Projeto de Dissertao de Mestrado

Programa de Ps-Graduao em Lingstica da Unicamp

Orientador: Prof. Dr. Ataliba T. de Castilho

Flvia Orci Fernandes Semanticizao e sintaticizao das construes andar, continuar,
ficar, viver + gerndio na histria do portugus paulista. Projeto de dissertao de Mestrado
junto ao Programa de Ps-Graduao em Lingstica da Unicamp


Resumo: O objetivo desta pesquisa , num primeiro momento, traar a diacronia das
expresses formadas pelos verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio,
de acordo com a abordagem multissistmica da lngua. Importante nesse momento ser
a focalizao dos processos de semanticizao e de sintaticizao. O primeiro diz
respeito criao, alterao e categorizao dos sentidos; o segundo, criao e s
alteraes que afetam principalmente os arranjos sintagmticos e funcionais da estrutura
sentencial. Num segundo momento, espera-se comparar os resultados com a hiptese de
gramaticalizao de tais construes sugerida a partir de resultados alcanados em
pesquisa de iniciao cientfica, realizada com amostras de fala do PB contemporneo.
Palavras-chave: aspecto; perfrases verbais; gramaticalizao; histria do portugus paulista.

0. Apresentao
Este projeto de pesquisa est vinculado ao Projeto de Histria do Portugus Paulista,
projeto temtico de equipe coordenado pelo Prof. Dr. Ataliba T. de Castilho (projeto temtico
de equipe financiado pela FAPESP: proc. 2006/55944-0). Meu objetivo dar continuidade aos
projetos anteriores Projeto ALIP (Amostra Lingstica do Interior Paulista) o portugus
falado na regio de So Jos do Rio Preto: constituio de um banco de dados anotado para o
seu estudo, e Projeto ALIP (Amostra Lingstica do Interior Paulista): trabalhos de descrio,
financiados pela FAPESP e dos quais participei, entre 2006 2009, como bolsista de Capacitao
Tcnica e bolsista de Iniciao Cientfica, tendo ingressado em 2009 no Programa de Ps-
Graduao em Lingustica da Unicamp.
O projeto de pesquisa aqui proposto, a ser desenvolvido no binio 2010-2012,
representa uma continuidade de estudos realizados em nvel de Iniciao Cientfica, em que,
tambm sob os auspcios da FAPESP, foram estudadas construes com os verbos andar,
continuar, ficar e viver seguidos de gerndio, em amostras de fala do PB contemporneo,
variedade falada no interior paulista.
1
Desta vez, pretendo examinar o tema do ponto de vista
diacrnico, incluindo-me no subprojeto Mudana lingstica multissistmica do portugus
paulista, coordenado por meu orientador.

1. Justificativa e relevncia do tema
Com a execuo deste projeto, pretendemos realizar, luz da relao entre Tradies
Discursivas (TD) e teoria multissistmica da lngua, um estudo sobre algumas perfrases que
codificam Aspecto na histria do portugus paulista, a saber, as formadas pelos verbos andar,
continuar, ficar e viver (V1) seguidos de gerndio (V2). Num segundo momento, pretendemos
comparar os resultados obtidos com os resultados de estudo sincrnico (PB falado do interior
paulista) realizado em nvel de IC.
Sob a perspectiva da teoria multissistmica, enfocaremos os processos de
semanticizao e sintaticizao nos moldes de Castilho (2007, 2009) a fim de investigar que
categorias cognitivas esto representadas nos verbos e qual a categoria gramatical de V1. Ainda,
analisaremos o grau de gramaticalidade das construes a partir dos critrios de auxiliaridade
propostos por Heine (1993). Sobre a categoria Aspecto, levantaremos os trabalhos mais
importantes na literatura lingstica em geral, principalmente Comrie (1976), Bybee (1985),
Bertinetto (1997), Squartini (1998), e, mais precisamente, paro o PB, Castilho (1968, 2002),
Travaglia (1981), Ilari & Basso (2008), entre outros.
Julgamos relevante essa pesquisa visto que estudos baseados em amostras diacrnicas
so importantes para a comprovao de hipteses de gramaticalizao levantadas em estudos
sincrnicos. Alm disso, na descrio do PB, prevalecem descries sincrnicas das noes
aspectuais expressas sobretudo por verbos (CASTILHO, 1968, 2002; TRAVAGLIA, 1981;
COSTA, 2002; ILARI & BASSO, 2008). Por se tratar de um estudo histrico, controlaremos os

1
Projeto Construes com os verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio: um estudo na
interface Sociolingstica/Gramaticalizao Bolsa FAPESP Processo n 2008/11627-6.
dados levando em conta a teoria das tradies discursivas, visto que gneros no documentam a
mudana com a mesma velocidade. Por fim, a teoria multissistmica da lngua pode explicar
com maior especificidade e complexidade os processos e produtos do objeto a ser investigado,
j que sua concepo de lngua no hierarquiza tais processos e produtos, como intrnseco na
literatura lingstica clssica.

1.1. A problemtica em torno da categoria Aspecto
A maneira como os verbos figuram estados e processos, expressando diversos conceitos
e de diferentes formas, um dos aspectos da linguagem que sempre despertou a ateno dos
estudiosos. A falta de definio coerente sobre noes relacionadas classe dos verbos (tempo,
aspecto, modo, modalidade, transitividade, voz, por exemplo) por parte da tradio gramatical,
por um lado, e a falta de critrio para distingui-los, por outro, geraram (e ainda geram)
controvrsias no que diz respeito ao tratamento dessas diferentes noes codificadas pelos
verbos. De acordo com Castilho (1968):
A funo dessas categorias atualizar o processo virtualmente considerado, definindo-lhe a
durao (aspecto), localizando-o numa data ou perspectiva (tempo), esclarecendo a interferncia
do sujeito falante (modo) ou o papel a ele atribudo (voz), bem como sua relao com o ouvinte e
o assunto (pessoas, (...)) e quantidade dessas entidades (nmero). (CASTILHO, 1968, p. 14)

Especificamente sobre Aspecto, Ilari & Basso (2008) se reportam classe da seguinte
forma:
Por definio, o aspecto no tem nada de ditico, expressa ao contrrio uma opo do
falante no sentido de representar o estado de coisa expresso pelo verbo segundo uma
perspectiva (na palavra aspecto est presente a raiz indo-europia spek, a mesma que
encontramos em perspectiva) que permite consider-lo em bloco, ou em parte, isto ,
numa de suas fases. (ILARI & BASSO, 2008, p. 5)

Dentre as discusses relacionadas classe, est a relao entre Aspecto, Tempo e Modo.
Embora fortemente ligada a elas, o Aspecto diferencia-se de ambas: da primeira, porque
no identifica o processo expresso num determinado momento; da segunda, porque no
remete s atitudes subjetiva ou objetiva do falante diante do processo
Outro ponto relevante nas discusses sobre a categoria a distino, mesmo que
sutil, entre Aspecto e Acionalidade (do alemo Aktionsart, literalmente Modo da Ao).
Essa segunda categoria, que aponta para uma grande classificao de predicados que
no envolve diretamente a gramtica, referida por Ilari & Basso (2008) da seguinte
maneira:
ainda prprio do verbo, enquanto unidade lexical, ou do sintagma verbal, incluindo o
verbo e seus complementos, atribuir (ou no) s aes que descreve uma estrutura
interna constituda de momentos qualitativamente diferentes (...). A principal
diferena entre as aes, do ponto de vista da Aktionsart, que algumas aes tm,
como parte prpria e previsvel, uma concluso de um certo tipo (...), ao passo que
outras aes no tm um fim previsvel (...); outra diferena de Aktionsart, que alguns
verbos exprimem uma ao pontual ao passo que outros exprimem uma ao duradoura
(...). (ILARI & BASSO, 2008, p. 5)

Por sua vez, Castilho (1968, 2002) no se reporta s duas categorias como distintas
no que diz respeito metodologia de trabalho que adota. Sobre a Acionalidade ou Modo da
ao, o autor aponta:
o modo da ao representa uma compreenso lato sensu das noes aspectuais, uma vez que
abrange um nmero ilimitado de possibilidades, englobando e ultrapassando a bipolaridade que
caracteriza o aspecto (CASTILHO, 1968, p. 40).

No que toca noo de Aspecto, afirma: aspecto, ao contrrio, o ponto de
vista subjetivo (em relao ao modo da ao, bem entendido) do falante sobre o
desenvolvimento da ao (CASTILHO, 1968, p. 41). Na mesma linha, Travaglia
(1981) utiliza o termo Aspecto num sentido amplo e considera 14 noes aspectuais
diferentes que podem ser tanto expressas pela morfologia quanto pela interao do
verbo com outros elementos da orao. Nesse sentido a noo de Aspecto estaria
relacionada durao e s fases de realizao, desenvolvimento e completamento da
situao, resultando de um processo morfolgico e lxico-semntico.
Castilho (2002) considera trs fases do estudo sobre Aspecto: (i) fase lxico-
semntica, em que os valores aspectuais ligam-se ao lexema verbal (Aktinsart); (ii) fase
semntico-sinttica ou composicional, na qual se examina o Aspecto como resultado da
combinao da Aktionsart do verbo com a flexo e verbos auxiliares, os argumentos e adjuntos
adverbiais; (iii) fase discursiva, em que se analisam as condies discursivas que favorecem a
emergncia de diferentes tipos de aspectos.
Por sua vez, Cora (2005) utiliza o termo Aspecto num sentido mais estrito,
considerando aspectuais as noes de perfectividade e imperfectividade expressas apenas pela
morfologia verbal. A autora julga necessrio distinguir Aspecto e Acionalidade e exclui dessa
distino qualquer noo baseada na idia de durao. Sob essa mesma gide esto os estudos
de Lopes-Rossi (1989).
Alvos de muita controvrsia, o conceito, a tipologia e os meios de expresso da
categoria aspectual ainda no esto suficientemente esclarecidos, o que requer uma srie de
reflexes antes de qualquer estabelecimento dessas noes. Sem a pretenso de esgotar a
questo, isso justifica, do nosso ponto de vista, um tratamento mais detalhado em nosso
trabalho.
Na seo a seguir, fundamentamos terica e preliminarmente nosso objeto de estudo, ao
longo do qual essas justificativas se aprofundam, tornando mais clara nossa proposta de
trabalho.

2. Fundamentao terica
2.1. A codificao de Aspecto por meio de formas perifrsticas no PB
Aceita a noo de que o Aspecto verbal uma propriedade da predicao e que se
resume em representar os graus do desenvolvimento do estado-de-coisas ou as fases que ele
pode compreender (CASTILHO, 2002), o Aspecto pode ser codificado por meio de diversas
combinaes de recursos, uma vez que, no portugus, a classe no dispe de morfologia
prpria. O reconhecimento desses recursos lingsticos remonta o prprio desenvolvimento da
aspectologia, por meio do qual possvel reconhecer trs fases: a) uma fase lxico-semntica,
nas quais so identificadas as classes semntico-aspectuais do verbo (Aktionsart); b) uma fase
semntico-sinttica ou composicional, na qual o aspecto analisado a partir da combinao
das classes acionais com flexes e verbos auxiliares, argumentos e adjuntos adverbiais; o
aspecto passa a ser apreendido claramente como uma propriedade da predicao; c) uma fase
discursiva, em que so investigadas as condies discursivas que favorecem a emergncia dos
aspectos indicados (CASTILHO, 2002, p.83-4). Nesta pesquisa, fundamentaremo-nos
principalmente na fase semntico-sinttica, em que pretendemos analisar a constituio
perifrstica codificadora de aspecto a partir da investigao minuciosa dos componentes que a
constituem.
Segundo Mattos e Silva (2006), no perodo arcaico, o verbo andar (do latim ambitare)
j aparecia seguido de gerndio, e que pode ocorrer semanticamente pleno, com significado
lexical etimolgico de deslocar-se com os ps. De acordo com a autora,
Na documentao arcaica, em muitos contextos, fica-se na dvida e essa dvida ocorre, em
certos casos, no portugus contemporneo se nas seqncias desses verbos [ser, jazer, andar e
ir] com gerndio se tem uma locuo verbal ou se se tm duas oraes com um desses verbos
como principal e o gerndio como uma subordinada reduzida temporal. Na locuo h uma
unidade sinttico-semntica entre v e V que expressa o aspecto durativo, estrutura que j existia
no latim tardio (...). (MATTOS E SILVA, 2006, p. 141)


Essa observao da autora para o verbo andar para ns motivao para verificar se o
mesmo comportamento sinttico-semntico ocorre tambm com os verbos viver, continuar e
ficar.
Nas ocorrncias abaixo,
2
podemos verificar o funcionamento dos verbos como plenos
(em (a)) e tambm como auxiliares (em (b)). Na passagem verbo pleno > verbo auxiliar,
atentamo-nos para alguns traos que permitem a anlise aspectual imperfectiva cursiva.

(01) a. ...seguimo(s) viagem a:: passamo(s) de Barra do Gara ns andamos mais... cento e cinqenta
quilmetros... a encontramos a cidade de Xava/ Nova Xavantina... (AC-093; RP: L. 301)
b. as polcia se f(r) v(r) nu/ num anda fazen(d)o muita coisa no (AC-030; RO: L. 156)
(02) a. ele tava no nibus e quando ele sent(u)... ele sent(u) numa coisa da/ na cade(i)ra... e sent(u)

2
Todas as ocorrncias foram coletadas no banco de dados Iboruna, composto por amostras de fala do
interior paulista. Disponvel em http://www.iboruna.ibilce.unesp.br
ento e cont/ e continu(u) a via::gem vindo de So Jos do Rio Preto pa Bady Bassit... (AC-035;
NR: L. 177)
b. acho que ele tem mais de setenta anos e continua fuman(d)o fuman(d)o fuman(d)o... a... o
v dele peg(u) um CNcer na na LNgua na... na lngua... (AC-001; NR: L. 82)
(03) a. a minha residncia fica aqui no alto da Boa Vista (AC-139; DE: L. 208)
b. ele foi no orelho par(u) no orelho fingiu que tava telefonan(d)o e ficava me olhando
(AC-066; NE: L. 15)
(04) a. eu num sei se eu j vivi muito tempo... ou se o bairro cresceu muito rpido (AC-150; DE: L.
333)
b. meu vizinho vive me chaman(d)o pra ajud(r) ele com o computador (AC-010; RO: L. 339)

interessante destacar que, do ponto de vista cognitivo, os verbos que escolhemos para
anlise compreendem duas sries: verbo dinmico de movimento (andar) e verbo esttico
(continuar, ficar, viver). Na ocorrncia exemplificada em (01), verifica-se que andar pode ser
utilizado em situaes de movimento fictcio.
Nos casos em (a), andar, continuar, ficar e viver constituem verbos plenos, em razo de
constiturem centro de uma predicao e, portanto, apresentarem estrutura argumental prpria,
diferentemente dos casos em (b), em que eles funcionam em uma construo perifrstica do tipo
V1 + V2, sendo V1 verbo auxiliar e V2, verbo principal, em torno do qual a predicao se
estrutura. Nesses casos, o contedo semntico de V1 incide sobre a interpretao aspectual do
estado-de-coisas codificado em V2.
No que prprio dos casos exemplares de gramaticalizao, a mudana de verbo pleno
a verbo auxiliar mediada por estgios de sobreposio de sentidos em que tanto conceitos da
forma fonte quanto da forma alvo esto disponveis. Observe, por exemplo, as ocorrncias com
andar, continuar e ficar em (5) abaixo:

(05) a. eu andava ali direto... procuran(d)o aquelas abelhinha jata (AC-063; RO: L. 1347)
b. do dia que eu casei at hoje eu continuo na minha casa e cuidan(d)o do meus filhos (AC-110;
NE: L. 81)
c. a gente vai:: compra sorvete e fica na praci::nha conversan::(d)o... (AC-001; DE: L. 197)

Nestes casos, andar, continuar e ficar podem ser analisados como verbo pleno ou verbo
auxiliar. No primeiro caso, o verbo constituiria centro de uma predicao, por apresentar
estrutura argumental prpria, definida pelo seu contedo semntico, casos em que os
enunciados so constitudos por duas oraes, uma principal (com os verbos plenos andar,
continuar e ficar) e uma gerundiva. Em uma segunda leitura, possvel, por um processo de
reanlise, considerar que, no contexto lingustico, ocorre uma construo perifrstica do tipo
V1+V2, em que o contedo semntico de V1, predicado auxiliar, expressa uma noo
aspectual incidente sobre V2, predicado principal na forma de gerndio. Ambas as leituras so
autorizadas pela insuficiente gramaticalizao desses verbos enquanto auxiliares
O que pretendemos demonstrar com essas exemplificaes que h persistncia de
traos semnticos das formas fontes, verbos plenos, no funcionamento das formas alvos, verbos
auxiliares, as quais permitem uma anlise aspectual apropriada. Semanticamente, o estado-
de-coisas codificado pelos verbos plenos constitui entidade que pode ser localizada no tempo e
no espao e, por essa razo, sujeita a certa durao (LYONS, 1977): em viver est pressuposta
um durao dada pela existncia de um ser; em continuar, h durao de um estado-de-coisas
pressupostamente iniciado; em ficar a durao verificada pela estatividade do estado-de-
coisas; e, em andar, a durao inerente ao deslocamento no espao.
No que se refere ao tratamento dado a esse tipo de construo, Castilho (1968, 2002)
considera a maioria das perfrases formadas por gerndio imperfectivas cursivas. Em sua
tipologia, Castilho (1968, 2002) faz referncias aos valores de durao, completamento e
iteratividade, divididos de acordo com o que ele chama de faces qualitativa e quantitativa. De
acordo com o autor, o imperfectivo cursivo apresenta a predicao em seu pleno curso, sem
referncias s fases inicial ou final (CASTILHO, 2002, p. 97).
Travaglia (1981) considera as construes objeto deste trabalho imperfectivas cursivas,
a no ser quando conjugadas no Pretrito Perfeito e no Pretrito Mais-que-Perfeito, as quais
considera perfectivas durativas. Da tipologia estabelecida por Travaglia, chamamos ateno
para o fato de o autor conceituar a oposio perfectivo/imperfectivo como dependentes das
noes acabado ou no-acabado. Esse ponto de vista considerado equivocado ou limitado
por alguns autores, como Costa (2002). Segundo a autora, h uma confuso estabelecida entre
referncia ao ponto terminal de um fato e referncia ao fato enunciado como acabado. Ainda,
para a autora os verbos andar, continuar, ficar e viver constituem perfrases de aspecto
imperfectivo cursivo quando seguidos de gerndio, em qualquer que seja o Tempo em que V1
esteja conjugado.
A seguir, apresentaremos de que forma a perspectiva da teoria multissistmica e da TD
podem auxiliar no entendimento do uso de perfrases verbais codificadoras de aspecto.

2.2. Teoria multissistmica
A cincia clssica admite a gramaticalizao como um processo gradual e
unidirecional, por meio do qual elementos lexicais [+ concretos] passam, ao longo do
tempo, a desempenhar funes gramaticais [+ abstratos] ou ento elementos gramaticais
assumem funes ainda mais gramaticais, tambm [+ abstratos], numa trajetria nica
que no pode ser revertida. Hopper e Traugott (1993) agrupam os itens da lngua em
trs categorias, a saber: categoria maior, qual pertencem nomes e verbos plenos,
categoria mediana, que agrupa adjetivos e advrbios, e categoria menor, qual
pertencem preposies, conjunes, auxiliares.
Tendo em vista os problemas advindos da conjugao, nos estudos sobre
gramaticalizao, de uma teoria sobre a lngua que focaliza os processos e outra que
focaliza os produtos, Castilho (2007, 2009) props a formulao de uma teoria sobre a
lngua entendida como um sistema complexo e dinmico. O autor organizou um novo
modo de encarar a mudana lingstica ao focalizar os processos e produtos lingsticos
organizados em quatro blocos: (i) lexicalizao e lxico, (ii) semanticizao e
semntica, (iii) discursivizao e texto, (iv) gramaticalizao e gramtica. Neste
trabalho abordaremos os processos referidos em (ii) e (iv).
Diferentemente do que se admite na cincia clssica, em que trajetrias lineares
e unidirecionais representam a passagem lxico > gramtica, as cincias dos sistemas
complexos consideram os quatro subsistemas da lngua autnomos uns em relao aos
outros, ou seja, qualquer expresso lingstica exibe ao mesmo tempo caractersticas
lexicais, discursivas, semnticas, gramaticais (CASTILHO, 2007, p. 18). A articulao
entre esses subsistemas, de acordo com o autor, advm do que ele chama de princpios
sociocognitivos de ativao, desativao e reativao de propriedades. Primeiramente,
cognitivos porque se fundamentam em categorias e subcategorias cognitivas, como
VISO (aspecto perfectivo/imperfectivo; fundo/figura; perspectiva esttica/perspectiva
dinmica, etc) e EVENTO (telicidade/atelicidade; semelfactividade/iteratividade;
causatividade/resultatividade; etc). Em segundo lugar, so sociais porque so baseados
numa anlise continuada dos turnos conversacionais. De acordo com Castilho (2007, p.
19),
Os princpios sociocognitivos gerenciam os subsistemas lingsticos, garantindo sua
integrao para os propsitos dos usos lingsticos, para a eficcia dos atos de fala. De
acordo com esse dispositivo, o falante ativa, reativa e desativa propriedades lexicais,
semnticas, discursivas e gramaticais no momento da criao de seus enunciados,
constituindo as expresses que pretende pr no ar.

Os princpios aos quais o autor se refere so apresentados a seguir:
(1) Princpio da ativao, ou princpio da projeo pragmtica: refere-se
basicamente tentativa de manter o turno conversacional a partir da previso de
movimentos verbais do interlocutor. Esse princpio, portanto, prev a ativao
de propriedades lexicais, semnticas, discursivas e gramaticais;
(2) Princpio da reativao, ou princpio da correo: partindo da correo
pragmtica, esse princpio faz meno ao sistema de correo conversacional na
busca da eliminao de erros de planejamento;
(3) Princpio da desativao, ou princpio da elipse: esse princpio conceituado
como o abandono de propriedades que estavam sendo ativadas. Isso acontece,
por exemplo, quando respondemos a uma pergunta com outra pergunta, por
exemplo.
Castilho (2007, p. 21) salienta:
importante enfatizar que esses princpios operam ao mesmo tempo, no
seqencialmente, numa forma j prevista por Lakoff (1987). Assim, a desativao
ocorre simultaneamente com a ativao, e esta com a reativao, o que compromete
o princpio da unidirecionalidade se estivermos considerando os mecanismos de
produo lingstica.

Em sentido estrito, a gramaticalizao pressupe um conjunto de alteraes nos vrios
componentes da linguagem. Heine (2003) elabora esse conjunto de alteraes em termos de
quatro mecanismos que envolvem perdas e ganhos de propriedades: (i) dessemantizao:
abstratizao do significado; (ii) extenso ou generalizao contextual: uso em novos contextos;
(iii) descategorizao: mudana nas propriedades morfossintticas; e, (iv) eroso: mudana na
substncia fontica. O autor argumenta que os quatro mecanismos so interdependentes, no
sentido de que a mudana semntica precede e, em grande parte, determina as demais
alteraes. Na abordagem multissistmica, constata-se que em (i) ocorre um processo semntico
simultneo; em (ii), um processo discursivo simultneo e apenas em (iii) e (iv) ocorre a
gramaticalizao, respectivamente, morfologizao e fonologizao.
No que se refere especificamente ao objeto de estudo deste projeto, um grande
nmero de autores, como Heine (1993) trata do processo verbo pleno > verbo auxiliar
como auxiliarizao. Em Auxiliaries: cognitive forces and grammaticalization, Heine
(1993), aps apresentar uma vasta discusso sobre o estatuto dos auxiliares, postula que
estes so derivados de expresses concretas que descrevem noes gerais como locao
(be at, live at), movimento (go, come), atividade (do, continue), etc. Esses verbos
(lexicais) so parte de conceitos mais complexos chamados esquemas de evento, e o
comportamento dos auxiliares pode somente ser considerado com referncia a estes
esquemas. De acordo com o autor, um bom auxiliar aquele que usado para ter sua
situao descrita com referncia ao tempo ditico (tense), para descrever seu contorno
temporal (aspect) ou para acessar sua realidade (modality).


2.2.1. Semanticizao e Sintaticizao
De acordo com Castilho (2007, p. 25), A Semanticizao o processo de
criao, alterao e categorizao dos sentidos. Esse processo compreende a
semanticizao lxica, a semanticizao composicional e a semanticizao pragmtica.
Portanto, a semanticizao se refere ativao semntica, ou seja, criao dos
significados de que resultam as categorias semnticas, como as de VISO e EVENTO
j mencionadas. O efeito desse processo mais importante para este projeto o da
auxiliarizao.
A sintaticizao analisada no campo da gramaticalizao, mais
especificamente criao e s alteraes que afetam a estrutura da sentena, sua
reanlise e seus arranjos sintagmticos e funcionais (CASTILHO, 2007). Nesse campo,
ento, focalizaremos na ativao de propriedades sintticas responsveis pelo
funcionamento dos quatro tipos de V1 quando numa relao de auxiliarizao.
Na seo 4 deste relatrio esto expostas as perguntas que devemos responder ao
considerar especificamente esses processos. Ainda, ressaltamos que as questes
referentes teoria sero trabalhadas no desenvolvimento do projeto de modo a elucidar
a aplicao dessa perspectiva no objeto de estudo.

2.3. Tradies Discursivas
O conceito de Tradio Discursiva (TD) foi desenvolvido, inicialmente, no mbito da
lingstica romnica sob influncia dos trabalhos de Eugnio Coseriu, e posteriormente
desenvolvido e aprimorado por Johannes Kabatek e colaboradores. Segundo Kabatek (2006), o
estatuto da mudana lingstica deve prever as relaes entre Tradio Discursiva e evoluo
das lnguas, uma vez que as mudanas lingsticas no acontecem em todos os tipos de texto,
mas em certas Tradies Discursivas, que so responsveis por motivar o uso de meios
lingsticos adequados. Segue abaixo a definio do conceito da TD de acordo com Kabatek
(2006):
Entendemos por Tradio Discursiva (TD) a repetio de um texto ou de uma forma
textual ou de uma maneira particular de escrever ou falar que adquire valor de signo
prprio (portanto, significvel). Pode-se formar em relao a qualquer finalidade de
expresso ou qualquer elemento de contedo, cuja repetio estabelece uma relao de
unio entre atualizao e tradio; qualquer relao que se pode estabelecer
semioticamente entre dois elementos de tradio (atos de comunicao ou elementos
referenciais) que evocam uma determinada forma textual ou determinados elementos
lingsticos (KABATEK, 2006, p. 7).

De acordo com esse ponto de vista, os estudos de mudana lingstica devem seguir
duas premissas: (a) nas investigaes diacrnicas de itens da lngua, alm da sucesso de
evoluo no tempo, convm diferenciar a diversidade textual real, a base de uma
interpretao acertada da evoluo lingstica; e, (b) para a viso de conjunto da histria
da lngua, convm considerar um corpus diacrnico multidimensional que, a depender
dos objetivos da investigao, pode consistir em uma amostra de textos de uma nica
TD ou em uma amostra que mistura textos de diferentes TDs.
A investigao de nosso fenmeno sob o vis das TDs requer que explicitemos
os passos metodolgicos que adotaremos na composio do nosso corpus de anlise. Tal
vis parece-nos importante no sentido de que o comportamento de uma dada construo
perifrstica pode ser dependente tambm da TD considerada na composio do corpus
adotado.

3. Objetivos
Pautando-nos na teoria da multissistmica da lngua e na perspectiva da TD, temos
como objetivo geral fazer uma anlise do uso de construes perifrsticas constitudas de V1 +
V2 (V1 = andar, viver, ficar, continuar; V2 = V
-ndo
) que funcionam na expresso de Aspecto,
em dados dos sculos XIX, XX e XXI. Pretendemos comparar os resultados obtidos com os
resultados de estudo sincrnico (PB falado do interior paulista) realizado em nvel de IC.
Para que nosso objetivo seja cumprido, temos como objetivos especficos:
contribuir para o conhecimento da histria do portugus paulista;
identificar, em corpus dos scs. XIX e XX, a mudana das construes com os verbos
andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio, identificando previamente suas
funes;
analisar as construes considerando principalmente os processos de semanticizao e
sintaticizao, alm de investigar seus graus de gramaticalidade em cada sculo, a fim
de estabelecer correlaes de mudana;
comparar os resultados do mapeamento histrico deste trabalho com resultados
alcanados em pesquisa de iniciao cientfica, realizada com amostras de fala do PB
contemporneo sob a perspectiva da gramaticalizao, recolhidas no sc. XXI
(FERNANDES, 2009).


4. Metodologia
4.1. Composio do corpus
Para a execuo do presente projeto, utilizaremos o corpus mnimo do projeto de
Histria do Portugus Paulista, como descrito abaixo:
(1) Linguagem dos jornais paulistas da capital e interior, scs. XIX a XXI:
(i) Anncios: Guedes / Berlinck (Orgs. 2000).
(ii) Cartas de leitores e redatores: Barbosa / Lopes (Orgs. 2002).
(iii) Notcias (a levantar).
(iv) Editoriais (a levantar).

(2) Cartas privadas: Simes / Kewitz (Orgs. 2006).

(3) Cartas administrativas (parcialmente levantadas).

(4) Lngua falada:
(i) Projeto NURC: Castilho-Preti (Orgs. 1986, 1987), Preti-Urbano
(Orgs. 1989).
(ii) Linguagem popular: a levantar.
(iii) Linguagem culta: a levantar.

Tambm ser utilizado um corpus especfico, constitudo de amostras de fala do
portugus contemporneo do interior paulista, proveniente do banco de dados
IBORUNA (disponvel em http://www.iboruna.ibilce.unesp.br).

4.2. Quantificao e anlise dos dados
Faremos uma anlise quantitativa, levantando no corpus todas as ocorrncias de V1
(andar, continuar, ficar e viver) + V2
-ndo
e as analisaremos de acordo com fatores internos a fim
de realizar uma descrio do comportamento das construes e do tipo de Aspecto expresso por
elas, utilizando o pacote estatstico GOLDVARB como simples instrumento de descoberta.
Alm da descrio do Aspecto expresso pelas construes, julga-se pertinente a
identificao de parmetros de anlise (fatores) para investigar o contexto lingstico em que as
construes ocorrem, os quais auxiliam tambm no entendimento da classificao aspectual. O
estudo da semanticizao visa responder a seguinte questo central: que categorias cognitivas
esto representadas nos quatro verbos? Para responder a essa pergunta investigaremos em
dicionrios etimolgicos a evoluo semntica de cada tipo de V1. Alm disso, analisaremos os
tipos smicos de V2. J no campo da sintaticizao espera-se responder: qual a categoria
gramatical de V1? Nesse sentido, critrios sintticos sero empregados a fim de apurar as
caractersticas sintticas de cada tipo de construo. Importante ser o emprego, tambm, de
critrios de auxiliaridade, como (i) inseparabilidade na construo; (ii) detematizao; (iii)
unidade semntica; (iv) incidncia de circunstante temporal sobre a perfrase; (v) recursividade;
(vi) irreversibilidade; (vii) impossibilidade de desdobramento da orao para apurar se os quatro
tipos de V1 podem ser categorizados como auxiliares.
importante ressaltar que os fatores a serem considerados sero avaliados e uma
discusso terico-metodolgica ser realizada para aferir a possibilidade de aplicao ao
fenmeno estudado, uma vez que identificaremos, ao longo da pesquisa, caractersticas
que podem explicar o fenmeno estudado.






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