Transformacin

significativa en
procesos de aula
Una ruta de apropiacin en competencias
tecnolgicas para docentes, que potencian la
integracin de TIC en el currculo.
Sandra Liliana Ramos Durn
I.E Alberto Lleras Camargo
Sede mi Llanura
Villavicencio Meta
Agosto 2013
CARACTERIZACIN DE LA
EXPERIENCIA.
Institucin en la
que se desarrolla
ALBERTO LLERAS CAMARGO
(www.collleras.edu.co)
Sector OFICIAL URBANO
Departamento-
Municipio
META VILLAVICENCIO
CATEGORA
Produccin de contenidos educativos
digitales para Educacin Preescolar,
Bsica y Media
Nombre de la
experiencia
UNA TRANSFORMACIN
SIGNIFICATIVA EN LOS PROCESOS DE
AULA A TRAVS DE LA INTEGRACIN
DE TIC AL CURRCULO
Ao de inicio 2009
Ubicacin
Villavicencio
INSTITUCIN
EDUCATIVA
ALBERTO LLERAS
CAMARGO
POBLACIN
PROBLEMA

Cmo generar una
transformacin real y
significativa en los
aprendizajes de los
estudiantes integrando las
TIC a las prcticas
pedaggicas en la IEALLC?

OBJETIVOS
Disear e implementar un plan
institucional para la integracin
efectiva de las TIC en los procesos
educativos, contribuyendo a elevar
las competencias tecnolgicas de
los docentes, que transforme
significativamente los aprendizajes
de los estudiantes de la IEALLC
1.Diagnsticar
2. Planear
estrategias
3. Formar
docentes
4.
Integrar
TIC al
currculo
Estndares
de la
UNESCO
MARCO TERICO

Se fundamenta en tres pilares
RENOVACION PEDAGOGICA
Y USO DE TIC
Fortalecimiento de procesos
pedaggicos a travs de las TIC

Innovacin pedaggica e
interaccin de los actores
educativos

Formacin inicial y permanente
de los docentes en el uso de las
TIC
4

p
o
l

t
i
c
a
s

Cobertura
Calidad
Pertinencia
Formacin y
desarrollo del
sujeto
ciudadano
Contribuir al
desarrollo social
del pas
Eficiencia
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85266.html
ESTNDARES UNESCO DE
COMPETENCIA EN TIC PARA
DOCENTES
Estndares
de la
UNESCO
4 EJES
RUTA DE APROPIACIN DE TIC

Momento de
apropiacin
personal
Momento de
apropiacin
profesional
Competencias
Comunicativas colaborativas
Pedaggicas
ticas
Tcnicas- tecnolgicas
De Gestin

Sensibilizacin
Inclusin
Por qu ?
Necesidad de
apropiacin en el uso
de TIC
Importancia de alcanzar
los objetivos?
Estructurar un programa de
formacin institucional
Qu beneficios y
aprendizajes?
Incorporar TIC al currculo
pare mediacin de Az

Por qu es importante
para la I.E.?,
Mejorar las prcticas
pedaggicas

JUSTIFICACIN
METODOLOGA
1.
Diagnstico
Infraestructura
tecnolgica y
apropiacin
docente de TIC



2.
Planeacin
Institucional
de
estrategias
para
integrar el
uso de TIC a
la I.E.
3.
Formacin
docente en
el uso
personal y
profesional
de TIC
4.
Integracin
de TIC en los
procesos
educativos.
FASE 1: DIAGNSTICO
* Construccin de
Instrumento
*Definicin del universo
muestral
*Mtodo de recoleccin de
datos
*Tratamiento e Interpretacin
de la informacin
Disponibilidad
de las
TIC
Organizacin
de la I.E.
para el uso
de TIC


Presencia
de TIC en
prcticas
pedaggicas


Formacin
de los
docentes en
el uso de TIC
MATRIZ EVALUATIVA - CONSTRUCCIN DEL
INSTRUMENTO
ANLISIS DE RESULTADOS
Disponibilidad de las TIC
2 salas dotadas
con 22 y 17
computadores, y
una sala en cada
una de las cinco
sedes de primaria
con 15 20
equipos.
Equipos Pentium
de entre 1,8 y 3
Ghz de velocidad,
disco duro de 40
Gb , y entre 256 y
512 Gb de
memoria RAM.
Todas las sedes
tienen
conectividad a
Internet banda
ancha de 2000k,
solo una con Wi-
Fi.
Porttiles de 1 a 2
Gigas, 1,6 a 2 Ghz
de velocidad y disco
duro de 160 Gb,
disponible para los
jefes de
Departamento de
cada rea, y un
Video Beam
ANLISIS DE RESULTADOS
Organizacin de la I.E. para el uso de TIC
No existe un plan de
Formacin docente
en TIC como poltica
institucional.
El MEN inicia
procesos de
formacin docente
en TIC
15% de los docentes no tiene
formacin en el manejo de TIC
20% acude a otras personas para
sistematizar procesos de la I.E.
17% ha recibido capacitacin de
programas del MEN
ANLISIS DE RESULTADOS
Formacin docente
ANLISIS DE RESULTADOS
Presencia de las TIC en las prcticas
pedaggicas
El 25% de los
docentes usa
TIC para
investigar y
preparar sus
clases

Solo un 7% de los
docentes ha
incorporado de manera
espordica el uso de TIC
en las prcticas
pedaggicas a los
desarrollos curriculares
de su rea del
conocimiento.

FASE 2: PLANEACIN
Plan de
accin
Infraestructura
tecnolgica
Formacin
docente





CONTEXTO
SOCIOCULTURAL
ESTUDIANTES
CONTENIDOS
CURRICULARES
FORMADORES
INCORPORACIN DE TIC AL CURRCULO
Facilitar del
aprendizaje a travs
de la mediacin
Adecuacin a las necesidades de
aprendizaje
Acceso mediado por el
formador
FASE 3: FORMACIN DOCENTE
RUTA DE APROPIACIN DE
TIC
APROPIACIN
PERSONAL
APROPIACIN
PROFESIONAL
Talleres
institucionales
http://proyeccionllerista.wikispaces.com/1.BLO
G..UEANDO%2C+ANDO.+Datos+Generales+de+l
a+Weblesson
https://sites.google.com/site/todo
porlacaidadeunamanzana/Home
PRODUCTOS DERIVADOS DE LA
FORMACIN
http://exploradores2009.blogsp
ot.com/
https://sites.google.com/site/e
nlacesquimicosdecimo/
PRODUCTOS DERIVADOS DE LA
FORMACIN
https://sites.google.com/site/to
daslascosassuenandiferente/
http://empujandoando.blogsp
ot.com/2011/09/titulo.html
PRODUCTOS DERIVADOS DE LA
FORMACIN

FASE 4: INTEGRACIN DE TIC
A LOS PROCESOS EDUCATIVOS
Integracin
de TIC
Para apoyo al
conocimiento
Wiki, plataformas educativas,
mapas mentales, comunidades
virtuales, redes sociales, foros
Motores de bsqueda,
imgenes digitales, videos,
blogs, PPT, documentos
Para
informacin
Anuncios
Calendarios
Para
comunicacin
Mensajera
instantnea, correo
electrnico
Para
seguimiento
Plataforma
institucional
RESULTADOS
Se mejora la infraestructura fsica y el
equipamiento tecnolgico
Optimizacin del recurso humano, enmarcado
en los programas de formacin del MEN
Inters y motivacin de los docentes en la
participacin de los procesos de formacin
Construccin de OVAs, lecciones interactivas y
proyectos colaborativos
RESULTADOS
Incorporacin de
procesos de
sistematizacin para
estandarizacin de
subprocesos .


Se logra la certificacin por
el ICONTEC, con las normas
ISO 9001 y NTC GP1000(para
entidades pblicas), y
reconocimiento
internacional con IQNET
Los resultados en
las pruebas saber
11 mejoran de
nivel medio a
nivel alto en el
ao 2011 y 2012
El 100% de los
docentes y
directivos tienen
certificacin
digital
IE seleccionada por
el Ministerio de
Educacin para
participar en el
pilotaje de Escuelas
Innovadoras del
Proyecto CIER de la
Alianza Oriente
CONCLUSIONES
El diagnstico
permite organizar
un plan
estratgico
coherente con la
realidad
institucional
El plan estratgico
permite abordar
los distintos
niveles de
formacin que
requieren los
docentes
Se requiere un
equipo
interdisciplinario
que lidere el plan
de formacin
docente.
CONCLUSIONES
El proceso continuo
de formacin
docentes requiere
convertirse en poltica
institucional.
Se requiere optimizar
tiempos y recursos,
adems del
acompaamiento
despus de la
formacin.
El xito de incorporar
TIC al currculo
depende del
conocimiento que el
docente tenga de la
herramienta, y del
desarrollo de
habilidades de
pensamiento que el
docente pretenda lograr
en el estudiante.
RETOS
I
RESISTENCIA
AL CAMBIO
ADAPTACIN DE
NUEVAS
HERRAMIENTAS
DE ENSEANZA
COMPROMISO
INCORPORACION
DE LAS TIC EN
EL CURRICULUM
RETOS
No son las TIC las que transforman los
procesos de enseanza y aprendizaje, sino la
manera como se utilizan y las metodologas con
las que se emplean, por eso se hace necesario
potenciar nuevos mtodos de enseanza
mediados por TIC, sin reproducir los mtodos
del pasado.