TERCERA SESIN

El Perfil del Docente de Educacin Fsica Frente al Logro del Aprendizaje de

los Estudiantes en el Marco de la RIEB

Producto 1
Cuadro individual con el anlisis de las lneas pedaggicas.
Lneas que
orientan
pedaggica
mente la
formacin
de docentes
en
educacin
fsica
Explique cmo
entiende cada lnea
Cmo se expresa este conocimiento en la actualizacin de
su perfil docente
La
corporeida
d como
base del
aprendizaj
e en
educacin
fsica.
La corporeidad del nio
est conformada por
conocimientos, afectos,
motivaciones, actitudes,
valores, y por una
herencia familiar y
cultural confiere un estilo
propio. Es necesario que
las acciones que el nio
realice respondan al
principio de integralidad,
atendiendo procesos
cognitivos, afectivos y
valorales del alumno, no
slo a los biolgicos y
fsicos, la corporeidad
persigue el conocimiento
del propio cuerpo.
La educacin fsica, contribuye al desarrollo integral de los
educandos por medio de la corporeidad. Su unidad corporal,
conformada por conocimientos, afectos, motivaciones,
actitudes, valores, y por una herencia familiar y cultural. La
interrelacin de estos aspectos confiere un estilo propio de
motricidad a cada individuo, a la vez que lo dota de una
identidad corporal. La corporeidad es parte constitutiva de la
personalidad, es necesario considerar al alumno en formacin, y
al futuro profesor en una posibilidad de movimientos
intencionados, creativos e inteligentes que caracterizan al ser
humano. Es necesario que las acciones respondan a este
principio de integralidad, atendiendo a los procesos cognitivos,
afectivos y valorales del alumno. La integracin de la
corporeidad persigue el conocimiento del propio cuerpo. El
docente en formacin debe construir y experimentar el concepto
de corporeidad, para aprender y comprender que un alumno de
educacin bsica necesita participar e involucrarse en
actividades en las que intervengan todos los aspectos de su
personalidad.
La
edificacin
de la
competenc
ia motriz.
Orientar y regular
movimientos de los nios
para comprender los
aspectos perceptivos y
cognitivos de la
produccin y control de
las respuestas motrices,
relacionndolas con los
sentimientos que se
tienen y aaden a las
La competencia motriz es un proceso dinmico se manifiesta a
travs del manejo que hace un sujeto de s mismo y de sus
acciones en relacin con los otros o con los objetos del medio;
evoluciona y cambia segn la edad de la persona, sus
capacidades y sus habilidades. La competencia motriz
desarrolla la inteligencia operativa, que supone conocer qu
hacer, cmo hacerlo, cundo, con quin y en funcin de las
condiciones cambiantes del medio.
La competencia motriz requiere de una prctica variable y
abundante en la que se presenten problemas a resolver antes
mismas, y la toma de
conciencia de lo que se
sabe que se puede hacer
y cmo es posible
lograrlo ya que con la
integracin de la
competencia motriz
desarrollan sus
capacidades al percibir,
interpretar, analizar y
evaluar los actos
motrices personales;
amplan diversos tipos de
saberes en relacin con
sus acciones
individuales; mejoran sus
capacidades para
solucionar problemas
motrices de manera
autnoma; y exploran sus
propios recursos para
actuar de manera eficaz,
confiada y segura. .

que modelos a ejecutar. Una prediccin importante para la
enseanza es que aumentando la cantidad y la variedad de
experiencias motrices se recupera la riqueza cintica previa, se
emplea una mayor cantidad de recursos perceptivo-motrices, se
incrementan las oportunidades para practicar y se consiguen
progresivamente avances en la edificacin de la competencia
motriz de los nios: aprender el procedimiento para realizar una
tarea motora (saber hacer), aplicar este procedimiento o
conocimiento en diversas situaciones problemticas o de
aprendizaje (saber actuar) y asumir conductas o valores durante
la realizacin de un juego o accin motora (saber
desempearse).
El juego
motriz
como
medio
didctico
de la
educacin
fsica.
El juego motriz es un
medio fundamental que
se destaca en la escuela,
proporciona un espacio
para expresar afectos y
emociones, y una
variedad de
oportunidades para lograr
aprendizajes.
La educacin fsica cuenta con diversos medios para lograr sus
propsitos educativos. El juego motriz es un medio que se
destaca, proporciona un espacio para expresar afectos y
emociones, y una variedad de oportunidades para lograr
aprendizajes, es una actividad placentera, aporta beneficios de
tipo cognitivo, afectiva y social, que contribuyen a la formacin e
integracin de la corporeidad y a la edificacin de la
competencia motriz, permite poner en el centro de la actividad
pedaggica a los alumnos y a sus necesidades formativas, sirve
para relacionarse, colaborar y compartir. Se debe aprovechar el
gusto de los alumnos por el juego para mejorar la educacin
fsica actual y modificar la concepcin de la especialidad de un
profesor que slo pone a jugar a sus alumnos. El juego motriz
contribuye al reforzamiento y vinculacin de los contenidos
aprendidos en el aula, por medio de las actividades al aire libre,
educa a los futuros ciudadanos porque representa una
experiencia para la interaccin social, por lo que es deseable
que el futuro especialista valore al juego motriz por la
contribucin que hace al aprendizaje de los alumnos.
La
diferenciac
in entre
Plantear la diferencia
entre deporte y
educacin fsica.
Hoy en da las investigaciones asignan al deporte varias
intenciones formativas. As, la atencin docente dirigida a
satisfacer las necesidades de aprendizaje motor aprovecha el
educacin
fsica y
deporte.
El deporte es un medio
de la educacin fsica;
para que el deporte sea
educativo es necesario
impulsar el sentido de
cooperacin. Se trata de
generar y orientar el
deporte en la escuela
para desarrollar las
competencias motrices.
La finalidad del deporte
educativo es poner a
prueba los distintos
dominios motrices.
deporte con los escolares segn distintas perspectivas: a)
educativa, b) de orientacin y promocin, c) social y
organizativa, y d) de iniciacin deportiva. El deporte escolar
aporta desde estas perspectivas a la formacin de los alumnos,
para sacar provecho de esa prctica en la mejora de la
competencia motriz, la formacin en valores, la identidad y la
autoestima; se requiere, entonces, impulsar una prctica
deportiva donde participen todos y no slo quienes destacan en
dichas actividades. El deporte es un medio de la educacin
fsica; para que el deporte sea educativo es necesario impulsar
el sentido de cooperacin. Se trata de generar y orientar el
deporte en la escuela para desarrollar las competencias
motrices. La finalidad del deporte educativo es poner a prueba
los distintos dominios motrices, aprovechar el sentimiento de
vencer obstculos, miedos e incertidumbres, de conocerse o
enfrentarse consigo mismo y disfrutar lo realizado, recuperar el
sentido ldico, promover el cuidado de la salud, as como
transmitir valores, normas y contenidos ticos para la
convivencia social y el trabajo en equipo
La
orientacin
dinmica
de la
iniciacin
deportiva.
Trata de explicar cmo
se da la orientacin
deportiva desde un inicio
para atender y canalizar
las distintas a nios y
adolescentes tienen en la
actividad deportiva.

Donde, la iniciacin
oriente a distintas
posibilidades didcticas
para aplicar diferentes
modalidades y encauzar
acciones motrices con un
grado de complejidad
creciente, para que
desarrollen las
habilidades de
pensamiento y la
resolucin de problemas
en el plano motriz.
La reorientacin de la educacin fsica precisa de un enfoque
dinmico de la iniciacin deportiva para atender y canalizar las
distintas motivaciones que nios y adolescentes tienen con
respecto a la prctica de la actividad deportiva. El proceso debe
llevarse a cabo en forma paulatina y acorde con las
posibilidades y necesidades de los nios y adolescentes, al
mismo tiempo que propicia la participacin amplia de todos los
alumnos. La finalidad es que cada educando adquiera hbitos y
actitudes que fortalezcan sus capacidades y mejoren su
condicin fsica, pero sobre todo que logren la depuracin y
mejora de sus habilidades motrices bsicas, es decir, el trabajo
con las habilidades de tipo abierto. La iniciacin deportiva debe
orientarse segn distintas posibilidades didcticas y aplicar
diferentes modalidades para encauzar acciones motrices con un
grado de complejidad creciente, que desarrollen las habilidades
de pensamiento y la resolucin de problemas en el plano motriz.
La aplicacin de los recursos dinmicos de la iniciacin
deportiva ha de incidir en la edificacin de la competencia motriz
de nios y adolescentes y afianzar la corporeidad en cada uno
de ellos.
Promocin
y cuidado
de la
salud.
Tiene como propsito
propiciar un desarrollo
sano y seguro. Junto con
una serie de actividades
fsicas o ejercicios de
manera correcta en base
La educacin fsica promueve el cuidado de la salud de los
alumnos cuando los maestros revisan la seguridad que ofrece el
espacio en que sus alumnos realizan las actividades; toman en
cuenta las condiciones naturales, climticas y el estado del
tiempo para decidir dnde trabajar, en qu horario y con cules
alumnos; actan con suficiente flexibilidad y adaptan sus
caractersticas,
necesidades y
diferencias individuales
que se pueden presentar
en un grupo de alumnos.
Ya que con esto los
beneficios sern
saludables y los
resultados muy buenos
acompaados de una
alimentacin e higiene,
descanso adems de
prevencin de
enfermedades y
accidentes los cuales
ayudan al cuidado de la
salud

estrategias en beneficio de los alumnos. Mantener la salud es
una condicin indispensable para el desenvolvimiento individual
y social. Fortalecer el respeto y la responsabilidad hacia el
cuidado del propio cuerpo requiere como base la formacin de
hbitos y actitudes relacionados con la higiene personal y la
alimentacin. La actividad motriz en general, la alimentacin
equilibrada y el descanso, as como la prevencin de
enfermedades, accidentes y adicciones, son medidas que en
conjunto favorecen una salud integral. Se requieren docentes
que proporcionen informacin oportuna y veraz, combinada con
experiencias pertinentes y adecuadas al nivel de comprensin
de los nios y de los adolescentes; que consideren, adems, la
realidad en que se encuentran laborando, que tomen en cuenta
el contexto familiar y social de los alumnos para que stos
aprendan a cuidar su salud a partir de sus propios recursos y
medios. Es pertinente que contribuyan a crear una cultura para
la prevencin, principalmente ante los altos ndices de
accidentes y enfermedades entre los nios y adolescentes, que
puedan evitarse mediante acciones educativas.



Producto 2
Competencias Perfil del docente de educacin fsica
Rasgos agrupados en cinco campos
Habilidades
intelectuales
especficas
Conocimiento de los
contenidos de
aprendizaje
Competencias didcticas

Identidad
profesional y
tica.

Capacidad de
percepcin y
respuesta a las
condiciones
sociales de sus
alumnos y del
entorno de la
escuela.
Posee alta
capacidad de
comprensin
del material
escrito y tiene
el hbito de la
lectura; en
particular,
valora
crticamente
Posee
conocimientos
pedaggicos y
disciplinarios
comunes del campo
profesional para
ejercer como
educador fsico en
los distintos niveles
de la educacin
Sabe disear, organizar
y poner en prctica
estrategias y actividades
didcticas para promover
el desarrollo de las
habilidades y
competencias motrices
de sus alumnos.
Reconocen diferencias
cognitivas y los estilos de
Asume, como
principios
valores que la
humanidad ha
consagrado a lo
largo de la
historia: respeto
y aprecio a la
dignidad
humana,
Aprecia y respeta la
diversidad regional,
social, cultural y
tnica del pas,
como una
caracterstica
valiosa de nuestra
nacin y como
recurso de
enseanza para
lo que lee, lo
relaciona con
la realidad y
con su
prctica
profesional.
Expresa sus
ideas con
claridad,
sencillez y
correccin en
forma oral y
escrita; ha
desarrollado
las
capacidades
de describir,
narrar,
explicar y
argumentar,
adaptndose
al desarrollo y
caractersticas
culturales de
nios y
adolescentes.

Plantea,
analiza y
resuelve
problemas.
Enfrenta
desafos
intelectuales
de
comprender y
explicar la
corporeidad y
la accin
motriz,
generando
respuestas a
partir de
conocimientos
y
experiencias.
Tiene
bsica. Conoce las
finalidades,
propsitos y
contenidos
particulares de la
educacin
preescolar, primaria
y secundaria; y
tiene claridad sobre
cmo la educacin
fsica contribuye al
logro de dichas
finalidades. Conoce
y comprende los
propsitos y los
contenidos de la
educacin fsica
que se proponen en
el curriculum de la
educacin bsica y
el enfoque para su
aplicacin, as como
las interrelaciones
que puede
establecer con los
otros campos.
Posee
conocimientos
fundamentales
sobre el crecimiento
y desarrollo de los
nios y de los
adolescentes, en
especial de las
caractersticas de
su motricidad.
Aplica este saber de
forma flexible,
segn las
necesidades y
caractersticas de
sus alumnos.

Maneja con
seguridad y fluidez
el conocimiento
acerca del
aprendizaje individuales
que influyen en la
integracin de la
corporeidad y en los
procesos de aprendizaje
motor y aplica
estrategias didcticas
para estimular dichos
procesos; en particular,
identifica las
necesidades especiales
que con respecto al
desarrollo motriz pueden
presentar algunos de sus
alumnos, las atiende a
travs de estrategias
adecuadas y materiales
especficos, sabe dnde
obtener orientacin y
apoyo a su labor o, de
ser el caso, posee
informacin sobre las
instituciones
especializadas para
canalizar al alumno,
segn sus necesidades.

Impulsa el desarrollo de
habilidades motrices a
travs de distintos
recursos, estratgico
para actuar en forma
conjunta en el rea
donde se desarrolla la
prctica y en la solucin
de tareas comunes.
Proporciona a los
alumnos un amplio
repertorio de opciones en
el campo de la
motricidad para que
desarrollen sus
competencias motrices
durante su tiempo libre.
Es capaz de promover
proyectos a favor de la
actividad fsica dentro y
libertad, justicia,
igualdad,
solidaridad,
tolerancia,
honestidad y
apego a la
legalidad. De la
misma manera
Reconoce el
significado que
su trabajo tiene
para los nios y
los
adolescentes,
las familias de
stos y la
sociedad.
Asume y
promueve el
carcter
nacional,
democrtico,
gratuito y laico
de la educacin
pblica.
Conoce los
principales
problemas,
necesidades y
retos que deben
resolverse para
fortalecer el
sistema
educativo
mexicano.

Asume su
profesin,
conoce sus
derechos y sus
obligaciones y
utiliza los
recursos a su
alcance para
desempearse
adecuadamente
como educador
lograr los propsitos
de la educacin
bsica y en especial
de la educacin
fsica. Comprende
que dicha
diversidad est
presente en las
situaciones en que
realiza su trabajo
profesional. Ubica
las diferencias
individuales y
culturales de los
alumnos como un
componente de la
diversidad en el
aula. Comprende
que la integracin
de la corporeidad, el
aprendizaje motor y
la edificacin de la
competencia motriz
se desarrollan de
manera
diferenciada en
cada alumno,
debido a factores
fsicos, familiares,
sociales y
culturales, y que la
escuela y el
maestro deben
contribuir al logro de
los propsitos de la
educacin bsica.

Valora la funcin
educativa de las
familias, se
relaciona con las
madres y con los
padres o con los
tutores de los
alumnos de manera
receptiva,
colaborativa y
disposicin,
capacidades y
actitudes
propias de la
investigacin
cientfica:
curiosidad,
capacidad de
observacin,
mtodo para
plantear
preguntas y
poner a
prueba
respuestas, y
reflexin
crtica sobre
la prctica
docente.
Aplica esas
capacidades
para mejorar
los resultados
de su labor
educativa.
Localiza,
selecciona y
utiliza
informacin
de diverso
tipo, tanto de
fuentes
escritas como
de material
grfico y
audiovisual,
en especial la
que necesita
para apoyar
su actividad.

desarrollo de la
competencia motriz
en los alumnos que
cursan la educacin
bsica; lo que le
proporciona
fundamentos para
dosificar los
contenidos y formar
a los escolares
acerca del
movimiento, a
travs del
movimiento y en el
movimiento.
Reconoce la
relacin que existe
entre las vivencias
corporales y los
procesos cognitivos,
afectivos y de
socializacin, e
identifica la forma
como esa
vinculacin se
manifiesta en el
desarrollo de los
nios y de los
adolescentes. As,
favorece en sus
alumnos una
motricidad dirigida
por el pensamiento,
la intencin, la
creatividad y el
gusto personal.
Posee la capacidad
para vincular los
contenidos y los
medios de la
educacin fsica: el
juego, la iniciacin
deportiva, el
deporte educativo y
en general las
actividades
motrices, que son
fuera de la escuela, a
partir de los recursos
disponibles en la
comunidad y con la
participacin de las
familias.

Conoce distintas
estrategias y formas de
evaluacin para valorar
efectivamente el
aprendizaje integral de
los alumnos y la calidad
de su trabajo docente. A
partir de los resultados
de la evaluacin,
modifica los
procedimientos
didcticos, con el fin de
mejorar su labor
profesional. Es capaz de
establecer ambientes de
aprendizaje en el grupo
escolar, en los que
prevalece el respeto a
los derechos de los nios
y de los adolescentes,
para favorecer y
estimular en cada
alumno actitudes de
confianza, creatividad y
placer por el movimiento,
el juego y el deporte
escolar, as como el
descubrimiento de las
capacidades de su
cuerpo, lo que fortalece
su autonoma personal.
Selecciona materiales de
enseanza y recursos
didcticos, disea y
aprovecha los medios
que ofrece el entorno
escolar, segn los
criterios del enfoque de
la educacin fsica que
se propone para la
fsico de nios y
adolescentes.
Valora el trabajo
en equipo como
un medio para
la formacin
continua y el
mejoramiento
de la escuela.
Tiene actitudes
favorables para
la cooperacin y
el dilogo con
sus colegas a
fin de contribuir
con su labor a la
formacin
integral de los
alumnos. Tiene
la disposicin y
capacidad para
promover la
actividad fsica y
el deporte
educativo y
recreativo
dentro y fuera
de la escuela.
Identifica y
retoma los
elementos ms
importantes de
la tradicin
educativa,
reconoce el
desarrollo de la
profesin y la
importancia de
la educacin
pblica como
componente
esencial de una
poltica basada
en la justicia, la
democracia y la
equidad.

respetuosa, con el
fin de orientarlos
para que participen
positivamente en el
desarrollo motriz
infantil y juvenil.
Promueve la
solidaridad y el
apoyo de la
comunidad hacia la
escuela, tomando
en cuenta los
recursos,
posibilidades y
limitaciones del
medio en que
trabaja. Reconoce
los principales
problemas que
enfrenta la
comunidad en que
labora y tiene la
disposicin para
contribuir a su
solucin con la
informacin
necesaria, a travs
de su participacin
directa o mediante
la bsqueda de
apoyos externos,
sin que ello implique
el descuido de sus
tareas educativas.
Asume y promueve
el uso racional de
los recursos
naturales y la
preservacin del
patrimonio cultural,
es capaz de
ensear a los
alumnos a actuar de
manera personal y
en conjunto con el
fin de proteger el
ambiente
tiles para
promover el
conocimiento del
cuerpo, la higiene,
la alimentacin
adecuada, la
promocin de la
salud y la
prevencin de
enfermedades,
accidentes y
adicciones
educacin bsica;
adems de que los utiliza
con creatividad,
flexibilidad y propsitos
claros.