Leia o texto, para responder s questes de

nmeros 31 a 37.
O primeiro passo para aprender a pensar,
curiosamente, aprender a observar. S que
isso, infelizmente, no ensinado. Hoje nos-
sos alunos so proibidos de observar o mun-
do, trancafiados que ficam numa sala de
aula, estrategicamente colocada bem longe do
dia-a-dia e da realidade. Nossas escolas nos
obrigam a estudar mais os livros de antiga-
mente do que a realidade que nos cerca.
Observar, para muitos professores, significa
ler o que os grandes intelectuais do passado
observaram gente como Rousseau, Plato
ou Keynes. S que esses grandes pensadores
seriam os primeiros a dizer esqueam tudo o
que escrevi, se estivessem vivos. Na poca
no existia internet nem computadores, o mun-
do era totalmente diferente. Eles ficariam cho-
cados se soubessem que nossos alunos so im-
pedidos de observar o mundo que os cerca e
obrigados a ler teoria escrita 200 ou 2000 anos
atrs o que leva os jovens de hoje a se sentir
alienados, confusos e sem respostas coerentes
para explicar a realidade.
No que eu seja contra livros, muito pelo
contrrio. Sou a favor de observar primeiro,
ler depois. Os livros, se forem bons, confirma-
ro o que voc j suspeitava. Ou poro tudo
em ordem, de forma esclarecedora. Existem
livros antigos maravilhosos, com fatos que
no podem ser esquecidos, mas precisam ser
dosados com o aprendizado da observao.
Ensinar a observar deveria ser a tarefa n-
mero 1 da educao. Quase metade das gran-
des descobertas cientficas surgiu no da lgi-
ca, do raciocnio ou do uso de teoria, mas da
simples observao, auxiliada talvez por no-
vos instrumentos, como o telescpio, o mi-
croscpio, o tomgrafo, ou pelo uso de novos
algoritmos matemticos. Se voc tem dificul-
dade de raciocnio, talvez seja porque no
aprendeu a observar direito, e seu problema
nada tem a ver com sua cabea.
Ensinar a observar no fcil. Primeiro
voc precisa eliminar os preconceitos, ou
pr-conceitos, que so a carga de atitudes e
vises incorretas que alguns nos ensinam e
nos impedem de enxergar o verdadeiro mundo.
H tanta coisa que escrita hoje simplesmente
para defender os interesses do autor ou grupo
que dissemina essa idia, o que assustador.
Se voc quer ter uma viso independente,
aprenda correndo a observar voc mesmo.
Quantas vezes no participamos de uma
reunio e algum diz vamos parar de dis-
cutir, no sentido de pensar e tentar ver o
problema de outro ngulo? Quantas vezes a
gente simplesmente no enxerga a ques-
to? Se voc realmente quiser ter idias no-
vas, ser criativo, ser inovador e ter uma opi-
nio independente, aprimore primeiro os
seus sentidos. Voc estar no caminho certo
para comear a pensar.
(Stephen Kanitz, Observar e pensar. Veja,
04.08.2004. Adaptado)
correto afirmar que a atitude de Stephen
Kanitz diante das metodologias de ensino uti-
lizadas em nossas escolas de
a) descrdito das idias defendidas pelos en-
sinamentos dos intelectuais do passado.
b) pouca confiana nos recursos tecnolgicos dis-
ponveis para os alunos, especialmente os livros.
c) empatia com a autonomia dos novos ins-
trumentos e algoritmos matemticos.
d) desconfiana dos meios informatizados, de-
fendendo a idia de que a leitura deve prece-
der a experincia.
e) crtica ciso entre realidade e ensino na
escola atual, que desprestigia a atividade de
observao.
alternativa E
"O primeiro passo para aprender a pensar, curio-
samente, aprender a observar. S que isso, in-
felizmente, no ensinado. Hoje nossos alunos
so proibidos de observar o mundo, trancafiados
que ficam numa sala de aula, estrategicamente
colocada bem longe do dia-a-dia e da realidade."
Assinale a alternativa em que os trechos
abaixo, reescritos, preservam as relaes de
Questo 31
Questo 32
sensentido expressas no original e
apresentam transposio para o discurso
indireto de acordo com a norma culta.
S que esses grandes pensadores seriam os
primeiros a dizer esqueam tudo o que escre-
vemos, se estivessem vivos.
...algum diz vamos parar de discutir.
a) S que esses grandes pensadores seriam os
primeiros a dizer que esquecssemos tudo o
que escreveram, se estivessem vivos / ...al-
gum sugere que paremos de discutir.
b) S que esses grandes pensadores seriam os
primeiros a dizer que: esqueam tudo o que
escreveram, se estivessem vivos / ...algum
diz que vamos parar de discutir.
c) S que esses grandes pensadores seriam os
primeiros a dizer que esqueamos tudo o que
escreveram, se estivessem vivos / ...algum
pede que paramos de discutir.
d) S que esses grandes pensadores seriam os
primeiros a dizer que se esquea tudo o que
se escreveu, se estivessem vivos / ...algum
sugestiona que vamos parar de discutir.
e) S que esses grandes pensadores seriam os
primeiros a dizer: esquea-se tudo o que foi
escrito, se estivessem vivos / ...algum indica
que paramos de discutir.
alternativa A
Na passagem do discurso direto para o indireto,
tm-se as transposies dos verbos:
l do imperativo afirmativo para o pretrito do sub-
juntivo: esqueam esquecssemos;
l do presente do indicativo para o pretrito perfei-
to do indicativo: escrevemos escreveram;
l do presente do indicativo (com idia de futuro) para
o presente do subjuntivo: vamos parar paremos.
Assinale a alternativa em que a norma culta
de regncia verbal admite a preposio de an-
tes da palavra que, no contexto da frase.
a) ...livros antigos maravilhosos, com fatos
que no podem ser esquecidos.
b) Eles ficariam chocados se soubessem que
nossos alunos so impedidos de observar o
mundo que os cerca.
c) Os livros, se forem bons, confirmaro o que
voc j suspeitava.
d) Hoje nossos alunos so proibidos de obser-
var o mundo, trancafiados que ficam numa
sala de aula.
e) ...so a carga de atitudes e vises incorre-
tas que alguns nos ensinam.
alternativa C
Na norma culta, o verbo suspeitar admite a prepo-
sio de: suspeitar de algo. Assim: os livros, se
forem bons, confirmaro o (= aquilo) de que voc
j suspeitava.
Observe a concordncia dos verbos existir e
haver, nas frases abaixo.
I. Existem livros antigos maravilhosos.
II. H tanta coisa que escrita hoje simples-
mente para defender os interesses do autor ou
grupo que dissemina essa idia.
correto afirmar:
a) Se fosse empregado haver, na frase I, este
seria flexionado no plural, visto tratar-se de
sinnimo de existir.
b) Se fosse empregada a forma plural tantas
coisas, na frase II, o verbo haver permanece-
ria no singular.
c) Se fosse empregado dever como verbo auxi-
liar de existir, na frase I, aquele seria conju-
gado no singular: deve existir livros antigos
maravilhosos.
d) Haver tem, na frase II, o mesmo sentido
que tem na frase havia escrito coisas impor-
tantes , por isso a flexo no singular.
e) Na frase II, se fosse empregado o verbo
existir e o plural tantas coisas, seria indife-
rente flexionar o verbo no singular ou no plu-
ral (existe ou existem).
alternativa B
Existir concorda com o sujeito: "Existem livros an-
tigos...".
Haver, no sentido de existir, no tem sujeito e fica
no singular: "H tanta(s) coisa(s)...".
O verbo auxiliar dever, acompanhando esses ver-
bos, segue as mesmas regras:
Devem existir livros.../Deve haver tanta(s) coisa(s).
Considere o trecho e as afirmaes, para res-
ponder a esta questo.
portugus 2
Questo 34
Questo 33
Questo 35
Quase metade das grandes descobertas cient-
ficas surgiu no da lgica, do raciocnio ou
do uso de teoria, mas da simples observao.
Afirma-se:
I. a norma culta admite tambm o emprego
de surgiram, na frase, concordando com des-
cobertas cientficas;
II. na substituio de quase metade por cin-
qenta por cento, torna-se obrigatria a con-
cordncia no plural: surgiram;
III. a flexo no singular (surgiu) decorre da
concordncia com a palavra mais prxima do
verbo (lgica), ncleo do sujeito composto.
Dessas afirmaes, somente
a) I est correta.
b) II est correta.
c) I e II esto corretas.
d) I e III esto corretas.
e) II e III esto corretas.
alternativa C
I. Verdadeira. Em Quase metade das grandes des-
cobertas cientficas surgiu... o verbo pode concor-
dar com o ncleo do sujeito (metade) ou com o
adjunto adnominal (das grandes descobertas).
II. Verdadeira. A partir de 2%, o verbo ir obriga-
toriamente para o plural.
O advrbio no, em uma frase do texto, em-
pregado de modo enftico, sem o sentido ne-
gativo que lhe prprio.
Assinale a alternativa em que isso ocorre.
a) Na poca no existia internet nem compu-
tadores, o mundo era totalmente diferente.
b) No que eu seja contra livros, muito pelo
contrrio.
c) Quase metade das descobertas cientficas
surgiu no da lgica [...], mas da simples ob-
servao.
d) Quantas vezes no participamos de uma
reunio e algum diz vamos parar de discu-
tir [...]?
e) Quantas vezes a gente simplesmente no
enxerga a questo?
alternativa D
Trata-se de palavra expletiva (que apenas reala
o que se diz) e pode perfeitamente ser retirada da
frase sem que isso prejudique o seu sentido:
"Quantas vezes participamos de uma reunio..."
Ou poro tudo em ordem, de forma esclarece-
dora.
...e seu problema nada tem a ver com sua cabea.
Assinale a alternativa em que os verbos deri-
vados de pr, ter e ver, em destaque nas fra-
ses acima, esto corretamente conjugados.
a) No aprovaramos o oramento, a menos
que eles se dispusessem a negociar, que se
detivessem na anlise do assunto e revissem
os custos.
b) Quando se propuserem a ajudar-nos, no
se ativerem a detalhes e reverem sua atitude,
haver acordo.
c) Os que previram seu insucesso no se ate-
ram ao potencial do rapaz; tampouco supuse-
ram que ele resistiria.
d) Mantiveram a justia porque recomporam
os fatos e reviram as provas.
e) O contrato ser renovado se preverem pro-
blemas mas no se indisporem com os inquili-
nos e manterem a calma.
alternativa A
Corrigindo as demais:
b) Quando se propuserem a ajudar-nos, no se
ativerem a detalhes e revirem sua atitude, haver
acordo.
c) Os que previram seu insucesso no se ative-
ram ao potencial do rapaz; tampouco supuseram
que ele resistiria.
d) Mantiveram a justia porque recompuseram os
fatos e reviram as provas.
e) O contrato ser renovado se previrem proble-
mas mas no se indispuserem com os inquilinos e
mantiverem a calma.
Assinale a alternativa em que o sinal indica-
tivo de crase foi empregado de acordo com a
norma culta.
a) Graas essa nova viso de ensino, o pro-
fessor desenvolve atividades inovadoras.
b) De aluno dedicado profissional reconhe-
cido: eis a um homem de sucesso.
portugus 3
Questo 37
Questo 36
Questo 38
c) Ele se dedica vrias espcies de pesquisa
experimental.
d) sempre partir da experincia que se
aprende?
e) O curso se destina queles que valorizam o
saber que advm da experincia.
alternativa E
l No existe crase antes do demonstrativo essa,
de palavras masculinas (profissional), palavras no
plural em sentido genrico (vrias espcies de
pesquisa) e verbos (partir).
l O verbo destinar-se exige a preposio a que,
contrada com o a inicial do pronome aquele, gera
a crase: "se destina queles".
Leia o texto, para responder s questes de
nmeros 39 a 45.
Os tiranos e os autocratas sempre compreen-
deram que a capacidade de ler, o conhecimento,
os livros e os jornais so potencialmente perigo-
sos. Podem insuflar idias independentes e at
rebeldes nas cabeas de seus sditos. O gover-
nador real britnico da colnia de Virgnia es-
creveu em 1671:
Graas a Deus no h escolas, nem im-
prensa livre; e espero que no [as] tenhamos
nestes [prximos] cem anos; pois o conheci-
mento introduziu no mundo a desobedincia,
a heresia e as seitas, e a imprensa divul-
gou-as e publicou os libelos contra os melho-
res governos. Que Deus nos guarde de ambos!
Mas os colonizadores norte-americanos,
compreendendo em que consiste a liberdade,
no pensavam assim.
Em seus primeiros anos, os Estados Uni-
dos se vangloriavam de ter um dos ndices
mais elevados talvez o mais elevado de ci-
dados alfabetizados no mundo.
Atualmente, os Estados Unidos no so o
lder mundial em alfabetizao. Muitos dos
que so alfabetizados no conseguem ler,
nem compreender material muito simples
muito menos um livro da sexta srie, um ma-
nual de instrues, um horrio de nibus, o
documento de uma hipoteca ou um programa
eleitoral.
As rodas dentadas da pobreza, ignorncia,
falta de esperana e baixa auto-estima se
engrenam para criar um tipo de mquina do
fracasso perptuo que esmigalha os sonhos de
gerao a gerao. Ns todos pagamos o preo
de mant-la funcionando. O analfabetismo a
sua cavilha.
Ainda que endureamos os nossos coraes
diante da vergonha e da desgraa experimen-
tadas pelas vtimas, o nus do analfabetismo
muito alto para todos os demais o custo de
despesas mdicas e hospitalizao, o custo de
crimes e prises, o custo de programas de
educao especial, o custo da produtividade
perdida e de inteligncias potencialmente
brilhantes que poderiam ajudar a solucionar
os dilemas que nos perseguem.
Frederick Douglass ensinou que a alfa-
betizao o caminho da escravido para a
liberdade. H muitos tipos de escravido e
muitos tipos de liberdade. Mas saber ler
ainda o caminho.
(Carl Sagan, O caminho para a liberdade.
Em O mundo assombrado pelos demnios: a cincia
vista como uma vela no escuro. Adaptado)
correto afirmar que Carl Sagan faz citao
das idias de um governador real britnico para
a) corroborar as idias que defende no desen-
volvimento do texto.
b) desmistificar a idia de que liberdade de
imprensa pode trazer liberdade de idias,
como defende na concluso.
c) comprovar a importncia da colonizao in-
glesa para o desenvolvimento americano.
d) ilustrar a tese com a qual inicia o texto e
qual se contrape na seqncia.
e) ironizar idias ultrapassadas, mostrando,
no desenvolvimento do texto, o descrdito de
que gozaram em todos os tempos.
alternativa D
A citao ilustra a tese do primeiro pargrafo: "Os
tiranos e os autocratas sempre compreenderam
que a capacidade de ler, o conhecimento, os li-
vros e os jornais so potencialmente perigosos".
O autor se contrape a esta idia a partir do uso
da conjuno adversativa mas (usada justamente
para indicar oposio): "Mas os colonizadores
portugus 4
Questo 39
norte-americanos, compreendendo em que con-
siste a liberdade, no pensavam assim".
Rebeldes tem como antnimo dceis; tiranos
tem como sinnimo autocratas. Assinale a al-
ternativa em que o par de antnimos e o de
sinnimos, nesta ordem, est correto.
a) Vangloriavam e orgulhavam; heresia e
atesmo.
b) Perptuo e efmero; sditos e vassalos.
c) Lder e idelogo; engrenam e engatam.
d) nus e compromisso; esmigalha e esfacela.
e) Dilemas e certezas; insuflar e esvaziar.
alternativa B
Perptuo significa para sempre, eterno, constante
e , portanto, antnimo de efmero, que significa
transitrio, inconstante, o que acaba.
Sditos e vassalos so sinnimos e possuem o
sentido de obedincia, os que obedecem.
Considere o trecho citado, do governador real
britnico, para responder s questes de n-
meros 41 e 42.
A regra determinante da pontuao na pas-
sagem ... pois o conhecimento introduziu no
mundo a desobedincia, a heresia e as seitas,
e a imprensa divulgou-as e publicou os libelos
contra os melhores governos. a mesma que
se encontra em:
a) As pessoas se acham frustradas, indigna-
das e aborrecidas, e ainda esperam soluo.
b) Todas as previses falharam, tudo foi ten-
tado e o plano no s no deu certo, como in-
comodou muita gente.
c) Discutiu-se o projeto, evidentemente com
ateno e cautela, mas houve reaes contr-
rias e nimos incendiados.
d) A empresa patrocinou os ginastas, os times
de basquete e vlei, deixando de lado os na-
dadores e velejadores.
e) Os funcionrios liberaram a via, as plata-
formas e os bloqueios, e os usurios puderam
utilizar o metr e viajar tranqilamente.
alternativa E
A primeira vrgula foi usada para separar termos
coordenados, e a segunda, para marcar oraes
coordenadas introduzidas por e que apresentam
sujeitos diferentes.
Ainda que endureamos os nossos coraes
diante da vergonha e da desgraa experimen-
tadas pelas vtimas, o nus do analfabetismo
muito alto para todos os demais.
A locuo ainda que e o advrbio muito esta-
belecem, nesse enunciado, relaes de senti-
do, respectivamente, de
a) restrio e quantidade.
b) causa e modo.
c) tempo e meio.
d) concesso e intensidade.
e) condio e especificao.
alternativa D
Ainda que, mesmo que, embora, conquanto so
conjunes concessivas.
Muito, empregado com sentido de bastante, ad-
vrbio de intensidade.
Assinale a alternativa cuja orao em desta-
que tem a mesma classificao sinttica que
a orao destacada no perodo Frederick
Douglass ensinou que a alfabetizao o ca-
minho da escravido para a liberdade.
a) ... espero que no [as] tenhamos nestes
[prximos] cem anos.
b) ... um tipo de mquina do fracasso perptuo
que esmigalha os sonhos de gerao a gerao.
c) ... os Estados Unidos se vangloriavam de
ter um dos ndices mais elevados de cidados
alfabetizados no mundo.
d) Mas os colonizadores norte-americanos,
compreendendo em que consiste a liberdade,
no pensavam assim.
e) ... solucionar os dilemas que nos perseguem.
alternativa A
Trata-se de orao subordinada substantiva obje-
tiva direta.
portugus 5
Questo 41
Questo 42
Questo 43
Questo 40
Assinale a alternativa em que se identifica a
figura de linguagem predominante no trecho:
As rodas dentadas da pobreza, ignorncia,
falta de esperana e baixa auto-estima se en-
grenam para criar um tipo de mquina do
fracasso perptuo que esmigalha os sonhos de
gerao a gerao. Ns todos pagamos o preo
de mant-la funcionando. O analfabetismo
a sua cavilha.
a) Eufemismo. b) Anttese. c) Metfora.
d) Elipse. e) Inverso.
alternativa C
O autor faz uso de uma imagem (a mquina e
suas engrenagens) para falar da associao po-
breza, ignorncia, falta de esperana e baixa
auto-estima, deixando implcita uma comparao
(feita mentalmente): a pobreza, a ignorncia, a fal-
ta de esperana e a baixa auto-estima so [como]
uma mquina cujas rodas dentadas esmigalham...
O emprego e a colocao do pronome esto de
acordo com a norma culta na alternativa:
a) Trata-se, evidentemente, de material mui-
to simples, mas muitos dos que so alfabeti-
zados no conseguem l-lo, nem compreen-
d-lo.
b) Pensemos na desobedincia, na heresia e
nas seitas e em como o conhecimento lhes in-
troduziu no mundo.
c) Lembre-se das rodas dentadas da pobreza,
da ignorncia, da falta de esperana e da bai-
xa auto-estima e de como usam-as para criar
um tipo de mquina do fracasso perptuo.
d) Temos dilemas que nos perseguem e inteli-
gncias brilhantes, que poderiam ajudar a so-
lucionar eles rapidamente.
e) Existe a idia de que a capacidade de ler, o
conhecimento, os livros e os jornais so po-
tencialmente perigosos; os tiranos e os auto-
cratas sempre compreenderam-na.
alternativa A
l Trata-se: nclise, pois o pronome oblquo tono
se no pode iniciar a frase.
l Em locues verbais como "no conseguem
l-lo", "nem (conseguem) compreend-lo", ante-
cedidas de palavras atrativas ("no" , "nem"), o
pronome oblquo tono ("o") s no pode ficar no
meio da expresso verbal: no o conseguem ler/
no conseguem l-lo.
portugus 6
Questo 45
Questo 44