NOMBRE DE LA UNIDAD: CREACIN DE ESCULTURAS Y PINTURAS CURSO: Cuarto ao F. INICIO: 01 Set!e"#re $ %01& F. TERMINO: '0$Set!e"#re$%01& ASI(NATURA: Arte) *!)ua+e) CLASE OB,ETI*O APRENDI-A,E INDICADORES ACTI*IDADES RECURSOS E*ALUACIN N 1 N 2 Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural y artstico, demostrando manejo de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnolgicas pincel, tijera, mirete, computador, cmara !otogr!ica, entre otras" procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, t#cnicas mixtas, artesana, !otogra!a, entre otros (OA3)
$xperimentan e incorporan posibilidades de expresin con nue%os materiales y procedimientos en sus pinturas y escultura& Crean esculturas y pinturas por medio de su imaginacin y la obser%acin de di!erentes obras y objetos de las culturas precolombinas& INICIO: 'os estudiantes obser%an imgenes de pinturas de la artista (atricia )igueroa cuyo trabajo est inspirado en el arte maya, describen sus caractersticas en relacin a los temas y procedimientos utili*ados en sus pinturas& DESARROLLO: 'uego reali*an un trabajo de pintura con t#mpera o acrlico sobre cartn usando la obra +ue ms les llama la atencin de las obser%adas& CIERRE: ,e%isin de la acti%idad INICIO: 'os estudiantes comentan sobre las caractersticas de los dise-os de tallado en madera de la cultura .aida Norteam#rica" y comentan acerca de las emociones +ue estos les han causado& DESARROLLO: /asados en las imgenes obser%adas de la cultura .aida, los estudiantes en pe+ue-os grupos crean una escultura modelada en greda CIERRE: (ara !inali*ar comparten sus impresiones de su trabajo y los de sus compa-eros& 0empera .oja de bloc1 2reda 3aso con agua 4iario
(auta de cotejo (auta de cotejo N 5 Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural y artstico, demostrando manejo de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnolgicas pincel, tijera, mirete, computador, cmara !otogr!ica, entre otras" procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, t#cnicas mixtas, artesana, !otogra!a, entre otros (OA3) 6eleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos t#cnicos en relacin a trabajos de arte u objeto de artesana& $xplican pre!erencias, por determinados materiales, herramientas y procedimientos creati%os INICIO: 'os estudiantes obser%an imgenes o %ideos de las esculturas de cabe*as gigantes de la cultura 7lmeca y describen sus caractersticas en relacin al uso de elementos del lenguaje %isual, materiales y procedimientos guiados por el docente con preguntas, como: 8en +u# se di!erencia una escultura de un dibujo9 plano:%olumen" DESARROLLO: 'os estudiantes en !orma grupal elaboran una escultura de una cabe*a gigante con materiales de reciclaje cajas de cartn, papel de diario, botellas plsticas, g#neros, lanas y otros" aplicando procedimientos de escultura, construccin y pintura en !orma expresi%a, seg;n sus intereses y pre!erencias personales& (ara esto: construyen la estructura de su cabe*a gigante usando cajas reali*an rasgos del rostro con material de desecho como: cajas, en%ases, botellas, papel de diario torcido o arrugado u otros materiales adecuados pintan sus cabe*as reali*an detalles con lanas, g#neros u otros materiales adecuados& CIERRE: 'os estudiantes reconocen y describen elementos de lenguaje %isual de sus esculturas y en el de sus pares y explican su propsito expresi%o y materiales utili*ados& Caja de cartn (apel de diario 2enero pegamento (auta de cotejo N < Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural y artstico, demostrando manejo de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnolgicas pincel, tijera, mirete, computador, cmara !otogr!ica, entre otras" procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, t#cnicas mixtas, artesana, !otogra!a, entre otros (OA3) 4emuestran manejo de procedimientos de pintura y escultura pintura con tempera, acrlico y t#cnicas mixtas construccin con papel mach# y de reciclaje, entre otros"& INICIO: Cada alumno comenta cul es su animal pre!erido DESARROLLO: Cada alumno selecciona un animal de su pre!erencia y con el cual se identi!i+ue para reali*ar una escultura, para esto: Construyen la estructura de su escultura con una caja de cartn y pegamentos o huinchas para embalar o de papel reali*an rasgos con material de desecho como: cajas, en%ases, botellas, papel de diario torcido o arrugado u otros materiales adecuados cubren la estructura con papel mach# papel de diario con cola !ra aguada" pintan con tempera o acrlico CIERRE: (ara !inali*ar se juntan en grupos y superponen las esculturas de los animales !ormando ttems& Caja de cartn (egamento 0empera (auta de cotejo
YOBILO DOS CORONEL SECCIN PLANES Y PROGRAMA NOMBRE DE LA UNIDAD: IN*ENTOS Y DESCUBRIMIENTOS CURSO: Cuarto ao F. INICIO: 0% $ Set!e"#re$ %01' F. TERMINO: '0$ A.o)to $%01' ASI(NATURA: Le/.ua0e 1 Co"u/!2a2!3/ CLASE OB,ETI*O APRENDI-A,E INDICADORES ACTI*IDADES RECURSOS E*ALUACIN N 1 <= >1?>@ </ >1?>@ N 2 <= ><?>@ </ >A?>@ Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin. Ejemplo: historietas. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin. Ejemplo: historietas. Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. Seleccionan textos para leer por su cuenta. Recomiendan textos a otros. Leer en voz alta adoptando la entonacin ue propone el sentido del texto. !acen una recapitulacin" oralmente y por escrito" de un texto ledo. OB,ETI*O: Reconocer una historieta como un tipo de texto no literario y sus caracteristicas. INICIO: #$servan diferentes im%genes de historietas y responden &'u( sa$en de estos textos)" &*nde han visto este tipo de texto) &+mo se llaman). DESARROLLO: , conocer las caractersticas de una historieta a trav(s de --.. $ .ipo de texto $ Leer ejemplos de historietas $ +ompletar historieta. /0lexander 1leming2 CIERRE: revisin de la actividad OB,ETI*O: 3dentificar una historieta y las diferentes caractersticas presentes en ellas. INICIO: 0ctivacin de conocimientos previos DESARROLLO: Los estudiantes leen una historieta $reve" +uando terminan" escri$en de u( se trata la historia" explicando cada vi4eta. +omentan tam$i(n u( les llama la atencin" u( les gusta o u( no y u( le hu$ieran cam$iado al cmic. -o5er -oint 6ua de tra$ajo 6ua de tra$ajo
*iagnostica Escala de apreciacin N 5 <= >B?>@ </ >B?>@ N < <= >C?>@ </ >C?>@ Leer independientemente y comprender textos no literarios 7cartas" $iografas" relatos histricos" instrucciones" li$ros y artculos informativos" noticias" etc.8 para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita utilizando los organizadores de textos expositivos 7ttulos" su$ttulos" ndice y glosario8 para encontrar informacin especfica comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos" como im%genes" gr%ficos" ta$las" mapas o diagramas interpretando Leer en voz alta adoptando la entonacin ue propone el sentido del texto. Explican por escrito los pro$lemas ue enfrentan los personajes" y como se resuelven. 3dentifican pala$ras agudas" graves y esdr9julas. Escri$en una secuencia de acciones ue se suceden de manera lgica. :tilizan conectores para ordenar el relato. +ompletan organizador gr%fico con las caractersticas de una historieta. CIERRE: revisin de la actividad OB,ETI*O: INICIO: Recordar clase anterior y dar a conocer el o$jetivo de la clase DESARROLLO: Los alumnos leen la historieta /6aturro2 de la p%gina ;<= del li$ro y desarrollan las actividades ; a <. $ Leer el dialogo de la p%gina ;<> y su$rayar las pala$ras agudas" graves y esdr9julas. CIERRE: Revisin en conjunto curso de la actividad. N.E.E: Supervisin al puesto de tra$ajo. OB,ETI*O: +rean historieta a partir de un texto ledo" respetando las caractersticas de este tipo de texto INICIO: Leer el cuento /Sim$ad el marino2 y comentan. DESARROLLO: , analizar cuento $ *e acuerdo al cuento" crear una historieta. CIERRE: revisin de la actividad N.E.E: Supervisin al puesto de tra$ajo. Li$ro del alumno Li$ro del alumno +uaderno L%piz Escala de apreciacin Escala de apreciacin N A <= 1>?>@ </ 11?>@ N B <= 22?>@ </ 22?>@ expresiones en lenguaje figurado comparando informacin respondiendo preguntas como &por u( sucede?)"&cu%l es la consecuencia de?)" &u( sucedera si?) formulando una opinin so$re alg9n aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos 7#0 @8 Leer independientemente y comprender textos no literarios 7cartas" $iografas" relatos histricos" instrucciones" li$ros y artculos informativos" noticias" etc.8 para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. Explican" oralmente o por escrito" la informacin ue han aprendido o descu$ierto en los textos ue leen. 0luden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escri$ir. Encuentran informacin usando ttulos" su$ttulos" ndices o glosarios. OB,ETI*O: +omprender la importancia de n texto instructivo en la vida cotidiana. INICIO: -rofesora pregunta a los alumnos &'u( es para ellos las instrucciones) DESARROLLO: , +onocer ue es un instructivo. -%g. ;== $ +onocer su estructura. $ Leer y comprender un instructivo /-ara montar una o$ra de tteres2 CIERRE: Retroalimentacin de la clase. N.E.E: Supervisin al puesto de tra$ajo. OB,ETI*O: *emostrar la comprensin de un texto instructivo por medio de la preparacin de cocadas. INICIO: Recordar clase anterior DESARROLLO: Los alumnos se re9nen en grupo. $ -rofesora entrega un instructivo" donde los alumnos tendr%n ue realizar cocadas. CIERRE: +omentar la actividad realizada. 6ua de tra$ajo 6uia de desarrollo +oco Aol +uchara 6alletas -auta de o$servacin Ev. Sumativa N D <= 2<?>@ </ 2A?>@ N C <= 2B?>@ </ 2B?>@ informacin explcita e implcita +omprender textos aplicando estrategias de comprensin lectoraB por ejemplo: C releer lo ue no fue comprendido C recapitular C formular preguntas so$re lo ledo y responderlas C su$rayar informacin relevante en un texto Escri$ir" revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. *urante este proceso: C organizan las ideas en p%rrafos separados con punto aparte C utilizan conectores apropiados 0luden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escri$ir. -reguntan a otros el significado de las pala$ras ue desconocen Escri$ir" revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. OB,ETI*O: *emostrar la comprensin de un texto instructivo. INICIO: Recordar en ue consiste un instructivo DESARROLLO: Los alumnos dan lectura al texto de la p%gina ;<@ del li$ro instructivo /.ipo de simetra2 $ *espu(s de leer contestan en el cuaderno las preguntas de la p%gina ;<D. CIERRE: Revisin de la actividad. OB,ETI*O: Escri$ir creativamente un texto para ser compartido por otros. INICIO: Recordar en u( consiste un instructivo y un comics o historieta. Escuchan instrucciones del tra$ajo a realizar. DESARROLLO: +rean de forma individual un texto a eleccin 73nstructivo o historieta8 para ser compartido con otros. Eligen un tema central" registran en sus cuadernos. Escri$en en sus cuadernos" revisan ortografa" corrigen y transcri$en en hoja $lanca. CIERRE: Revisin de la actividad. Li$ro del alumno +uadernos L%pices 6oma !ojas $lancas. Ev. Sumativa -uta de evaluacin. N @ <= 2@?>@ </ 2@?>@ EEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEE OB,ETI*O: Realizan evaluacin de la Unidad. INICIO: Se dan la in!"ucci#ne de la evaluacin. DESARROLLO: Realizan evaluacin. CIERRE: Reviin $"eve de la evaluacin. N.E.E: "ei!e"a" in!"ucci#ne % adecuacin del in!"u&en!# de evaluacin.