Apoderados:

Cules son las demandas que hacen a la institucin escolar?

Sujeto 1: que entreguen una educacin de calidad a los estudiantes, tanto en el
mbito acadmico como en el valrico, que les permita desarrollarse plenamente
en la sociedad; y que para esto cuente con los profesionales capacitados para
llevar a cabo tal tarea, adems de los recursos fsicos para proporcionar una
buena experiencia educativa.
Sujeto 2: que formen integralmente a los alumnos para contribuir a la sociedad,
otorgndole las nociones de orden y disciplina para que una vez alcanzado el tope
del desarrollo puedan valerse por s mismos dentro de la sociedad. Que tengan un
buen plan de estudios que abarque la mayor cantidad de conocimientos relevantes
para formar un ente productivo para la comunidad.
Sujeto 3: que capaciten a los estudiantes para la vida en la sociedad y les
entreguen valores que les permitan formarse como personas de bien.
Sujeto 4: que formen a los alumnos tanto acadmica como valricamente de tan
manera que se desarrollen integralmente. Que les inculquen la importancia del
orden y los orienten a relacionarse en la vida real. Que los transformen en
miembros funcionales de la comunidad.
Sujeto 5: que le otorguen a los alumnos las oportunidades de desarrollarse de
manera integral, con una base acadmica concisa que les permita desempearse
en cualquier funcin dentro de la sociedad. Que les inculquen los valores
necesarios para ser una persona de bien.
Sujeto 6: que la institucin educativa tenga una comunicacin constante con los
padres para que la familia sea en todo momento participe del proceso educativo.
Que les otorguen las oportunidades a los estudiantes de desarrollarse de manera
integral, tanto en lo referente a conocimientos como referente a actitudes y
habilidades que desarrollen otros aspectos no tradicionales del aprendizaje. Que
todos los entes que participan en el proceso educativo sean competentes,
motivadores y en constante desarrollo.
Sujeto 7: que cuenten con los profesionales y la infraestructura necesarias para
educar en todos los sentidos de la vida a los alumnos. Que les otorguen las
herramientas necesarias para desarrollarse en la vida real.
Sujeto 8: que tenga jornada completa y plan de becas que apoyen al estudiante
en estado de vulnerabilidad econmica para que logue surgir en la sociedad.
Sujeto 9: que tenga un buen plan educativo, profesionales competentes, una
infraestructura acorde, dialogo constante.
Sujeto 10: que posea profesionales capacitados para enfrentar diversas
situaciones que se presenten y que acten como apoyo para los estudiantes en
todos los mbitos de su desarrollo. Que el plan educativo contenga adems de los
conocimientos el desarrollo de habilidades comunicacionales sociales y tico
valricas. Que apoyen a los estudiantes en las metas que deseen conseguir en el
futuro, segn sus intereses y expectativas.

Conclusiones

Las respuestas de los apoderados varan dependiendo de distintos factores,
principalmente referentes a edad de los apoderados, situacin socioeconmica de
la familia y ciclo del estudiante.
De acuerdo a la edad de los apoderados encontramos diferencias relativas al
conocimiento de los derechos que poseen como apoderados. Los ms jvenes
son conscientes de lo que pueden y deben exigir a los establecimientos, y estn
conscientes tambin de su rol en proceso educativo, buscan adems el dialogo
constante con profesores y con la institucin en general. Por otro lado los
apoderados de mayor edad ven la escuela con otro punto de vista, creen que el
establecimiento tiene derechos sobre los apoderados y solo se ven en la posicin
de acatar.
Dependiendo de la situacin econmica las preocupaciones principales se dirigen
hacia la infraestructura, sistema de becas, la jornada completa, en el caso de los
estratos ms bajos; por el contrario los estratos ms elevados se preocupan del
plan educativo y de la calidad docente en el establecimiento.
Referente al ciclo del estudiante, en la educacin primaria los apoderados buscan
que el establecimiento adopte un rol de apoyo al nio, que se transforme en una
figura formadora de carcter, que inculque orden y disciplina. En la educacin
secundaria existe tambin una preocupacin por el apoyo que el establecimiento
le brinde al estudiante en los procesos referentes a orientacin vocacional y
desarrollo ntegro de las habilidades propias de los jvenes.
Como punto en comn podemos nombrar la formacin tico moral que se le exige
a la institucin, en algunos casos de manera independiente y en otros en forma
conjunta con la familia. En general podemos decir que los apoderados ven la
escuela como un centro de formacin integral del estudiante, en el cual no solo se
imparten disciplinas y se aprenden conocimientos, sino que abarca todos los
mbitos de desarrollo.