INSTITUTO UNIVERSITARIO DE

TECNOLOGA DE ADMINISTRACIN INDUSTRIAL

PROGRAMA ANALTICO
CARRERA: Informtica SEMESTRE: III
COMPONENTE DE FORMACIN: Profesional Especfico
UNIDAD CURRICULAR: Arquitectura del Computador
CDIGO: ARC-343 PRELACIN: Ninguna
HORAS SEMANALES N UNIDADES CRDITO FECHA DE ELABORACIN
T P TOTAL
3 !NI"-#$$%
# # 4
&I'E(A&"RE':
- En Contenido: )ic* Nicolas +agnini ,Esp* en 'istemas de Informaci-n.*
- En &ise/o Instruccional: Antonio 0o1ar ,+aster en Administraci-n 2 Curriculum.
- Coordinadora Regional de Programas Analticos: )ic* +ara Antonia Cordero de Pulido , Esp* en Educaci-n 'uperior* +enci-n E1aluaci-n.*
- Asesora: )ic* )igia +artne3 , Esp* en E1aluaci-n Educacional.*
- Equipo 04cnico de Apo2o +etodol-gico: )ic* I1onne 5uerrero , Esp* en "rientaci-n.*
)ic* El1ia Irato , +aster en "rientaci-n.*
)ic* Ana +oreno , Internacionalista.*
)ic* 6ul2 7alecillos , Esp* en Planificaci-n.*
INTRODUCCIN
El programa analtico cumple 1arios prop-sitos* 'e emplea como orientaci-n para el alumno8 permitiendo que 4ste
se forme una idea general del contenido de la unidad curricular 2 que cono3ca lo que de9er estar en capacidad de :acer*
'e utili3a como gua para la ela9oraci-n del programa del docente8 en el que8 a partir de las competencias que de9e
adquirir el alumno8 se seleccionan las estrategias especficas que facilitarn el aprendi3a;e * Es el instrumento que ser1ir
para efectos de equi1alencias 2 con1alidaciones*
El programa analtico de la !nidad Curricular <Arquitectura e! C"#$uta"r< responde a las e=igencias
contempladas en la 0eora Curricular , pg* >. de las carreras del I*!*0*A*8 en las cuales se pretende la formaci-n integral
de profesionales uni1ersitarios a ni1el de 04cnico 'uperior* &ic:a formaci-n de9e a9arcar aspectos cognosciti1os8
psicomotrices 2 afecti1os 2 estar fundamentada en el sa9er cientfico8 :umanstico 2 tecnol-gico que conlle1e al desarrollo
del potencial creati1o 2 al pleno e;ercicio de la personalidad en una sociedad democrtica 9asada en la 1aloraci-n 4tica del
tra9a;o 2 en la participaci-n acti1a8 consciente 2 solidaria8 en los procesos de transformaci-n social*
El &ise/o Curricular se concreta en un enfoque de Currculo pertinente con una 1isi-n :olstica de la educaci-n8 2a
que persigue el pleno desarrollo del indi1iduo en el conte=to de 1alores sociales e institucionales , el tra9a;o8 el orden8 la
salud8 la li9ertad8 la comunidad 2 la 1erdad.8 2 el desarrollo de competencias profesionales dirigidas a la soluci-n de los
pro9lemas fundamentales que la sociedad le plantea* El enfoque se fundamenta en la concepci-n constructi1ista del
aprendi3a;e8 donde los conocimientos se constru2en a partir de aquellos que 2a se poseen? en la concepci-n andrag-gica
seg@n la cual el estudiante es el responsa9le de su propio aprendi3a;e? en centrar el proceso ense/an3a-aprendi3a;e8 en el
alumno 2 en el aprendi3a;e mismo8 pasando el docente a ser un facilitador que orienta 2 gua el proceso? en el aprendi3a;e
significati1o8 con sentido para el alumno8 2 en el carcter eminentemente prctico del aprendi3a;e ,como corresponde a la
educaci-n 04cnica.8 que permita aplicar lo aprendido en situaciones reales8 de forma preferentemente inmediata*
)a inclusi-n de la !nidad Curricular <Arquitectura e! C"#$uta"r< en el Plan de Estudio de la Carrera
I%&"r#'tica se ;ustifica8 de9ido a que en el desempe/o del rol de: operador de micros; asistente de reparacin y
mantenimiento de equipos, programador, analista de sistemas , el egresado de9er demostrar competencias8 aspectos
que son contemplados en el contenido de las unidades temticas*
Esta !nidad Curricular se u9ica8 en la estructura curricular del dise/o de la carrera <InformticaA8 en el Componente
de Bormaci-n Profesional Especfico8 2a que propicia el aprendi3a;e de conocimientos 2 el desarrollo de :a9ilidades 2
destre3as propias de la carrera*
El o9;eti1o terminal de esta unidad curricular permite articular el programa con el plan de estudios de la carrera 2 con
el perfil profesional del egresado? en dic:o o9;eti1o se pretende que el participante sea capa3 de rec"%"cer !a e(tructura
i%ter%a e! c"#$uta"r) a(* c"#" !"( i(ti%t"( ("&t+are que e(t,% e% e! #erca") $ara que !e $er#ita (e!ecci"%ar
e! equi$" - !"( $aquete( #'( aecuaa( (e./% !a %ece(ia e! c!ie%te) asumiendo 1alores8 actitudes 2 formas de
comportamiento de carcter general 2 que conformarn e;es trans1ersales del Currculo8 tales como: 7alor del 0ra9a;o:
disposici-n 2 esfuer3o por :acer 9ien las cosas* 'e manifiesta en las actitudes de Espritu de 0ra9a;o , disfrutar lo que se
:ace 2 empe/arse en terminarlo 2 en que quede 9ien :ec:o.8 2 Creati1idad , producci-n de ideas 2 pautas en
com9inaciones nue1as.* 7alor del "rden: disposici-n met-dica 2 armoniosa de las cosas* 'e manifiesta en las actitudes
de: Cigiene , acatamiento de las normas pre1enti1as de enfermedades profesionales 2 epidemias.8 'eguridad ,acatamiento
de las normas tendentes a la pre1enci-n de accidentes.8 &isciplina ,acatamiento de la normati1a relati1a al
comportamiento8 la presentaci-n de tra9a;os.8 Conciencia Am9iental ,respeto a la naturale3a ante el deterioro causado por
el desarrollo.* 7alor de la 'alud: se manifiesta en las actitudes de Aseo Personal ,cuidado de la presencia personal.8
)impie3a del Entorno* 7alor de la )i9ertad: manifestaci-n8 defensa 2 propagaci-n de las propias opiniones* 'e manifiesta
en las actitudes de: 'inceridad ,decir lo que se siente 2 piensa.8 Autonoma , actuar en consonancia con lo que se piensa 2
dice.8 Responsa9ilidad ,aceptaci-n de las consecuencias de los propios actos? cumplimiento de los de9eres.* 7alor de la
Comunidad: 'olidaridad ,comportamiento sensi9le 2 fraterno :acia las necesidades a;enas8 apo2o a las causas ;ustas.*
7alor de la 7erdad: afirmaci-n que responde a la realidad o a los :ec:os* 'e manifiesta en actitudes tales como: Espritu
In1estigati1o , disposici-n para indagar con la intenci-n de encontrar soluciones a interrogantes planteadas.8 Curiosidad
,deseo de conocer cosas nue1as.8 'entido Crtico ,1er en las cosas tanto los aspectos positi1os como los negati1os.8
Inter4s por el Estudio ,mantener la moti1aci-n por la actuali3aci-n 2 profundi3aci-n en la 9@squeda del conocimiento. 2
demostrando :a9ilidades de 9@squeda de informaci-n8 de asimilaci-n 2 de retenci-n de la informaci-n 8 organi3ati1as 8
creati1as8 analticas8 en la toma de decisiones8 de comunicaci-n8 sociales 2 metacogniti1as*
El perfil profesional est referido a la descripci-n de las competencias 2 capacidades requeridas para el desempe/o
de una ocupaci-n8 as como sus condiciones de desarrollo profesional que de9er distinguir al egresado -
producto del proceso educati1o8 siendo funci-n del facilitador contri9uir a que cada participante adquiera tales
caractersticas8 por tanto8 cualquier modificaci-n que se considere necesario introducir al programa8 en t4rminos de
o9;eti1os 2 contenidos 8 afectar dic:o perfil8 el cual se constru2- con 9ase en una in1estigaci-n ocupacional cu2o
resultado se tradu;o en la determinaci-n de reas de incum9encia8 roles8 funciones8 competencias 8 actitudes 2 formas de
comportamiento8 en consecuencia8 las sugerencias en este sentido de9ern notificarse al &epartamento de Currculo8 el
cual introducir 8 pre1io proceso de consulta8 las modificaciones pertinentes 2 las dar a conocer a tra14s de un nue1o
programa* Al final cada semestre se distri9uir un instrumento para e1aluar en el cual se podrn formular dic:as
sugerencias*
)as estrategias de aprendi3a;e de9ern seleccionarse tomando en cuenta los postulados del constructi1ismo 2 los
principios del aprendi3a;e significati1o8 seg@n los cuales8 es el estudiante quien aprende? en consecuencia 8 el participante
de9e ;ugar un papel acti1o ? es 4l quien de9e reali3ar las acti1idades de aprendi3a;e8 las cuales refor3ar :asta logara las
competencias descritas8 por tanto8 de9er ser sometido a estrategias participati1as 2 de interacci-n permanente con la
informaci-n* , Principio Aprender-:aciendo.*
)a e1aluaci-n 8 de9er centrarse en la compro9aci-n de la adquisici-n de las competencias descritas en los
o9;eti1os correspondientes * El sistema de e1aluaci-n de9er incluir la prctica de la autoe1aluaci-n8 la co-e1aluaci-n 2 la
e1aluaci-n unidireccional8 :aciendo 4nfasis en la e1aluaci-n formati1a durante el proceso8 en la cual pre1ale3ca el
aprendi3a;e del participante como meta*
)a Di9liografa 5eneral recomendada en este programa 8 podr ser ampliada 2 actuali3ada por el facilitador 8 quien
la presentar en la programaci-n docente8 la cual se reali3ar al inicio de cada semestre 2 donde se especificarn las
acti1idades de e1aluaci-n8 los recursos a utili3ar 2 la ponderaci-n respecti1a*
UNIDAD N 0: B!N&A+EN0"' 5ENERA)E' &E )"' C"+P!0A&"RE'
OB1ETI2O: +ane;ar los conceptos 9sicos de computador 2 sus relaciones con todos los recursos de :ardEare 2
softEare de la actualidad*
OB1ETI2OS DECLARATI2OS OB1ETI2OS PROCEDIMENTALES OB1ETI2OS ACTITUDINALES
- &efinir lo que es un computador*
- Identificar los tipos de computadores
e=istentes*
- E=plicar las caractersticas de los di1ersos
tipos de computadores*
- E=presar la e1oluci-n :ist-rica que :an
tenido los computadores8 a tra14s del
tiempo*
- Esta9lecer comparaci-n entre
computadores con funci-n digital 2
computadores con funci-n anal-gica*
- 7alorar la importancia de la e1oluci-n
:ist-rica de los computadores 2 la
rele1ancia que :an adquirido en el
mundo actual*
CONTENIDOS DECLARATI2OS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
- E1oluci-n :ist-rica de los computadores*
- &efinici-n de computador*
- 0ipos de computador: digital8 :9rido 2
anal-gico*
- Comparaci-n entre computadores con
funci-n digital 2 computadores con
funci-n anal-gica*
- 7aloraci-n de la importancia de la
e1oluci-n :ist-rica de los
computadores 2 la rele1ancia que :an
adquirido en el mundo actual*
UNIDAD N 3: !NI&A&E' B!NCI"NA)E' &E !N C"+P!0A&"R*
OB1ETI2O: &istinguir las diferentes unidades que forman parte del computador*
OB1ETI2OS DECLARATI2OS OB1ETI2OS PROCEDIMENTALES OB1ETI2OS ACTITUDINALES
- &escri9ir la estructura de un computador 2
las unidades que lo forman en cuanto a
sus caractersticas 2 principales
funciones*
-Identificar las principales unidades
funcionales que conforman la
estructura del computador*
- 7alorar la importancia de cada unidad en
el funcionamiento del computador*
CONTENIDOS DECLARATI2OS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
- CP!: !nidad de Control8 !nidad
Aritm4tico )-gica8 !nidad de +emoria*
- +emoria: Clasificaci-n8 componentes8
organi3aci-n 2 selecci-n*
- &ispositi1os Perif4ricos: &ispositi1os de
Entrada 2 'alida8 Almacenamiento
'ecundario*
-Identificaci-n de las principales unidades
funcionales que conforman la
estructura del computador*
- 7aloraci-n de la importancia de cada
unidad en el funcionamiento del
computador*
UNIDAD N 4: +AN0ENI+IEN0" BF'IC" 6 )G5IC" &E) C"+P!0A&"R*
OB1ETI2O: Reali3ar pre1enci-n 2 mantenimiento fsico ,:ardEare. 2 l-gico ,softEare. de los computadores mediante el mane;o de
las t4cnicas respecti1as*
OB1ETI2OS DECLARATI2OS OB1ETI2OS PROCEDIMENTALES OB1ETI2OS ACTITUDINALES
- &escri9ir las t4cnicas e=istentes para el
mantenimiento del computador8 tanto
del :ardEare como del softEare*
- Identificar las :erramientas ms usadas
en el mantenimiento de computadores*
- Anali3ar las fallas fsicas 2 l-giicas ms
comunes que pueden presentar los
computadores*
- +ane;ar las t4cnicas para el
mantenimiento fsico 2 l-gico del
computador:
- &efragmentador de &isco*
- 'candisH*
- Anti1irus*
- "tras*
- 7alorar la importancia del mantenimiento
fsico 2 l-gico de los computadores
como :erramientas fundamentales que
fa1orecen el desarrollo profesional*
- Asumir actitud responsa9le 2 cuidadosa
en la e;ecuci-n de las t4cnicas de
mantenimiento del computador*
CONTENIDOS DECLARATI2OS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
- +antenimiento del CardEare: perif4ricos8
cone=iones8 fallas ms comunes8
correcti1os8 limpie3a*
- +antenimiento del 'oftEare: anti1irus8
limpie3a de arc:i1os8 desinstaladores*
- Cerramientas ms usadas para el
mantenimiento de los computadores*
- Anlisis de las fallas fsicas 2 l-giicas ms
comunes que pueden presentar los
computadores*
- +ane;o de las t4cnicas para el
mantenimiento fsico 2 l-gico del
computador:
- &efragmentador de &isco*
- 'candisH*
- Anti1irus*
"tras*
- 7aloraci-n de la importancia del
mantenimiento fsico 2 l-gico de los
computadores como :erramientas
fundamentales que fa1orecen el
desarrollo profesional*
- Actitud responsa9le 2 cuidadosa en la
e;ecuci-n de las t4cnicas de
mantenimiento del computador*
UNIDAD N 5: "R5ANIIACIGN &E )"' REC!R'"' &E) C"+P!0A&"R*
OB1ETI2O: +ane;ar la organi3aci-n de los recursos del computador*
OB1ETI2OS DECLARATI2OS OB1ETI2OS PROCEDIMENTALES OB1ETI2OS ACTITUDINALES
- &escri9ir la organi3aci-n de los recursos
del computador*
- E=plicar las operaciones en tiempo
diferido 2 tiempo real*
-E=plicar:multiprogramaci-n8 procesamiento
en tiempo compartido 2
multiprocesamiento
- &iferenciar operaciones en tiempo real
con respecto al tiempo diferido*
- 7alorar la importancia del conocimiento de
los diferentes recursos del computador
2 su aplicaci-n en el desarrollo de las
operaciones*
CONTENIDOS DECLARATI2OS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
- "rgani3aci-n de los recursos del
computador*
- "peraciones en el tiempo diferido 2
tiempo real*
- +ultiprogramaci-n*
- Procesamiento en tiempo compartido*
- +ultiprocesamiento*
- &iferenciaci-n de las operaciones en
tiempo real con respecto al tiempo
diferido*
- 7aloraci-n de la importancia del
conocimiento de los diferentes
recursos del computador 2 su
aplicaci-n en el desarrollo de las
operaciones*
UNIDAD N 6: RE&E' &E C"+P!0A&"RE' 6 '!' C"+P"NEN0E'*
OB1ETI2O: &istinguir los tipos de redes de computadoras 2 sus componentes*
OB1ETI2OS DECLARATI2OS OB1ETI2OS PROCEDIMENTALES OB1ETI2OS ACTITUDINALES
- &efinir redes de computadoras*
- &escri9ir los di1ersos tipos de redes de
computadoras8
- E=plicar los componentes fsicos 2 l-gicos
de una red*
- )ocali3ar los componentes de una red de
computadoras*
- 7alorar la importancia de las redes en el
proceso comunicacional*
CONTENIDOS DECLARATI2OS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
- Redes: concepto*
- 0ipo de redes*
- Componentes fsicos*
- Componentes l-gicos*
- )ocali3aci-n de los componentes fsicos
,ca9leado8 dispositi1os8 etc. 2 l-gicos
,softEare. de una red de
computadores*
- 7aloraci-n de la importancia de las redes
en el proceso comunicacional*
BIBLIOGRAF7A
AUTOR 8ES9
FECHA DE
EDICI
N
T7TULO EDITORIAL CIUDAD
%* Ares8 Ro9erto %J>K 0elecomunicaciones &igitales Casa
Duenos
Aires
#* Carlos )* Antonio R* 6
Busario Ru9en *
%JJK 0eleinformtica Aplicada 0omo I +c5raE-Cill
+adrid
Espa/a
3* !NA %JJL Redes de Computadoras Caracas