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1. Comunic claramente cules son los objetivos o
propsitos de aprendizaje que alcanzaran los
estudiantes al finalizar el curso (sentido e importancia
de la asignatura, para tu formacin).
2. Present el programa de la asignatura al inicio del
curso, especificando: objetivos o propsitos, contenidos
y calendario de actividades.
3. Dio a conocer al inicio del curso, los criterios y
procedimientos de evaluacin que utilizara para
valorar los conocimientos tericos, las habilidades
prcticas y las actitudes.
4. Realiz al inicio del curso, actividades para conocer tu
nivel inicial de conocimientos sobre la asignatura.
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5. Motiv a los estudiantes a aprender nuevos
conocimientos por s mismos.
6. Gener un clima de cordialidad y respeto en el grupo.
7. Estableci y mantuvo de forma consistente las reglas
de disciplina establecidas al inicio del curso.
8. Demostr entusiasmo al impartir el contenido de la
enseanza.
9. Utiliz ejemplos cercanos a la realidad (vida diaria)
para facilitar la comprensin de conceptos, principios o
procedimientos.
10. Present diversos puntos de vista (comparacin de
teoras, opiniones, procedimientos alternativos) cuando
analiz un problema o teora.
11. Realiz un nmero suficiente de ejercicios para
reforzar la adquisicin de conocimientos y habilidades.
12. Solicit el desarrollo de trabajos de investigacin y
tareas para analizar e integrar diversos conocimientos.
13. Estructur de manera clara y coherente la
presentacin de ideas en sus exposiciones.
14. Estableci relaciones de un tema con otro.
15. Logr que los estudiantes distinguieran los temas
centrales de la asignatura.
16. Proporcion oportunidades para que los
estudiantes expresaran sus intereses en relacin con la
asignatura y ajust los contenidos con base en stos.
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17. Organiz formas cooperativas, al distribuir
responsabilidades y tareas a los miembros de un
equipo.
18. Propici el dilogo y la participacin de todos los
integrantes del grupo.
19. Resolvi con precisin las dudas y preguntas de los
estudiantes.
20. Formul preguntas que promovieran el
pensamiento crtico.
21. Verific durante la clase, si el grupo estaba
entendiendo sus explicaciones.
22. Formul conclusiones o sntesis al trmino de cada
tema.
23. Emple recursos didcticos diversos (pizarrn,
lminas, proyector, mapas conceptuales, cuadros
sinpticos, etc.) para facilitar el aprendizaje.
24. Utiliz las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (computadora, Internet) como recurso
para propiciar el aprendizaje.
25. Promovi que los estudiantes utilizaran distintas
fuentes de informacin adicionales a las propuestas en
la asignatura.
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26. Evalu el aprendizaje de acuerdo a los propsitos
del curso.
27. Revis las tareas y las devolvi con observaciones.
28. Utiliz diversas formas de evaluacin de acuerdo
con los distintos tipos de aprendizaje (conceptos,
procedimientos, habilidades y actitudes).
29. Dio a conocer los resultados de la evaluacin y el
por qu de aciertos y errores.
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30. Promovi que los estudiantes sean exigentes en sus
actividades de aprendizaje.
31. Mostr dominio de los conocimientos de la materia
que imparte.
32. Realiz el trabajo con sentido de responsabilidad y
compromiso.
33. Fue respetuoso (a) con los estudiantes.
34. Fortaleci los valores de libertad y honestidad en el
grupo, a travs de su propio comportamiento en clase.
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35. Con base en lo anterior, cmo evaluaras el desempeo de tu docente?
Deficiente Regular Bueno Excelente
36. Deseas hacer algn comentario a tu docente en relacin al proceso de enseanza y de aprendizaje?
Comentario positivo Comentario negativo No deseo opinar
Escribe tu comentario:
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Anexo 3. Cuestionario para estudiantes en el BG
EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE EN LA EDUCACIN MEDIA
SUPERIOR
MODALIDAD: BACHILLERATO GENERAL
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES
El propsito del presente cuestionario es recabar informacin relativa al desempeo de los
docentes con el fin de generar acciones que contribuyan a mejorar su trabajo acadmico.
Es importante sealar que la informacin que proporciones en este cuestionario deber ser
veraz y objetiva, por lo que agradecemos tu honestidad al responder.
INSTRUCCIONES
A continuacin se presentan una serie de enunciados en relacin con algunas de las
actividades que realiza tu docente. Lee cuidadosamente y marca con una X la opcin de
respuesta que corresponda a tu opinin o que se asemeje lo ms posible a ella. No dejes
ningn enunciado sin responder.
Gracias por tu participacin.
Selecciona al docente: _______________________________________________________
Selecciona tu porcentaje de asistencia en esta asignatura:
a) 90% a 100%
b) 70% a 89%
c) 60% a 79%
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1. Cmo realiz tu maestro(a) las
siguientes actividades al inicio del
curso?
Actividades
a) Dio a conocer los objetivos o
propsitos de aprendizaje de la
asignatura.
b) Explic la forma de trabajo en clase.
c) Proporcion bibliografa bsica.
d) Present un calendario de
actividades.
e) Explic la forma de evaluar la
asignatura.
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2 Mostr dominio de los contenidos
de su asignatura.
3. Las explicaciones que proporcion
fueron claras.
4. Resolvi con precisin las dudas y
preguntas de los estudiantes.
5. Desarroll el programa de la
asignatura de acuerdo a los
contenidos que present al inicio del
curso.
6. Inici y termin la clase
puntualmente
7. Se mostr accesible con los
estudiantes dentro y fuera del saln
de clase.
8. Gener un clima de cordialidad y
respeto en el grupo.
9. Estableci claramente las reglas de
disciplina y las aplic de manera
consistente.
10. Present diversos puntos de vista
cuando analiz un problema o teora.
11. Motiv a los estudiantes a
aprender nuevos conocimientos por s
mismos.
12. Foment la comunicacin entre
los estudiantes del grupo.
13. Cmo utiliz los siguientes
recursos didcticos para facilitar el
aprendizaje?
Actividades
a) Pizarrn.
b) Materiales de lectura.
c) Proyector.
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d) Videos o pelculas.
e) Programas de cmputo.
f) Recursos de internet (blogs, wikis,
enciclopedia Encarta, etc.).
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14. Cmo llev a cabo las siguientes
estrategias para propiciar el
aprendizaje?
Actividades
a) Exposicin de los temas.
b) Realizacin de trabajos y/o
ejercicios individuales.
c) Realizacin de trabajos y/o
ejercicios en equipo.
d) Organizacin de formas
cooperativas al distribuir
responsabilidades y tareas a los
miembros de un equipo.
e) Aplicacin de dinmicas de grupo.
NUNCA
CASI
NUNCA
CASI
SIEMPRE
SIEMPRE
15. Con qu frecuencia foment las
siguientes actividades para facilitar
tu aprendizaje?
Actividades
a) Participar en forma amplia y
constante incluyendo a todos los
integrantes del grupo.
b) Consultar distintas fuentes de
informacin adicionales a las
propuestas en el curso.
c) Realizar ejercicios para reforzar lo
aprendido.
d) Relacionar los aprendizajes con la
vida diaria.
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16. Evalu de acuerdo a lo
establecido al inicio del curso.
17. Dio a conocer los resultados de la
evaluacin y el porqu de aciertos y
errores.
18. Foment la reflexin grupal sobre
los resultados de las evaluaciones con
el fin de reforzar el aprendizaje.
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19. Aplic un examen diagnstico
para conocer el nivel de rendimiento
inicial del grupo.
20. Realiz de forma verbal, a
algunos compaeros del grupo,
preguntas acerca de los contenidos
que se iban a tratar en el curso.
21. Para evaluar los aprendizajes
adquiridos durante el curso se apoy
en?:
Actividades
a) Exmenes parciales.
b) Trabajos acadmicos.
c) Exposiciones de los estudiantes.
d) Actividades prcticas.
e) Examen final.
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22. Mostr dominio de los
conocimientos de la materia que
imparte.
23. Realiz el trabajo con sentido de
responsabilidad y compromiso.
24. Fue respetuoso (a) con los
estudiantes.
25. Fortaleci los valores de libertad y
honestidad en el grupo, a travs de su
propio comportamiento en clase.
26. Con base en lo anterior, cmo evaluaras el desempeo de tu docente?
Deficiente Regular Bueno Excelente
27. Deseas hacer algn comentario a tu docente en relacin al proceso de enseanza y de aprendizaje?
Comentario positivo Comentario negativo No deseo opinar
Escribe tu comentario:
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Anexo 4. Cuestionario de autoevaluacin de los docentes en el BT
AUTOEVALUACIN DE LOS DOCENTES DE LA
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR BACHILLERATO TECNOLGICO
CUESTIONARIO PARA DOCENTES
PROPSITO
El propsito del presente cuestionario es permitirle hacer una reflexin y anlisis sobre sus
fortalezas y reas de oportunidad con respecto a su desempeo dentro del aula, que
contribuyan a la mejora continua del proceso de enseanza-aprendizaje.
La informacin que a continuacin se solicita, corresponde nicamente al ciclo escolar Enero
2012 - Julio 2012 y es de carcter confidencial, por lo que se le pide la mayor sinceridad y
objetividad posible en sus respuestas.
Agradecemos su colaboracin.
INSTRUCCIONES:
Seleccione la asignatura en la que se considera con ms competencias para impartirla:
Nmero de estudiantes que cursaron la asignatura a evaluar:
Menos de 15 Entre 16-30 Entre 31-45 Entre 46-60 Ms de 60
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Seleccione el nivel con que considera haber desarrollado las siguientes actividades en la
asignatura.
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1. Comuniqu claramente cules eran los propsitos
formativos de aprendizaje que alcanzaran los
estudiantes al finalizar el curso (sentido e importancia
de la asignatura para su formacin).
2. Present el programa de la asignatura al inicio del
curso, especificando: propsitos, competencias a
desarrollar y calendario de actividades.
3. Di a conocer, al inicio del curso, los criterios y
procedimientos de evaluacin que utilizara para
valorar los contenidos conceptuales, procedimentales
y actitudinales.
4. Realic, al inicio del curso, actividades para conocer
los conocimientos previos de los estudiantes sobre la
asignatura.
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5. Motiv a los estudiantes a aprender nuevos
conocimientos por s mismos.
6. Gener un clima de cordialidad y respeto en el
grupo.
7. Establec y mantuve de forma consistente las reglas
de disciplina establecidas al inicio del curso.
8. Demostr entusiasmo al conducir el desarrollo de
las competencias y los aprendizajes.
9. Utilic ejemplos cercanos a la realidad para facilitar
la comprensin de conceptos, principios o
procedimientos.
10. Present diversos puntos de vista (teoras
contrastantes, opiniones contrarias, procedimientos
alternativos) cuando se analiz un problema o teora.
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11. Realic un nmero suficiente de ejercicios para
reforzar la adquisicin de conocimientos y
habilidades.
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12. Promov la realizacin de trabajos y tareas para
analizar e integrar diversos conocimientos.
13. Estructur de manera clara y coherente la
presentacin de ideas en las exposiciones.
14. Establec relaciones de un tema con otro.
15. Logr que los estudiantes distinguieran los temas
centrales de la asignatura.
16. Proporcion oportunidades para que los
estudiantes expresaran sus intereses en relacin con
la asignatura y ajust los contenidos con base en
stos.
17. Promov formas cooperativas, al distribuir
responsabilidades y tareas a los miembros de un
equipo.
18. Propici el dilogo y la participacin de todos los
integrantes del grupo.
19. Resolv con precisin las dudas y preguntas de los
estudiantes.
20. Formul preguntas que promovieran el
pensamiento crtico.
21. Verifiqu durante la clase, si el grupo estaba
entendiendo mis explicaciones.
22. Propici que los estudiantes formularan
conclusiones o sntesis al trmino de cada tema.
23. Emple recursos didcticos diversos (pizarrn,
lminas, proyector, mapas conceptuales, cuadros
sinpticos, etc.) para facilitar el aprendizaje.
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24. Utilic las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (computadora, Internet) como recurso
para apoyar el desarrollo de las estrategias de
aprendizaje.
25. Promov que los estudiantes utilizaran distintas
fuentes de informacin adicionales a las propuestas
en la asignatura.
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26. Evalu el aprendizaje de forma congruente con
los propsitos del curso.
27. Revis las tareas y las devolv con observaciones.
28. Utilic diversas formas de evaluacin de acuerdo
con los distintos tipos de aprendizaje.
29. Di a conocer los resultados de la evaluacin y el
porqu de aciertos y errores.
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30. Promov que los estudiantes sean exigentes en
sus actividades de aprendizaje.
31. Mostr una slida formacin en los
conocimientos de la materia que impart.
32. Realic el trabajo con sentido de responsabilidad
y compromiso.
33. Fui respetuoso (a) con los estudiantes.
34. Fortalec los valores de libertad y honestidad en el
grupo, a travs de mi propio comportamiento en
clase.
35. Con base en lo anterior, cmo evaluara su desempeo general en dicha asignatura?
Deficiente Regular Bueno Excelente
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Anexo 5. Cuestionario de autoevaluacin de los docentes en el BG
AUTOEVALUACIN DE LOS DOCENTES DE LA
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR BACHILLERATO GENERAL
CUESTIONARIO PARA DOCENTES
PROPSITO
El propsito del presente cuestionario es permitirle hacer una reflexin y anlisis sobre sus
fortalezas y reas de oportunidad con respecto a su desempeo dentro del aula, que
contribuyan a la mejora continua del proceso de enseanza-aprendizaje.
La informacin que a continuacin se solicita, corresponde nicamente al ciclo escolar Enero
2012 - Julio 2012 y es de carcter confidencial, por lo que se le pide la mayor sinceridad y
objetividad posible en sus respuestas.
Agradecemos su colaboracin
INSTRUCCIONES:
Seleccione la asignatura en la que se considera con ms competencias para impartirla:
Nmero de estudiantes que cursaron la asignatura a evaluar:
Menos de 15 Entre 16-30 Entre 31-45 Entre 46-60 Ms de 60
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Seleccione el nivel con que considera haber desarrollado las siguientes actividades en la
asignatura.
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1. Cmo realic las
siguientes actividades al
inicio del curso?
a) Di a conocer los propsitos
de la asignatura.
b) Expliqu la forma de
trabajo en clase.
c) Proporcion informacin
de bibliografa bsica.
d) Present un calendario de
actividades.
e) Expliqu la forma de
evaluar el curso.
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2 Mostr una slida
formacin en los contenidos
de la asignatura.
3. Las explicaciones que
proporcion fueron claras.
4. Resolv las dudas y
preguntas de los
estudiantes.
5. Desarroll el programa de
la asignatura de acuerdo a
los contenidos que present
al inicio del curso.
6. Inici y termin la clase
puntualmente.
7. Fui accesible con los
estudiantes dentro y fuera
del saln de clase.
8. Gener un clima de
cordialidad y respeto en el
grupo.
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9. Establec claramente las
reglas de disciplina y las
apliqu de manera
consistente.
10. Present diversos puntos
de vista cuando se analiz
un problema o teora.
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11. Motiv a los estudiantes
a aprender nuevos
conocimientos por s
mismos.
12. Foment la comunicacin
entre los estudiantes del
grupo.
13. Cmo utilic los
siguientes recursos
didcticos para facilitar el
aprendizaje?
Actividades
a) Pizarrn.
b) Materiales de lectura.
c) Acetatos.
d) Videos o pelculas.
e) Programas de cmputo.
f) Recursos de internet
(blogs, wikis, enciclopedia
Encarta, etc.).
14. Qu tan eficaz fui al
utilizar las siguientes
estrategias de aprendizaje?
Actividades
a) Intervenciones para
explicar y desarrollar
competencias.
b) Realizacin de trabajos y/o
ejercicios individuales.
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ACEPTABLE
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c) Realizacin de trabajos y/o
ejercicios en equipo.
d) Organizacin de formas
cooperativas al distribuir
responsabilidades y tareas a
los miembros de un equipo.
e) Aplicacin de dinmicas de
grupo.
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15. Con qu frecuencia
foment las siguientes
actividades para facilitar el
aprendizaje de los
estudiantes?
Actividades
NUNCA CASI NUNCA CASI SIEMPRE SIEMPRE
a) Participacin en forma
amplia y constante
incluyendo a todos los
integrantes del grupo.
b) Consulta de distintas
fuentes de informacin
adicionales a las propuestas
en el curso.
c) Realizacin de ejercicios
para reforzar lo aprendido.
d) Relacin de los
aprendizajes con la vida
diaria.
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16. Evalu de acuerdo a lo
establecido al inicio del
curso.
17. D a conocer los
resultados de la evaluacin y
el porqu de aciertos y
errores.
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APENAS
ACEPTABLE
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18. Foment la reflexin
grupal sobre los resultados
de las evaluaciones con el fin
de reforzar el aprendizaje.
19. Apliqu mecanismos de
evaluacin diagnstica para
identificar los conocimientos
iniciales del grupo.
20. Realic de forma verbal,
a algunos estudiantes,
preguntas acerca de los
contenidos que se iban a
tratar en el curso.
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21. Qu tan eficaz fui para
evaluar los aprendizajes
adquiridos durante el curso
mediante:
a) Instrumentos de
evaluacin diversos (rbricas,
listas de cotejo, portafolio,
escala de apreciacin).
b) Trabajos acadmicos.
c) Exposiciones de los
estudiantes.
d) Actividades prcticas.
e) Examen final.
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22. Promov que los
estudiantes sean exigentes
en sus actividades de
aprendizaje.
23. Mostr una slida
formacin en los
conocimientos de la materia
que impart.
24. Realic el trabajo con
sentido de responsabilidad y
compromiso.
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DEFICIENTE
APENAS
ACEPTABLE
SATISFACTORIO
MUY
SATISFACTORIO
25. Fui respetuoso (a) con los
estudiantes.
26. Fortalec los valores de
libertad y honestidad en el
grupo, a travs de mi propio
comportamiento en clase.
27. Con base en lo anterior, cmo evaluara su desempeo general en dicha asignatura?
Deficiente Regular Bueno Excelente
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Anexo 6. Gua de Observacin
GUA DE OBSERVACIN
Presentacin
El propsito de la Evaluacin del Desempeo Docente es obtener y brindar a los docentes una valoracin de su
desempeo, que les permita retroalimentar su prctica docente, promover su reflexin y autoanlisis sobre sus
fortalezas y reas de oportunidad de los docentes de Educacin Media Superior adscritos a la Subsecretara de
Educacin Media Superior, con el fin de generar acciones que contribuyan a la mejora del desempeo acadmico
en las aulas.
Objetivo de la Gua
de Observacin
El propsito de esta Gua de Observacin es recabar informacin relativa al desempeo de
los docentes a travs de la observacin de los mismos docentes (pares), debido a que los
colegas son expertos en el campo docente, tienen experiencia, prioridades y valores
similares lo cual da pauta a una evaluacin objetiva.
Funciones del
observador (par)
Su papel como observador (par) consiste en acudir a una clase y observar el desempeo del
docente. Posteriormente llevar a cabo el registro de dicha observacin en el Sistema de
Evaluacin en Lnea (SLED).
Se sugiere que durante la observacin en la sesin, permanezca en un lugar que no
interfiera con las actividades y que no intervenga bajo ninguna situacin.
Recuerde que su opinin es muy importante, por lo que la informacin que obtenga de la
observacin de la clase debe ser lo ms objetiva posible. Agradecemos su honestidad y el
tiempo para realizar la visita de observacin.
Seccin 1. Datos del docente observado
Nombre completo
Semestre Turno Carrera
Asignatura, mdulo o submdulo Grupo
Tamao del grupo
Lugar de observacin
1-10 11-20 21-30 31-40 41-50 51-60
Saln de clases Saln de cmputo Talleres Laboratorio
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Seccin 2. Gua de Observacin
Instrucciones
A continuacin se presentan una serie de afirmaciones en relacin con algunas de las actividades que realiza el
docente. Lea cuidadosamente cada una de ellas y marque la opcin de respuesta que corresponda a su observacin
sobre el desempeo del docente, segn la siguiente escala:
Definicin
Deficiente Se observan carencias en las actividades que se presentan en la afirmacin.
Apenas aceptable
Se observan las actividades que se presentan en la afirmacin, sin embargo, no las
alcanza en su totalidad.
Satisfactorio
Se observa un dominio respecto a las actividades que se presentan en la
afirmacin, pero es factible a mejorar.
Muy satisfactorio
Se observa la aplicacin ptima respecto a las actividades que se presentan en la
afirmacin.
No aplica
No se observan las actividades que se presentan en la afirmacin, debido a que no
era adecuado por la dinmica que se llev a cabo en la sesin.
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1. Indica el tema de la sesin, la dinmica de trabajo y lo que se
pretende alcanzar de forma clara y precisa.
2. Elabora secuencias didcticas que permiten desarrollar las
competencias en el estudiante.
3. Identifica los intereses, necesidades y caractersticas propias de
los estudiantes para el empleo pertinente de las estrategias de
enseanza.
4. Vincula los contenidos con estrategias de aprendizaje
pertinentes para el aprendizaje significativo de los estudiantes.
5. Indica y explica las formas y criterios de evaluacin de las
actividades que se desarrollarn en la sesin.
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6. Motiva a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos por
s mismos.
7. Identifica los conocimientos previos de los estudiantes para el
aprendizaje de nuevos conocimientos.
8. Aplica estrategias de enseanza pertinentes al rea de
conocimiento que permitan alcanzar el logro de las
competencias establecidas.
9. Presenta diversos puntos de vista (teoras contrastantes,
opiniones contrarias, procedimientos alternativos) cuando se
analiza un problema o teora.
10. Realiza ejercicios, problemas, prcticas o proyectos para analizar
e integrar diversos conocimientos.
11. Explica de manera clara y coherente la presentacin de ideas
durante la sesin.
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12. Relaciona los contenidos con la realidad, en el contexto de los
estudiantes, as como la trascendencia en su vida personal y
profesional.
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13. Relaciona los contenidos de su materia con otras asignaturas del
plan de estudios.
14. Promueve formas cooperativas, al distribuir responsabilidades y
tareas a los miembros de un equipo.
15. Estimula la participacin de los estudiantes, anima a que
expresen sus opiniones, discutan y formulen preguntas.
16. Resuelve clara y oportunamente las dudas y preguntas de los
estudiantes oportunamente.
17. Formula preguntas que promueven el pensamiento crtico.
18. Propicia que los estudiantes formulen conclusiones o sntesis al
trmino de la sesin.
19. Proporciona ejemplos de manera que los estudiantes puedan
comprender con mayor precisin los conceptos explicados por el
docente.
20. Retroalimenta a los estudiantes sobre los ejercicios, problemas,
prcticas o proyectos trabajados durante la sesin.
21. Emplea de manera diversificada materiales didcticos (mapas,
esquemas, rotafolio, etc.) que favorecen el aprendizaje de los
estudiantes.
22. Emplea recursos tecnolgicos (uso de power point, audios,
videos, etc.) para la enseanza y el aprendizaje de los
estudiantes.
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23. Realiza un repaso haciendo nfasis en los conceptos principales
del tema tratado.
24. Evala el aprendizaje de forma congruente con los propsitos de
la sesin.
25. Revis las tareas y las devuelve con observaciones.
26. Utiliza diversas formas de evaluacin de acuerdo con los
distintos tipos de aprendizaje.
27. Explica con claridad los aciertos y errores de los ejercicios,
problemas, prcticas o proyectos trabajados durante la sesin.
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28. Las normas de convivencia son evidentes en la interaccin de
docente-estudiante y estudiante-estudiante.
29. Realiza su labor docente con sentido de responsabilidad y
compromiso.
30. Fomenta el respeto por las diferencias en los puntos de vista de
los estudiantes.
31. Permite la expresin de las opiniones de los estudiantes que
participan durante la sesin.
32. Muestra una slida formacin en los conocimientos de la
materia que imparte.
33. Motiva en los estudiantes el aprendizaje autnomo de los temas
abordados.
34. Con base en lo anterior, cmo evaluara el desempeo del docente en general?
Deficiente Regular Bueno Excelente
Muchas gracias por su participacin!