APA: Kahansky, E., Rodrguez, M. y Silver, R. (2005).
Trabajo con padres en el psicoanlisis con
nios. Revista de Psicoanlisis con Nios, 9. Recuperado de http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/bitstream/handle/123456789/207/Trabajo_con_padres.pdf ?sequence=1
qu hay no comunicable en palabras que se finge en sntomas? Recubre casi siempre otras cosas Neurosis familiar, oculta y que el nio se convierte en soporte El nio trata de ocuparla, mediante sus fracasos y su conducta: ms que una enfermedad propia del nio Fantasas maternas Conflictos Edpicos
Abuela: Sombra en la relacin de pareja Observa y crtica a la hija Madre: Madame Bernardin Caractersticas: Hurfana de padre a los 14 (Madre trabajaba y hermano estudiaba) Ocupaba el lugar de nia de casa Dirige por si sola las tareas hogareas Padre: Aparece en segundo plano, no cuenta Hijo: Francois Caractersticas: Edad del hijo: 11 aos Nivel acadmico: 5 ao de escuela (8eme) Crea un lenguaje propio con la madre Dificultades escolares: -No logra seguir el nivel acadmico- Aritmtica Dificultades en el plano de la comunicacin Discurso del padre: No poda pelear todo el tiempo, la vida hubiese sido un infierno Sobre la terapia: He renunciado desde hace tiempo () mi mujer es libre Discurso de la madre: Fui educada en un ambiente nocivo () pero no tiene sentido porque todo era perfecto Soy solo una pobre mujercita Quiere que entre a las Grandes Ecoles Tengo un hermano ingeniero y un hijo como este Sobre el padre: El modelo de virtud, hubiese sido un buen cura tmido El ideal paterno: el to materno Sobre la terapia: Tengo miedo de que todo esto modifique nuestras costumbres Me parece que todo esto me va a enfermar de nuevo Discurso del nio: No hay lugar para el yo, siempre nosotros (mam y yo) Prefiere ponerse en parntesis que desagradar a mam Sobre las enfermedades de la mam: pobrecita mam, yo vengo aqu para entristecerla Pero no, mamita, voy a ser buenito, ya vas a ver
Finalmente; Insatisfaccin de la madre como hija Nio-juguete: dejado en mano de mujercitas Fracasos acadmicos por cumplir el sueo materno, ms que el propio El analista, deber esperar y verbalizar al nio (ante los padres) su situacin y la significacin de sus fracasos escolares
La realidad psquica de los padres modela la realidad psquica de los hijos Al mismo tiempo que se despliegan las diferentes historias se van dando transformaciones con el mismo hablar, reorganizaciones psquicas en los padres con el correr de las entrevistas.
Pensamos que escuchar a los padres es tambin escuchar estos hechos que marcan, por ejemplo, la imposibilidad de discriminar lugares diferentes para cada miembro de la familia. El analista queda invadido por diferentes demandas y transferencias simultneas, cumple as la funcin de filtro que en general produce alivio en el paciente pero que no siempre es sencilla. -- En la primera consulta con el terapeuta se suscita una compleja trama de interrogantes y expectativas cruzadas tanto en el paciente como en el profesional. Qu percibe el psicoanalista en este primer contacto? Cmo se articula la demanda de los padres con esa funcin asumida por el terapeuta de restituir al sujeto la verdad de s mismo? La primera entrevista; a pesar de su aparente trivialidad es un encuentro excepcional en el que el analista ve revelado en el otro aquello que le pertenece ntimamente. Su rol ser considerar el aspecto engaoso de la demanda para ayudar al sujeto a situarse correctamente respecto de s mismo y de los dems --
La autora del texto expresa muy claramente lo que en psicoanlisis viene a ser un punto esencial: el sntoma no vale por s solo, sino en relacin a conflictos subyacentes; los cuales en su mayora (por no decir todos ellos) responden a conflictos de los padres que intentan resolver o perpetuar a travs del hijo en relacin a sus propias historias (deseos). Pero estos conflictos no son comunicables, su modo de expresin en relacin a los hijos es por medio de los sntomas que los constituye como sujetos. De esta manera, la labor del psicoanalista consiste en lograr articular la demanda del sujeto para otorgarle sentido, enfrentando sus fantasas al orden significante. De esta manera las problemticas que el nio experimenta en el colegio en trminos estructurales responden de una forma similar a los conflictos experimentados en su familia.