportamiento a o#ser,ar o el ontenido a medir+
Una rC#ria %a que tendr/ los riterios % est/ndares! relaionados on o#"eti,os de aprendi0a"e! para e,aluar
el ni,el de desempe.o de la atuai)n de los alumnos en la redai)n de oraiones+
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
El estudiante de primer 'rado de primaria! iniia on el proeso de letoesritura tan neesarios para la
expresi)n oral % esrita % la ,e0 on el uso de sustanti,os ! art&ulos + De se'undo a uarto 'rado de primaria
la letura % esritura me"oran aCn m/s! mane"an m/s ,oa#ulario! pero! les uesta or'ani0ar sus ideas! as&
que retomaremos la $a#ilidad de leer % esri#ir! para tra#a"ar la estrutura de las oraiones que empleen para
expresarse en los de#ates ! redai)n de uentos! et+
Procedimientos
Los estudiantes iniiaran on la llu,ia de ideas aera de uso adeuado de pala#ras! para omuniarse! una ,e0
esrito sus aportes on el pro'rama StiD% Sorter+ Lue'o "u'aran el a$orado para que se moti,en
mentalmente % #usar/n sustanti,os % ad"eti,os en una sopa de letras+ Lue'o los estudiantes se formaran en
equipos ola#orati,os de 8 % on apo%o de la doente esri#ir/n en platos $i'i-nios #lanos el nom#re del
plato as&9 Equipo: Plato 39 Sustanti,os! on sus ondimentos9 nom#re (L%a! Eari! % otros de su preferenia*!
osa (mesa! li#ro et+*! animal ('ato! perro! otros de su preferenia*!Equipo: Plato 19 El Art&ulo (el! la! los!
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las lo*!Equipo: Plato F9Ad"eti,o (alto! #a"o! laro osuro! et*Equipo:!Plato 49<er#o (antar! saltar! "u'ar!
et*!Equipo: Plato 89Pronom#res(Eo! tC! -l! ella! nosotros! ustedes % ellos: ellas+*+
Cada equipo tendr/ un estudiante talentoso! pero al a0ar dos quedar/n sin equipo! %a que son 17! as& que
-stos estar/n en el entro frente al ta#lero de pl/stio+ Iniia el "ue'o on una pala#ra que ser/ un sustanti,o!
que sea f/il para ela#orar oraiones+ Todos los equipos se esmeran por ompletar la orai)n uidando la
estrutura de la misma ! pero el estudiante que est/ en el entro pedir/ el apo%o al equipo de la estrutura
de la orai)n que -l neesite+ Entre m/s apo%o soliite los puntos para 'anar ser/n para el equipo! % entre
menos apo%o neesite el punto ser/ para el estudiante que est- en el entro! as& que 'anar/ el estudiante % e
equipo+ De la primera orai)n se redatar/ la se'unda! solo que la doente podr/ una parte ,aria#le de la
estrutura de la orai)n! para que i'ual la ompleten teniendo en uenta el ni,el de omple"idad+ Al finali0ar
desarrollaron un tema de ualquier asi'natura! empleando la estrutura de la orai)n+
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
En el aula tra#a"amos on los padrinos ola#orati,os! %a que esta atitud promue,e
la solidaridad del 'rupo % el respeto por las diferenias indi,iduales+ El equipo puede
su'erir la pala#ra esri#i-ndola en fi$as % permitiendo que el estudiante on
neesidades eduati,as espeiales las pueda aportar+
(o )ispano*
parlantes
En la atualidad uento on una matr&ula de 17 estudiante! de los uales un ,ar)n
$a#la in'l-s! as& que para -l utili0ar- s)lo las pala#ras! para enriqueer el
,oa#ulario no as& las oraiones! diionario para traduir+
Estudiante
talentoso
A esta po#lai)n de estudiantes se les permitir/ que sean los ola#oradores diretos
de los estudiantes que est/n armando oraiones en el ta#lero pl/stio si as& lo
desean+
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , 'ard-are ,e$uipo necesario1
"!mara
"omputadora,s1
"!mara digital
Reproductor de <=<
"onexin a 8nternet
<isco l!ser
8mpresora
>istema de proyeccin
Esc!ner
(elevisor
="R
"!mara de v%deo
E$uipo de v%deo con*erencia
'tro
Tecnologa , .o/t-are ,necesario1
&ase de datos?Ho:a de c!lculo
<iagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en "<3R'M
Editor de im!genes
&uscador @eb
Multimedia
<esarrollo de p!ginas Aeb
Procesador de texto
'tro
+ateriales impresos
Texto de Espa.ol de Cuarto 5rado! Primaria! del 6inisterio de Eduai)n+
.uministros
Elementos eseniales que de#en pedirse u o#tenerse para implementar su
unidad+ =o inlu%e art&ulos de uso diario omunes a todas las aulas+
Recursos de Internet
. #ttps+??translate.google.com?Ben?es?myC2/mot#er
#ttp+??AAA.DoDoliDoDo.com?games?ela#orcado?
"tros Recursos
Can$a de ;ue'o! Ta#lero de Pl/stio! platos de pl/stios #lano+
Eos programas de 8ntelF Educacin son *inanciados por la Gundacin 8ntel y la "orporacin 8ntel.
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Curso Esencial
<erec#os reservados 62//7, "orporacin 8ntel. (odos los derec#os reservados. 8ntel, el logo de 8ntel, la iniciativa de 8ntel Educacin y el
Programa 8ntel Educar son marcas registradas de 8ntel "orporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa%ses. I'tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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