Pauta - Evaluacion Re-Visada PDF

Sistema de Evaluacin del Desempeo
Profesional Docente
Comuna por la que se evala
RUT
Presentacin
Esta Pauta de Autoevaluacin es uno de los cuatro instrumentos que el Sistema
de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente utiliza para evaluar el
cumplimiento de los estndares expresados en el Marco para la Buena Enseanza
(MBE). A travs de esta se le invita a reexionar acerca de su propio desempeo
profesional durante este ltimo ao.
La Pauta presenta una seleccin de criterios del MBE desglosados en conductas
observables, que permiten evaluar su nivel de desempeo como docente a partir
del anlisis reexivo que usted haga sobre el cumplimiento de esas conductas en
su prctica pedaggica.
Es importante considerar que sus apreciaciones pueden variar entre los
distintos aspectos evaluados, ya que por lo general los profesionales no se
desempean de una misma forma en todas las dimensiones de su trabajo. En
la medida que usted pueda efectivamente reexionar acerca de su desempeo,
identicando los aspectos ms sobresalientes de su trabajo, aquellos que se
encuentran en un nivel de desarrollo adecuado y los que requieren mejorar, este
ejercicio de autoevaluacin ser de utilidad para su desarrollo profesional.
Cabe destacar que los aspectos incluidos en esta Autoevaluacin son
similares a los que evaluarn su Director(a) y/o Jefe de UTP en los
Informes de Referencia de Terceros. De esta forma, se busca facilitar la
reexin conjunta entre docentes y directivos, para analizar la evaluacin
de su desempeo, identicar fortalezas y debilidades y trabajar juntos para
superar estas ltimas.
2014
Pauta de Autoevaluacin
2014
Pauta de Autoevaluacin 02
RUT Comuna por la que se evala
Instrucciones
A continuacin usted encontrar una serie de tems referidos a criterios del MBE, desglosados en conductas
o indicadores que forman parte de la prctica habitual de un docente que cumple un buen desempeo. Para
realizar su autoevaluacin, frente a cada criterio lleve a cabo los siguientes pasos:
Las conductas que describa para justicar el nivel Destacado deben
estar relacionadas con el criterio asociado a cada rbrica. En el caso
del ejemplo que se muestra, una justicacin podra ser:
Siempre tengo preparado material adicional atingente al objetivo de
aprendizaje, para aquellos alumnos que terminan antes las actividades.
Si al marcar el nivel Destacado en un tem usted no fundamenta, se
le asignar el nivel inmediatamente anterior (Competente).
Criterio C.4: Optimiza el tiempo disponible para la enseanza.
Reexione acerca del grado en que cada uno de los siguientes
indicadores forma parte de su prctica docente habitual:
Aprovecho el tiempo de clase en actividades relevantes para el
logro de los objetivos de aprendizaje.
Adapto los tiempos de las actividades de acuerdo a los avances y
dicultades que observo en mis alumnos.
Comienzo mis clases puntualmente y trabajo con todos mis
alumnos continuamente hasta el trmino de stas.
Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Cumplo con solo
uno o ninguno
de los tres
indicadores.

Cumplo con
dos de los tres
indicadores.

Cumplo con los
tres indicadores.
Cumplo con los
tres indicadores.
Y
Reno otras
condiciones que
hacen sobresaliente
mi desempeo en
este criterio.
PASO 3
Lea la rbrica que identica
los niveles de desempeo y
ennegrezca el crculo que
corresponde a aquel en que
usted se ubica. Solo debe
ennegrecer un crculo en
cada rbrica.
Solo si marca Destacado,
usted deber indicar las
conductas que justican ese
desempeo. Si selecciona
otro nivel, no registre una
justicacin pues no ser
considerada.
Complete utilizando lpiz pasta y letra imprenta legible. Registre su RUT y comuna en cada hoja.
En caso que en algn tem usted no seleccione ningn nivel de desempeo, dejando todos los
crculos en blanco, ese tem se considerar automticamente en nivel Insatisfactorio.
Esta pauta es autocopiativa, por lo tanto, cuide que al marcar sus respuestas estas se traspasen
a las hojas de copia (amarillas). Devuelva al Coordinador Comunal de Evaluacin el original de
su Pauta de Autoevaluacin. Usted debe conservar la copia.
PASO 1
Lea atentamente el criterio
del MBE.
Reexione acerca del grado en que cada uno de los siguientes indicadores
forma parte de su prctica docente habitual:
Aprovecho el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro de
los objetivos de aprendizaje.
Comienzo mis clases puntualmente y trabajo con todos mis alumnos
continuamente hasta el trmino de stas.
Destacado Competente Bsico
PASO 2
Lea cada indicador y
analice si forma parte de su
prctica docente habitual.
Una prctica puede ser
considerada habitual si se
realiza con frecuencia o la
mayor parte del tiempo.
Reexione acerca del grado en que cada uno de los siguientes indicadores
forma parte de su prctica docente habitual:
Comienzo mis clases puntualmente y trabajo con todos mis alumnos
de forma continua hasta el trmino de estas.
Aprovecho el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro de
los objetivos de aprendizaje.
Solo si marc Destacado, fundamente aqu describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s).
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2014
Dominio A: Preparacin de la enseanza
Criterio A.2: Conoce las caractersticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.
Reexione acerca del grado en que cada uno de los siguientes indicadores forma parte de su prctica docente habitual:
Integro las experiencias personales de mis estudiantes en la preparacin de mis clases.
Considero aspectos relevantes del contexto familiar de mis alumnos al planicar las actividades.
Integro en la preparacin de mis clases elementos de la cultura local o de la comunidad donde se
inserta el establecimiento.
Cumplo con solo uno
o ninguno de los tres
indicadores.
Cumplo con dos de los
tres indicadores.

Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
Reno otras condiciones
que hacen sobresaliente
mi desempeo en este
criterio.
Criterio A.4: Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las
particularidades de sus alumnos.
Organizo la secuencia y tiempo destinado a las actividades de aprendizaje logrando una adecuada
cobertura curricular.
Escojo materiales y recursos que favorecen el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
Planico actividades que abordan contenidos y habilidades desde diferentes perspectivas o situaciones.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.

Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
1
2
Conozco es maneras de aprender de mis alumnos por lo que utilizo estrategias de enseanza adecuadas en la
entrega de contenidos, a travs variadas actividades, como cuadros resumen, esquema de contenidos y
ejemplos contextualizados a la realidad de mis alumnos.
Diseo constantemente distintas actividades, tales como leer y extraer informacin, preparacin de powert point, disertaciones
y otras formas de expresin oral, con los cuales mis alumnos abordan el contenido expresando sus propios aprendizajes a
travs de la creacin de textos sobre lo aprendido y articulacin de las diferentes asignaturas.
2014
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Dominio A: Preparacin de la enseanza
Criterio A.2: Conoce las caractersticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.
Integro las experiencias personales de mis estudiantes en la preparacin de mis clases.
Considero aspectos relevantes del contexto familiar de mis alumnos al planicar las actividades.
Integro en la preparacin de mis clases elementos de la cultura local o de la comunidad donde se
inserta el establecimiento.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.

Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
Criterio A.4: Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las
particularidades de sus alumnos.
Organizo la secuencia y tiempo destinado a las actividades de aprendizaje logrando una adecuada
cobertura curricular.
Escojo materiales y recursos que favorecen el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
Planico actividades que abordan contenidos y habilidades desde diferentes perspectivas o situaciones.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.

Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
1
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2014
Criterio A.5: Las estrategias de evaluacin son coherentes con los objetivos de aprendizaje,
la disciplina que ensea, el marco curricular nacional y permiten a todos los alumnos demostrar
lo aprendido.
Diseo estrategias de evaluacin apropiadas a los contenidos y/o habilidades que trabajo.
Diseo evaluaciones variadas que permiten que todos mis estudiantes puedan demostrar lo aprendido a
travs de diversas formas.
Preparo evaluaciones que permiten a mis alumnos aplicar lo aprendido a situaciones cotidianas para ellos.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en
este criterio.
3
Utilizo diferentes estrategias de evaluacin que permiten abordar los contenidos propuestos por el
marco curricular, considerando la realidad y diversidad de mis estudiantes evidenciando el logro de sus
aprendizajes, utilizando pautas, pruebas escritas, exposiciones, listas de cotejo, auto-evaluacin, co-
evaluacin, informes escritos, entre otros.
2014
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Criterio A.5: Las estrategias de evaluacin son coherentes con los objetivos de aprendizaje,
la disciplina que ensea, el marco curricular nacional y permiten a todos los alumnos demostrar
lo aprendido.
Diseo estrategias de evaluacin apropiadas a los contenidos y/o habilidades que trabajo.
Diseo evaluaciones variadas que permiten que todos mis estudiantes puedan demostrar lo aprendido a
travs de diversas formas.
Preparo evaluaciones que permiten a mis alumnos aplicar lo aprendido a situaciones cotidianas para ellos.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en
este criterio.
3
2014
Dominio B: Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje
Criterio B.1: Establece un clima de relaciones de aceptacin, equidad, conanza, solidaridad y respeto.
Genero un ambiente de conanza en que mis estudiantes se sienten acogidos y seguros.
Fomento que mis alumnos respeten las diferencias individuales entre sus compaeros.
Promuevo instancias para que todos mis estudiantes participen, no solo los ms aventajados.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.

Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
Criterio B.2: Maniesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos
sus alumnos.
Propicio que mis estudiantes indaguen y encuentren soluciones por s mismos.
Confo en que todos mis alumnos pueden lograr importantes avances en su aprendizaje.
Incentivo a mis estudiantes a opinar y a comunicar sus ideas a otros.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.

Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en
este criterio.
4
5
Apoyo y hago notar a los compaeros las actitudes de respeto y colaboracin entre ellos, llamando la atencin
ante los conflictos, promoviendo actitudes de respeto entre los compaeros recordando que las diferencias
existen y que se deben respetar.
Promuevo en mis alumnos el aprovechamiento del tiempo en clases y autoexigencia en la entrega de su actividad y
evaluaciones, con pautas de evaluacin y/o listas de cotejo conocidas y claras para todos mis alumnos con el fin de
lograr trabajos de calidad.
2014
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Dominio B: Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje
Criterio B.1: Establece un clima de relaciones de aceptacin, equidad, conanza, solidaridad y respeto.
Genero un ambiente de conanza en que mis estudiantes se sienten acogidos y seguros.
Fomento que mis alumnos respeten las diferencias individuales entre sus compaeros.
Promuevo instancias para que todos mis estudiantes participen, no solo los ms aventajados.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.

Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
Criterio B.2: Maniesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos
sus alumnos.
Propicio que mis estudiantes indaguen y encuentren soluciones por s mismos.
Confo en que todos mis alumnos pueden lograr importantes avances en su aprendizaje.
Incentivo a mis estudiantes a opinar y a comunicar sus ideas a otros.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.

Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en
este criterio.
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5
2014
Criterio B.3: Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.
Establezco normas de convivencia claras y conocidas para todos mis estudiantes.
Logro de manera constructiva mantener una adecuada convivencia en el aula.
Aprovecho las situaciones de desorden o conicto entre los alumnos para reexionar con ellos acerca
del signicado y utilidad de las normas de convivencia.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
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Utilizo y hago cumplir las normas de convivencia entre los alumnos, otorgndoles un sentido compartido donde
todos colaboran a su cumplimiento, leyendo y analizndolas.
2014
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Criterio B.3: Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.
Establezco normas de convivencia claras y conocidas para todos mis estudiantes.
Logro de manera constructiva mantener una adecuada convivencia en el aula.
Aprovecho las situaciones de desorden o conicto entre los alumnos para reexionar con ellos acerca
del signicado y utilidad de las normas de convivencia.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
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2014
Dominio C: Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
Criterio C.2: Las estrategias de enseanza son desaantes, coherentes y signicativas para los estudiantes.
Implemento con mis estudiantes situaciones de aprendizaje que les permiten aplicar lo aprendido a
situaciones nuevas para ellos.
Realizo actividades que permiten a mis alumnos explorar, reexionar o buscar distintas soluciones.
Planteo actividades de clase desaantes que logran mantener interesados a mis estudiantes.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
Comienzo mis clases puntualmente y trabajo con todos mis estudiantes de forma continua hasta el
trmino de estas.
Aprovecho el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro de los objetivos de aprendizaje.
Adapto los tiempos de las actividades de acuerdo a los avances y dicultades que observo en mis alumnos.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
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Desarrollo claramente la estructura de la clase utilizando diferentes estrategias; al inicio, introduciendo el contenido
con actividades de motivacin y dando a conocer lo que se realizar en la clase; en el desarrollo, actividades
como guas, videos y lecturas con el contenido; y al finalizar, actividades de sntesis, esquemas, cuadro resumen y
preguntas acerca de la clase.
Diseo y utilizo el tiempo adecuado con actividades efectivas para mis alumnos y de acuerdo a los objetivos de
aprendizaje preparando todo el material a utilizar con antelacin .
2014
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Dominio C: Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
Criterio C.2: Las estrategias de enseanza son desaantes, coherentes y signicativas para los estudiantes.
Implemento con mis estudiantes situaciones de aprendizaje que les permiten aplicar lo aprendido a
situaciones nuevas para ellos.
Realizo actividades que permiten a mis alumnos explorar, reexionar o buscar distintas soluciones.
Planteo actividades de clase desaantes que logran mantener interesados a mis estudiantes.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
Comienzo mis clases puntualmente y trabajo con todos mis estudiantes de forma continua hasta el
trmino de estas.
Aprovecho el tiempo de clase en actividades relevantes para el logro de los objetivos de aprendizaje.
Adapto los tiempos de las actividades de acuerdo a los avances y dicultades que observo en mis alumnos.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
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2014
Criterio C.5: Promueve el desarrollo del pensamiento.
Utilizo estrategias que favorecen el desarrollo del pensamiento creativo y reexivo de mis estudiantes.
Aprovecho los errores de mis alumnos como oportunidades para enriquecer su aprendizaje.
Realizo actividades en que mis estudiantes deben analizar su propio desempeo y el de sus compaeros.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
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Promuevo en los estudiantes que conozcan conceptos, procedimientos, informacin y procesos del lenguaje,
permitiendo establecer relaciones, contextualizar e integrar en su vocabulario palabras nuevas o complejas de
sus lecturas y que las utilicen en la vida cotidiana..
2014
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Criterio C.5: Promueve el desarrollo del pensamiento.
Utilizo estrategias que favorecen el desarrollo del pensamiento creativo y reexivo de mis estudiantes.
Aprovecho los errores de mis alumnos como oportunidades para enriquecer su aprendizaje.
Realizo actividades en que mis estudiantes deben analizar su propio desempeo y el de sus compaeros.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
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2014
Dominio D: Responsabilidades profesionales
Criterio D.1: El profesor reexiona sistemticamente sobre su prctica.
Reviso y reformulo mis planicaciones a partir de los aprendizajes que alcanzan mis estudiantes.
Aprovecho las oportunidades de desarrollo profesional que ofrece mi establecimiento y/o el sistema educativo.
Actualizo mis prcticas incorporando nuevas metodologas y/o conocimientos disciplinarios
atingentes a mi labor.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
Criterio D.2: Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.
Aporto con mis conocimientos y experiencias al trabajo de mis colegas.
Recojo buenas prcticas e ideas de mis colegas y las incorporo al desarrollo de mis clases.
Participo activamente en la creacin o mantencin de espacios de reexin e intercambio con mis colegas.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en
este criterio.
10
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Analizo mi prctica y como influyen en el aprendizaje de mis alumnos, reformulando mis debilidades con el fin de
mejorarlas y hacerlas mas pertinentes. Por ejemplo cuando utilizo una estrategia motivante para los alumnos la
repito, de lo contrario busco otra que se adecue a sus necesidades.

Aporto con mi experiencia en el consejo de profesores y asisto a todas las reuniones, e incluso me capacito para
mejorar mis prcticas en funcin del proceso enseanza-aprendizaje.
2014
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Dominio D: Responsabilidades profesionales
Criterio D.1: El profesor reexiona sistemticamente sobre su prctica.
Reviso y reformulo mis planicaciones a partir de los aprendizajes que alcanzan mis estudiantes.
Aprovecho las oportunidades de desarrollo profesional que ofrece mi establecimiento y/o el sistema educativo.
Actualizo mis prcticas incorporando nuevas metodologas y/o conocimientos disciplinarios
atingentes a mi labor.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
Criterio D.2: Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.
Aporto con mis conocimientos y experiencias al trabajo de mis colegas.
Recojo buenas prcticas e ideas de mis colegas y las incorporo al desarrollo de mis clases.
Participo activamente en la creacin o mantencin de espacios de reexin e intercambio con mis colegas.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en
este criterio.
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2014
Si usted es docente de Educacin de Adultos y sus alumnos no cuentan con
apoderado, omita este tem y pase al N 13. Esto NO perjudicar su desempeo.
Criterio D.4: Propicia relaciones de colaboracin y respeto con los padres y apoderados.
Informo directa o indirectamente
1
a los padres y apoderados de las dicultades y avances de mis
estudiantes.
Transmito una valoracin positiva de la participacin de las familias en el proceso educativo.
Promuevo que las familias de mis alumnos participen en actividades del establecimiento.
1
Reere a cualquier manera de informar a los apoderados de forma presencial o no presencial, por ejemplo: informar a travs
del profesor jefe, enviar una comunicacin, solicitar rma de evaluacin aplicada al estudiante, etc.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
12
Informo a los padres y apoderados los objetivos generales para el curso, los contenidos desarrollados y la
manera en que se entrega el contenido a los estudiantes para que adquieran aprendizajes.
2014
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Si usted es docente de Educacin de Adultos y sus alumnos no cuentan con
apoderado, omita este tem y pase al N 13. Esto NO perjudicar su desempeo.
Criterio D.4: Propicia relaciones de colaboracin y respeto con los padres y apoderados.
Informo directa o indirectamente
1
a los padres y apoderados de las dicultades y avances de mis
estudiantes.
Transmito una valoracin positiva de la participacin de las familias en el proceso educativo.
Promuevo que las familias de mis alumnos participen en actividades del establecimiento.
1
Reere a cualquier manera de informar a los apoderados de forma presencial o no presencial, por ejemplo: informar a travs
del profesor jefe, enviar una comunicacin, solicitar rma de evaluacin aplicada al estudiante, etc.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
12
2014
Criterio D.5: Maneja informacin actualizada sobre su profesin, el sistema educativo y las polticas
vigentes.
Comprendo las normas de funcionamiento administrativo de mi establecimiento y las cumplo.
Aporto con mi reexin acerca de la implementacin de los programas y proyectos del establecimiento
donde trabajo.
Propongo mejoras a las normas de funcionamiento y de convivencia del establecimiento.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
RECUERDE:
Contestar todos los tems (solo si usted es docente de Educacin de Adultos y sus
estudiantes no cuentan con apoderado, debe dejar el tem N 12 sin contestar).
Ennegrecer solo un crculo en cada tem.
Escribir una justicacin solo cuando haya seleccionado el nivel Destacado.
Conservar todas las hojas amarillas incluida la de Consideraciones Contextuales.
13
Conozco el currculum nacional y cmo contextualizarlo a mis alumnos, adems me informo sobre las
alternativas de perfeccionamiento y el funcionamiento administrativo de mi escuela.
2014
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Criterio D.5: Maneja informacin actualizada sobre su profesin, el sistema educativo y las polticas
vigentes.
Comprendo las normas de funcionamiento administrativo de mi establecimiento y las cumplo.
Aporto con mi reexin acerca de la implementacin de los programas y proyectos del establecimiento
donde trabajo.
Propongo mejoras a las normas de funcionamiento y de convivencia del establecimiento.
Cumplo con solo uno
indicadores.
tres indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Cumplo con los tres
indicadores.
Y
mi desempeo en este
criterio.
RECUERDE:
Contestar todos los tems (solo si usted es docente de Educacin de Adultos y sus
estudiantes no cuentan con apoderado, debe dejar el tem N 12 sin contestar).
Ennegrecer solo un crculo en cada tem.
Escribir una justicacin solo cuando haya seleccionado el nivel Destacado.
Conservar todas las hojas amarillas incluida la de Consideraciones Contextuales.
13
2014
Consideraciones Contextuales
El Marco para la Buena Enseanza reconoce la complejidad de los procesos de enseanza y aprendizaje
y los variados contextos culturales en que estos ocurren. Los docentes ensean a estudiantes que tienen
diferentes caractersticas, situados en distintos contextos, cuyas condiciones y particularidades deben ser
consideradas al momento de conducir el proceso de enseanza y, por lo tanto, al momento de evaluar el
desempeo docente.
Si usted considera que existen situaciones o condiciones de la escuela o de los estudiantes que afectan
positiva o negativamente su labor docente y que deben ser consideradas en la evaluacin de su desempeo
profesional, por favor descrbalas brevemente en el siguiente recuadro.
Esta hoja de la Autoevaluacin quedar en poder de la Comisin Comunal de
Evaluacin para considerar esta informacin al momento de analizar su caso.
La escuela donde me desempeo posee un cuerpo docente especializado en cada rea, un completo equipo
multidisciplinario para cubrir las necesidades de los alumnos, un apoyo a los padres y apoderados en la reunin
de apoderados, programa de alimentacin para todos los alumnos, un proyecto educativo que posee altas
expectativas de sus estudiantes, una infraestructura moderna y con variadas herramientas para el desarrollo de
actividades de aprendizaje, buses de acercamiento de los sectores aledaos, redes de apoyo (carabineros,
posta de salud, colegios de continuacin de estudios), recursos humanos (docentes para recreos entretenidos,
talleres deportivos y artsticos) y recursos materiales para el desarrollo de actividades de aprendizaje, que
afectan positivamente la labor docente. A pesar de que la escuela se encuentra en una zona rural, con padres
que no han completado sus niveles de estudios y con un alto ndice de vulnerabilidad, los factores positivos de
la escuela logran impactar en los alumnos y docentes
ambiente la se encuentra situadue la ea en una zona rural, de escasa locomocin, con la mayora de padres
que no han completado sus niveles de estudios bsicos, alumnos que cubren en la escuela sus necesidades
bsicas de alimentacin y con un ndice alto de vulnerabilidad.
donde alrededor de 50 alumnos pertenecen al proyecto de
2014
Consideraciones Contextuales
El Marco para la Buena Enseanza reconoce la complejidad de los procesos de enseanza y aprendizaje
y los variados contextos culturales en que estos ocurren. Los docentes ensean a estudiantes que tienen
diferentes caractersticas, situados en distintos contextos, cuyas condiciones y particularidades deben ser
consideradas al momento de conducir el proceso de enseanza y, por lo tanto, al momento de evaluar el
desempeo docente.
Si usted considera que existen situaciones o condiciones de la escuela o de los estudiantes que afectan
positiva o negativamente su labor docente y que deben ser consideradas en la evaluacin de su desempeo
profesional, por favor descrbalas brevemente en el siguiente recuadro.
Conserve esta copia junto con el resto de las hojas
amarillas de la Pauta de Autoevaluacin.

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