Ideas generales sobre lectura

veloz
Es muy necesario en la poca actual aprender a leer rpido y comprender mejor.
Vivimos en la era de la informacin y para mantenerse til en la sociedad actual es
necesario asimilar una cantidad enorme de lectura que llega a travs de diarios,
revistas, faxes, correos electrnicos e Internet. a no !asta con "a!er logrado un
cierto nivel de estudios# es necesario actuali$arse constantemente.
%a informacin por televisin es muy ef&mera y superficial, lo mismo que por
radiodifusin. %a nica manera de o!tener un conocimiento ms completo de los
"ec"os, as& como un anlisis, reflexin y evaluacin es adquirirlo por medios
escritos.
En este curso aprender a aprovec"ar el tiempo y a asimilar una gran cantidad de
informacin, incluso con menos esfuer$o que antes.
'ara que pueda evaluar su progreso, es fundamental calcular su velocidad actual
de lectura, as& como su nivel de comprensin. %a idea es leer el texto de
evaluacin sin esfor$arse adicionalmente, es decir, proponerse leerlo y
comprenderlo como normalmente lo est "aciendo en su vida actual.
(o se preocupe si o!tiene puntuaciones !ajas, ya sea en velocidad o
comprensin. 'recisamente el curso ense)a a mejorar la capacidad de lectura.
*ener una !aja puntuacin es lo normal y esperado, pues la mayor&a de las
personas lee y comprende muc"o menos de lo que podr&a "acerlo.
*enga a mano un reloj con cronmetro o un reloj que marque los segundos, de
preferencia. 'represe y comience a"ora con la lectura de evaluacin, leyndola
de manera normal, a la que usted est "a!ituado. *ome el tiempo exacto al
comen$ar la lectura y antelo. +uando termine la lectura, anote inmediatamente la
"ora, con minutos y segundos. ,s& podr calcular el tiempo que tarda en leer
actualmente.
'ala!ras por minuto -ppm. es igual al nmero de pala!ras divido por el tiempo en
minutos.

VELOCIDADES DE LECTURA
Veamos en qu situacin se encuentra con respecto a la velocidad de lectura y
comprensin de lectores de todo el mundo. ,qu& "ay un cuadro de referencia.
Lector Velocidad (ppm) Comprensin
/ajo 01 2 011 314516
7edio 811 4 891 514:16
,van$ado 911 :14;16
0 en 011 ;11 2 0111 ;16 y ms
0 en 0111 0111 y ms ;16 y ms
ATENCIN A LOS MITOS
+omo se ver durante el curso, a mayor velocidad de lectura, mayor comprensin.
*am!in es necesario darse cuenta que las personas que tienen un mayor nivel de
educacin leen ms rpido. <in em!argo, contrariamente a lo que la mayor&a cree,
su mayor velocidad no se de!e a que posean mayores conocimientos, sino que a
la motivacin y a la presin por tener que leer mucho material en un tiempo
breve.
'or este motivo, el adulto que deja la educacin sistemtica, tiende a volver a la
velocidad de lectura que pose&a en la ense)an$a !sica -escuela primaria.. <i
usted sigue nuestras ense)an$as, aumentar su nivel de lectura y lo mantendr
durante el tiempo.
Vea el siguiente cuadro.

(ivel educacional Velocidad
-ppm.
Ense)an$a !sica 811
Ense)an$a media o
secundaria
851
Ense)an$a superior
-universitaria.
381
Estudios de 'ost =rado 911
Etapa adulta 811

%os mtodos de aprendi$aje de la lectura que seguramente usted reci!i en sus
primeros a)os de escolaridad, "an sido la causa fundamental para que tenga un
nivel !ajo de lectura. <e comete un error !sico al suponer que una ve$ que usted
aprendi a distinguir las letras, pronunciar las pala!ras y escri!irlas, ya lo dems
vendr solo. <e considera que la persona una ve$ alfa!eti$ada, aprender a leer
con la prctica. (ada ms errado. ,qu& usted lograr superar esa primera etapa de
lectura y comen$ar a descu!rir los errores y malos "!itos que "asta a"ora le
"an impedido aprovec"ar sus capacidades.
LA LECTURA VELOZ Y LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
%os estudios y tcnicas para lectura velo$ comen$aron a desarrollarse a principios
de siglo cuando el volumen de la informacin escrita empe$ a aumentar y a estar
al alcance de mayor nmero de personas. <imultneamente a estos "ec"os se
desencaden la 'rimera =uerra mundial y, curiosamente, estos acontecimientos
se enla$ar&an por largo tiempo.
7uc"os pilotos perd&an segundos vitales durante com!ate al tratar de distinguir si
el avin que se aproxima!a era amigo o enemigo. >e all& que se ideara lo que se
denomin ?mtodo taquitoscpico?, consistente en mostrar en una pantalla
siluetas de aviones durante pocos segundos para adiestrar a los pilotos a
distinguirlas. =radualmente se aumenta!a la cantidad de siluetas que se
proyecta!an al mismo tiempo y, a la ve$, se reduc&a el tiempo de exposicin.
%a idea fue llevada a los cursos de lectura velo$, proyectando gradualmente de
una a ms pala!ras en una pantalla, y reduciendo tam!in progresivamente le
tiempo de exposicin. <e encontr de esta manera que las personas pod&an
aumentar fcilmente de 811 a 911 pala!ras por minuto. o mismo comenc
ense)ando este curso utili$ando el mtodo taquitoscpico.
<in em!argo, pocos parecen "a!er profundi$ado en este tema -@o lo "iceA.. Es
fcil confundir la relacin causa y efecto. <i, en este caso, un alumno aumenta de
811 a 911 ppm al utili$ar el mtodo, es fcil deducir que gracias a l aument al
do!le su velocidad de lectura. 'ero "ay dos "ec"os que "acen dudar de esta
relacin causal.
En primer lugar, si se usa solamente este mtodo, las personas tienen a volver a
su velocidad de lectura que ten&an antes. %uego, no se desarrolla una nueva
"a!ilidad que permane$ca y permita perci!ir ms rpido.
En segundo lugar, si el ojo es capa$ de retener una pala!ra en cinco centsimas
de segundo, quiere decir que en un segundo puede perci!ir 511 pala!ras. en un
minuto, B1 x 511 pala!ras, es decir, @tendr&a que leer a una velocidad de 31.111
pala!ras por minutoA Cn li!ro peque)o tiene esta cantidad de pala!ras.
En realidad, el nivel de lectura normal es de 811 a 911 ppm. El incremento en la
capacidad de lectura o!servado con el mtodo taquitoscpico en realidad se de!e
a la motivacin y a la presin de practicarlo durante las sesiones que dura!an los
cursos. El entrenamiento taquitoscpico, en definitiva, no adiestra a leer ms
rpido.
En los a)os sesenta, se descu!ri que con un entrenamiento adecuado los ojos
aprenden a moverse ms rpido y que la comprensin puede mantenerse por
so!re la !arrera de las 911 ppm.
LEER ES UN PROCESO INTEGRAL
'rocuraremos ense)arle a leer de manera "ol&stica, es decir, que cada parte de su
ser participe del proceso de lectura y que cada parte potencia a las dems.
EN LO FSICO.
Es necesaria una adecuada postura corporal al leer. +onviene practicar una
relajacin previa.
,ntes del proceso mismo de la lectura se produce la percepcin de los signos que
"a!rn de ser interpretados.
%uego se produce la asimilacin. *odo esto es posi!le porque la lu$ se refleja
desde la pala!ra, de modo que sea perci!ida por el ojo y luego transmitida por el
nervio ptico al cere!ro. Es evidente entonces que necesitamos una !uena
iluminacin para la lectura y asegurarnos que nuestra vista est en condiciones
para "acerlo.
EN LO AFECTIVO.
>isponerse a disfrutar de la lectura. %eer es entrar en contacto con el autor, una
persona sensi!le que tiene muc"o que comunicarnos. Es entrar a otro mundo, otra
realidad y otra dimensin en el espacio y el tiempo.
EN LO MENTAL.
En la lectura se dan tam!in otros procesos. %a ?Intra4integracin? que es el
enlace de todas las partes de la informacin le&da con las dems partes
pertinentes.
%a ?Extra4integracin? es el proceso en el que se utili$a todo el conocimiento
previo a la lectura. ,qu& se esta!lecen las conexiones apropiadas# anlisis,
s&ntesis, evaluacin, seleccin, rec"a$o.
%uego es necesaria la retencin de la informacin perci!ida y reflexionada. ,
mayor tensin, menor retencin. , mayor tranquilidad y relajacin, mayor
retencin.
El proceso posterior de la memoria tam!in va en relacin directa con la
relajacin. 7ientras mayor sea esta ltima, ms fcilmente se o!tendr lo que se
necesita y que "a permanecido almacenado en la mente.
EN LO ESPIRITUAL.
<e de!e procurar que la lectura produ$ca una satisfaccin ms trascendente. %o
ideal es ir ms all de la mera recopilacin de informacin. %a lectura permite
ampliar la consciencia, mejorar el criterio y la evaluacin, tener una visin ms
unitaria de la realidad, mejorar la comprensin y la tolerancia "acia otras ideas,
etc.
Emilio Stephano Ortiz Meia