Didtica uma das discplinas que estuda o processo de

ensino atravs de seus componentes os contedos, o ensino

e a aprendizagem para, com o embasamento numa teoria
da educao, formular diretrizes orientadoras da atividade
profissional dos professores. , ao mesmo tempo, uma das
matrias de estudo fundamental na formao profissional dos
professores e um meio de trabalho do qual os professores se
servem para dirigir a atividade de ensino, cujo resultado a
aprendizagem dos contedos escolares pelos alunos.
Didtica
Fonte: LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994. p. 52

Conservadorismo;
Foco no professor e na aula;
Exigncia da aprendizagem apenas para o aluno;
No abria mo dos contedos tradicionais;
Memorizao;
Aplicar provas para dar notas;

Garante a eficincia da aprendizagem;
Enfatiza a elaborao de planos de ensino;
Seleo de contedos;
Compromete-se com a qualidade cognitiva das
aprendizagens;
Professor mediador da preparao dos alunos
para o pensar.
A Evoluo da Didtica

ENSINO : Objeto da Didtica

O que ENSINAR?

Verbo transitivo
direto: ensinar o qu?
indireto: a quem?







O trabalho docente, entendido como atividade pedaggica do
professor, busca os seguintes objetivos:
Assegurar aos alunos o domnio mais seguro e duradouro
possvel dos conhecimentos cientficos.
Criar as condies e os meios para que os alunos desenvolvam
capacidades e habilidades intelectuais.
Orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de
formao de personalidade, isto , ajudar os alunos a
escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e convices
que norteiem suas opes diante dos problemas e situaes da
vida real.
Didtica
Fonte: LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994. p. 71
Diferena entre
Ensino e Didtica
Ensino a Transmisso de informaes
5
Informaes
Didtica Como transmitir as
informaes
ENSINO : Objeto da Didtica

O ensino deve produzir uma
transformao no aprendiz,
tornando-o diferente, melhor, mais
capaz...
Habilidades e competncias do professor
1- Organizar e dirigir situaes de aprendizagem
2- Administrar a progresso das aprendizagens
3- Conceber e fazer evoluir os objetivos de diferenciao
4- Envolver o aluno na aprendizagem, visando sua reestruturao de
compreenso de mundo
5- Aprender e ensinar em equipe
6- Dominar e fazer uso de novas tecnologias
7- Vivenciar e superar os conflitos ticos da profisso:
7.1) lutar contra preconceito e discriminao;
7.2) desenvolver a conscincia de sua profisso e o sentimento de
responsabilidade, solidariedade e justia.
8- Administrar sua prpria formao e enriquecimento contnuo









INSTRUO: refere-se ao processo e ao
resultado da assimilao slida dos
conhecimentos sistematizados e ao
desenvolvimento das capacidades cognitivas.
ENSINO: consiste no planejamento,
organizao, direo e avaliao da atividade
didtica, concretizando as tarefas da instruo,
inclui tanto o trabalho do prefessor quanto dos
alunos.
Didtica
Fonte: LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994. p. 53
Buscando Definies
PEDAGOGIA: cincia que investiga a teoria e a prtica da educao e sua
relao com a prtica social global.
EDUCAO: prtica social que ocorre em vrias instituies e atividades
humanas (famlia, escola,trabalho, igrejas...)
APRENDIZAGEM: evidencia-se : descoberta, apreenso,
modificao de comportamento e aquisio de
conhecimentos, que se referem diretamente ao aluno.
DISCIPLINA OU MATRIA: abrange um ramo do
conhecimento organizado, com generalizaes prprias
para a exceo dos fatos relacionados e que possui um
mtodo prprio de investigao;




EMENTA: uma descrio discursiva que
resume o contedo conceitual /
procedimental de uma disciplina.

OBJETIVO: a formulao geral da
competncia que se espera do aluno ao
terminar um curso, disciplina ou uma
unidade de ensino.

Buscando Definies
Buscando Definies
OBJETIVO ESPECFICO:
EX:
Enfocar a criatividade para a soluo de problemas do
cotidiano;
Aprimorar as funes de percepo, ateno, organizao,
memria, pensamento, explorao, execuo e controle da
ao;
Explorar e desenvolver auto-imagem, corpo, comunicao e
relacionamentos.



Buscando Definies
METODOLOGIA: estratgias utilizadas, de
forma que se consiga propiciar ao aluno o
entendimento do contedo apresentado na
disciplina ou curso e dessa forma atinja os
objetivos estabelecidos.
CONTEDO: so os assuntos que sero
abordados no decorrer da disciplina.



RESUMINDO: DIDTICA
MEDIAO ENTRE AS BASES TERICO-
CIETFICAS DA EDUCAO ESCOLAR E A
PRTICA DOCENTE (LIBNEO, 1994).
O QU COMO
DIDTICA
Didtica antiga e nova ...
14
Didtica antiga
Didtica nova
Da classe Alunos indiferenciados Alunos diferenciados
Da aula
Dar e tomar lio
Orientao coletiva
Sesso de estudos
com experincias
variadas
Caractersticas
Prioriza o ensino
Prioriza a orientao
do aprendizado
... Didtica antiga e nova ...
15
Didtica antiga
Didtica nova
Do professor
O que sabe
Transmissor de
conhecimentos
Autoritarismo
Dirigente do
aprendizado
Orientador de atividades
Democracia
Da matria
o fim em si
Programa a ser
cumprido
Meio p/ o
desenvolvimento do
aluno
Contedo que permite
a assimilao por parte
do aluno
16
Do mtodo
Formal
Ensinar transmitir
Processo lgico
Ativo
Ensinar ajudar o aluno
a aprender
Processo psicolgico
Do aluno
Objeto da ao do
professor
Receptor passivo
Aquele que no sabe
Centro de ateno
Participante ativo
Pessoa em
desenvolvimento
Didtica antiga
Didtica nova
... Didtica antiga e nova ...
Planejamento
Plano de ensino: a previso dos objetivos e
tarefas do trabalho docente para um ano ou
semestre; um documento mais elaborado,
dividido por unidades sequenciais, no qual
aparecem objetivos especficos, contedos e
desenvolvimento metodolgico.
Plano de aula: a previso do
desenvolvimento do contedo para uma aula
ou conjunto de aulas e tem carter especfico.
O planejamento do curso
O planejamento do curso significa estabelecer
previamente os objetivos de ensino, bem como o seu
contedo e as atividades necessrias para realizar o
planejado.
Etapas das atividades desenvolvidas:
1. Diagnstico - objetiva estabelecer a realidade dos
alunos e o que possvel e preciso fazer a partir dela.
feito a partir de uma avaliao inicial.
2. Planejamento propriamente dito
3. Execuo
4. Avaliao
Nveis de planejamento
1. Planejamento educacional
o planejamento mais amplo, estabelecido pelas autoridades
educacionais do MEC e do Conselho Nacional de Educao.
Polticas de longo e mdio prazo.
2. Planejamento institucional
a proposta pedaggica de cada instituio de ensino, preparada a
partir de sua finalidade precpua.
O PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) deve ser elaborado a
cada cinco anos e identifica a filosofia de trabalho da instituio, sua
misso e as diretrizes pedaggicas que adota, bem como suas metas e
organizao administrativa.
3. Planejamento curricular
Tem como objetivo organizar as aes a serem desenvolvidas no curso a
fim de favorecer ao mximo o processo de ensino.
Previso das atividades a serem realizadas pelos alunos a fim de
alcanar os objetivos institucionais.
O MEC estabelece as competncias e os contedos mnimos a serem
abordados pelas instituies, mas cabe a cada IES estabelecer a grade
curricular e os contedos especficos.

Nveis de planejamento
4. Planejamento do ensino
elaborado principalmente pelo professor, que deve levar em considerao
todos os outros nveis de planejamento antes de estabelecer seu plano de
curso.
Deve estabelecer os objetivos a serem alcanados pelos alunos e o contedo
programtico adequado para alcan-los, bem como os instrumentos didticos
mais eficazes para a realizao do planejado.
importante - embora pouco comum - elaborar o planejamento juntamente
com os outros professores da instituio.
Primeiro passo: o diagnstico da realidade da disciplina, bem como das
necessidades e expectativas dos alunos e a importncia e status da disciplina no
contexto do curso.
O planejamento no vincula totalmente a atividade do professor - caso
necessrio, com o feedback dos alunos, perfeitamente possvel efetuar
ajustes.
O plano da
disciplina/ensino
O plano de disciplina uma previso das atividades a serem
desenvolvidas ao longo da disciplina, voltadas para realizar
os objetivos estabelecidos.

Deve esclarecer a durao do curso, os objetivos gerais,
contedo programtico, estratgias de ensino, recursos
didticos e procedimentos de avaliao.
O plano da
disciplina/ensino
Princpios:
Deve se relacionar com o plano curricular a fim
de garantir coerncia do curso.
Linguagem clara e precisa.
Adaptao s necessidades e capacidades dos
alunos.
Elaborado de maneira realstica.
Envolver contedos que se relacionem
efetivamente com os objetivos pretendidos.
Flexvel para se ajustar a situaes no previstas.
Possibilitar a avaliao objetiva de sua eficincia
e eficcia.
O plano da disciplina/ensino -
diviso
Identificao do plano (data; nome da instituio; curso; disciplina; nome do professor;
semestre; turno; carga horria; classes onde aplicado; nmero de alunos; monitores)
Objetivos: o elemento central do plano. Dele derivam todos os demais componentes
da disciplina.
Contedo: Temas e assuntos que sero estudados na disciplina.
Ementa: Resumo do que ser abordado. s vezes apresentada juntamente com o
contedo.
Bibliografia do curso.
Estratgias de ensino (aulas expositivas, trabalhos em grupo, seminrios,
dramatizaes, estudo dirigido)
Recursos: aula expositiva, data-show, filmes.
Avaliao: deve ser estabelecido o procedimento de anlise do desempenho do aluno,
juntamente com os critrios a serem utilizados.
Cronograma
O plano de aula
Limita-se previso do contedo da matria
e s atividades de ensino-aprendizagem
propostas de acordo com os objetivos em
cada aula.
Deve estabelecer inclusive os recursos
metodolgicos que sero utilizados para
alcanar os objetivos propostos.
Formulao dos objetivos
Os objetivos de ensino so estabelecidos em torno
do comportamento e das competncias que se
espera serem desenvolvidas pelos estudantes.
Tambm serve para orientar os estudantes sobre o
que ele deve esperar do curso.
Exemplos de objetivos:
Ao final do curso, o aluno dever ser capaz de
elaborar projetos de pesquisa.
Capacitar o estudante para que ele saiba redigir
uma petio inicial adequadamente.