RBRICA PARA EVALUAR DIBUJO

criterio

ejemplar avanzado competencia En desarrollo limitado

diseo
DEL
Dibujo






El alumno maneja
de forma
adecuado, sin
manchas para
dibujar las lneas,
las formas,
composicin de
elementos y

Equilibrio.
El alumno
trabaja de
forma
adecuado con
las lneas,
formas,
equilibrio,

Composicin
de elementos.
El alumno
maneja muy
bien las lneas y
aplica de forma
adecuada la
formas, pero
tiene
complicaciones
con el
equilibrio de
elementos y
composicin
Hace bien las
lneas pero le
hace difcil
dibujar las
formas
Tiene
dificultad
para ase los
trazos para
dibujar las
lneas. De la
siluetas

Calcado
del diseo
sobre el
lienzo






Para el alumno le
hiso muy fcil,
calcar el diseo; y
trabaja de forma
muy ordenada y
muy limpia.
Para el
alumno le
hiso fcil,
calcar el
diseo; y
trabaja de
forma
ordenado y
limpio,
Al alumno no le
hace difcil
calcar el
diseo; trabaja
con mucha
limpieza , pero
es
desordenado
para hacer las
lneas,
Al alumno no
le hace difcil
calcar el
diseo pero,
trabaja
desordenado
y sucio,
Al alumno le
hace difcil
calcar el
diseo sobre
el lienzo.

Delineado
del dibujo
con el
pincel
000



Para el alumno le
hiso muy fcil,
manejar el pincel
fino para el
delineado del
diseo, trabaj
limpio, ordenado,
sin cambio de
tamao de lneas.
Para el
alumno le
hiso fcil
manejar el
pincel fino
para el
delineado del
diseo,
trabajo
limpio,
ordenado, sin
Al alumno no le
hiso difcil
manejar el
pincel fino para
delinear el
diseo calcado,
sin cambio de
tamao de
lnea.
El alumno le
hace difcil
manejar el
pincel para el
delineado Y
pocas veces
sale de las
lneas del
dibujo, Y
cambia de
tamao de las
Al alumno no
maneja el
pincel para
realizar el
delineado,
trabaja
desordenado,
en muchos
casos cambia
el tamao de
lneas.



cambio de
tamao de
lneas
lneas.

Uso
ordenado
de los
colores






Al alumno le hiso
muy fcil aplicar
en orden y limpio
los colores en el
lienzo, trabaj
ordenado con los
materiales y
herramientas.
Al alumno le
hiso fcil
aplicar de
forma limpio
los colores en
el lienzo,
trabaj
ordenado con
los materiales
y
herramientas.
Al alumno no le
hiso difcil
aplicar los
colores en el
lienzo, trabaj
ordenado los
materiales y
herramientas.
Al alumno le
hiso difcil
aplicar los
colores en el
lienzo, pero
trabaj de
forma
ordenado con
los materiales
y
herramientas,
El alumno
trabajo de
forma
desordenado
con los
materiales y
aplico de
forma sucio
los colores.

Acabado
final






El alumno trabaj
de forma
eficiente tanto
aprovechamiento
de tiempo como
dedicacin al
trabajo, sigui las
instrucciones del
profesor y le fue
muy bien en el
proceso de
desarrollo del
trabajo.
El alumno
sigui bien
las
instrucciones
del profesor y
le fue bien en
el proceso de
desarrollo del
trabajo.
El alumno
sigui las
instrucciones
del profesor
pero en
algunas
ocasiones le
fue difcil
desarrollarlas.
El alumno
aplico algunos
instrucciones
que el
profesor le
indico
El alumno
nunca sigui
los procesos e
instrucciones
que el
profesor le
indico


RBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
Criterios bueno 3 Bueno 2 Suficiente 1 Insuficiente
0
Puntos
Concepto
principal
El concepto
principal es
adecuado y
pertinente con el
tema y la
pregunta de
enfoque.

El concepto
principal es
relevante dentro
del tema pero no
presenta
pregunta de
enfoque.
El concepto
Principal
pertenece al
tema, pero no se
fundamental ni
responde a la
pregunta de
enfoque.

El concepto
principal no
tiene relacin
con el tema ni
presenta
pregunta de
enfoque.

Conceptos
subordinados
El mapa
conceptual
incluye todos
los conceptos
importantes
que representa
la informacin
principal del
tema o pregunta
de enfoque.
No repite
conceptos.
El mapa
conceptual
incluye la
mayora de los
conceptos
importantes que
representan la
informacin
principal del
tema o pregunta
de enfoque.

Faltan la
mayora de los
conceptos
importantes que
representan la
informacin
principal del
tema o pregunta
de enfoque.
Repite algn
concepto

El mapa
conceptual
incluye
solo algunos de
los conceptos
importantes que
representan la
informacin
principal del
tema o pregunta
de enfoque,
pero faltan los
ms
significativos.
Coexisten
conceptos con
varios
enunciados
completos.
Repite varios
conceptos y/o
aparecen varios
conceptos
ajenos o
irrelevantes.

Palabras de
enlace y
proposiciones
La mayor
parte de las
proposiciones
son vlidas de
acuerdo a la
Algunas de las
proposiciones
son invalidadas o
no representan
la informacin
Solo algunas de
las
proposiciones
son vlidas de
acuerdo al tema
o la pregunta de
Presenta
proposiciones
invlidas de
acuerdo al
tema con
enlaces que
describen una

pregunta de
enfoque o
tema y
representan la
informacin
principal.
principal del
tema o pregunta
de enfoque.
No repite
conceptos.
enfoque.
Repite algn
concepto.
relacin
inexistente,
afirmaciones
completamente
falsas.
Presenta
afirmaciones
vagas y/o
aparecen varios
conceptos
ajenos o
irrelevantes.
Enlaces
cruzados y
Creatividad
El mapa
conceptual
integra
enlaces
creativos y
novedosos.
El mapa
conceptual
muestra enlaces
cruzados
adecuados
gramaticalmente
, pertinentes y
relevantes en
trminos de la
informacin
principal del
tema.
El mapa
conceptual
presenta enlaces
cruzados
adecuados
gramaticalmente
pero un tanto
irrelevantes en
trminos de la
informacin
principal del
tema.
Presenta menos
de 3
niveles,
redundantes, o
errneos tanto
gramaticalmente
como en
trminos de la
informacin
principal del
tema.

Jerarqua Todos los
conceptos
estn
ordenados
jerrquicamente.
Presenta ms
de 4 niveles
jerrquicos
(ninguno de
ellos es
Todos los
conceptos estn
ordenados
jerrquicamente.
Se presentan al
menos tres
niveles
jerrquicos
(ninguno de ellos
es de ejemplo) y
Se presentan al
menos 3 niveles
jerrquicos,
pero uno de
ellos
corresponde al
nivel de ejemplo
y presenta a lo
menos 5
ramificaciones.
Presenta menos
de 3
niveles
jerrquicos y
menos
de 5
ramificaciones, o
bien,
la estructura del
mapa es
lineal o no
presenta una
organizacin

ejemplo) y
ms de 7
ramificaciones
6 7
ramificaciones.
jerrquica.
Estructura
(complejidad
estructural)
Presenta
estructura
jerrquica
completa y
equilibrada,
con una
organizacin
clara y de fcil
interpretacin.
Presenta una
estructura
jerrquica clara,
equilibrada pero
un tanto simple
o
un poco
desequilibrada
pero clara y de
fcil
Presenta una
estructura
jerrquica clara,
pero no
equilibrada, o
bien, una
apariencia
equilibrada pero
en exceso
simple, o un
tanto
desordenada y
difusa.
Mapa lineal, con
varias
secuencias de
oraciones
largas hacia los
lados o
hacia abajo; o
bien,
presenta una
estructura
ilegible,
desorganizada,
catica o difcil
de
interpretar.



RBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIN ORAL
ALUMNO: ASIGNATURA: FECHA:
TEMA EXPUESTO:
INSTRUCCIONES:
Marque con una X en la escala atendiendo a los siguientes parmetros:
Excelente: se desempea en el rasgo de una manera superior a lo esperado.
Muy bien: se desempea en el rasgo de la manera esperada.
Bien: se desempea en el rasgo de una manera inferior a lo esperado.
Mejorable: se inicia en el logro del rasgo.
Sin realizar: no se observ el rasgo o tuvo dificultad para lograrlo.
CRITERIOS RASGOS E MB B M SR
Aspectos
Generales
Puntualidad
Uso del Tiempo
Originalidad en la presentacin
Contacto visual
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atencin de sus compaeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lmina Tamao de la letra
Ortografa
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido presentado
Observaciones:
Evaluado
por:
Firma: Fecha: