ESTUDOS LINGUSTICOS, So Paulo, 41 (2): p.

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Analisando multissistemicamente o verbo fcar
na histria do portugus paulista
(Multissystemic analysis of fcar in Paulistas Brazilian Portuguese history)
Ataliba Teixeira de Castilho
1
, Flvia Orci Fernandes
2
1,2
Instituto de Estudos da Linguagem Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
ataliba@uol.com.br, faorci@gmail.com
Abstract: The aim of this paper is to present the multissystemic approach to language, which is
located on the board of cognitive-functionalist theory. In this paper we study the verb fcar according
to this theory. Castilho (2007, 2009a, 2009b, 2010) proposed a new method of viewing linguistic
change focusing its processes and products, organized in four blocks (i) lexicalization and lexicon,
(ii) semanticization and semantics, (iii) discursivization and discourse, (iv) grammaticalization
and grammar. Letters written by newspapers readers as well as personal letters from nineteenth
and twentieth centurys have been analyzed in order to identify sintaticization and semanticization
of verb fcar as full verb, functional verb or auxiliary verb, in the case of gerund constructions.
Keywords: historical linguistics; multissystemic approach; verbs.
Resumo: Neste artigo, apresentamos a abordagem multissistmica da linguagem, situada nos
quadros da teoria funcionalista-cognitivista, seguida de sua aplicao no caso do verbo fcar.
Castilho (2007, 2009a, 2009b, 2010) props um novo modo de encarar a mudana lingustica
ao focalizar seus processos e produtos, organizados em quatro blocos (i) lexicalizao e lxico,
(ii) semanticizao e semntica, (iii) discursivizao e texto, (iv) gramaticalizao e gramtica.
Analisamos cartas de leitores e redatores e cartas pessoais dos sculos XIX e XX para identifcar
a sintaticizao e a semanticizao do verbo fcar, seja como pleno, seja como verbo funcional
ou como auxiliar, nas construes com gerndio.
Palavras-chave: Lingustica Histrica; abordagem multissistmica; verbos.
Introduo
Este trabalho tem como objetivo principal analisar o verbo fcar na histria do
portugus paulista luz da abordagem multissistmica da lngua (CASTILHO, 2007,
2009a, 2009b, 2010). Segundo esse ponto de vista, a lngua entendida como um conjunto
complexo e dinmico de processos e produtos no lineares. Isso signifca dizer que no
podemos derivar as categorias lexicais, semnticas, discursivas e gramaticais umas das
outras, como postula a literatura lingustica clssica, uma vez que elas ocorrem ao mesmo
tempo, num mesmo ato de fala, visto que nossa mente opera num modo simultneo sobre o
conjunto dos processos e dos produtos recolhidos em seus sistemas. (CASTILHO, 2007,
p. 31-32)
Para que os objetivos aqui propostos sejam alcanados, faz-se necessrio discorrer
sobre os subsdios terico-metodolgicos empregados, principalmente no que se refere
mudana de verbos. Nesse sentido, apresentamos as principais questes concernentes
abordagem multissistmica. Por fm, esperamos responder as seguintes questes: qual o
estatuto do verbo fcar quando seguido de gerndio? quais subcategorias cognitivas esto
representadas no verbo fcar? A expectativa de que o verbo fcar, quando em construes
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com gerndio, seja verbo auxiliar, e represente, principalmente, a subcategoria cognitiva
de viso.
A abordagem multissistmica e a abordagem clssica
De modo geral, na lingustica brasileira atual, estamos testemunhando a aplicao
de duas epistemologias: a da cincia clssica e a dos sistemas complexos, esta ainda
incipiente. A cincia clssica admite a gramaticalizao como um processo gradual e
unidirecional, por meio do qual elementos lexicais [+concretos] passam, ao longo do
tempo, a desempenhar funes gramaticais [+abstratas], ou ento, elementos gramaticais
assumem funes ainda mais gramaticais, tambm [+ abstratos], numa trajetria nica
que no pode ser revertida. Hopper e Traugott (1993) agrupam os itens da lngua em trs
categorias, a saber: categoria maior, qual pertencem nomes e verbos plenos, categoria
mediana, que agrupa adjetivos e advrbios, e categoria menor, qual pertencem preposies,
conjunes, auxiliares.
Tendo em vista os problemas advindos da conjuno, nos estudos sobre gramati-
calizao, de uma teoria sobre a lngua que focaliza os processos, e de outra que focaliza os
produtos, Castilho (2007, 2009a, 2009b, 2010) props a abordagem da lngua entendida
como um sistema complexo e dinmico. Esse ponto de vista focaliza os processos e os
produtos lingusticos, organizados em quatro blocos: (i) lexicalizao e lxico, (ii)
semanticizao e semntica, (iii) discursivizao e texto, (iv) gramaticalizao e gramtica.
Diferentemente do que se admite na cincia clssica, em que trajetrias lineares e unidirecionais
representam a passagem lxico > gramtica, a cincia dos sistemas complexos considera
os quatro subsistemas da lngua autnomos uns em relao aos outros, ou seja, qualquer
expresso lingustica exibe ao mesmo tempo caractersticas lexicais, discursivas, semnticas,
gramaticais (CASTILHO, 2007, p. 18). A articulao entre esses subsistemas, de acordo
com o autor, provm de um princpio sociocognitivo, constante da ativao, desativao e
reativao de propriedades. Esse princpio cognitivo porque se fundamenta na representao
de categorias e subcategorias cognitivas, como VISO (aspecto perfectivo/imperfectivo;
fundo/fgura; perspectiva esttica/perspectiva dinmica, etc.) e EVENTO (telicidade/atelicidade;
semelfactividade/iteratividade; causatividade/resultatividade etc.). Ele tambm social
porque baseado numa anlise continuada dos turnos conversacionais. De acordo com
Castilho (2007, p. 19):
Os princpios sociocognitivos gerenciamos subsistemas lingusticos, garantindo sua integrao
para os propsitos dos usos lingusticos, para a efccia dos atos de fala. De acordo com
esse dispositivo, o falante ativa, reativa e desativa propriedades lexicais, semnticas, discursivas
e gramaticais no momento da criao de seus enunciados, constituindo as expresses que
pretende pr no ar.
No princpio da ativao, ou da projeo pragmtica, o falante tenta prever os
movimentos verbais do interlocutor se completou a interveno, se ela est em curso, se
o interlocutor vai antecipar sua entrada no curso da fala etc. Isso assegura a manuteno
da conversao. Castilho (1998, 2004) acrescenta que o princpio da projeo pragmtica
responsvel pela ativao das propriedades lexicais, semnticas, discursivas e gramaticais.
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No princpio da reativao, ou da correo, o falante muda o rumo da conversao,
corrigindo suas prprias intervenes (autocorreo) ou as do interlocutor (heterocorreo)
para eliminar os erros de planejamento. Esse princpio assentado na estratgia de correo
pragmtica.
O princpio da desativao, ou da elipse, refere-se a movimentos de abandono ou
desativao de uma estratgia e consequente reativao de outra. Esse princpio assentado,
segundo Castilho (2007), na estratgia da despreferncia, ou seja, h uma verbalizao
do no esperado, violando-se temporariamente o princpio de projeo pragmtica, o que
cria um vazio pragmtico (MARCUSCHI, 1986), como ocorre, por exemplo, em repostas
quando se responde uma pergunta com outras perguntas, quando se recusa um convite
etc. Na desativao, h um movimento de abandono de propriedades em ativao, gerando
silenciamento no planejamento verbal, seguido de novas ativaes e reativaes (CASTILHO,
2007, p. 342).
importante enfatizar que esses princpios operam ao mesmo tempo, no sequencialmente,
numa forma j prevista por Lakoff (1987). Assim, a desativao ocorre simultaneamente
com a ativao, e esta com a reativao, o que compromete o princpio da unidirecionalidade,
se estivermos considerando os mecanismos de produo lingustica. (CASTILHO, 2007, p. 21)
Em sentido estrito, a gramaticalizao pressupe um conjunto de alteraes nos
vrios componentes da linguagem. Heine (1993) elabora esse conjunto de alteraes em
termos de quatro mecanismos que envolvem perdas e ganhos de propriedades: (i) desse-
manticizao: abstraticizao do signifcado; (ii) extenso ou generalizao contextual:
uso em novos contextos; (iii) descategorizao: mudana nas propriedades morfossintticas;
e, (iv) eroso: mudana na substncia fontica. O autor argumenta que os quatro mecanismos
so interdependentes, no sentido de que a mudana semntica precede e, em grande parte,
determina as demais alteraes. Na abordagem multissistmica, constata-se que em (i) a
semanticizao e a dessemanticizao ocorrem simultaneamente; em (ii), o que temos um
processo simultneo de discursivizao; apenas em (iii) e (iv) ocorre a gramaticalizao,
respectivamente, morfologizao e fonologizao. importante ressaltar que se pode
comear a anlise por qualquer um dos sistemas lingusticos.
Vejamos mais de perto as caractersticas dos quatro processos postulados.
Lxico e Lexicalizao
A Lexicalizao , nos dizeres de Castilho (2007, p. 343), um processo de criao
de itens lexicais a partir de um conjunto de categorias e subcategorias cognitivas prvias
enunciao e misteriosamente reunidas nesses itens. Essas categorias podem ser OBJETO,
ESPAO, TEMPO, VISO, MOVIMENTO, EVENTO, etc.
O Lxico o conjunto de itens como resultado da Lexicalizao. Sua formao
pode se dar por (i) etimologia: lexicalizao ocorrida j na lngua-fonte; (ii) neologia:
lexicalizao ocorrida na lngua-alvo; (iii) derivao: lexicalizao ocorrida na lngua-
-alvo, por meio de desdobramentos de itens preexistentes; (iv) emprstimo: lexicalizao
por contato lingustico. Os itens lexicais integram as classes de palavras; cada item lexical
representa a lexicalizao de determinada matriz de traos. A administrao da lexicalizao
se d da seguinte forma: (i) ativao (lexicalizao): escolha das categorias cognitivas e
dos traos semnticos das palavras; (ii) reativao (relexicalizao): renovao do Lxico
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por rearranjo das propriedades lexicais e das palavras representadas nas propriedades;
(iii) desativao (deslexicalizao): morte de palavras.
Semntica e Semanticizao
A Semanticizao o processo de criao, alterao e categorizao dos sentidos.
H, assim, (i) semanticizao lxica, relacionada aos processos de criao de sentido
das palavras e sua categorizao; (ii) semanticizao composicional, relacionada aos
processos metonmicos de troca de propriedades entre itens dispostos em contiguidade
sintagmtica; e (iii) semanticizao pragmtica, relacionada s signifcaes geradas no
espao que medeia entre os locutores e os signos lingusticos, em que surgem signifcados
no contidos nas palavras nem nas construes gramaticais (CASTILHO, 2007, p. 346).
Nesse sentido, a Semntica o produto resultante da semanticizao.
A administrao do processo de semanticizao se d da seguinte maneira: (i) a
ativao semntica (semanticizao) a criao de signifcados; (ii) a reativao semntica
(ressemanticizao) a alterao da adequao representao dos OBJETOS e dos EVENTOS;
e (iii) a desativao semntica (dessemanticizao) a alterao de sentido na qual h um
silenciamento do sentido anterior e a ativao de um novo sentido.
O aspecto verbal, de interesse para este trabalho, uma categoria semntica assim
defnida:
O aspecto verbal uma propriedade da predicao que consiste em representar os graus
do desenvolvimento do estado de coisas a codifcado, ou, por outras palavras, as fases
que ele pode compreender. Castilho (2002, p. 83)
Castilho (2002, p. 87) organiza as noes aspectuais em quantitativa e qualitativa,
a fm de chegar a uma tipologia, pois, como argumenta, cada ocorrncia verbal assume
simultaneamente mais de uma face. Excluindo os predicados estativos, o autor organiza
a seguinte tipologia do aspecto, retomando em parte suas ideias de 1968:
Quadro 1 - Tipologia aspectual proposta por Castilho (2002)
Face qualitativa Imperfectivo Perfectivo
Inceptivo, cursivo,
terminativo
Pontual, resultativo
Face quantitativa Semelfactivo, iterativo
Gramtica e Gramaticalizao
O processo de gramaticalizao se refere a alteraes da estrutura fonolgica
das palavras (fonologizao), alteraes na estrutura da palavra, no radical ou nos afxos
(morfologizao), e alteraes na estrutura da sentena, reanlise e arranjos sintagmticos
e funcionais (sintaticizao). O produto da Gramaticalizao a Gramtica, entendida
como um sistema constitudo pelas estruturas em processo de cristalizao que aparecem
em trs subsistemas: Fonologia (estruturas fnicas), Morfologia (estrutura da palavra) e
Sintaxe (estruturas sintagmticas e funcionais da sentena).
A administrao da gramaticalizao se d por: (i) ativao da gramtica (grama-
ticalizao), ou seja, construo dos sintagmas e das sentenas, ordenao dos constituintes
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na cadeia da fala, concordncia, entre outras questes; (ii) reativao da gramtica
(regramaticalizao), que est relacionada reanlise, ou seja, mudana das fronteiras
de constituintes; (iii) desativao da gramtica (desgramaticalizao), responsvel pela
categoria vazia como a ausncia no ncleo silbico na Fonologia, a presena de morfema
fexional zero na Morfologia e a elipse de constituintes sentenciais na Sintaxe.
No que se refere analise da gramtica das construes estudadas, neste trabalho
investigamos principalmente o processo de auxiliarizao, isto , a formao de auxiliares.
Para um grande nmero de autores, dentre os quais Heine (1993), o uso do termo
auxiliaridade primariamente associado a uma gama limitada de domnios nocionais, a
maioria deles relacionada aos domnios de tempo, aspecto emodalidade. certo que uma
das grandes estratgias para lidar com nosso ambiente a de expressar ideias mais complexas,
de difcil compreenso (+abstratas) em termos de experincias mais acessveis imediatamente
(+ concretas). Conceitos gramaticais so bastante abstratos: no referem a objetos fsicos;
so defnidos com referncia a suas funes relativas no discurso. Estudos sobre a gnese
de expresses gramaticais sugerem que tais expresses no emergem do nada, antes, so
quase invariavelmente derivadas de conceitos concretos; a morfologia gramatical, por
exemplo, tende a se desenvolver de estruturas lexicais. Assumindo que auxiliares expressam
contedos tais como tempo, aspecto e modalidade, sabemos que os auxiliares derivam de
expresses concretas, que descrevem noes gerais, como no ingls:
(a) Locao (be at, stay at, live at, etc);
(b) Movimento (go, come, move, pass);
(c) Atividade (do, take, continue, begin, etc);
(d) Desejo (want, wish);
(e) Postura (sit, stand, lie);
(f) Relao (be (like), be(part of), be accompained by, be with, etc);
(g) Posse (get, own, have). (HEINE, 1993)
Estes verbos lexicais so parte de conceitos mais complexos, chamados esquemas
de evento, e o comportamento dos auxiliares pode somente ser considerado com referncia
a estes esquemas (HEINE, 1993). Quando falamos sobre auxiliares, referimo-nos a uma
consequncia particular de um processo cognitivo em que contedos esquemticos so
empregados para expresso de conceitos gramaticais abstratos. O maior resultado lingustico
desse processo pode ser visto na emergncia da cadeia de Verbo para TAM (Tempo/Aspecto/
Modo) que tem uma estrutura lexical concreta em uma extremidade e uma estrutura
extremamente gramaticalizada em outra extremidade.
Discurso e Discursivizao
Resta fazer um esboo sobre a Discursivizao. Castilho (2006, 2007) entende
Discurso tanto como conversao quanto como texto. O processo de Discursivizao o
de criao do texto, ou seja, trata-se, nos dizeres de Castilho (2007, p. 348), de
um conjunto de atividades de negociao conversacional em que se envolvem o locutor
e o interlocutor (ou o autor e o leitor), atravs das quais (i) se instanciam as pessoas do
discurso e se constroem suas imagens, (ii) se organiza a interao atravs da elaborao
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do tpico conversacional, objetivando agir sobre o outro, informar ou exteriorizar
sentimentos, (iii) se organiza essa interao atravs dos procedimentos de correo
sociopragmtica, (iv) se abandona o ritmo em curso atravs de digresses e parnteses,
que passam a gerar outros tpicos discursivos, e (v) se estabelece a coeso textual por
meio de expedientes vrios.
O produto da discursivizao o texto e sua ordenao em gneros discursivos.
Para Castilho (2007), o texto resultado de uma srie de categorias processuais tais como
(i) a organizao das unidades discursivas, (ii) a elaborao do quadro tpico; (iii) a
reformulao do quadro tpico por meio de repetio, correo e parafraseamento; (iv)
a descontinuao tpica por meio de hesitaes, interrupes e parentetizaes; e (v) a
conexo textual por meio de marcadores discursivos e conectivos textuais.
A administrao do processo de discursivizao ocorre da seguinte forma: (i)
ativao do Discurso (discursivizao), via hierarquizao dos tpicos, construo das
unidades discursivas e conexo dessas unidades; (ii) reativao do Discurso (rediscursivizao),
via repetio, correo e parafraseamento dos enunciados; e (iii) desativao do Discurso
(desdiscursivizao), quando ocorre o abandono da hierarquia tpica, ativando-se ao
mesmo tempo novos tpicos, via parnteses e digresses.
Ainda no domnio da discursivizao, importante a abordagem das Tradies
Discursivas. O conceito de Tradio Discursiva (TD) foi desenvolvido, inicialmente, no
mbito da Lingustica Romnica sob infuncia dos trabalhos de Eugnio Coseriu, e
posteriormente, desenvolvido e aprimorado por Johannes Kabatek e colaboradores. Segundo
Kabatek (2006), o estatuto da mudana lingustica deve prever as relaes entre Tradio
Discursiva e evoluo das lnguas, uma vez que as mudanas lingusticas no acontecem
em todos os tipos de texto, mas em certas Tradies Discursivas, que so responsveis por
motivar o uso de meios lingusticos adequados. Segue abaixo a defnio do conceito da
TD de acordo com Kabatek (2006, p. 7):
Entendemos por Tradio Discursiva (TD) a repetio de um texto ou de uma forma textual
ou de uma maneira particular de escrever ou falar que adquire valor de signo prprio
(portanto, signifcvel). Pode-se formar em relao a qualquer fnalidade de expresso
ou qualquer elemento de contedo, cuja repetio estabelece uma relao de unio entre
atualizao e tradio; qualquer relao que se pode estabelecer semioticamente entre
dois elementos de tradio (atos de comunicao ou elementos referenciais) que evocam
uma determinada forma textual ou determinados elementos lingusticos.
De acordo com esse ponto de vista, os estudos de mudana lingustica devem
seguir duas premissas: (a) nas investigaes diacrnicas de itens da lngua, alm da sucesso
de evoluo no tempo, convm diferenciar a diversidade textual real, a base de uma
interpretao acertada da evoluo lingustica; e, (b) para a viso de conjunto da histria
da lngua, convm considerar um corpus diacrnico multidimensional que, a depender
dos objetivos da investigao, pode consistir em uma amostra de textos de uma nica TD
ou em uma amostra que mistura textos de diferentes TDs.
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Metodologia de pesquisa
No presente estudo foram utilizadas amostras de lngua escrita dos sculos XIX
e XX, coletadas no corpus mnimo do Projeto Para a Histria do Portugus Paulista
(PHPP).
1
Trata-se de dados coletados em cartas de leitores e redatores de jornais paulistas
e cartas pessoais.
Os critrios empregados para a anlise dos dados se referem a fatores relacionados
aos processos semnticos e sintticos que constituem os produtos ativados, reativados
ou desativados em cada tipo de funo desempenhada pelo verbo. Destinamos especial
ateno s perfrases formadas por gerndio.
Os critrios sintticos empregados para identifcar o verbo auxiliar so, basicamente,
pautados em Heine (1993), Lobato (1975), Longo (1990), Longo e Campos (2002) e Ilari
e Basso (2008), os quais esto elencados abaixo:
i. Impossibilidade de desdobramento da orao: como os auxiliares no cons-
tituem, por si ss, ncleos de sintagmas verbais, formando com a base um
grupo indissocivel, no h auxiliaridade se for possvel desmembrar o grupo
em dois ncleos de oraes;
ii. Detematizao: o verbo auxiliar no atribui funes semnticas aos elemen-
tos nocionais com os quais se combina;
iii. Sujeito nico: a perfrase com auxiliar comporta apenas um sujeito, cujos
traos e papel temtico so determinados pelo verbo principal (auxiliado);
iv. Incidncia de negao e de circunstantes espaciais sobre a perfrase: uma se-
quncia em auxiliao no separada por um negativizador ou por circuns-
tantes espaciais, pois a negao incide sobre o grupo verbal;
v. Oposio a uma forma simples correspondente: perfrases com auxiliares se
opem a uma forma verbal simples;
vi. Irreversibilidade: a posio do auxiliar e do auxiliado fxa. Portanto, trata-se
de uma construo irreversvel.
Os critrios semnticos, neste trabalho, relacionam-se identifcao da subcategoria
cognitiva codifcada por cada tipo de verbo segundo Castilho (2010). Analisamos a tipologia
aspectual proposta por Castilho (2002) para identifcao da classe aspectual correspondente
a cada tipo de perfrase, no caso das construes com gerndio.
Semanticizao e sintaticizao do verbo fcar
Os verbos auxiliares no atribuem papel temtico a seus argumentos, no expressam
aes, fatos, fenmenos, estados. Nesses casos, o verbo passa a funcionar como marcador
de categorias verbais, e deixa de desempenhar papel de verbo pleno. Esse fenmeno pode
ser explicado pelo processo de gramaticalizao, no qual ocorrem alteraes nas palavras,
que mudam de estatuto, ou seja, passam de um uso mais lexical a um uso mais gramatical.
Postula-se que no fenmeno de gramaticalizao de verbos ocorre uma transposio de
1 Disponvel em https://sites.google.com/site/corporaphpb/
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verbo pleno para verbo funcional e, posteriormente, para verbo auxiliar, representada pela
seguinte escala:
(01) verbo pleno >verbo funcional >verbo auxiliar
importante ressaltar que a escala reproduzida em (01) no designa uma sequncia
obrigatria de um percurso, mas apenas indica pontos possveis pelos quais pode passar
um verbo em processo de auxiliarizao.
A seguir, passamos a apresentar as caractersticas de cada fase recolhida na escala
(01), enfatizando suas propriedades semnticas e sintticas.
De acordo com Castilho (2010, p. 397), verbos plenos so os que funcionam
como ncleos sentenciais, selecionando argumentos e atribuindo-lhes papel temtico.
O verbo fcar pleno, enquanto ncleo do predicado, carrega interpretao semntica
de estatividade e continuidade espao-temporal, uma vez que designa permanecer num
lugar, continuar a estar num lugar. Ficar advm etimologicamente do latim fgicare,
(fxar). Seu uso est documentado a partir do sculo XIII. Esse sentido se manteve no
portugus.
Na mudana de verbo pleno a funcional, ocorre, ento, a insero de outros tipos
de estruturas no lugar do que seria um complemento verbal. Em seguida aos verbos plenos,
de acordo com Castilho (2010, p. 397), temos os verbos funcionais, que
so os que transferem o papel de estruturao argumental da sentena aos constituintes
sua direita, geralmente sintagmas nominais, sintagmas adjetivais, sintagmas adverbiais e
sintagmas preposicionais, reduzindo-se a portadores de marcas morfolgicas e especializando-
-se na constituio de sentenas apresentacionais, atributivas e equativas [...].
O autor se refere, nesse trecho, ao uso de um verbo seguido de uma minissentena.
Nesse caso o verbo fcar passaria a carregar informaes semnticas mais abstratas do
que quando desempenhando papel de verbo pleno, alm de deixar de operar como ncleo
do predicado.
Hipotetiza-se que as estruturas formadas por verbos auxiliares seguidas de verbo
pleno em forma nominal emergem a partir de estruturas formadas por verbo funcional
seguido de sintagma nominal, sintagma adjetival ou sintagma adverbial, resultando em
verbo auxiliar quando seguido de infnitivo, particpio ou gerndio, este ltimo foco de
nosso trabalho.
Para Castilho (2010, p. 397),
Verbos auxiliares so os que desempenham papel assemelhado ao dos verbos funcionais,
com a diferena que sua direita ocorrem verbos plenos em forma nominal, aos quais os
auxiliares atribuem categorias de pessoa e nmero, especializando-se como indicadores
de aspecto, tempo, voz e modo.
As estruturas perifrsticas formadas por verbos auxiliares so caracterizadas
principalmente pela impossibilidade de desdobramento da orao em duas, uma vez que
o verbo auxiliar (V1) deixa de ser o ncleo do predicado e, consequentemente, deixa de
atribuir caso e papel temtico, formando com V2 (forma nominal do verbo pleno) um
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conjunto nico. Isso faz com que operadores de tempo e de negao, por exemplo, tomem
por escopo todo o conjunto verbal. Por vezes, aparecem casos ambguos, em que V1 ainda
no est totalmente gramaticalizado. Nesse caso provavelmente h algum tipo de material
interveniente entre V1 e V2, como advrbios de tempo ou espao, que possibilitam identifcar
V1 como pleno.
No grfco 1, abaixo, observa-se o total geral das ocorrncias coletadas no corpus.
Depreende-se desse grfco que foram encontradas, no total, 91 ocorrncias com o verbo
fcar. Do total das construes, 61 (67%) so constitudas por fcar como verbo funcional,
20 (22%) por fcar como verbo pleno, e apenas 10 (11%) ocorrncias so constitudas por
verbo auxiliar. No que se refere a cada sculo, h 65 ocorrncias no sculo XIX (71,5%)
e 26 (28,5%) no sculo XX.
Grfco 1 - Total das ocorrncias com o verbo fcar em dados paulistas de escrita dos
sculos XIX e XX
importante ressaltar o decrscimo da quantidade de ocorrncias do verbo fcar
do sculo XIX para o sculo XX. Esse resultado indica a hiptese de que o uso do verbo
fcar especializou-se na modalidade de lngua falada, fato esse observado em dados do
sculo XXI, em que h alta incidncia de seu uso (FERNANDES, 2010). Essa uma
hiptese a ser investigada, juntamente com a anlise de demais tipos de texto, fator que
parece preponderante. Apesar disso, o decrscimo no era esperado, tendo em vista que o
uso do verbo fcar parece ser produtivo na lngua portuguesa. Ademais, tomamos o devido
cuidado de equilibrar a quantidade de textos analisados no que se refere a cada gnero e
a cada sculo, evitando o enviesamento dos dados.
No que se refere a cada tipo de verbo, nos tipos de texto coletados, depreende-se
que ocorre ativao das propriedades funcionais do verbo fcar em ambos os sculos,
resguardando-se as devidas propores, uma vez que a porcentagem encontrada dos verbos
auxiliares e plenos parece ter mantido uma tendncia de regularidade. Esse resultado
pode ser verifcado na tabela abaixo, em que cada tipo de verbo classifcado segundo o
tipo de texto.
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Sculo XIX Sculo XX Total Total
Cartas de
Leitores e
Redatores
Verbo pleno 8 1 9
56 Verbo funcional 37 2 39
Verbo auxiliar 8 0 8
Cartas
particulares
Verbo pleno 3 8 11
35 Verbo funcional 9 13 22
Verbo auxiliar 0 2 2
Total 65 26 91 91
Tabela 1 - Total de ocorrncias do verbo fcar em cartas de leitores e redatores e em cartas
particulares dos sculos XIX e XX no portugus paulista
Do total de 91 ocorrncias, h 56 (61,5%) ocorrncias do verbo fcar em cartas
de leitores e redatores e 35 (38,5%) em cartas particulares. Ressaltamos o fato de que a
quantidade sobressalente em cada sculo diferente em cada tipo de texto. Isso signifca
que, no sculo XIX, os resultados mostram que h maior quantidade de dados em cartas de
leitores e redatores (53 de 65, ou seja, 81,5%) e que, no sculo XX, h maior quantidade
de dados em cartas particulares (23 de 26, ou seja, 88,5%). Isso corrobora o fato de que o
tipo de texto preponderante para a anlise da mudana lingustica. A seguir, verifcamos
o comportamento de cada tipo de verbo segundo seus aspectos semnticos e sintticos.
As ocorrncias exemplifcadas em (02), (03), (04) e (05) representam casos em
que fcar tem a funo de verbo pleno:
(02) A Final a que tem + novidades, s que + caro umas 500 vezes que as outras lojas. Eu conheo o
pessoal todo que vai l e eu sempre fco na Bizarre onde o pessoal +amigo e legal. (CPP, XX, 16)
(03) Por hoje aqui fco. [espao] Sigo amanh para Santa Clara; Nhanh fca para o casamento da
Elisa Tobias, vae com Mami a 16. Adeus. Escreva-me. Saudades a Sophia . (CPWL, XIX, 015)
(04) Bem, fco por aqui e te agradeo de por toda pacincia e dedication, ok? (CPP, XX, 19)
(05) Bem, eu fco por aqui e conto com a sua participao e <,>o seu apoio e a sua amizade que
super importante, ok? (CPP, XX, 8)
Nos exemplos (02) a (05), fcar seleciona como argumento externo uma expresso
marcada pelos traos [humano, animado], e como argumento interno oblquo uma expresso
locativa. Trata-se de dados prototpicos do funcionamento desse tipo de verbo pleno. Nos
casos exemplifcados, os locativos (na Bizarre e aqui) tm escopo sobre o verbo fcar,
corroborando a noo de permanncia. interessante notar que nos dados (03), (04) e
(05) a noo de fcar menos concreta do que em (01), tendo em vista que, naqueles
casos, trata-se de um locativo que se refere carta em questo, e no necessariamente ao
local em que o locutor se encontra. Esse tipo de ocorrncia comum em cartas pessoais,
cujas caractersticas resumem-se informalidade, a qual depende do grau de intimidade
entre remetente e destinatrio. No caso das cartas analisadas, trata-se de pessoas com
grau de intimidade elevado. Isso signifca dizer que o uso de fcar na despedida de cartas
pessoais confgura uma tradio discursiva, principalmente no sculo XX.
Passamos observao dos casos exemplifcados abaixo:
(06) Senhor Redactor. O anno proximo passado | tive a honra de lhe dirigir uma cartinha, | na qual
perguntava como que a Nao | dava cento e cincoenta mil reis, a um | Senhor Proffessor para
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ensinar Grammatica | Latina aos meninos do Cro, quando es- | te no dava Aula: julguei que mi-
nha to | justa quo razoavel advertencia produzi- | ria todo o effeito desejado; porm hoje | soube
que continuava no mesmo deslei- | xo, dando Aula de 15, em 15 dias; outras | vezes concedendo
ainda maiores ferias, de | maneira que o pequeno estudo (que ao | meu ver, no nem-um) dos
meninos | com umas to longas, e continuadas ferias, | fco no mesmo estado como que nunca
es- | tudassem, e no entanto a soffredora Na- | o concorrendo com os 150:000 ris annuaes | sem
que delles provenha-lhe o menor bem. | (CLR, XIX, 393)
(07) Senhor redactor. Passei, hoje, por casa do senhor Miguel, | para comprar um pouco de vinagre
para pr devinha- | dalho uns bagres, agora para a vespera de Santo Anto- | nio, e vi um grande
deposito de fogos. Fiquei admi- | rado, porque no sei quem me disse que isso era pro- | hibido
por uma postura da nossa caimbra, salvo aonde | ella marcasse; mas depois me disseram que isso
cahiu | em exercicios fndos. || Fiquei meio ressabiada, e vou perguntar ao senhor Tho- | mas; j
que elle agora anda meio ingrato, e com seus | amores novos despresou os velhos. |Sua veneradora
|| MIQUELINA DO AMOR DIVINO. (CLR, XIX, 455)
No que se refere ao uso de fcar como verbo funcional, nas ocorrncias exemplifcadas
em (06) e (07) tem-se uma estrutura atributiva codifcada por fcar seguido de minissentenas
(= sintagmas preposicional e adjetival atributivos). Esse tipo de estrutura foi identifcada quase
que exclusivamente em cartas de leitores e redatores, principalmente do sculo XIX. Houve,
portanto, a criao de outro tipo de estrutura no lugar do complemento verbal esperado. Nesse
caso, fcar passa a funcionar como um verbo funcional atributivo. Ressaltamos que no h
grande diversidade entre as formas que constituem as construes com verbo funcional.
Os exemplos abaixo, referentes aos dados (08) a (12), so casos em que o verbo fcar
atua como verbo auxiliar, via ativao dos processos de sintaticizao e semanticizao.
(08) Nas suas folhas argumente em meu benefcio, e eu | fco rezando por sua alma ao Senhor So J oo
no meu ro- | sario, que me deixou minha av. || Se l apparecer a nha Amalia vounc d-lhe lem- |
branas minhas. || Uma sua serva. || Nicota Gertrudes. (CLR, XIX, 470)
(09) Por este meio novo e desu-| sado dou uma alta idea de minha jerar- | chia, e esta gente fca pensan-
do, que as | despedidas dum Presidente so materia | de interesse publico, e que a ninguem mais
| compete esta prerogativa. Mas o peior foi | que os Paulistas com toda a sua rusticidade | j foro
honrados com uma Proclamao de | despedida geral da Propria Pessa de Sua Majestade | o IM-
PERADOR, e por isso talvez os poucos | eleitos no fzessem todo o apro, | que Sua Excelncia
esperava, das suas despedidas por | annuncio. || (CLR, XIX, 391)
(10) Desejo muito uma comarca servida pela
estrada de ferro.
Lhe fcarei devendo
esse grande e impor-
tante obsequio e sempre
lhe serei muito grato.
Conto s com a ||
sua proteco.
WL, 2 de novembro de 1907 (CPWL, XX, 001)
(11) Teria sido Mais acertado < teria sido, sen duvida > pagar o mi- | lho e oitocentos <seiscentos>
mil libras vencidas, que | antecipar um 1.800.000 a <para>qual onde tinha| diante de si algum
major para se tornar | [axogivel?]. Disso no teve voc. Felizmente | so solidos os recursos de
So Paulo, e largo | o seu credito, de modo que com severidade | pode <poude>voc tambem dar
prompto e condigna || soluo a essa caso administrativo. | Fico a esperar as cousas da Soroca-
bana | Railway por voc promettidas para | regalar os meus ocios em Poos de Caldas | WL 6 de
setembro de 19?? (CPWL, XX, 002)
(12) Aos Nossos Amigos e ao Publico em Geral || Pela dacta do nosso primeiro reclame, notaro todos,
que o Holophte orgam da nossa caza, devia ter sahido no dia 1. de J aneiro de facto, assim
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seria, se no fora a circumstancia imprevista de ter quebrado uma pea de nossa principal machina,
obstando assim que nossos amigos dessem bas gargalhadas no dia 1. de J aneiro, e fcassem sa-
bendo o que temos para 1894 Resolvemos pois, dar hoje 6 de Janeiro, e dia de Reis, o nosso
Holophte pedimos a todos maxima atteno para o cazo. (CLR, XIX, 529)
Em (08) e (09), o verbo fcar funciona como auxiliar aspectual imperfectivo cursivo,
ou seja, trata-se de uma subcategoria cognitiva de VISO. O valor aspectual resulta da
composicionalidade de V1 +V2. Nesse sentido, a combinao de V1 estativo-durativo
com os V2 rezar e pensar, tambm durativos, resulta na codifcao do imperfectivo.
No caso do dado em (08), deparamo-nos com uma construo que pode ser relacionada
quelas formadas por um verbo pleno, uma vez que est inserida no mesmo contexto
de desfecho da carta e, ainda, pode-se pressupor a presena de um locativo (aqui). Os
critrios semnticos apontam que do total de 10 construes com verbo auxiliar fcar, 9
(90%) constituem perfrases de aspecto imperfectivo cursivo, o que corrobora, em partes,
a hiptese levantada por Castilho (2002) de que o verbo fcar, quando seguido de uma
forma no gerndio, codifca esse aspecto. A ocorrncia exemplifcada em (11) um dado
interessante, que parece ser resqucio do uso perifrstico do portugus europeu, cuja
constituio ocorre com um verbo auxiliar seguido de infnitivo preposicionado, e no
com gerndio, como o caso prototpico do portugus brasileiro. Nesse sentido, a perfrase
tambm codifca o aspecto imperfectivo cursivo, mas no formada por gerndio. A nica
ocorrncia que no codifca o aspecto imperfectivo cursivo est exemplifcada em (12),
caso em que V2 um verbo atlico. Sendo assim, sobressai a pontualidade do evento e,
portanto, trata-se do aspecto perfectivo pontual.
Verifcamos que os dados preenchem todas as condies sintticas propostas para
a caracterizao de verbo auxiliar. Salientamos que V1 e V2 formam um conjunto inseparvel,
caracterizado por sujeito nico e impossibilidade de desdobramento em duas oraes
diferentes, caractersticas prototpicas de uma perfrase verbal. Ainda, ocorreu, em todos
os casos, detematizao, incidncia de negao e circunstantes espaciais sobre a perfrase,
irreversibilidade e identifcao de uma forma simples correspondente. Essas caractersticas
podem ser exemplifcadas, tambm, pelo dado (10).
Consideraes fnais
Na presente pesquisa, realizamos o estudo de construes formadas pelo verbo
fcar sob a perspectiva da Abordagem Multissistmica e luz das Tradies Discursivas,
destacando, nos sculos XIX e XX, as diferentes funes da forma verbal. A coleta das
ocorrncias selecionadas para a anlise foi feita em cartas de leitores e redatores de jornais
e em cartas particulares do portugus paulista, e o aparato metodolgico constituiu-se de
uma investigao quantitativa e qualitativa.
A exposio da teoria que aborda esses tipos de construes permitiu, desde o
incio do trabalho, delinear sua posio no mbito dos estudos da semntica e da sintaxe,
por se tratarem de perfrases aspectuais. Por outro lado, tambm foram levados em conta
aspectos do lxico e do discurso para delinear a mudana. Os trabalhos de Castilho (1968,
2002) foram os que mais contriburam para o entendimento da categoria aspecto. Para a
abordagem da sintaticizao, encontramos respaldo principalmente nos tericos que
discorrem sobre a auxiliarizao, como Heine (1993), Lobato (1975), Longo (1990),
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Longo e Campos (2002) e Ilari e Basso (2008). Essas observaes permitiram hipotetizar
que as perfrases formadas por V1 (auxiliar) seguido de V2 (gerndio) estariam mais
gramaticalizadas com relao aos outros tipos de construes.
Podemos afrmar que, nos dados analisados o verbo fcar, quando acompanhado
por gerndio, ativa as propriedades de verbo auxiliar e da subcategoria cognitiva VISO,
na medida em que funciona como auxiliar aspectual. Alm disso, os dados analisados so
exemplos claros de que a lngua um sistema complexo na medida em que identifcamos
que as categorias lingusticas podem ocorrer ao mesmo tempo, num mesmo ato de fala,
como afrma Castilho (2007, p. 31-32).
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