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O PROJETO DESENVOLVENDO A DANA NO MAGISTRIO: UMA PROPOSTA DE

ATUAO NA ESCOLA
Kathya Maria Ayres de GODOY
1

Claudia Isabel da Silva TARSITANO,
Denise Pereira RAQUEL
2

Resumo: Vivemos em uma sociedade que contribui para a formao de pessoas
fragmentadas, as quais se especializam em determinadas atividades, em um tipo de
raciocnio, hipertrofiam algumas funes cerebrais e partes do corpo em detrimento
de outras. Pessoas condicionadas pelo bombardeio dirio de informaes
provenientes dos meios de comunicao e da cultura de massa que impem
modelos prontos e influenciam diretamente na capacidade de percepo e atuao
na sociedade. Pensando na possibilidade de acesso cultura para as pessoas,
elaboramos o Projeto Desenvolvendo a Dana no Magistrio, uma parceria entre o
Instituto de Artes da Unesp e a Escola Estadual Alexandre de Gusmo. Ele se
constituiu por um conjunto de aes que visaram ampliar o ingresso da arte nas
comunidades mais carentes por meio da introduo da linguagem da dana no
ambiente escolar. Essas aes artstico-pedaggicas foram oferecidas a essa
escola durante o ano letivo de 2003 por meio da exibio de um vdeo-documentrio
do grupo Stomp; de uma oficina de dana e percusso corporal de nome Batuque
no Corpo; de uma exposio de fotos sobre as danas da cultura popular tradicional
brasileira, da apresentao do espetculo do grupo de teatro didtico da Unesp
Atrs do Grito, e do curso de mesmo nome do projeto, Desenvolvendo a Dana no
Magistrio. As quatro primeiras aes foram abertas totalidade dos alunos e
comunidade circunvizinha; e o curso, foi dirigido apenas aos alunos do magistrio
dessa escola. Acreditamos que o objetivo inicial do projeto, de levar a cultura da
dana para a escola, foi atingido. Porm, o interessante foi que obtivemos
resultados complementares. A parceria estabelecida entre a universidade e a escola
aconteceu de fato. A comunidade circunvizinha tambm participou do projeto, at
sugerindo propostas de atuao para o prximo ano. Um projeto dessa natureza
pode contribuir para o desenvolvimento profissional de nossos alunos despertando o
interesse por aes educativas e sociais, fundamentais para a construo de uma
sociedade transformadora.
Palavras-chave: dana; projetos; dana na escola; expresso corporal.
APRESENTAO
A capacidade de se expressar por meio do corpo intrnseca ao ser humano,
uma caracterstica que se aprimora continuamente, desde as civilizaes mais antigas. Nessa
medida o movimento se constitui em um dos principais meios de interao entre o homem e o
mundo a sua volta, desde as aes mais simples at o conjunto de aes simblicas e
complexas que compem a arte da dana.

1
Professora doutora Disciplinas: Expresso Corporal I e II, Tcnicas de Teatro e de Dana I e II (Departamento de Artes Cnicas,
Educao e Fundamentos da Comunicao Instituto de Artes UNESP Campus de So Paulo). Coordenadora do Projeto
Desenvolvendo a Dana no Magistrio.
2
Alunas do 4 ano do Curso de Licenciatura em Educao Artstica com habilitao em Artes Cnicas (Instituto de Artes UNESP
Campus de So Paulo).

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Vivemos em uma sociedade que contribui para a formao de pessoas
fragmentadas, as quais se especializam em determinadas atividades, em um tipo de raciocnio,
hipertrofiam algumas funes cerebrais e partes do corpo em detrimento de outras. Pessoas
condicionadas pelo bombardeio dirio de informaes provenientes dos meios de comunicao
e da cultura de massa que impem modelos prontos e influenciam diretamente na capacidade
de percepo e atuao na sociedade.
Neste sentido, a prtica da dana seria uma forma de resgatar e ampliar a
percepo das pessoas, com a ampliao da conscincia corporal, buscando favorecer a
integrao do corpo, mente e emoes por meio do contato com essa manifestao artstica.
Por isso, a importncia fundamental de que o ensino da linguagem da dana realmente ocorra
nas escolas pblicas. O que nos parece a melhor alternativa para democratizar uma linguagem
to elitizada dentro da realidade socioeconmica brasileira.
O PROJETO DESENVOLVENDO A DANA NO MAGISTRIO
Pensando na possibilidade de acesso cultura para as pessoas, elaboramos um
projeto de ao que procurasse estabelecer redes de comunicao entre a escola que um
local de aquisio de conhecimentos e a comunidade. Assim nasceu o Projeto
Desenvolvendo a Dana no Magistrio, uma parceria entre o Instituto de Artes da Unesp e a
Escola Estadual Alexandre de Gusmo. Ele se constituiu por um conjunto de aes que
visaram ampliar o ingresso da arte nas comunidades mais carentes com a introduo da
linguagem da dana no ambiente escolar.
O primeiro critrio na escolha da escola na qual se desenvolveu o projeto foi a
localizao da instituio e o fato de ser uma escola pblica que oferece o curso de magistrio.
Prxima a favela Helipolis, a escola atende a uma parcela significativa dos moradores desta
comunidade. Alm disso, em levantamento feito nas escolas pblicas da regio (ainda em
2002), foi constatada a inexistncia de atividades que enfocassem a dana como manifestao
artstica.
No perodo de maro a novembro de 2003, o projeto promoveu por meio de um
conjunto de aes artstico-pedaggicas, o contato efetivo dos alunos desta escola com a
linguagem da dana.
Essas aes foram oferecidas escola durante o ano letivo mediante exibio de
um vdeo-documentrio do grupo Stomp; de uma oficina de dana e percusso corporal de
nome Batuque no Corpo; de uma exposio de fotos sobre as danas da cultura popular
tradicional brasileira; da apresentao do espetculo do grupo de teatro didtico da Unesp Atrs

397
do Grito, e do curso de mesmo nome do projeto, Desenvolvendo a Dana no Magistrio. As
quatro primeiras aes foram abertas totalidade dos alunos e comunidade circunvizinha; e o
curso, foi dirigido apenas aos alunos do magistrio dessa escola.
Com o intuito de ampliar o repertrio cultural e potencialidades criativas e
expressivas dos participantes, o projeto esforou-se no s por favorecer a prtica da dana,
mas tambm por promover debates nos mbitos da arte, esttica, cultura, filosofia, realidades
histricas e sociais dos participantes pela apreciao esttica das manifestaes artsticas
presentes na sociedade. Portanto, procuramos o envolvimento da comunidade nas atividades
propostas pelo projeto.
As aes desenvolvidas pelo projeto, em contato com o conjunto de
circunstncias encontradas na escola, propiciaram o recolhimento de informaes que,
mediante um olhar atento, permitiu identificar alguns fatores que impedem o desenvolvimento
de atividades artsticas, mais especificamente a dana na escola, como tambm apontar
caminhos para o repensar as prticas artsticas no ambiente escolar como uma possibilidade de
ampliao do repertrio cultural dessas pessoas.
OBJETIVOS
O objetivo primeiro do projeto: levar a cultura da dana para a escola, decorreu
da convico de que o movimento constitui um dos principais meios de interao entre o
homem e o mundo a sua volta, desde as aes mais simples at o conjunto de aes
simblicas e complexas que compem esta linguagem artstica.
Tendo em vista esse objetivo maior, foi preciso criar condies para que a
linguagem da dana pudesse, no ambiente escolar, ser vivenciada como fator de
desenvolvimento e de ampliao da conscincia corporal, por experincias diversas de
expresso e comunicao do corpo.
Dessa forma, procuramos oferecer um conjunto de aes artstico-pedaggicas
que desenvolvessem nos estudantes uma percepo do carter coletivo da dana, da
importncia desta linguagem na integrao entre as pessoas, e que estabelecessem o dilogo
para troca de experincias, possibilitando um contato maior com o aspecto cultural e esttico da
dana. E tambm aes que promovessem a relao entre a dana, o movimento em si e a
educao.
No decorrer do projeto procuramos colher informaes com a aplicao de um
questionrio aplicado tanto no incio como no final do curso oferecido aos alunos do magistrio.
Essas informaes possibilitaram uma primeira identificao de alguns aspectos que norteiam o

398
universo cultural dos alunos que freqentam o curso magistrio dessa escola, e que sero
futuros educadores. Essa anlise no se limitou a apontar os problemas enfrentados pelos
profissionais dispostos a trabalhar a linguagem da dana na escola, mas em apontar caminhos
capazes de minimizar as chances de fracasso de um projeto de dana idealizado para uma
escola da rede pblica de ensino.
AES DESENVOLVIDAS NO PROJETO DESENVOLVENDO A DANA NO MAGISTRIO
A primeira atividade que promovemos foi a exibio do filme Stomp, em duas
sesses, que receberam um pblico de 40 pessoas. Esse vdeo-documentrio apresentou uma
colagem de performances do grupo norte-americano que d nome ao filme o qual trabalha
com tcnicas diversificadas de percusso, montando coreografias a partir de situaes do
cotidiano. Como eles utilizam bases de ritmos contagiantes (funk, samba, ritmos latinos), e a
movimentao muito dinmica, percebeu-se uma grande identificao das pessoas presentes,
em sua maioria adolescentes da comunidade e do ensino mdio da escola.
Alm disso, ao produzir sons de objetos de uso cotidiano, que a proposta do
grupo Stomp, o pblico sentiu-se estimulado a experimentar e criar. Portanto, ao final de cada
sesso, aps as discusses, divulgamos o prximo evento, que seria a oficina de dana e
percusso corporal Batuque no Corpo, a grande oportunidade de colocar em prtica um pouco
do que foi visto.


399












No entanto, a oficina foi prejudicada, por um problema de comunicao na
escola: ocorreu no dia 16 de outubro, logo aps o ponto facultativo do dia dos professores. Por
isso, recebemos apenas oito participantes. Mesmo assim, o objetivo de estimular a criatividade
aliando a dana e a percepo rtmica, foi alcanado.
Como terceira ao, realizamos a abertura da exposio Danas Populares
Brasileiras, na qual organizamos um mural no ptio da escola, com fotos e informaes sobre
as principais danas populares. Essas fotos permaneceram expostas durante um ms, com
visitao aberta aos alunos, funcionrios, corpo docente e comunidade.
A apresentao do grupo de teatro didtico da Unesp Atrs do Grito foi um
momento importante no cotidiano escolar, pois a escola parou para assistir o Festeatro para
saudar a povaria... Esse espetculo de folguedos e danas regionais fez muito sucesso entre o
corpo escolar e a comunidade, que, em seus comentrios, disseram nunca ter visto uma
manifestao artstica dessa natureza.












400

















Outra ao artstico-pedaggica desenvolvida pelo projeto foi o oferecimento do
curso Desenvolvendo a Dana no Magistrio (anexo 1). O curso aconteceu durante o ano letivo,
com a participao de 14 alunos da escola pertencentes ao ensino mdio. Abordamos
elementos tcnicos voltados aquisio de repertrio motriz, ampliao da conscincia
corporal, apreciao esttica, desenvolvimento da criatividade e expresso corporal. Nesse
sentido, procuramos estabelecer uma interface entre a linguagem da dana e a educao, uma
vez que os participantes sero futuros educadores no ensino fundamental.










401
Aconteceu uma festa de encerramento do projeto na escola, na qual os alunos do
curso apresentaram uma coreografia e receberam certificados de participao. Este grande
evento aconteceu no dia 13 de novembro de 2003 e recebeu um pblico de mais ou menos 200
pessoas.
Todos os segmentos da escola estavam representados. Havia alunos do ensino
mdio regular e do magistrio, professores, funcionrios, direo e parentes e amigos. O evento
foi muito aplaudido e elogiado e, segundo depoimentos de professores e alunos, apresentou
algo inovador dentre as diversas apresentaes que j ocorreram na instituio.















Por conseguinte, os depoimentos que registramos, nos quais procuramos
identificar o impacto da implantao do projeto na escola, elaboramos dois questionrios
(anexo 2), que aplicamos aos alunos do curso Desenvolvendo a Dana no Magistrio, com o
objetivo de traarmos um perfil dos participantes e vislumbrarmos nossa atuao. A anlise
(anexo 3) mostra que essas pessoas, futuros educadores, do sexo feminino, possuem uma
viso em relao arte e a linguagem da dana voltada ao senso comum, e que foi se
alterando no processo, mas que necessita ainda de muitas informaes para uma mudana
mais expressiva. Houve transformao no discurso. Mas, sem dvida, para uma apreciao
contextualizada e um possvel desdobramento dos conceitos abordados para uma atuao na


402
escola, necessrio um leque maior de informaes, reflexo e discusso que contemple os
diferentes significados atribudos a essas manifestaes socioculturais.
RESULTADOS
Acreditamos que o objetivo inicial do projeto, de levar a cultura da dana para a
escola, foi atingido. Mais ainda, o interessante foi que obtivemos resultados complementares.
A parceria estabelecida entre a universidade e a escola aconteceu de fato. A
escola se mobilizou e comprou o projeto incorporando nossas aes ao seu cotidiano. claro
que enfrentamos problemas operacionais, como, por exemplo, no dia da oficina, seguinte ao
ponto facultativo dos professores, ou momentos em que necessitamos do aparelho de som e o
mesmo estava trancado em um armrio que no tnhamos chave, e tantas outras pequenas
coisas do dia-a-dia.
A comunidade circunvizinha tambm desempenhou um papel interessante, pois,
nas primeiras aes compareceu timidamente, e aos poucos foi se envolvendo, a ponto de, na
apresentao do grupo Atrs do Grito, participar interagindo com os atores em uma grande
ciranda. E ainda sugeriu vrias propostas de atuao para o prximo ano.
As alunas bolsistas envolvidas disseram que: a contribuio deste projeto para a
nossa formao como arte-educadoras, foi de grande importncia para o nosso crescimento.
Este amadurecimento profissional ocorreu por conta das dificuldades que tivemos de enfrentar,
ao concretizarmos um projeto ideal, ao nos depararmos com a dura realidade de uma escola
pblica, com todos os seus problemas e limitaes. Mesmo assim, conseguimos comprovar que
possvel desenvolver de maneira satisfatria, experincias muitas vezes consideradas
utpicas em relao ao contexto de uma escola pblica. Esse depoimento mostra que a
implantao de um projeto dessa natureza atua no desenvolvimento profissional de nossos
alunos, despertando o interesse por aes educativas e sociais, fundamentais para a
construo de uma sociedade transformadora.

403
BIBLIOGRAFIA
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de & PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza (Orgs.). As relaes
interpessoais na formao de professores. So Paulo. Edies Loyola, 2002.
ALMEIDA, Noely Welfort de. Educar pela arte ou para a arte? So Paulo. PUC-SP. Dissertao
de mestrado, 1992.
BAIOCCHI, Josephina Desounet & FERREIRA, Nelson Braga Octaviano. Montagem de projetos
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Editora, 2002.
BRASIL. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: Arte.
Braslia: MEC/SEF, 2000.
BRUNO, Eliane Bambini Gorgueira. Tornar-se professora coordenadora pedaggica na escola
pblica: anlise de um processo de formao contnua. So Paulo. PUC-SP. Dissertao de
mestrado, 1998.
DE CAMILLIS, Maria de Lourdes. Criao e docncia em arte. So Paulo. PUC-SP. Tese de
Doutorado, 1997.
FERRAZ, Maria Helosa Corra de Toledo e FUSARI, Maria F. de Rezende e. Metodologia do
ensino de arte. So Paulo. Cortez Editora, 1993.
FUX, Maria. Dana experincia de vida. So Paulo, Ed. Summus, 1983.
GODOY, Kathya Maria Ayres. Dana no 3

Grau: o desenvolvimento da auto-expresso criativa.

So Paulo. PUC-SP. Dissertao de Mestrado, 1995.
HERNANDEZ, Fernando. Cultura visual, mudana educativa e projeto de trabalho. Porto Alegre.
Artes Mdicas, 2000.
LABAN, Rudolf. Domnio do movimento. So Paulo. Summus, 1978.
_____. Dana educativa moderna. So Paulo. Ed. cone, 1990.
MARQUES, Isabel A. Ensino de dana hoje, textos e contextos. So Paulo. Cortez, 1999.
MARTINS, Mirian Celeste Ferreira Dias. Revelaes pedaggicas: ensaios, projetos e situaes
didticas. So Paulo. Espao Pedaggico, 2000.
MARTINS, Mirian Celeste Ferreira Dias, PICOSQUE, Gisa e GUERRA, Maria Terezinha Telles.
Didtica do ensino de arte: a lngua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. So Paulo. FTD,
1998.
SCHN, Donald A. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e
aprendizagem. Porto Alegre. Artes Mdicas Sul, 2000.


404
ANEXOS
Anexo 1
A proposta do curso Desenvolvendo a Dana no Magistrio
O curso Desenvolvendo a Dana no Magistrio tem como proposta propiciar ao
aluno do magistrio um maior conhecimento da arte por intermdio do corpo e do movimento, e
por meio do danar. A linguagem da dana proporciona a integrao entre as pessoas, o
desenvolvimento da motricidade, da criatividade e da expresso corporal. E ainda, pode ser
vista como uma forma de apreciao esttica presente em nosso meio sociocultural. O aspecto
ldico, presente nesta forma de expresso, possibilita a ampliao do repertrio motriz das
pessoas.
Nesse contexto, a linguagem da dana contribui para a formao dos futuros
professores que atuaro no ensino fundamental. Para tanto, utilizamos os conhecimentos de
Rudolf Laban (estudioso do movimento humano) como suporte terico prtico para as
atividades propostas.
As experincias prticas somadas aos conceitos abordados sobre o corpo e o
movimento expressivo devem fornecer conhecimentos suficientes para que as futuras
intervenes desses alunos no ensino fundamental considerem a linguagem da dana como um
dos elementos constitutivo do sujeito em seu desenvolvimento, podendo auxiliar no processo de
aprendizagem das crianas.
OBJETIVOS GERAIS
Propiciar aos alunos a conscientizao do corpo e o desenvolvimento da auto-expresso
criativa segundo estudos de Rudolf Laban e tcnicas especficas de expresso corporal.
Possibilitar uma anlise crtica em relao s formas de movimento e seu significado
dentro de um contexto educativo sociocultural.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Ampliar as formas de movimento de cada aluno; entendimento da fala corporal;
movimentao e gestualidade como expresses do corpo.
Oferecer subsdios prticos e tericos para que o aluno possa usar a linguagem
da dana com as crianas no ensino fundamental.
Aproximar estes educadores da atividade artstica, no intuito de obter, ao trmino
do curso, uma apresentao elaborada pelo grupo a partir das experincias vividas.

405
PBLICO-ALVO
Alunos de terceiro e quarto ano do ensino mdio magistrio.
DURAO
Maro a novembro de 2003.
CONTEDOS
O curso teve como sustentao a teoria de Rudolf Laban, na qual so
desenvolvidos os conceitos bsicos para a aquisio do movimento expressivo. So eles:
1. Conscientizao corporal:
Conceito de movimento elementos de anlise do movimento;
Quais as partes do corpo que se movimentam nfase nas articulaes e
como se projetam no espao;
Qual o gasto de energia ou fora durante o movimento nfase no controle
respiratrio;
Principais movimentos executados pelo corpo humano (flexionar estender,
levantar descer, inclinar curvar, rotar, movimento circular, torcer e
deslocar);
Percepo auditiva: musicalidade e ritmo.
2. Introduo ao Mtodo Laban Fatores do Movimento:
Espao
- Direes (frente e atrs, lados, diagonais, acima e abaixo);
- Nveis (alto, mdio e baixo);
- Dimenses (pequeno, mdio e grande).
Dinmica
- Intensidades diferentes (leve, mdio e forte);
- Peso contrao e descontrao do tnus;
- Equilbrio qualidades e centro de gravidade.
Fluncia
- Controlada retrao;
- Livre expanso.
Tempo
- Velocidades devagar, mdio e rpido;
- Pausa controle do movimento, ateno e desateno;
- Percepo do tempo interno.

406
3. A dana como elemento sociocultural e pedaggico:
Danas Folclricas (Cultura Popular Tradicional Brasileira)
- Localizao geogrfica das manifestaes;
- Identificao dos brincantes;
- Evoluo histrica e funo social;
- Experimentao de alguns passos e seqncias de dana.
Breve panorama histrico da dana no ocidente
Conceitos pedaggicos
- Importncia da motricidade no desenvolvimento infantil.
4. Apreciao esttica da dana a partir dos fatores do movimento,
conceituados por Laban.
ESTRATGIA
No intuito de proporcionar um melhor entendimento dos contedos propostos
para o curso, optamos por desenvolver aulas tericas e prticas.
Por meio das experincias com jogos de integrao, exerccios individuais para
aprimoramento da conscincia corporal, dinmicas que associem o movimento msica ou ao
ritmo interno de cada um, as alunas tiveram oportunidade de contato direto com a dana. Ao
mesmo tempo, tiveram acesso a instrumentais para anlise dos exerccios (como, por exemplo,
vdeos), produtos estticos da dana; discusses, leitura de pequenos textos, jogos de
palavras, para estimular a curiosidade e a capacidade de descobrir ou redescobrir conceitos.
Portanto, esta abordagem terico-prtica desenvolveu diversas formas de
experienciar a dana e seus fundamentos bsicos, segundo as idias de Laban. Juntamente
com a valorizao do processo de cada aluna, sempre considerando as dificuldades, os
questionamentos e as particularidades do grupo.
AVALIAO
Os critrios estabelecidos para a avaliao do desenvolvimento das alunas no
decorrer do curso foram:

Assiduidade;

Participao e desempenho durante os exerccios;

Participao nas discusses e leitura dos textos propostos;

Elaborao do trabalho final.

407
Estes critrios foram especificados pelos seguintes conceitos: regular, bom e
muito bom.
Alm disso, houve a aplicao de um questionrio inicial, no intuito de fazer um
levantamento das experincias anteriores das alunas na rea de dana, alguns conceitos
referentes s reas de arte e educao, e saber quais as expectativas em relao ao curso. E
um questionrio final, para apurar as modificaes em relao aos conceitos abordados no
primeiro e proporcionar uma avaliao dos resultados do curso, pelas alunas.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL, Ministrio da Educao e do Desporto. Parmetros curriculares nacionais: Arte.
Braslia. MEC/SEF, 2000.
BOAL, Augusto. Jogos para atores e no atores. Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 2000.
DAVIS, Cludia & OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na Educao. So Paulo, Cortez, 1994. Col.
Magistrio 2 Grau. Srie Formao do Professor.
LABAN, Rudolf. Domnio do movimento. So Paulo, Summus, 1978.
_____. Dana educativa moderna. So Paulo, cone, 1990.
MARQUES, Isabel A. Ensino de Dana Hoje, textos e contextos. So Paulo, Ed. Cortez, 1999.
MARQUES, Isabel Azevedo. Danando na Escola. So Paulo, Editora Cortez, 2003.
MARTINS, Mirian Celeste. PICOSQUE, Gisa & GUERRA, M. Terezinha Telles. Didtica do
ensino de arte A lngua do mundo Poetizar, fruir e conhecer arte. So Paulo, FTD, Coleo
Contedo & Metodologia, 1998.
MIRANDA, Regina. O Movimento Expressivo. Rio de Janeiro, Funart, 1980.
OSSANA, Paulina. Educao pela Dana. So Paulo, Editora Summus, 1988.
VIANNA, Klauss & CARVALHO, Marco Antonio. A dana. So Paulo, Siciliano, 1990.
WELLS, Rene. O corpo se expressa e dana. Rio de Janeiro, Livraria Francisco Alves Editora,
1977.

408
Anexo 2
Projeto Desenvolvendo a Dana no Magistrio
Questionrio 01 - 14 pessoas pesquisadas

1) Perfil dos entrevistados:
Faixa etria das alunas
29%
14%
57%
16 at 20 anos 21 at 30 anos
mais de 30 anos

2) Experincia em dana:
Declaram possuir experincia
anterior em dana
43% 57%
Sim
No

2.1) Das que tiveram experincia em dana, tratou-se:
Vivncia em dana das alunas N alunas
Danas de Salo 5
Jogos Esportivos (classificaram como dana) 5
Assistiu Espetculo (Ao vivo e TV) 4
Ballet 3
Ax 3
Danas folclricas 3
Jazz 2
Teatro (classificaram como dana) 2
Dana do Ventre 1
Funk 1

n alunas Idade
2 20
2 18
2 17
1 59
1 53
1 44
1 32
1 29
1 23
1 19
1 16


409
3) Resposta das alunas a questo o que dana?
Tentativas de conceituao das alunas
N
alunas
Movimentos e expresses corporais 6
Produto da cultura 2
Danas de salo 2
Veculo para expresso pessoal 2
Atividade que beneficia corpo e mente 2
Movimento sensual 1
Atividade que fortalece o corpo 1
Atividade que proporciona agilidade e elasticidade 1
Processo com vrias etapas 1
Atividade que envolve todo o corpo 1
Arte 1
Sade 1
Atividade relaxante 1
Atividade associada ao prazer 1
Atividade associada ao ritmo e a msica 1
Atividade fsica 1
Atividade que expressa sentimentos 1
No conseguiu formular um conceito 1

4) Interrogadas sobre a contribuio da dana no desenvolvimento da criana, apontaram:
Respostas das alunas N alunas
Integrao 3
Desinibio 5
Flexibilidade 2
Coordenao motora 2
Leveza nos movimentos 1
Expresso corporal 2
Auxilia no crescimento/ desenvolvimento corporal 1
Auxilia no processo de aprendizagem 1
Torna a criana mais ativa 1
Instrumento motivador 1
Auxilia no processo do conhecimento (formulao de conceitos) 1
Autoconhecimento 3
Criatividade 1
Auto-estima 2
Relaxamento 2
Diverso 1
Auxiliar no ensino da msica 1
Amplia a percepo de limites e espaos 1
Promove o desenvolvimento cultural 1


410
5) O que entendem por arte:
As pesquisadas entendem por arte
20%
13%
13%
6% 6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
6%
No conseguiram esboar um conceito Algo contido na cultura
Criatividade Expresso individual da alma do artista
Coisas boas Busca da beleza
Tudo Obras e trabalhos que devem ser admirados
Expresso Artesanato
Faz parte de tudo Habilidade

6) O que entendem por cultura:
Entendem por cultura
18%
13%
13%
13%
13%
6%
6%
6%
6%
6%
No conseguiram esboar um conceito Histria
Ligada a arte Todos possuem
Conhecimento Costumes
Origem de tudo Ferramenta de aprimoramento
Tudo o que uma sociedade vivencia Valores


411
7) Nmero de alunas com proposta para o aprimoramento do Curso:
5
2
1 1 1 1
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
1
N de alunas com proposta para o
aprimoramento do curso
No possuem sugestes
Maior direcionamento para a criana
Deseja aprender danas de salo
Que sejam dados todos os tipos de dana
Toda turma assistir a um espetculo
Fazer uma apresentao
d



412
Projeto Desenvolvendo a Dana no Magistrio
Questionrio 02 - 14 pessoas pesquisadas
1.
Declararam as alunas ao trmino do curso
69%
23%
8%
Modificadas as concepes sobre dana
No modificadas as concepes sobre dana
No responderam

1.1.
Entre as alunas que declararam modificadas as concepes sobre dana, foram
destacados os aspectos:
* A dana pode ser composta por movimentos espontneos e livres;
* Pode-se compor uma coreografia atravs da combinao de movimentos simples;
* A nica condio para danar ter corpo;
* A dana no se restringe a marcao de passos ou coreografias;
* Antes de ser uma atividade fsica a dana uma linguagem artstica;
* Movimentos cotidianos podem compor uma coreografia, e
* uma atividade que promove a integrao.

Obs: explcita, nas respostas das alunas, a declarao de que suas concepes sobre dana
no foram modificadas o entendimento da palavra concepo como sinnimo de gostar.
2. Ao trmino do curso, 100% das alunas consideram a dana favorvel ao desenvolvimento da
criana.

413
3.
0
5
10
15
N de alunas que declararam
modificado o entendimento sobre
arte
sim
no
no respondeu
11

4.
Entre as alunas que declaram modificado o
entendimento sobre arte
1 aluna
10 alunas
Limitaram-se ao mbito da dana
Abrangeu outras linguagens artsticas
5.
100% das alunas consideraram o curso importante em seus processos de formao
profissional.

414
Anexo 3
Anlise dos questionrios n01(inicial) e n 02(final)

De maneira geral, no decorrer do curso, na tentativa de conceituar dana, se
destacam entre os alunos duas tendncias: a de qualquer movimento ou atividade que exija
envolvimento corporal dana (no questionrio n 01, questo 2, 36% dos alunos apontam a
participao em jogos esportivos como exemplo de experincia em dana); ou, a de que
apenas estilos ou ritmos compostos por coreografia ou passos bem marcados constituem-se
em dana.
Ainda no questionrio n 01, questo 3, apenas um dos alunos vincula a
linguagem da dana ao mbito da arte; e, outros dois entendem a dana como produto da
cultura.
As respostas dos alunos evidenciam a dificuldade em elaborar e defender um
discurso prprio, que resulte de uma anlise crtica pessoal. No questionrio n 02, questo 1,
69% dos alunos declaram terem sido modificadas suas concepes sobre dana. Entretanto
suas respostas esto diretamente relacionadas a coreografia desenvolvida para apresentao
no encerramento do curso, e com as discusses levantadas durante a exibio do vdeo do
Stomp, uma das atividades programadas do projeto. Assim, temos dvidas se as respostas
resultam de uma reflexo, ou se constituem apenas em repetio, isenta de esforo intelectual,
dos contedos oferecidos. Alm disso, alguns alunos responderam as questes por fragmentos
extrados de literatura existente, talvez seus prprios materiais didticos, em um procedimento
que se assemelha a uma colagem desajeitada.
Tanto no questionrio n 01, quanto no 02, quando interrogados sobre os
benefcios da dana para o desenvolvimento da criana, os alunos, na quase totalidade, citam
apenas um exemplo. O que no mnimo intrigante, j que nas discusses durante as aulas o
discurso verbal foi bem mais interessante. Ou seja, houve um descompasso entre as falas e os
textos por eles produzidos.
Ainda sobre os benefcios da dana para o desenvolvimento da criana, notamos
no questionrio n 01, questo 4, para os depoimentos colhidos ao trmino do curso, o
abandono do foco da dana como atividade til ao desenvolvimento fsico, para o aspecto da
expressividade pessoal.
Sobre os tipos de dana adequados para o trabalho com crianas na escola, os
depoimentos apontaram para a influncia das discusses que surgiram durante a elaborao do
trabalho final (coreografia) elaborado pelo grupo. Os alunos defenderam a utilizao de temas

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e movimentos cotidianos, a interao entre a dana e o teatro e a expresso corporal livre e
espontnea. Como esclarecimento, necessrio dizer que a coreografia tinha por cenrio a
escola. E a base dos movimentos era encontrada no cotidiano deste ambiente. Sobre a
expresso corporal livre e espontnea, embora em vrios momentos do curso os alunos tenham
tido a oportunidade de se expressar desta maneira, durante a execuo da coreografia, o
movimento foi criado pelos alunos e era direcionado previamente.
As questes 3 e 4 do questionrio n 02, respectivamente, referentes arte e
cultura, mais uma vez demonstram a dificuldade dos alunos para elaborarem os prprios
conceitos. Na tentativa de definir o que arte, os alunos se apiam nos contedos oferecidos
pelo curso Desenvolvendo a Dana no Magistrio, expressando idias relacionadas ao universo
da dana. Os alunos fogem da questo afirmando, por exemplo, que arte uma coisa ampla,
ou que tudo, ou ainda que est em tudo.
Em depoimentos, um dos alunos manifestou uma idia no mnimo curiosa, em
suas palavras, o bal clssico uma arte bem bonita de se ver. Trazendo a discusso para a
idia do belo na arte.
Nesse sentido os alunos manifestaram descontentamento com o nvel da cultura.
Entretanto, a afirmao no encontrou nenhum argumento que a sustentasse, configurando
talvez uma simples fala do senso comum.
Ao trmino do curso, os alunos em sua maioria, afirmaram que consideraram o
curso importante para sua formao profissional, o que indica que houve um incio de
conscientizao sobre a importncia da introduo da linguagem da dana na escola.