CAPTULO 1

NOTACIN ALGEBRAICA
Si se quieren representar las cantidades en lgebra se utilizan smbolos
llamados nmeros y letras.Aqu, los nmeros representan cantidades conocidas y
determinadas, mientras que las letras representan toda clase de cantidades, sean
conocidas o desconocidas. Expresamos las cantidades conocidas con las
primeras letras del alfabeto: a, b, c, d ... y las cantidades desconocidas con las
ltimas letras del alfabeto: u, , !, x, y, z.
A"ora bien, una misma letra puede representar distintos alores siempre y cuando
se diferencien por medio de comillas #por e$emplo: a

%, a%%, a%%%, que se leen a prima,
a segunda, a tercera&, o de subndices #por e$emplo: a
'
, a
(
, a
)
, que se leen a sub
uno, a subdos, a subtres&.
*+,-.E/A
Si fueran las 0 a. m. y el term1metro marcara 2 34 y para las 5 a. m. subiera 64 y
desde esta "ora "asta las 7 p. m. ba$a a ''4. 89u:l es la temperatura a las 7 p.m.;
9uando son las 0 a. m. marca 2 34 y para las 5 a. m. sube 64, por lo que contamos
siete diisiones de la escala desde 2 34 "acia arriba y tendremos )4 sobre cero #<
)4&= como desde esta "ora "asta las 7 p. m. "a ba$ado ''4, contando '' diisiones
de la escala desde < )4 "acia aba$o llegaremos a 2 >4. *or tanto, a las 7 p. m. la
temperatura es de 2 >4.
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CANTIDADES POSITIVAS Y NEGATIVAS
*ara estudiar en lgebra cantidades que pueden tomarse en sentidos opuestos
o que son de condici1n o modo de ser opuestos, expresamos el sentido, condici1n
o modo de ser #alor relatio& de la cantidad por medio de los signos < y 2,
anteponiendo el signo < a las cantidades tomadas en un sentido determinado
#cantidades positias& y el signo 2 a las tomadas en sentido opuesto al anterior
#cantidades negatias&.
?e esta forma, el "aber se designa con el signo < y el deber con el signo 2. Si
una persona tiene @'AA de "aber, diremos que tiene < @'AA, y si debe @'AA,
diremos que tiene 2@'AA, es decir, una deuda.
Asimismo, en un term1metro los grados sobre cero se expresan con el signo <
y los grados ba$o cero con el signo 2: si el term1metro marca 'A4 sobre cero
escribiremos < 'A4, y si marca >4 ba$o cero escribiremos 2 >4.
En otra clase de e$emplos, el camino recorrido a la derec"a o "acia arriba de un
punto se define con el signo < y a la izquierda o "acia aba$o de un punto con el
signo 2: si recorremos (AA m a la derec"a de un punto dado, diremos que "emos
recorrido < (AA m, y si recorremos )AA m a la izquierda escribiremos 2 )AA m.
+especto al tiempo transcurrido despuBs de 9risto, se considera positio y
antes de 9risto, negatio, por e$emplo: < '7A aCos significa '7A aCos d. 9. y 2 6>
aCos significa 6> aCos a. 9.
En una estaca enterrada en el suelo, representamos con el signo < la porci1n
que se "alla del suelo "acia arriba y con el signo 2 la porci1n del suelo "acia aba$o:
para expresar que la longitud del poste del suelo "acia arriba mide '7 m,
escribiremos < '7 m, y si la porci1n claada en el suelo es de > m, escribiremos 2
> m.
*or su parte, la latitud norte se expresa con el signo < y la latitud sur con el
signo 2= la longitud este se considera positia y la longitud oeste negatia.
As, un punto de la Dierra cuya situaci1n geogr:fica sea: < 374 de longitud y 2'74
de latitud se "allar: 374 al este del primer meridiano y a '74 ba$o el Ecuador.
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CARACTERSTICAS DEL LGEBRA
*ara lograr la generalizaci1n en lgebra, las cantidades se representan por medio
de letras, que pueden representar los alores. As, a representa el alor que le
asignemos, el cual puede ser (A o m:s de (A o menos de (A, a nuestra elecci1n,
aunque coniene adertir que cuando en un problema le asignamos a una letra un
alor determinado, esa letra no puede representar, en el mismo problema, otro
alor distinto.
FRMLAS ALGEBRAICAS
Son consecuencia de la generalizaci1n que implica la representaci1n de
cantidades por medio de letras.
Se define una f1rmula algebraica como la representaci1n, por medio de letras,
de una regla o de un principio general.
.a Eeometra enseCa que el :rea de un rect:ngulo es igual al producto de su
base por su altura.
As, llamando A

al :rea del rect:ngulo, b

a la base y "

a la altura, la f1rmula:
representar: generalmente el :rea de cualquier rect:ngulo, pues Bsta se obtendr:
con s1lo sustituir b

y " en la f1rmula anterior por sus alores en el caso dado: si la
base de un rect:ngulo es ) m y su altura ( m, su :rea ser::
El :rea de otro rect:ngulo cuya base fuera > m y su altura ) ' m sera:
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SIGNOS ALGEBRAICOS
Se utilizan tres clases de signos en lgebra: de operaci1n, de relaci1n y de
agrupaci1n.
S!g"#$ %e Opera&!'"
Asimismo se erifican las mismas operaciones que en AritmBtica: suma, resta,
multiplicaci1n, diisi1n, eleaci1n a potencias y extracci1n de races, mismas que
se indican con signos.
El signo de la suma es < y se lee m:s:
a

< b

se lee Fa m:s b

G
El signo de la resta es 2 y se lee menos:
a 2 b

se lee Fa menos b

G
El signo de la multiplicaci1n es H y se lee multiplicado por: a H b

se lee Fa
multiplicado por b
G
. Asimismo, suele emplearse un punto entre los factores en
lugar de la H e igualmente se indica la multiplicaci1n colocando los factores entre
parBntesis: a,

b y #a&#b

& equialen : a

H b.
Entre factores literales o entre un factor numBrico y uno literal suele omitirse el
signo de multiplicaci1n: abc

equiale : a

H b

H c= 7xy equiale a 7 H x H y
.
El signo de la diisi1n es I y se lee diidido entre: a

I b

se lee Fa diidido entre
b
G
. DambiBn se indica separando el diidendo y el diisor por una raya "orizontal:
El signo de la eleaci1n a potencia es el exponente, un nmero pequeCo
colocado arriba y a la derec"a de una cantidad, que indica las eces en que dic"a
cantidad #llamada base& se toma como factor:
Si una letra no tiene exponente, este es la unidad: a

equiale a a
'
= mnx
equiale a:
El signo de raz es J tambiBn llamado signo radical, y ba$o Bste se coloca la
cantidad a la que se le extrae la raz: J

a equiale a raz cuadrada de a, o sea la
cantidad que eleada al cuadrado reproduce la cantidad a

= J

b equiale a raz
cbica de b, o sea la cantidad que eleada al cubo reproduce la cantidad b.
C#e(!&!e")e
*ara el producto de dos factores, cualquiera de ellos es coeficiente del otro
factor.
*or e$emplo, en el producto )a

el factor ) es coeficiente del factor a

e indica
que el factor a

se toma como sumando tres eces, o sea )a K a

<

a <

a

= en el
producto 7b, el factor 7 es coeficiente de b

e indica que:
A Bstos se les "a dado el nombre de coeficientes numBricos.
En el producto ab, el factor a

es coeficiente del factor b, e indica que el factor b
se toma como sumando a

eces, es decir:
Lste se llama coeficiente literal.
A"ora bien, en un producto de m:s de dos factores, uno o arios de ellos son el
coeficiente de los restantes: en el producto abcd, a

es el coeficiente de bcd

= ab

es el coeficiente de cd

= abc

es el coeficiente de d.
9uando una cantidad no tiene coeficiente numBrico, su coeficiente es la unidad:
b

equiale a 'b

= abc

equiale a 'abc

.
S!g"#$ %e re*a&!'"
SeCalan la relaci1n que existe entre dos cantidades, y los principales son los
siguientes:
K, que se lee igual a: a

K b

se lee
Fa

igual a b

G.
M, que se lee mayor que: x < y

M m
se lee Fx

< y mayor que m

G.
N, que se lee menor que: a

N b

< c
se lee Fa menor que b < c G.
S!g"#$ %e Agr+pa&!'"
SeCalan que la operaci1n colocada entre ellos debe efectuarse primero, y son:
el parBntesis ordinario # &, el parBntesis angular o corc"ete O P, las llaes Q R y la
barra o nculo
SSS
.
?e esta forma, #a

< b

&c

indica que el resultado de la suma de a

y b

debe
multiplicarse por c

= Oa 2 b

Pm indica que la diferencia entre a

y b

debe
multiplicarse por m

= Qa < b

} I Qc 2 d

} indica que la suma de a

y b

debe diidirse
entre la diferencia de c

y d.
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RESOLCIN DE PROBLEMAS EN ARITM,TICA Y EN LGEBRA
Se expondr: un e$emplo que resalta la diferencia entre el mBtodo aritmBtico y el
algebraico para la resoluci1n de problemas, basado este ltimo en la notaci1n
algebraica y en la generalizaci1n que Bsta implica:
.as edades de dos personas son A y -

y suman 3> aCos. Si la edad de -

es 7
eces la edad de A, 8cu:l es la edad de cada uno;
M-)#%# Ar!).-)!&#
Edad de A

m:s edad de -

K 3> aCos
9omo la edad de -

es 7 eces la de A, se tiene:
Edad de A

m:s 7 eces la edad de A K 3> aCos
Es decir, 0 eces la edad de A

K 3> aCos
entonces, Edad de A

K > aCos
Edad de -

K > aCos H 7 K 3A aCos
M-)#%# A*gebra!&#
?ebido a que la edad de A

es una cantidad desconocida, se representa como x
.
Se tiene que :
as

.as dos edades suman 3> aCos, por ello:
x

< 7x

K 3> aCos
es decir,

0x

K 3> aCos
Si 0 eces x

equiale a 3> aCos, x

aldr: la sexta parte de 3> aCos,
es decir:
As
<page break>
PROBLEMA SOBRE CANTIDADES NEGATIVAS Y POSITIVAS
/0 El seCor .1pez cobra @')A, paga una deuda de @>A y luego "ace compras por
un alor de @57. 89u:nto tiene;
Dena @')A y pag1 @>A, por ello, se qued1 con @7A. ?espuBs gast1 @57, y
como s1lo tiene @7A incurre en una deuda de @37. *or lo tanto actualmente tiene 2
@37.
ELECCIN DEL SENTIDO POSITIVO
Se considera que la fi$aci1n del sentido positio en cantidades que pueden
tomarse en dos sentidos opuestos es arbitraria, por lo que depende de nuestra
oluntad= es decir, podemos tomar como sentido positio el que queramos= pero
una ez fi$ado, el sentido opuesto ser: el negatio.
Al tomar como sentido positio el camino recorrido a la derec"a de un punto,
entonces el recorrido a la izquierda de ese punto ser: negatio, pero nada nos
impide tomar como positio el recorrido a la izquierda del punto, y en tal caso el
camino recorrido a la derec"a del punto sera negatio.
9onsiderando esto, si sobre el segmento A-

se toma como positio el sentido
de A

"acia -, el sentido de -

"acia A

sera negatio, pero si fi$amos como
sentido positio de -

"acia A, el sentido de A

"acia -

sera negatio.
Tig. '.'
A"ora bien, el cero representa la ausencia de cantidad= por e$emplo, el estado
econ1mico de una persona por A equiale a decir que no tiene "aber ni deudas.
*or lo tanto, las cantidades positias son mayores que A y las negatias
menores que A.
?e esta manera, < ) es una cantidad tres unidades mayor que A= < 7 es cinco
unidades mayor que A, mientras que 2 ) es tres unidades menor que A y 2 7 es
cinco unidades menor que A.
Entre dos cantidades positias, es mayor la de m:s alto alor absoluto #< 7 es
mayor que < )&, mientras que entre dos cantidades negatias es mayor la de
menor alor absoluto:
2 ) es mayor que 2 7= 2 5 es menor que 2 3.
PROBLEMA
Un cami1n recorre 3A metros en lnea recta a la derec"a de un punto A

y luego
retrocede en la misma direcci1n a raz1n de '7 m por segundo. Expresar a quB
distancia se encuentra del punto A al cabo del '4, (4, )4 y 34 segundo.
Si el cami1n "a recorrido 3A m a la derec"a del punto A= su posici1n es < 3A m
tomando como positio el sentido de izquierda a derec"a.
9omienza a moerse de la derec"a "acia la izquierda #sentido negatio& a
raz1n de '7 m. por segundo, as que en el primer segundo se acerca '7 m al
punto A, y como estaba a 3A m de ese punto, se "alla a 3A 2 '7 K (7 m a la
derec"a de A= luego, su posici1n es < (7 m.
En el (do. segundo se acerca otros '7 m al punto A, por lo que se "allar: a (7 2
'7 K 'A m a la derec"a de A= su posici1n a"ora es < 'A m.
*ara el )er. segundo recorre otros '7 m "acia A, y como estaba a 'A m a la
derec"a de A, "abr: llegado al punto A #con 'A m& y recorrido 7 m a la izquierda de
A, es decir, 'A 2 '7 K 27 m. Su posici1n a"ora es 2 7 m.
*ara el 34 segundo recorre otros '7 m m:s "acia la izquierda, y como ya estaba 7
m a la izquierda de A, se "allar: al cabo del 34 segundo a (A m a la izquierda de A,
o sea 2 7 2 '7 K 2 (A m= su posici1n a"ora es 2 (A m.
<page break>
VALOR ABSOLTO Y VALOR RELATIVO
Se "a definido el alor absoluto de una cantidad como el nmero que
representa esa cantidad prescindiendo del signo o sentido, y el alor relatio es el
sentido de la cantidad, representado por el signo.
*or lo tanto, el alor absoluto de < @> es @>, y su alor relatio es el "aber,
expresado por el signo <= el alor absoluto de 2 @(A es @(A, y su alor relatio es la
deuda, expresada por el signo 2.
*or e$emplo, las cantidades < 64 y 2 64 tienen el mismo alor absoluto, pero su
alor relatio es opuesto, pues el primero expresa grados sobre cero y el segundo
ba$o cero= 2 >4 y 2 ''4 tienen el mismo alor relatio #grados ba$o cero& pero
distinto alor absoluto.
Se representa el alor absoluto de una cantidad algebraica cualquiera
colocando el nmero que corresponda a dic"o alor entre dos lneas erticales: el
alor absoluto de < > se representa como:
<page break>
CLASIFICACIN DE E1PRESIONES ALGEBRAICAS
Un monomio est: formado de un solo tBrmino= por e$emplo:
Un polinomio est: formado de m:s de un tBrmino= por e$emplo:
Un binomio se forma de dos tBrminos= por e$emplo:
As, un trinomio es un polinomio que est: formado de tres tBrminos= por
e$emplo:
A"ora bien, el grado de un polinomio puede ser absoluto y con relaci1n a una
letra.
El grado absoluto es el de su tBrmino de mayor grado.
?e esta forma, en el polinomio:
para este e$emplo, el primer tBrmino es de cuarto grado= el segundo de tercer
grado= el tercero de segundo grado, y el ltimo de primer grado= por tanto, el grado
absoluto del polinomio es el cuarto.
9on relaci1n a una letra, el grado de un polinomio es el mayor exponente de
dic"a letra en el polinomio.
*or lo tanto, para el polinomio a

0
< a
3
x
(
2 a
(
x
3
se tiene que es sexto grado
con relaci1n a la a

y de cuarto grado con relaci1n a la x.
<page break>
DIFERENCIAS ENTRE CANTIDADES ARITM,TICAS Y ALGEBRAICAS
Una cantidad aritmBtica nicamente expresa el alor absoluto de las cantidades
representado por los nmeros, pero no nos dicen su sentido o alor relatio.
Al escribir en AritmBtica que una persona posee @7, s1lo tenemos la idea del
alor absoluto @7 de esta cantidad, sin embargo, con esto no sabemos si la
persona tiene @7 de "aber o de deuda. Al escribir que el term1metro marca >4, no
sabemos si son sobre cero o ba$o cero.
A"ora bien, las cantidades algebraicas expresan el alor absoluto de las
cantidades adem:s de su sentido o alor relatio por medio del signo.
9uando alguien tiene < @7 expresamos el alor absoluto @7 y el sentido o alor
relatio #"aber& expresado por el signo <= al escribir 2@> expresamos el alor
absoluto @> y el sentido o alor relatio #deuda& expresado por el signo 2= al
escribir que el term1metro marca < >4 tenemos el alor absoluto >4 y el alor
relatio #sobre cero& expresado por el signo <, y al expresar 2 54 tenemos el alor
absoluto 54 y el alor relatio #ba$o cero& expresado por el signo 2.
.os signos < y 2 tienen dos aplicaciones en lgebra: una para indicar las
operaciones de suma y resta, y la otra para indicar el sentido o condici1n de las
cantidades. Esta doble aplicaci1n se distingue porque cuando los signos < 1 2
tienen la significaci1n de suma o resta, an entre tBrminos o expresiones incluidas
en parBntesis, como por e$emplo en #< >& < #2 3& y en #2 6& 2 #< 0&.
9uando est:n antes de un tBrmino, ya sea literal o numBrico, expresan el sentido
positio o negatio, como por e$emplo en 2 a, < b, < 6, 2 >.
REPRESENTACIN GRFICA DE LA SERIE ALGEBRAICA DE LOS
N2MEROS

9onsiderando que en lgebra el cero #A& representa la ausencia de cantidad, y
que las cantidades positias son mayores que A y las negatias menores que A, y
que las distancias medidas "acia la derec"a o "acia arriba de un punto se
consideran positias y "acia la izquierda o "acia aba$o son negatias, la serie
algebraica de los nmeros se puede representar de este modo:
Tig.'.(
<page break>
NOMENCLATRA ALGEBRAICA
*odemos definir una expresi1n algebraica como la representaci1n de un
smbolo algebraico o de una o m:s operaciones algebraicas.
*or su parte, un tBrmino se define como una expresi1n algebraica que consta
de un solo smbolo o de arios smbolos no separados entre s por el signo < 1 2.
Un tBrmino se formar: de cuatro elementos: el signo, el coeficiente, la parte
literal y el grado.
9onsiderando su signo, se tiene que son tBrminos positios los que an
precedidos del signo < y negatios los precedidos del signo 2:< a, < >x, < 5ab

son
tBrminos positios y 2 x

, 27bc

y 2 )a V(b son tBrminos negatios.
*or lo general, el signo < suele omitirse delante de los tBrminos positios, con lo
que a

equiale a < a

y )ab

equiale a < )ab.
?e esta forma, cuando un tBrmino no a precedido de ningn signo es positio.
Se "a mencionado que, el coeficiente es uno cualquiera #generalmente el
primero& de los factores del tBrmino. *or lo tanto, en el tBrmino 7a el coeficiente es
7= en 2 )a
(
x
)
el coeficiente es 2 ).
.as letras que "ay en el tBrmino constituyen la parte literal. As, en 7xy la parte
literal es xy=

en )x
)
y
3 V (ab
la parte literal es x
)
y
3 V ab
.


Way que tener presente que el grado de un tBrmino puede ser absoluto o con
relaci1n a una letra.
Se puede definir el grado absoluto como la suma de los exponentes de sus
factores literales. As, el tBrmino 3a

es de primer grado porque el exponente del
factor literal a

es '= el tBrmino ab

es de segundo grado porque la suma de los
exponentes de sus factores literales es ' < ' K (= el tBrmino a
(
b

es de tercer
grado porque la suma de los exponentes de sus factores literales es ( < ' K )= 7a
3
b
)
c
)
es de noeno grado porque la suma de los exponentes de sus factores
literales es 3 < ) < ( K 5.
*or ltimo, el grado de un tBrmino con relaci1n a una letra es el exponente de
dic"a letra. *or lo tanto, el tBrmino bx
)
es de primer grado con relaci1n a b

y de
tercer grado con relaci1n a x

= 3x
(
y
3
es de segundo grado con relaci1n a x

y de
cuarto grado con relaci1n a y.
<page break>
CLASES DE POLINOMIO
Un polinomio es e")er# cuando ninguno de sus tBrminos tiene denominador
literal, como = es (ra&&!#"ar!# cuando alguno de sus tBrminos tiene
letras en el de2nominador, como = es ra&!#"a* cuando no contiene
radicales, como en los e$emplos anteriores= es !rra&!#"a* cuando contiene radical,
como Xa

< JXb

2 J

c 2 J

abc

= es 3#.#g-"e# cuando todos sus tBrminos son del
mismo grado absoluto, como 3a
)
< 7a
(
b

< 0ab
(
< b
)
, y es 3e)er#g-"e#
cuando sus tBrminos no son del mismo grado, como x
)
< x
(
< x 2 0.
Un polinomio &#.p*e)# con relaci1n a una letra contiene todos los exponentes
sucesios de dic"a letra, del m:s alto al m:s ba$o que tenga dic"a letra en el
polinomio. As, el polinomio x
7
< x
3
2 x
)
< x
(
2 )x es completo respecto de la x
,
porque contiene todos los exponentes sucesios de la x

, desde el m:s alto, 7,
"asta el m:s ba$o, ', o sea 7, 3, ), (, '= el polinomio a
3
2 a
)
b

< a
(
b
(
2 ab
)
< b
3
es completo respecto de a

y b.
En un polinomio #r%e"a%# con respecto a una letra los ex2ponentes de una
letra escogida, llamada *e)ra #r%e"a)r!4, an aumentando o disminuyendo.
As, el polinomio x
3
2 3x
)
< (x
(
2 7x

< > est: en orden %e$&e"%e")e con
relaci1n a la letra ordenatriz x = el polinomio a

7
2 (a
3
b

< 0a
)
b
(
2 7a
(
b

)
<
)ab
3
2 b
7
est: en orden %e$&e"%e")e respecto de la letra ordenatriz a

y en
orden a$&e"%e")e respecto de la letra ordenatriz b.
*ara #r%e"ar un polinomio se escriben sus tBrminos de modo que los
exponentes de una letra ordenatriz queden en orden descendente o ascendente.
*ara ordenar el polinomio 2 7x
)
< x
7
2 )x < x
3
2 x
(
< 0 en orden descendente
con relaci1n a x

se escribe x
7
< x
3
2 7x
)
2 x
(
2 )x < 0.
*ara ordenar el polinomio x
3

y 2 6x
(
y
)
2 7x
7
< 0x

y
3
< y
7
2 x
)
y
(
en orden
ascendente con relaci1n a x

se escribe:
y
7
< 0x

y
3
2 6x
(
y
)
2 x
)
y
(
< x
3
y 2 7x
7
Un tBrmino independiente de un polinomio con relaci1n a una letra es aquBl que
no tiene dic"a letra.
En el polinomio a
)
2 a
(
< )a 2 7 el tBrmino independiente con relaci1n a la a
es 7, porque no tiene a

= en x
3
2 0x
)
< >x
(
2 5x

< (A el tBrmino independiente es
(A= en a
)
2 a
(
b

< )ab
(
< b
)
el tBrmino independiente con relaci1n a la a

es b
)
, y el tBrmino independiente con relaci1n a la b

es a
)
. Un tBrmino independiente
con relaci1n a una letra tiene esa letra con exponente cero porque, como se er:
m:s adelante, toda cantidad eleada a cero equiale a '.
En el primer e$emplo, 2 7 equiale a 2 7a
A
, y en el ltimo e$emplo, b
)
equiale a
a
A
b
)
.
T,RMINOS SEME5ANTES
?os o m:s tBrminos son seme$antes cuando tienen la .!$.a par)e literal, es
decir, cuando tienen !g+a*e$ *e)ra$ afectadas de !g+a*e$ e6p#"e")e$:
*or otra parte, los tBrminos 3ab y 2 0a
(
b

no son seme$antes, porque aunque
tienen letras iguales, Bstas no tienen los mismos exponentes, ya que la a

del
primero tiene de exponente ' y la a

del segundo (.
Adem:s, los tBrminos 2 bx
3
y ab
3
no son seme$antes, porque aunque tienen
los mismos exponentes, las letras no son iguales.
.a re%+&&!'" %e )-r.!"#$ $e.e7a")e$ es una operaci1n que tiene por ob$eto
conertir en un solo tBrmino dos o m:s tBrminos seme$antes, y en ella se pueden
dar los tres casos siguientes:
/0 +educci1n de dos o m:s tBrminos seme$antes del mismo signo.
Reg*a
Se suman los coeficientes, poniendo delante de esta suma el mismo signo que
tienen todos, y a continuaci1n se escribe la parte literal.

<page break>
REDCCIN DE N POLINOMIO CON T,RMINOS SEME5ANTES DE
DIVERSAS CLASES
E7e.p*#$
/0 +eduzca el siguiente polinomio:
7a

2 0b

< >c

< 5a

2 (Ac

2 b

< 0b

2 c
9omenzamos reduciendo por separado los de cada clase:
7a

< 5a

K'3a
2 0b

2 b

< 0b

K 2 b
>c

2 (Ac

2 c

K2 ')c
de donde resulta: '3a

2 b

2 ')c
80 +eduzca el polinomio siguiente:
>a
)
b
(
< 3a
3
b
)
< 0a
)
b
(
2 a
)
b
(
2 5a
3
b
)
2 '7 2 7ab
7
< > 2 0ab
7
*or separado, se reducen los de cada clase:
3a
3
b
)
2 5a
3
b
)
K 2 7a
3
b
)
>a
)
b
(
< 0a
)
b
(
2 a
)
b
(
K ')a
)
b
(
2 7ab
7
2 0ab
7
K2 ''ab
7
2 '7 < > K2 6
se tiene que:
2 7a
3
b
)
< ')a
)
b
(
2 ''ab
7
2 6
REGLA
*ara reducir dos tBrminos seme$antes de signo diferente se debe:
Frestar los coeficientes, poniendo delan2te de esta diferencia el signo del mayor,
y a continuaci1n se escribe la parte literalG.
.a reglas nos indica que dos tBrminos seme$antes de iguales coeficientes y de
signo contrario se anulan.
?e esta forma:
2 >ab < >ab K A
REDCCIN DE N POLINOMIO CON T,RMINOS SEME5ANTES DE
DIVERSAS CLASES
E7e.p*#$
/0 +eduzca el siguiente polinomio:
7a

2 0b

< >c

< 5a

2 (Ac

2 b

< 0b

2 c
9omenzamos reduciendo por separado los de cada clase:
7a

< 5a

K'3a
2 0b

2 b

< 0b

K 2 b
>c

2 (Ac

2 c

K2 ')c
de donde resulta: '3a

2 b

2 ')c
80 +eduzca el polinomio siguiente:
>a
)
b
(
< 3a
3
b
)
< 0a
)
b
(
2 a
)
b
(
2 5a
3
b
)
2 '7 2 7ab
7
< > 2 0ab
7
*or separado, se reducen los de cada clase:
3a
3
b
)
2 5a
3
b
)
K 2 7a
3
b
)
>a
)
b
(
< 0a
)
b
(
2 a
)
b
(
K ')a
)
b
(
2 7ab
7
2 0ab
7
K2 ''ab
7
2 '7 < > K2 6
se tiene que:
2 7a
3
b
)
< ')a
)
b
(
2 ''ab
7
2 6
90 +eduzca el polinomio:
REGLA
El proceso para reducir m:s de dos tBrminos seme$antes de signos distintos es
el siguiente:
*rimero, se reducen a un s1lo tBrmino todos los positios, se reducen a un solo
tBrmino todos los negatios y a los dos resultados se les aplica la regla del caso
anterior.
E7e.p*#$
/0 +eduzca 7a

2 >a

<

a

2 0a

< ('a
+educci1n de positios: 7a

< a

< ('a

K (6a
+educci1n de negatios: 2 >a

2 0a

K 2 '3a
<page break>
VALOR NM,RICO
Se tiene que el alor numBrico de una expresi1n algebraica es el resultado
obtenido al sustituir las letras por alores numBricos dados y efectuar luego las
operaciones indicadas.
Va*#r "+.-r!&# %e e6pre$!#"e$ $!.p*e$
VALOR NM,RICO DE E1PRESIONES COMPESTAS
<page break>
CONCEPTO DE N2MERO
*ara la AritmBtica elemental, el concepto de nmero natural satisface sus
exigencias, sin embargo, no responde a la generalizaci1n y abstracci1n
caractersticas de la operatoria algebraica.
*or tal motio, en lgebra se desarrolla un c:lculo de alidez general aplicable
a cualquier tipo especial de nmero.
Es importante considerar c1mo se "a ampliado el campo de los nmeros por la
introducci1n de nueos entes que satisfacen las leyes que regulan las operaciones
fundamentales, ya que, como se er: posteriormente, el nmero natural no nos
sire para efectuar la resta y la diisi1n en todos los casos. *or el momento es
suficiente explicar c1mo se "a llegado al concepto de nmero real.
*ara "acer m:s entendible la ampliaci1n del campo de los nmeros,
adoptaremos un doble criterio. *rimero, un criterio "ist1rico que nos "aga conocer
la aparici1n gradual de las distintas clases de nmeros= y segundo, un criterio
intuitio que manifieste ciertas necesidades materiales, las cuales "an obligado a
los matem:ticos a introducir nueos entes numBricos.
Este criterio enfocado en dos sentidos, es $ustificable por la ndole did:ctica de
este libro, lo cual permitir: al principiante alcanzar una comprensi1n clara del
concepto formal #abstracto& de los nmeros reales.
E5ERCICIOS SOBRE NOTACIN ALGEBRAICA
9on los nmeros aritmBticos, es posible al igual que con las cantidades
algebraicas, #representadas por letras&, "acer las mismas operaciones.
E7e.p*#$
/0 Yndique algebraicamente la suma del cuadrado de a

con el cubo de b.
a
(
< b
)
80 El seCor *Brez tena @a

= recibi1 @> y despuBs pag1 una cuenta de @c

. 89u:nto
le queda;
Dena @a y recibi1 @>, por tanto tena @#a

< >&. Si gasta @c le quedan @#a

< > 2
c &
90 9omprB ) peces por @a

cada uno= 0 anzuelos por @b

cada uno y m

caCas por
@x

cada uno. 89u:nto gastB;
) peces por @a

importan @)a
0 anzuelos por @b

importan @0b
m

caCas por @x

importan @mx
El gasto total fue de:
@#)a

< 0b

< mx

&
:0 Adquir x gomas iguales por @m. 89u:l fue el costo de cada una;
9ada goma cost1 @ mVx
;0 El seCor Wern:ndez tena @5 y gast1 @x

. 8ZuB cantidad le queda;
@#5 2 x &
<page break>
N2MERO ENTERO Y N2MERO FRACCIONARIO
Antes de que la cultura griega #Euclides, Apolonio, etc.& efectuaran la
sistematizaci1n de los conocimientos matem:ticos, los babilonios #segn
muestran, las tablillas cuneiformes que datan de (AAA2'>AA a.9.& y los egipcios
#como se e en el papiro de +"ind& ya conocan las fracciones.
El "ombre tuo la necesidad de medir magnitudes continuas tales como la
longitud, el olumen, el peso, etc., y esto lo lle1 a introducir los nmeros
fraccionarios.
Si utilizamos una unidad cualquiera, por e$emplo la ara, para medir una
magnitud continua #magnitud escalar o lineal&, puede ocurrir una de dos cosas:
que la unidad estB contenida un nmero entero de eces, o que no estB contenida
un nmero entero de eces. En el primer caso, representamos el resultado de la
medici1n con un nmero entero. En el segundo tendremos que fraccionar la
unidad elegida en dos, tres o cuatro partes iguales= de este modo "allaremos una
fracci1n de la unidad que estB contenida en la magnitud que tratamos de medir.
Expresamos el resultado de esta ltima medici1n con un par de nmeros enteros,
distintos de cero, llamados respectiamente numerador y denominador. El
denominador nos dar: el nmero de partes en que "emos diidido la unidad, y el
numerador, el nmero de subunidades contenidas en la magnitud que acabamos
de medir. As, surgen los nmeros fraccionarios, como 'V(, 'V), )V7, etc.
Asimismo, son nmeros fraccionarios los que nos permiten expresar el cociente
de una diisi1n inexacta, o lo que es lo mismo, una diisi1n en la cual el diidendo
no es mltiplo del diisor.
9ontrarios a los nmeros fraccionarios est:n los nmeros enteros, que
podemos definir como aquellos que expresan el cociente de una diisi1n exacta,
por e$emplo ', (, ), etc.
<page break>
N2MERO RACIONAL Y N2MERO IRRACIONAL
Sin duda alguna fueron los griegos los primeros en conocer los nmeros
irracionales. .os "istoriadores de la /atem:tica est:n de acuerdo en atribuir a
*it:goras de Samos #73A a.9.& el descubrimiento de es2tos nmeros, al establecer
la relaci1n entre el lado de un cuadrado y la diagonal del mismo. /:s tarde,
Deodoro de 9irene #3AA a.9.&, matem:tico de la escuela pitag1rica, demostr1
geomBtricamente que J

(, J

), XJ

7, J

6, etc., son irracionales. Euclides #)AA a.9.&
estudi1 en el .ibro [ de sus FElementosG ciertas magnitudes que al medirse no
de$an er ningn nmero entero ni fraccionario que las exprese. Estas magnitudes
se llaman inconmensurables, y los nmeros originados al medirlas se llaman
irracionales. E$emplos de tales magnitudes son la relaci1n del lado de un cuadrado
con la diagonal del mismo, que se expresa con el nmero irracional J

a
(
< b
(
= y
la relaci1n de la circunferencia con el di:metro, que se expresa con la letra p K
).'3'75(...
A consecuencia de la introducci1n de los nmeros irracionales, consideramos
racionales al con$unto de nmeros fraccionarios y al con$unto de nmeros enteros.
El nmero racional aquel que puede expresarse como cociente de dos enteros, y
el irracional es aquel nmero real que no puede expresarse como el cociente de
dos enteros. Se llama nmeros reales al con$unto de nmeros racionales e
irracionales.
<page break>
OPERACIONES FNDAMENTALES CON N2MEROS REALES
*aulatinamente, se "e isto c1mo a traBs del curso de la "istoria de las
/atem:ticas, se "a ido ampliando sucesiamente el campo de los nmeros, "asta
llegar al concepto de nmero real. El camino recorrido "a sido, unas eces, el
geomBtrico, que siempre desemboca en la AritmBtica pura, formal= otras eces, el
camino puro, formal, desemboca en lo intuitio, en lo geomBtrico. En el primer
caso surgen los nmeros irracionales, introducidos como raz1n de dos segmentos
con el prop1sito de representar magnitudes inconmensurables, y que "acen
posible la expresi1n del resultado de la radicaci1n inexacta. Asimismo, los
nmeros fraccionarios surgen para expresar el resultado de medir magnitudes
conmensurables, y que "acen posible la diisi1n inexacta. 9omo e$emplo del
segundo caso est:n los nmeros negatios, que aparecen por primera ez como
races de ecuaciones y "acen posible la resta en todos los casos, ya que cuando
el minuendo es menor que el sustraendo esta operaci1n carece de sentido al
traba$ar con nmeros naturales. Estos nmeros negatios #relatios& serir:n
posteriormente para expresar los puntos a uno y otro lados de una recta
indefinida.
\o es nuestro deseo profundizar prematuramente en el campo numBrico, amos a
exponer las leyes formales #esto es, que no toman en cuenta la naturaleza de los
nmeros& de la suma y la multiplicaci1n, ya que las dem:s operaciones
fundamentales pueden explicarse como inersas de Bstas, como la resta, la
diisi1n, la potenciaci1n, la logaritmaci1n y la radicaci1n. Es coneniente ir
adaptando la mentalidad del principiante al car:cter formal #abstracto& de estas
leyes, pues ello contribuir: a la comprensi1n de los problemas que ulteriormente le
plantear:n las /atem:ticas superiores. *or otra parte, el con$unto de estas leyes
formales constituir: una definici1n indirecta de los nmeros reales y de las
operaciones fundamentales. Estas leyes que no requieren demostraci1n, pues son
de comprensi1n inmediata, se denominan axiomas.
<page break>
N2MEROS POSITIVOS Y N2MEROS NEGATIVOS
.os matem:ticos de la antig]edad no conocieron los nmeros negatios, salo
en el caso de ?iofanto #siglo YYY d.9.;&, que en su AritmBtica, al explicar el producto
de dos diferencias, introduce un nmero con signo <. En el siglo ^Y, los "indes
-ra"magupta y -":s_ara utilizaron los nmeros negatios de un modo pr:ctico,
sin dar una definici1n.
.os matem:ticos de la Edad /edia y el +enacimiento re"uyeron el empleo de
los nmeros negatios= \e!ton fue el primero en comprender su erdadera
naturaleza.
Diempo despuBs Warriot #'70A2'0('& introdu$o el signo < para nmeros
positios y 2 para los nmeros negatios.
El alor real de los nmeros relatios o con signos #positios y negatios& se
comprende claramente cuando los utilizamos para representar el resultado de
medir magnitudes relatias, es decir, magnitudes cuyas cantidades pueden
tomarse en sentidos opuestos, tal como sucede cuando tratamos de medir la
longitud geogr:fica de una regi1n determinada o de expresar el grado de
temperatura de un lugar. En el primer caso, podemos "ablar de longitud este u
oeste con respecto a un meridiano fi$ado arbitrariamente #Ereen!ic"&. En el
segundo, podemos referirnos a grados sobre cero o grados ba$o cero.
*or lo general, indicamos los nmeros positios o con signo < en una direcci1n,
y los nmeros negatios o con signo 2 en la direcci1n opuesta.
9uando sobre una semirrecta se fi$a un punto cero, a partir del cual, "acia la
derec"a, seCalamos puntos que representan una determinada unidad, nos
resultan los puntos A, -, 9, etc. Si sobre esa misma semirrecta, a partir del punto
cero #llamado origen&, procedemos del mismo modo "acia la izquierda, tendremos
los puntos a, b, c, etc. Si conenimos en que los puntos de la semirrecta indicados
a la derec"a del punto cero representan nmeros positios #A, -, 9, etc.&,
entonces los puntos seCalados a la izquierda #a, b, c, etc.& representar:n nmeros
negatios.
*ara la "istoria, los nmeros negatios surgen para "acer posible la resta, que
es la operaci1n inersa de la suma, y la cual permite restarle a un minuendo
menor un sustraendo mayor.
.os nmeros al igual que los smbolos literales negatios se distinguen por el
signo

2, en tanto que los nmeros positios y su representaci1n literal llean el
signo <, siempre que no inicien una expresi1n algebraica.
N<.er# &er#= Al tratar de aprender el concepto de nmero natural,
obseramos que surge de la comparaci1n de con$untos equialentes o
coordinables entre s. *or extensi1n llamamos con$unto al que tiene un solo
elemento y se representa por el nmero '. *or otra parte consideramos el nmero
cero como expresi1n de un con$unto nulo o aco, es decir, que carece de
elementos.
El cero representa un elemento de separaci1n entre nmeros negatios y
positios, de modo que es mayor que cualquier nmero negatio y menor que
cualquier nmero positio.
En seguida se muestra un diagrama que aclara las distintas clases de nmeros
con los cuales se traba$ar: posteriormente.
IGALDAD
I= Axioma de identidad: a

K a
II= Axioma de reciprocidad: si a

K b, se tiene que b

K a
III= Axioma de transitiidad: si a

K b y b

K c, se tiene que a

K c
SMA O ADICIN
I= Axioma de uniformidad: .a suma de dos nmeros siempre es igual, es
decir, nica:
si a

K b y c

K d, tenemos que a

< c

K b

< d
II= Axioma de conmutatiidad:
a

< b

K b

< a
II= Axioma de asociatiidad:
#a

< b& < c

K a

< #b

< c &
IV= Axioma de identidad o m1dulo de la suma: "ay un nmero y s1lo un
nmero, el cero, de modo que a

< A K A

< a

K a, para cualquier alor de a. ?e
a" que el cero reciba el nombre de elemento idBntico o m1dulo de la suma.
MLTIPLICACIN
I= Axioma de uniformidad: el producto de dos nmeros siempre es igual, o
sea, nico: si a

K b y c

K d, tenemos que ac

K bd
II= Axioma de conmutatiidad: ab

K ba
III. Axioma de asociatiidad: #ab

&c

K a #bc &
IV= Axioma de distributiidad: con respecto a la suma tenemos que a

#b < c & K
ab

< ac
V= Axioma de identidad o m1dulo del producto: "ay un nmero y s1lo un
nmero, el uno #'&, de modo que a ` ' K ' ` a

K a para cualquier alor de a.
VI= Axioma de existencia del inerso: para todo nmero real aa o #a

distinto de
cero& corresponde un nmero real, y s1lo uno x

, de modo que ax K '. Este
nmero x se llama inerso o recproco de a, y se representa por 'Va.
A1IOMAS DE ORDEN
I= Dricotoma: Si se tienen dos nmeros reales a

y b

s1lo puede "aber una
relaci1n, entre ellos, que a

M b

= a

K b o a N

b
II= /onotona de la suma:

si

a

M b

se tiene que a

< c

M b

< c
III= /onotona de la multiplicaci1n: si a

M b

y c

M A tenemos que ac

M bc
A1IOMA DE CONTINIDAD
I= Si tenemos dos con$untos de nmeros reales A y -, de mo do que todo
nmero de A es menor que cualquier nmero de -, existir: siempre un nmero
real c

con el que se erifique a NK c NK b, donde a

es un nmero que est:
dentro del con$unto A, y b

es un nmero que est: dentro del con$unto -.
<page break>
OPERACIONES FNDAMENTALES CON N2MEROS RELATIVOS
S+.a %e "<.er#$ re*a)!>#$
*ara la suma o adici1n de nmeros relatios se pueden considerar cuatro
casos: sumar dos nmeros positios= sumar dos nmeros negatios= sumar un
positio con otro negatio, y sumar el cero con un nmero positio o negatio.
/0 Adici1n de dos nmeros positios:
*ara sumar dos nmeros positios se procede a la suma aritmBtica de los alores
absolutos y al resultado se le antepone el signo <:
#< 3& < #< (& K < 0
?e forma gr:fica, la suma de dos nmeros positios se puede representar del
siguiente modo:
90 Suma de un nmero positio y otro negatio
Si se desea sumar un nmero positio y un nmero negatio primero se
busca la diferencia aritmBtica de los alores absolutos de ambos nmeros, y al
resultado se le antepone el signo del nmero mayor. 9uando los dos nmeros
tienen igual alor absoluto y signos distintos, la suma es cero:
.a suma de un nmero positio y otro negatio se puede representar de los
siguientes modos:
+epresentaci1n gr:fica de la suma de un nmero positio y un nmero
negatio, donde el nmero positio tiene mayor alor absoluto que el negatio:
.a suma de un nmero positio y un nmero negatio, donde el nmero
negatio tiene mayor alor absoluto que el positio, se representa gr:ficamente
como:
.a siguiente gr:fica representa la suma de un nmero positio y un nmero
negatio, donde el alor absoluto de ambos nmeros es igual.
:0 Suma de cero y un nmero positio o negatio.
.a suma de cero con cualquier nmero positio o negatio nos dar: el mismo
nmero positio o negatio.
Se tiene que: #< 3& < A K < 3
#2 3& < A K 2 3
En general: a

< A K A < a

K a
En donde a

puede ser positio, negatio o nulo.
REPRESENTACIN GRFICA DE LA SSTRACCIN DE N2MEROS
RELATIVOS
*or medio de la interpretaci1n geomBtrica de la sustracci1n de nmeros
relatios, podemos expresar la distancia #en unidades& que "ay entre el punto que
representa al minuendo y el punto que representa al sustraendo, as como el
sentido #negatio o positio& de esa distancia.
*ara expresar la diferencia #< 3& 2 #2 >& K < '(, tendremos:
SSTRACCIN DE N2MEROS RELATIVOS
Se le denomina opuesto de un nmero al mismo nmero con signo contrario.
As, decimos que 2 m

es opuesto de < m.
Wemos isto un caso de la suma que: #< m

& < # 2 m

& K A
Se define la sustracci1n como una operaci1n inersa de la suma que consiste
en "allar un nmero x

#llamado diferencia& tal que, sumado con un nmero dado
m, dB un resultado igual a otro nmero n, de modo que se erifique:
Se designa m

% al opuesto de m, podemos determinar la diferencia x, sumando
en ambos miembros de la igualdad #'& el nmero m

%= en efecto:
Al obserar el primer miembro de esta igualdad #(&, eremos que aplicando el
axioma de asociatiidad tenemos:
que es lo que queramos demostrar. Es decir, que para "allar la diferencia entre n
y m

basta sumarle a n

el opuesto de m #m

%&. b como ya imos que para "allar el
opuesto de un nmero basta cambiarle el signo, podemos enunciar la siguiente
+egla:
*ara encontrar la diferencia entre dos nmeros relatios se suma el minuendo
el sustraendo, cambi:ndole el signo.
As: #< >& 2 #< 3& K #< >& < #2 3& K < 3
#< >& 2 #2 3& K #< >& < #< 3& K < '(
#2 >& 2 #< 3& K #2 >& < #2 3& K 2 '(
#2 >& 2 #2 3& K #2 >& < #< 3& K 2 3
MLTIPLICACIN DE N2MEROS RELATIVOS
Encontramos el producto de dos nmeros relatios multiplicando los alores
absolutos de ambos, y el resultado llear: signo positio #<&, si los signos de
ambos factores son iguales= o signo negatio #2&, si los factores tienen signos
distintos. Si uno de los factores es A, el producto ser: A.
Al operar con smbolos literales el producto siempre se indica en la forma a H b

o bien en la forma a ` b, y m:s usualmente como ab.
As: #< (&

#< )& K < 0 #A& #< )& K A
#2 (&

#2 )& K < 0 #A& #2 )& K A
#< (&

#2 )& K 2 0 AA K A
#2 (&

#< )& K 2 0
El cuadro nos ayudar: a recordar con facilidad la ley de los signos en la
multiplicaci1n de nmeros relatios.
< por < da < < por 2 da 2
2 por 2 da < 2 por < da 2
REPRESENTACIN GRFICA DEL PRODCTO DE DOS
N2MEROS RELATIVOS
EeomBtricamente, este producto puede expresarse como el :rea de un rect:ngulo
cuyo largo y anc"o est:n dados por ambos nmeros. A esta :rea le podemos
atribuir un alor positio o negatio, segn sus lados tengan alores de un mismo
sentido o de sentidos distintos, respectiamente.
POTENCIA DE N2MEROS RELATIVOS
Se puede definir la potencia de un nmero relatio como el producto de tomarlo
como factor tantas eces como se quiera. Si a

es un nmero relatio cualquiera y
n

M ' es un nmero natural, tendremos la notaci1n a
n
, que se lee a

eleado a la
enBsima potencia e indica que a debe tomarse como factor n

eces.
As:
En la igualdad a
n
K x

, llamamos potencia al producto x

, base al nmero que
tomamos como factor a

, y exponente a n, que nos indica las eces que debemos
tomar a como factor. .a operaci1n de "allar el producto x

se llama potenciaci1n o
eleaci1n a potencia.
E7e.p*#
En este caso, 3 es la base, 7 el exponente y 'A(3 la potencia.
.a potencia de un nmero positio siempre es positia. .a potencia de un
nmero negatio ser: positia si el exponente es entero y par o negatia si el
exponente entero es impar. ?e esta forma:
PRODCTO DE DOS POTENCIAS DE IGAL BASE
Si se desea multiplicar dos potencias de igual base se elea dic"a base a la
potencia que resulte de la suma de los exponentes respectios.
E7e.p*#
a
m
` a
n


K a
m < n
#)&
(
#)&
3
K )
( < 3
K )
0
K 6(5
POTENCIA DE NA POTENCIA
Si queremos encontrar la potencia de una potencia se multiplican los
exponentes y se mantiene la base primitia.
E7e.p*#
\o se debe confundir la potencia de una potencia con la eleaci1n de un
nmero a una potencia, cuyo exponente a la ez estB afectado por otro exponente.
\o es lo mismo #3
(
&
)
que #3
()
&
E7e.p*#
POSIBILIDAD DE AMPLIAR EL CAMPO NM,RICO
.os nmeros reales no cierran la posibilidad de ampliar el campo numBrico, sino
que se mantiene abierta para introducir nueos entes, siempre que tales entes
cumplan las leyes formales. ?entro de los lmites de este texto, el estudiante
conocer: una nuea ampliaci1n del campo numBrico: el nmero comple$o, que es
un par de nmeros dados en un orden determinado y est: constituido por un
nmero real y un nmero imaginario. 9on estos nmeros podremos representar un
punto cualquiera en el plano y se analizar:n con detalle en un captulo posterior de
esta obra.
DIVISIN DE N2MEROS RELATIVOS
9uando tratamos las leyes formales de la multiplicaci1n, imos que de acuerdo
con el axioma ^Y #existencia del inerso&, a todo nmero real a a A, corresponde un
nmero real, y s1lo uno, x

, de modo que ax

K '. Este nmero x se llama inerso
o recproco de a, y se representa por 'Va.
El inerso o recproco de un nmero relatio cualquiera distinto de cero tiene su
mismo signo.
.a diisi1n es una operaci1n inersa de la multiplicaci1n y consiste en "allar
uno de los factores, una ez conocidos el otro factor y el producto. , sea, dado el
diidendo d

y el diisor d % "allar el cociente c, de modo que se erifique d %c

K d.
S1lo es posible esta operaci1n si d % es distinto de cero. As, al aplicar el axioma
de existencia del inerso, tenemos:
'Vd % #d %c

& K 'Vd % d
Se sabe que: 'Vd % #d %c

& K #'Vd % d %& c

K #< '& c

K c
Eliminando nos queda: c

K 'Vd % d
?e lo cual deducimos la siguiente +egla:
Si se quiere diidir un nmero cualquiera d

por otro nmero distinto de cero
d %, multiplicamos d

por el recproco d % #'Vd %&. El cociente que resulte ser:
positio si los dos nmeros son del mismo signo y negatio si son de signos
contrarios.
El siguiente cuadro nos permite recordar f:cilmente la ley de los signos de la
diisi1n con nmeros relatios.
Se pueden enunciar tres casos de eleaci1n a potencia de un nmero
cualquiera en la diisi1n.
/0 Si un nmero cualquiera a a A se elea a la potencia A es igual a

< ':
80 Si un nmero cualquiera a

a A se elea a un exponente negatio cualquiera
2 m

es igual al recproco de la potencia a
m
, de exponente positio:

90 .a diisi1n de dos potencias de igual base es igual a la base eleada a la
potencia que dB la diferencia de ambos exponentes:

<page break>
NIFORMIDAD DE LAS OPERACIONES FNDAMENTALES CON N2MEROS
RELATIVOS
En las operaciones analizadas #suma, resta, multiplicaci1n, potenciaci1n y
diisi1n& se cumple el axioma de uniformidad, lo cual significa que cuando
sometemos dos nmeros relatios a cualquiera de las operaciones mencionadas
el resultado es uno, y s1lo uno, es decir, nico. Sin embargo, cuando extraemos la
raz cuadrada de un nmero positio, tenemos un resultado doble. Al estudiar la
extracci1n de las races, eremos que un nmero positio cualquiera siempre tiene
dos races de grado par, una positia y otra negatia.
<page break>
EJERCICIOS
E5ERCICIO /=/
Domar el sentido positio: de izquierda a derec"a y de aba$o "acia arriba.
/= Un cami1n recorre 6( m a la derec"a de A y empieza a retroceder en la misma
direcci1n, a raz1n de )A m por seg. Expresar su distancia del punto A

al cabo
del '4, (4, )4 y 34 seg.
R= < 3( m= < '( m= 2 '> m= 2 3> m
8= Un auto recorre '(A _m a la izquierda del punto M y luego retrocede a raz1n
de 0A _m por "ora. 8A quB distancia se "alla del punto M

al cabo de la '
a
, (
a
,
)
a
y 3
a
"ora;
R= 2 0A _m= A= < 0A _m= < '(A _m
9= Si corro a la izquierda del punto B

a raz1n de 0 m por segundo, 8a quB
distancia de B

me "allarB al cabo de '' segundos;
R= 2 00 m
:= ?os corredores parten del punto A

en sentidos opuestos. El que corre "acia la
izquierda de A

a a > m por seg y el que corre "acia la derec"a a a 5 m por
seg. Expresar sus distancias del punto A

al cabo de 0 seg.
R= 2 3> m= < 73 m
;= *artiendo de la lnea de salida "acia la derec"a un corredor da dos ueltas a
una pista de 3AA m de longitud. Si yo parto del mismo punto y doy ) ueltas a
la pista en sentido contrario, 8quB distancia "emos recorrido;
R= 9orredor < >AA m= yo 2 '(AA m
?= Un poste de 3A pies de longitud tena '7 pies sobre el suelo. ?as despuBs se
introdu$eron ) pies m:s. Expresar la parte que sobresale y la enterrada.
R= < '( pies= 2 (> pies
@= Un autom1il recorre 77 m a la derec"a del punto A

y luego en la misma
direcci1n retrocede 7( m. 8A quB distancia se "alla de A

;
R= < ) m
A= Un autom1il recorre )( m a la izquierda del punto A

y luego retrocede en la
misma direcci1n '7 m. 8A quB distancia se "alla de A

;
R= 2 '6 m
B= Un autom1il recorre )7 m a la derec"a de B y luego retrocede en la misma
direcci1n 36 m. 8A quB distancia se "alla de B

;
R= 2 '( m
/C=Un autom1il recorre )5 m a la izquierda de M

y luego retrocede en la misma
direcci1n 70 m. 8A quB distancia se "alla de M ;
R= < '6 m
//= A partir del punto B

una persona re2corre 5A m a la derec"a y retrocede, en la
misma direcci1n, primero 7> m y luego )0 m. 8A quB distancia se "alla de B

;
R= 2 3 m
/8=Expresar la situaci1n de un autom1il que se "alla )( m a la derec"a del punto
A y luego '0 m a la izquierda de A.
R= < )(m= 2 '0m
/9= Expresar que la parte de un poste que sobresale del suelo es 'A m y tiene
enterrados 3 m.
R= < 'A m= 2 3 m.
E5ERCICIO /=8
/= A las ) a. m. el term1metro marca 2 >4 y al medioda < 74. 89u:ntos grados "a
subido la temperatura;
R= ')4
8= A las > a. m. el term1metro marca 2 34= a las 5 a. m. sube 64= a las 3 p. m. sube
(4 m:s y a las '' p. m. ba$a ''4. Expresar la temperatura a las '' p. m.
R= 2 04
9= El 7 de mayo la ubicaci1n de un ia$ero es '>4 de longitud este y 074 de latitud
norte. ?el da 7 al )' recorre )4 "acia el este y se acerca 34 al Ecuador.
Expresar su situaci1n para el da )'.
R= long. < ('4= lat. < 0'4
:= Una ciudad fundada en el aCo 67 a. 9. fue destruida ')7 aCos despuBs. 89u:l
es la fec"a de su destrucci1n;
R= 0A aCos
;= A las 5 a. m. el term1metro marca < '(4 y de esta "ora a las > p. m. ba$a '74.
Expresar la temperatura a las > p.m.
R= 2 )4
?= A las 0 a. m. el term1metro marca 2 )4. A las 'A a.m. la temperatura es >4 m:s
alta y desde esta "ora "asta las 5 p. m. ba$a 04. Expresar la temperatura a las 5
p. m.
R= 2 '4
@= A la ' p. m. el term1metro marca < '74 y a las 'A p. m. 2 )4 89u:ntos grados
"a ba$ado la temperatura;
R= 2 '>4
A= A las 0 a. m. el term1metro marca 2 >4. ?e las 0 a. m. a las '' a. m. sube a
raz1n de 34 por "ora. Expresar la temperatura a las 6 a. m., a las > a. m. y a las
'' a. m.
R= 2 34, A4, < '(4
E5ERCICIO /=9
+educir los polinomios siguientes:
/= 2 a < b

< (b

2 (c

< )a

< (c

2 )b R= (a
8= 2 >'x

< '5y

2 )Az

< 0y

< >Ax

<

x

2 (7y R= 2)Az
9= '7a
(
2 0ab

2 >a
(
< (A 2 7ab

2 )' < a
(
2 ab R= >a
(
2 '(ab 2 ''
:= 2 )a

< 3b

2 0a

< >'b

2 ''3b

< )' < a
(
2 ab R= 5a2(5b <a
(
2ab <
)'
;= 2 6'a
)
b 2 >3a
3
b
(
< 7Aa
)
b

< >3a
3
b
(
2 37a
)
b

< '>a
)
b R= 2 3>a
)
b
?= 2 a < b 2 c < > < (a < (b

2 '5 2 (c 2 )a 2 ) 2 )b < )c R= 2 (a 2 '3
@= m
(
< 6'mn

2 '3m
(
2 07mn

< m
)
2 m
(
2 ''7m
(
< 0m
)
R= 6m
)
2 '(5m
(
<
0mn
A= x
3
y2x
(
y
(
<x
(
y

2>x
3
y 2x
(
y

2'A < x
)
y
(
26x
(
y
(
25 < (' x
3
y 2y
)
< 7A R='3x
3
y2
6x
)
y
(
2y
)
<)'
B= 6a 2 5b

< 0a

2 3b R= ')a 2
')b
E5ERCICIO /=:
E5ERCICIO /=;
E5ERCICIO /=;
E5ERCICIO /=?
E5ERCICIO /=@
/= Escribe un trinomio de segundo grado respecto de la x

= un polinomio de quinto
grado respecto de la a

= un polinomio de noeno grado res2pecto de la m.
8= ?e los siguientes polinomios escoge dos "omogBneos y dos "eterogBneos.
a0 )a
(
b

< 3a
)
2 7b
)
b0 a
3
2 a
)
b < a
(
b
(
< ab
)
&0 x
7
2 bx
3
< abx
)
< ab

)
x
(
%0 3a

2 7b

< 0c
(
2 >d
)
2 0
e0 y
7
2 ay
3
< a
(

y
)
2 a
)
y
(
2 a
3
y < y
7
(0 2 0a
)
b
3
2 7a
0
b

< >a
(
b
7
2 b
6
9= ?e los siguientes polinomios seCala cu:les son completos y respecto de cu:les
letras:
a0 a
3
2 a
(
< a

2 a
)
b0 7x
3
2 >x
(
< x

2 0
&0 x
3
y 2 x
)
y
(
< x
(
y
)
2 y
3
%0 m
7
2 m
3
< m
)
2 m

< 7
e0 y
7
2 by
3
< b
(
y
)
2 b

)

y
(
< b
3
y
:= Escribe tres polinomios "omogBneos de tercer grado absoluto= cuatro de quinto
grado absoluto y dos polinomios completos.
;= 9oloca los siguientes polinomios respecto de cualquier letra en orden
descendente:
a0 m
(
< 0m

2 m
)
< m
3
b0 0ax
(
2 7a
)
< (a
(
x

< x
)
&0 2 a
(
b
)
< a
3
b < a
)
b
(
2 ab
3
%0 a
3
2 7a

< 0a
)
2 5a
(
< 0
e0 2 x
>
y
(
< x
'A
< )x
3
y
0
2 x
0
y
3
< x
(
y
>
(0 2 )m
'7
n
(
< 3m
'(
n
)
2 >m
0
n
7
2 'Am
)
n
0
< n
6
2 6m
5
n
3
< m
'>
n
?= 9oloca los siguientes polinomios respecto de cualquier letra en orden
ascendente:
a0 a
(
2 7a
)
< 0a
b0 x

2 7x
)
< 0x
(
< 5x
3
&0 (y
3
< 3y
7
2 0y < (y
(
< 7y
)
%0 a
(
b
3
< a
3
b
)
2 a
0
b
(
< a
>
b

< b
7
e0 y
'(
2 x
5
y
0
< x
'(
y
3
2 x
)
y
'A
@= 9onsiderando si tienen o no denominador literal y si tienen o no radical,
menciona de quB clase son los polinomios siguientes:
A= Escribe un polinomio de tercer grado absoluto= de quinto grado absoluto= de
octao grado absoluto= de dBcimo quinto grado absoluto.
E5ERCICIO /=A
E5ERCICIO /=B
E5ERCICIOS
/= Escribe un tBrmino de dos factores literales de cuarto grado con relaci1n a la x

=
otro de cuatro factores literales de sBptimo grado con relaci1n a la y

= y uno m:s
de cinco factores literales que sea de dBcimo grado con relaci1n a la b.
8= /enciona el grado de los tBrminos siguientes respecto de cada uno de sus
factores literales:
2 a
)
b
(
, 2 7x
3
y
)
, 0a
(
bx
)
, 2 3abcy
(
, 'Am
(
n

)
b
3
c
7
9= ?e los tBrminos siguientes escoge cuatro "omogBneos y tres "eterogBneos:
2 3a
)
b
(
, 0ab
)
, 2 x
7
, 0x
3
y, 2 (a
)
x
3
, 2 ab
7
, 3abcx
(
, 2 (ac
:= Escribe tres tBrminos enteros= dos fraccionarios= dos positios, enteros y
racionales= tres negatios, fraccionarios e irracionales.
;= Escribe un tBrmino de cada uno de los grados absolutos siguientes: de tercer
grado, quinto grado, undBcimo grado, dBcimo quinto grado y igBsimo grado.
?= SeCala el grado absoluto de los tBrminos siguientes:
7a, 2 0a
(
b, a
(
b
(
, 2 7a
)
b
3
c, >x


7
y
0
, 3m
(
n

)
, 2 xyz
7
@= /enciona de quB clase son los tBrminos siguientes, atendiendo al signo, si
tienen o no denominador y si tienen o no radical:
E5ERCICIOS
E5ERCICIOS
a0 /enciona el grado absoluto de los siguientes polinomios:
/= x
)
< x
(
< x R= )er. grado
8= 7a 2 )a
(
< 3a
3
2 0 R= 3o. grado
9= a
)
b 2 a
(
b
(
< ab
)
2 b
3
R= *ara a

)er. grado, para b

3o. grado.
b0 SeCala el grado de los siguientes polinomios con relaci1n a cada una de sus
letras:
/= a
)
< a
(
2 ab
)
R= a y b

,

)er. grado
8= x
3
< 3x
)
2 0x
(

y
3
2 3x

y
7
R= x

, 3o. grado= y

, 7o. grado.
9= 0a
3
b
6
2 3a
(
x < ab
5
2 7a
)
b
>
x
0
R=

a

, 3o. grado, b

, 5o. grado, x

, 0o. grado
E5ERCICIOS
/= Dena @(AA. 9obrB @70 y paguB deudas por @'>5. 89u:nto tengo;
R= < 06 pesos.
8= 9omprB ropa por un alor de 007 pesos y alimentos por ','6> pesos. Si
despuBs recibo (,(>A pesos, 8cu:l es mi estado econ1mico;
R= < 3)6 pesos.
9= Dena @(A. *aguB @'7 que deba, despuBs cobrB @3A y luego "ice gastos por
@67. 89u:nto tengo;
R= 2 )A pesos.
:= Enrique "ace una compra por @06, despuBs recibe @6(, "ace otra compra por
@'0 y despuBs recibe @(. Expresar su estado eco2n1mico.
R= 2 5 pesos.
;= ?espuBs de recibir (AA pesos "ago tres gastos por 6>, >' y 5) pesos. +ecibo
3' pesos y luego "ago un nueo gasto por 75. 89u:nto tengo;
R= 2 6A pesos.
?= *edro tena tres deudas por @37, @00 y 6@5. +ecibe @(AA y "ace un gasto de
@'A. 89u:nto tiene;
R= A
@= Antonio deba 0A pesos y recibi1 )(A. 89u:l es su estado econ1mico;
R= < (0A pesos.
A= Un traba$ador que tena ','6A pesos "izo una compra por alor de ',7'7.
Expresa su estado econ1mico actual.
R= 2 )37 pesos.