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Educar para la incertidumbre y resolucin de problemas

Grupo : Coordinadora Laura Monzn
Lilly Soto Vsquez

Autoras Artculo libro-
entrevista
Fuente Conceptos clave Observaciones
Alvarez, Margarita Mara
y Maldonado, Marilena
Educacin Alternativa:
Una propuesta de
prcticas y evaluacin
del aprendizaje
Revista Electrnica de
Tecnologa Educativa-
Edutec-Nmero 24
En el mundo actual de
vertiginosos cambios, la
incertidumbre es de
dimensiones imaginables.
Se trata de educar para
interrogar en forma
permanente la realidad,
para localizar, reconocer,
procesar, y utilizar
informacin (Werner,
1969); para resolver
problemas, para saber
reconocer la propuesta
mgica de certidumbre,
para resignificarlos y para
crear, recrear y utilizar
recursos tecnolgicos de
escala humana( Castillo
del Pino, 2001)



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Las autoras consideran
los enfoques educativos
siguientes:

a) Educar para gozar
la vida
(entusiasmo)
b) Educar para la
significacin
(protagonismo)
c) Educar para la
expresin
(claridad,
coherencia,
seguridad y
riqueza en lo que
se dice y se hace)
d) Educar para
convivir
(compaerismo y
cooperacin)
e) Educar para
apropiarse de la
historia y de la
cultura (promover
y cultivar virtudes
activas).
Escolet, Miguel Angel Entrevista Educa No.57 La base fundamental de la
educacin para la

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incertidumbre es
ensear a pensar, a
disentir y a respetar al
otro, vinculando
aspectos afectivos y
cognitivos en la
formacin.

Dice que el fin ltimo de la
educacin tiene que ver
con cmo ayudamos a
los estudianes a que
resuelvan sus problemas,
dndoles herramientas y
conocimientos.
Morn, Edgar Los siete saberes
necesarios para la
educacin del futuro








Educar para la
incertidumbre es Educar
donde no hay certeza y
que es necesario
aprender a navegar en un
ocano de incertidumbre
a travs de archipilagos
de certeza



Captulo Las cegueras
del conocimiento,el
error y la ilusin se
alude a que:
un conocimiento no es el
espejo de las cosas o del
mundo exterior. Todas las
percepciones son a la vez
traducciones y
reconstrucciones

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cerebrales, a partir de
estmulos o signos
captados y codificados
por los sentidos, de ah,
es bien sabido, los
innumerables errores de
percepcin que sin
embargo nos llega de
nuestro sentido ms
fiable, el de la visin. Al
error de percepcin se
agrega el error intelectual
y el conocimiento en
forma de palabra, de idea,
de teora, es el fruto de
una
traduccin/reconstruccin
e interpretacin mediada
por el lenguaje y el
pensamiento y por ende
conoce el riesgo del
error.
Captulo V Enfrentar las
incertidumbres
una nueva conciencia
empieza a surgir; el
hombre, enfrentado a las
incertidumbres por todos
los lados, es arrastrado
hacia una nueva aventura.
Hay que aprender a
enfrentar la incertidumbre
puesto que vivimos una

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poca cambiante donde
los valores son
ambivalentes, donde todo
est ligado. Es por eso
que la educacin del
futuro debe volver sobre
las incertidumbres ligada
al conocimiento.
(cf.captulo II) ya que
existe un principio de
incertidumbre cerebro-
mental, un principio de
incertidumbre lgica, un
principio de incertidumbre
racional , un principio de
incertidumbre sicolgica.


La realidad no es
evidentemente legible.
Las ideas y teoras no
reflejan sino que traducen
la realidad, la cual pueden
traducir de manera
errnea. Nuestra realidad
no es otra que nuestra
idea de realidad.


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2. Con base a las lecturas anteriores y a su experiencia en el ejercicio realizado respecto del mtodo de resolucin de problemas,
responda en forma personal a las interrogantes siguientes:

a) Cmo influyen los meta-puntos de vista en la resolucin de problemas?
Es evidente que Morin, sigue manejando las 4 incertidumbres: 1) un principio de incertidumbre cerebro-mental,; 2)un principio de
incertidumbre lgica; 3) un principio de incertidumbre racional , y 4) un principio de incertidumbre sicolgica, pero al final es la
crisis del estudio cientfico democratizado lo que est planteando.
Si el maestro lee, el estudiante podr nutrirse de nuevos conocimientos, pero si los maestros nos detenemos solamente a reproducir
la ciencia antigua, no podremos hacerle frente al ritmo vertiginoso del desarrollo cientfico-tcnico.
Una educacin inclusiva, multicultural, plurilinge, abierta a la realidad mundial. Estudiantes que entiendan la globalizacin, la
diplomacia y la ciencia.

b) Qu significa la ecologizacin de la educacin, de acuerdo al contexto mental y cultural?
c) Una educacin inclusiva, multicultural, plurilinge, abierta a la realidad mundial. Estudiantes que entiendan la globalizacin, la
diplomacia y la ciencia. Ampliar el conocimiento de la cultura de la legalidad, formacin de ciudadanos y de ciudadana, pero
con espritu crtico, innovador, creativo, profundamente cientfico.

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3. Partiendo de las respuestas personales, analicen en grupo y escriban una conclusin de la relacin educar para la incertidumbre-
resolucin de problemas, considerando los aspectos siguientes:

Aspectos Caractersticas Metodologa Evaluacin Observaciones
a) Flexibilidad en el
desarrollo
curricular
En relacin con los
problemas de la
sociedad
Estudio de peridicos,
anlisis crtico, mtodo
de casos, aprendizaje
basado en problemas
Trabajos concretos Estudiar organizaciones
internacionales, y
nacionales
b)Hibridacin y
formacin profesional
En relacin con la
adecuacin al mundo
laboral, habilidades
duras y blandas
Trabajo en equipo
Habilidades para
expresarse en pblico,
incorporarse a equipos
de responsabilidad
social empresarial
Elaboracin de planes ,
programas, proyectos

c)Educar en el siglo del
riesgo o del miedo
Pensamiento crtico,
analtico, estratgico,
prospectivo
Prospectiva
Mtodo de escenarios
Tcnicas de
investigacin
Trabajos de anlisis,
resolucin de
problemas, resolucin
de estudio de casos