DISEO CURRICULAR DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIN INTEGRAL

NIVEL: BASICA SECUNDARIA

GRADO: 11 PERIODO ACADMICO: TERCERO
DURACIN DE LA UNIDAD: 13
SEMANAS

1. NOMBRE DE LA UNIDAD


CULTURAS Y SUBCULTURAS EN UN MUNDO GLOBALIZADO: LA IDENTIDAD EN JUEGO


2. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN PROBLEMA


En el contexto de un mundo globalizado cualquier manifestacin de espontaneidad u originalidad cultural es transmitida y puesta en conocimiento de millones de seres
humanos de forma casi instantnea. As, existen diversas expresiones o corrientes con las cuales las personas de mediana edad y, fundamentalmente los ms jvenes se
sienten ms o menos identificados. Ante la carencia de referentes claros de identidad y ante los lmites que imponen el sistema y la sociedad a las expresiones juveniles,
surgen una serie de grupos que generan espacios de encuentro donde se adoptan simbologas comunes, modos compartidos de asumir la vida y de resistencia a lo
establecido. Una de las caractersticas de estos grupos de jvenes es el radicalismo con que adoptan estos postulados de vida, lo que los convierte en agentes o blanco de
violencias y victimas del mercado de sustancias psicoactivas. Colombia no es ajena a estos procesos de aculturacin y alienacin, al punto de que estas expresiones sufren
una metamorfosis al entrar en contacto con nuestros rasgos idiosincrticos deviniendo en expresiones criollas tales como: metachos, eros, guisos, barristas, rudos y
gomelos entre otros. En este orden de ideas surgen muchos interrogantes como por ejemplo:

Por qu la sociedad y el establecimiento no generan espacios de participacin propios de las diferentes expresiones juveniles?
Por qu cada vez le es ms difcil a los jvenes encontrar referentes claros que les permitan afirmar su identidad?
En un mundo globalizado que busca homogenizar las expresiones culturales e imponer patrones de consumo dnde queda la identidad de las culturas locales?
Quines resultan beneficiados con el mercado de sustancias psicoactivas y cmo este afecta en mayor medida a los jvenes?








3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIN


CON EL DESARROLLO DE ESTA UNIDAD SE PRETENDE QUE EL Y LA ESTUDIANTE:

Se aproxime al conocimiento como cientfico social y estructure el pensamiento autnomo y crtico. Se reconozca en la pluralidad y como ser histrico, desarrolle procesos de
pensamiento social en la comprensin y resolucin de problemas y genere propuestas que contribuyan a cambiar las estructuras que atentan contra la dignidad de todo ser
humano; asuma una actitud de respeto y defensa de la condicin y dignidad humana. Reconozca las caractersticas fsicas del entorno y su impacto en el desarrollo cultural del
ser humano, de las organizaciones que conllevan a la consecucin de bienes comunes y que se transforman en el tiempo.



4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIN HOLSTICA DEL ESTUDIANTE

ESTNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTAN LOS DESEMPEOS:
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados
culturales de diferentes pocas y regiones para el
desarrollo de la humanidad
Analizo cmo diferentes culturas producen, transforman y
distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
caractersticas fsicas de su entorno.
Reconozco algunos de los sistemas polticos que se
establecieron en diferentes pocas y culturas y la
principales ideas que buscan legitimarlos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES , GENRICAS, BSICAS

1. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
Comprender la realidad actual social e
histrica
Entender los rasgos de las sociedades
actuales, as como su pluralidad y sus
elementos e intereses comunes para estimular
la convivencia.
Valorar y ejercer el dilogo como va
necesaria para la solucin de los problemas y
realizar debates y trabajos en grupo para
expresar ideas propias y escuchar y respetar las
opiniones de los dems.


2. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA
INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO
Percibir y conocer el espacio fsico en que
se desarrolla la actividad humana, as como la
interaccin que se produce entre ambos.
Desarrollar las capacidades de orientacin,
localizacin, observacin e interpretacin de
los espacios y paisajes reales o representados.
Analizar la accin del hombre en la
utilizacin del espacio y de sus recursos, tanto
desde el punto de vista de los problemas que a
veces se generan, como desde las acciones que
se llevan a cabo para asegurar la proteccin y
el cuidado del medio ambiente.


3. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA
INFORMACON Y COMPETENCIA DIGITAL
Buscar, obtener y tratar la informacin
procedente de la observacin directa e
indirecta de la realidad, as como de fuentes
escritas, grficas y audiovisuales.
Conocer e interpretar los lenguajes
icnicos, simblicos y de representacin,
especialmente los referidos a la cartografa y a
la imagen.
Distinguir en la informacin entre los
aspectos relevantes y los que no lo son,
relacionar y comparar fuentes e integrar y
analizar la informacin de forma crtica.
Establecer criterios de seleccin de la
informacin proporcionada por diversas

4. COMPETENCIA EN COMUNICACIN
LINGUISTICA
Buscar, obtener y tratar la informacin
procedente de la observacin directa e
indirecta de la realidad, as como de fuente
escritas, grficas y audiovisuales.
Conocer e interpretar los lenguajes
icnicos, simblicos y de representacin,
especialmente los referidos a la cartografa y a
la imagen

fuentes segn criterios de objetividad.

5. COMPETENCIA MATEMTICA
Aplicar operaciones sencillas, magnitudes,
porcentajes y proporciones, as como nociones
de estadstica al conocimiento de algn aspecto
cuantitativo de la realidad.
Usar escalas numricas y grficas, sistemas de
referencia o reconocimiento de formas
geomtricas, as como criterios de medicin,
codificacin numrica de informaciones y su
representacin grfica.
Conocer los aspectos cuantitativos y espaciales
de la realidad.
6. COMPETENCIA PARA APRENDER A
APRENDER
Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar
explicaciones multicausales y predecir efectos
de los fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para pensar, organizar,
memorizar y recuperar informacin, tales como
resmenes, esquemas o mapas conceptuales.
Realiza trabajos y debates individuales
Realiza trabajos y debates individuales
7. COMPETENCIA EN LA AUTONOMA E
INICIATIVA PERSONAL
Realizar debates y trabajos individuales o en
grupo que implican idear, analizar, planificar,
actuar y revisar lo hecho y extraer conclusiones.
Desarrollar iniciativas de planificacin y
ejecucin, as como procesos de toma de
decisiones.
8. COMPETENCIA CULTURAL Y
ARTSTICA
Conocer y valorar las manifestaciones artsticas
relevantes, por su importancia para la
caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la observacin y
comprensin de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar obras de arte
significativas.






COMPETENCIAS ESPECFICAS
O PROPIAS DEL REA
Reconozco el cambio en la posicin de la mujer en el mundo y en Colombia y su incidencia en el desarrollo poltico, econmico, social,
cultural, familiar y personal.
Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial (bloques econmicos,
tratados de libre comercio, reas de libre comercio...).
Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los estados.
Reconozco el impacto de la globalizacin sobre las distintas economas y reconozco diferentes reacciones ante este fenmeno.
Identifico y analizo las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos de concentracin de la poblacin en los
centros urbanos y abandono del campo
Analizo las tensiones que los hechos histricos mundiales han generado en las relaciones internacionales (globalizacin, bloques
econmicos.










5. C O M P E T E N C I A S A F O R M A R


C O N T E N I D O S C U R R I C U L A R E S


ACTITUDINALES:
SABER SER

COGNITIVOS: SABER CONOCER

PROCEDIMENTALES:
SABER HACER RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS
CULTURAS
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES RELACIONES TICO POLTICAS COMPONENTE FILOSFICO



DESARROLLO DE
COMPROMISOS
VALORES TICOS CIVILES
EL RESPETO:
- A la diferencia
- Condicin y dignidad
humana
- A los legados culturales
- Derechos
LA PARTICIPACIN
DEMOCRTICA
- Liderazgo y actitud
democrtica
EL CUIDADO RESPONSABLE
- De si mismo
- De las relaciones con los
dems
- Del medio ambiente



CAMBIOS Y CONTINUIDADES

GLOBALIZACIN Y
PROBLEMTICA CULTURAL,
TNICA Y POLTICA
- Descolonizacin y conflictos
actuales
- Carrera armamentista
- Choques y mezclas culturales
(hibridacin)
- Diversidad cultural

FUNDAMENTALISMOS EN EL
MUNDO ACTUAL

TRFICO Y MERCADO
INTERNACIONAL DE DROGAS
ILCITAS



MIGRACIONES
INTERNACIONALES

- Los prejuicios raciales

GEOPOLITICA DE LOS
CONFLICTOS Y NUEVO ORDEN
MUNDIAL

CONSECUENCIAS AMBIENTALES
DEL NARCOTRFICO

DESARROLLO SUSTENTABLE Y
DESARROLLO SOSTENIBLE



MUJER Y NIEZ EN EL
MUNDO GLOBALIZADO
- Derechos humanos de
sectores vulnerables:
mujeres y grupos tnicos

DERECHO INTERNACIONAL Y
GLOBALIZACIN
- Estatuto de Roma: Corte
Penal Internacional
- Tribunal Internacional de
Justicia


GUERRA CONTRA LAS
DROGAS

AUTORITARISMOS

TRIBUS URBANAS (Emos,
gticos, punk, skin head, hip
hop, mod, siniestro, heavy,
rap, techno, skater )


NESTOR GARCA CANCLINI

- Conflictos multiculturales
de la globalizacin

- Hibridaciones culturales

JESS MARTN BARBERO

- El consumo cultural.
- Cartografas culturales.
- Culturas urbanas y medios
de comunicacin.

DESARROLLO DE
HABILIDADES
- Tcnicas para la formulacin de
preguntas, conjeturas e
hiptesis
- Tcnicas del debate y mesa
redonda
- Anlisis y/o comentario de
textos, mapas, ejes
cronolgicos, fotografas,
historias, obras de arte
- Tcnicas e instrumentos para la
evaluacin: diario de campo,
entrevista, encuesta, sondeos,
resmenes, esquemas
- Tcnicas para el manejo de la
informacin: las fuentes
- Anlisis e interpretacin de
mapas des e el punto de vista
histrico
- Tcnica para la elaboracin de
grficas estadsticas
- Utilizar medios audiovisuales
como fuentes de informacin
histrica
- Tcnicas para la interpretacin
de la imagen grfica y
audiovisual: cineforo
- Tcnicas para el anlisis de los
textos literarios desde el punto
de vista histrico.
- Tcnicas para la formacin de
pensamiento lgico
- Teora de la argumentacin:
formacin de pensamiento
lgico
- Manejo la tcnica del reportaje
social.


6. ACTIVIDADES DE FORMACIN


Tcnicas e instrumentos para la evaluacin: diario de campo, entrevista, encuesta, sondeos, resmenes, esquemas
Anlisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronolgicos, fotografas, historias, obras de arte
Tcnicas para la elaboracin de grficos estadsticos
Sntesis de informacin de fuentes orales
Instrumentos y tcnicas de representacin y ubicacin espacio temporal: lnea del tiempo, anlisis e interpretacin de mapas desde el punto de vista histrico
Tcnicas para el manejo de la informacin: las fuentes
Iniciacin en el uso de conceptos jurdicos, de derechos humanos, histricos, geogrficos, econmicos, polticos
Tcnicas de investigacin etnogrfica: historia de vida, estudio de casos, entrevista
Elaboracin de fichas biogrficas
Utilizacin de medios audiovisuales como fuente de informacin histrica
Anlisis de los medios de comunicacin
Tcnicas para interpretacin de la imagen grfica y audiovisual
Tcnicas para el anlisis y comentarios de los textos literarios desde el punto de vista histrico-
Diferenciacin de las ideas racionales y de los prejuicios irracionales: racismo, discriminacin, exclusin, marginacin
Teora de la argumentacin y formacin del pensamiento lgico
Comprensin y anlisis del discurso y conceptos polticos de actualidad
Identificacin y comentarios de programas y discursos polticos del periodo histrico analizado en la unidad
Utilizacin de la prensa como fuente histrica
Interpretacin de las tcnicas publicitarias y los medios audiovisuales
Tcnicas e instrumentos para los conservatorios

7. RECURSOS PEDAGGICOS

Libros de texto
Tecnologas de informacin y comunicacin TICs (internet, video beam, webquest, blogs, videocmaras)
Pelculas y documentales
Mapas de diversa ndole (mudos, histricos, isotermas, isobaras,
Infografa (fotografas, obras de arte, imgenes)
Bibliografas





8. LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE




DESEMPEOS
QUE SE
EVALAN

El y la estudiante analizarn el impacto de las Tribus Urbanas sobre la sociedad, teniendo en cuenta su contexto, la territorialidad y los sustratos culturales.
Establecer las relaciones entre estos modos de asumir la realidad en un mundo globalizado permeados por prcticas de consumo asociadas a modas, sustancias
psicoactivas y fundamentalismos. Propondr otras manearas de expresar la identidad y la inclusin de los jvenes en procesos participativos y disear una
campaa contra el consumo de sustancias psicoactivas proponiendo acciones para el sano aprovechamiento del tiempo libre.


INDICADORES
DE
DESEMPEOS



1. Identifico los diferentes tipos de tribus urbanas y describo las que hacen presencia en mi entorno.

2. Con base en la escogencia de una tribu urbana determino sus caractersticas externas vestuario, peinados, accesorios-, pensamientos e ideologa, tribus con
las que tienen afinidad y con las que son adversarios, integrantes, msica preferida. Anexo imgenes.

3. Reconstruyo la historia de vida de una persona joven inmersa en el mundo de las tribus urbanas, su visin de la realidad, sus vivencias y expectativas.

4. Analizo el mercado de sustancia psicoactivas y su impacto en el medio ambiente y la economa nacional y su relacin con el conflicto armado.

5. Genero propuestas de sensibilizacin en torno a fortalecer la autonoma, la autoestima y la identidad individual como estrategias de prevencin del
consumo de sustancias psicoactivas.