PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA
BLOQUE 1. Las culturas pr!"sp#$"cas % la c&$'&r(ac")$ * Nu+a Espa,a.
TE-A. 1.1. Pa$&ra(a *l pr"&*&
SUBTE-AS Caractersticas relevantes e importancia de las civilizaciones prehispnicas en la herencia cultural de Mxico.
Rupturas, continuidades e innovaciones a raz de la conquista.
PROPSITOS Obtengan una perspectiva general de la cultura la organizaci!n social, poltica econ!mica de los
pueblos prehispnicos e identi"iquen los cambios que en estos aspectos ocurrieron durante la con"ormaci!n
de #ueva $spa%a.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Ordenar en una lnea del tiempo sucesos procesos relevantes relacionados con el desarrollo cultural
del Mxico prehispnico, la conquista la con"ormaci!n de #ueva $spa%a
C&$&c"("$t& !"st)r"c& Ha/"l"*a*s
0pr&c*"("$t&s1
Act"tu*s % +al&rs
&ratar las nociones de cambio, continuidad
ruptura en el tiempo hist!rico al comparar
las constituciones sociales polticas, las
costumbres tradiciones de las sociedades
Realizar procedimientos sistemticos con
di"erentes "uentes' lneas del tiempo,
c!dices, cr!nicas diarias, cartas, para
seleccionar las ideas principales en
Resaltar la singularidad de cada una de
las culturas estudiadas (prehispnicas)
comparar los rasgos comunes entre
ellos, para promover la comprensi!n de
1
prehispnicas con las novohispanas de los
siglos *+, *+,,.
"ragmentos de textos hist!ricos escribir
res-menes breves que ordenen la
in"ormaci!n.
la historia desde una perspectiva
intercultural que "omente el respeto de
las culturas distintas de la propia.
ASPECTOS A
EVALUAR
,denti"iquen los elementos de las civilizaciones ubiquen temporal espacialmente los principales
sucesos procesos hist!ricos.
Re"lexionen sobre los cambios permanencias de las culturas prehispnicas.
+alorar el respeto la colaboraci!n en el desarrollo de la actividad.
SESIN ACTIVIDADES TIE-PO
ESTI-ADO
RECURSOS
12 INICIO.
$l docente presentar un c!dice de una cultura
prehispnica solicitar a los alumnos que interpreten el
c!dice.
DESARROLLO.
$l pro"esor explicar las caractersticas elementos que lo
con"orman para que el alumno los identi"ique los utilice
cuando tenga que elaborar uno.
CIERRE.
$l docente a travs de preguntas veri"icar la comprensi!n
de la "orma de elaborar un c!dice.
./ min.
./ min.
0/ min.
1n c!dice elaborado por el pro"esor.
32 INICIO.
$l pro"esor los alumnos presentarn una perspectiva
general de la cultura la organizaci!n social, poltica
econ!mica de los pueblos prehispnicos.
DESARROLLO.
2e organiza al grupo en equipos, se les proporciona
03 min.
4/ min.
Copias de imgenes mapas
2
material adecuado para que elaboren e identi"iquen en una
lnea del tiempo los elementos que con"orman las
civilizaciones prehispnicas.
CIERRE.
$l pro"esor revisa los c!dices elaborados de tarea los
alumnos corregirn sus productos.
3 min.
hist!ricos, papel de estraza, papel
crep, colores, pegamento, ti5eras, etc.
42 INICIO.
$l pro"esor los alumnos realizan una explicaci!n donde
destaquen los cambios que ocurrieron durante la
con"ormaci!n de la #ueva $spa%a.
DESARROLLO.
2e organiza al grupo en equipos, se les proporciona
material adecuado para que elaboren un c!dice en donde
representen los elementos que con"orman la cultura
novohispana en un c!dice lo comparan con el anterior
para que el alumno relacione el antes el despus de estos
momentos hist!ricos.
CIERRE.
$l pro"esor revisa los c!dices elaborados redactarn una
explicaci!n de sus representaciones.
03 min.
4/ min.
3 min.
Copias de imgenes mapas
hist!ricos, papel de estraza, papel
crep, colores, pegamento, ti5eras, etc.
52 DESARROLLO 6 CIERRE DEL TE-A
6resentaci!n explicaci!n de los c!dices por cada uno de
los equipos.
3/ min.
C!dices elaborados por los alumnos.
3
PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA
BLOQUE 1. Las culturas pr!"sp#$"cas % la c&$'&r(ac")$ * Nu+a Espa,a
TE-A. 3.1. El (u$*& pr!"sp#$"c&.
SUBTE-AS Mesoamrica sus reas culturales.
7undamentos generales de la ideologa, la religi!n el arte de las distintas culturas.
8a &riple 9lianza, &laxcala otros se%oros independientes.
$conoma, estructura social vida cotidiana.
PROPSITOS $laborar una perspectiva general de la cultura la organizaci!n social, poltica econ!mica de los pueblos
prehispnicos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1bicar en mapas las diversas culturas desarrolladas a lo largo del tiempo en el territorio actual de
Mxico.
C&$&c"("$t& !"st)r"c& Ha/"l"*a*s
0pr&c*"("$t&s1
Act"tu*s % +al&rs
Conceptos' Mesoamrica, 2e%oro.
1bicaci!n espacial temporal.
Realizar la reproducci!n de c!dices. Colaboraci!n de los compa%eros en el
grupo.
4
&raba5o en equipo (respeto, tolerancia,
colaboraci!n, responsabilidad, etc.).
Respeto valoraci!n a la herencia
cultural de los pueblos prehispnicos.
ASPECTOS A
EVALUAR
1bicaci!n temporal espacial de las culturas prehispnicas.
Comprensi!n de las principales caractersticas de las culturas prehispnicas.
Creatividad del traba5o.
,nterpretaci!n del c!dice.
Cronologa de los hechos.
6articipaci!n.
,nters mostrado.
:isposici!n para traba5ar.
&raba5o colaborativo.
6resentaci!n de su traba5o ante el grupo.
SESIN ACTIVIDADES TIE-PO
ESTI-ADO
RECURSOS
12 INICIO.
,nteracci!n maestro;alumno.
M-sica alusiva a la poca prehispnica.
6lasmar en un breve texto lo imaginado
8ectura de algunos textos.
6reguntas detonadoras'
43 min.
Reproductor de C:.
C: con m-sica de inspiraci!n
prehispnica.
&extos seleccionados.
5
Qu es Mesoamrica?
Dnde se ubica?
Qu pueblos habitaron Mesoamrica?
DESARROLLO.
2e organiza al grupo en equipos para realizar un debate
dar respuesta a las preguntas detonadoras.
CIERRE.
2e exponen conclusiones se encargan los materiales
necesarios para la pr!xima clase.
0/ min.
3 min.
:ebate.
32 INICIO.
9 travs de una lluvia de ideas el maestro hace una
recapitulaci!n del contenido de Mesoamrica sus reas
culturales.
DESARROLLO.
$n equipo, elaboran un mapa donde se representa el
territorio cultural de Mesoamrica 9ridoamrica.
CIERRE.
,nicia la integraci!n de un c!dice.
0/ min.
43 min.
3 min.
6apel de estraza, papel crep,
marcadores, colores, pegamento,
ti5eras, etc.
42 INICIO.
6reguntas detonadoras
0/ min.
6
Qu actividades econmicas se practicaban en ese
tiempo?
Cmo elegan a sus gobernantes?
Cmo vestan?
Cmo se divertan?
DESARROLLO.
$l maestro proporciona un texto con la in"ormaci!n
necesaria.
$n equipo, elaboran un cuadro comparativo de las culturas
mesoamericanas considerando lo siguiente' cultura,
economa, sociedad poltica.
CIERRE.
Revisi!n del cuadro comparativo obtenci!n de
conclusiones.
4/ min.
0/ min.
Copia de &exto < 9ntologa
Cuadro comparativo
52 INICIO.
$l maestro entrega un texto sobre el tema de los se%oros
maas, &laxcala otros se%oros independientes el reino
de Michoacn.
DESARROLLO.
$n equipo se hace una lectura comentada se elabora un
mapa conceptual un grafico de la lectura.
CIERRE.
Revisi!n de traba5os.
$l gr"ico se incorpora para traba5ar el c!dice.
3 min.
43 min.
0/ min.
Copia de &exto < 9ntologa
Mapa conceptual
=r"ico de lectura
7
72 INICIO.
6resentaci!n de los traba5os (c!dices).
DESARROLLO.
6resentaci!n exposici!n de traba5os.
CIERRE.
Conclusiones evaluaci!n.
3/ min.
C!dices elaborados
8
BLOQUE 1. Las culturas pr!"sp#$"cas % la c&$'&r(ac")$ * Nu+a Espa,a
TE-A. 3.3. E8pl&rac")$ % 8p*"c"&$s spa,&las.
SUBTE-AS
8a conquista de &enochtitln.
Otras campa%as expediciones' Michoacn, el occidente >ucatn.
#ueva $spa%a como sucesora del imperio de Moctezuma.
8a conversi!n de los se%oros prehispnicos en pueblos de indios.
PROPSITOS
Obtengan una perspectiva general de la cultura la organizaci!n social, poltica econ!mica de los
pueblos prehispnicos e identi"iquen los cambios ocurridos durante la con"ormaci!n de #ueva $spa%a.
9nalicen las causas consecuencias de la conquista comprendan el proceso de con"ormaci!n de la
sociedad novohispana.
Reconozcan los aportes culturales prehispnicos e hispnicos, los de otros pueblos en nuestra cultura,
para valorar su diversidad sus mani"estaciones.
APRENDIZAJES
1tilizar los conceptos clave para explicar algunas caractersticas del perodo.
2e%alar causas consecuencias del cambio social poltico experimentado por los pueblos originarios
con la conquista la colonizaci!n espa%ola.
:istinguir caractersticas de las "ormas de expresi!n artstica prehispnicas novohispanas.
9
ESPERADOS 8eer "ragmentos de textos sobre la conquista para comparar diversas interpretaciones sobre un mismo
hecho o proceso.
Reconocer la herencia cultural prehispnica novohispana su permanencia en el presente.
C&$&c"("$t& !"st)r"c& Ha/"l"*a*s
0pr&c*"("$t&s1
Act"tu*s % +al&rs
Conceptos clave'
Conquista
Colonizaci!n
6rehispnico
#ovohispano
2e%oro
Comprensi!n del tiempo el espacio
hist!rico'
?acer hincapi en las m-ltiples
causas consecuencias de algunos
procesos de conquista.
Reconocer las similitudes de la
conquista colonizaci!n de Mxico
&enochtitln la del norte de Mxico
la de >ucatn.
$xplicar los intereses particulares de
di"erentes actores que intervinieron
en los procesos de conquista.
2elecciona analiza in"ormaci!n
sobre el contenido temtico.
,nterpreta utiliza la in"ormaci!n
investigada.
7omentar la re"lexi!n de respetar
preservar el patrimonio cultural
, reconocer nuestra herencia
prehispnica novohispana.
ASPECTOS A
EVALUAR
1tilizaci!n de conceptos en la elaboraci!n del c!dice.
:isposici!n colaboraci!n para el traba5o de equipo.
10
Re"lexi!n sobre la importancia de nuestra herencia prehispnica.
SESIN ACTIVIDADES TIE-PO RECURSOS
12 INICIO.
0. $l docente presentar imgenes de las . carabelas la nao de Crist!bal
Col!n a travs de una pregunta detonadora propiciar lluvia de ideas para
contextualizar al alumno'
Cmo cambiaron las sociedades prehispnicas a raz de la conuista
espa!ola?
.. $l docente presenta una recreacin histrica utilizando los elementos del
conocimiento hist!rico, a travs de un c!dice (explicar la importancia de los
c!dices e indicar que el tema se abordar a travs de la elaboraci!n de
c!dices).
4. Organizaci!n del traba5o' "ormar equipos, distribuir los 4 bloques de
subtemas@ solicitar in"ormaci!n de los subtemas que les toque desarrollar en
las 4 siguientes sesiones utilizar material reciclable para la construcci!n
del c!dice que presentar en la cuarta sesi!n.
3/ min.
,mgenes
Mapas
8nea del tiempo
C!dice
,n"ormaci!n impresa
6apel estraza
6apel bond
6lumones
MasAing tape
32
42
DESARROLLO.
0. 8os alumnos utilizando sus "uentes de consulta analizarn la in"ormaci!n
en relaci!n con los B mbitos hist!ricos.
.. :eterminaran cules de ellos impactan su momento hist!rico.
4. 2ocializarn sus conclusiones.
B. 2e "orman nuevos equipos con elementos que tengan in"ormaci!n
3/ min.
0// min.
11
52
similar@ los equipos iniciarn la construcci!n de sus c!dices considerando
los elementos in"ormativos obtenidos.
Cuaderno de traba5o
,nternet
Otros materiales
reciclables
72 CIERRE.
2e "orman equipos con los 4 di"erentes bloques de subtemas para integrar un
solo c!dice@ se presentan al grupo para que sea ledo.
3/ min.
12
PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA
BLOQUE 1. Las culturas pr!"sp#$"cas % la c&$'&r(ac")$ * la Nu+a Espa,a.
TE-A. 3.4. La "(pla$tac")$ * u$a $u+a cultura % su &r9a$":ac")$.
SUBTE-AS 8as mercedes reales, el tributo las encomiendas.
8a evangelizaci!n la "undaci!n de nuevas poblaciones.
6articularidades de #ueva =alicia >ucatn
8a instauraci!n de las audiencias el virreinato
8os obispados
8a trans"ormaci!n del paisa5e' introducci!n del ganado, el trigo, los ctricos otras especies.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
,denti"icar los cambios en la sociedad, el ambiente el paisa5e en #ueva $spa%a a partir de la catstro"e
demogr"ica la introducci!n de nuevas "ormas de cultivo especies animales vegetales.
C&$&c"("$t& !"st)r"c& Ha/"l"*a*s
0pr&c*"("$t&s1
Act"tu*s % +al&rs
Resaltar los elementos
caractersticos reconocer posibles
similitudes al comparar la conquista
colonizaci!n de Mxico
&enochtitln, la del norte de Mxico
Realizar e5ercicios sencillos
sistemticos con diversas "uentes
(reproducciones de c!dices,
cr!nicas, diarios, cartas, revista
hist!rica) para seleccionar las
Resaltar la singularidad de cada
una de las culturas estudiadas
comparar los rasgos comunes
entre ellas para promover la
comprensi!n de la historia desde
13
la de >ucatn. ideas principales en "ragmentos
de textos hist!ricos escribir
res-menes breves que ordenen
la in"ormaci!n.
una perspectiva intercultural que
"omente el respeto de las culturas
distintas de la propia.
7omentar la re"lexi!n sobre la
importancia de respetar
preservar el patrimonio cultural,
material e inmaterial, se puede
promover la investigaci!n sobre
la herencia prehispnica
novohispana del perodo en su
localidad.
ASPECTOS A
EVALUAR
Mane5o de contenidos conceptuales.
Ordenamiento clasi"icaci!n de la in"ormaci!n hist!rica.
Conciencia respeto de las culturas prehispnicas valorar la herencia cultural.
SESIN ACTIVIDADES TIE-PO
ESTI-ADO
RECURSOS
12 INICIO.
,ntercambio de experiencias maestro; alumno sobre la
importancia de los subtemas.
Recuperaci!n de saberes previos mediante preguntas
detonadoras de acuerdo al subtema.
DESARROLLO.
Organizados en equipos, obtendrn in"ormaci!n a travs de
e5ercicios sencillos sistemticos, utilizando diversas
"uentes (libros, peri!dicos, revistas, ,nternet, etc.) para la
investigaci!n de estos subtemas.
0/ min.
4/ min.
8luvia de ideas
8ibros, revistas, peri!dicos.
,n"ormaci!n de diversas "uentes' &+,
radio, pelculas, ,nternet.
14
8a investigaci!n les permitir esquematizar elaborar
mapas conceptuales donde recuperarn toda la
in"ormaci!n -til para elaborar un c!dice o historieta, que
comprenda el periodo estudiado.
Cue la in"ormaci!n obtenida se socialice de manera
re"lexiva critica entre todo el grupo, a "in de que se
establezcan conclusiones.
CIERRE.
$ntrega valoraci!n de los traba5os elaborados por los
equipos.
0/ min.
Mapas conceptuales
C!dices
SESIN ACTIVIDADES TIE-PO
ESTI-ADO
RECURSOS
32 INICIO.
,ntercambio de experiencias maestro;alumno sobre la
importancia de los subtemas.
Recuperaci!n de saberes previos mediante preguntas
detonadoras de acuerdo al subtema.
DESARROLLO.
Organizados en equipos, realizarn e5ercicios sencillos
sistemticos, utilizando diversas "uentes, como' libros,
peri!dicos revistas, ,nternet, etc., para realizar la
investigaci!n de estos subtemas.
8a investigaci!n permitir esquematizar, realizar mapas
conceptuales, donde se recuperar toda la in"ormaci!n
para elaborar un c!dice o historieta, que comprenda el
0/ min.
4/ min.
8luvia de ideas
8ibros, revistas, peri!dicos
,n"ormaci!n de diversas "uentes' &+,
radio, pelculas, ,nternet.
Mapas conceptuales
C!dices
15
periodo estudiado.
Cue la in"ormaci!n obtenida se socialice de manera
re"lexiva crtica entre todo el grupo a "in que se
establezcan conclusiones.
CIERRE.
$ntrega valoraci!n de los traba5os elaborados por los
equipos.
0/ min.
16
PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA
BLOQUE 1. Las culturas pr!"spa$"cas % la c&$'&r(ac")$ * Nu+a Espa,a
TE-A. 3.5. L&s a,&s '&r(at"+&s.
SUBTE-AS 9ctividades econ!micas de los espa%oles' agricultura, ganadera explotaci!n minera.
8a expansi!n hacia el norte
8os con"lictos entre corona encomenderos
8os con"lictos entre !rdenes religiosas el gobierno virreinal
8a universidad, la casa de moneda, el consulado de comerciantes.
$l carcter corporativo de la sociedad.
PROPSITOS 9nalicen las causas consecuencias de la conquista comprendan el proceso de con"ormaci!n de la
sociedad novohispana.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
2e%alar las causas consecuencias del cambio social poltico experimentado por los pueblos
originarios a raz de la conquista la colonizaci!n espa%ola.
Reconocer las caractersticas econ!micas de #ueva $spa%a la importancia que tuvo su producci!n de
metales preciosos en el mercado mundial.
C&$&c"("$t& !"st)r"c& Ha/"l"*a*s Act"tu*s % +al&rs
17
0pr&c*"("$t&s1
$xplicar los intereses particulares de
los conquistadores en la
colonizaci!n.
,n"ormaci!n hist!rica derivada de las
"uentes de investigaci!n sobre los
contenidos de actividades
econ!micas, la explotaci!n minera, el
poder virreinal, los tributos, etc., de la
poca novohispana.
Realizar e5ercicios sencillos
sistemticos con diversas "uentes
(reproducciones de c!dices) para
seleccionar las ideas principales
en "ragmentos de textos hist!ricos
escribir res-menes breves que
ordenen la in"ormaci!n.
7omentar la re"lexi!n sobre la
importancia de respetar
preservar el patrimonio cultural,
material e inmaterial.
2e puede promover la
investigaci!n sobre la herencia
prehispnica novohispana del
perodo en su localidad.
ASPECTOS A
EVALUAR
&raba5os de investigaci!n en textos.
$laboraci!n de cuadros sin!pticos sobre los temas hist!ricos de estudio.
$laboraci!n dise%o de sus c!dices con temas alusivos a estas actividades polticas, econ!micas
sociales.
$xposici!n de los contenidos de sus c!dices.
:isposici!n de los miembros de los equipos en la construcci!n de sus c!dices.
$ntusiasmo e inters mani"estado en la elaboraci!n del c!dice.
SESIN ACTIVIDADES TIE-PO
ESTI-ADO
RECURSOS
12 INICIO.
,nteracci!n maestro;alumno para la obtenci!n de
conocimientos previos.
0.; Cuestionamiento sobre los temas.
Qu minerales e"plotaron los espa!oles durante la
3/ min.
18
conuista?
Qu clase de gobierno establecieron los espa!oles
con la conuista?
Cules fueron las finalidades de la encomienda # a
uines benefici?
Qu grupos sociales e"istieron durante la colonia?
..; Recreaci!n hist!rica'
,lustraciones de c!dices prehispnicos.
8minas sobre aspectos econ!micos de la colonia.
,mgenes de la vida durante la colonia.
4.; :ilogo con los alumnos'
Recuperaci!n de ideas opiniones de los alumnos.
$sbozo general sobre el proecto de traba5o.
B.; &oma de notas por parte de los alumnos.
,lustraciones lminas sobre los temas
a tratar.
6resentaci!n de c!dices.
Retroproectores.
Cuaderno del alumno.
32 % 42 DESARROLLO.
7ormaci!n de equipos con 3 alumnos, quienes traba5arn
con la bibliogra"a sugerida con apoo de enciclopedias.
:istribuci!n de los subtemas entre los D equipos.
&raba5o de investigaci!n hist!rica, elaboraci!n de sus
cuadros sin!pticos organizaci!n para la construcci!n de
sus c!dices en "unci!n de los subtemas correspondientes a
cada equipo.
0// min. ; =arca Martnez, Eernardo (.//B). F8a
conclusi!n del proceso "undacionalG en
#ueva historia mnima de Mxico,
primera edici!n, 2$6< $l Colegio de
Mxico, pp. HH;D3.
; =arca Martnez, Eernardo (.///). F8a
creaci!n de #ueva $spa%aG en ?istoria
=eneral de Mxico, $l Colegio de
Mxico, Mxico, pp. .3.,.34, .IJ;.H0
.D0;.D3.
;8ira, 9ndrs Muro, 8us (.///). F$l
siglo de la integraci!nG en ?istoria
=eneral de Mxico, $l Colegio de
Mxico, Mxico, pp. 444;44I.
; &rabulse, $las (0JHB). F8a educaci!n
19
la universidadG en ?istoria de Mxico,
tomo +, 2alvat $ditores, Mxico, pp.
0HH;0DI.
; Klvarez, Los Rogelio (0JHD).
FMonedaG en $nciclopedia de Mxico,
tomo J, Mxico, pp. 0.4;0.3.
; $nciclopedias.
; 6apel bond , plumones, pinceles,
pinturas, ti5eras, mas$ingtape%
52 % 72 DESARROLLO.
6resentaci!n de los traba5os que consistirn en'
; $xplicaci!n de los cuadros sin!pticos de cada equipo.
; 6resentaci!n explicaci!n del contenido de los c!dices
seg-n subtema de cada equipo.
; $valuaci!n de los traba5os.
0// min.
Cuadros sin!pticos
C!dices
20
PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA
BLOQUE 1. Las culturas pr!"sp#$"cas % la c&$'&r(ac")$ * Nu+a Espa,a
TE-A. 3.7. Nu+a Espa,a % sus rlac"&$s c&$ l (u$*&.
SUBTE-AS 8as "ronteras cerradas de #ueva $spa%a.
8as "lotas el control del comercio.
,nmigraci!n espa%ola esclavitud a"ricana.
$l comercio con 6er- las 7ilipinas.
8a de"ensa del Caribe espa%ol.
8as remesas de la plata mexicana.
PROPSITOS Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispnicos e hispnicos, de otros pueblos en
nuestra cultura, para valorar su diversidad sus mani"estaciones.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconocer las caractersticas econ!micas de #ueva $spa%a la importancia que tuvo su producci!n
de metales preciosos en el mercado mundial.
Reconocer la herencia cultural prehispnica novohispana.
C&$&c"("$t& !"st)r"c& Ha/"l"*a*s
0pr&c*"("$t&s1
Act"tu*s % +al&rs
#ociones de cambio, continuidad 9nlisis de di"erentes "uentes Respeto a la interculturalidad.
21
ruptura en el tiempo hist!rico.
Resaltar las similitudes de Mxico con
el mundo.
&ransculturalidad.
Causas consecuencias.
(reproducci!n de c!dices),
selecci!n de ideas personales,
producci!n de textos hist!ricos
para ordenar la in"ormaci!n.
Representaci!n ideogr"ica de los
principales rasgos distintivos de la
#ueva $spa%a.
6reservaci!n de patrimonio
cultural.
ASPECTOS A
EVALUAR
,denti"icaci!n de los conceptos plasmados a travs de mapas representaciones de los c!dices
esquemas.
$laboraci!n de esquemas c!dices donde el alumno mani"ieste su creatividad mane5o de la
in"ormaci!n analizada.
Colaboraci!n demostrada en la realizaci!n de los traba5os.
6romover la preservaci!n de nuestro patrimonio cultural respeto a la diversidad cultural.
SESIN ;
SUBTE-A
ACTIVIDADES TIE-PO
ESTI-ADO
RECURSOS
12
Las 'r&$tras
crra*as *
Nu+a Espa,a.
INICIO.
$l pro"esor presentar un mapa con las rutas
comerciales se%aladas previamente, en donde el
alumno deducir comentar los principales
productos que circulaban a travs de esas rutas.
DESARROLLO.
$l pro"esor proporciona a los alumnos una lectura
breve llamada &ronteras' flotas # el esuema
imperial.
8os alumnos organizados en equipo, elaborarn un
diagrama causa(efecto )espina* en el cual
plasmarn la in"ormaci!n proporcionada.
03 min.
.3 min.
Mapas.
Marcatextos.
8minas para elaborar diagrama.
9poo de la antologa.
8ecturas seleccionadas de acuerdo a
la antologa.
Revistas, peri!dicos, ti5eras,
22
CIERRE.
2ocializaci!n de los diagramas causa(efecto
)espina* por equipo conclusi!n del grupo.
0/ min.
pegamento, colores marcadores,
pelculas.
32
Las 'l&tas % l
c&$tr&l *l
c&(rc"&.
La "$("9rac")$
spa,&la.
INICIO.
$l pro"esor presentar un mapa en donde el alumno
en "orma voluntaria har la localizaci!n de las rutas
comerciales con las que $spa%a mantiene el control.
6resentaci!n de imgenes de embarcaciones
utilizadas en la poca.
$l alumno describir el tipo de embarcaciones.
Qu motiv la inmigracin a +mrica?
DESARROLLO.
$l pro"esor proporciona a los alumnos una lectura
breve llamada &ronteras' flotas # el esuema imperial%
$n equipo, el alumno har la lectura elaborar un
c!dice, alusivo a la inmigraci!n el comercio.
CIERRE.
6resentaci!n de los c!dices.
03 min.
.3 min.
0/ min.
Mapa
,mgenes, "otogra"as, lminas.
&exto de 9ntologa
6apel estraza
6apel bond
6lumones
MasAing tape
42
L&s scla+&s
a'r"ca$&s. El
c&(rc"& c&$
INICIO.
$l pro"esor presenta un mapa en donde solicita que
localicen el continente a"ricano, 6er- 7ilipinas.
$l pro"esor presenta a travs de imgenes (de
03 min.
Mapa
,mgenes, carteles, revistas, etc.
23
Pr< % las
'"l"p"$as.
carteles, de peri!dicos, de revistas, de pelculas, etc.)
di"erentes grupos humanos en donde se identi"icar a
los esclavos a"ricanos.
Qu origin el comercio de esclavos en esa
poca?
Qu productos eran ms representativos de
,er- # &ilipinas?
Cmo llegaban a la .ueva /spa!a # a
/spa!a?
Qu tipo de transculturizacin hubo?
DESARROLLO.
$l pro"esor presenta una lectura' 0os ancestros de la
negrita cucurumb%
$l alumno en equipo, lee comenta con sus
compa%eros la lectura, haciendo un c!dice alusivo a la
inmigraci!n.
CIERRE.
Comentarios de la lectura presentaci!n del c!dice.
.3 min.
0/ min.
Copias de texto < 9ntologa
C!dice
6apel estraza, papel bond, plumones,
masAing tape.
52
La *'$sa *l
car"/ spa,&l.
El *st"$& * la
plata (8"ca$a.
INICIO.
$l pro"esor presentar peque%as cpsulas de pelcula
sobre escenas de piratera.
$l alumno describir qu hechos acontecieron entorno
a la piratera.
Qu conocen acerca de los piratas?
03 min.
$scenas de pelculas sobre piratera
Reproductor de :+: < +?2
Monitor
8luvia de ideas
24
Quines fueron los piratas ms famosos?
Qu saben acerca de la defensa del caribe
espa!ol?
DESARROLLO.
$l pro"esor seleccionar proporcionar la bibliogra"a
apropiada al tema para ser analizada en los equipos.
2e distribuirn por equipos, a travs de sorteo, las
siguientes actividades'
1nos equipos, elaborarn un diagrama espina.
Otros equipos, realizarn un c!dice.
CIERRE.
6resentaci!n de los c!dices diagramas elaborados
por los equipos en las cuatro sesiones realizadas.
$n grupo se har la re"lexi!n del tema mediante los
siguientes cuestionamientos'
Qu determina la riueza de un pueblo?
Qu acciones puedes proponer para seguir
preservando # difundiendo nuestra plata?
Qu ob1etos o monedas de plata conoces?
./ min.
03 min.
6apel estraza, papel bond, plumones,
masAing tape.
C!dices Diagramas espina
8luvia de ideas
25
PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA
BLOQUE 1. Las culturas pr!"sp#$"cas % la c&$'&r(ac")$ * Nu+a Espa,a.
TE-A. 3.=. Art % cultura t(pra$a.
SUBTE-AS 8os conventos, los "rescos, las obras hist!ricas, los c!dices .
$l mestiza5e cultural en la lengua, la alimentaci!n, las costumbres la ideologa.
$lementos asiticos a"ricanos.
$l desarrollo urbano.
8a consolidaci!n del barroco novohispano.
PROPSITOS Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispnicos e hispnicos, de otros pueblos en
nuestra cultura, para valorar su diversidad sus mani"estaciones.
APRENDIZAJES
ESPERADOS :istinguir caractersticas generales de las "ormas de expresi!n artstica prehispnicas novohispanas.
26
C&$&c"("$t& !"st)r"c& Ha/"l"*a*s
0pr&c*"("$t&s1
Act"tu*s % +al&rs
,denti"icar las "ormas de expresi!n artstica
de la las sociedades prehispnicas as
como las novohispnicas del siglo *+, en el
tiempo hist!rico.
Realizar e5ercicios sencillos
sistemticos'
Reproducci!n de c!dices, seleccionar
"ragmentos de textos hist!ricos escribir
res-menes breves que ordenen la
in"ormaci!n.
7omentar la re"lexi!n sobre la
importancia de respetar preservar el
patrimonio cultural, material prehispnico
novohispano.
ASPECTOS A
EVALUAR
$l grupo dividido en equipos' exponer su tema.
$n debate se sugiere pedir a los alumnos opiniones "undamentadas en in"ormaci!n hist!rica.
7omentar en los alumnos la preservaci!n del patrimonio cultural.
Respeto colaboraci!n en el traba5o por equipos.
SESIN ACTIVIDADES TIE-PO
ESTI-ADO
RECURSOS
12
L&s c&$+$t&s>
l&s 'rsc&s> las
&/ras
!"st)r"cas>
l&s c)*"cs.
INICIO.
6resentaci!n interactiva del maestro;alumno para
generar empata por medio de lminas, dibu5os,
"otogra"as, etc., de material prehispnico
novohispnico.
DESARROLLO.
$l grupo dividido en equipos elaborar en "orma
sencilla c!dices dibu5os del arte plumario.
6resentar "otogra"as de conventos, "rescos
obras hist!ricas exponer ante el grupo.
0/ min.
4/ min.
8minas, dibu5os, "otogra"as, etc.
6apel estraza, cartulinas, plumines.
7otogra"as e imgenes con
reproducciones de obras del siglo *+,.
27
CIERRE.
$l pro"esor cali"ica lo elaborado expuesto por los
alumnos (equipo).
0/ min.
32
El (st":a?
cultural
INICIO.
6or medio de preguntas detonantes el maestro
genera empata sobre idioma, vestido,
costumbres de los pueblos prehispnicos
novohispanicos.
DESARROLLO.
$l grupo dividido en equipos investiga expone
auxilindose de res-menes, lminas sobre
alimentaci!n, idioma, vestido costumbres del
tema a tratar.
CIERRE.
2e cali"ica lo realizado expuesto por los
equipos.
0/ min.
4/ min.
0/ min.
8luvia de ideas
8minas
Res-menes
28
PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA
BLOQUE 1. Las culturas pr!"sp#$"cas % la c&$'&r(ac")$ * Nu+a Espa,a.
TE-A. 3.@. La ll9a*a a la (a*ur:.
SUBTE-AS 8a organizaci!n poltica' pueblos ciudades, cabildos indgenas auntamientos.
8as instituciones eclesisticas.
8a inquisici!n.
8os pueblos de indios las haciendas.
$l comercio interno.
PROPSITOS Cue los alumnos obtengan una perspectiva general de la cultura la organizaci!n social, poltica
econ!mica de los pueblos prehispnicos que identi"iquen los cambios que en estos aspectos ocurrieron
durante la con"ormaci!n de #ueva $spa%a.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconocer las caractersticas econ!micas de #ueva $spa%a la importancia que tuvo su producci!n de
metales preciosos en el mercado mundial.
C&$&c"("$t& !"st)r"c& Ha/"l"*a*s
0pr&c*"("$t&s1
Act"tu*s % +al&rs
29
&ratar las nociones de cambio, continuidad
ruptura en el tiempo hist!rico.
Realizar e5ercicios sencillos (mapas
conceptuales, esquemas, tiras c!micas,
mapas mentales) para seleccionar las
ideas principales que ordenen la
in"ormaci!n.
+alorar la importancia de la organizaci!n
poltica, econ!mica cultural de las
ciudades coloniales como base de la
organizaci!n actual.
ASPECTOS A
EVALUAR
Conocimiento hist!rico adquirido por los alumnos representado en sus exposiciones en
representaci!n a travs del proceso.
?abilidad para interpretar "uentes hist!ricas proporcionadas por el docente re"le5adas en los
c!dices elaborados.
Mane5o de in"ormaci!n expresada en su representaci!n.
7undamentar una opini!n.
30
PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA
BLOQUE 1. Las culturas pr!"sp#$"cas % la c&$'&r(ac")$ * Nu+a Espa,a.
TE-A. 4. T(as para a$al":ar % r'l8"&$ar
SUBTE-A El "$trca(/"& * pr&*uct&s a(r"ca$&s % ur&p&s % su "(p&rta$c"a $ la al"($tac")$.
D la !r/&lar"a pr!"sp#$"ca a la 9ra$ "$*ustr"a 'ar(acAut"ca
PROPSITOS Reconozcan los aportes culturales prehispnicos e hispnicos de otros pueblos en nuestra cultura, para
valorar su diversidad sus mani"estaciones.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconocer la herencia cultural prehispnica novohispana .
C&$&c"("$t& !"st)r"c& Ha/"l"*a*s
0pr&c*"("$t&s1
Act"tu*s % +al&rs
&ratar las nociones de cambio, continuidad,
ruptura en el tiempo hist!rico al comparar
las instituciones sociales polticas, las
costumbres tradiciones de las sociedades
prehispnicas con las novohispnicas de los
siglos *+, > *+,,.
6lantear hip!tesis que propicien el
inters por la indagaci!n hist!rica sobre
los temas de este bloque@ por e5emplo,
las epidemias en la conquista.
7omentar la re"lexi!n sobre la
importancia de respetar preservar el
patrimonio cultural, material e inmaterial.
2e puede promover la investigaci!n
sobre la herencia prehispnica
31
novohispana del periodo en su localidad.
ASPECTOS A
EVALUAR
Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispnicos, los de otras sociedades, en la
con"ormaci!n de nuestra cultura, para valorar respetar su diversidad sus mani"estaciones en la
actualidad.
Reconozcan la herencia cultural prehispnica novohispana su permanencia en el presente.
Realicen la correcta aplicaci!n de las indicaciones dadas.
Respeto colaboraci!n en el desarrollo de la actividad.
SESIN ACTIVIDADES TIE-PO
ESTI-ADO
RECURSOS
12
SESIN
INICIO.
6resentaci!n interactiva maestro alumno.
6reguntas generadoras'
MQu enfermedades han padecido tus familiares?
Cmo se han curado?
2us abuelos se curaron igual ue tus padres' tos #
hermanos?
Qu medicinas prefieren tus abuelos' padres' hermanos #
tos?
Conoces mtodos tradicionales de curacin? menciona
menciona cules' cmo se preparan # aplican?
$l maestro precisar los aportes culturales de los pueblos
prehispnicos los de otras sociedades en la con"ormaci!n
de nuestra cultura.
DESARROLLO.
2e divide a los alumnos en equipos, se les proporcionan
copias de mapas con imgenes de productos de Mxico
./ min.
./ min.
0luvia de ideas%
6apel de colores
Mapas
32
para el mundo de $uropa para el #uevo Mundo@ en ellos
los alumnos identi"icarn los productos de uno otro
mundo.
CIERRE.
Revisi!n de los mapas.
:e tarea los alumnos corregirn sus productos.
0/ min.
Copias de mapas hist!ricos
&i5eras
Resistol
6apel de estraza
32
SESIN
INICIO.
$l docente explicar como elaborar un acorde!n de
productos para la medicina o para alimentaci!n@ indica que
debern registrar su nombre antiguo nombre actual, el uso
que se le dio el que se le da en la actualidad.
DESARROLLO.
2e solicita a los alumnos que investiguen los productos
(alimentaci!n, medicina) que identi"icaron en la clase
anterior, su nombre antiguo, su nombre actual su uso o
empleo.
8os alumnos en equipos elaborarn un acorde!n de
productos, se les da material para la elaboraci!n de las
representaciones de estos productos.
CIERRE.
Revisi!n de los acordeones elaborados por los alumnos.
:e tarea los alumnos corregirn sus productos.
./ min.
./ min.
0/ min.
6apel de colores
Mapas
Copias de plantas medicinales
9limenticias
&i5eras
Resistol
6apel de estraza
8ibros de botnica
$nciclopedias
,nternet
42
SESIN
DESARROLLO 6 CIERRE.
6resentaci!n explicaci!n de los acordeones hist!ricos
elaborados por cada uno de los equipos.
3/ min.
9cordeones hist!ricos elaborados por
equipos.
33