GUA DE AUTOAPRENDIZAJE: LA ORACIN SIMPLE

1.-LA ORACIN
Como ya sabes, la oracin es el conjunto de palabras que expresa un pensamiento completo. La oracin
es independiente y autnoma y por encima de ella no existe otra unidad con ms rango.
Las oraciones se clasifican primariamente en:
Oraciones simples, cuando contiene un nico erbo, y por lo tanto expresa solamente una accin
erbal.
Oraciones compuestas, que contienen ms de un erbo, y por lo tanto expresan ms de una accin
erbal.
1.1.- LA ORACION SIMPLE
Como ya !emos mencionado la oracin simple es aquella que expresa un solo juicio
"j.: "l perro come muc!o
1.2.- CLASIFICACIN DE LA
ORACIN SIMPLE
La oracin simple se puede clasificar
segn la intencin !e" #$%"$nte y
segn la n$t&'$"e($ )'$*$tic$" !e +&
,'e!ic$!-. #eisemos ambas en los
siguientes esquemas.
SEG.N LA INTENCIN DEL /A0LANTE
C"$+e+ $ntencin "jemplos
Dec"$'$ti1$+2
en&nci$ti1$+ -
$+e1e'$ti1$+
$nformar, comunicar un
!ec!o de manera objetia
% "l libro tiene &'( pginas.
% )prendi a leer muy rpido.
Inte''-)$ti1$+ Obtener informacin. *e
formula una pregunta directa
o indirecta
% +,uieres cenar conmigo-
% .e pregunto si querr/as cenar
conmigo.
E3c"$*$ti1$+ .anifestar la subjetiidad del
!ablante 0sentimientos y
emociones1
% 2,u3 desagradable4
% 2.e gusta cmo te es4
D&%it$ti1$+ "xpresar duda ante un !ec!o % 5al e6 se !aya extraiado.
De+i!e'$ti1$+ & -,t$ti1$+ 7ormular un deseo, cuya
intensidad tambi3n puede
expresarse con signos de
exclamacin.
% 2,u3 tengas suerte4
% *olo quiero estar bien.
E3#-'t$ti1$+ -
i*,e'$ti1$+
$nfluir en el destinatario
dando rdenes, consejos o
pro!ibiendo.
% Cu3ntale, 3l sabr qu3 !acer
% 5mate el jarabe
De ,-+i%i"i!$! -
,'-%$%i"i!$!
"xpresar suposiciones o
!ec!os posibles.
% Llorar cuando me ea
TEMA: 8ramtica del texto
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifican y clasifican las oraciones simples y las funciones del
lenguaje presentes en los enunciados.
Observa con atencin los
esquemas, son una buena
herramienta para
estudiar
Observa con atencin los
esquemas, son una buena
herramienta para
estudiar
9amos a!ora a formular una
misma oracin en cada una de
las modalidades oracionales.
Como es, lo que cambia es la
actitud del !ablante
O'$cin Intencin
+:nde estar ;aier-
2,u3 fr/o !ace4
,ui6s salga !oy
+<a llegado "liana-
"llos no tienen !ambre
=o s3 si ;uan !a enido
Ojal !aya llegado ya el ain
=o te mueas de tu sitio
Cecilia come pan
9ete a casa, .ar/a
*i3ntate y escuc!a
29aya moto que se !a comprado4
5al e6 apruebe el examen
+Cul es tu actor faorito-
.e pregunto por qu3 !ay tanta iolencia en el mundo
2,u3 bueno que !ayas enido4
Los d/as festios me gustan muc!o
=o pienses ms en eso
Creo que no podr3 llegar a la reunin
";"#C$C$O => ?
";"#C$C$O => ?
Clasifica las siguientes oraciones segn la actitud del !ablante
<oy iremos al cine. "=@=C$)5$9), )7$#.)5$9)
<oy no iremos al cine. "=@=C$)5$9), ="8)5$9)
2<oy iremos al cine4 "ACL).)5$9)
+<oy iremos al cine- $=5"##O8)5$9)
,uisiera saber si !oy amos al cine. $=5"##O8)5$9) $=:$#"C5)
Ojal !oy ayamos al cine. :"*$:"#)5$9)
,ui6s !oy amos al cine. :@B$5)5$9)
9e al cine sin falta !oy. "A<O#5)5$9) O $.C"#)5$9)
<oy iremos al cine. "=@=C$)5$9), )7$#.)5$9)
<oy no iremos al cine. "=@=C$)5$9), ="8)5$9)
2<oy iremos al cine4 "ACL).)5$9)
+<oy iremos al cine- $=5"##O8)5$9)
,uisiera saber si !oy amos al cine. $=5"##O8)5$9) $=:$#"C5)
Ojal !oy ayamos al cine. :"*$:"#)5$9)
,ui6s !oy amos al cine. :@B$5)5$9)
9e al cine sin falta !oy. "A<O#5)5$9) O $.C"#)5$9)
"n el siguiente esquema reisaremos la clasificacin de la oracin simple, +e)4n "$ n$t&'$"e($
)'$*$tic$" !e" ,'e!ic$!-, las oraciones se clasifican en: impersonales, copulatias, transitias,
intransitias, pasias, actias, reflexias y rec/procas.
1.5.- ORACIONES ACTI6AS 7 PASI6AS
O#)C$D= C)#)C5"#E*5$C)* ";".CLO*
)ctia "l sujeto nombra al ser u objeto
que reali6a la accin del erbo. "l
sujeto recibe el nombre de +&8et-
$)ente
L$1 los platos luego de cenar
S&8et- 9 :" ; e""$.
Casia "l erbo est en o6 pasia y el
sujeto nombra al ser u objeto que
recibe la accin. "ste sujeto es
llamado +&8et- ,$ciente. Llea un
complemento agente.
"l c3sped <&e c-'t$!- por el jardinero
1.5.1.- ORACIONES PASI6AS
)unque ya conoces las caracter/sticas de una oracin pasia, debes saber que estas pueden ser
,'i*e'$+ !e ,$+i1$ o +e)&n!$ !e ,$+i1$, segn se indique o no el agente de la accin erbal,
respectiamente.
P'i*e'$+ !e ,$+i1$
"stas oraciones se caracteri6an por tener los siguientes elementos: +&8et- ,$ciente2 1e'%- en
1-( ,$+i1$ = c-*,"e*ent- ci'c&n+t$nci$" $)ente, que sire para indicar qui3n ejecuta la accin del
erbo. "l complemento circunstancial agente, en general, a precedido por la preposicin ,-'.
"jemplo:
"l espectculo fue obserado por todo el liceo
N-t$: e" e+>&e*$ $nte'i-' +i'1e ,$'$ >&e ten)$+ &n$ 1i+in ,$n-'?*ic$ !e "$
c"$+i<ic$cin !e "$ -'$cin +i*,"e +e)4n +& ,'e!ic$!-. P-' $#-'$ 'e1i+$'e*-+ "$+
-'$ci-ne+ $cti1$+ = ,$+i1$+
*. paciente C. circunstancial agente 9. 9o6 pasia
Se)&n!$+ !e ,$+i1$
*on aquellas que no llean complemento circunstancial agente.
"jemplo:
"se libro fue publicado en el siglo AA
"ntre las oraciones pasias, tambi3n se encuentran las ,$+i1$+ c-n @+eA, que se caracteri6an por tener
un sujeto paciente y erbo en o6 actia precedido por el *-'<e*$ !e ,$+i1i!$! @+eA.
"jemplo:
F "l troador compon/a ersos para su enamorada.
F "ste disco compacto fue grabado en los estudios de Ce6 #ecords el pasado aGo.
F Lo despert el ruido de las sirenas.
F :urante el inierno las acas son alimentadas en el establo.
F Los noios fueron bendecidos por el sacerdote.
F La polic/a busca incansablemente a ese estafador.
F "l sericio de bomberos extingui el incendio en unas pocas !oras.
F "niaron el paquete a tra3s de una empresa de mensajer/a.
F <an comprado todo lo necesario para el cumpleaGos.
F )licia encontr unos libros antiguos con bonitas ilustraciones.
F "l auxiliar obseraba la limpie6a de las salas.
F "l debate ser celebrado en el saln del segundo piso.
F "ste congreso !a sido subencionado por el .inisterio de Cultura.
F *us canciones ms conocidas fueron escuc!adas por el auditorio con muc!a emocin.
F Las esculturas robadas !an sido !alladas ocultas en una bodega.
F <emos sido ayudados por un polic/a muy amable.
F "l proceso de seleccin !ab/a sido controlado por un notario.
";"#C$C$O => H
";"#C$C$O => H
*epara el sujeto del predicado en las siguientes oraciones e indica si este
reali6a la accin o la padece:
";"#C$C$O => I
";"#C$C$O => I
5ransforma en pasias las siguientes oraciones actias
*. paciente 9. 9o6 pasia C. C. de tiempo
La entana se abri
*e apag la lu6
";"#C$C$O => J
";"#C$C$O => J
5ransforma en pasias las siguientes oraciones actias. +,u3 le !a ocurrido
al C. )gente-:
";"#C$C$O => K
";"#C$C$O => K *eGala en estas oraciones el complemento agente y el sujeto paciente:
F )l anoc!ecer todas las entanas son cerradas por los guardias.
F "n la reunin !an sido aprobadas arias reformas por los asistentes.
F 7ueron batidos muc!os r3cords por los deportistas de los juegos de 8uadalajara.
F "l anteproyecto de ley ser discutido por los diputados.
F "l papel fue inentado por los c!inos !ace muc!os siglos.
2.- FUNCIONES DE LAS PALA0RAS EN UN ENUNCIADO
5radicionalmente se distinguen oc!o partes de la oracin: art/culo, sustantio, adjetio, pronombre,
erbo, aderbio, preposicin, conjuncin e interjeccin. *e dir que una palabra es un erbo 0por
ejemplo1 cuando tiene una determinada estructura morfolgica y cumple una determinada funcin
dentro de la oracin.
"l siguiente cuadro nos muestra las funciones sintcticas y semnticas de estos tipos de palabras.
L-+ +&+t$nti1-+ +i'1en ,$'$ n-*%'$n.
B L-+ $'tCc&"-+ +e &+$n ,$'$ c$"i<ic$' = +-n
!ete'*in$ti1-+ !e" +&+t$nti1-.
B L-+ 1e'%-+ in!ic$n $ccin.
B L$+ ,'e,-+ici-ne+ int'-!&cen c-*,"e*ent-+
L-+ $!8eti1-+ c$"i<ic$n.
B L-+ ,'-n-*%'e+ +e 'e<ie'en $" n-*%'e.
B L-+ $!1e'%i-+ *-!i<ic$n $" 1e'%-.
B L$+ c-n8&nci-ne+ +-n ne3-+.
B L$+ inte'8ecci-ne+ +i'1en ,$'$ e3,'e+$' e*-ci-ne+.
2.1.- C-nce,t-+ = e8e*,"-+
"n esta ocasin estudiaremos las funciones sustantia, adjetia, erbal y aderbial del lenguaje.
Con atencin al siguiente texto, pues con 3l ejemplificaremos los conceptos que debes conocer.
7uncin sustantia
*e denomina funcin sustantia a un nombre 0sustantio o pronombre1 y todos los
determinantes que lo acompaGen. "n otras palabras, el *$=5)8.) =O.$=)L cumple funcin
sustantia.
"n el texto, cumplen la funcin sustantia los siguientes elementos:
Los conflictos: *@;"5O Los sistemas educatios: 7#)*" *@*5)=5$9)
Los conflictos tienen consecuencias desastrosas para los sistemas educatios. Los pa/ses pobres
afectados por conflictos tienen las tasas ms bajas de alfabeti6acin, las mayores desigualdades de
g3nero y el I&L de todos los niGos sin escolari6ar que !ay en el mundo.
Las escuelas, los estudiantes y los docentes suelen ser atacados deliberadamente y no slo quedan
Matrapados en el fuego cru6adoN. *us derec!os democrticos fundamentales son ulnerados de
diferentes modos. "sta es la Mcrisis encubiertaN a la que se refiere el t/tulo del $nforme.
:os tercios de las personas despla6adas por los conflictos tienen menos de ?' aGos de edad y
afrontan enormes obstculos para obtener instruccin. "n ltima instancia, los conflictos lesionan la
educacin al destro6ar las econom/as, aumentar la pobre6a y desiar los fondos pblicos de la
enseGan6a !acia los gastos militares.
Las expresiones anteriores representan ideas releantes del prrafo, en torno a las cuales se organi6a la
informacin.
7uncin adjetia
5odos los elementos que siren para c$"i<ic$' a los nombres cumplen funcin adjetia. )s/, los
adjetios, los complementos del sustantio, oraciones encabe6adas por un pronombre relatio,
participios de erbos agrupados con sus complementos, y otras formas menos usadas desempeGan esta
funcin.
"n el texto, cumplen la funcin adjetia los siguientes elementos:
consecuencias desastrosas:
7#)*" ):";"5$9)
Los pa/ses pobres: 7#)*"
):;"5$9) ,@" *$#9"
C)#) C)L$7$C)# )L
*@;"5O
*us derec!os democrticos:
7#)*" CO= ):;"5$9O
CO*"*$9O.
7uncin erbal
Como sabes, la funcin erbal la desempeGan los erbos y las frases formadas por los erbos. *i
te fijas en el fragmento citado antes, las palabras subrayadas son erbos que nos indican la presencia de
una funcin erbal, puesto que constituyen el ncleo del sintagma erbal o predicado.
Los erbos aportan diersos significados al textoO por un lado, el +i)ni<ic$!- ":3ic- que indica
las acciones, estados y procesos que experimenta el sujeto, y por otro lado, est el +i)ni<ic$!-
)'$*$tic$", que indica, entre otros, el modo y el tiempo en que esas acciones o estados ocurren. Cor
ejemplo: El dixido de carbono es uno de los gases responsables del efecto invernadero.
"l erbo MserN subrayado entrega dos datos importantes del sujeto Mdixido de carbonoN: su
estado o atributo. +,u3 atributo o estado-: ser un gas. *i atendemos adems al tie*,- y *-!- 1e'%$"
en el cual est conjugado el erbo MesN, obtendremos dos datos importantes para la comprensin del
texto. :ic!os datos son:
?. ,ue el e+t$!- $ct&$" del dixido de carbono es ser un gas. Cuesto que MesN est en tiempo
presente.
&. La utili6acin de una conjugacin en *-!- in!ic$ti1- nos aporta la nocin de que la accin
erbal ocurre realmente de manera objetia.
:e esta forma tenemos que:
M-!- 1e'%$": indica la actitud que el !ablante tiene frente a los !ec!os descritos en su
discurso. "n espaGol usamos dos modos erbales: in!ic$ti1- y +&%8&nti1-. "l indicatio es el
modo erbal ms frecuente. *ire para !ablar de un !ec!o en forma objetia e indica que el
!ablante refiere los !ec!os que realmente ocurren en la realidad. "l +&%8&nti1- es el modo
erbal de la subjetiidad. Cuando usamos erbo en modo subjuntio me6clamos en nuestra
expresin las acciones o estados significados por el erbo con matices de posibilidad o con
nuestros deseos, an!elos, etc. "s decir, nuestra actitud frente al !ec!o nombrado cambia. Cor
ejemplo, en la frase para que la tierra pueda conservar parte del calor, el erbo poder est
conjugado en modo subjuntio 0HP persona%presente1, lo cual da un mati6 de posibilidad a la
accin significada. :istinto ser/a decir la tierra puede, que se percibe como algo objetio, ya
que est en indicatio.
"l dixido de carbono es uno de los gases responsables del efecto inernadero, es decir, colabora para
que la tierra pueda conserar parte del calor que recibe del sol. Q esa capacidad no es daGina, al
contrario, para que exista ida en el planeta es fundamental atrapar parte del calor del sol.
Tie*,- 1e'%$": indica el momento o tiempo en que ocurre la accin. <ay tres tiempos bsicos
que marcan la conjugacin erbal: presente, pasado y futuro.
% "l ,'e+ente indica que la accin erbal se desarrolla en el mismo momento que se enuncia.
% "l ,$+$!- D,'et:'it-E indica que la accin se desarroll en un tiempo anterior al momento en
que se !abla.
% "l <&t&'- marca que la accin se desarrollar en un tiempo posterior al momento en que se
!abla.
"n los textos expositios%informatios !ay que poner especial atencin en los significados que el
tiempo y el modo erbal pueden aportar. "n especial a los siguientes usos:
Tie*,- ,'e+ente !e" *-!- in!ic$ti1-: es el ms frecuente en los erbos que aparecen en
un texto expositio%informatio, puesto que se utili6a para darla sensacin de inmediate6 a
los !ec!os expuestos. Cor ejemplo, en el caso del art/culo, el efecto inernadero ocurre
a!ora.
M-!- +&%8&nti1-: pueden aparecer erbos en modo subjuntio, lo que indica generalmente
la presencia de alguna opinin o aloracin de los !ec!os por parte del autor del texto.
7uncin aderbial
5odos los complementos de los erbos 0directos, indirectos y circunstanciales1, las frases que lo
califican o modifican cumplen funcin aderbial. :entro de un texto, las frases que cumplan una
funcin aderbial, se encontrarn en el predicado
Cara identificar la funcin aderbial, una e6 identificado el erbo, es necesario preguntarse por
el lugar, modo, tiempo, Ma qui3nN o Ma qu3N y Mpara qu3 Mo Mpara qui3nN se reali6a la accin, si
corresponde.
% T-!$1C$ no !ab/a subido al tren cuando record que !ab/a olidado su abrigo en el baGo de la
estacin.
% Los colores de la extraGa pintura armoni6aban *$" con las tonalidades de las paredes de la
antigua casona.
% Los ganc!os de los antiguos trolebuses pasaban tan '?,i!$*ente por los cables, que sal/an
c!ispas el3ctricas.
% Cuando el atleta llegu3 $#C, ers que ocupar en primer lugar en el podio.
$. +Cul0es1 de las palabras seGala0n1 la forma en que se reali6a la accin-
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
%. +,u3 t3rmino0s1 !ace0n1 referencia a la idea de cantidad-
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
c. +,u3 concepto podr/a ser reempla6ado por el indicador de tiempo ManN, sin alterar el sentido
de la oracin-
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
";"#C$C$O => ?
";"#C$C$O => ? Lee atentamente las palabras destacadas en los siguientes fragmentos y responde:
"n los ltimos decenios, el inter3s por los ayunadores !a disminuido muc!/simo. )ntes era un buen
negocio organi6ar grandes ex!ibiciones de este g3nero como espectculo independiente, cosa que
!oy, en cambio, es imposible del todo. "ran otros los tiempos. "ntonces, toda la ciudad se ocupaba
del ayunadorO aumentaba su inter3s a cada d/a de ayunoO todos quer/an erlo siquiera una e6 al d/aO
en los ltimos del ayuno no faltaba quien se estuiera d/as enteros sentado ante la pequeGa jaula del
ayunadorO !ab/a, adems, ex!ibiciones nocturnas, cuyo efecto era real6ado por medio de antorc!asO
en los d/as buenos, se sacaba la jaula al aire libre, y era entonces cuando les mostraban el ayunador a
los niGos.
El artista del hambre. 7ran6 SafTa
5exto ?
La brisa de la maGana enol/a las pendientes des!abitadas del alle, los campos
cultiados a trec!os y la ruta an desierta !acia el illorrio ms cercano.
?. *ubraya en este texto los elementos que cumplen una funcin sustantiva.
&. #esponde copiando literalmente la frase del texto que contesta la pregunta:
+,u3 enol/a la calma de la maGana-
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
+Cmo estaban los campos que enol/a la calma de la maGana-
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
+<acia dnde conduc/a la ruta que a esas !oras de la maGana an estaba desierta-
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
5exto &
H. *ubraya en este texto los elementos que cumplen una funcin sustantiva.
I. #esponde copiando literalmente la frase del texto que contesta la pregunta:
+,u3 !a ocurrido en los ltimos decenios-
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
+,u3 suced/a en los d/as buenos-
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRU
";"#C$C$O => &
";"#C$C$O => &
)!ora trabajaremos con preguntas de comprensin de texto para que puedas
familiari6arte con cada una de las funciones.