En la siguiente trabajo se desarrollar la sntesis de la Popularidad del Magisterio,
en el cual en el tiempo del Porfiriato el maestro que brindaba sus servicios en las escuelas primaria se consolidaba, gracias a los impulsos que las necesidades que trajo la expansin de la educacin primaria y la introduccin de la pedagoga en el ejercicio de la docencia. Pero los deseos de crear plan de estudios un tanto ambiciosos, cientificista, y as descubrieron la preparacin pedaggica del alumno, por lo que su objetivo era crear los mejores maestros en el menor tiempo posible. Es as como en esta sntesis se toman los diferentes datos de que se desarrollaron en las diferentes puntos en los que se maneja las diferentes caractersticas que se crearon en las escuelas que se abran en esa poca, para as tener mejores maestros para el crecimiento de los alumnos.
HOMBRES Y MUJERES QUIEREN ENSEAR Desde los inicios del rgimen porfiriano se hizo hincapi en la necesidad de formar maestros, ya que prcticamente no exista esta profesin de tal manera que las personas que medianamente saban leer, escribir y contar, y as estos se empleaban como preceptores. El plan de estudios era muy reducido; tan solo comprenda lectura, escritura y algo de aritmtica. La misin de los maestros no solo era inculcar conocimientos al alumno, sino educarlos, esto es, ver por el desarrollo integral de alumno en sus partes fsicas, moral e intelectual. La pedagoga empez a estar de moda y se pens que la profesin del maestro era la ms difcil porque su ejercicio no afectaba tan solo a un nmero de individuos, sino a la familia, a la sociedad, a la patria y a la humanidad entera. En 1879, se fund en el Distrito Federal, dos academias de profesores procedentes de la normal, cuyo objetivo era uniformar la enseanza de todas las escuelas nacionales primarias y mejorar los puntos de adelantos modernos. Joaqun Baranda, manifest que el pensamiento dominante del gobierno haba sido y era el de la fundacin de una Escuela Normal para crear, enaltecer y recompensar al magisterio. Proudhon, afirmaba que Democracia es demopedia, esto quera decir, instruccin y enseanza de todos los das y de todos los grados, y Baranda agreg, Este es el credo de nuestros sistema de gobierno. No hay que olvidarlo la democracia tiene que levantarse sobre la escuela primaria y la escuela primaria tiene que ser hija de la escuela Normal. El reglamento deca, que para ser alumno de la Escuela Normal, era necesario tener 14 aos cumplidos; la carrera duraba 4 aos. Haba dos tipos de alumnos: los pensionados y los no pensionados. En el plan de estudios se establecieron 14 materias para primer ao de normalistas, 13 para el segundo y 11 para tercero y cuarto ao. LA IGUALDAD FEMENINA La Escuela Secundaria para Nias, creada en 1869, tena materias que ayudaba a las mujeres para ser maestra. En uno de los discursos se que se mencion fue que la mujer tena que ayudar al hombre a formar un progreso en el futuro. Los planes de 1902 y de 1908, desarrollaron reas comunes: cientfica, humanstica y tecnologa. Desde 1902, la enseanza literaria estuvo a cargo de Amado Nervo. Los crticos decan que las normales eran los institutos de educacin secundaria, en los que se ensea pedagoga. Se deca que el aprendizaje era importante por el Profesor de Normal, tiene que relacionar los estudios secundarios con los conocimientos de la primera enseanza, mientras que el maestro de preparatoria, solo se preocupa dar el conocimiento de ella. MAESTROS DE MAESTROS La conjugacin de maestro, pedagogo y escritor es solo una persona, fue caracterstica de los profesores de las normales y algunos de ellos escribieron sus propios libros de texto. La calidad de los profesores de la normal motivo a un alumno a referirse a los maestros normalistas, como especialistas en la competencia, y se haba acostumbrado a or lecciones originales, profundas, llenas de ciencia, etc. LA PRCTICA ES LA QUE VALE La preparacin acadmica en la Escuela Normal de Maestros era sin duda excelente, con la falla generalizada en la educacin superior porfiriana de haber sida demasiada extensa. En 1900, 19 estados tenan una o ms instituciones para formar maestros, haba 45 establecimientos para educar profesores que alojaban 2000 estudiantes de los cuales la mitad estaba en la capital. Haca 1900 haba en la repblica alrededor de 8000 maestros, de los cuales solo 2000 eran titulados, a pesar que la mayora de las unidades lo exigan. CONCLUSIN En esta sntesis, nos muestran los diferentes aspectos que se tenan en la preparacin de los maestros desde el Porfiriato hasta aos despus, y como tiene similitud los temas y materias que se llevaban en el pasado y como tienen una gran similitud en nuestros das, as mismo los aspectos con los que los maestros egresaban de la carrera, las diferentes instituciones que se abrieron en la repblica, las materias, los requisitos para el ingreso a las Normales, etc. Como era el proceso para que el docente obtuviera su plaza, y cules eran los lugares a los que los enviaban. Y como fue el proceso para que las mujeres entraran a la escuela Normal.