EJEMPLO ACTIVIDAD EXPLORATORIA.

Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Intelectual

Fecha de aplicacin:
Maestro:
Asignatura: Matemticas
Grado escolar:

Instrucciones: A continuacin le presentamos una lista con caractersticas que pueden observarse en un alumno y alumna con aptitud
intelectual. Lea cuidadosamente la lista y observe si durante el desarrollo de la actividad exploratoria se presentan di chas caractersticas en
alguno(s) de su(s) alumno(s). Anote en la primera columna la secuencia metodolgica que sigui para desarrollar la actividad; en la segunda columna,
escriba el nombre de los alumnos o alumnas que manifestaron alguna(s) caracterstica(s) del listado; y, en la tercera columna, anote el nmero de
la caracterstica observada.

Caracterizacin del alumno y alumna con aptitud sobresaliente intelectual:
1) Requiere un nmero menor de instrucciones para realizar una tarea o actividad.
2) Define conceptos con sus propias palabras.
3) Utiliza lo aprendido previamente para adaptarse a las demandas de nuevos contextos.
4) Obtiene conclusiones atinadas frente e un conjunto de datos o informacin.
5) Aprende con rapidez. En general requiere de menor tiempo o ensayos para su aprendizaje.
6) Es capaz de explicar sus propios procesos de aprendizaje.
7) Ve los problemas como desafos y le fascina la idea de resolverlos.
8) Soluciona problemas con un nmero mnimo de pistas.
9) Toma decisiones pertinentes ajustadas a sus posibilidades.
10) Soluciona problemas saltndose pasos.
11) Resuelve problemas de complejidad mayor a los habituales.
12) Corrige sus propios errores.

Actividad: Solucin de problemas.
Objetivo: Conocer qu estrategias utilizan los alumnos para la solucin de problemas.
Propsito: Resolver problemas mediante el uso de fraccin con el significado de razn.
Material: Botes vacos de distintas capacidades, agua, colores vegetales, medidas del sistema mtrico decimal y del sistema ingls.



Metodologa
(Vinculada con los contenidos curriculares vigentes)
Nombre de los alumnos o
alumnas que destacan en
las caractersticas
observadas
Registro de las caractersticas o
indicadores que observa el
profesor de grupo en cada
Motivacin:
Se le presenta al grupo un problema para que juntos lo resuelvan; el
problema consiste en: Ral (un compaero del grupo) trabaja con su pap en
su tlapalera, muchas veces tiene que mezclar dos o ms colores para
obtener nuevos tonos.
Cuando le piden pintura para un cuarto de determinada medida, Ral
mezcla 1 litro de pintura blanca y 5 de pintura de otro color para obtener el
color solicitado; a partir de esta idea se plantean al grupo preguntas
motivadoras.

Estmulo desencadenante:
Algunas preguntas sugeridas por el profesor fueron: qu color de pintura
resulta?, cuntos litros de pintura habr en la cubeta?, qu fraccin de la
mezcla es pintura dominante?, qu resultados se obtienen al sumar la
fraccin de pintura blanca con otro color?, cuntos litros de pintura
conformaran la unidad?, si utilizamos galones cunto se necesita? Los
alumnos tambin pueden plantear algunas interrogantes.

Promocin de ideas:
Con las preguntas iniciales, ms las que el grupo sugiera, se organizan
equipos de trabajo y cada uno define las estrategias a seguir; stas se irn
anotando en el pizarrn, as como en sus cuadernos. Para ello, utilizarn las
reglas del torbellino de ideas, se escuchan las distintas respuestas del grupo
y se buscan la posibles soluciones; entre ellas, representar con el material las
distintas opciones de colores y aplicacin de las distintas medidas.

Evaluacin de ideas:
A partir de los resultados obtenidos los alumnos comentan sus
experiencias y manifiestan sus aciertos y desaciertos pero, sobre todo,
explican la manera como solucionaron el problema inicial, mencionan otros
problemas que fueron surgiendo a lo largo de la actividad y la manera de
solucionarlos. Utilicen los colores claros en una actividad futura de educacin
artstica. Escriban sus alternativas de solucin utilizando un diagrama de flujo
donde esquematicen los pasos que siguieron.

Resultados:
Observaciones:

EJEMPLO ACTIVIDAD EXPLORATORIA.

Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Creativa

Fecha de aplicacin:
Maestro:
Asignatura: Ciencias Naturales
Grado escolar:

Instrucciones: A continuacin le presentamos una lista con caractersticas que pueden observarse en un alumno y alumna con aptitud creativa. Lea
cuidadosamente la lista y observe si durante el desarrollo de la actividad exploratoria se presentan dichas caractersticas en alguno(s) de su(s)
alumno(s). Anote en la primera columna la secuencia metodolgica que sigui para desarrollar la actividad; en la segunda columna, escriba el
nombre de los alumnos o alumnas que manifestaron alguna(s) caracterstica(s) del listado; y, en la tercera columna, anote el nmero de la
caracterstica observada.

Caracterizacin del alumno con aptitud sobresaliente creativa:
1) Improvisa ante una situacin inesperada.
2) Inventa nuevos juegos.
3) Encuentra relaciones adecuadas ante objetos y situaciones que aparentemente no tienen nada en comn.
4) Produce un gran nmero de ideas apropiadas sobre un mismo tema.
5) Agrega detalles a las cosas para hacerlas ms elaboradas (puede tratarse de dibujos, narraciones, composiciones, etctera).
6) Utiliza su imaginacin al emplear expresiones como: Qu pasara si..?
7) Manifiesta un agudo sentido del humor en situaciones que no parecen humorsticas a otros.
8) Transforma los objetos para usos distintos e ingeniosos.
9) Cambia las reglas de los juegos.
10) Ensaya alternativas novedosas para realizar ejercicios o actividades cotidianas.
11) Realiza trabajos ingeniosos, diferentes a lo esperado.
12) Hace preguntas que provocan la reflexin de compaeros y/o profesores.

Actividad: Las fuentes de energa.
Objetivo: Identificar las fuentes de energa.
Propsitos: Que los alumnos identifiquen los tipos de energa y reconozcan qu tan importante es hacer buen uso de la energa y su relacin con el
medio ambiente.
Contenidos: Los usos de la energa.
Material: Lmparas, velas, atomizadores, rehiletes, el sol.




Metodologa
(Vinculada con los contenidos curriculares vigentes)
Nombre de los alumnos o
alumnas que destacan en
las caractersticas
observadas
Registro de las caractersticas o
indicadores que observa el
profesor de grupo en cada
Motivacin:
Previamente el maestro solicitar objetos que produzcan energa, fotografas,
ilustraciones, libros o enciclopedias acerca de las fuentes de energa de uso
comn.

Estmulo desencadenante:
Pregunta: qu te gustara saber sobre la energa?, cmo podemos
clasificarla por su origen y uso?, qu podemos hacer con la energa?, qu
pasara si no hubiera energa? Anexar las preguntas que los alumnos
propongan.

Promocin de ideas:
A partir de las preguntas iniciales, realizar una clasificacin por categoras.
Por equipos rescatan las respuestas a las preguntas, respetando las ideas de
cada compaero.
Registrar las respuestas.

Evaluacin de ideas:
Reconocimiento de las respuestas ms creativas y que aporten informacin
sobre el tema propuesto.

Resultados:
Observaciones:


EJEMPLO ACTIVIDAD EXPLORATORIA.

Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Socioafectiva

Fecha de aplicacin:
Maestro:
Asignatura: Ciencias Naturales
Grado escolar:

Instrucciones: A continuacin le presentamos una lista con caractersticas que pueden observarse en un alumno y alumna con aptitud socio
afectiva. Lea cuidadosamente la lista y observe si durante el desarrollo de la actividad exploratoria se presentan dichas caractersticas en alguno(s)
de su(s) alumno(s). Anote en la primera columna la secuencia metodolgica que sigui para desarrollar la actividad; en la segunda columna, escriba
el nombre de los alumnos o alumnas que manifestaron alguna(s) caracterstica(s) del listado; y, en la tercera columna, anote el nmero de la
caracterstica observada.

Caracterizacin del alumno(a) con aptitud sobresaliente socioafectiva:
1) Expresa su opinin o punto de vista sin inhibiciones.
2) Influye en sus compaeros, es persuasivo.
3) Se interesa e involucra en los problemas sociales.
4) Promueve el espritu de equipo.
5) Es sensible ante las necesidades de los dems.
6) Logra congeniar y llevarse bien con las personas, es emptico.
7) Tolera la evaluacin de los dems.
8) Se adapta a distintos ambientes sociales.
9) Participa activamente en la toma de decisiones.
10) Aconseja o ayuda a los compaeros que tienen problemas.
11) Puede organizar a otros.
12) Resuelve conflictos, es mediador entre sus compaeros.

Actividad: Organizar un festejo de cumpleaos de un compaero de grupo.
Objetivo: Identificar las estrategias que utilizan para realizar sus actividades interpersonales.
Propsito: Que los alumnos se organicen para una actividad social y que identifiquen aspectos indispensables para llevar a cabo una convivencia
armnica.
Material: Tarjetas con sus nombres, fichas de colores para organizar las actividades, plan de actividades, calendario.




Metodologa
(Vinculada con los contenidos curriculares vigentes)
Nombre de los alumnos o
alumnas que destacan en
las caractersticas
observadas
Registro de las caractersticas o
indicadores que observa el
profesor de grupo en cada
Motivacin:
Se expone la importancia de que haya buenas relaciones interpersonales en el
grupo y que cada uno de sus integrantes sea reconocido.

Estmulo desencadenante:
Se pone a consideracin del grupo el realizar un festejo de cumpleaos a un
alumno.
Se discute la pertinencia de la actividad (aspectos favorables o
desfavorables).

Promocin de ideas:
Una vez acordado con el grupo se renen en pequeos equipos para
organizar los detalles del evento. Cada representante de equipo anota en
el pizarrn las comisiones que tendrn, y el maestro pregunta sobre las
razones que originaron la distribucin de las comisiones para cada
integrante.

Evaluacin de ideas:
Una vez llevada a cabo la actividad se volver a reunir al grupo para que
evalen los resultados del evento.

Resultados:
Observaciones:


EJEMPLO ACTIVIDAD EXPLORATORIA.

Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Artstica

Fecha de aplicacin:
Maestro:
Asignatura: Educacin Artstica
Grado escolar:

Instrucciones: A continuacin le presentamos una lista con caractersticas que pueden observarse en un alumno y alumna con aptitud artstica. Lea
cuidadosamente la lista y observe si durante el desarrollo de la actividad exploratoria se presentan dichas caractersticas en alguno(s) de su(s)
alumno(s). Anote en la primera columna la secuencia metodolgica que sigui para desarrollar la actividad; en la segunda columna, escriba el
nombre de los alumnos o alumnas que manifestaron alguna(s) caracterstica(s) del listado; y, en la tercera columna, anote el nmero de la
caracterstica observada.

Caracterizacin del alumno/a con aptitud artstica:
1) Muestra gusto, disfrute y emocin ante expresiones artsticas.
2) Evoca con facilidad detalles de interpretaciones o trabajos artsticos de los que fue testigo en algn momento.
3) Identifica cualidades particulares (colores, tonos o ritmos, etctera) cuando aprecia una produccin artstica en el rea de su inters.
4) Es sensible a los diferentes matices de una produccin artstica (por ejemplo, variaciones en los tonos de una pintura).
5) Descubre lo que desarmoniza en algn producto o elemento artstico de su campo predilecto (por ejemplo, que un instrumento musical est
desafinado).
6) Explica los posibles significados de una obra en algn campo del arte.
7) Muestra disposicin o avidez por explorar uno o ms medios de expresin artstica.
8) Emplea su tiempo libre en la realizacin de actividades artsticas de su inters.
9) Manifiesta conocimiento en el manejo de tcnicas y materiales relacionados con el campo artstico de su predileccin.
10) Es capaz de perfeccionar sus producciones artsticas tales como dibujos, poesas, o piezas musicales, etctera.
11) Requiere de pocas instrucciones para dominar las tcnicas propias de su campo artstico.
12) Expresa con soltura diferentes emociones, ideas o valores a travs de sus trabajos o actividades artsticas.

Actividad: Cantamos Melodas.
Objetivo: Identificar las estrategias que los alumnos utilizan para expresar una meloda.
Propsitos: Fomentar en los alumnos el gusto por las manifestaciones artsticas y su capacidad de apreciar y distinguir las formas y r ecursos que
stas utilizan.
Contenidos: Apreciacin de la armona musical.
Material: Grabadora, audiocintas y discos compactos, objetos diversos para producir sonidos (cajas, botes, botellas con agua, bastones, platos,
vasos, etctera).


Metodologa
(Vinculada con los contenidos curriculares vigentes)
Nombre de los alumnos o
alumnas que destacan en
las caractersticas
observadas
Registro de las caractersticas o
indicadores que observa el
profesor de grupo en cada
Motivacin:
Se solicita que elijan una meloda de las que se presentan al grupo, algunas de
stas son parte de los materiales de Educacin Artstica.

Estmulo desencadenante:
Se reunirn en equipos de acuerdo con la meloda elegida e idearn la forma
de manifestarla al grupo utilizando diversos materiales para producir
sonidos con acompaamiento de la meloda.

Promocin de ideas:
Reproducirn la meloda de acuerdo con la forma y materiales elegidos por el
equipo y escucharn las del resto de los equipos por turnos.

Evaluacin de ideas:
Reconocimiento y valoracin de las diferentes formas de comunicar la
meloda.

Resultados:
Observaciones:




EJEMPLO ACTIVIDAD EXPLORATORIA.

Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Psicomotriz

Fecha de aplicacin:
Maestro:
Asignatura: Educacin Artstica
Grado escolar:

Instrucciones: A continuacin le presentamos una lista con caractersticas que pueden observarse en un alumno y alumna con aptitud
psicomotriz. Lea cuidadosamente la lista y observe si durante el desarrollo de la actividad exploratoria se presentan dichas caractersticas en
alguno(s) de su(s) alumno(s). Anote en la primera columna la secuencia metodolgica que sigui para desarrollar la actividad; en la segunda columna,
escriba el nombre de los alumnos o alumnas que manifestaron alguna(s) caracterstica(s) del listado; y, en la tercera columna, anote el nmero de
la caracterstica observada.

Caracterizacin del alumno con aptitud psicomotriz:
1) Muestra adecuada percepcin espacial en la realizacin de movimientos diversos.
2) Ejercita patrones de movimiento en combinaciones diferentes (por ejemplo, los pasos de un baile).
3) Ejecuta movimientos sincronizados en actividades como correr, saltar la cuerda, rodar, etctera.
4) Controla su cuerpo al utilizar implementos deportivos.
5) Posee habilidades de coordinacin motriz fina como dibujar, escribir, construir.
6) Realiza ejercicios continuos o durante un tiempo prolongado sin experimentar fatiga o cansancio.
7) Se desplaza con rapidez.
8) Emplea su tiempo libre en la realizacin de actividades fsicas o artsticas de su inters.
9) Expresa con soltura diferentes emociones, ideas o valores a travs de sus trabajos o actividades artsticas.


Actividad: Atnale al aro.
Objetivo: Realizar lanzamientos con precisin, desarrollar el sentido de la observacin y propiciar el trabajo colaborativo en parejas.
Propsitos: Conocer el grado de fuerza, flexibilidad, resistencia y velocidad que poseen los alumnos.
Contenidos: Realizacin de movimientos bsicos para la iniciacin al deporte.
Material: Un aro y una pelota de vinil del nmero 8 por cada pareja.



Metodologa
(Vinculada con los contenidos curriculares vigentes)
Nombre de los alumnos o
alumnas que destacan en
las caractersticas
observadas
Registro de las caractersticas o
indicadores que observa el
profesor de grupo en cada
Motivacin:
Imagnate que estamos en la feria y en el juego de atnale al aro hay un
juguete que queremos ganar... qu haras para ganarte este juguete?,
qu haras para atinarle al aro?

Estmulo desencadenante:
Los participantes, a la indicacin de desplazarse constantemente, tienen que
separarse cada vez ms de su pareja en cada lanzamiento para tratar de
introducir la pelota en el aro y posteriormente intercambiar con su pareja el
implemento.

Promocin de ideas:
Observar las diferentes estrategias que ponen en juego los alumnos ante las
actividades que se sugieren a continuacin:
Organizar por parejas a los integrantes del grupo.
Pedir a los alumnos que se desplacen por todo el terreno de juego tratando de
separarse de su pareja.
Explicar que uno de ellos llevar un aro y el otro una pelota. A la indicacin
convenida, ambos se detendrn y el nio con la pelota la lanzar de tal
manera que est entre al aro de su pareja.
Se inicia el juego intercambiando de implemento con la pareja.

Evaluacin de ideas:
Que los alumnos experimenten diferentes formas de lanzar la pelota.
Que reaccionen ante la seal de salida.
Que introduzcan la pelota al aro.

Resultados:
Observaciones: