ACTORES DENTRO DEL BULLYNG

Adems del agresor y la vctima debemos incluir a los dems compaeros,

profesores/maestros/personal de la escuela y padres. Todos, de una manera u otra, cumplen un
rol en esta situacin de hostigamiento. (Aguilar Maya, 2007)
Se observan caractersticas especficas en el agresor, la vctima y los espectadores o mayora
silenciosa:
Agresores:
En general son del gnero masculino y su fortaleza fsica suele ser superior a la de sus vctimas. Sin
embargo cuando tenemos delante a una agresora mujer, su estilo ser ms sutil, ms indirecto y
menos burdo que un hombre. Suelen ser chicos con un nivel de autoestima aparentemente alto
y que intentan imponerse a algunos de sus compaeros. Asumen el rol de lderes.
Generalmente son imponentes fsicamente (los varones), manipuladoras (las mujeres), con
bajo rendimiento escolar. Su temperamento es agresivo e impulsivo, con deficiencias en
habilidades sociales para comunicar y negociar sus deseos. Presentan falta de empata y de
sentimientos de culpabilidad. Son o fueron hostigados en algn momento, ya sea en la escuela o
fuera de ella. Todos tienen en comn que algo o alguien les hace sentir inseguros. Los nios y
adolescentes que intimidan, se engrandecen y cobran fuerzas al controlar o dominar a otros.
Muchas veces han sido las vctimas de abuso fsico o de intimidacin. En estudios de Olweus se
afirma que el agresor tiene un alto concepto de s mismo, en contraposicin de otros estudios que
afirman que tiene poca autoestima. De lo que se trata es que el sentimiento interno de sentirse
poco valioso provoca una reaccin defensiva de prepotencia y engreimiento, por tanto el
sentimiento de poca autoestima tiene una traduccin en el comportamiento de engreimiento, y
bsqueda de popularidad. Es decir ganan respeto atemorizando a otros, un respeto que no se
tienen a s mismos. (Aguilar Maya, 2007)
Al principio, el agresor se meter con su vctima con malos tratos de intensidad baja pero,
conforme transcurra el tiempo y observe que su vctima carece de proteccin, ir aumentando la
intensidad y frecuencia de los abusos, creando un crculo vicioso de agresin. (Aguilar Maya, 2007)

Vctimas:
En general son chicos dbiles, inseguros, con baja autoestima y fundamentalmente incapaces de
salir por s mismos de la situacin que padecen. Tienen bajas habilidades sociales y suelen ser
rechazados dentro del grupo. No disponen de herramientas psicolgicas y/o sociales para hacer
frente a la situacin. (Aguilar Maya, 2007)
Suelen ser chicos apegados a su familia, dependientes y sobreprotegidos por sus padres. Los nios
que son intimidados experimentan un sufrimiento real que puede interferir con su desarrollo
psicolgico, social y emocional, al igual que con su rendimiento escolar. Algunas vctimas de
intimidacin hasta han intentado suicidarse antes de tener que continuar tolerando tal
persecucin y castigo. El Bullying es un problema serio: consigue hacer que los nios se sientan
solos, infelices y atemorizados, que sientan que hay algo malo en ellos; algunos chicos no quieran
ir a la escuela o salir a jugar. Si las intimidaciones son extremas y duraderas, pueden llevar a casos
de violencia por venganza. Segn el Servicio Secreto de Estados Unidos, el 71 % de los asesinatos
cometidos en los institutos de bachillerato entre 1974 y 2000 fueron protagonizados por jvenes
que haban sufrido Bullying en los seis meses previos. (Aguilar Maya, 2007)
Pero uno de los importantes factores que existe en el bullying es del acoso escolar y es donde
existe la violencia, segn la Organizacin Mundial de la salud en el ao
1996, la OMS, al reconocer la violencia como un problema de salud pblica, evidenci la
necesidad de caracterizarlos diferentes tipos de violencia y los vnculos entre ellas. La OMS
dividi la violencia en tres grandes categoras generales a partir de quin comete el acto: violencia
autoinfligida que involucra el comportamiento suicida y las autolesiones; violencia interpersonal
que ocurren en la familia, la pareja y la comunidad; y violencia colectiva que se evidencia en
ambientes sociales, polticos y econmicos.10
Por lo tanto se dice que por ello se dan los actores escolares en donde principalmente se ven
involucrados en el bullying por el acoso escolar como lo son:
Las vctimas: Segn Dan Olweus, hay distintos tipos de vctimas. Las tpicas, entre las
que se encuentran los estudiantes ms ansiosos e inseguros que suelen ser prudentes, sensibles y
tranquilos; poseen baja autoestima, tienen una opinin negativa de s mismos y de su situacin; y
frecuentemente son considerados como fracasados sintindose estpidos y avergonzados. A este
tipo de vctimas se le ha llamado pasivas o sumisas y no respondern al ataque ni al insulto
(Olweus, 1993).
Otro tipo de vctimas son las provocadoras que se caracterizan por una combinacin de modelos
de ansiedad y reaccin agresiva. Estos estudiantes suelen tener problemas de concentracin y se
comportan de forma que causan irritacin y tensin a su alrededor. Algunos de ellos pueden ser
hiperactivos (Olweus, 1993).
Los agresores o acosadores. Dan Olweus descubre la existencia de varios tipos de agresores:
los tpicos que se distinguen por la provocacin con sus compaeros y en ocasiones con los
profesores y adultos. Suelen caracterizarse por la impulsividad y una imperiosa necesidad de
dominar a otros. Pueden ser ansiosos e inseguros. Estos agresores sienten la necesidad del poder y
del dominio, parece que disfrutan cuando tienen el control y necesitan dominar a los dems
(Olweus, 1993).



FACTORES EXTERNOS DEL BULLYNG
Los factores externos que influyen de forma directa en el acoso escolar son:
- El ambiente familiar. Los menores por lo general repiten las conductas que observan en su hogar
y es muy probable que aquellos que observan violencia en su casa repitan estas conductas en sus
espacios diarios, especficamente en la escuela. (Aguilar Maya, 2007)
Es indispensable que los ejemplos que se den en casa refieran a la no violencia.
- El ambiente escolar. Los salones de clase se han convertido en los principales escenarios de los
hostigamientos diarios que sufren los alumnos. Es vital difundir dentro de las escuelas mensajes de
tolerancia y convivencia para evitar que los centros escolares, se conviertan en zonas de riesgo
para los alumnos. (Aguilar Maya, 2007)
- Medios de comunicacin. Los medios de comunicacin tienen un gran impacto en nios y
adolescentes al incluir temticas violentas en sus contenidos. Acciones como el Bullying se
difunden en demasa y pueden volverse rutinarias. (Aguilar Maya, 2007)
El actuar de los medios, es clave para informar de manera precisa las consecuencias de esta
problemtica, adems de difundir las acciones que el Estado desarrolla para erradicar el acoso
escolar.
Uso de nuevas tecnologas. En la actualidad, los menores manejan herramientas tecnolgicas
desde temprana edad y la proliferacin de contenidos violentos en estos sistemas ha aumentado
de forma exponencial.