RUBRICA DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA 1

Nivel muy bueno Nivel Bueno Nivel suficiente Nivel insuficiente

Criterio:Claridady
pertinenciaparadescribir
productosysurelacincon
lacompetencia.
Competencia que
enfatizan:Planificalos
procesosdeenseanza-
aprendizaje,atendiendoal
enfoqueporcompetencias,
ylosubicaencontextos
disciplinares,curriculares
ysocialesamplios.
(Competencia3)
Atributo:Disea
planesdetrabajo
basadosenproyectose
investigacionesdisciplinarias
einterdisciplinarias
orientadosaldesarrollode
competencias.
Losobjetivos
expresanlas
competencias
aplicandolos
criteriosquese
sealanenel
MCCparasu
construccin.
Losobjetivoso
propsitos,procesos
yproductosde
aprendizajese
relacionarnentres
demaneradirecta.
Describelos
procesosysu
relacincon
losproductos
deaprendizaje,
quedandoclaroel
tipodetrabajoque
pedir.
Existeunarelacin
directaentrelas
competenciasy
procesosquela
definen.
Losobjetivos
expresanlas
competencias
aplicandoloscriterios
quesesealanen
elMCCparasu
construccin.
Losobjetivoso
propsitos,procesos
yproductosde
aprendizajese
relacionarnentres
demaneradirecta.
Sealalosprocesos
ysusproductossin
describir su
relacin y el tipo de
trabajo que pedir
Losobjetivosexpresan
lascompetencias
aplicandoloscriterios
quesesealanen
elMCCparasu
construccin.
Existeunarelacin
directaentrelas
competenciasy
procesosquela
definen. Sin sealar,
ni describir los
productos y su
relacin con los
procesos.
No presenta
objetivos o
propsitos que
expresen las
competencias del
MCC
Presentaproductos
yprocesos, sin
relacionarlos con
las competencias a
desarrollar.

Losproductos
deaprendizaje
evidencianellogro
delacompetencia
disciplinar.
Describeo
caracterizadetal
maneraquese
identificancon
claridadlosatributos
parafacilitarel
trabajoquerealizar
elestudiante
Losproductos
evidencianellogro
delacompetencia
disciplinar,sin
caracterizarlos o
describirlos
Presentalosproductos
deaprendizaje
yevidencian
parcialmente el logro
de la competencia,
haciendo alusin
a algunos de sus
atributos
Losproductosde
aprendizajesolo
se sealan y no se
evidencia el logro
de la competencia
disciplinar


RUBRICA DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA 2
Nivel muy bueno Nivel Bueno Nivel suficiente Nivel insuficiente
Criterio: Pertinenciay
Suficienciaenlasactividades
deaprendizajeparael
desarrollodelacompetencia
disciplinar.
Congruenciaypertinenciaen
relacinaldiseodelambiente
ylasactividadesdeaprendizaje
queseproponen
Competencias que se
enfatizan:
Dominayestructuralossaberes
parafacilitarexperienciasde
aprendizajesignificativo
(Competencia2)
Atributo:Valorayexplicitalos
vnculosentrelos
conocimientospreviamente
adquiridosporlosestudiantes,
losquesedesarrollanensu
cursoyaquellosotrosque
conformanunplandeestudios.
Planificalosprocesosde
enseanza-aprendizaje,
atendiendoalenfoquepor
competencias,ylosubicaen
contextosdisciplinares,
curricularesysocialesamplios
(Competencia3).
Atributo: Contextualiza
contenidosdeunplande
estudiosenlavidacotidianade
losestudiantesylarealidad
socialdelacomunidadalaque
Enlasactividadesde
aprendizajese
describen:
Eltipodeestrategias
utilizadaspara
propiciarlas
interacciones.
Definicindelos
espaciosde
produccin,
exhibicin,
interaccine
informacinencada
unadelas
actividadesde
aprendizaje.
Retomalas5
dimensionesdel
aprendizajede
Marzanopara
disearlas
actividades
Lasactividadesde
aprendizajese
presentanen
secuencia,de
acuerdoalos
contenidos
expresadosencada
unidaddela
asignatura,cursoso
unidadde
aprendizaje
Enlasactividadesde
aprendizajese
describen:
Eltipodeestrategias
utilizadaspara
propiciarlas
interaccionesy
definicindelos
espaciosde
produccin,
exhibicin,interaccin
einformacinencada
unadelasactividades
deaprendizaje.
Retomaalmenos 3
dimensionas de las
que propone
Marzano para
disear sus
actividades
Lasactividadesde
aprendizajese
presentanen
secuencia,deacuerdo
aloscontenidos
expresadosencada
unidaddela
asignatura,cursoso
unidaddeaprendizaje
Lasactividades
deaprendizaje
serelacionan
parcialmente con
Enlasactividades
deaprendizajese
describen:
Lasactividades
deaprendizajeen
susestrategias
consideran al
menos tres de los
cuatros espacios
del ambiente de
aprendizaje.
Retomaal menos
2 dimensiones
del aprendizaje
de Marzanopara
aplicarlasasus
actividades
Lasactividades
deaprendizaje
secontribuyen
parcialmente a
la elaboracin
del producto
integrador de
aprendizaje
Lasactividades
deaprendizaje
no consideran
los espacios del
ambiente.
Parcialmente
contribuyen a la
elaboracin del
producto final de
aprendizaje.
Paraeldiseode
lasactividadesde
aprendizaje
No se presenta
en secuencia
de acuerdo a
las unidades,
bloques o
contenidos
definidos en
el curso o
asignatura.
pertenecen.
Llevaalaprcticaprocesosde
enseanzaydeaprendizajede
maneradirecta,creativae
innovadoraparasucontexto
institucional(Competencia4)
Atributos: Proveede
bibliografarelevanteyorientaa
losestudiantesenlaconsulta
defuentesdeinvestigacin
Utilizatecnologadela
informacinylacomunicacin
conunaplaneacindidcticay
estratgicaendistintos
ambientesdeaprendizaje
Contribuyealageneracinde
unambientequefaciliteel
desarrollosanoeintegraldelos
estudiantes(Competencia6)
Atributos: Promueveel
pensamientocrtico,reflexivoy
creativo,apartirdelos
contenidoseducativos
establecidos,situacionesde
actualidadeinquietudesdelos
estudiantes.
Propicialautilizacindela
tecnologadelainformacin
ylacomunicacinporparte
delosestudiantespara
obtener,procesareinterpretar
informacin,ascomopara
expresarideas.
Lasactividades
deaprendizaje
serelacionancon
losproductosde
aprendizajequese
generarnporunidad
los productos de
aprendizaje que se
generan por unidad


RUBRICA DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA 3
Nivel muy bueno Nivel Bueno Nivel suficiente Nivel insuficiente
Criterio:Pertinenciaycoherencia
entrecriterioseindicadorespara
laevaluacindelosproductosde
aprendizaje
Competencias docentes que se
enfatizan: Evalaydaseguimiento
alosalumnosenrelacincon
susprocesosdeaprendizajeysu
trabajoacadmico.(Competencia
5)
Atributos: Establececriterios
ymtodosdeevaluacindel
aprendizajeconbaseenelenfoque
decompetencias,yloscomunica
demaneraclaraalosestudiantes.
Daseguimientoalproceso
deaprendizajeyaldesarrollo
acadmicodelosestudiantes.
Comunicasusobservacionesalos
estudiantesdemaneraconstructiva
yconsistente,ysugierealternativas
parasusuperacin.

Considerala
competenciao
competenciasaevaluar
ensuasignatura,curso
ounidaddeaprendizaje
ylarelacionacon
losproductosde
aprendizaje.
Losproductos
deaprendizaje
queevidencian
lacompetencia
aparecenconcriterios
eindicadoresde
evaluacin.Especifica
claramentelos
elementosquese
contemplenencadauno
deellos.
Evalacadaunode
losatributosdela
competenciaretomando
lascaractersticascada
productodeaprendizaje

Considerala
competenciao
competenciasaevaluar
ensuasignatura,curso
ounidaddeaprendizaje
ylarelacionacon
losproductosde
aprendizaje.
Losproductosde
aprendizajeevidencian
lacompetencia
concriteriose
indicadoressin
especificar qu
elementos intervienen
en cada uno de ellos.
Retomalosproductosde
aprendizajey considera
algunos atributos a
evaluar en cada uno de
ellos.

Considerala
competenciao
competencias
aevaluaren
suasignatura,
cursoounidad
deaprendizaje
ylosrelaciona
conlosproductos
deaprendizaje,
evidenciando
algunos criterios e
indicadores
No considera
los atributos de
la competencia
para evaluar los
productos de
aprendizaje

No relaciona los
productos de
aprendizaje con
los criterios e
indicadoresquedan
queseconsidera
paraevaluarlas
competencias.
No considera
los atributos de
la competencia
para evaluar los
productos de
aprendizaje

RUBRICA DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA 4

Nivel muy bueno Nivel Bueno Nivel suficiente Nivel insuficiente
Criterio:Coherenciay
congruenciaentrecada
elementoqueintegrala
propuestade
planeacindidctica
Competencia que se
enfatiza:
Dominayestructuralos
saberesparafacilitar
experienciasde
aprendizaje
significativo.
(Competencia2)
Atributo:Valoray
explicitalosvnculos
entrelosconocimientos
previamenteadquiridos
porlosestudiantes,los
quesedesarrollanen
sucursoyaquellos
otrosqueconformanun
plandeestudios.
Planificalosprocesos
deenseanza-
aprendizaje,
atendiendoalenfoque
porcompetencias,ylos
ubicaencontextos
disciplinares,
curricularesysociales
amplios.(Competencia
3)
Atributos:Disea
Fundamentacindela
propuesta.Lasideas
queconsiderase
fundamentanconbase
alMCCyalaRIEMS,
mximo3cuartillasy
serelacionanconsu
propuestade
planeacin.
Principiosde
aprendizaje.
Consideralos
principiostericosque
lepermitirn
desarrollarlas
competencias
genricasy
disciplinaresdesu
unidaddeaprendizaje.
Ascomoelroldel
estudianteydel
docenteparalograrlas
competenciasdela
planeacin,mximo3
cuartillas.
Propuestade
programadela
asignatura,cursoo
unidaddeaprendizaje.
Considera:
a)Nombredela
unidaddeaprendizaje,
cursooasignatura
Fundamentacindela
propuesta.Lasideas
queconsiderase
fundamentanconbase
alMCCyalaRIEMS,
mximo3cuartillasy
serelacionanconsu
propuestade
planeacin.
Principiosde
aprendizaje.
Consideralos
principiostericosque
lepermitirn
desarrollarlas
competencias
genricasy
disciplinaresdesu
unidaddeaprendizaje.
Ascomoelroldel
estudianteydel
docenteparalograrlas
competenciasdela
planeacin,mximo3
cuartillas.
Propuestade
programadela
asignatura,cursoo
unidaddeaprendizaje.
Considera:
a)Nombredela
unidaddeaprendizaje,
cursooasignatura
Fundamentacindela
propuesta.Lasideas
queconsiderase
fundamentanconbase
alMCCyalaRIEMS,y
serelacionan
parcialmenteconsu
propuestadeplaneacin.
Principiosde
aprendizaje.Considera
losprincipiostericos
quelepermitirn
desarrollarlas
competenciasgenricas
ydisciplinaresdesu
unidaddeaprendizaje.
Noincluyeelroldel
estudianteydeldocente
paralograrlas
competenciasdela
planeacin.Obien,los
principiosdeaprendizaje
noexplicancmose
desarrollarlas
competencias.
Propuestadeprograma
delaasignatura,cursoo
unidaddeaprendizaje.
Considera:
a)Nombredelaunidad
deaprendizaje,cursoo
asignatura
b)Propsitos
Ausencia de
fundamentacin en
relacin al MMC y
ala RIEMS
Ausencia de los
principios de
aprendizaje, as
como del rol del
docente y del
estudiante
Elprogramadela
asignatura,cursoso
unidadde
aprendizajese
presentalos
elementosa
considerar y slo
los enuncia, no los
describe.
Eldesarrollodel
ambiente
reaprendizaje se
presenta como un
listado de
actividades y
productos de
aprendizaje, sin
considerar los
espacios del
ambiente y las
dimensiones de
Marzano
Los criterios e
planesdetrabajo
basadosenproyectos
einvestigaciones
disciplinariase
interdisciplinarias
orientadosaldesarrollo
decompetencias.
Contextualizalos
contenidosdeunplan
deestudiosenlavida
cotidianadelos
estudiantesyla
realidadsocialdela
comunidadalaque
pertenecen.
Llevaalaprctica
procesosde
enseanzayde
aprendizajedemanera
efectiva,creativae
innovadoraasu
contextoinstitucional.
(Competencia4)
Atributos:Proveede
bibliografarelevantey
orientaalos
estudiantesenla
consultadefuentes
paralainvestigacin.
Utilizalatecnologade
lainformacinyla
comunicacinconuna
aplicacindidcticay
estratgicaendistintos
b)Propsitos
c)Competenciasa
desarrollar
(Genricasy
disciplinares)
d)Secuenciadelos
contenidosdecada
unidad,seccino
apartadoenquese
dividalaasignaturao
unidaddeaprendizaje
queseimpartirenel
cicloescolar
(cuatrimestral,
semestraloanual)
e)Estrategias
generalesde
aprendizaje
considerandoel
enfoquepor
competencias
f)Estrategias
generalesde
evaluacin
considerandoel
enfoquepor
competencias
g)Recursosdidcticos
queutilizarenapoyo
alasestrategiasde
aprendizaje
Conbaseala
propuestade
b)Propsitos
c)Competenciasa
desarrollar
(Genricasy
disciplinares)
d)Secuenciadelos
contenidosdecada
unidad,seccino
apartadoenquese
dividalaasignaturao
unidaddeaprendizaje
queseimpartirenel
cicloescolar
(cuatrimestral,
semestraloanual)
e)Estrategias
generalesde
aprendizaje
considerandoel
enfoquepor
competencias
f)Estrategias
generalesde
evaluacin
considerandoel
enfoquepor
competencias
g)Recursosdidcticos
queutilizarenapoyo
alasestrategiasde
aprendizaje
Conbaseala
propuestade
programade
c)Competenciasa
desarrollar
(Genricasy
disciplinares)
d)Secuenciadelos
contenidosdecada
unidad,seccino
apartadoenquese
dividalaasignaturao
unidaddeaprendizaje
queseimpartirenel
cicloescolar
(cuatrimestral,semestral
oanual)
e)Estrategiasgenerales
deaprendizaje
considerandoelenfoque
porcompetencias
f)Estrategiasgenerales
deevaluacin
considerandoelenfoque
porcompetencias
g)Ausenciaderecursos
didcticosqueutilizar
enapoyoalas
estrategiasde
aprendizaje
Conbasealapropuesta
deprogramade
asignatura,desarrollael
ambientede
aprendizaje:
a)Ausenciade
presentaciny
indicadores de
evaluacin se
presentan para
algunos de los
productos de
aprendizaje.

ambientesde
aprendizaje.
Evalayda
seguimientoalos
alumnosenrelacin
consusprocesosde
aprendizajeysu
trabajoacadmico.
(Competencia5)
Atributos:Establece
criteriosymtodosde
evaluacindel
aprendizajeconbase
enelenfoquede
competencias,ylos
comunicademanera
claraalosestudiantes.
Daseguimientoal
procesodeaprendizaje
yaldesarrollo
acadmicodelos
estudiantes.
Comunicasus
observacionesalos
estudiantesdemanera
constructivay
consistente,ysugiere
alternativasparasu
superacin.
Contribuyeala
generacindeun
ambientequefaciliteel
desarrollosanoe
integraldelos
programade
asignatura,desarrolla
elambientede
aprendizaje:
a)Presentaciny
recomendacionesde
suunidadde
aprendizajeo
asignaturaparasu
implementacin.
b)Representacin
grficadelos
contenidosquese
abordarn
c)Competenciasa
desarrollar(Genricas
ydisciplinares)
d)Contenidosquese
abordarnencada
unidad,tema,seccin
obloque,reflejanlos
procesodela
competencia
e)Productosde
aprendizajeporcada
contenido,bloque,
temaounidaddel
cursooasignatura,se
relacionanconla
competenciaa
desarrollar
f)Actividadesde
aprendizajeporcada
unodeloscontenidos,
asignatura,desarrolla
elambientede
aprendizaje:
a)Presentaciny
recomendacionesde
suunidadde
aprendizajeo
asignaturaparasu
implementacin.
b)Ausenciade
representacingrfica
deloscontenidosque
seabordarn
c)Competenciasa
desarrollar(Genricas
ydisciplinares)
d)Noconsideralos
contenidosquese
abordarnencada
unidad,tema,seccin
obloque
e)Productosde
aprendizajeporcada
contenido,bloque,
temaounidaddel
cursooasignaturase
relacionanconla
competenciaa
desarrollar
f)Actividadesde
aprendizajeporcada
unodeloscontenidos,
unidadesobloquesde
sucurso,
recomendaciones
b)Ausenciade
representacingrfica
deloscontenidosquese
abordarn
c)Competenciasa
desarrollar(Genricasy
disciplinares)
d)Noconsideralos
contenidosquese
abordarnencada
unidad,tema,seccino
bloque
e)Nopresentalos
productosde
aprendizajeporcada
contenido,bloque,tema
ounidaddelcursoo
asignatura.
f)Actividadesde
aprendizajeporcada
unodeloscontenidos,
unidadesobloquesde
sucurso,considerando
almenosdosespacios
delambientede
aprendizajeydos
dimensionesde
Marzano,contribuyena
laconstruccindelos
productosde
aprendizaje.
g)Presentalostiposde
evaluacinporcada
estudiantes.
(Competencia6).
Atributos:Promueve
elpensamientocrtico,
reflexivoycreativo,a
partirdeloscontenidos
educativos
establecidos,
situacionesde
actualidade
inquietudesdelos
estudiantes.
Propicialautilizacin
delatecnologadela
informacinyla
comunicacinporparte
delosestudiantespara
obtener,procesare
interpretarinformacin,
ascomoparaexpresar
ideas.
Guaelprocesode
aprendizaje
independientedesus
estudiantes.
(Competencia3del
Acuerdo488)
Atributo:Planificael
desarrollode
experienciasque
involucrenactivamente
alosestudiantesen
susprocesosde
aprendizaje
unidadesobloquesde
sucurso,
considerandolos
cuatroespaciosdel
ambientede
aprendizajeylas
dimensionesde
Marzano,contribuyen
alaconstruccinde
losproductosde
aprendizaje
g)Tiposdeevaluacin
porcadaproductode
aprendizajeconla
definicindecriteriose
indicadores,
relacionadosconla
competencia
disciplinar
h)Reflexiones
personalessobreel
diseodela
propuesta,nomsde
3cuartillas
i)Referencia
bibliogrficas
completas,siguiendo
loscriteriosAPA

considerandoal
menostresespacios
delambientede
aprendizajeytres
dimensionesde
Marzano,contribuyen
alaconstruccinde
losproductosde
aprendizaje
g)Tiposdeevaluacin
porcadaproductode
aprendizajeconla
definicindecriteriose
indicadores
relacionadosconla
competenciadisciplinar
h)Ausenciade
reflexionespersonales
sobreeldiseodela
propuesta,nomsde
3cuartillas
i)Referencia
bibliogrficas
completassiguiendo
loscriteriosAPA

productodeaprendizaje,
nodefineconla
definicindecriteriose
indicadores
h)Ausenciade
reflexionespersonales
sobreeldiseodela
propuesta,nomsde3
cuartillas
i)Referencia
bibliogrficascompletas
independiente.