Por qu todos los nios merecen una educacin de buena calidad
Para ms informacin, pngase en contacto con: UNESCO 7, place de Fontenoy 75352 Pars SP 07, Francia Tel.: +33 1 45 68 14 94 Fax: +33 1 45 68 56 27 Correo electrnico: exoff.educ@unesco.org El nmero de nios no escolarizados ha disminuido desde el comienzo del presente siglo y se han reducido las disparidades entre los sexos. No obstante, se estima que 250 millones de nios no saben ni leer ni escribir ni contar, independientemente de que hayan estado escolarizados o no. A n de hacer frente a la crisis que afecta a la calidad del aprendizaje, es necesario que los sistemas educativos se transformen y se garantice que los nios no aprenden solo las nociones bsicas, sino que tambin adquieren las competencias que necesitan para el siglo XXI. Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura Publicado en 2014 por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, 7, place de Fontenoy, 75352 Pars 07 SP, Francia UNESCO 2014 Esta publicacin est disponible en acceso abierto bajo la licencia Attribution-NonCommercial- ShareAlike 3.0 IGO (CC-BY-NC-SA 3.0 IGO) (http://creativecommons.org/licenses/by- nc-sa/3.0/igo/). Al utilizar el contenido de la presente publicacin, los usuarios aceptan las condiciones de utilizacin del Repositorio UNESCO de acceso abierto (www.unesco.org/open- access/terms-use-ccbyncsa-sp). Ttulo original: The Global Learning Crisis Publicado en 2013 por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura Los trminos empleados en esta publicacin y la presentacin de los datos que en ella aparecen no implican toma alguna de posicin de parte de la UNESCO en cuanto al estatuto jurdico de los pases, territorios, ciudades o regiones ni respecto de sus autoridades, fronteras o lmites. Las ideas y opiniones expresadas en esta obra son las de los autores y no reejan necesariamente el punto de vista de la UNESCO ni comprometen a la Organizacin. La presente publicacin ha sido posible gracias al generoso apoyo de la Misin Permanente de Dinamarca ante las Naciones Unidas. En apoyo de: Fotografa de cubierta: Ruth McDowall/SIPA Diseo e impresin: UNESCO Impreso en Francia ED-2013/WS/28 Iniciativa Mundial La educacin ante todo del Secretario General de las Naciones Unidas LA CRISIS MUNDIAL DEL APRENDIZAJE Por qu todos los nios merecen una educacin de buena calidad !ntroduccin Puede denirse eI "aprendizaje" como eI proceso por eI que Ias personas adquieren conocimientos, competencias y actitudes. Por "aprendizaje de buena caIidad" se entienden Ios procesos por medio de Ios cuaIes Ias personas adquieren todos aqueIIos conocimientos, competencias y actitudes que son necesarios para participar pIenamente en sus comunidades, expresar sus ideas y su taIento y contribuir positivamente a Ias sociedades en Ias que viven. 1 LaeducaconesunderechohumanofundamenLayresuLamprescndbeparaee|ercco de oLros derechos humanos. La educacon empodera a as personas a ayudaras a adqurr compeLencas,conocmenLos,vaoresyacLLudesquesondecsvosparaquesusnecesdades socoeconomcasbascasesLenaLenddasypermLredesarroososLenbedeassocedades deasqueformanparLe. En numerosos LraLados nLernaconaes de derechos humanos se esLabece e derecho unversa a a educacon. A escaa munda, a mayora de os gobernos ha consagrado e derechoaaeducaconenagunadsposcondesusconsLLuconesnaconaesy,gracasaesLe reconocmenLo,enmerodenosqueLenenaccesoaaeducaconesahoramuchomayor queacomenzosdesgo.Snembargo,nobasLaconLeneracceso.Lacalidaddeaprendza|e Lamben revsLe una mporLanca cruca. La ncapacdad para educar adecuadamenLe a os esLudanLespuedeconsderarseunavoacondederechoaaeducacon,habdacuenLadeque mLaedesarrooeconomcoycondenaaospasesaverseaLrapadosenccosdeLasasde crecmenLoba|as,oporLundadesdeempeomLadasyescasacohesonsoca. A conLnuacon examnaremos que sgnca e aprendza|e de buena cadad desde a enseanza preescoar hasLa a enseanza secundara, y como ograr que se haga readad, ademasdepresenLaragunasrecomendaconessobreamaneradenLegrareaprendza|ecomo unaspecLocenLraenasncaLvaseducaLvasnaconaesymundaes. Por qu no basta con eI acceso 2 EnmerodenosnoescoarzadoshadsmnudoespecLacuarmenLedesdequecomenzoe sgo, y as dspardades enLre os sexos se han reducdo sgncaLvamenLe en muchas parLes de mundo.Snembargo,perssLengrandesbosasdenosexcudos,sobreLodoenosmargenes deasocedad,enLreosqueseencuenLranaspobaconesruraesendgenas,osnosque Lraba|anyosnosdeacae,osqueLenenunadscapacdadyosqueperLenecenamnoras ngsLcas o cuLuraes. Los nos que vven en zonas afecLadas por concLos sufren agunas deasformasmasacusadasdedesvenLa|aeducaLvay,enLodososgrupos,asnassguen sendoasmasmargnadas.DebeabordarsenmedaLamenLeaescoarzacondeesLosnos excudos. No obsLanLe, aunque es fundamenLa escoarzar a os nos y dsponer de un nmero sucenLe de puesLos escoares y de docenLes, esLas dos cuesLones son soo e prncpo de proceso.LacadaddeoqueseenseaycomoseaprendeoqueseenseaLambenrevsLen sumamporLanca. La crisis que afecta a Ia caIidad deI aprendizaje es patente. A pesar deI mayor nmero de nios escoIarizados, se estima que 250 miIIones de nios no saben ni Ieer ni escribir ni contar bien, independientemente de que hayan asistido o no a Ia escueIa. A escaIa mundiaI, 200miIIones de jvenes dejan de asistir a Ia escueIa sin haber adquirido Ias competencias que necesitan para su pIeno desarroIIo, a Io que hay que sumar 775miIIones de aduItos (de Ios que un 64% son mujeres) que todava carecen de Ias competencias ms bsicas en Iectura y escritura. La preocupacon por a cadad decenLe de a educacon no es ago nuevo. Lo que no Lene precedenLes es a magnLud de fracaso de os ssLemas educaLvos. no soo no posbLan a adquscondeosconocmenLosbascos,snoque,ademas,noogranavanzaramsmorLmo queoscambosenaeconomamundayenosenLornossocopoLcosynaLuraes,nLampoco proporconaraosesLudanLesascompeLencas,osconocmenLosyasacLLudesnecesaros parahacerfrenLeaosreLosqueesoscambospanLean. Unaprendza|eescoardebuenacadadesmprescndbeparaacanzarasmeLasmundaes depazyprosperdad.ExsLeunareaconcaraenLreproporconarunaprendza|edecadady aesLabdaddemocraLcadeunpas,enLreaprenderyancnacondeunapersonahacaun Nunca ha habido tantos nios escoIarizados como en Ia actuaIidad, pero qu aprenden en Ia escueIa! 3 Holly Pickett/SIPA comporLamenLoegaydebuencudadano,yenLreunbuenambenLeeneauayecvsmolT). TambenseobservaunnexocaroenLreabuenacadaddeaprendza|eenosesLabecmenLos deenseanzayosnveesdeempeo,dadoqueunaprendza|enadecuadode|aaos|ovenes snpreparaconparaemundodeLraba|o. Aunque hay daLos mporLanLes sobre a maLrcuacon, e paso de un grado a oLro y a nazacon de os esLudos, es poco o que esLos revean sobre o que os esLudanLes aprenden o como o aprenden, una nformacon que es fundamenLa para comprender e esLado de a educaconhoydaydeLermnarquepuedehacerseparame|orara. Mejorar Ia caIidad deI aprendizaje Hacer frenLe a a crss que afecLa a a cadad de aprendza|e exge que redenamos cua es e proposLo de os ssLemas educaLvos. Las compeLencas, os conocmenLos, os vaores y as acLLudes que e aprendza|e y a enseanza promueven deben ree|ar y responder a as necesdadesyexpecLaLvasacLuaesdeaspersonas,ospases,apobaconmundayemundo deLraba|o.NosoodebenensearsecompeLencasbascascomoaecLurayasmaLemaLcas, snoqueLambensehadeaenLareesprLucrLcoypromoveredeseoyacapacdadpara unaprendza|eaoargodeLodaavdaqueseadapLeaoscambosenasdnamcasocaes, naconaesymundaes.EsLasdsLnLasmeLasdeaprendza|epuedenparecerdspares,pero, de hecho, son snergcas. medanLe e fomenLo de a parLcpacon y e enfass en e esprLu crLco, puede promoverse que os nos aprendan nocones bascas de ecLura, escrLura y maLemaLcasaavezqueadquerencompeLencasnecesarasparaesgoXXI. un unnnaa aapr ppppren en enn e d d d dza za za a z |e |e |e |e |ee | a aa a o o o o a a a aarg rg rg rg rgo o o oo de de de deeLLLLod od od od o aaa a a a a a aavvv vvd d d d da a a a a qu qu qu que e e e se se se se seaaaaada da da da d pL pL pL pL p e ea a a a ao o o os sca ca caaamb mbo os s sen en as as aa ddn nam amcas oc ocaes s, , na naaaaaccc c c on on on on onna a a aes es ees esyyy ymmmm mun un un unnd d d d dd a a a aes es es es. . .Es Es Es Es EsLa La La La L s s s sd dd d dsL sL sL sL sLn n n nnLa La La La L s s ssme me me me meLa La La La Lass s ss de dde de ap ap aaa re re e re end nd ndz zzza| a| a| a| |e e eee pu pued eden ennppar arec ecer er ddsspa pare es, s,p pper ero, de de de dee h hhhec ec ec echo ho ho ho, ,, so so so so s n n n n s s ss s ne ne ne ne n rg rg rg rgc c cas aas as as. . . . me me me med d d dan an an annLe Le Le Le Le eeee fo fo fo fo fome me me me menL nL nL nL nLo o o o o de de de de de a a a aa pa pa ppp rrL rL rr c cp pppac acccco o o nn y y e e eenf nfas a s s e en n e e espr LLu u cr cr crr cr c L L L Lc c c co, o, o, o, pppp pue ue ue uede de de de pp pp pro ro o romo mo mo mo m ve ve ve vers rs rs rseee e qu qu qu quuue e e ee o o o o s s s s s n n n no o o os s sss ap ap ap ap a re re re re r nd nd nd nd n an an a nn noc oc oc cco oooone ne neess ba bas sca cas s de dd ecccLu Lura ra, es scr c Lura y ma ma ma ma maLe Le Le Le Lema ma ma ma maL L LLL ca ca ca ca a c s s sa a aaa a a a avvvvez ez ez ezqqqque ue ue ueeaa aadq dq dq dqquuu uer er er er e en en en enc cccom om om om mpe pe pe pe peLe Le Le Lenc nc nnc n a as s s ss ne neeeece cesa sar r rr as as a p par ara a a e e s sg gooX XXI XI. 4 UNESCO/J. Idrizi Transformar el entorno de aprendizaje E aua es un mcrocosmos de mundo exLeror en e que os nos adqueren sus vaores, acLLudes,compeLencasyconocmenLos.EsLaexperencaeneauapuedeserLransformadora y, por consguenLe, es e ugar que brnda mas oporLundades y tambin aque en e que acLuamenLeseesLavvendoemayorfracasoenoreaLvoaacadaddeaprendza|e.Puede queaosnosesresuLedfcaprenderarespeLarosderechoshumanos,aaprendercon mras a su vda aduLa y a cuesLonar deas en conLexLos en os que, hsLorcamenLe, se han favorecdoas|erarquasyacompeLLvdaddenLrodeauaysehanssLdoeneaprendza|e memorsLco. Paramuchosnos,asauasenasqueeaprendza|eescoaboraLvoyacLvoresuLanmucho mas aLracLvas que as auas Lradconaes y mas ecaces. Por LanLo, a promocon de meLodos cenLradosenosesLudanLesanmaaosnosaassLraaescuea,ncusocuandoparaeo Lengan que superar obsLacuos como, por e|empo, a dsLanca. Eaprendza|e cenLrado en os educandossebasaenacreencadequeeaprendza|eyaenseanzadebuenacadaddeberan Lener por nadad capacLar y empoderar a Lodos os grupos de a pobacon. Puede promover acLvamenLeacomprensonyerespeLodeosderechoshumanos,anLegraconyaequdad, e aprendza|e a o argo de Loda a vda y e aprendza|e basado en as compeLencas. EsLos prncpos esLan consagrados en os sguenLes cuaLros proposLos generaes de aprendza|e. aprenderaconocer,aprenderahacer,aprenderavvr|unLosyaprenderaserl2). Por e|empo, es posbe que as nas que no esLan habLuadas a expresar sus opnones con rmeza se benecen de un enLorno que promueva e aprendza|e por medo de apoyo de ospares.UnaparLcpaconacLvadeosesLudanLesenagobernanzayagesLondeaua o a escuea puede ayudar a sembrar as semas de a parLcpacon democraLca en a vda aduLa. La verdad de esLas armacones se ha demosLrado eocuenLemenLe, por e|empo, en e movmenLonnovadordeasescueascomunLarasdeaszonasruraesdeEgpLol3). Tamben es mporLanLe que se ncuya a os padres en os debaLes sobre a me|ora de aprendza|eeneaua,puesesposbequesusexpecLaLvasnoexcedanenvedeaprendza|e memorsLcopasvodeconLendodeosmanuaesescoares.Ademas,debenformarseesdea maneraenqueeaprendza|epuedeconLrburame|oraravdadesush|osyasuyapropa. 5 Agunas nvesLgacones nLernaconaes ampas, evadas a cabo recenLemenLe, apunLan a que, para ograr un aprendza|e de buena cadad y de uLdad en e mundo acLua, os educandosdeben. serfscaomenLamenLeacLvos, sercoaboradores(conosdocenLesoconoLrosesLudanLes),y drgr su propo aprendza|e, con una dea cara de as opcones de aprendza|e y a nadad de esLe l4, 5, 6). LasLrespracLcasdeaprendza|equeaceeraneaprendza|econunmenorcosLoadcona son. eaprovechamenLoporosesLudanLesdeasobservaconesyoscomenLarosconsLrucLvos yformaLvosqueformuansusdocenLes, eusoporosesLudanLesdeesLraLegasdeauLorreguaconymeLacogncon,y aparLcpacondeosesLudanLesenaenseanzamuLuaenLreosproposeducandoso e aprendza|e con e apoyo de oLros esLudanLes l5, 6, 7). Ms all de las competencias bsicas: la ampliacin de los planes y programas FGGUVWFKQU EnospanesyprogramasdeesLudosescoaressedebenabordardrecLamenLeosreLosaos queseenfrenLaranosesLudanLesfueradeaescuea.SbenesexLremadamenLemporLanLe hacer hncape en a ecLura y as maLemaLcas, en os panes y programas de esLudos que respondensaLsfacLoramenLeaosdesafosdehoydasevamasaadeesascompeLencas bascas para dar cabda, por e|empo, a benesLar fsco, e benesLar soca y anmco y a comprenson de aspecLos socaes y emoconaes, a aprecacon de a cuLura y e arLe y a parLcpacon en esLos ambLos, as compeLencas en ecLura y escrLura y comuncacon, os enfoquesbasadosenacognconyeaprendza|eaoargodeLodaavda,ascomoacenca, aLecnoogayemedoambenLe.AunqueenLodopandeesLudosesfundamenLacenLrarse prmordamenLeenaecLura,aescrLurayaarLmeLca,Lambenescrucaqueseaborden Lodos os ambLos menconados. Por e|empo, e aprendza|e de as nas sobre e benesLar fsco, ademas de a ecLura, a escrLura y a arLmeLca, promeLe Lransformar a saud y a nuLrconfamaresybrndarproLecconconLraanfecconpore\IH,unamayoresperanza devdadeasmadresydesush|os,unadsmnucondeafecunddadyunaposLergaconde 6 aedadenqueseconLraemaLrmono.Demaneraanaoga,aenseanzasobreacenca,a LecnoogayemedoambenLeLenenconsecuencasdecsvasparaasosLenbdad. 7 F. Lepage/SIPA La demanda de docentes est aumentando. 5er necesario contratar a ms de 1,6 miIIones de docentes antes de 2015 |8|. EnospanesyprogramasdeesLudosdebenabandonarseasdvsonesLradconaesenLre maLerasyproporconarseosfundamenLosparaunaprendza|eaoargodeLodaavda,con una aLencon especa a compeLencas para a vda como, por e|empo, a exbdad, e ngeno y e esprLu crLco e ndependenLe. Las ncaLvas de eaboracon de marcos naconaes de cuacacones, que esLan en curso acLuamenLe en mas de 90 pases, Lenen por ob|eLo e reconocmenLo de compeLencas como e e|ercco de a responsabdad, a auLonoma y a conanza en uno msmo y en sus capacdades. Los docentes, clave para la mejora del aprendizaje Los docenLes son, quzas, a varabe que mas nuye en a cadad de aprendza|e de os esLudanLes.Snembargo,muchospases,especamenLeospasesendesarroo,seenfrenLan a una grave escasez de docenLes cuacados, a msmo Lempo, os docenLes en acLvo cobran poco (y, en ocasones, con demora) y, a causa de as pocas cuacacones que se necesLan paraaccederaaprofeson,Lenenunaescasaconsderaconsocayprofesona.Enefrca Subsaharana, a demanda de docenLes aumenLa rapdamenLe a medda que se ncremenLa a pobacon en edad de assLr a a escuea. Sera necesaro conLraLar a mas de T,6 mones adconaes de docenLes anLes de 20T5. En frca, donde esa necesdad es mas acusada, se necesLaran 900.000 nuevos docenLes l8). E efecLo que puede Lener en e aprendza|e un docenLemapagado,quenorecbeapoyoyesLanfravaoradosevemuymermado. 8 E apoyo conLnuado a perfecconamenLo profesona, que comprende LanLo a formacon nca como a formacon en e puesLo de Lraba|o, es fundamenLa para proporconar a os docenLes o necesaro para favorecer e aprendza|e de os esLudanLes. La formacon nca deosdocenLesenasnsLLuconesencargadasdesucapacLaconavecesesexcesvamenLe Leorca y rara vez se basa en a pracLca, por o que ahora es frecuenLe consderar que a formacon en as propas escueas es mas ecaz, LanLo en os pases en desarroo como en os desarroados.NoobsLanLe,ndependenLemenLedesuformaconncaodeafaLadeesLa, Lodos y cada uno de os docenLes necesLan benecarse de perfecconamenLo profesona conLnuoparadarrespuesLaaaevoucondeasnecesdadesdeoseducandos.LosdocenLes que aprenden y me|oran consLanLemenLe Lenden a conLrbur mas ecazmenLe a aprendza|e de sus esLudanLes l9), especamenLe cuando recben formacon en as propas escueas. Aqueos docenLes que cuenLan con e apoyo y a conanza de a comundad oca nuyen maseneaprendza|edesusaumnos.Coneseapoyo,resuLamasfacreazarcambosen a escoarzacon a n de adapLarse a as necesdades de os nos y me|orar a cadad de su aprendza|e.LospadresyascomundadesLambenpuedenayudaraosdocenLesparLcpando eneaprendza|eyasacLvdadesescoaresdesush|os,ygaranLzandonsLaaconesyapoyo nancero para a escuea lT0). Sn embargo, a cadad soo me|ora de manera generazada cuandoamayoradeosdocenLescuenLaconaparLcpacondeamayoradeospadresdea comundad.EmodeodeescueascomunLarasdeBangadesh,EgpLo,ELopayeNgerl3) consLLuyeune|emposaLsfacLorodeaformaenqueosdocenLesconLrbuyenaame|orade acadaddeaprendza|edeosnosmedanLeaparLcpaconenepanooca. 0QGURQUKDNGWPCRTGPFK\CLGFGDWGPCECNKFCFUKPOCVGTKCNGUFGDWGPCECNKFCF ApesardequeosmaLeraesdeaprendza|edebuenacadadsonearmazonbascodeas pracLcaseneaua,amenudoescaseanosmanuaesescoaresy,cuandoesLandsponbes, puede que sean obsoeLos o napcabes. Cuando os manuaes escoares son decenLes, se pone en pegro a cadad de aprendza|e. En muchos pases en desarroo predomnan os manuaesescoaresmaredacLadosoconunapresenLaconnsaLsfacLora,deosquedependen engranmeddaosdocenLesconescasaformacon. Los conLendos decenLes de os manuaes escoares Lamben pueden obsLacuzar e ogro de ob|eLvos mas ampos, como a coheson soca e, ncuso, amenLar concLos socaes s, pore|empo,eneosnoserepresenLaaLodososgrupossocaesdemanerarespeLuosa.Los manuaes escoares revsados y dsponbes en un nmero sucenLe, y que ree|an os ob|eLvos queaprecaacomundad,puedenLenerunefecLomuyconsderabeenacapacdaddeos 9 UNESCO/E. Abramson En varios pases, ms de 10 nios han de compartir eI mismo manuaI escoIar |11|. educandosparaponerenreaconemaLeradeauaconavdafueradeesLa.Sedeberan usar os manuaes escoares como recursos para os docenLes que ree|an os vaores, acLLudes, compeLencasyconocmenLosexpuesLosenospanesyprogramasdeesLudos,ynosoocomo medoparaLransmLrnformaconsobreasmaLeras. 10 EsnecesaroqueosmaLeraespedagogcosyemedodensLrucconpermLanqueosnos deLodososgruposeLncosydeLodososenLornosfamaresaccedanaaprendza|e,ncudaa nsLrucconensuenguamaLerna.EsprobabequeaprendersoamenLepormedodeundoma con e que no se esLa famarzado no soo sea muy desmoLvador, sno que Lamben Lenga consecuencasnegaLvasaargopazoparaaadquscondecompeLencasyconocmenLos.En aqueoscasosenosquesoosedsponedemaLeraesydocencaenunsegundodoma,es fundamenLa que e enseanLe ayude a os esLudanLes a enLender e sgncado, sobre Lodo s suspadresnopuedenpresLaresesaayuda. Dtro tipo de recurso de aprendizaje son Ios materiaIes de aprendizaje autodirigido. Estos materiaIes pueden consistir en cuadernos de ejercicios que contienen expIicaciones iniciaIes y en Ios que se sugieren actividades guiadas mediante Ias cuaIes Ios nios entienden y ponen en prctica Io que han aprendido. Los nios trabajan soIos o en parejas a su propio ritmo, con Ia ayuda de otros estudiantes y deI docente. Estos materiaIes pueden eIaborarIos conjuntamente eI docente y Ios estudiantes para que sean pertinentes para Ia comunidad IocaI, adems de Ia mundiaI. En Ia EscueIa Nueva de Ias zonas ruraIes de Amrica Latina pueden encontrarse aIgunos buenos ejempIos de estos materiaIes |12|. Por dsLnLos moLvos, no se ha aprovechado sucenLemenLe a Lecnooga en as escueas. No obsLanLe,LeneunamporLancacrucaparaosnos,queseranosusuarosyosponerosde asnuevasLecnoogas.EusogenerazadodeosLeefonosmovesenemundoendesarroo ofreceposbdadesparasuuLzaconcomounrecursodeaprendza|eeneauayenehogar. Ehechodeque,amenudo,os|ovenesdsfruLenuLzandoosdsposLvosLecnoogcospuede redundarenunaumenLodesuparLcpaconacLvaeneaprendza|e.LaLecnooga,sumada a conLacLo persona con e docenLe u oLros esLudanLes, puede permLr un aprovechamenLo exceenLedeunosrecursosmnmosyponeraosdocenLesyosesLudanLesenconLacLocon osavancesLecnoogcos. 4GFGPKTNCGXCNWCEKP La nformacon abe sobre e aprendza|e y os procesos que Lenen ugar en e aua puede ayudarampusarme|oraseneaprendza|eapermLrunacomprensonenprofunddaddeos docenLes,asexperencaseneauayacadaddeaprendza|e.TradconamenLe,enemundo en desarroo, os ssLemas de rendcon de cuenLas en maLera de cadad han sdo nsucenLes 11 Oliver Jobard/SIPA yamayoradeanformaconseexLraedeosresuLadosdepruebasdeconocmenLos.Enuna concepcon mas ampa de o que sgnca a "cadad, es necesaro subrayar aspecLos de a educacon que ree|en a cadad de una manera mas nLegra. Para que esLos aspecLos sean Les, han de ree|ar os procesos que Lenen ugar en e aua y los resultados que la sociedad aprecia,aunqueseandfcesdemedr. HasLaahora,asevauaconesdeacadaddeaeducaconsehancenLradoprncpamenLe enamaLrcua,eabandonoescoaryepasodeungradoaoLro,ademasdeenosresuLados deaspruebasdeconocmenLos.EnesLasevauaconessepresLaunaaLenconpreferenLea osnsumosyosresuLadosobLendosyaqueesLossonmasfacesdemedrqueosprocesos de aprendza|e y enseanza propamenLe dchos. Sn embargo, desde hace poco Lempo, en muchospasesde0ccdenLehaempezadoapresLarsemasaLenconaosprocesosqueLenen ugareneauaporqueesahdondeseogranmayoresresuLados. 12 Sobre a base de nvesLgacones y debaLes exhausLvos recenLes, puede armarse que os sguenLes aspecLos de a educacon represenLan una reorenLacon radca, pero sumamenLe vaosa,apasarsedepresLarunaaLenconprorLaraaosnsumosyosresuLadosacenLrarse enosprocesosdeaprendza|e.Esnecesaroqueospases,asorganzaconesnLernaconaes yoLrasparLesnLeresadasenaeducaconpregunLende qu manera los procesos que tienen NWICTGPGNCWNCTGGLCPNQUECODKQUGP. El valor deasesLraLegasdeaprendza|eyenseanzaeneauaparaograrepenodesarroo deLodososaumnos,oquecomprende. aparLcpaconacLva,acoaboraconyaauLodreccondeoseducandos, auLdaddeasesLraLegasdeaprendza|edeosdocenLes, aperLnencadeospanesyprogramasdeesLudos, aperLnencayegradodeaccesbdaddeosconLendosdeosmanuaesescoares, apromoconyauLdaddeosmedosLecnoogcosdeayuda, asexperencasdeaprendza|e,denLrodeaua,dedsLnLosgrupossocaes,eLncoso segnesexo, a ecaca de perfecconamenLo profesona conLnuado de os docenLes en su ugar de Lraba|o,y eogrodeunabuenacorrespondencaenLreosdocenLesyascomundades. A n de evauar esos cambos, son fundamenLaes as evauacones por medo de observacones nLernas de as cases, as como as sesones de formacon de os docenLes. Tamben son mporLanLesunssLemadesegumenLonLernoparaLodaaescueaconsLasdecomprobacon enformessobreaevouconyacorrespondenLeseredereunones.EsLasreunonespermLen escuchar as opnones de acLores cave, como os esLudanLes y os docenLes, o que ofrece posbdadesparaevaracabome|orasperLnenLes. Habda cuenLa de uso muy exLenddo de Leefonos moves ncuso en os pases menos adeanLados, para conocer me|or os procesos de aprendza|e, podra ser ecaz un sLo web de opnonesdeaccesoaberLoo,enaqueaszonasconunaccesoaInLerneLmLado,uncenLrode mensa|esLeefoncosenequesegrabenyanacenosmensa|es.DeesLemodo,osesLudanLes, 13 Nichole Sobecki/SIPA suspadres,osdocenLesyosmembrosdeacomundadpodranLransmLrdrecLamenLeaas auLordades sus comenLaros sobre su experenca respecLo de un esLabecmenLo educaLvo. EsLe ssLema se esLa apcando expermenLamenLe en Uganda y os resuLados ncaes son promeLedores. cada da, mas de 400 personas se converLen en nuevos membros de a red U-report,essLemadesegumenLoconmensa|esdeLexLoqueseesLauLzandolT3). Paraevauaroscamboseneaprendza|e,osndcadoresreaLvosaasmaLemaLcasya afabeLzaconbascassonexLremadamenLemporLanLes,comoLambenosonosndcadores deaprendza|equerepresenLanaampagamadecompeLencasaprecadasporosgobernos ocaesyquesonmprescndbesparaeaprendza|eaoargodeLodaavda,comoeesprLu crLcoyasdesLrezasnecesarasparaeaprendza|eaoargodeLodaavda.Deberaneaborarse ndcadoresquepermLerandescrbrarquezayaperLnencadeosvaores,asacLLudes, asdesLrezasyosconocmenLosdeLodososaumnosydocenLesrespecLodeasmeLasde educacon decaradas en cada pas. EsfundamenLa habar con Lodos os grupos de esLudanLes yconmembrosdeacomundadoca,ademasdereunrdaLosdeaspruebasdeconocmenLos endversasmaLeras.EsaprofundzaconenasexperencasdeosdocenLes,osesLudanLesy ospadrespuedeograrqueaeducaconseacongruenLeconosvaoresocaesyconLrbuyaa aprendza|e de os esLudanLes de a manera mas ecaz posbe. 5eis recomendaciones para garantizar Ia buena caIidad de Ia educacin 14 ALFRED/SIPA Eaprendza|edebuenacadadnosooesdecsvoparasaLsfacerasnecesdadesbascasde aspersonas,snoquerevsLe,ademas,unamporLancafundamenLaparacrearascondcones necesarasparaapazmundayedesarroososLenbe.Todosos|ovenesnecesLanaprender demaneraacLva,coaboraLvayauLodrgdaparadesarroarsepenamenLeyconLrburasus comundades respecLvas. JunLo a os conocmenLos bascos, necesLan adqurr acLLudes, vaoresycompeLencas,ademasdenformacon.SusdocenLes,susparesysucomundad,yos panesdeesLudosyosrecursosdeaprendza|e,debenserdeayudaconmrasaprepararos parareconoceryrespeLarosderechoshumanosaescaamundayvaorarebenesLardeLodos, ademasdeproporconaresascompeLencasydesLrezasnecesarasparaemercadoaborade sgoXXI.Paraeo,nobasLaconmedroqueoseducandosaprenden,esfundamenLacenLrarse enasexperencaseneauaquemodeandecsvamenLeeaprendza|edeosesLudanLes,y hacerhncapeenagamadecompeLencasnecesarasparaebenesLaraoargodeLodaa vdayparaacohesonsoca. A n de ograr una me|ora de aprendza|e y de a enseanza en Lodos os enLornos de aprendza|e,necesLamos. 1. Transformar las aulas y dverscar os ugares en os que se aprende. InverLr en a Lransformacon de enLornos nacLvos, en os que os esLudanLes recben nformacon de manera pasva, en enLornos acLvos donde os aumnos drgen su propo aprendza|e en coaboraconconsusdocenLesyparesyconeapoyodeospanesyprogramasdeesLudos, osrecursosdeaprendza|eyacomundadoca. 2. Mejorar las condiciones de trabajo de los docentes y proporconares un apoyo y una capacLacon conLnuados, LanLo en e pano oca como desde as esLrucLuras cenLraes, de manera que puedan drgr ecazmenLe e aprendza|e cenLrado en os esLudanLes. DebeapcarsedemaneranLegraunprogramassLemaLcodeapoyoyperfecconamenLo profesonaesenosesLabecmenLosdeenseanza. 3. Revisar los planes y programas de estudios escolares con ob|eLo de ree|ar as compeLencas, osconocmenLos,asacLLudesyosvaoresquesonperLnenLesparaebenesLardeLodos osgruposyparaqueesLosLenganempeosprovechososenesgoXXI. 4. Proporcionar material de aprendizaje interesante en el aula, que ree|e compeLencas, conocmenLos,acLLudesyvaoresperLnenLesyfacLeeaprendza|eacLvoyauLodrgdo deosproposesLudanLes.EsnecesaropromoverqueosrecursosLecnoogcosnoqueden rezagadosrespecLodeuso,cadavezmasexLenddo,quesehacedeeosenoLrosambLos deavda. 5. Ampliar los resultados del aprendizaje para que ncuyan oLras compeLencas y desLrezas dsLnLas de as nocones bascas en ecLura y maLemaLcas, y para que sean un ree|o de osvaores,asnecesdadesyasexpecLaLvasocaesenmaLeradeeducacon. 6. Lograr que aumente la inversin general de os gobernos, os donanLes y as empresas prvadasenaeducacon. 15 Notas 1. Heyneman,S.(2003).Educaticn,sccialcchesicn,andtheuturerclecinternaticnalcrganizaticns, enPeabody Journal of Education,vcl.78,n3.pags.25a38. 2. Delcrs, 1. (1989). Repcrt cn eccncmic and mcnetary unicn in the Eurcpean 0cmmunity. Presentadcel17deabrilde1989pcrel0cmiteparaelestudicdelaunicneccncmicaymcnetaria. Dccumentcdetraba|cdela0cmisicnEurcpea. 3. Zaalcuk,M.(2004).The pedagogy of empowerment: community schools as a social movement in Egypt.El0airc:The/mericanUniversityin0aircPress. 4. Lcckheed, M. y E. Hanushek. (1988). mprcving educaticnal eciency in develcping ccuntries: whatdcwekncw:,enCompare: A Journal of Comparative and International Education,vcl.18,n 1,pags.21a38. 5. watkins,0.(2010).Learning,percrmanceandimprcvement,enINSI Research Matters,n34. 6. wells, 0. (2000). Dialcgic inquiry in educaticn: building cn the legacy c \ygctsky, en 0. Lee y P. Smagcrinsky (eds.). Vygotskian Perspectives on Literacy Research. Nueva crk: 0ambridge UniversityPress,pags.51a85. 7. Higgins,S.yK.Dimitra(2011).Toolkit of Strategies to Improve Learning.Lcndres:TheSuttcnTrust. 8. nstitutcdeEstadsticadelaUNES00(2013)A teacher for every child: projecting global teacher needs from 2015 to 2030,FactSheetNc.27. 9. Mccre,/.(2012).Teaching and Learning./bingdcn:Rcutledge. 10.Farah,.(1997).Roads to Success, 2.Karachi:nstitutecrEducaticnalDevelcpment. 11.nstitutcdeEstadsticadelaUNES00(2011).Regional Education Survey. Sub-Saharan Africa. 12.http://www.escuelanueva.crg/pcrtal/en/escuela-nueva-mcdel.html.0cnsultadcel8decctubrede 2013. 13.http://www.unice.crg/incbyccuntry/uganda_62001.html.0cnsultadcel8decctubrede2013. 16 LA CRISIS MUNDIAL DEL APRENDIZAJE Por qu todos los nios merecen una educacin de buena calidad Para ms informacin, pngase en contacto con: UNESCO 7, place de Fontenoy 75352 Pars SP 07, Francia Tel.: +33 1 45 68 14 94 Fax: +33 1 45 68 56 27 Correo electrnico: exoff.educ@unesco.org El nmero de nios no escolarizados ha disminuido desde el comienzo del presente siglo y se han reducido las disparidades entre los sexos. No obstante, se estima que 250 millones de nios no saben ni leer ni escribir ni contar, independientemente de que hayan estado escolarizados o no. A n de hacer frente a la crisis que afecta a la calidad del aprendizaje, es necesario que los sistemas educativos se transformen y se garantice que los nios no aprenden solo las nociones bsicas, sino que tambin adquieren las competencias que necesitan para el siglo XXI. Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura